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BLOQUE # 1

VIDA ECONMICA
PLAN DE CLASE
Tema: Recursos Naturales del Ecuador: interpretacin de mapas temticos
Objetivo especfico: Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretacin de mapas temticos para valorar su importancia en la economa
del pas
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Localizar Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


geogrficamente -Completar un ideograma sobre las regiones Lminas, Localiza geogrficamente los Observacin
los recursos naturales del Ecuador. Mapas recursos naturales del Ecuador. Instrumento:
naturales del Esquema conceptual de partida temticos, Lista de cotejo
Ecuador, desde -Observar el mapa de recursos naturales del pas. muestras Indicadores de logro:
la interpretacin -Identificar las regiones naturales del Ecuador y los concretas de Identifica los recursos de
de mapas recursos naturales representados. productos, exportacin.
temticos y el Construccin del conocimiento croquis. Selecciona las muestras (concreto
anlisis de la -Clasificar los productos segn su importancia en la o recortes)
importancia economa nacional ( consumo interno o Distribuye en el espacio.
econmica y exportacin) Indica la importancia de
social. -Leer el texto informativo. los recursos seleccionados
-Subrayar lo ms importante.
-Jerarquizar las ideas principales
Transferencia del conocimiento
-Formar equipos de trabajo
-Indicar cmo elaborar un cuadro tecnolgico
-Seleccionar muestras, grficos, de los productos y
material a utilizar.
Exponer para el cuadro tecnolgico sobre los
recursos naturales de exportacin del pas.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos
y el anlisis de la importancia econmica y social.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Localiza geogrficamente los recursos naturales del Ecuador.

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Elabora un cuadro tecnolgico sobre los recursos naturales para exportacin que tiene nuestro pas.

Indicadores Identifica Seleccion Distribuye Indica la


recursos de a en el importancia
exportacin muestras espacio de los
recursos

Nmina

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-
PLAN DE CLASE
Tema: La agricultura, ganadera y pesca: modos de vida.
Objetivo especfico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadera y pesca a travs del anlisis de su contexto ara
valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos(as)
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ Tcnica/
desempeo indicadores de logro instrumento

Relacionar la Experiencia Texto Indicador esencial de Tcnica:


agricultura, -Conversar sobre las noticias que sobre la agricultura ecuatoriana Internet evaluacin Observacin.
ganadera y aparecen en los diferentes medios de comunicacin. Revistas Relaciona la actividad Instrumento:
pesca con las Reflexin econmicas, econmica (trabajo) con Registros
personas que -Elaborar una lluvia de ideas sobre la forma de vida de las prensa su cultura, lugares de
desarrollan personas que se dedican a la agricultura a la ganadera y / o la habitacin, necesidades y
estas pesca. condicin econmica
actividades y Conceptualizacin (forma de vida).
sus modos de -Formar equipos de trabajo.
vida, desde el -Seleccionar uno de los temas a investigar: la agricultura en el Indicadores de logro:
anlisis de Ecuador, la ganadera en el Ecuador, la pesca en el Ecuador Investiga en material
estas -Indicar las aspectos a investigar: bibliogrfica y/o en el
actividades de a) Significado de trminos nuevos. campo.
produccin de b) Recopilacin de material grfico, textos informativos, videos. Expresa opiniones
alimento para c) Organizacin de la informacin seleccionada: propias
los - definicin,
ecuatorianos y - modo de vida de las personas que se dedican a dicha actividad,
ecuatorianas. - factores fsicos que limitan su desarrollo.
- Posibles soluciones.
- Beneficios para el ser humano.
- Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero,
pescador) para una buena produccin
- Importancia de la actividad.
importancia de la produccin de esos alimentos para los
ecuatorianos (as),
-Realizar la investigacin
-Elaborar el material para la exposicin.
Aplicacin
-Realizar la exposicin del trabajo de investigacin
-Deducir conclusiones.
-Expresar opiniones personales fundamentadas.

NOTA:
Para el tema de la agricultora debe considerarse subtemas adicionales como: la erosin, productos de exportacin, plantas medicinales
Para el tema de la ganadera considerar: tipos de ganado, lugares de crianza, la crianza de avestruces
Una consideracin especial merece la investigacin de los recursos forestales., la tala ilegal, las reservas forestales.
Para el tema de la pesca considerar: la pesca artesanal, las exportaciones, la influencia de la corriente fra de Humboldt, el mar territorial y la zona de
proteccin econmica

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona la actividad econmica (trabajo) con su cultura, lugares de habitacin, necesidades y condicin
econmica (forma de vida).
ACTIVIDAD EVALUATIVA: 1.-Completa el siguiente informe, considerando el tema de tu investigacin.
Tema investigado:
Material utilizado.
Caractersticas del modo de vida del agricultor ( ganadero , pescador)

...
Factores fsicos que limitan su desarrollo
Posibles soluciones.
Beneficios para el ser humano.
Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero, pescador) para una buena produccin
Importancia de la actividad.
Importancia de la produccin de esos alimentos para los ecuatorianos (as),

ACTIVIDAD EVALUATIVA 2.- Escribe tu opinin sobre la importancia en la economa de nuestro pas de los siguientes productos:
Banano, flores, camarn atn.

PLAN DE CLASE
Tema: Las industrias y artesanas en el Ecuador
Objetivo especfico: Identificar las principales industrias y artesanas del Ecuador, mediante la observacin directa e indirecta para valorar la produccin
nacional.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar las Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
manufacturas -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que Productos de Identificar las principales industrias y Observacin,
(industrias y conocen de las industrias ecuatorianas y las las industrias y artesanas ecuatorianas para valorar Instrumento:
artesanas) artesanas. artesanas la produccin nacional Lista de cotejo,
que existen en -Establecer los problemas que enfrentan. ecuatorianas Indicadores de logros:
el Ecuador y Formulacin de soluciones Mapas Recolecta informacin significativa
las personas -Escribir el significado de varios trminos. temticos. sobre, productos de las industrias
involucradas - Listar posibles soluciones al problema. Internet nacionales y las artesanas.
en estas - Seleccionar un campo de la industria para ser Presenta ejemplos de los producin
actividades, investigado. industrial
para valorar la Bsqueda de la informacin Expone la investigacin en forma
produccin -Organizar el trabajo por equipos. clara
nacional. -Indicar el trabajo a realizar considerando
subtemas: la pequea industria, la artesana, Ley
de fomento industrial, principales centros
industriales, principales industrias,
-Buscar informacin.(Observar material visual).
-Anlisis del material.
Comprobacin
-Elaborar carteles u otro material sobre la
produccin nacional de la industria seleccionada y
como impulsarla.(solucin)
Anlisis de resultados
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.
NOTA: La planificacin del plan de clase se repite con cada equipo expositor.
La industria del petrleo debe ser considerada como un conocimiento especial con subtemas como: origen, fases de la industria, derivados del petrleo, la
produccin petrolera ecuatoriana (petroecuador, petroproduccin, petrocomercial, petroindusrial; la petroqumica en el Ecuador

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en el Ecuador y las personas
involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las principales industrias y artesanas ecuatorianas para valorar la produccin nacional
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Identificar las principales industrias y artesanas ecuatorianas para valorar la produccin nacional

Indicadores Recolecta Presenta Exposicin Propone


Informacin ejemplos de clara soluciones
Nmina significativa productos
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
PLAN DE CLASE

Tema: La industria del turismo


Objetivo especfico: Identificar las potencialidades tursticas del Ecuador a travs de las experiencias personales y textos informativos para valorar e impulsar
el turismo nacional e internacional.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar las Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
potencialidades -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo Mapas Identificar las principales industrias y Prueba escrita
tursticas del que conocen del turismo en el Ecuador. temticos. artesanas ecuatorianas para valorar Instrumento:
Ecuador para Formulacin de soluciones internet la produccin nacional Cuestionario
valorar la -Escribir el significado de varios trminos. Indicadores de logros:
importancia de - Listar posibles soluciones al problema. Recolecta informacin significativa
esta actividad en Bsqueda de la informacin sobre, productos de las industrias
la economa del -Organizar el trabajo por equipos. nacionales y las artesanas.
pas. -Indicar el trabajo a realizar considerando los Presenta ejemplos de los produccin
siguientes subtemas: industrial
a) Definicin Expone la investigacin en forma
b) El turismo en la Costa (Sierra, Oriente, clara
Galpagos) : lugares, facilidades, servicios,
costos.
c) Dificultades en el turismo: infraestructura
hotelera, atencin al turista, movilidad
-Buscar informacin.(Observar material visual).
-Analizar el material.
Comprobacin
-Elaborar carteles u otro material sobre la
produccin nacional de la industria seleccionada
y como impulsarla.(solucin)
Anlisis de resultados
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las potencialidades tursticas del Ecuador para valorar la importancia de esta actividad en la
economa del pas.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las principales industrias y artesanas ecuatorianas para valorar la produccin nacional

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.-Elabora en grupos de trabajo asignados un cuadro tecnolgico en el que se representen los lugares tursticos del Ecuador ms importantes y el costo
individual promedio por personas en esos lugares

LUGARES UBICACIN, GRFICO COSTO INDIVIDUAL


COSTA
Esmeraldas: Atacames

SIERRA
Tungurahua: Baos

ORIENTE
Pastaza: Tena
PLAN DE CLASE
Tema: Los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador.
Objetivo especfico: Conocer las actividades y elementos del comercio del Ecuador mediante la investigacin bibliogrfica para determinar la cobertura y
necesidades de este campo.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determinar Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


los lugares, -Conocer el significado de trminos relevantes Material del Determina los lugares, personas y Prueba escrita
las personas como: manufactura , industria comercio interno, medio productos exportables del pas Instrumento:
y los comercio exterior, importacin, exportacin. Lminas Cuestionario
productos Esquema conceptual de partida Internet Indicadores de logro:
involucrados -Dialogar sobre noticias de actualidad en el campo
en el de la importacin y exportacin. Identifica lugares de produccin para
comercio del Construccin del conocimiento exportacin.
Ecuador, en -Formar equipos de trabajo. Conoce los productos de exportacin.
relacin con el -Indicar sobre la tarea a realizar y los subtemas a Relaciona el medio geogrfico con las
medio investigar: Significado del comercio, personas necesidades de interdependencia.
geogrfico y involucrados en la actividad, productos que se
sus comercializan (interno y externo), relacin con el
posibilidades medio geogrfico, posibilidades de crecimiento,
y la cobertura campos en los que tiene relacin, cobertura de
de necesidades
necesidades -Realizar de la investigacin
basadas en la -Elaborar el material para la exposicin.
interdependen Transferencia del conocimiento
cia. -Obtener conclusiones sobre la importancia de
determinados productos para la economa del pas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en
relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina los lugares, personas y productos exportables del pas

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.-Escribe las necesidades del sector productor exportador.

..

2.- Completa EL siguiente organizador grfico

Productos

Importancia
Caractersticas
Definicin ... del comercio
............... interno

Dificultades
PLAN DE CLASE

Tema: La importancia del sector de servicios, en especial del turismo.


Objetivo especfico: Conocer los elementos del sector de servicios (turismo) a travs del anlisis e experiencias personales y material audiovisual para
valorar su real magnitud. la importancia
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar la Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


importancia -Dialogar sobre los lugares tursticos que conocen, Mapa turstico Valora la importancia de la actividad Prueba escrita
del sector de las personas y los servicios que se ofrecen en Fotografas turstica en el pas Instrumento:
servicios, en dichos lugares. Internet Indicadores de logro: Cuestionario
especial del Reflexin Guas Tursticas
turismo y su -Observar un mapa turstico. Identifica los lugares ms tursticos de:
real magnitud -Identificar los lugares representados. su ciudad, provincia y del pas.
en nuestro -Plantear hiptesis sobre la importancia del sector Conoce la inversin para una visita a
pas. de servicios para el pas. un lugar turstico para nacionales y
Conceptualizacin extranjeros.
-Describir grficas Promueve el turismo interno
-Observar material audiovisual.
-Leer textos informativos.
Aplicacin
-Elaborar un cuadro tecnolgico sobre los lugares
tursticos y el costo individual promedio para
nacionales y extranjeros.
-Listar los servicios que deben mejorar en los
lugares tursticos.
-Escribir la opinin personal sobre el perjuicio que
la inseguridad representa para el turismo.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia del sector de servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro pas.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora la importancia de la actividad turstica en el pas

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Elabora un cuadro tecnolgico sobre los lugares tursticos de tu ciudad, provincia y pas.

2.- Calcula la inversin de un turista extranjero para conocer Galpagos e indica si es bueno o no para el pas y por qu.

3.- Lista los aspectos en que debe mejorar los servicios en los lugares tursticos.

4.- Escribe tu opinin acerca del perjuicio que representa la inseguridad, para el turismo.
PLAN DE CLASE

Tema: Las funciones del sector financiero en la economa del pas.


Objetivo especfico: Analizar las caractersticas del sector financiero en la economa del Ecuador a travs del anlisis de textos informativos para
formar opiniones y decisiones personales fundamentadas
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Analizar las Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


funciones del -Conocer el significado de varios trminos nuevos. Internet Analiza las funciones del sector Prueba
sector Esquema conceptual de partida. Publicaciones financiero y determina las formas de Instrumento:
financiero en -Observar grficas de logotipos de diversas financieras. participacin del Estado en la Cuestionario
la economa funciones financieras y deducir a quien representan economa.
del pas, Construccin del conocimiento
desde el -Leer comprensivamente textos informativos. Indicador esencial de logros
anlisis de - Seleccionar la informacin significativa. (considerando la investigacin)
sus funciones -Organizar la informacin seleccionada: nombre de -Identifica la entidad financiera,
y relaciones la entidad, clase, objetivos, funcin, relacin con la deduce las funciones, establece la
con la produccin, relacin con las personas. relacin(produccin o personas)
produccin y -Determinar la participacin del estado en el campo -Establece la relacin entre la entidad
las personas. financiero financiero y el estado.
Transferencia del conocimiento
-Planificar una investigacin sobre una entidad
financiera que se elija.
-Realizar la investigacin.
-Exponer la investigacin.
-Deducir conclusiones

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y
relaciones con la produccin y las personas.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza las funciones del sector financiero y determina las formas de participacin del Estado en la economa

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Escribe el significado de los siguientes trminos:


Excedentaria:
Prestamista:
Prestatario:
Intermediarios:
Finanzas:
Mercado:

2.- Escribe las funciones del sector financiero nacional.

3.- Completa el cuadro segn la investigacin realizada.

Entidad
EntidadFinanciera
Financiera

Servicios
Relacin con el Estado
funciones que presta

PLAN DE CLASE
Tema: Las diversas formas en que el Estado participa en la economa.
Objetivo especfico: Conocer los diversos organismos del estado que intervienen, controlan y regulan las actividades en la economa del pas mediante el
anlisis de textos informativos (datos estadsticos) para formar opiniones personales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determinar Ciclo del Aprendizaje Texto, internet, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
las diversas Experiencia diagrama Identifica las diversas formas en las Prueba escrita.
formas en -Realizar una lluvia de ideas del tema tratado cognitivo, que el Estado participa en la economa Instrumento:
que el Estado anteriormente. publicaciones mediante el anlisis de datos Cuestionario
participa en Reflexin financieras estadsticos recientes:
la economa -Relacionar las ideas anteriores con el nuevo tema.
(intervencin Conceptualizacin Indicadores de logros:
efectiva, -Leer textos informativos o informacin de otras Identifica entidades de intervencin del
control, fuentes. estado.
regulacin, -Establecer las formas de intervencin que tiene el Reconoce entidades de control del
entre otras) estado en el campo econmico. estado
mediante el -Identificar los organismos estatales que Analiza datos estadsticos
anlisis de intervienen en el control y/o regulacin de la
datos economa.
estadsticos Aplicacin
recientes. -Elaborar un organizador cognitivo sobre las formas
de participacin del Estado en la economa.
-Analizar datos estadsticos acerca de la
intervencin de los organismos estatales de control
y su eficacia y eficiencia.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economa (intervencin efectiva, control,
regulacin, entre otras) mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica las diversas formas en las que el Estado participa en la economa mediante el anlisis de datos
estadsticos recientes:

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el organizador cognitivo

de control
instituciones
estatales
de
intervencin

2.-Analiza datos estadsticos y contesta un cuestionario.

3.- Expresa tu opinin sobre la efectividad real de las instituciones del estado en la vida econmica del pas.

PLAN DE CLASE
Tema: El trabajo y el sentido de emprendimiento
Objetivo especfico: Conocer formas de cooperacin humana a travs de la realizacin de entrevistas para conocer la realidad tanto del entorno inmediato y
mediato.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar el trabajo Ciclo del aprendizaje Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
y el sentido del Experiencia internet Valora el trabajo y el sentido de Prueba escrita
emprendimiento -Activar conocimientos previos sobre el tema a emprendimiento. Instrumento:
como formas de travs de un cuestionario. cuestionario, ensayo
cooperacin Reflexin Indicadores de logros:
humana y -Leer textos informativos sobre el tema: Define con sus propias palabras el
superacin de las a) Definicin de emprendimiento y valor del trabajo y qu es el
sociedades emprendedores, b) Clases de emprendedores, emprendimiento.
c) Factores que influyen en el emprendimiento, Elabora un miniproyecto
d) Satisfaccin del emprendedor,
e)claves del xito
-Subrayar las ideas principales.
Conceptualizacin
-Organizar equipos de trabajo.
-Planificar la gua de preguntas para la entrevista.
-Elaborar la gua para la visita
-Realizar las entrevistas a trabajadores.
-Socializar los resultados.
Aplicacin
-Deducir conclusiones
-Elaborar un proyecto para demostrar el sentido de
emprendimiento.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin de
las sociedades

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora el trabajo y el sentido de emprendimiento

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Escribe tu definicin de trabajo y emprendimiento.

2.- Lee cada oracin y escribe V si es verdadero o F si es falso. Indica el por qu de tu respuesta

a) Todas las personas somos emprendedores ( )

b) Solo los grandes empresarios son emprendedores ( )

c) Emprendedor (a) es la persona que busca oportunidades de desarrollo

3.- De los factores del emprendimiento escribe:

Los que t posees .


Los que poseen tus padres .
El factor interno ms difcil ..

4.- Elabora en los grupos de trabajo establecido un miniproyecto en el que demuestren que son emprendedores

PLAN DE CLASE
Tema: La concentracin de la riqueza
Objetivo especfico: Caracterizar el problema de la concentracin de la riqueza a travs del anlisis de casos reales para deducir sus implicaciones en el
origen de otros problemas sociales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Analizar Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


problemas -Dialogar sobre el tema de la pobreza. revistas Analiza el problemas de concentracin Prueba escrita
como la Reflexin especializadas de la riqueza que enfrenta el Ecuador Instrumento:
concentracin -Analizar frases relacionadas al tema como: El publicaciones y deduce sus consecuencias. Ensayo
de la riqueza, Buen Vivir , la concentracin de la riqueza, etc.
la escasa Conceptualizacin Indicadores de logro:
industrializaci -Realizar una lluvia de ideas sobre los principales Resume las causas y consecuencias
n, la falta de problemas que afectan al pas. del problema de la concentracin de la
capacitacin -Identificar la informacin ms significativa sobre el riqueza que afectan al pas.
profesional, problema de concentracin de la riqueza. Identifica formas de enfrentarlo.
entre otros, -Organizar la informacin obtenida relacionndola
desde el con causas y efectos del problema a analizar.
anlisis de Aplicacin
casos. -Resumir la informacin ms importante.
-Analizar el problema de concentracin de la
riqueza en casos reales del entorno inmediato

Nota: Se sugiere igual proceso para el anlisis de los dems temas: escasa industrializacin, falta de capacitacin profesional

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de
capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el problemas de concentracin de la riqueza que enfrenta el Ecuador y deduce sus consecuencias.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el siguiente cuadro:

Problema: Concentracin de la riqueza en el Ecuador

Causas Consecuencias

2.- Escribe tu opinin sobre las formas de enfrentar el problema analizado

.
PLAN DE CLASE
Tema: Importancia de la familia
Objetivo especfico: Determinar la importancia del ncleo familiar en la formacin de valores mediante al anlisis y compartimento de experiencias
personales y textos informativos para valorar a la propia familia.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar la Observacin Texto, videos, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


importancia de -Presentar y observar de videos y/o fotografas de esquema de un -Explica la importancia de la familia Prueba
la familia como diferentes familias acrstico como espacio de socializacin y Instrumento:
espacio de Descripcin fortalecimiento de valores. Cuestionario
socializacin y -Analizar lo observado. Indicadores de logros:
de -Contestar en forma oral un cuestionario -Enlista los requisitos para tener una
fortalecimiento relacionado con lo observado: qu es una verdadera familia.
de valores. familia?, existen diferentes clases de familia? -Redacta un acrstico sobre su
Interpretacin familia.
-Caracterizar al ncleo familiar modelo.
Comparacin
-Leer la informacin del texto e identificar las ideas
principales.
Generalizacin
-Elaborar un listado de condiciones para formar
una verdadera familia.
-Listar la funcin de la familia en la formacin de
los hijos e hijas (valores)
-Redactar un acrstico sobre la familia de cada
estudiante.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: -Explica la importancia de la familia como espacio de socializacin y fortalecimiento de valores.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.-Elabora un listado de requisitos para formar una verdadera familia.

a)

b)

c)

d)

2.- Tomando como base los requisitos anteriores, y condiciones redacta un acrstico sobre tu familia.

F
A
M
I
L
I
A
PLAN DE CLASE

Tema: Varios tipos de organizaciones de la sociedad ecuatoriana


Objetivo especfico: Identificar la variedad de organizaciones sociales mediante el anlisis de su contexto inmediato y mediato para determinar su capacidad
de aglutinamiento entre los ecuatorianos(as)
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Describir varios Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


tipos de -Conocer el significado de trminos como: internet Describe las caractersticas de las Prueba escrita.
organizaciones aglutinar, club, asociacin, equipo, congregacin, revistas organizaciones de la sociedad Instrumento:
de la sociedad y partido. ecuatoriana y su capacidad de Cuestionario
determinar su rol Esquema conceptual de partida aglutinamiento.
y su capacidad -Conversar sobre las organizaciones a las que
de aglutinar a pertenecen los estudiantes, padres y otras Indicadores de logros:
ecuatorianas y personas. -Numere las caractersticas de
ecuatorianos Construccin del conocimiento organizaciones sociales.
diversos. -Leer textos informativos sobre el tema. -Completa un cuadro comparativo
-Identificar la informacin significativa.
-Organizar la informacin jerarquizando las ideas
principales.
Transferencia del conocimiento
-Caracterizar a las organizaciones sociales
ecuatorianas y clasificarlas segn su objetivo o
finalidades.
-Completar un cuadro comparativo estableciendo
semejanzas y diferencias.
-Obtener conclusiones acerca de cmo las
diferentes organizaciones aglutinan a los
ecuatorianos y ecuatorianas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a
ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe las caractersticas de las organizaciones de la sociedad ecuatoriana y su capacidad de aglutinamiento.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Escribe las caractersticas de las siguientes organizaciones sociales:
Comit barrial,
Club deportivo,
Congregacin religiosa, .
Partido poltico, .
Club social. .

2.- Investiga organizaciones de carcter deportivo, social y poltico a nivel nacional y completa la informacin del cuadro

PLAN DE CLASE
ORGANIZACIN SOCIAL NOMBRE OBJETIVOS NIVEL DE AGLUTINAMIENTO

Tema: Los grupos


religiosos presentes Comit barrial
en el Ecuador
Objetivo especfico:
Conocer los recursos
naturales del pas a
Club deportivo
travs de la
observacin de
mapas temticos
para valorar su
importancia e la Congregacin religiosa
economa del pas
Periodos: 4
D Activ R Evalua
e idad e cin Partido poltico
s es c Ind T
t u ica
r r dor c
e s Es n
z o en ic Otro
a s cia a
l/ /
ind i
con criterio de icadores de logro nstrumento
desempeo

Identificar los Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


grupos -Activar los conocimientos previos acerca de cuestionario, Identifica los principales grupos Prueba escrita
religiosos grupos religiosos en base de un cuestionario oral. material visual. religiosos a nivel nacional para Instrumento:
presentes en Reflexin valorarlos y respetarlos como factor Cuestionario
el Ecuador , -Organizar una lluvia de idea sobre el significado de identidad nacional
valorarlos y de la frase libertad de cultos Indicadores de logros:
respetarlos Conceptualizacin Contestar un cuestionario sobre la
como factor de -Observar material visual y describir su contenido identificacin personal religiosa
diversidad .Leer textos informativos e identificar las ideas ms Escribir su opinin personal sobre el
cultural. importantes. derecho a la libertad de culto
Aplicacin
-Resolver un cuestionario sobre la identificacin
personal religiosa.
-Identificar los diferentes grupos religiosos ms
importantes en el Ecuador.
-Escribir la opinin personal sobre el derecho a la
libertad de cultos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de
diversidad cultural.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica los principales grupos religiosos a nivel nacional para valorarlos y respetarlos como factor de identidad
nacional.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Contesta el siguiente cuestionario:
Elabora un organizador grfico de los principales grupos religiosos que tienen presencia en el Ecuador.

A qu grupo o congregacin religiosa pertenece tu familia?

Qu personas que t conoces pertenecen a un grupo religioso diferente al tuyo?

Qu opinas de estas personas?

2.- Escribe tu opinin sobre el derecho de las personas a la libertad de culto?

..

PLAN DE CLASE

Tema: La existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en el Ecuador.


Objetivo especfico: Determinar la existencia de pobreza y desigualdad en la sociedad ecuatoriana a travs de la observacin, descripcin e investigacin del
entorno social.
Periodos: 4
Actividades Recursos Evaluacin
Destreza con Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
criterio de logro instrumento
desempeo
Explicar la Experiencia Texto, material Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
existencia de -Dialogar sobre la forma de vida que tienen los del medio, Explica las causas y consecuencias Prueba
escenarios de estudiantes (entorno social): servicios bsicos, lminas, de la desigualdad y la pobreza desde Instrumento:
desigualdad y seguridad del barrio, problemas con vecinos, etc. Internet, videos la observacin y descripcin de su Cuestionario
pobreza en Reflexin entorno social. Registros
Ecuador desde -Comparar la forma de vida entre los distintos Indicadores de logros:
la observacin y barrios en que viven los estudiantes. Identifica diferencias.
descripcin del -Encontrar semejanzas y diferencias. Elabora grficos estadsticos
entorno social. Conceptualizacin
-Formar de equipos de trabajo.
-Elegir uno de los temas a investigar.
-Realizar la investigacin
-Elaborar el material para la exposicin.
-Deducir conclusiones sobre la desigualdad y
pobreza en el Ecuador
-Realizar la exposicin.
Aplicacin
-Obtener datos sobre la pobreza en el Ecuador a
travs del internet.
-Elaborar grficos estadsticos sobre la informacin
obtenida.
-Determinar posibles soluciones para salir de la
pobreza.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observacin y
descripcin del entorno social.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica las causas y consecuencias de la desigualdad y la pobreza desde la observacin y descripcin de su
entorno social.
1.- Disea un organizador grfico y explica la diferencia entre pobreza e indigencia

2.- Consulta en internet datos estadsticos de la desigualdad y pobreza en el Ecuador y elabora un organizador grfico sobre estos datos.

3.- Junto con tus compaeros(as) determina formas de superar la pobreza.

PLAN DE CLASE
Objetivo especfico: Deducir las razones que generan los conflictos sociales mediante la observacin directa de situaciones reales para concienciar a los
estudiantes sobre valores como solidaridad, respeto, igualdad.
Periodos: 4

Actividades Recursos Evaluacin


Destreza con Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
criterio de logro instrumento
desempeo
Determinar las Definicin de la situacin problmica. Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
razones que -Conversar sobre los problemas sociales que esquema de Determina las causas y Prueba escrita
generan enfrenta el pas. investigacin, consecuencias de los conflictos Instrumento:
conflictos -Escoger uno de esos problemas para su estudio diversas fuentes sociales por medio de la observacin Organizador grfico:
sociales y su Formulacin de soluciones. de consulta de su entorno social para deducir causa-efecto
incidencia en -Elaborar una lluvia de ideas sobre las formas de posibles soluciones en base de la
las personas soluciones para los conflictos sociales antes lucha y la superacin.
desde la descritos.
interpretacin, -Seleccionar las alternativas que puedan Indicadores de logros
descripcin, investigarse. Indica las causa y consecuencias
comparacin de Bsqueda de informacin. Escribe su opinin
dichos -Formar equipo de trabajo
fenmenos y el -Seleccionar el tema a investigar
planteamiento -Buscar informacin en internet sobre el problema
de soluciones. a investigar
-Leer textos informativos.
-Observar videos de conflictos sociales
-Seleccionar la informacin significativa
-Comparar la informacin obtenida con la realidad
de su comunidad.
Comprobacin
-Relacionar la alternativa de solucin seleccionada
anteriormente con la realidad investigada.
-Obtener conclusiones.
Anlisis de resultados
-Indicar las causas y consecuencias del conflicto
social analizado

NOTA: Se sugiere un proceso similar para cada conflicto social a analizar

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina las causas y consecuencias de los conflictos sociales por medio de la observacin de su entorno
social para deducir posibles soluciones en base de la lucha y la superacin.

ACTIVIDAD EVALUATIVA.

1.- Completa los siguientes esquemas causa efecto para cada uno de los conflictos sociales investigados

Causas

Conflicto Social .....................................


..................................

Consecuencias

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: Primero
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas
temticos y el anlisis de la importancia econmica y social.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen

Regin Productos de exportacin Nivel de importancia en al economa nacional


Bajo Medio Alto
Costa Banano
Galpagos Pepinos de mar

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.

ORDEN: Completa el organizador grfico.

Agricultura

Formas de vida,
Ganadera
necesidades

Pesca

Pesca

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en el Ecuador y las personas
involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.
ORDEN: Elabora un listado de las principales industrias ecuatorianas y otra sobre las principales artesanas el pas.
Industrias Artesanas
.
.
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus
funciones y relaciones con la produccin y las personas
ORDEN: Completa las super notas

Organismos de control Organismos de intervencin Organismos de regulacin

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin
de las sociedades
ORDEN: Escribe una forma de cmo t demostraras tu emprendimiento

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de
capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.
ORDEN: Elabora esquemas de causa consecuencia de los siguientes problemas: concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin y la falta de
capacitacin profesional

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explica la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.

ORDEN: Por medio de una rueda de atributos representa la importancia de la familia. Relaciona con valores.

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de
aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

ORDEN. Describe las siguientes organizaciones sociales, indica su rol y su nivel de aglutinamiento
Club deportivo ...
Grupo religioso ..
Partido poltico ..

7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observacin y
descripcin del entorno social

ORDEN: Identifica lugares de pobreza que exista en tu comunidad e indica cmo ayudarlos

LUGARES DE POBREZA EN MI COMUNIDAD FORMAS DE AYUDAR

8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.

ORDEN: Escribe un ensayo acerca de uno de los conflictos sociales analizados considerando: interpretacin, descripcin, causas, consecuencias, soluciones.
PLAN DE CLASE

Tema: Estado de los servicios de educacin y salud.


Objetivo especfico: Conocer el estado de los servicios de educacin y salud mediante la recoleccin e interpretacin de datos estadsticos para incentivar la
autogestin y la participacin social.
Periodos: 6
Destreza con criterio de Actividades Recursos Evaluacin
desempeo Indicador Esencial/ Tcnica/
indicadores de logro instrumento

Especificar el estado de los Observacin Texto, Indicador esencial de Tcnica:


servicios de educacin ,y -Realizar una visita a todas las dependencias de datos del INEC, evaluacin. Prueba escrita
salud desde la recoleccin e la institucin educativa. esquema de Aplica e interpreta Instrumento:
interpretacin de datos y la -Analizar el estado de la infraestructura, los investigacin herramientas estadsticas Resumen
incorporacin de herramientas servicios que posee, las necesidades que tiene. sobre las necesidades
estadsticas para su Descripcin bsicas del Ecuador, su
procesamiento -Listar las caractersticas ms sobresalientes de cobertura e identifica sus
la infraestructura. desafos:
-Conversar sobre lo que les hace falta. Indicadores de logros:
Interrelacin Interpreta datos
-Relacionar el desarrollo o no de la escuela con estadsticos.
el apoyo de padres de familia y el trabajo de los Identifica su realidad
maestros (as) as como con la utilizacin de los
fondos dados por el Estado.
Comparacin
-Presentar de material visual sobre la realidad
de la educacin en otras instituciones y / o
regiones.
-Analizar del material
-Buscar el significado de varios trminos
surgidos del anlisis realizado.
Generalizacin
-Leer textos informativos.
-Escribir un resumen sobre el estado de la
educacin en el Ecuador.

NOTA: Sugerimos el mismo proceso para el problema de salud pero utilizando en la generalizacin una entrevista con su respectiva gua de preguntas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


1.- En base a la lectura de textos informativos realiza un resumen sobre el tema analizado.
2.- Establece comparaciones entre los servicios de educacin pblica y la educacin particular. Deduce conclusiones y socialzalas.

PLAN DE CLASE
Tema: Comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios
Objetivo especfico: Conocer los puntos crticos del pas en relacin con los diferentes servicios a travs del anlisis de mapas temticos, datos estadsticos
para establecer semejanzas y diferencias y determinar posibles soluciones.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


comparaciones -Conocer e interpretar mapas temticos. Internet, Compara la cobertura de servicios Prueba por grupos de
en relacin con Esquema Conceptual de Partida material bsicos segn las regiones y trabajo
vivienda, -Conversar sobre la vivienda en la comunidad: audiovisual, determina sus consecuencias y Instrumento:
transporte y costos, factibilidad,. revistas como enfrentarlas. Cuestionario
otros servicios Construccin del Conocimiento Indicadores de logro: Grficos.
entre las -Observar grficos, mapas temticos y / o material Interpreta mapas temticos.
diferentes audiovisual sobre vivienda Elabora cuadros estadsticos.
regiones del pas -Describir lo observado
a base del -Identificar los sectores a los que pertenecen los
estudio de mapas tipos de vivienda presentados.
temticos -Leer textos informativos.
Transferencia del conocimiento
-Establecer semejanzas y diferencias entre las
diferentes clases de vivienda de la comunidad y
entre regiones.
-Elaborar cuadros estadsticos en base de la
informacin obtenida.
-Deducir conclusiones

NOTA: Se sugiere proceso similar para el anlisis de los otros servicios.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del pas a base del estudio de mapas temticos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Compara la cobertura de servicios bsicos segn las regiones y determina sus consecuencias y como
enfrentarlas
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1- Elabora un cuadro estadstico sobre la vivienda considerando la realidad de tus compaeros(a). Grafica los datos obtenidos

SITUACIN FRECUENCI PORCENTAJE


A

Vivienda Propia

Vivienda
alquilada

Vivienda prestada

Otros

Totales

FORMA DE ADQUISICIN DE LA VIVIENDA MONTO PLAZO TAZA DE INTERS


S S

Fondos propios

Prstamo hipotecario IESS

Prstamo hipotecario de Banco

Prstamo hipotecario de una mutualista

Prstamo hipotecario de una cooperativa

2. Analiza los datos recolectados y deduce conclusiones en los grupos de trabajo establecidos.

PLAN DE CLASE

Tema: La influencia del deporte en la cultura de los ecuatorianos y ecuatorianas


Objetivo especfico: Conocer cmo influye el deporte en los ecuatorianos y ecuatorianas mediante el anlisis de casos concretos para incentivar su difusin y
participacin
Periodos:
2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar la Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


influencia del -Activar los conocimientos previos sobre lo que esquema de la Valora el deporte como parte de la Entrevista
deporte en la significa la cultura en el Ecuador, en base de un entrevista cultura ecuatoriana y lo relaciona con Instrumento:
cultura de las cuestionario oral. el buen vivir. Gua de preguntas
ecuatorianas y Esquema conceptual de partida.
ecuatorianos a -Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado Indicadores de logro:
partir de su del Buen vivir Realiza la entrevista.
relacin con el Construccin del conocimiento Deduce conclusiones sobre la
buen vivir. -Observar material visual sobre el deporte e entrevista realizada
identificar a los personajes.
-Analizar su comportamiento antes, durante y
despus de la actividad deportiva.
-Leer el texto informativo.
-Determinar cmo influye el deporte en la cultura
de los ecuatorianos (as).
-Deducir como se relaciona el deporte con el Buen
vivir
Transferencia del conocimiento
-Planificar una entrevista a un deportista
-Realizar la entrevista.
-Socializar el trabajo.
-Deducir conclusiones.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su relacin
con el buen vivir.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora el deporte como parte de la cultura ecuatoriana y lo relaciona con el buen vivir.

ACTIVIDAD EVALUATIVA.

1.- Llena el siguiente esquema sobre la entrevista que realizaste

Nombre y apellido: .
Edad : Lugar de nacimiento:..
Deporte que practica: .. Edad a la que comenz la prctica deportiva:

Razones por las que escogi ese deporte ..


Por qu es bueno practicar algn deporte .
Un mensaje sobre el deporte para los jvenes y adolescentes

2.- Comparen las entrevistas y obtengan conclusiones sobre la importancia de la prctica del deporte para un buen vivir:

PLAN DE CLASE
Tema: Las diversiones de la gente
Objetivo especfico: Relacionar las formas de diversin de la gente con el grupo etario al que pertenece mediante la observacin y descripcin de lugares
habituales de asistencia para deducir la importancia de una sana diversin.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Relacionar las Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


diversiones de -Realizar un juego divertido popular. Fotografas Relaciona las diversiones de la gente Prueba escrita.
la gente con -Interrogar sobre cmo se sintieron con sus grupos etarios, lugares de Instrumento:
sus grupos Reflexin habitacin. Cuestionario
etarios, lugares -Dialogar sobre el significado de la palabra
de habitacin, diversin. Indicadores de logro:
entre otros Conceptualizacin Completa diagramas.
factores. -Observar grficos y / o fotos. Expresa opiniones personales
-Analizar las expresiones de las personas
observadas.
-listar las actividades y formas como se divierte la
gente en la comunidad, en la provincia y en el pas,
con sus amigos y/o familiares.
Aplicacin
-Formar equipos de trabajo.
-Preparar una actividad de diversin de las
comentadas anteriormente.
-Demostrar la actividad seleccionada.
- Caracterizar las distintas formas de diversin
demostradas.
-Resolver un cuestionario.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros factores
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin.

ACTIVIDAD EVALUATIVA.

1.- Completa el siguiente cuadro con las actividades que realiza el grupo que se indica:

Grupo FORMAS DE DIVERSIN


Tus amigos
Tu familia
Tus compaeros(as)
T
Tu barrio
El pas

2.-Escribe un ensayo con el tema: Forma de diversin de los jvenes en la actualidad

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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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PLAN DE CLASE

Tema: La situacin de las personas con capacidades diferentes


Objetivo especfico: Conocer la situacin de los ecuatorianos con capacidades diferentes a travs de entrevistas personales para incentivar el respeto y
reconocimiento e impulsar sus posibilidades de desarrollo.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Describir la Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


situacin de -Conversar sobre los derechos de los nios, nias gua de Conoce la situacin de las personas Entrevista
las personas y adolescentes. preguntas con habilidades especiales y Prueba escrita
con Esquema Conceptual de Partida. reconoce sus posibilidades de Instrumento:
capacidades -Dialogar acerca del Programa Manuela Espejo . desarrollo en la sociedad. Gua de la entrevista
diferentes Construccin del Conocimiento Ensayo
desde el -Observar un collage de fotografas y describirlo. Indicadores de logro:
reconocimiento -Leer comprensivamente textos informativos. Identifica a las personas con
de sus -Identificar las ideas principales habilidades especiales.
posibilidades de Transferencia del conocimiento Sugiere formas para mejorar la vida
desarrollo en la -Exponer su opinin sobre la frase una persona de esas personas
sociedad. con habilidades especiales.
Pag. -Realizar una entrevista a una familia que tenga un
pariente con habilidades especiales.
-Compartir las respuestas obtenidas.
-Obtener conclusiones
-Determinar si las personas con capacidades
diferentes tienen posibilidad de desarrollo en la
sociedad y cul sera el aporte personal de los
estudiantes.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Conoce la situacin de las personas con habilidades especiales y reconoce sus posibilidades de desarrollo en la
sociedad.

ACTIVIDAD EVALUATIVA.

1.- Escribir las conclusiones considerando las respuestas obtenidas en las entrevistas realizadas.

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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.-Escribir un ensayo sobre el tema: Posibilidades de desarrollo que tiene una persona con capacidades diferentes.

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3.- Escriben las conclusiones de todo el grupo sobre cmo mejorar la vida de las personas con habilidades especiales.

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PLAN DE CLASE

Tema: El buen vivir es una necesidad del desarrollo humano


Objetivo especfico: Interpretas el significado de El Buen vivir como una necesidad del desarrollo humano a travs de experiencias personales para
establecer normas de convivencia.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar como Prerrequisitos Entrevistas Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


el buen vivir es -Conocer los derechos y deberes de los Papelotes Explica que es el buen vivir y Prueba escrita.
una necesidad ecuatorianos. marcadores establece normas de convivencia para Instrumento:
del desarrollo Esquema Conceptual de Partida su aula, su familia y su comunidad. Ensayo
humano y -Elaborar un listado de los conocimientos
determinar adquiridos en el bloque. Indicadores de logros:
cmo se Construccin del conocimiento Escribe definiciones.
configura desde -Describir las experiencias adquiridas en las Establece compromisos
el anlisis de entrevistas realizadas anteriormente.
las normas de -Deducir el significado del buen vivir para los
convivencia ecuatorianos y ecuatorianas.
-Determinar los ejes temticos que se desprenden
del Buen Vivir.
-Relacionar el principio del Buen Vivir con el
Sumak Kawsay
-Conocer las formas de concebir el Buen Vivir en
Amrica latina.
Transferencia del conocimiento
-Establecer normas de convivencia ( derechos y
deberes) para un buen vivir tanto en el ambiente
escolar, como en el familiar y el social.
-Socializar los compromisos en cada familia.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar como el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura
desde el anlisis de las normas de convivencia

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica que es el buen vivir y establece normas de convivencia para su aula, su familia y su comunidad.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Escribe tu definicin de buen vivir.

2.- Escribe tres normas de convivencia para ser cumplidas en tu aula: en tu familia y en tu comunidad (barrio).
Aula


Familia


Comunidad / barrio


PLAN DE CLASE
Tema: La importancia de la Democracia
Objetivo especfico: Deducir la importancia de la Democracia a travs del anlisis de informacin significativa para fortalecer su conocimiento y aplicacin en
los diferentes entornos donde se desarrollan los estudiantes
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


Establecer la -Solucionar oralmente un cuestionario acerca de Internet, Explica la importancia de la Prueba escrita
importancia de procesos electorales, participacin ciudadana, recortes de democracia como plataforma de la Instrumento:
la democracia justicia, Asamblea Nacional, etc. prensa, participacin del ejercicio y reclamo Cuestionario
como base de -Socializar vivencias personales relacionadas con Constitucin de derechos y cumplimiento de
la participacin los temas anteriores. obligaciones que forman una
de los diversos Reflexin ciudadana responsable
actores sociales -Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado de Indicadores de logros:
Democracia. Explica la importancia de la
-Compartir verbalmente actividades del pas que Democracia.
permiten identificar la vida en democracia. Identifica grupos sociales.
Conceptualizacin
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Seleccionar la informacin significativa.
-Jerarquizar la informacin.
-Deducir el significado de Democracia, de actores
sociales, conciencia ciudadana.
-Elaborar un organizador grfico sobre las
definiciones anteriores considerando las
definiciones individuales.
Aplicacin
-Formar equipos de trabajo.
-Determinar la importancia de la democracia en el
Ecuador como base de la participacin de los
diversos actores sociales, caracterizar la
democracia a nivel nacional y en determinados
pases de Amrica Latina
-Exponer la opinin de cada equipo.
-Obtener conclusiones entre todos.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Indica por qu es importante la Democracia.
2.- Escribe los nombres de organizaciones no polticas en los que haya participacin ciudadana en forma democrtica.
3.- Identifica los sectores en los que no se practica la Democracia en el pas.
PLAN DE CLASE

Tema: Canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad.
Objetivo especfico: Conocer los canales de participacin ciudadana a travs de la identificacin de los grupos sociales para incentivar la participacin de los
estudiantes a futuro.
Periodos: 3
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determinar los Prerrequisitos Textos, internet, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


canales por -Conocer el significado de trminos como: revistas, Expone la importancia de los Prueba escrita
los que se participacin ciudadana, sectores sociales, grupos noticieros espacios de socializacin y de las Instrumento:
ejerce la sociales, democracia, etc. organizaciones sociales en Ecuador. Cuestionario
participacin Esquema Conceptual de Partida
de varios -Dialogar sobre cmo est conformada la sociedad Indicadores de logros:
sectores de la ecuatoriana. Y su participacin en la vida del pas Establece diferencias.
sociedad a sin considera el aspecto poltico. Caracteriza a los grupos sociales.
travs de la Construccin del conocimiento Se identifica con determinados
identificacin de - Identificar los sectores que forman la sociedad grupos sociales.
grupos sociales, ecuatoriana.
grupos de -Reconocer los grupos sociales que conforman
participacin del dichos sectores.
pas, -Caracterizar dichos grupos sociales.
exceptuando - Analizar la actualidad del pas.
los del mbito Transferencia del Conocimiento
poltico -Elaborar organizadores cognitivos sobre los
grupos sociales ecuatorianos.
-Identificar los medios o canales que utilizan los
ecuatorianos para participar en la vida y desarrollo
del pas.
-Identificarse (los estudiantes) como parte de
determinados grupos sociales.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.-Indica en qu grupo social t participas y a qu sector de la sociedad perteneces.
2.- Escribe las caractersticas de las siguientes organizaciones sociales.
3.- Investiga organizaciones de carcter deportivo, social y no gubernamental (ONG) a nivel nacional y presenta la informacin por medio de un organizador
grfico.
PLAN DE CLASE

Tema: Importancia de la Constitucin como base legal de la Democracia.


Objetivo especfico: Determinar la importancia de la Constitucin mediante el anlisis de su texto para incentivar su promocin, conocimiento y respeto.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar la Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


importancia de -Conocer el significado de Democracia, y su cuestionario, Explica la importancia de conocer y Prueba escrita
la Constitucin importancia en la vida de un pas. Constitucin respetar la Constitucin. Instrumento:
como base Esquema Conceptual de Partida Cuestionario
legal de la -Contestar oralmente un cuestionario sobre la Indicadores de logros:
democracia, a Constitucin: Primera Constitucin del Ecuador, Define con sus propias palabras.
partir de la significado, manera de elaborarla, etc. Identifica los parmetros.
promocin de Construccin del Conocimiento Argumenta respuestas.
su conocimiento -Investigar sobre cmo se redact la Constitucin
y respeto. vigente utilizando diversas fuentes de consulta.
-Revisar el significado de diversos trminos
importantes.
.Resumir el contenido de la Constitucin.
Transferencia del Conocimiento
-Resolver un cuestionario sobre el contenido
analizado.
-Determinar formas para promocionar el
conocimiento del contenido de la Constitucin
vigente.
-Explicar la importancia de observar el respeto a la
Constitucin.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin de
su conocimiento y respeto.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica la importancia de conocer y respetar la Constitucin.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Contesta el siguiente cuestionario:


a.- Qu es la Constitucin ?
...................................................

b.- Cundo y dnde se redact


la Constitucin vigente?
..
c.- Cules son los ttulos que conforman la actual Constitucin

2.- Lee la Constitucin y escribe tres derechos segn el siguiente cuadro

Derechos del buen vivir Derechos de las personas y grupos de Derechos de las comunidades, pueblos
atencin prioritaria y nacionalidades









..
.. ..
Derechos de la naturaleza Derechos de proteccin Derechos de libertad










.. .. ..

3.- Escribe las formas que emplearas para promocionar la importancia de conocer el contenido de nuestra Constitucin.

4.- Elabora un ensayo pequeo acerca del por qu debemos respetar nuestra Constitucin.

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PLAN DE CLASE

Tema: Los derechos fundamentales que aplican a todas las personas en general.
Objetivo especfico: Conocer los derechos que tienen como personas, nios, nias y adolescentes a travs del conocimiento terico para constatar su
cumplimiento o no.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar los Experiencia Texto, Indicador esencia de evaluacin. Tcnica:


derechos -Dialogar sobre lo que conocen del captulo sobre Internet, videos, Identifica y aplica los derechos que Prueba
fundamentales derechos que consta en la Constitucin. Constitucin, le asisten en situaciones de la vida Instrumento:
que aplican a Reflexin diaria. Cuestionario
todas las -Presentar un organizador cognitivo sobre los
personas, en derechos de las personas en general que constan Indicadores de logros:
general, y a los en la Constitucin y reflexionar sobre su Establece relaciones.
nios, nias y cumplimiento o no. Conoce informacin significativa.
adolescentes Conceptualizacin
en particular, a -Observar videos sobre el tema.
partir de la -Analizar el contenido de lo observado.
constatacin de -Planificar una investigacin de campo sobre el
su cumplimiento o no de los derechos analizados
cumplimiento. anteriormente.
-Realizar la investigacin
-Socializar la informacin obtenida.
Aplicacin.
-Argumentar la respuesta a la pregunta Se
cumplen o no los derechos de las personas en el
Ecuador?

NOTA: Se sugiere un proceso similar para el anlisis de los derechos de nios,, nias y adolescentes y su cumplimiento. Recurso importante el Cdigo de la
niez y Adolescencia.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios,
nias y adolescentes en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica y aplica los derechos que le asisten en situaciones de la vida diaria.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

INDICADOR DE LOGRO: Conoce informacin significativa.


1.- Completa el cuadro que identifica la frase frente a cada derecho hay un deber

DERECHOS DEBERES

INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones


2.- Escribe los derechos fundamentales que se aplican a todas las personas que segn tu opinin no se cumplen. Argumenta tu respuesta y presenta ejemplos
de la vida actual.

DERECHOS FUNDAMENTALES QUE NO SE ERGUMENTO DE TU RESPUESTA EJEMPLOS DE LA VIDA ACTUAL


CUMPLEN
PLAN DE CLASE

Tema: Las responsabilidades en el hogar concernientes a los nios, nias y adolescentes.


Objetivo especfico: Determinar las responsabilidades de nios, nias y adolescentes a travs de un convenio o cdigo de vivencia para llegar al principio del
buen vivir.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determinar las Experiencia Texto, Cdigo Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


responsabilida -Conversar sobre el significado de la palabra de la Niez y Determina sus responsabilidades en Prueba
des, en el- responsabilidad. Adolescencia, el hogar desde el establecimiento de Instrumento:
hogar, y en la Reflexin reglamento compromisos. Cuestionario
escuela, -Exponer experiencias personales de los interno de la Indicadores de logro:
concerniente a estudiantes sobre la responsabilidad. institucin, Diferencia conceptos.
los nios, Conceptualizacin Cdigo de Establece compromisos.
nias y -Elaborar un cuadro sobre las responsabilidades Convivencia.
adolescentes que ellos desean asumir dentro de su hogar.
desde el Aplicacin
establecimiento -Establecer compromisos con sus padres sobre las
de responsabilidades de cada miembro de la familia.
compromisos.

NOTA: Se sugiere un proceso similar para el anlisis de las responsabilidades en el aula.


La elaboracin y cumplimiento de un Cdigo de Convivencia en el aula sera el objetivo principal.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los nios, nias y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina sus responsabilidades en el hogar desde el establecimiento de compromisos.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Elabora una lista de los compromisos que asume cada miembro de tu familia, en tu casa

PADRE

MADRE

HIJOS

2.-Completa el organizador grfico sobre los compromisos fundamentales que a t criterio deben cumplir los actores de la comunidad educativa.

DIRECTOR MAESTRO/A

COMPROMISOS

ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA


2. -Completa el organizador grfico sobre las caractersticas que tienen los jvenes responsables.

CARACTERSTICAS
DE LOS JVENES
RESPONSABLES
PLAN DE CLASE

Tema: Los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos.
Objetivo especfico: Identificar los espacios de promocin de los derechos humanos a travs del anlisis de la realidad nacional para promocionar su
conocimiento, prctica y defensa.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar los Prerrequisitos. Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


espacios de la -Conocer los derechos que constan en la Experiencias Identifica los espacios de la vida Prueba escrita.
vida diaria en Constitucin, Cdigo de la Niez y Adolescencia, personales diaria en los que se puede promover Instrumento:
los que se Cdigo de Convivencia. Esquemas de la proteccin de los derechos Cuestionario
puede Esquema Conceptual de partida causa y efecto humanos.
promover la -Planteamiento de una lluvia de ideas sobre lo que
proteccin de conocen de los derechos humanos Indicadores de logros:
los derechos Construccin del conocimiento Identifica contextos.
humanos a -Identificar situaciones cotidianas en los que estn Explica las causas de hechos o
partir de su presentes los derechos y deberes humanos. acontecimientos.
conocimiento y - Identificar de los derechos se cumplen o no. Indica consecuencias de hechos o
ejercicio en la -Elaborar un listado con los derechos identificados acontecimientos.
familia y la y establecer las posibles causas de dicho Propone actividades.
escuela. incumplimiento.
-Leer textos informativos acerca de los espacios
(lugares, organizaciones) donde se promueve la
proteccin de los derechos humanos en la familia.
Transferencia del conocimiento.
-Resumir las formas de promover el cumplimiento
de los derechos de nios, nias y adolescentes por
parte de la familia.

NOTA: Partir de un resumen de esta clase para el conocimiento sobre la proteccin de los derechos humanos en el contexto escolar. Se puede emplear
estrategias como la dramatizacin para su evaluacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.- Indica en qu contextos de tu vida se promueven tus derechos.
2.- Completa el esquema de causas y consecuencias del incumplimiento de derechos.
3.-Indica maneras de promover el cumplimiento de los derechos de nios, nias y adolescentes en el contexto familiar.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO

1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Especificar el estado de los servicios de educacin, y salud desde la recoleccin e interpretacin de
datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento.
ORDEN: Indica cmo es la educacin que tu recibes y el servicio de salud que prestan en tu barrio

EDUCACIN SALUD

1.-OPININ PERSONAL 1.-OPININ PERSONAL

2.-OPININ PERSONAL 2.-OPININ PERSONAL

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del pas a base del estudio de mapas temticos
ORDEN: Completa el siguiente cuadro comparativo
Regin
Costa Sierra Oriente Galpagos
Aspecto
Vivienda
transporte
Vialidad

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su
relacin con el buen vivir.
ORDEN: Explica cmo el deporte ha influenciado en tu vida y en la vida del pas.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros
factores.
ORDEN: Elabora un organizador grfico sobre las diversiones de los siguientes grupos: familia, amigos(as), compaeros (as), personas de la tercera edad,
personas con capacidades especiales.

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
ORDEN: Escribe tres formas en las que t puedes ayudar a una persona con capacidades deferentes.

A) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores
sociales.
ORDEN: Escribe tres razones por las cuales la Democracia es importante.
ES IMPORTANTE PORQUE:

ES IMPORTANTE PORQUE:

ES IMPORTANTE PORQUE:

7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad a
travs de la identificacin de grupos sociales, grupos de participacin del pas, exceptuando los del mbito poltico .
ORDEN: Escoge un canal de participacin de la sociedad del que te gustara ser partcipe y explica el por qu.

CANAL DE PARTICIPACIN: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

PORQUE: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin
de su conocimiento y respeto.
Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes en particular, a partir de la
constatacin de su cumplimiento.
ORDEN: Identifica y escribe los derechos fundamentales que se cumplen en el establecimiento.
DERECHO QUE SE DERECHO QUE SE DERECHO QUE SE
CUMPLE CUMPLE CUMPLE

9.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los nios, nias y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.

ORDEN: Elabora una lista de tus principales derechos y al frente de cada uno escribe una responsabilidad.

RESPONSABILIDAD:

RESPONSABILIDAD:

RESPONSABILIDAD:
PLAN DE CLASE

Tema: Los rganos fundamentales del gobierno del Ecuador y sus funciones
Objetivo especfico: Conocer los organismos fundamentales del gobierno ecuatoriana a travs de la investigacin para determinar su cumplimiento o no de
funciones
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Prerrequisitos Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


Identificar los -Conocer el significado de trminos como: Texto Identifica los organismos Prueba escrita
rganos Constitucin, estado, funciones, gobierno. Internet fundamentales del gobierno del Instrumento:
fundamentales Esquema Conceptual de Partida Constitucin Ecuador ( Procuradura General del Organizador cognitivo
de gobierno -Contestar un cuestionario referente a la estructura Estado) mediante el estudio de
del Ecuador y del estado ecuatoriano: Cmo est organizado el textos legales pertinentes.
sus funciones, Estado ecuatoriano?, Cules son sus rganos Indicadores de logros:
desde el fundamentales?, De qu se encarga cada Resume la funcin de la
estudio de organismo? Procuradura General del Estado.
textos legales Construccin del conocimiento Identifica a servidores pblicos.
pertinentes. -Leer el texto correspondiente a uno de los rganos Realiza investigaciones
del estado (Procuradura General del Estado)
-Identificar la informacin significativa.
-Relacionar dicha informacin con la actualidad en
su comunidad.
Transferencia del conocimiento
-Buscar informacin adicional en la pgina WEB
del organismo analizado en la Constitucin y otras
fuentes.
-Confirmar y compartir la informacin obtenida con
los dems estudiantes.

NOTA: Se sugiere seguir procesos similares para cada rgano fundamental del Estado y al final realizar un anlisis comparativo.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de
textos legales pertinentes.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica los organismos fundamentales del gobierno del Ecuador ( Procuradura General del Estado) mediante
el estudio de textos legales pertinentes.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el organizador grfico sobre la Procuradura General del Estado

ORGANISMO REPRESENTANTE ACTUAL UBICACIN FUNCIONES

1.-

2.-
Procuradura General del Estado
3.-

4.-

2.- Escribe tu opinin sobre el cumplimiento o no de sus funciones

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASE

Tema: Las funciones del estado


Objetivo especfico: Identificar las funciones del estado ecuatoriano mediante investigaciones y exposiciones para reconocer sus funciones e importancia en
el equilibrio democrtico de un pas.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar las Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


funciones del -Dialogar sobre la organizacin poltica de su esquema de Explica la organizacin del Estado Prueba oral
Estado a partir gobierno local. investigacin, ecuatoriano en el nivel nacional y Instrumento:
del Reflexin cuestionario, describe las funciones y Exposicin
reconocimiento -Establecer analogas entre el gobierno local y el Constitucin competencias de las autoridades y
de su gobierno nacional. los organismos.
importancia Conceptualizacin Indicadores de logros:
para el -Formar equipos de trabajo. Explica la funciones,
equilibrio -Seleccionar una de las funciones del Estado para competencias y representante.
democrtico investigar y exponer. Representa contenidos grficamente
-Realizar la investigacin
-Elaborar el material para la exposicin.
-Exponer el tema investigado
Aplicacin
-Resumir la importancia de la funcin analizada.
-Elaborar un grfico que simbolice la importancia
de la funcin del Estado para el equilibrio
democrtico.

NOTA: Por tratarse de un contenido bastante extenso se sugiere la presentacin de dos equipos en cada da de clase. Al final se sugiere que la evaluacin sea
dirigida a la participacin en el trabajo en equipo antes que a la destreza

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Expone con claridad la funcin del Estado que te correspondi.

2.- Elabora un grfico que signifique el equilibrio democrtico que necesita el pas.

PLAN DE CLASE

Tema: Las funciones de los gobiernos seccionales


Objetivo especfico: Identificar las funciones de los gobiernos seccionales a travs del anlisis de su realidad para emitir opiniones personales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Describir las Prerrequisitos Texto. Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


formas y -Conocer qu es un gobierno seccional y sus internet, Describe las formas y funciones de Prueba escrita
funciones de formas de constitucin. Constitucin los gobiernos seccionales y los Instrumento:
los gobiernos Esquema conceptual de partida constata en su localidad. Organizadores cognitivos.
seccionales -Leer el captulo de la Constitucin que
desde el punto corresponde a los gobiernos seccionales. Indicadores de logros:
de vista Construccin del conocimiento Conoce cuales son los gobiernos
constitucional y -Identificar las ideas principales. seccionales y su principal autoridad.
desde la -Relacionar el contenido seleccionado con el Identifica caractersticas.
constatacin en gobierno seccional de su localidad.
la localidad -Dialogar sobre las obras que el gobierno seccional
propia de la localidad ejecuta.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar una ficha de datos informativos sobre la
localidad donde vive y sus autoridades.
-Conocer la informacin actualizada sobre los
gobiernos seccionales.
-Escribir la opinin personal sobre su gobierno
seccional.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.-Elabora un organizador grfico con ejemplos la informacin actual de los siguientes gobiernos seccionales: Consejo Provincial, Municipio
2.-Completa el cuadro resumen sobre los gobiernos seccionales estudiados.

3.- Escribe tu opinin sobre el gobierno seccional local.

PLAN DE CLASE

Tema: Las funciones y los lmites de la fuerza pblica


Objetivo especfico: Conocer las funciones y los lmites de la fuerza pblica a travs del anlisis de casos reales y emitir opiniones personales
fundamentadas.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer las Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


funciones y -Conocer el significado de trminos importantes experiencias Describe como la accin de la fuerza Prueba escrita
los lmites de como: fuerza pblica, polica, derechos, libertades personales, pblica debera transformar la Instrumento:
la fuerza lmites, entre otros. esquema de sociedad y cmo efectivamente lo Ensayo argumentativo
pblica, con la Esquema conceptual de partida entrevista hace.
descripcin y el -Contestar oralmente preguntas como: Qu es Indicadores de logros:
anlisis de las para ti la fuerza pblica?, Para que sirve la fuerza Establece funciones.
instituciones de pblica? Determina los lmites de
mantenimiento Construccin del conocimiento organizaciones.
de la seguridad. -Observar grficas y/o videos. .
-Analizar el contenido del material observado.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre las funciones y
lmites de la fuerza pblica.
-Comparar la informacin obtenida con el
contenido del texto.
-Identificar las ideas ms importantes.
Transferencia del conocimiento
-Entrevistar a un miembro de la fuerza pblica.
- Obtener conclusiones

NOTA: La evaluacin sugerida est dirigida al conocimiento terico del tema. La planificacin y realizacin de la entrevista es motivo de varios periodos cuya
evaluacin se sugiere sea el trabajo de campo antes que el conocimiento.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Numera los organismos que forma parte de la fuerza pblica
2.- Escribe un ensayo sobre el tema analizado considerando los siguientes aspectos:
a) Las funciones que debe tener la fuerza pblica.
b) Segn tu opinin, cules son los lmites de la fuerza pblica.
c) Indica cmo la fuerza pblica puede propiciar el respeto y la colaboracin de la ciudadana.

PLAN DE CLASE

Tema: Cmo el estado debe estar al servicio de la gente


Objetivo especfico: Conocer cmo el estado debe estar al servicio de la gente mediante el anlisis de textos informativos para incentivar su criticidad y su
participacin y respeto a la opinin de los dems.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar cmo Observacin Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


el estado debe -Conversar sobre el tema para ubicar al estudiante publicaciones Explica cmo el Estado debe estar al Prueba escrita
estar al en el contexto que va a trabajar. de prensa. servicio de la gente, desde la Instrumento:
servicio de la Descripcin enunciacin de sus funciones. Ensayo argumentativo
gente, desde la -Identificar las caractersticas sobresalientes de los Indicadores de logro:
enunciacin de hechos, acciones y/o personajes identificados en el Analiza informacin.
sus funciones. paso anterior. Argumenta opiniones personales.
Comparacin
-Establecer la estructura de las diferentes
funciones del Estado y sus respectivas funciones
-Indicar aspectos desconocidos sobre el tema a
tratar.
- Leer textos informativos.
-Emitir criterios personales
- Escribir las opiniones ms importantes.
Asociacin
-Elaborar resmenes.
-Confrontar la informacin obtenida con la realidad.
-Expresar opiniones propias.
-Deducir conclusiones.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo el estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Escribe ejemplos reales donde se demuestre que el Estado est al servicio de la gente y otros en que no se cumple esta obligacin del Estado.

OBLIGACIONES QUE EL ESTADO CUMPLE OBLIGACIONES QUE NO SE CUMPLEN


1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-

2.- Indica las acciones que deben cumplir las diferentes funciones del estado para estar al servicio de la gente.

FUNCIN DEL ESTADO ORGANISMOS FUNCIONES QUE DEBEN CUMPLIR


Ministerio de
EJECUTIVA Ministerio

LEGISLATIVA

JUDICIAL Y JUSTICIA RGANOS JURISDICCIONALES


INDGENA
ORGANO DE GOBIERNO, ADMINISTRACIN, VIGILANCIA Y DISCIPLINA

RGANOS AUXILIARES

RGANOS AUTNOMOS

FUNCIN DE
TRANSPARENCIA Y
CONTROL SOCIAL

ELECTORAL CONSEJO NACIONAL ELECTORAL


PLAN DE CLASE

Tema: Razones por las cules la poltica es una cosa seria.


Objetivo especfico: Determinar las razones por las que la poltica es una cosa seria a travs del anlisis de textos informativos para incentivar una
participacin y desarrollo de una conciencia poltica
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Exponer las Planteamiento Experiencias Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


razones por -Identificar el problema (la poltica) personales. Describe cmo la accin poltica Prueba escrita.
las cuales la -Seleccionar la bibliografa para conseguir textos, artculos debera transformar la sociedad y Instrumento:
poltica es una informacin significativa. de prensa. cmo efectivamente lo hace. Cuestionario
cosa seria, -Redactar las interrogantes que deben ser Indicadores de logro:
desde la resueltas para alcanzar el objetivo deseado. Analiza y selecciona informacin
determinacin Conocimiento Establece diferencias y semejanzas
de su influencia -Leer y / o ver noticias polticas de actualidad entre conceptos.
en la vida de los -Analizar la informacin obtenida.
seres humanos -Identificar causas y consecuencias.
Comprensin
Identificar las ideas principales que resuelven las
interrogantes planteadas anteriormente.
-Identificar personajes y como ellos influyen en la
vida de los seres humanos.
Integracin
-Emitir juicios, criterios y conclusiones.
-Escribir las opiniones ms importantes.
-Elaborar organizadores cognitivos.

EVALUACIN
1.- Establece las semejanzas y diferencias entre lo que es la poltica y lo que debe ser en nuestra sociedad

2.- Por medio de una cadena de secuencias Indica las transformaciones que la poltica ecuatoriana ha hecho en nuestra sociedad.
PLAN DE CLASE

Tema: Diversidad de culturas el Ecuador


Objetivo especfico: Conocer las caractersticas fundamentales de las diferentes culturas en el Ecuador mediante la observacin y anlisis de material
audiovisual para valorar la diversidad cultural del pas.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar la Prerrequisitos. Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


diversidad de -Activar conocimientos previos sobre el significado internet, Valora la diversidad cultural del Prueba de actuacin.
culturas del de: diversidad, cultura, interculturalidad, etc. lminas Ecuador a partir del estudio de su Instrumento:
Ecuador a mediante un cuestionario oral. vestuario, origen, localizacin e identificacin Registros
partir del Esquema Conceptual de Partida platos tpicos de sus caractersticas.
estudio de su -Observar y describir videos y grficos.
origen, Construccin del conocimiento Indicadores de logro:
localizacin y -Reconocer las etnias representadas. Ubica en material cartogrfico.
de la -Leer textos informativos sobre la diversidad Identifica las caractersticas.
identificacin de cultural ecuatoriana. Participa en sociodramas
sus -Identificar la informacin ms significativa.
caractersticas Transferencia del conocimiento
(lengua, -Formar equipos de trabajo para investigar las
vestimenta, manifestaciones culturales de algunas
gastronoma, nacionalidades.
entre otros) -Realizar la investigacin.
fundamentales. -Representar mediante un sociodrama el tema
investigado.

NOTA: Debido a la extensin del conocimiento y a la propuesta de realizacin de sociodramas, la evaluacin propuesta est dirigida al sociodrama, pero
tambin presentamos una sugerencia para el contenido.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Ubica en un mapa las nacionalidades estudiadas.
Representa mediante un sociodrama la cultura de una etnia escogida.

PLAN DE CLASE

Tema: Las manifestaciones artsticas del Ecuador


Objetivo especfico: Identificar las diferentes manifestaciones artsticas del Ecuador mediante la observacin y descripcin de objetos concretos para valorar
las potencialidades artsticas de los ecuatorianos (as)
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar las Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


manifestaciones -Conocer el significado de arte y sus mltiples revistas de Identificar las manifestaciones Prueba escrita
artsticas del ramas. especialidades, artsticas del Ecuador a partir del Instrumento:
Ecuador a partir Esquema conceptual de partida esquema del conocimiento de sus diferentes Organizador cognitivo.
del conocimiento -Observar y describir lminas, fotos, revistas, que cuadro expresiones (plstica, danza, cine,
de sus diferentes contengan las diferentes manifestaciones artsticas informativo literatura, msica, entre otras)
expresiones del Ecuador. Indicadores de logro:
(plstica, danza, -Describir los ejemplos presentados anteriormente. Investiga en diferentes fuentes.
cine, literatura, Construccin del conocimiento Selecciona informacin significativa
msica, entre -Conocer las diferentes ramas artsticas que se
otras) desarrollan en el Ecuador.
-Escoger una de las diferentes expresiones
artsticas: plstica, danza, cine, literatura, msica,
teatro, teatro popular, para investigar los
principales exponentes ecuatorianos (as), si nivel
de apoyo y desarrollo.
-Socializar los resultados de las investigaciones.
Transferencia del conocimiento
-Resumir un cuadro informativo u organizador
grfico.
-Realizar visita a un museo, exposicin, evento
artstico.
.Escribir conclusiones sobre las expresiones
artsticas que se impulsan en el Ecuador y aquellas
que no tienen el apoyo suficiente para desarrollarse

NOTA: Se sugiere que en casos como el cine, se realice la proyeccin de una produccin nacional la misma que deber ser analizada desde el punto de
esfuerzo que contempla realizar en nuestro pas este tipo de manifestaciones artsticas; en el caso del teatro popular , la proyeccin de un video sera una gran
estrategia.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes
expresiones (plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras)
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones
(plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras)

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el cuadro informativo escribiendo los nombres de los artistas que t conozcas o que hayas escuchado, tanto a nivel local como nacional.

CINE PINTURA

TEATRO DANZA
MSICA LITERATURA

PLAN DE CLASE

Tema: El papel poltico y cultural de los medios de comunicacin


Objetivo especfico: Conocer el papel poltico de los medios de comunicacin social en el Ecuador a travs del anlisis de ejemplares y su estructura, para
determinar la validez de la informacin que imparten.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determina el Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


papel poltico -Dialogar sobre los medios de comunicacin que internet, Explica el rol de la comunicacin Entrevista
y cultural de conocen. material visual. social en la difusin de contenidos Prueba
los medios de Reflexin Gua de culturales. Instrumento:
comunicacin -Observar y describir grficos sobre los distintos preguntas Gua de preguntas
social y la medios de comunicacin. Indicadores de logro: Cuestionario
manera en que Conceptualizacin Identifica cules son los medios de
desempean su -Leer sobre el tema. comunicacin social.
labor. -Identificar la informacin ms significativa. Realiza investigaciones
-Resumir su informacin y clasificarla a nivel
poltico y cultural de los medios de comunicacin.
Aplicacin
-Realizar una investigacin sobre los medios de
comunicacin social de la localidad considerando:
su programacin y la manera en que desempean
su labor. Aplicar entrevistas a medios de
comunicacin ms conocidos y diversos.
-Deducir conclusiones.
NOTA: Se aclara que solo planificar la entrevista y elaborar la gua de preguntas requiere de varios periodos de clase, por lo que el plan de clase presentado
se dirige a entregar informacin general sobre el tema , el mismo que servir como motivacin para la entrevista.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determina el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que
desempean su labor.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el rol de la comunicacin social en la difusin de contenidos culturales.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Elabora un organizador cognitivo sobre los medios de comunicacin social y su funcin.

2.- Investiga los medios de comunicacin social de tu localidad, analiza su programacin e indica la manera en la que desempea su labor.

NOMBRE DEL MEDIO DE


COMUNICACIN
..............................
.....................................

DESEMPEO DE SU LABOR
PROGRAMACIN

Noticiero .....
3.- Escribe tu opinin sobre la Ley de Comunicacin Social aspectos positivos, aspectos negativos

LEY DE COMUNICACIN
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

PLAN DE CLASE

Tema: El significado de la interculturalidad


Objetivo especfico: Identificar las caractersticas del Ecuador como un pas intercultural a travs de la deduccin del significado de interculturalidad para
valorar y respetar las diferencias en la unidad.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar el Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


significado de la -Conocer el significado de trminos importantes experiencias Promueve desde el aula el respeto Entrevista.
interculturalidad como: interculturalidad, pluralidad, respeto, personales, a la forma de pensar de los dems Instrumento:
desde el estudio tolerancia, entre otros gua de grupos dentro de un marco de Gua de preguntas
del caso Esquema Conceptual de Partida preguntas tolerancia, respetando los turnos y
especfico del -Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado de valorando a los dems.
Ecuador. interculturalidad
Construccin del Conocimiento Indicadores de logro:
-Observar el mapa temtico sobre las diferentes Expresa definiciones con sus
culturas que existen en el Ecuador. propias palabras.
-Identificar la indumentaria de caga grupo y su Realiza investigaciones.
ubicacin. Promueve valores
-Relacionar el contenido del mapa con el texto
informativo.
Transferencia del conocimiento
-Escribir definiciones propias de interculturalidad.
-Organizar la informacin mas importante en un
organizador cognitivo.
-Establecer semejanzas y diferencias entre las
diferentes culturas en un cuadro comparativo.
-Elaborar una frase para poner en prctica el
respeto a la interculturalidad en el colegio.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio del caso especfico del Ecuador.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Promueve desde el aula el respeto a la forma de pensar de los dems grupos dentro de un marco de tolerancia,
respetando los turnos y valorando a los dems.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Define con tus propias palabras qu es la interculturalidad.

2.- Escribe las formas de respetar la interculturalidad que existe en nuestro pas.

3.- Investiga un caso de discriminacin a ecuatorianos dentro o fuera del pas y en el grupo de trabajo asignado deduce conclusiones.

Nombre del afectado:


Lugar de nacimiento: ..
Edad: ..
Lugar donde ocurri el hecho: .
Descripcin del hecho:

Cmo se sinti

Mensaje del afectado

4.- Socializa los resultados de la investigacin y deduce conclusiones sobre la discriminacin en nuestro pas, en Amrica Latina y en otros continentes.

4.- Elabora una frase que incentive la prctica del respeto a la interculturalidad.

PLAN DE CLASE

Tema: Las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana.


Objetivo especfico: Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana a travs de la exposicin de experiencias personales para valorar su
identidad ecuatoriana.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Reconocer las Experiencia Texto, lminas, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


manifestaciones -Dialogar sobre lo que conocen como cultura productos del Promueve desde su aula el respeto Prueba de actuacin.
de la cultura popular. medio, a las diversas manifestaciones de Prueba
popular Reflexin internet, la cultura popular: Instrumento:
ecuatoriana -Elaborar una lluvia de ideas sobre las entrevistas a Registros
como formas de manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana. personas de la Indicadores de logro: Cuestionario
expresin e Conceptualizacin comunidad Identificar las manifestaciones de la
identidad, a partir -Observar las grficas y describirlas. cultura popular ecuatoriana.
de la -Identificar y caracterizar los aspectos ms Representar mediante un festival
identificacin y importantes de nuestra cultura popular que estn un aspecto de la cultura popular
descripcin de representados en las grficas anteriores. ecuatoriana.
las que se Aplicacin Elaborar un mensaje sobre el
presentan en el -Formar equipos de trabajo respeto y la valoracin de nuestra
entorno cercano. - Organizar un festival de danza tradicional y/o cultura.
comida tpica,
- Escoger la danza a representar y realizar los
ensayos correspondientes o escoger los platos
tpicos por regiones y buscar recetas caseras para
su preparacin-
-Realizar el festival de danza y/ o de comida tpica,
explicando en cada caso el origen, lo que
representan-
-Elaborar un mensaje sobre el respeto a nuestra
cultura y el valor que debemos darle.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Describe las manifestaciones culturales populares de los ecuatorianos.
2.- Organiza un festival para difundir lo que conoces de nuestra cultura popular.
3.- Escriban un mensaje que motive el respeto y valoracin de nuestra cultura popular.

PLAN DE CLASE

Tema: El respeto a la libre expresin


Objetivo especfico: Conocer el significado e importancia de la libres expresin mediante la aplicacin de debates para valorar la opinin fundamentada de
los dems.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Promover Prerrequisitos Experiencias Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


desde el aula el -Conocer el significado de trminos nuevos: personales, Describe cmo la accin poltica Prueba escrita
respeto a la respeto, libre expresin, responsabilidad, derechos, esquema del debera transformar la sociedad y Instrumento:
libre expresin deberes. debate cmo efectivamente lo hace. Cuestionario
motivando a Esquema Conceptual de Partida
prcticas de -Presentar y analizar la frase libre expresin. Indicadores de logro:
escuchar, Construccin del conocimiento Identifica hechos en su realidad.
respeto de -Escribir las expresiones ms importantes dadas Establece diferencias y semejanzas
turnos al hablar por los estudiantes.
y valoracin de -Encontrar coincidencias entre las frases dadas.
la opinin de los Transferencia del Conocimiento
dems. -Planificar un debate sobre el tema El respeto a la
libre expresin en el mbito poltico
-Investigar el tema a debatir.
-Realizar el debate.
-Escribir las opiniones ms importantes.
-Consensuar la elaboracin de conclusiones.
-Exponer las conclusiones obtenidas en espacios
de socializacin.
-Elaborar un cuadro comparativo entre la teora del
respeto a la libre expresin en el campo poltico y
lo que sucede en realidad en nuestro pas.
NOTA: El plan de clase sugerido contempla la entrega de la informacin terica del conocimiento pero la fase de la transferencia solamente indica la logstica
para realizar el debate, ste en s, se realizar en otros periodos pedaggicos. Adems la evaluacin sugerida corresponde a la parte terica.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
-Por medio de una cadena de secuencias seala las transformaciones que la poltica ecuatoriana ha hecho en nuestra sociedad.
-Establece las semejanzas y diferencias entre lo que hace la poltica y lo que debera ser en nuestra sociedad

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: TERCERO

1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio
democrtico
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen

Funcin del Estado Representante actual Principales funciones Opinin personal


F. Legislativa
F. Ejecutiva
F. Judicial
F. Electoral
F. de Participacin Ciudadana y Control Social

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y
desde la constatacin en la localidad propia.

ORDEN: Elabora un resumen sobre el gobierno seccional de tu comunidad, en qu aspectos ha cumplido y en qu aspectos no.

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las funciones y lmites de la fuerza pblica, con la descripcin y anlisis de las instituciones de
mantenimiento de la seguridad.

ORDEN: Contesta:
a) Qu instituciones forman la fuerza pblica en el Ecuador?

b) Cul debe ser el papel de los seores policas y cul el de los seores militares?

c) Qu opinin tienes de la fuerza policial en relacin a las manifestaciones estudiantiles?

d) Cmo debe actuar la fuerza policial en el caso de la delincuencia?

e) En qu hechos la fuerza pblica debe tener lmites?

Cultura Ubicacin Geogrfica vestimenta Plato tpico lengua

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar la diversidad de


culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma, entre otros)
fundamentales.

ORDEN: Completa el siguiente cuadro

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que
desempean su labor.

ORDEN: Escribe tu opinin sobre el papel de la prensa y la televisin en relacin a la poltica del pas.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de
turnos al hablar y valoracin de la opinin de los dems.
ORDEN: Escribe un declogo a cumplir en relacin a la libre expresin, al escuchar y a valorar la opinin de los dems
PLAN DE CLASE

Tema: El origen de la humanidad en frica


Objetivo especfico: Establecer el origen de la humanidad en frica mediante la investigacin de textos informativos y material audiovisual para reconocer la
importancia de la adaptacin y evolucin
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer el Observacin Texto Indicado esencial de evaluacin. Tcnica:


origen de la -Definir el conocimiento del aprendizaje. Cuaderno de Relata el proceso de aparicin de la Prueba escrita
humanidad en -Identificar el material de referencia. trabajo humanidad y sus transformaciones Instrumento:
frica y su Descripcin Lminas sociales y econmicas hasta la Organizadores grficos.
difusin hacia -Presentar un video sobre el tema. Mapas aparicin de las grandes culturas
los cinco -Analizar el contenido. temticos agrcolas esclavistas.
continentes, Identificar los elementos sobresalientes. Indicadores de logro:
con nfasis en -Identificar las caractersticas esenciales del Elabora organizadores grficos.
las condiciones contexto en donde surgi la humanidad Interpreta esquemas causa-
de adaptacin Interpretacin consecuencia.
al medio y en el -Presentar y observar material cartogrfico. Elabora definiciones
surgimiento de -Identificar lugares.
la agricultura en -Leer el texto informativo.
Medio Oriente, -Seleccionar la informacin ms significativa.
China y Comparacin
Mesoamrica. -Relacionar la informacin del video con la de
material cartogrfico y los textos informativos.
Generalizacin
-Organizar la informacin en organizadores
cognitivos.
-Trazar croquis de ubicacin sobre los lugares de
origen de la humanidad.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en
las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relata el proceso de aparicin de la humanidad y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin
de las grandes culturas agrcolas esclavistas.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en frica. Puedes aumentar ms espacios

2.- Elabora un croquis con los puntos geogrficos de ubicacin del origen de la humanidad
3.- Elabora un organizador grfico con la informacin ms significativa.

PLAN DE CLASE

Tema: Desarrollo de los grandes imperios antiguos en China.


Objetivo especfico: Conocer el proceso de desarrollo de los grandes imperios chinos a travs del anlisis de textos informativos para determinar la
caracterizacin de las relaciones sociales de la poca.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar en Definicin del tema Texto Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:


forma general el -Dialogar sobre los grandes imperios en el mundo. Internet Identifica los aspectos generales del Prueba escrita
desarrollo de -Definir el tema o los grandes imperios antiguos de Revistas desarrollo de los grandes imperios Instrumento:
los grandes China. econmicas como China, India, Medio Oriente y Portafolio
imperios Organizacin del trabajo Egipto.
antiguos, -Suministrar datos esenciales para el trabajo.
especialmente -Dividir el trabajo por equipos. Indicadores de logro:
en China, -Establecer los mecanismos para la bsqueda, Ubica geogrficamente.
India, Medio anlisis de la informacin del imperio seleccionado. Resume los aspectos importantes.
Oriente y Ejecucin de la experiencia Expresa su opinin personal.
Egipto con sus -Seleccionar los materiales
relaciones -Observar el material visual.
sociales -Reconocer los lugares de origen de lo observado.
esclavistas y -Leer textos informativos.
avances -Seleccionar la informacin ms relevante.
culturales en -Redactar informes.
particular la Generalizacin
escritura. -Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentales.
-Escribir conclusiones.
NOTA: El plan de clase propuesto abarca un periodo de preparacin considerando el trabajo en equipo. Cada equipo dispondr de los periodos pedaggicos
suficientes para la socializacin respectiva

EVALUACIN
1.- Ubica, pinta y nomina cada uno de los imperios estudiados en un organizador grfico.

2.- Elabora una rueda de atributos de cada imperio.

3.- Expresa tu opinin sobre los aportes dejados por cada imperio

PLAN DE CLASE

Tema: La gran cultura griega.


Objetivo especfico: Conocer las caractersticas del imperio griego mediante el anlisis de material audiovisual para valorar su legado a la humandad.
Periodos: 4

Destreza con Actividades Recursos Evaluacin


criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Describir las Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


grandes -Presentar un video sobre la Grecia antigua. Mapas Describe a los griegos en los Prueba
culturas -Identificar hechos y personajes importantes temticos, aspectos social, econmico y Instrumento:
mediterrneas: Reflexin videos, internet, cultural y valora sus aportes a la Cuestionario
especficamente -Elaborar una lluvia de ideas sobre los imperios lminas cultura occidental.
las de la Grecia que se ubicaron en la Grecia antigua.
antigua, con su -Escoger uno de los imperios para su anlisis Indicadores esenciales de logro:
estructura Conceptualizacin Ubica geogrficamente.
socioeconmica -Ubicar en material cartogrfico el imperio Resume estructuras
esclavista, escogido. socioeconmicas.
expansin -Estudiar las caractersticas ms importantes: Analiza el pensamiento filosfico
comercial, el estructura socio econmica, organizacin poltica,
pensamiento religin, modo de produccin.
filosfico y la idea -Conocer y analizar su pensamiento filosfico.
de la democracia. -Conocer la idea de Democracia que concibieron.
Aplicacin
-Elaborar un organizador cognitivo sobre el imperio
analizado.
-Comparar el pensamiento filosfico del imperio
analizado con el de otros imperios (China)
-Organiza un debate para determinar los puntos
tomados de la idea de Democracia en la Grecia
antigua con la que manejamos los ecuatorianos en
la actualidad.
-Identifica los aportes dejados a la cultura
occidental.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las grandes culturas mediterrneas: especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura
socioeconmica esclavista, expansin comercial, el pensamiento filosfico y la idea de la democracia.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe a los griegos en los aspectos social, econmico y cultural y valora sus aportes a la cultura occidental.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- En el mapa mudo ubica las culturas mediterrneas analizadas.

2.- Elabora un organizador cognitivo sobre lo ms importante de la cultura Griega antigua.

3.- Realiza un debate sobre el pensamiento filosfico griego y la democracia y escribe las conclusiones.
PLAN DE CLASE

Tema: Rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo


Objetivo especfico: Caracterizar al imperio romano a travs de la observacin y anlisis de material audiovisual y cartogrfico para conocer y valorar su
legado para la humanidad.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Caracterizar los Definicin del tema Material Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:
rasgos -Dialogar sobre los grandes imperios estudiados. audiovisual, Describe a los griegos es los Prueba escrita.
fundamentales -Definir el tema a analizar. mapas, textos. aspectos social, econmico y cultural Instrumento:
del imperio Organizacin del trabajo y valora sus aportes a la cultura Cuestionario
romano y su -Suministrar datos esenciales para el trabajo. occidental.
expansin en -Dividir el trabajo por equipos.
el espacio -Establecer los mecanismos para la bsqueda, Indicadores de logro:
mediterrneo, anlisis de la informacin del imperio romano Ubica geogrficamente.
como una Ejecucin de la experiencia Elabora resmenes con informacin
civilizacin -Seleccionar los materiales relevante.
mltiple, su -Observar el material audiovisual. Investiga en diversas fuentes.
sociedad -Leer textos informativos.
esclavista e -Seleccionar la informacin ms relevante.
instituciones -Redactar informes.
jurdicas. Generalizacin
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentales.
-Escribir conclusiones.
EVALUACIN
1.- En el croquis ubica el imperio romano.
2.- Elabora un organizador cognitivo sobre las caractersticas ms importantes del tema estudiado.
3.- Investiga el aspecto jurdico que se desarroll en Roma.
4.- Encuentra semejanzas y diferencias entre el Cdigo Romano y nuestro Cdigo Judicial actual

PLAN DE CLASE

Tema: El nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano
Objetivo especfico: Conocer sobre el nacimiento y expansin del cristianismo en la cultura mediterrnea mediante la investigacin y anlisis de informacin
significativa para comprender su influencia en la sociedad occidental.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Localizar el Prerrequisitos Textos Indicador esencial de Tcnica:


nacimiento del -Conversar sobre el tema a tratado en clases informativos, evaluacin: Prueba
cristianismo en anteriores sobre el imperio romano internet, Explica el nacimiento del Observacin
el seno de la Esquema Conceptual de Partida. papelotes, cristianismo en el seno de la cultura Instrumento:
cultura -Escribir ideas acerca de los aspectos romanos que marcadores, mediterrnea y su expansin en el Cuestionario
mediterrnea y ms influenciaron en los dems pueblos de esa videos imperio romano. Escala numrica.
su expansin en poca y que se conservan en la actualidad.
el imperio Construccin del conocimiento Indicadores de logro:
romano con las -Formar equipos de trabajo. Localiza geogrficamente.
transformaciones - Indicar el tema a investigar y sus subtemas. Investiga en fuentes diversas.
que trajo a la vida -Distribuir las tareas a realizar. Expone en forma clara y con
de la sociedad y -Realizar la investigacin. fundamento.
al pensamiento -Exponer la investigacin. Establece conclusiones.
occidental. -Deducir conclusiones
Transferencia del conocimiento
-Trazar croquis de la ubicacin del origen del
cristianismo y su expansin en el imperio romano.
-Observar un video sobre la poca del surgimiento
del cristianismo y establecer cmo surgi el
cristianismo, las causas por las que se expandi y
las consecuencias.
-Deducir las transformaciones que se dieron en el
mundo occidental en lo referente a la vida en la
sociedad y en el pensamiento occidental.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el
imperio romano con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- En el mapa de Europa colorea los lugares donde se origin y expandi el cristianismo.

2.- Realiza la investigacin sobre las transformaciones que origin el cristianismo y socialzalo.

3.- Entre todos establezcan las conclusiones respectivas acerca del cristianismo en la actualidad.

TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE O GRUPO DE TRABAJO: --------------------------------------------------------------------

INDICADORES DE LOGRO

5 4 3 2

Localiza geogrficamente.
Investiga en fuentes
diversas.

Expone en forma clara y con


fundamento.

Establece conclusiones.

PLAN DE CLASE

Tema: El surgimiento del islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica
Objetivo especfico: Conocer el significado y surgimiento del Islam mediante el anlisis de su filosofa para comprender sus enfrentamientos y sus aportes a
la cultura universal,
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Analizar el Observacin Textos Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:


surgimiento -Dialogar sobre lo que conocen de las religiones informat Explica el proceso de formacin del Prueba escrita
del Islam, su que se profesan en otros continentes en especial ivos, imperio islmico y estima los aportes Instrumento:
expansin del Islam. mapas del Islam a la cultura universal. Cuestionario
desde Arabia Descripcin Indicadores de logro:
por Asia y -Observar material audiovisual sobre el Islam y Identifica ideas principales.
frica, su describirlo. Establece semejanzas y diferencias.
enfrentamiento -Deducir el significado y la filosofa del Islam. Expresa su opinin
con las -Leer textos informativos. Realiza investigaciones
sociedades -Identificar ideas principales.
cristianas y sus Interrelacin
aportes a la -Visualizar los cambios producidos en el contexto
cultura social con el aparecimiento del Islam.
universal. -Sealar las caractersticas de los grupos humanos
que profesan el Islamismo.
Comparacin
-Contrastar los aspectos fundamentales de las
sociedades islmicas con las sociedades
cristianas.
Generalizacin
-Elaborar resmenes
a) Lugar de origen del Islam.
b) Principal exponente
c) Lugares a los que se expandi.
d) Puntos de controversia con las sociedades
cristianas de esa poca
-Aportes a la cultura universal
-Establecer semejanzas y diferencias.
-Expresar opiniones propias.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las
sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el proceso de formacin del imperio islmico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Contesta un cuestionario.

Dnde se origin el Islam?

Cul fue su mximo exponente?

Cmo se llama su libro sagrado?

2- Completa el organizador grfico para establecer semejanzas y diferencias entre el Cristianismo y el Islam.
CRISTIANISMO ISLAM

SEMEJANZA DIFERENCIA
-------------------------- --------------------------
-------------------- --------------------

SEMEJANZA DIFERENCIA
-------------------------- --------------------------
--------------------- --------------------------

4- Escribe tu opinin sobre el impacto de estas dos doctrinas en el mundo.

..
5.- Investiga palabras del idioma espaol que tengan origen rabe.

..

2.- En una hoja trazar un croquis de ubicacin de los grupos sociales islmicos,
PLAN DE CLASE

Tema: Caractersticas de la sociedad europea luego de la edad media


Objetivo especfico: Determinar las caractersticas de la sociedad europea occidental mediante el anlisis de textos informativos para comprender a la clase
burguesa de la poca.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer las Prerrequisitos Diccionario, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


caractersticas -Conocer el significado de trminos nuevos. textos Caracteriza a las sociedades Prueba escrita
de la sociedad -Aplicarlos en la elaboracin de oraciones informativos medievales europeas y valora la Instrumento:
en Europa Esquema Conceptual de Partida incidencia del comercio a distancia Organizadores cognitivos
Occidental -Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo era la en las transformaciones sociales y
luego de la sociedad en Europa Occidental luego de la edad culturales de la poca.
Edad Media, media. Indicadores de logro:
desde el Construccin del Conocimiento Aplica en escritos el vocabulario
anlisis de la -Leer comprensivamente varios textos informativos. nuevo.
clase burguesa. -Identificar la informacin relevante. Identifica informacin relevante.
-Analizar dicha informacin. Establece conclusiones
-identificar las ideas principales
-Establecer conclusiones.
Transferencia del Conocimiento
-Elaborar una rueda de atributos sobre las
caractersticas de la sociedad europea occidental
luego de la Edad Media.
-Caracterizar la clase burguesa de la poca
estudiada.
-Establecer semejanzas y diferencias entre la
sociedad burguesa pos Edad Media y la clase
burguesa actual.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el
anlisis de la clase burguesa.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las
transformaciones sociales y culturales de la poca.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa
a.- La edad media se extiende desde el siglo . hasta el siglo ..
b.- El trmino burgus tiene su origen en y significa ..
c.- Los pases ms importantes de Europa Occidental de la Edad media fueron : .
.

2.- Completa el organizador cognitivo sobre la sociedad en Europa Occidental segn la clase burguesa de la poca
caractersticas
de la sociedad
europea
occidental segn
la clase
burguesa

3.- Establece semejanzas y diferencias entre la sociedad burguesa post Edad Media y la clase burguesa actual.
Semejanzas

...
Diferencias

..

..
PLAN DE CLASE

Tema: La diversidad de la humanidad: su desarrollo a travs del tiempo, su historia


Objetivo especfico: Conocer el desarrollo de la humanidad a travs el tiempo y su historia mediante el anlisis de textos informativos para valorar su lucja
por su supervivencia y su libertad.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar la Observacin Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


diversidad de -Definir el contenido del aprendizaje. Valora la diversidad de la Prueba escrita
la humanidad -Identificar el material de referencia que se va a humanidad, su desarrollo a travs Instrumento:
desde el utilizar. del tiempo, Indicadores de logro: Ensayo
reconocimiento Descripcin Elabora cuadros sinpticos.
de su desarrollo -Identificar los elementos sobresalientes en el Expresa su opinin.
a travs del material de referencia.
tiempo, su -Sealar las caractersticas del desarrollo de la
historia y la humanidad a travs del tiempo.
lucha por la Interpretacin
supervivencia y -Destacar la importancia del desarrollo de la
la libertad. humanidad en su diversidad.
-Establecer relaciones causa-efecto.
Comparacin
-Resumir los aspectos en los que hubo desarrollo.
-Elaborar lneas de tiempo para resumir los
principales hechos que determinaron la diversidad
de la humanidad.
-Determinar cmo la humanidad luch por la
supervivencia y la libertad desde su origen hasta la
actualidad.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora un cuadro sinptico sobre la diversidad de la humanidad.
2.- Elabora una lnea de tiempo donde se destacan las aspectos desarrollados por la humanidad.
3.-Escribe tu opinin sobre cmo la humanidad ha luchado por sobrevivir en libertad.
PLAN DE CLASE

Tema: Origen de los primeros pobladores de Amrica


Objetivo especfico: Discernir el origen de los primeros pobladores de Amrica a travs del anlisis de las diferentes teoras para fundamentar opiniones
personales
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer el Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin.


origen de los -Conocimiento del origen de los primeros Cuaderno de Relaciona las actividades de los Tcnica:
primeros pobladores en el Ecuador. trabajo primeros pobladores de Amrica con Prueba
pobladores de Esquema Conceptual de Partida Lminas su organizacin local. Instrumento:
Amrica, su -Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo creen que Mapas Cuestionario
poblamiento del se pobl el continente americano. temticos Indicadores de logro:
continente, las Construccin del conocimiento Realiza deducciones.
actividades de -Observar material audiovisual referente al tema. Organiza informacin.
caza, pesca y -Conocer las diversas teoras acerca del Establece relaciones,
recoleccin, poblamiento de nuestro continente a travs de la
organizacin lectura de textos informativos.
social y cultural -Trazar las posibles rutas seguidas para poblar
Amrica en un mapa.
Transferencia del conocimiento
-Organizar la informacin en organizadores
cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo ocurrido en Amrica
y lo ocurrido con su localidad o en nuestro pas.

NOTA: El plan de clase sugerido slo considera las teoras del poblamiento de Amrica, lo relacionado con la forma de vida de dicho periodo debe ser
considerado con otra planificacin, en lo posible con ayuda de material audiovisual (CD), pelculas o TICS

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las
actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin local.

ORDEN 1.- Establece semejanzas entre los primeros pobladores del Ecuador y los primeros pobladores de Amrica.

SEMEJANZAS ENTRE LOS PRIEMROS HOMBRES DEL DIFERENCIAS ENTRE LOS PRIMEROS POBLADORES DEL
ECUADORY LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA ECUADOR Y LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA
ORDEN 2.-Completa el organizador cognitivo para resumir las teoras sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica.

ORDEN 3.-Forma un equipo de trabajo y realicen una dramatizacin sobre la teora que consideren ms acertada sobre el tema tratado.

PLAN DE CLASE

Tema: Cmo en nuestro pas se desarrollaron grandes culturas


Objetivo especfico: Identificar cmo se desarrollaron las grandes culturas en Amrica a travs del anlisis de textos informativos y material audiovisual para
determinar su expansin territorial y el legado de su desarrollo agrcola.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar cmo Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


en nuestro -Conversar sobre las culturas que se desarrollaron Internet Explica cmo en nuestro continente Prueba escrita
continente se en nuestro pas. Revistas se desarrollaron grandes culturas. Instrumento:
desarrollaron Reflexin econmicas Cuestionario
grandes -Presentar un ideograma y leer las proposiciones a Indicadores de logro:
culturas, por ser completadas. Expresa ideas.
medio del Conceptualizacin Confronta ideas
anlisis de su -Leer textos informativos. Analiza causas y efectos
expansin -Identificar las ideas principales.
territorial y -Deducir las formas de expansin que tuvieron las
desarrollo culturas en Amrica (expansin territorial por
agrcola. guerras y/o alianzas; desarrollo agrcola).
Aplicacin
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la informacin
ms significativa.
-Formar equipos de trabajo para realizar la
investigacin de una de las grandes culturas
americanas.
-Seleccionar una cultura americana.
-Realizar la investigacin de dicha cultura
considerando: ubicacin, forma de expansin
territorial, medio de produccin.
-Analizar causas y efectos de las expansiones
territoriales de las culturas americanas.
Socializar el trabajo de investigacin.

NOTA: La evaluacin sugerida considera solamente la fase de Conceptualizacin del contenido, pues la aplicacin es la preparacin para otros periodos
pedaggicos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Relaciona las ideas dichas por tus compaeros (as) y las del texto y establece las ms importantes.
2.-Elabora un organizador grfico sobre cmo se desarrollaron las grandes culturas americanas

PLAN DE CLASE

Tema: La evolucin de las sociedades mesoamericanas


Objetivo especfico: Determinar la forma de evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta llegar al imperio azteca mediante el anlisis de sus
relaciones productivas y estructura social para interpretar la importancia de su proyeccin en las sociedades actuales.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Analizar la Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


evolucin de -Conocer el significado de trminos como Productos de Explica las caractersticas comunes Prueba escrita
las sociedades Mesoamrica, evolucin, urbanismo, relaciones las industrias y en lo social, econmico y cultural de Instrumento:
mesoamerican productivas, entre otros. artesanas las grandes culturas americanas Organizadores grficos.
as hasta el Esquema Conceptual de Partida ecuatorianas (mayas, aztecas e incas)
imperio azteca, -Presentar y describir un mapa temtico. Mapas
desde el -Interrogar sobre lo que conocen de la(s) culturas temticos Indicadores de logro:
reconocimiento representadas en el mapa. Reconocimiento de la ubicacin
de sus Construccin del conocimiento geogrfica.
relaciones -Presentar y observar un video. Comprende la secuencia del tiempo.
productivas, -Analizar el material presentado. Hace comparaciones entre antes y
estructura -Conocer las sociedades mesoamericanas. despus.
social, -Caracterizar dichas sociedades.
arquitectura y -Establecer las relaciones productivas.
urbanismo, Transferencia del conocimiento
conflictos y - Formar equipos de trabajo para realizar la
creencias. investigacin de una de las sociedades
mesoamericanas.
-Seleccionar una de las sociedades anteriores.
-Realizar la investigacin de dicha sociedad
considerando: ubicacin, estructura social,
arquitectura, urbanismo, conflictos y creencias.
-Socializar el trabajo de investigacin.
- Determinar la proyeccin de estas culturas en el
tiempo actual.

NOTA: La evaluacin que se sugiere considera el anlisis total del campo cognitivo que abarca la destreza con criterio de desempeo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Ubica en el croquis de Amrica las sociedades mesoamericanas estudiadas.
2.- Elabora una cadena de secuencia sobre la forma de evolucin de esas sociedades.
3.- Compara las sociedades mesoamericanas estudiadas con las sociedades americanas actuales.

PLAN DE CLASE

Tema: Desarrollo de las sociedades en Amrica Andina con su produccin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos.
Objetivo especfico: Determinar los aspectos en el que se desarrollaron las sociedades americanas a travs de la investigacin bibliogrfica y lneas de
tiempo para valorar el legado que tenemos.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar el Experiencia Diversas Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:


desarrollo de -Contestar un cuestionario oral sobre lo que fuentes de Establece las consecuencias Prueba escrita
las sociedades conocen de las sociedades en Amrica Andina. informacin: culturales, sociales, econmicas de Instrumento:
en Amrica Reflexin texto, mapas la conquista europea de Amrica Organizadores grficos
Andina, con su - Presentar un organizador grfico. temticos, para ambos continentes.
dimensin -Analizar la informacin del organizador. organizadores
productiva y el Conceptualizacin grficos Indicadores de logro:
uso de los -Determinar el nivel de desarrollo alcanzado por las Analiza organizadores grficos.
diversos pisos sociedades en Amrica Andina considerando la Identifica informacin significativa.
ecolgicos, la dimensin productiva Organiza la informacin relevante.
evolucin de -Conocer cmo usaron los diversos pisos
sus estructuras ecolgicos.
polticas que Aplicacin
desembocaron -Organizar la informacin ms relevante.
en el Imperio -Analizar en forma individual las sociedades ms
inca. importantes en Amrica Latina
-Elaborar un collage que represente el uso de los
diferentes pisos ecolgicos.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Identifica en el diagrama los aspectos comunes y los que no lo son de las sociedades de Amrica Andina.
2.- Elabora un organizador grfico acerca de la evolucin de las estructuras polticas de las sociedades en Amrica Andina.

PLAN DE CLASE

Tema: La existencia de distintas races de la poblacin americana


Objetivo especfico: Distinguir las diferentes races que dieron origen a la poblacin ecuatoriana mediante la investigacin por equipos para valorar la unidad
en la diversidad.
Periodos: 6
Destreza con Conocimiento Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Tcnica/
desempeo Esencial/ instrumento
indicadores de
logro
Valorar la La existencia de distintas Definicin de la situacin problemtica. Diferentes Indicador esencial Tcnica:
existencia de races de la poblacin -Dialogar sobre la investigacin a realizar. fuentes de de evaluacin: Prueba de
distintas americana. -Delimitar el alcance y direccin de la investigacin. consulta, Valora la actuacin
races de la Formulacin de soluciones videos, lminas, existencia de las Instrumento:
poblacin -Listar las posibles respuestas a la problemtica c.d. distintas races de Registros
americana, planteada. la poblacin
mediante el Seleccionar la mejor alternativa de las respuestas americana en la
anlisis de la anteriores. proyeccin de
organizacin Bsqueda de informacin una identidad
social y sus -Formar equipos de trabajo. nica y diversa.
manifestaciones -Distribuir los subtemas Indicadores de
culturales, que -Realizar la investigacin. logro:
proyectan una -Analizar y discutir en los equipos. Colabora con el
identidad nica -Elaborar informes parciales. equipo.
y diversa. Comprobacin Participa en la
-Analizar los trabajos realizados por cada equipo. exposicin.
-Seleccionar el trabajo ms adecuado. Expresa
-Fundamentar la misma. opiniones y
Anlisis de los resultados conclusiones
-Exponer informes en plenarias.
-Organizar en forma creativa un resumen del tema.
(dramatizaciones, festivales)
-Deducir conclusiones.

EVALUACIN
1. -Forma un equipo de trabajo, realicen la investigacin del tema y socialicen el trabajo.
2.- Llena el cuadro de evaluacin sobre la participacin del grupo.
3.- Escribe una frase que valore la interculturalidad de Amrica.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: PRIMERO

1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con
nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica
ORDEN: Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en frica.
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos especialmente en China,
India, Medio Oriente y Egipto con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturas en particular la escritura.

ORDEN: Escoge un imperio de cada lugar estudiado y elabora una rueda de atributos de sus principales caractersticas.

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el
Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. .-
ORDEN: Escribe tres transformaciones que origin el cristianismo en la vida social.

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las
actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen

Nombre de la Teora Contenido Opinin Personal

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas por medio del anlisis de su
expansin territorial y desarrollo agrcola.

ORDEN: Escriba:
a) Las formas de expansin territorial que tuvieron los pueblos del continente americano

b) Numere tres avances agrcolas de nuestras culturas

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de
los diversos pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras polticas que desembocaron en el Imperio incsico.

ORDEN: Elabore una lnea de tiempo que resuma los principales acontecimientos del inicio y consolidacin del imperio incsico.
PLAN DE CLASE

Tema: La naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo.


Objetivo especfico: Conocer las caractersticas de la poca en la que se inici la conquista de Amrica mediante el anlisis de los viajes de Coln para
determinar la influencia en Amrica y el impacto en Europa.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Reconocer la Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


naturaleza de -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo Lminas Reconoce la naturaleza de la Prueba
la modernidad que conocen de Cristbal Coln. Mapas temticos empresa de Coln, su influencia y Debate
de la empresa Reflexin consecuencias en Amrica y su Observacin
descubridora -Presentar un ideograma sobre el tema a impacto en Europa. Instrumento:
de Coln y su tratar. Cuestionario
influencia en el -Analizar las posibles soluciones del Indicadores de logro: Gua del debate
mundo las ideograma. Analiza informacin significativa. Escala descriptiva
consecuencias Conceptualizacin. Deduce causas y consecuencias.
de la irrupcin -Presentar y observar un mapa con las rutas Fundamenta su opinin en debates.
de los europeos de los viajes realizados por Coln a Amrica.
en Amrica y su -Conocer las dificultades de la organizacin
impacto en del primer viaje y como los solvent.
Europa. -Recorrer en el mapa la ruta seguida por
Coln, el amotinamiento, el lugar al que lleg,
su posesin y el regreso.
-Identificar las rutas seguidas en los otros
viajes, las dificultades y lugares donde
desembarcaron
-Deducir el por qu a la empresa descubridora
de Coln se la considera de naturaleza
moderna.
-Leer comprensivamente textos informativos:
lminas, consultas.
-Analizar la informacin.
Aplicacin
-Organizar la informacin en esquemas causa
consecuencia (espina de pescado).
-Debatir sobre las consecuencias del
descubrimiento de Amrica para Amrica y su
impacto en Europa.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la naturaleza de la modernidad de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el
mundo las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce la naturaleza de la empresa de Coln, su influencia y consecuencias en Amrica y su impacto en
Europa.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.-Contesta un cuestionario.


a.- Cul fue el motivo de la empresa descubridora de Coln?

b.- Quin le ayud econmicamente en su primer viaje?


c.- Cmo se llam el marinero que divis primero tierra? ..
d.- Qu les motiv a los espaoles a organizar los otros viajes?
e.- Cumpli Coln con el propsito de su viaje? Por qu?

ORDEN 2.- Completa el esquema causa-consecuencia.

Causas
Consecuencias

Irrupcin de
los europeos
en Amrica

4.- Participa en un debate sobre las con secuencias de la llegada de los espaoles a Amrica.

PLAN DE CLASE

Tema: Los diferentes procesos de conquista que se dieron en Amrica.


Objetivo especfico: Caracterizar los diferentes procesos de conquista aplicados en Amrica a travs del anlisis de textos informativos para determinar lo
positivo y/o negativo de los mismos.
Periodos: 2
Destreza con criterio de Actividades Recursos Evaluacin
desempeo Indicador Esencial/ Tcnica/
indicadores de logro instrumento

Diferenciar los Prerrequisitos Texto, Indicador esencial Tcnica:


diferentes procesos de -Conocer el significado de trminos nuevos. Internet, videos, de evaluacin. Prueba oral
conquista que se -Aplicar dichos trminos en la formulacin de lminas Diferencia los Instrumento:
dieron en Amrica, el oraciones. diferentes proceso Ficha de evaluacin
sometimiento violento, la Esquema Conceptual de Partida de conquista que se
difusin de las -Elaborar una lluvia de ideas sobre la conquista dieron en Amrica y
enfermedades y la espaola en Amrica. la resistencia
resistencia indgena a la Construccin del Conocimiento indgena a la
invasin y al coloniaje. -Leer comprensivamente textos informativos. invasin y al
-Organizar una lluvia de ideas sobre los diferentes coloniaje.
procesos de conquista. Indicadores
-Organizar la informacin ms importante. esenciales de
Transferencia del conocimiento logro:
-Caracterizar cada uno de los procesos de conquista Identifica los
que se dieron en Amrica. procesos de
-Establecer semejanzas y diferencias entre estos conquista en
procesos. Amrica.
-Elegir un proceso analizado para ser defendido en Argumenta su
un debate. opinin personal.
-Realizar el debate argumentando su opinin
personal sobre el proceso seleccionado.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Elabora una rueda de atributos que caracteriza cada uno de los procesos analizados.
2.- Completa el cuadro comparativo.
3.- Escoge el proceso de conquista que t consideres el ms acertado y participa en un debate. Fundamenta tu eleccin explicando el por qu.

PLAN DE CLASE
TEMA: La conquista americana: generalidades
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer una visin general sobre la conquista de Amrica mediante el anlisis de textos informativos y material audiovisual para
fomentar el rechazo a la imposicin y la violencia en las relaciones entre los pueblos.
PERIODOS: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Analizar la Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


conquista -Conocer el proceso de conquista espaola Analiza el rechazo y la violencia Prueba escrita
americana, impuesta en nuestro pas mediante un cuestionario como formas de relacin entre las Instrumento:
desde el oral. personas y entre los pueblos. Organizador grfico
rechazo de la Esquema Conceptual de Partida
violencia y la -Presentar y leer una frase que resuma el tema a Indicadores esenciales de logro:
imposicin analizar (La violencia y la imposicin fueron Participa en dilogos.
como formas positivas en el proceso de conquista espaola en Establece secuencias cronolgicas.
de relacin Amrica).
entre las -Pedir opiniones sobre el contenido de la frase
personas y presentada.
como formas de Construccin del conocimiento
relacin entre -Escribir las opiniones que tengan mayor
los pueblos. coincidencia dentro del grupo.
-Leer comprensivamente diverso textos
informativos sobre las campaas de conquista:
Mxico, Centro Amrica, Amrica el Sur, Amrica
del Norte
-Comparar el contenido de las lecturas realizadas
con las opiniones vertidas anteriormente.
-Establecer conclusiones.
-Dialogar sobre el por qu debemos rechazar la
violencia y la imposicin dados en el proceso de
conquista espaola en nuestro pas y en Amrica
en general.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
procesos de conquista empleados por los
espaoles y los ingleses.
Transferencia del conocimiento
-Relacionar los conceptos anteriores en las
relaciones interpersonales y entre pueblos.
-Deducir conclusiones (rechazo a la violencia e
imposicin de la fuerza).
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin
entre las personas y como formas de relacin entre los pueblos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el rechazo y la violencia como formas de relacin entre las personas y entre los pueblos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Completa el organizador grfico sobre acciones que demostraron violencia e imposicin en el proceso de conquista espaola.
Acciones de violencia
e imposicin que se
dieron en la conquista
espaola

2.- Completa el diagrama de Venn para establecer semejanzas y diferencias entre relaciones interpersonales en donde hay violencia y en las que no la hay.

Relaciones personales con violencia Relaciones personales sin violencia

3.- Escribe un ensayo sobre la no violencia entre personas y entre pueblos.

PLAN DE CLASE

Tema: La conquista y colonizacin de Amrica vnculo irreversible con Europa Occidental


Objetivo especfico: Conocer los procesos de conquista y colonizacin de Amrica mediante la investigacin bibliogrfica por equipos para formar criterios y
opiniones personales con fundamento.
Periodos: 6
Actividades Recursos Evaluacin
Destreza con Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
criterio de logro instrumento
desempeo
Analizar que Definicin de la situacin problemtica. Texto, diferentes Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:
con la -Dialogar sobre la investigacin a realizar. fuentes de Establece las consecuencias Prueba escrita
conquista y -Delimitar el alcance y direccin de la investigacin. consulta culturales, sociales y econmicas de Instrumento:
colonizacin, Formulacin de soluciones la conquista europea de Amrica Ensayo
Amrica qued -Listar las posibles respuestas a la problemtica para ambos continentes.
vinculada en planteada. Indicadores esenciales de logro:
forma Seleccionar la mejor alternativa de las respuestas Investiga en diferentes fuentes.
irreversible al anteriores. Elabora un ensayo con
resto del Bsqueda de informacin argumentacin
mundo, -Formar equipos de trabajo.
especialmente -Indicar la tarea a realizar.
a Europa -Realizar la investigacin.
occidental, en -Analizar y discutir en los equipos.
donde el -Elaborar informes parciales.
desarrollo del Comprobacin
capitalismo fue -Analizar los trabajos realizados por cada equipo.
impulsado por -Seleccionar el trabajo ms adecuado.
las riquezas -Fundamentar la misma.
americanas. Anlisis de los resultados
-Exponer informes en plenarias.
-Deducir conclusiones.
-Escribir un ensayo argumentativo sobre Amrica y
su vnculo irreversible con Europa Occidental

EVALUACIN
1.-Expongan ante los compaeros (as) el trabajo de consulta y encuentren semejanzas y diferencia con los dems.
2.- Escribir un ensayo sobre el desarrollo del capitalismo en la poca de conquista y colonizacin.

PLAN DE CLASE

Tema: Los grandes imperios en Amrica: los Aztecas


Objetivo especfico: Caracterizar y describir el imperio Azteca mediante el anlisis de textos informativos para establecer su influencia y aportes para la
sociedad actual.
Periodos: 4
Actividades Recursos Evaluacin
Destreza con Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
criterio de logro instrumento
desempeo
Describir los Experiencia Videos, Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:
grandes -Conversar sobre filmaciones/ videos que conocen Internet, Describe los grandes imperios en Prueba escrita
imperios en o han visto sobre los imperios que se formaron en Texto, lminas Amrica a partir del anlisis de los Instrumento:
Amrica a Amrica. casos de Espaa, Portugal, Francia Cuestionario
partir del Reflexin y Gran Bretaa.
anlisis de los Presentar un mapa temtico
casos de -Identificar los grandes imperios representados. Indicadores de logro:
Espaa, Conceptualizacin Ubica e identifica en material
Portugal, -Establecer mediante anlisis de textos cartogrfico.
Francia y Gran informativos, las metrpolis que organizaron la Reconoce caractersticas
Bretaa. colonizacin y la conquista de Amrica.
-Caracterizar los principales imperios americanos
para el caso de Espaa.
Aplicacin.
-Ubicar en un croquis los imperios americanos
regidos por Espaa.
- Completar un cuadro resumen sobre dichos
imperios.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
imperios americanos regentados por Espaa

NOTA: Se sugiere el anlisis por separado de los imperios americanos considerando la metrpolis que los coloniz, para luego establecer semejanzas y
diferencias entre los grandes imperios americanos.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1. En el croquis de Amrica ubica y nomina los principales imperios coloniales conquistados por Espaa.
2.- Escribe las principales caractersticas de cada imperio colonial.
3.- Completa el cuadro comparativo.

PLAN DE CLASE

Tema: La gran diversidad de las culturas americanas


Objetivo especfico: Identificar las caractersticas de las diversas culturas americanas a travs de la lectura comprensiva de textos informativos para valorar
nuestra riqueza y construir un futuro mejor.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar la gran Experiencia Textos literarios Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


diversidad de -Buscar anticipadamente textos literarios de diversos Valora la gran diversidad de las Prueba escrita
las culturas relacionados con el coloniaje (Huasipungo, autores culturas americanas que son Instrumento:
americanas Cumand ) nuestra riqueza y desafo para Ensayo
(indgenas, -Socializar el contenido de dichos textos. construir el futuro.
mestizas, afro), Reflexin Indicadores de logro:
que son nuestra -Analizar el contenido de los textos literarios ledos Analiza textos literarios
riqueza y anteriormente. Identifica informacin relevante
desafo para -Identificar el contexto en el que se desarrollaron, la Fortalece su identidad.
construir el poca, las caractersticas de la sociedad de la
futuro. poca.
-Deducir el mensaje de los autores de los textos
analizados.
Conceptualizacin
-Inferir como sera los textos literarios ledos si la
poca fuera la actual.
-Conocer el por qu la diversidad cultural
americana es considerada como una riqueza.
-Inferir conclusiones.
Aplicacin
-Dialogar sobre el valor de la diversidad de las
culturas americanas.
-Escribir sobre la proyeccin de las culturas
americanas en el futuro.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Analiza pequeos textos relacionados con el coloniaje y escribe tu opinin.
2.- Completa un organizador cognitivo sobre las culturas americanas.
3.- Escribe un ensayo sobre el papel de las culturas americanas en el futuro.
PLAN DE CLASE

Tema: Grandes avances cientficos en los siglos XVII y XVIII


Objetivo especfico: Identificar los avances cientficos de los siglos XVII y XVIII mediante la observacin de material audiovisual para comprender los cabios
dados en la sociedad.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

SIGLO AVANCE
Reconocer CIENTFICO INFLUENCIA EN LA FORMA DE VIDA
Prerrequisitos INFLUENCIAIndicador
Fotografas, EN LA RENOVACIN FILOSFICA
esencial de evaluacin. Tcnica:
cmo en los -Conocer el significado de trminos nuevos recortes, texto Expresa los avances cientficos y los Prueba escrita
siglos XVII y empelados en textos. cambios en el pensamiento que Instrumento:
XVIII se dieron Esquema Conceptual de Partida modificaron la sociedad de fines del Organizadores grficos
XVII
grandes -Presentar grficos o ejemplos de adelantos siglo XVIII, en el mundo.
avances cientficos de los siglos XVII y XVIII.
cientficos que -Describirlos e indicar su utilidad Indicadores de logro:
cambiaron las Construccin del conocimiento Resume la informacin significativa.
concepciones -Leer textos informativos y/u observar material Elabora un organizador cognitivo.
sobre el mundo audiovisual.
y la sociedad, -Identificar personajes y el campo cientfico en que
provocaron se destacaron.
cambios -Conocer como los personajes y sus inventos
sociales y una cambiaron la forma de concebir el mundo.
renovacin -Establecer como determinados avances cientfico
filosfica. cambiaron la forma de pensar de la sociedad de la
XVIII poca, as como su forma de vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que produjeron.
-Resumir el cambio filosfico de la poca.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las
concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII,
en el mundo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el cuadro resumen eligiendo la informacin ms importante


2.- Completa el organizador grfico sobre los cambios del pensamiento en la sociedad de los siglos analizados.

PLAN DE CLASE

Tema: Las condiciones de avance del sistema capitalista centrado en Europa occidental.
Objetivo especfico: Identificar las condiciones en que el sistema capitalista avanz en Europa occidental mediante el anlisis de textos informativos y casos
especficos para comprender las consecuencias en el mundo.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar las Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


condiciones -Socializar la investigacin realizada con Internet Explica los procesos asociados a la Prueba escrita
de avance del anticipacin sobre el tema. Revistas Revolucin Industrial en Europa Instrumento:
sistema Reflexin. econmicas Occidental, en lo social, econmico y Organizadores grficos
capitalista, -Establecer una lluvia de ideas sobre las poltico.
centrado en principales ideas expuestas en la socializacin
Europa anterior. Indicadores de logro:
occidental, y Conceptualizacin Determina las condiciones de
en el -Definir al capitalismo (sistema econmico) y sus determinados hechos,
surgimiento y caractersticas. Identifica las consecuencias de
desarrollo de -Conocer las condiciones de avance del hechos
la Revolucin capitalismo en Europa Occidental
Industrial que -Analizar el desarrollo del capitalismo en Europa
cambio el occidental para establecer causas y
mundo. consecuencias.
Transferencia del Conocimiento
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir el trabajo a realizar sobre la Revolucin
Industrial.
-Entregar la bibliografa necesaria.
-Realizar la investigacin
NOTA: La planificacin sugerida abarca las generalidades sobre el sistema capitalista, como introduccin para el anlisis de la revolucin industrial,
conocimiento que ser tratado en otros periodos pedaggicos. La etapa de transferencia sirve como espacio para la planificacin del trabajo de investigacin
del nuevo conocimiento.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.-Disea un organizador cognitivo sobre el Capitalismo.
ORDEN 2.- Elabora un esquema causa consecuencia del capitalismo en Europa Occidental.

PLAN DE CLASE

Tema: La Revolucin Industrial


Objetivo especfico: Identificar las causas en las que se dio la revolucin industrial mediante el anlisis de textos informativos y casos especficos para
comprender las consecuencias en el mundo.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar el Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


surgimiento y -Resumir lo visto en periodos anteriores sobre el Internet Explica los procesos asociados a la Prueba escrita
desarrollo de capitalismo y su avance Revistas Revolucin Industrial en Europa Instrumento:
la Revolucin Reflexin. econmicas Occidental, en lo social, econmico y Organizadores grficos
Industrial que -Establecer una lluvia de ideas sobre las poltico.
cambio el principales ideas expuestas en la socializacin
mundo. anterior. Indicadores de logro:
-Definir qu es la Revolucin Industrial. Determina las condiciones de
Conceptualizacin determinados hechos.
-Analizar las ideas dadas anteriormente. Identifica las consecuencias de
-Establecer el significado de la Revolucin hechos
Industrial.
-Conocer cmo se desarroll la Revolucin
Industrial
-Establecer las causas y consecuencias de la
revolucin industrial.
Transferencia del Conocimiento
-Realiza un cuadro cognitivo con la informacin
ms importantes.
-Deduce las consecuencias para nuestro pas de la
revolucin industrial.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
Elabora un esquema causa consecuencia sobre la revolucin industrial

PLAN DE CLASE

Tema: La naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa: inglesa y francesa.
Objetivo especfico: Caracterizar las revoluciones polticas inglesa y francesa a travs del anlisis de material audiovisual para definir la naturaleza de estas
revoluciones.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Definir la Prerrequisitos Textos, videos, Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


naturaleza de -Conocer el significado de trminos nuevos. revistas, Asocia los hechos y procesos Prueba
las Esquema Conceptual de Partida lminas externos e internos que devinieron Instrumento:
revoluciones -Introducir el conocimiento a tratar a base de un en la independencia de las colonias Cuestionario
polticas que cuestionario oral: americanas de sus respectivas
se dieron en Qu conocen de la Revolucin francesa? metrpolis europeas.
Europa(la Quin fue el protagonista de esta revolucin?
inglesa y la Cules fueron los grupos sociales que Indicadores de logro:
francesa) as intervinieron? Asocia hechos.
como la de la Conoces el lema de la Revolucin Francesa? Expresa opiniones argumentadas
independencia DE qu manera influy la revolucin francesa en
de las colonias las colonias americanas espaolas?
britnicas en Construccin del conocimiento
Amrica -Observar ( en lo posible) un video sobre la
Revolucin Francesa.
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Analizar el contenido tanto de los videos como de
los textos.
-Identificar los hechos y personajes ms
importantes
-Identificar los factores internos y exgenos en el
proceso de revolucin analizado.
Transferencia del Conocimiento
-Contestar un cuestionario sobre el conocimiento
analizado.
-Elaborar un diagrama causa efecto.
-Expresar opiniones argumentadas sobre las
revoluciones polticas europeas.

NOTA: El conocimiento sobre la naturaleza de la independencia de las colonias britnicas en Amrica ser considerado en otras jornadas pedaggicas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir la naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa(la inglesa y la francesa) as
como la de la independencia de las colonias britnicas en Amrica

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de
sus respectivas metrpolis europeas.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el diagrama de Venn sobre las semejanzas y diferencias de las revoluciones francesa y la de nuestro pas.

Revolucin Francesa Revolucin ecuatoriana

SEMEJANZAS:

DIFERENCIAS:

2.- Escribe un ensayo sobre cmo influy la revolucin francesa en las colonias americanas con dominio espaol

..

..

3..- Escoge uno de los bandos que se enfrentaron en los procesos de revolucin y argumenta tu posicin.

PLAN DE CLASE

Tema: La crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica
Objetivo especfico: Conocer sobre la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin con las colonias en
Amrica a travs de actividades creativas (dramatizaciones) para incentivar el pensamiento reflexivo
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de logro Tcnica/
desempeo instrumento

Explicar la Prerrequisitos Textos, Internet, Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:


crisis del -Conocer el significado de trminos nuevos: crisis, vestuario, Explica la crisis del antiguo rgimen en Observacin
antiguo rgimen, monarqua, devenir. argumentos de Espaa y el agotamiento de la relacin Prueba
rgimen en Esquema Conceptual de Partida las colonial con Amrica. Instrumento:
Espaa, el -Conversar sobre el tema. representaciones Indicadores esenciales de logro: Escala numrica
conflicto de la -Anotar las ideas ms importantes. Participa en actividades en equipo. Cuestionario
monarqua y el Construccin del conocimiento Expone trabajos de investigacin. Ensayo
agotamiento -Explicar sobre el trabajo a realizar. Deduce conclusiones
de la relacin -Formar equipos de trabajo.
colonial con -Distribuir los subtemas: crisis del antiguo rgimen
Amrica que espaol, el conflicto de la monarqua y el
devino en la agotamiento de la relacin colonial con Amrica.
ruptura -Exponer el trabajo de investigacin.
independentista Transferencia del conocimiento
. -Representar en base a dramatizaciones el
contenido de cada subtema investigado.
-Deducir conclusiones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la
relacin colonial con Amrica que devino en la ruptura independentista.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica la crisis del antiguo rgimen en Espaa y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa el cuadro de evaluacin sobre la dramatizacin: (ESCALA NUMRICA)

Indicadores de logro Colabor con el grupo Explica claramente los temas Responde preguntas Defiende su trabajo en forma argumentada
Nmina
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

2.- Resume en un organizador grfico las consecuencias de la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la
relacin colonial que tuvo el imperio espaol.
PLAN DE CLASE

Tema: Inicios del siglo XIX y los pronunciamientos contra el rgimen colonial espaol.
Objetivo especfico: Conocer los pronunciamientos contra el rgimen colonial espaol a principios del siglo XIX mediante exposiciones para fomentar el
pensamiento lgico y crtico.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Precisar cmo a Experiencia Textos, TICS. Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


inicios del siglo -Resumir lo analizado en clases anteriores: causas Explica el contexto en el cual la Prueba escrita
XIX, en un y consecuencias de las revoluciones francesa e Amrica Espaola hizo Instrumento:
momento de la inglesa, el conflicto de la monarqua pronunciamientos contra el rgimen Resumen,
debilidad de la Reflexin colonial. Lnea de tiempo.
metrpoli , las -Presentar un ideograma respecto al tema.
ciudades y -Buscar las respuestas. Indicadores de logro:
regiones de Conceptualizacin Utiliza trminos nuevos en la
Amrica -Investigar el significado de trminos nuevos. realizacin de resmenes.
Espaola -Aplicar los significados anteriores en oraciones. Identifica ideas principales
hicieron -Comprender cmo se origin el distanciamiento
pronunciamientos entre Espaa y las colonias americanas espaolas.
contra el rgimen -Leer comprensivamente textos informativos.
colonial. -Identificar personajes, ideas principales y acciones
importantes.
-Jerarquizar la informacin ms significativa.
Aplicacin
-Elaborar pequeos resmenes.
-Trazar lneas de tiempo en donde se destaque la
informacin significativa y la cronologa de estos
pronunciamientos.
-Identificar los diferentes grupos sociales que
intervinieron en los pronunciamientos contra
Espaa
-Comentar sobre la actuacin de las colonias
americanas en contra de Espaa.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Precisar cmo a inicios del siglo XIX, en un momento de la debilidad de la metrpoli , las ciudades y
regiones de Amrica Espaola hicieron pronunciamientos contra el rgimen colonial.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el contexto en el cual la Amrica Espaola hizo pronunciamientos contra el rgimen colonial.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Escribe un pequeo resumen sobre las causas que originaron el debilitamiento de la corono espaola.

..
2.- Traza una lnea de tiempo acerca de la cronologa de los pronunciamientos de las colonias espaolas en Amrica. Bajo la lnea coloca recortes sobre los
personajes o acciones ms importantes

Pronunciamiento en contra de
Espaa en

aos

PLAN DE CLASE
Tema: Generalizacin del movimiento independentista en Amrica
Objetivo especfico: Conocer los procesos independentistas en Amrica mediante la estructuracin de lneas de tiempo para valorar la libertas que
heredamos.
Periodos: 8
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar cmo Prerrequisitos C.D. televisin, Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


a mediados de -Conocer las caractersticas de la sociedad del textos, esquema Explica cmo se generaliz el Observacin
la segunda siglo XIX. del debate. proceso de independencia en Debate
dcada del Esquema Conceptual de Partida Amrica. Instrumento:
siglo XIX se -Observar videos sobre los movimientos Indicadores de logro: Reglas del debate
generaliz la independentistas de nuestro pas o de otros pases. Selecciona informacin relevante. Escala descriptiva.
demanda de -Identificar personajes y hechos importantes. Participa en un debate.
independencia -Analizar el contexto, las caractersticas de la Sustenta su posicin en el debate.
en Amrica y sociedad de la poca.
se organiz la Construccin del conocimiento
guerra como un -Leer textos informativos sobre el movimiento de
esfuerzo independencia de uno de los pases de Amrica.
continental que -Seleccionar la informacin relevante.
triunf -Relacionar la informacin obtenida tanto del video
definitivamente como de los textos ledos.
en 1824. -Determinar las ideas ms importantes
-Elaborar resmenes.
Transferencia del conocimiento
-Organizar un debate.
-Realizar el debate.
-Obtener conclusiones

NOTA: La evaluacin propuesta se la debe aplicar para cada movimiento independentista

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia
en Amrica y se organiz la guerra como un esfuerzo continental que triunf definitivamente en 1824.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica cmo se generaliz el proceso de independencia en Amrica.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Forma un equipo de trabajo. Planifiquen un debate y sustenten la posicin que eligieron.

Indicadores de Selecciona Participa en Argumenta sus


logro informacin el respuestas
Nmina relevante debate

2.- Completa la cadena de secuencia escribiendo cronolgicamente los diferentes movimientos libertarios dados en Amrica, los personajes o hechos ms
importantes, grupos sociales que participaron que participaron

Movimientos libertarios dados en


Amrica
PLAN DE CLASE

Tema: Esfuerzos para establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados.
Objetivo especfico: Identificar los esfuerzos para establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados a travs del anlisis de material audiovisual
para comprender y valorar a personajes americanos.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar los Planteamiento TICS, videos, Indicador esencial de evaluacin.


esfuerzos de -Identificar el problema. lminas, texto. Valora los procesos de unidad Tcnica:
crear grandes -Seleccionar la bibliografa y material auxiliar. Latinoamericana emprendidos durante Prueba escrita
pases y de -Redactar interrogantes claves para el trabajo e inmediatamente despus de las Instrumento:
establecer un activo de los estudiantes. gestiones de independencia. Ensayo argumentativo
sistema de Conocimiento Indicadores de logro:
cooperacin -Leer el texto o textos seleccionados. Analiza la informacin pertinente.
entre los -Presentar y observar material audiovisual (video, Expresa su opinin
nuevos carteles, fotografas, retratos).
estados que se -Describir lo observado
dieron en -Identificar personajes.
Amrica, Anlisis de las acciones conjuntas de los pueblos
recin americanos.
independizada, -Conocer la proyeccin de la accin y pensamiento
especialmente de Simn Bolvar.
por la accin de Comprensin
Simn Bolvar, -Relacionar el contenido de los textos y material
audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integracin
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en prctica las ideas favorables
obtenidas de la lectura y observacin.
-Escribir un ensayo.

EVALUACIN
1.- Determina las acciones conjuntas realizadas por los pueblos americanos recin independizados para un proyecto de cooperacin.

..
2.- Escribe un ensayo sobre lo positivo y negativo del pensamiento de Bolvar.
PLAN DE CLASE

Tema: La independencia y la soberana


Objetivo especfico: Determinar los elementos esenciales de la vida de los nuevos pases americanos a travs del anlisis de textos informativos para valorar
la independencia y soberana actuales.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar la Prerrequisitos Textos Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


independencia -Conocer el significado de trminos como: informativos, Valora la independencia y la Prueba escrita
y la soberana independencia, soberana, esquemas de soberana como elemento de la vida Instrumento:
como Esquema Conceptual de Partida ensayos nacional de los nuevos pases Ensayo argumentativo
elementos de la Conversar sobre el concepto personal de americanos.
vida nacional de independencia y soberana. Indicadores de logro:
los nuevos Construccin del conocimiento Establece relaciones temporo -
pases -Leer textos informativos. espaciales.
americanos -Analizar su contenido. Escribe ensayos argumentativos.
-Identificar la prctica de independencia y
soberana en los nuevos pases americanos recin
independizados.
-Relacionar la conceptualizacin de estos trminos
en tiempos de la independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo entre la
independencia y soberana en la poca de
formacin de los nuevos pases y en la poca
actual
-Elaborar de ensayos argumentativos sobre el
tema.

EVALUACIN
-Escribe un ensayo argumentativo sobre cmo se practicaba la soberana e independencia al inicio de los pases independizados y cmo se practica en la
actualidad en la vida nacional.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO

1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el
mundo, las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.

ORDEN: Escribe tres consecuencias de la llegada de los europeos a Amrica.

..

..

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de
relacin entre las personas y como forma de relacin entre los pueblos.

ORDEN: Completa las siguientes proposiciones:


a) La conquista espaola en Amrica fue ..
b) Una de las causas para que los conquistadores a pesar de ser menos que los aborgenes lograron someterlos fue
c) Los aborgenes y los conquistadores se relacionaron a base de
d) La mejor forma de relacionarse las personas y los pueblos es

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal,
Francia y Gran Bretaa.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro
Nombre de la colonia Nombre del Imperio Ubicacin Aspectos que desarrollaron Sistema econmico

Espaola

Portuguesa

Francesa

Inglesa
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las
concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.
ORDEN: Escoge tres avances cientficos dados en los siglos XVII y XVIII y explica que cambi produjeron en el mundo, en la sociedad o en el pensamiento
filosfico de la poca

AVANCE CIENTFICO CAMBIOS EN EL MUNDO, SOCIEDAD O PENSAMIENTO FILOSFICO DE


LA POCA
1.-
2.-
3.-

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental y el
surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial que cambi el mundo.
ORDEN: Contesta el siguiente cuestionario:
a) Qu es el capitalismo?

..

b) Cules fueron las caractersticas del capitalismo de esa poca?

..

c) Qu condiciones permitieron el avance del capitalismo en Europa Central?

..

d) Qu diferencias existen entre el capitalismo analizado con el sistema capitalista del siglo XX y XXI?

..

..
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los
nuevos estados que se dieron en Amrica recin independizada, especialmente por la accin de Simn Bolvar.

ORDEN: Elabora un resumen sobre el pensamiento de Bolvar en relacin a la independencia de Amrica y a la idea de formar una sola nacin sudamericana.

..

..
PLAN DE CLASE

Tema: Las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa.


Objetivo especfico: Determinar las grandes transformaciones industriales y la produccin en masa en Europa mediante el anlisis de la sociedad de la poca
para establecer analogas con los cambios en Amrica.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar en el Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin:


marco de las -Presentar un video sobre los avances industriales Cuaderno de Explica los procesos asociados a la Tcnica:
grandes del siglo XIX. trabajo revolucin industrial en Europa Prueba escrita
transformacio -Comentar lo observado. Lminas Occidental, en lo social, econmico y Portafolio
nes Reflexin Mapas poltico. Instrumento:
industriales en -Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo temticos Cuestionario
el transporte y avanzaron las transformaciones industriales en el Indicadores de logro: Trabajos varios
la produccin transporte. Identifica ideas principales.
en masa, cmo Conceptualizacin Establece causas y consecuencias,
avanzaron en -Conocer a travs de lectura de textos informativos Realiza un ensayo
Europa y cmo cambi el transporte en Europa por las
Amrica los transformaciones industriales.
cambios -Establecer los aspectos positivos y negativos de
sociales y el las transformaciones industriales en el campo del
liberalismo. transporte
Establecimiento de consecuencias del avance
industrial en Europa.
-Establecer cuando y como llegaron las
transformaciones del transporte a nuestro pas y
las dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma anloga cmo avanz el
transporte en Amrica considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que se dieron debido
a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su importancia
para la poca y su proyeccin en la actualidad

NOTA: El conocimiento sobre las grandes transformaciones industriales y la produccin en masa, se sugiere seguir un proceso similar al sugerido, as tambin
las respectivas evaluaciones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en
masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los procesos asociados a la revolucin industrial en Europa Occidental, en lo social, econmico y poltico.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.-Contesta el siguiente cuestionario.


Qu es el transporte?............................................................................................................................................................................................................
Cmo se transportaban los primeros hombres? .
Cul fue el primer transporte terrestre y cul el primer transporte marino? ..
Dnde se fabric el primer automvil? .
Quin invent el primer transporte areo y dnde? ..

ORDEN 2.- Completa el esquema de causa consecuencia sobre las transformaciones industriales del transporte.
Transformaciones industriales en el transporte
PLAN DE CLASE

Tema: El proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX
Objetivo especfico: Determinar el proceso de desarrollo del nacionalismo y los estados nacin a travs del anlisis de textos informativos para emitir juicios
de valor fundamentados.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar el Planteamiento Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


proceso de -Buscar el significado de trminos nuevos. Internet Relaciona el surgimiento del liberal, Prueba escrita
desarrollo de -Indicar el conocimiento a analizar. Revistas el nacionalismo y los cambios Instrumento:
los Seleccionar las fuentes de consulta: textos, TICS, econmicas sociales con el nacimiento, Cuestionario
nacionalismos lminas. fortalecimiento y delimitacin de los
y los estados -Redactar las interrogantes claves para el trabajo estados nacin en el mundo y
nacin en la activo de los estudiantes. Latinoamrica.
Europa del Conocimiento
siglo XIX, con -Introducir el trabajo conociendo sobre el autor y la Indicadores de logro:
los importancia del o los materiales a examinar -Emplea trminos nuevos en
enfrentamientos -Leer las fuentes de informacin seleccionadas. resmenes.
entre imperios, -Identificar las ideas principales. -Utiliza las TICS para investigar.
las rupturas con -Aclarar dudas durante la lectura y al finalizar la -Explica procesos
las iglesias y la misma.
penetracin Comprensin
comercial. -Identificas accione y personajes principales.
-Relacionar el contenido de la lectura con el
problema que se busca aclarar.
-Organizar la informacin.
Integracin
-Interpretar los textos ledos.
-Ampliar el tema utilizando otras fuentes de
consulta.
-Expresar y poner en prctica las ideas favorables
obtenidas de la lectura.
-Emitir juicios de valor.
-Inferir nuevas ideas
Resumir el proceso de desarrollo y conformacin
de los estado nacin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX,
con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Relaciona el surgimiento del liberal, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y
delimitacin de los estados nacin en el mundo y Latinoamrica.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Define con tus palabras lo que es Estado Nacin.

ORDEN 2.- Elabora un resumen sobre el proceso de desarrollo de los estados nacin.

ORDEN 3.- Contesta un cuestionario sobre los sucesos ms importantes del siglo XIX.
PLAN DE CLASE

Tema: Las sociedades latinoamericanas del siglo XIX


Objetivo especfico: Determinar las caractersticas de las sociedades latinoamericanas del siglo XIX a travs de la recoleccin y anlisis de informacin
significativa para fundamentar opiniones personales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores Tcnica/
desempeo de logro instrumento

Describir las Definicin del tema Texto, internet, Indicador esencial de Tcnica:
sociedades -Indicar al conocimiento a analizar. lminas, evaluacin Prueba escrita
latinoamericanas -Determinar los aspectos del tema que deben ser revistas, Describe las sociedades Instrumento:
del siglo XIX, con profundizados. enciclopedias latinoamericanas del siglo XIX Cuestionario
sus rasgos de Organizacin del trabajo con sus rasgos de continuidad
continuidad -Suministrar datos esenciales sobre la organizacin colonial y su contexto.
colonial y nuevas del trabajo. Indicadores de logro:
realidades, que se -Distribuir el trabajo en equipos. Caracteriza sociedades segn la
desarrollaron en -Establecer los mecanismos para la bsqueda, poca.
medios de grandes anlisis de la informacin y la presentacin de los Analiza las sociedades
conflictos. Los informes respectivos.
casos de Ejecucin de experiencias
Hispanoamrica y -Buscar la informacin del tema: Definicin de
Brasil. sociedad, principales sociedades latinoamericanas
del siglo XIX, caracterizacin de esas sociedades,
principios y conceptos que se mantuvieron del
coloniaje, las sociedades de esa poca en
Hispanoamrica y en el Brasil.
-Recolectar la informacin
-Socializar la informacin obtenida.
-Seleccionar la informacin significativa.
Redactar los informes respectivos.
Generalizacin
-Exponer los informes.
-Discutir y completar los criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y fundamentar
cada una.
-Distribuir la informacin seleccionada en los
diferentes subtemas con ayuda de organizadores
cognitivos
-Leer y corregir el trabajo realizado.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas
realidades, que se desarrollaron en medios de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX con sus rasgos de continuidad colonial y su contexto.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Completa la rueda de atributos sobre las principales caractersticas de las sociedades latinoamericanas de Hispanoamrica y Brasil.
Caracterstic
as de las
sociedades
hispanoame
ricanas

2.- Escribe semejanzas y diferencias entre las sociedades hispanoamericanas y el Ecuador

..

3.- Completa la rueda de atributos


Caractersticas
de la sociedad
hbrasilera del
siglo XIX

4.- Encuentra semejanzas y diferencias entre las sociedades hispanoamericanas del siglo XIX con la sociedad brasilera de la misma poca

3.- Describe los conflictos de Latinoamrica en el siglo XIX.

PLAN DE CLASE
Tema: Primeros aos de vida de los nuevos estados latinoamericanos: los proyectos nacionales.
Objetivo especficos: Conocer las caractersticas de los primeros aos de vida de los nuevos estados latinoamericanos a travs del anlisis de sus proyectos
nacionales para comprender la importancia que tuvo la delimitacin de fronteras.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores Tcnica/
desempeo de logro instrumento

Analizar cmo Experiencia. Texto, material Indicador esencial de


durante sus -Conversar sobre lo que conocen de los primeros audiovisual, evaluacin Tcnica:
primeros aos de aos del estado ecuatoriano: problemas, esfuerzos videos, Analiza el esfuerzo Prueba oral
vida los nuevos y proyecto nacional. documentales. latinoamericano por avanzar en Instrumento:
estados Reflexin Plan del debate. sus proyectos sociales Cuestionario
latinoamericanos -Elaborar una lluvia de ideas sobre cmo sera los nacionales.
se esforzaron por primeros aos de vida de los nuevos estados
avanzar en sus latinoamericanos en el aspecto poltico, social, Indicadores de logro:
proyectos econmico, educativo, vial, religioso. Comparte conocimientos
nacionales Conceptualizacin adquiridos.
mediante el -Leer textos informativos Identifica informacin relevante.
estudio de sus -Identificar las ideas principales. Participa en debates con
guerras de -Jerarquizar hechos y personajes importantes argumentos vlidos.
definicin de -Transferir los conceptos analizados en el contexto
fronteras. nacional a los dems estados nuevos de
Latinoamrica.
-Analizar los problemas de definicin de fronteras
en la poca en estudio.
Aplicacin
-Organizar un debate (formar equipos que
defiendan las diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por
avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Analiza el esfuerzo latinoamericano por avanzar en sus proyectos sociales nacionales.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa:
a) Qu es un proyecto? .
b) Quines impulsaron un proyecto nacional en los estados latinoamericanos?
..

c) Cules fueron las caractersticas de los proyectos nacionales en los pases de Latinoamrica y en especial en el Ecuador?

ORDEN 2.- Completa un esquema comparativo ( la V heurstica) entre lo que ocurri en los primeros aos en el Ecuador y en Latinoamrica.
Caractersticas del Ecuador Caractersticas en Latinoamrica

ORDEN 3.- Participa en el debate acerca de los proyectos nacionales de la poca analizada y los de la actualidad. Argumenta tu posicin.

PLAN DE CLASE

Tema: Proceso de colonizacin en Asia y frica por parte de los grandes pases europeos.
Objetivo especfico: Conocer los procesos de colonizacin europea en Asia y frica mediante mapas temticos y textos informativos para comprender el
capitalismo y el predominio britnico.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Definir cmo Experiencia Texto, internet, Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:


los grandes -Dialogar sobre el periodo colonial espaol en documentales, Define la forma en que algunos Prueba escrita
pases de Amrica: caractersticas, organizacin Videos pases de Europa emprendieron la Instrumento:
Europa administrativa, organizacin social, religin, colonizacin de Asia y frica. Cuestionario
emprendieron educacin, formas de explotacin.
un nuevo Reflexin Indicadores de logro:
proceso de -Contestar a preguntas como: Los pases Expresa sus propias definiciones.
colonizacin, europeos se conformaron con la colonizacin de Resume procesos.
en particular Amrica? Por qu? Elabora resmenes
de Asia y Conceptualizacin
frica, -Observar un mapa temtico e identificar los
vinculado al lugares sealados.
avance del -Conocer sobre las fases del nuevo proceso de
capitalismo y el colonizacin de Europa en Asia y frica como
predominio producto del avance del capitalismo y el predominio
britnico. britnico.
-Deducir semejanzas y diferencias entre los dos
procesos.
-Realizar un estudio anlogo entre los procesos de
conquista y colonizacin en Asia, frica y Amrica.
Aplicacin
-Fundamentar el por qu del avance del
capitalismo y del predominio britnico.
-Identificar y ubicar en material cartogrfico las
colonias europeas en Asia y frica en el siglo XIX
-Encontrar semejanzas y diferencias entre lo.
procesos de colonizacin de Asa y frica
-Emitir juicios de valor sobre el capitalismo y/o el
predominio britnico durante el siglo XIX y en la
actualidad.
-Determinar los sitios de Asia y frica que
actualmente siguen siendo colonias.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular
de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Define la forma en que algunos pases de Europa emprendieron la colonizacin de Asia y frica.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Contesta el siguiente cuestionario.


a.- Qu pases comenzaron la conquista de los pases en Asia y frica?

b.- Cules fueron los motivos para este nuevo proceso de conquista y colonizacin?

c.- Qu caractersticas tuvieron los procesos de colonizacin en estos continentes

ORDEN 2.- Establece las semejanzas y diferencias entre el proceso emprendidos por Europa en Amrica y el dado en Asia y frica.

PROCESOS DE COLONIZACIN ENTRE ASIA, FRICA Y AMRICA

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

ORDEN 3.-Escribe tu opinin sobre el avance del capitalismo o el predominio britnico.

PLAN DE CLASE
Tema: El avance del Capitalismo en el mundo hacia fines del siglo XIX
Objetivo especfico: Conocer el avance del capitalismo en el mundo a travs a travs el anlisis de textos informativos para establecer definiciones y
relaciones.
Periodos: 2

Destreza con Actividades Recursos Evaluacin


criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar cmo Experiencia Texto Indicador esencial de evaluacin: Tcnica:


hacia finales -Contestar un cuestionario oral sobre el Cuaderno de Expresa cmo avanz el capitalismo Prueba oral
del siglo XIX Capitalismo tratado en clases anteriores. trabajo, tics en el mundo, la fase del imperialismo Instrumento:
avanz el Reflexin as como sus consecuencias. Panel
capitalismo en -Analizar la frase El Capitalismo se expande en
el mundo, todo el mundo Indicadores de logro:
definindose su -Escribir las opiniones ms importantes y Establece diferencias conceptuales.
fase fundamentadas. Aplica lo estudiado en el anlisis de
imperialista, Conceptualizacin la realidad ecuatoriana.
que trajo -Leer comprensivamente informacin sobre el
consigo la capitalismo y el imperialismo.
divisin -Caracterizar cada uno de los dos sistemas.
definitiva del -Determinar semejanzas y diferencias.
trabajo, -Establecer la divisin definitiva del trabajo
establecindose considerando la relacin centro perifrica.
la relacin -Determinar los aspectos positivos y negativos de
centro los sistemas analizados.
perifrica -Conocer cmo se extendi el capitalismo en el
mundo.
Aplicacin
-Analizar el caso ecuatoriano en relacin al
capitalismo y al imperialismo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.-Elabora un diagrama de Venn donde caracterices al capitalismo y al imperialismo.
ORDEN 2.-Organicen un panel y analicen al Ecuador dentro del capitalismo y la influencia del imperialismo.

PLAN DE CLASE

Tema: La consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (primer mundo)
Objetivo especfico: Determinar las causas y consecuencias de la consolidacin del primer mundo y tercer mundo a travs del anlisis de casos especficos
y textos informativos para deducir semejanzas y diferencias actuales.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar la Prerrequisitos Texto Tcnica:


consolidacin -Conocer el significado de trminos nuevos: Internet Indicador esencial de evaluacin Prueba escrita
de un bloque consolidacin, manufacturas, primer mundo, bloque Revistas Explica el proceso de consolidacin Instrumento:
de pases productores. econmicas del capitalismo que defini la divisin Cuestionario
donde se Esquema Conceptual de Partida en primer mundo y tercer mundo.
acumulaba el -Presentar un organizador grfico incompleto sobre
capital y se el conocimiento a tratar. Indicadores esenciales de logro:
producan -Interpretar la informacin del organizador. Busca informacin relevante en
manufacturas -Identificar los temas faltantes. diferentes fuentes.
(el primer Construccin del conocimiento Completa organizadores grficos.
mundo), que -Buscar la informacin faltante en textos, internet u Establece conclusiones
eran vendidas a otras fuentes.
otro bloque de -Ubicar la informacin investigada en el
productores de organizador grfico considerando su pertinencia y
materias primas lgica.
(el tercer -Caracterizar al bloque de los pases que producan
mundo) manufacturas y los que producan materia prima.
-Identificar los pases que conformaban el primer
mundo y los que conformaban el llamado tercer
mundo.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
-Establecer el por qu de la consolidacin del
bloque del Primer mundo.
-Investiga los pases que en la actualidad forman
parte del bloque del primer mundo y los que forman
parte del boque del tercer mundo
-Analizar la posicin del Ecuador.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan
manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo)
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer mundo y tercer mundo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Busca en otras fuentes la informacin que falta en el organizador grfico y compltalo.

BLOQUE DE PASES DEL PRIMER MUNDO SIGLO XIX BLOQUE DE PASES DEL TERCER MUNDO SIGLO XIX
Caractersticas Pases que lo conformaron Productos que elaboraban Caractersticas Pases que lo conformaron Materia prima que producan

2.- Explica con tus propias palabras cmo se consolid la divisin entre
pases del primer mundo y pases del tercer mundo.

3.- Identifica a que bloque de pases pertenece el Ecuador. Argumenta tu respuesta.

PLAN DE CLASE
Tema: Los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado.
Objetivo especfico: Identificar mecanismos y relaciones econmicas vinculantes al mercado mundial a travs del anlisis de datos de la poca para obtener
conclusiones y analogas con el mercado actual.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores Tcnica/
desempeo de logro instrumento

Reconocer los Experiencia Texto Indicador esencial de Tcnica:


mecanismos y las -Conocer informacin sobre la economa Productos de evaluacin Prueba escrita
relaciones ecuatoriana: productos de importacin, las industrias y Describe el mecanismo de Instrumento:
mediante los exportacin, pases con los cuales mantiene artesanas inclusin de los pases Cuestionario
cuales las relaciones comerciales. ecuatorianas Latinoamericanos en el mercado
economas Reflexin Mapas mundial y las consecuencias de
latinoamericanas -Resolucin oral de un cuestionario sobre el tema. temticos esta inclusin en sus economas.
se vincularon al Conceptualizacin
mercado mundial: -Presentar informacin estadstica sobre el Indicadores de logro:
minera, mercado productivo mundial de la poca. Analiza cuadros estadsticos.
exportacin de -Analizar dicha informacin Establece conclusiones
productos de clima -Determinar los productos de mayor exportacin e
templado o importacin de esa poca.
productos de clima -Identificar el piso climtico de dichos productos.
clido. -Conocer los mecanismos y las relaciones
econmicas por las cuales se vincul
Latinoamrica y el mercado mundial.
Aplicacin
-Deducir conclusiones.
-Expresar opiniones personales acerca del
mercado mundial de esa poca y el actual

ACTIVI9DAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Analiza los cuadros estadsticos del mercado mundial de la poca estudiada y escribe cinco conclusiones.
ORDEN 2.- Indica los mecanismos por los cuales las economas de los pases latinoamericanos se vincularon con el mercado mundial.
ORDEN 3.- Escribe tu opinin sobre las relaciones actuales del mercado entre el Ecuador y Amrica Latina

PLAN DE CLASE
Tema: Procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX
Objetivo especfico: Conocer los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX mediante el anlisis de las estructuras
administrativas de la poca para establecer comparaciones con la poca actual.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determinar los Prerrequisitos Indicador esencial de evaluacin


procesos de -Conocer las caractersticas de los estados Describe los procesos de Tcnica:
consolidacin de nacin en Latinoamrica, las dificultades de sus consolidacin de los estados Prueba escrita
los estados inicios. latinoamericanos a fines el siglo Instrumento:
latinoamericanos Esquema Conceptual de Partida XIX. Organizador cognitivo,
a fines del siglo -Conversar acerca de lo que conocen sobre el Ensayo
XIX, con el siglo XIX. Indicadores de logro:
robustecimiento de -Elaborar una lluvia de ideas acerca de cmo se Analiza contenidos de material
sus estructuras consolidaron los estados latinoamericanos a fines audiovisual.
administrativas, la del siglo XIX Identifica informacin relevante .
aplicacin de sus Construccin del conocimiento Establece relaciones entre el
electorados y el -Presentar videos relativos a esa poca. pasado y la actualidad.
incremento de la -Analizar los contenidos de los videos.
educacin pblica. -Leer textos informativos acerca del tema. .
-Identificar las ideas principales.
-Comparar los contenidos de las fuentes de
consulta analizadas y establecer semejanzas y
diferencias.
-Establecer los procesos de consolidacin de los
estados latinoamericanos considerando: sus
estructuras administrativas, la aplicacin de sus
electorados, el incremento de la educacin
pblica.
Transferencia del conocimiento
-Escribir un ensayo sobre los aspectos
administrativos, el electorado y la educacin
pblica de Latinoamrica a fines del siglo XIX
relacionndolos con la actualidad de
Latinoamrica.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el
robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Describe los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines el siglo XIX.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Utilizando el organizador cognitivo, describe cmo los estados latinoamericanos se consolidaron a fines del siglo XIX.

Proceso de
consolidacin de los
estados
latinoamericanos en el
siglo XIX

ORDEN 2.- Investiguen y completa el organizador grfico sobre la forma de consolidacin actual de los estados latinoamericanos en la actualidad (trabajo en
equipo)

Proceso de
consolidacin de los
estados
latinoamericanos en la
actualidad

3.- Encuentra semejanzas y diferencias. Deduzcan conclusionesy obtengan conclusiones (trabajo en equipo).

PLAN DE CLASE
Tema: El proceso de definicin de una identidad latinoamericana
Objetivo especfico: Determinar el proceso de definicin de una identidad latinoamericana a travs del anlisis de actos de cooperacin para expresar
definiciones propias lgicas y crticas.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Describir el Prerrequisitos Textos Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


proceso de -Conocer definiciones de: identidad, cooperacin, informativos, Explica el proceso de obtencin y Prueba escrita
definicin de sistema interamericano. lminas , TICS definicin de una identidad Instrumento:
una identidad Esquema Conceptual de Partida latinoamericana. Ensayo
latinoamericana -Contestar oralmente un cuestionario sobre la
con los primeros frase Proyecto Nacional : Qu es un proyecto Indicadores de logro:
actos de nacional?, Nuestro pas tiene un proyecto nacional Relaciona conocimientos previos
cooperacin de y cules son sus caractersticas y objetivos? con nuevos conocimientos.
nuestros pases y -Escribir las ideas u opiniones ms importantes. Elabora definiciones propias.
el inicio del Construccin del Conocimiento Expresa opiniones personales
sistema -Leer textos informativos sobre identidad nacional.
interamericano. -Deducir su definicin.
-Proyectar la definicin de Identidad a nivel de
Latinoamrica.
-Determinar un proceso (acciones a realizar) para
llegar a una identidad latinoamericana.
-Conocer los primeros actos de cooperacin de
nuestro pas con los dems pases
latinoamericanos.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar definiciones propias.
-Analizar los actos de cooperacin
latinoamericana.
-Resumir cmo inici el sistema interamericano .
-Emitir opiniones personales sobre su
funcionamiento.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


ORDEN 1.- Describe cmo se form una definicin de identidad latinoamericana.
ORDEN 2.- Define con tus propias palabras lo que significa Identidad latinoamericana
ORDEN 3.- Escribe tu opinin sobre los primeros actos de cooperacin de los pases latinoamericanos

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: TERCERO

1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del
siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.
ORDEN: Elabora un flujograma o cadena secuencia que resuma el proceso de desarrollo de los estados nacin en Europa del siglo XIX. De ser necesario
aade otros recuadros.

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y
nuevas realidades que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.
ORDEN: Escribe las caractersticas que tuvieron las sociedades latinoamericanas antes del movimiento independentista y como nuevos estados

Caractersticas de las Sociedades Latinoamericanas

Durante el coloniaje Despus de la independencia


3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se
esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante un estudio de sus guerras de definicin de fronteras.

ORDEN: Describe el papel de los siguientes grupos sociales en la elaboracin y desarrollo de los proyectos nacionales de los estados latinoamericanos en
general.

CAMPESINOS Y TRABAJADORES CRIOLLOS PENINSULARES

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan
manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a oro bloque de productores de materia prima (el tercer mundo)
Indica por qu se consolid la divisin en pases del primer mundo y pases del tercer mundo.

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX con el
robustecimiento de las estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica.
ORDEN: Elabora un esquema de causa consecuencia acerca de las formas de robustecer las estructuras administrativas de los estados latinoamericanos en
el siglo XIX.
PLAN DE CLASE

Tema: Antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial


Objetivo especfico: Conocer los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial mediante la observacin y el anlisis de material audiovisual para
determinar las causas y consecuencias a nivel de Europa principalmente.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar los Prerrequisitos Indicador esencial de evaluacin


antecedentes y -Conocer el significado de: trayectoria, guerra, Texto Explica los hechos asociados a las Tcnica:
trayectorias de geopoltica, economa, recesin. Cuaderno de dos guerras mundiales en Amrica Prueba escrita
la Primera Esquema Conceptual de Partida trabajo Latina y en el mundo. Instrumento:
Guerra -Observar videos (pelculas y documentales)sobre Lminas Cuestionario
Mundial y sus el tema. Mapas Indicadores de logros:
consecuencias, -Analizar los respectivos argumentos. temticos Busca fuentes de informacin.
en la Construccin del conocimiento Analiza argumentos.
geopoltica y la -Elaborar una lluvia de ideas sobre las ideas Deduce causas y consecuencias.
economa, principales de los argumentos analizados. Expresa opiniones personales
especialmente -Identificar los personajes principales.
la recesin en -Deducir las causas y consecuencias de la Primera
Europa Guerra Mundial.
-Clasificarlas en el campo geopoltico, econmico.
-Conocer el proceso de recesin en Europa.
-Identificar los bloques de pases en conflicto.
Transferencia del conocimiento
-Contesta el siguientes cuestionario: Cul fue el
motivo para el inicio de la primera guerra
mundial?....
-Completa el esquema causa efecto sobre la
Primera Guerra Mundial.
-Expresar opiniones personales sobre la recesin
en Europa.
-Deducir las consecuencias de la primera guerra
mundial para Latinoamrica especialmente en
nuestro pas.
-Deducir la validez de las causas para que se
produjera la Primera Guerra Mundial.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la
geopoltica y la economa, especialmente la recesin en Europa
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en Amrica Latina y en el mundo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN |.- Recuerda el video y contesta el cuestionario.
a.- Cul fue el ttulo de la pelcula? ..
b.- Cul es la idea principal del argumento?

c.- Qu actores intervinieron y a qu personajes interpretaron?

ORDEN 2.- Completa el esquema de causas y consecuencias sobre la Segunda Guerra Mundial.

ORDEN 3.- Escribe tu opinin sobre la recesin en Europa.

PLAN DE CLASE
Tema: Las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis financiera.
Objetivo especfico: Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial a travs del anlisis de informacin significativa para
establecer el impacto en el mbito internacional, especialmente en Latinoamrica.
Periodos: 2
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determinar las Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador esencial de evaluacin Tcnica:
condiciones -Plantear del problema: condiciones del ascenso de Tics Determina las condiciones del Prueba escrita
del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, el impacto Revistas ascenso de Estados Unidos como Instrumento:
Estados de la crisis financiera. econmicas potencia mundial, as como el Ensayo
Unidos como -Delimitar el alcance y direccin del problema. impacto en Latinoamrica. Cuestionario
potencia Formulacin de soluciones
mundial y el -Listar varias posibles respuestas. Indicadores de logro
impacto de la -Seleccionar de entre las alternativas de solucin Expresa conocimientos adquiridos
crisis dadas anteriormente, aquellas que puedan ser anteriormente.
financiera en el investigadas. Elabora resmenes.
mbito Bsqueda de la informacin Organiza informacin relevante.
internacional, -Organizar equipos de trabajo.
de manera -Dar instrucciones sobre el trabajo y entregar
particular en materiales de consulta.
Latinoamrica. -Buscar la informacin significativa.
-Elaborar informes parciales.
Comprobacin
-Compilar y analizar las respuestas de cada grupo.
-Seleccionar la respuesta adecuada.
-Fundamentar la misma.
Anlisis de resultados
-Exponer los informes en sesiones plenarias.
-Seleccionar los puntos de coincidencia y de
diferencia.
-Caracterizar las condiciones del ascenso de
Estados Unidos como potencia mundial.
-Resumir el impacto de la crisis financiera a nivel
internacional y en particular en Latinoamrica
despus de la Primera Guerra Mundial

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis
financiera en el mbito internacional, de manera particular en Latinoamrica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Determina las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, as como el impacto en
Latinoamrica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Socializa tu informe.
ORDEN 2.- Elabora una rueda de atributos sobre la caracterizacin de Estados Unidos como potencia mundial.

Caractersticas de
los Estados Unidos
como potencia
mundial

3.- Escribe un ensayo sobre la crisis financiera a nivel mundial y en particular en Latinoamrica: aspectos de la crisis financiera, causas- consecuencias a nivel
del Ecuador, del continente y mundial.

PLAN DE CLASE
Tema: Los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin
Objetivo especfico: Caracterizar los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin sustitutiva mediante el anlisis de acontecimientos para
comprender sus implicaciones en Amrica Latina.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores Tcnica/
desempeo de logro instrumento

Describir los Observacin TICS, textos, Indicador esencial de


cambios -Ubicar al estudiante frente al conocimiento a organizadores evaluacin Tcnica:
socioeconmicos adquirir a travs de material audiovisual grficos Caracteriza a Amrica Latina en Prueba escrita
y el proceso de -Delimitar los aspectos a estudiarse. la primera mitad del siglo XX en Instrumento:
industrializacin Descripcin los aspectos social, poltico y Organizadores grficos
sustitutiva de -Enlistar los cambios socioeconmicos que tuvo econmico.
importaciones en Amrica Latina debido a las importaciones Indicadores de logro:
varios pases de realizadas por los pases de Amrica Latina. Emplea las TICS para la
Amrica Latina. -Identificar que importaciones de Amrica Latina se investigacin bibliogrfica.
sustituyen con la implementacin de procesos de Socializa la investigacin.
industrializacin en los diferentes pases Organiza la informacin
-Reconocer acciones y funciones. relevante.
Comparacin
-Relacionar los aspectos analizados con aquellos
que desconocen.
-Analizar comparativamente los acontecimientos
presentes con los anteriores.
-Emitir juicios de valor sobre los cambios
socioeconmicos estudiados.
Asociacin
-Elaborar un organizador cognitivo sobre los
cambios socioeconmicos analizados.
-Realiza una cadena de secuencia que resuma el
proceso de industrializacin que sustituye a las
importaciones en algunos pases de Amrica
Latina.
-Investigar qu productos que antes importaba el
Ecuador fueron elaborados en el pas con la
implementacin de industrias ecuatorianas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacin sustitutiva de importaciones en
varios pases de Amrica Latina.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Caracteriza a Amrica Latina en la primera mitad del siglo XX en los aspectos social, poltico y econmico.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Elabora un organizador cognitivo sobre los cambios socioeconmicos analizados.

Cambios
socioeconmicos
producto del proceso de
industrializacin en
Amrica Latina

2.- Organiza una cadena de secuencia para resumir el proceso de industrializacin que sustituye a las importaciones. Si es necesario agrega otras formas.

3.- Elabora un listado de los productos que dejaron de importarse debido al proceso de industrializacin en el Ecuador



PLAN DE CLASE
Tema: Las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores a la Segunda Guerra Mundial.
Objetivo especfico: Determinar las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores a la Segunda Guerra Mundial a travs de la investigacin
bibliogrfica para comprender la importancia de su proyeccin y la organizacin de las Naciones Unidas.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Reconocer las Prerrequisitos Videos. TICS, Indicador esencial de evaluacin


causas, -Conocer con anticipacin informacin sobre la textos, Reconoce las causas, Tcnica:
consecuencias segunda guerra mundial. argumentos, consecuencias y los fenmenos Prueba oral
y los Esquema Conceptual de Partida vestuario. posteriores de la segunda guerra Prueba escrita
fenmenos -Observar un video sobre la segunda guerra mundial al igual que sus Instrumento:
posteriores de mundial. proyecciones. Exposicin
la segunda -Analizar su contenido. Cuestionario
guerra -Identificar los personajes y acciones principales. Indicadores de logro:
mundial, con Construccin del Conocimiento Emplea diferentes fuentes de
sus -Elaborar una lluvia de ideas sobre la informacin investigacin.
proyecciones ms significativa que conozcan sobre el tema. Participa en la socializacin de la
y la fundacin -Distribuir la informacin en: causas, investigacin.
de la consecuencias y fenmenos posteriores de la Realiza resmenes.
organizacin segunda guerra mundial.
de las -Determinar los bloques de pases que participaron
Naciones en la segunda guerra mundial.
Unidas, O.N.U., -Alinear a nuestro pas con uno de esos bloques.
donde particip Transferencia del conocimiento
ele Ecuador. -Formar equipos de trabajo.
-Distribuir el conocimiento a representar mediante
sociodramas.
-Escribir los argumentos de las dramatizaciones.
-Ensayar los sociodramas.
-Realizar la presentacin de los equipos.
-Deducir las proyecciones de una guerra.

NOTA: El plan de clase sugerido solo abarca la primera parte del conocimiento de la destreza con criterio de desempeo. Sugerimos que el anlisis sobre la
Organizacin de las Naciones Unidas se lo realice en otros periodos de clase.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores de la segunda guerra mundial, con sus
proyecciones y la fundacin de la organizacin de las Naciones Unidas, O.N.U., donde particip ele Ecuador.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Reconoce las causas, consecuencias y los fenmenos posteriores de la segunda guerra mundial al igual que sus
proyecciones.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Despus de realizadas las exposiciones elabora un cuadro resumen considerando los siguientes aspectos: causas, consecuencias, hechos
posteriores de la segunda guerra mundial e incidencia en Amrica Latina.

La Segunda Guerra Mundial

Causas Consecuencias Hechos posteriores Incidencia en Amrica Latina


importantes

ORDEN 2.- Investiga el significado de la O.N.U. , sus principales funciones y los pases que en la fundaron

PLAN DE CLASE
Tema: La necesidad de desarrollar una cultura de paz.
Objetivo especfico: Establecer la necesidad de desarrollar una cultura de paz mediante el anlisis y reflexin de casos reales como el racismo para
incentivar una participacin activa en medio inmediato y mediato.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar la Experiencia Textos Indicador esencial de evaluacin


necesidad de -Dialogar sobre el tema de las dos guerras informativos, Identifica la necesidad de desarrollar Tcnica:
desarrollar una mundiales analizadas en periodos anteriores. materiales para una cultura de paz. Prueba de actuacin
cultura de paz Reflexin dramatizaciones Indicadores esenciales de logro: Instrumento:
a partir de las -Compartir experiencias sobre casos de racismo , smbolos que Expresa la opinin personal. Escala descriptiva
experiencias de que los estudiantes conozcan significan paz, Establece compromisos.
las guerras -Expresar comentarios sobre las experiencias
mundiales y del presentados anteriormente.
rechazo al Conceptualizacin
racismo. -Elaborar una lluvia de ideas sobre la que significa
una cultura de paz.
-Escoger las mejores ideas, jerarquizarlas y escribir
un ensayo.
-Leer textos informativos sobre la Cultura de paz.
-Identificar las ideas principales.
-Aclarar preguntas sobre el tema.
-Establecer estrategias en pro de la paz a nivel del
aula, de la comunidad educativa, del pas y
continental.
Aplicacin
-Llevar a la prctica las estrategias establecidas
anteriormente.
-Elaborar un collage con objetos que los
estudiantes consideren que simbolicen la paz.
-Planificar una dramatizacin sobre cmo se
pueden resolver conflictos de manera propositiva.
-Establecer compromisos para practicar una cultura
de paz en la escuela, hogar y comunidad

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales
y del rechazo al racismo.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Escribe tu definicin de Cultura de paz.

ORDEN 2.-Escribe las caractersticas que definen una cultura de paz.

ORDEN 3.- Grafica o coloca recortes de smbolos que representan la paz

ORDEN 4.- Establece una actividad que te comprometes a realizar para fomentar una cultura de paz en:
TU COMUNIDAD
-----------------------------
-----------------------------
--

TU HOGAR
TU ESCUELA
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-

COMPROMISOS
PLAN DE CLASE

Tema: Los grandes cambios culturales y su alcance


Objetivo especfico: Conocer los principales cambios culturales desde los aos sesenta a travs de la observacin yanlisis de textos informativos y
audiovisuales para reconocer su alcance e influencia en la sociedad.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Reconocer el Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


alcance de los -Conocer la definicin de trminos nuevos o Cuaderno de Describe los cambios culturales Observacin
grandes importantes: tecnologa, movimientos femeninos, trabajo producidos en Amrica Latina y el Instrumento:
cambios ecologa, equidad, entre otros. Lminas mundo desde los aos sesenta. Escala descriptiva
culturales que Esquema Conceptual de Partida Mapas Indicadores de logro: Esquema de la
se han dado, -Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen temticos Discrimina los campos de los dramatizacin
especialmente de los cambios culturales especialmente en los cambios culturales.
desde los aos aos sesenta. Elabora resmenes.
sesenta, la Construccin del Conocimiento
ciencia, la -Observar y describir material audiovisual sobre el
tecnologa, la tema.
comunicacin, -Clasificar los elementos observados segn el
los movimientos campo que representan: ciencia, tecnologa,
femeninos y comunicacin, movimientos femeninos y
ecolgicos, ecolgicos, jipis, reivindicaciones de gnero.
.jipis y grupos -Dialogar sobre el alcance de los cambios
de culturales en la sociedad ecuatoriana.
reivindicaciones Transferencia del Conocimiento
de gnero -Formar equipos de trabajo.
-Elegir uno de los cambios culturales para ser
representados mediante dramatizaciones.
-Elaborar el argumento para la dramatizacin.
-Ensayar la tarea a realizar.
-Presentar las dramatizaciones.
-Contestar y hacer preguntas.
-Aclarar dudas.
-Elaborar resmenes.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
ORDEN 1.-Formen equipos de trabajo, seleccionen un campo cultural y realicen una dramatizacin sobre los cambios culturales en dicho campo.
ORDEN 2.- Autoevalen su participacin.

PLAN DE CLASE
Tema: La Guerra Fra
Objetivo especfico: Caracterizar la Guerra Fra a travs de la observacin y descripcin de material audiovisual y textos informativos para obtener
conclusiones y determinar sus consecuencias.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Relatar la Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:


Guerra fra, el -Buscar el significado de trminos y frases Internet Explica las consecuencias de la Prueba escrita
enfrentamiento importantes: superpotencia, guerra fra, energa Revistas Guerra Fra en Latinoamrica. Instrumento:
de las nuclear. econmicas Ensayo
superpotencias Esquema Conceptual de Partida Indicadores de logro:
a escala -Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que Participa en la consecucin de
mundial, el conocen de los temas a tratar. material sobre el tema.
desarrollo de la -Seleccionar las ideas ms importantes. Lee comprensivamente textos
energa nuclear, Construccin del Conocimiento informativos.
sus -Presentar y observar material audiovisual sobre Elabora resmenes. aplicando los
consecuencias el enfrentamiento de las superpotencias a nivel trminos especficos del tema.
en el Tercer internacional.
Mundo, en -Describir el contenido del material.
particular en -Leer comprensivamente textos informativos.
Latinoamrica. - Relacionar el significado del material audiovisual
con las ideas principales del texto.
-Deducir las consecuencias del tema tratado para
el Tercer Mundo y en Amrica Latina en particular.
Transferencia del Conocimiento
-Elaborar resmenes grupales: organizar equipos
de trabajo, seleccionar el secretario relator,
buscar la informacin en distintas fuertes de
informacin, seleccionar la informacin ms
significativa, deducir conclusiones.
-Socializar los resmenes.
-Ratificar consecuencias.

NOTA: La planificacin recomendada puede servir para el anlisis de otros temas de la destreza seleccionada como: desarrollo de la energa nuclear.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la Guerra fra, el enfrentamiento de las superpotencias a escala mundial, el desarrollo de la
energa nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular en Latinoamrica
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica las consecuencias de la Guerra Fra en Latinoamrica.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Forma equipos de trabajo y elaboren un ENSAYO sobre El enfrentamiento de las superpotencias a nivel internacional.

ORDEN 2.- Elabora un esquema sobre las consecuencias de la problemtica analizada para Latinoamrica y el Tercer Mundo.

LA GUERRA FRA (EL ENFRENTAMIENTO DE LAS SUPERPOTENCIAS

Consecuencias para Latinoamrica Consecuencias para el llamado Tercer Mundo

3.- Escribe conclusiones sobre la Guerra fra

PLAN DE CLASE
Tema: Las implicaciones del proceso de descolonizacin de frica
Objetivo especfico: Conocer el proceso de colonizacin de Asia y frica a travs de la lectura comprensiva de textos informativos para establecer sus
implicaciones en el surgimiento de nuevos pases.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer las Experiencia Textos, TICS, Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


implicaciones -Observar un video sobre personajes de Asia y/o video Valora la importancia de la Prueba escrita
del proceso de frica que lucharon por la independencia de sus democracia, la independencia y la Instrumento:
descolonizacin pases (Mandela). autodeterminacin en los procesos Cuestionario
de Asia y frica, Reflexin de descolonizacin en el mundo.
caracterizado por -Analizar el contenido del video.
las luchas de -Identificar hechos, y personajes principales: Indicadores de logro:
liberacin Nelson Mandela en Sudfrica Expone estudios bibliogrficos
nacional y el Conceptualizacin sobre determinado personaje.
surgimiento de Leer textos informativos sobre el proceso de Caracteriza las luchas de liberacin
gran cantidad de descolonizacin de frica. nacional
nuevos pases. -Identificar hechos y personajes importantes en Establece implicaciones de
dicho proceso. determinados hechos.
-Caracterizar las luchas de liberacin de Sudfrica:
El apartahd.
-Establecer las implicaciones de la liberacin de
dicho pas.
Establecer conclusiones.
-Investigar sobre la descolonizacin de otros
sectores de frica
Aplicacin
-Contestar un cuestionario sobre el tema tratado.
-Exponer estudios bibliogrficos de un personaje
importante en el proceso de colonizacin de frica.
-Establecer las implicaciones del proceso de
descolonizacin en frica.
-Elaborar una lista de los nuevos pases que se
formaron debido a las luchas de descolonizacin.
-Caracterizar los nuevos pases formados.

NOTA: Se sugiere seguir un proceso similar para el tema de descolonizacin de Asia.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las implicaciones del proceso de descolonizacin de Asia y frica, caracterizado por las luchas de
liberacin nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos pases.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminacin en los procesos de descolonizacin
en el mundo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Elabora un cuestionario cuyas respuestas contengan la informacin ms significativa.

ORDEN 2.- Escoge un personaje importante del proceso de colonizacin de frica y socialzalo en tu clase, sigue el siguiente esquema.

a)Nombre del personaje


b) Lugar de nacimiento
c) Ideas y Filosofa del personaje



.
c) Actividades en las que intervino para alcanzar la descolonizacin de su pueblo

.
e) Opinin a nivel mundial de este personaje

ORDEN 3.- Elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de descolonizacin en frica.
ORDEN 4.- Disea un organizador grfico sobre las implicaciones del proceso de descolonizacin analizado.

PLAN DE CLASE

Tema: Los esfuerzos por la construccin de la Democracia en el mundo, Amrica Latina y el Ecuador.
Objetivo especfico: Conocer los esfuerzos por la construccin de la Democracia mediante la exposicin y comparacin de casos reales para valorar la
importancia de trabajo solidario al interior de nuestro pas, de los pases de Amrica y del mundo.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Valorar los Experiencia Textos Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


esfuerzos por -Conversar sobre hechos ocurridos en nuestro informativos, Valora los esfuerzos por la Observacin
la pas que demuestran la prctica de la Democracia. Constitucin, construccin de la Democracia y la Instrumento:
construccin Reflexin lminas, TICS vigencia de los derechos mundiales Escala numrica
de la -Presentar un organizador cognitivo sobre en el mundo, Amrica Latina y
Democracia y Democracia. Ecuador.
la vigencia de -Reflexionar sobre su contenido
los derechos Conceptualizacin Indicadores de logro:
humanos en el -Leer textos informativos. Investiga en diversas fuentes.
mundo, -Observar material audiovisual, que tengan relacin Participa en el debate.
Amrica Latina con la Democracia en el Ecuador. Expresa su criterio de evaluacin.
y Ecuador, -Establecer los personajes y organizaciones que se
desde el esfuerzan por construir La Democracia en el
estudio Ecuador.
comparativo de Aplicacin
los casos -Proyectar lo conocido sobre la Democracia en el
mencionados. pas hacia Amrica Latina
-Planificar un debate para analizar un caso real
donde se haya atropellado a la Democracia.
-Aplicar el significado de Democracia en el debate
planificado.

NOTA: Se sugiere que para el anlisis sobre los Derechos Humanos, partir de hechos concretos a nivel local o nacional.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Despus del debate, llena la ficha de actuacin, tanto individual como grupal.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: PRIMERO

1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la
geopoltica y la economa, especialmente la recesin en Europa.
ORDEN: Completa el esquema causa consecuencia sobre la Primera Guerra Mundial.

CAUSAS CONSECUENCIAS

Primera
Guerra
Mundial

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la
crisis financiera en el mbito internacional, de manera particular en Amrica Latina.
ORDEN: Completa el siguiente organizador cognitivo
condiciones

Estados Unidoss

impacto crisis
financiera

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras
mundiales y del rechazo al racismo.
ORDEN: Contesta el siguiente cuestionario:

a) Existe algn aspecto positivo como consecuencia de una guerra? Por qu?

b) Qu otras formas de agresin entre personas y/o pueblos se dan en la actualidad?

c) Qu opinas del racismo?

d) Cul sera tu contribucin para fomentar una cultura de paz en tu hogar, en el colegio y en la comunidad?

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los aos
sesenta, la ciencia, la tecnologa, la comunicacin, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de reivindicacin de gnero.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro

CAMPO CIENCIA TECNOOGA COMUNICACIN M. ECOLOGISTAS

ALCANCE O
CAMBIO CULTURAL
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.- Establecer las implicaciones del proceso de descolonizacin de Asia y frica , caracterizado por las
luchas de liberacin nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos pases.
ORDEN: Escribe tu opinin sobre Nelson Mandela y los logros de su lucha en Sudfrica.

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.-Valorar los esfuerzos por la construccin de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el
mundo, Amrica Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados

ORDEN: Escribe una actividad que demuestre el esfuerzo por la construccin de una verdadera democracia

ECUADOR

AMRICA
LATINA

NIVEL
MUNDIAL
PLAN DE CLASE

Tema: Las diferencias que genera la pobreza frente a la concentracin de la riqueza mundial
Objetivo especfico: Conocer el significado de pobreza y concentracin de la riqueza a partir de la observacin directa de escenarios relacionados al tema
para establecer las consecuencias que generan estos problemas.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer las Observacin Texto Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


diferencias -Identificar el tema a analizar y el lugar a visitar. Cuaderno de Describe el orden mundial de Prueba escrita
que genera la -Observar el material cartogrfico. trabajo desigualdad entre pueblos ricos y Instrumento:
pobreza frente -Interpretar signos y smbolos. Lminas pueblos pobres, con sus causas y Ensayo
a la Localizacin Mapas consecuencias.
concentracin -Orientar y delimitar: lugares y vas. temticos
de la riqueza Organizacin Indicadores de logro:
mundial, y las -Determinar el itinerario a seguir. Analiza datos estadsticos.
consecuencias -Seleccionar el medio de transporte. Lee comprensivamente textos
que originan -Analizar costos. informativos.
estas Seleccin de informacin Selecciona informacin significativa.
diferencias -Visitar el lugar escogido.
-Llenar guas y fichas.
Comparacin
-Identificar los elementos relevantes de la visita d
campo realizada. y anlisis de videos sobre el
tema.
-Clasificar y valorar la informacin.
-Establecer semejanzas y diferencias
Generalizacin
-Organizar informes con informacin escrita y
grficas recogida.
Organizar lbumes de la visita realizada.
-Establecer las diferencias que genera la pobreza
frente a la concentracin de la riqueza.
-Expresar opiniones propias sobre esa diferencia.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Entre todos escriban las consecuencias que conlleva la concentracin de la riqueza a nivel local y Latinoamericano.
ORDEN 2.- Escribe tu opinin sobre lo que hace el gobierno para que las diferencias se acorten

PLAN DE CLASE

Tema: Las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la cada del comunismo


Objetivo especfico: Establecer las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la caa del comunismo mediante el anlisis de informacin significativa
y datos estadsticos para determinar el rol de los nuevos estados en el mundo actual.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar las Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


nuevas -Contestar oralmente un cuestionario sobre las Internet Explica los hechos y procesos Prueba escrita
condiciones ltimas noticias econmicas en el pas. Revistas asociados a la cada del comunismo. Instrumento:
mundiales en Esquema Conceptual de Partida econmicas Cuestionario
lo econmico -Solicitar respuestas orales a la pregunta Cules Indicadores de logro:
y la cada del son las condiciones mundiales en el campo Selecciona informacin significativa.
comunismo, econmico? Expresa opiniones personales.
as como los Construccin del Conocimiento
nuevos estados -Escribir las respuestas dadas anteriormente que
y su rol en el tengan el mejor fundamento.
mundo actual. -Presentar y analizar datos estadsticos mundiales
en diferentes campos.
-Relacionar las respuestas de los estudiantes con
el anlisis de los datos estadsticos.
-Caracterizar las nuevas condiciones mundiales
econmicas.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador grfico con la informacin
ms significativa
-Determinar las consecuencias de las nuevas
condiciones econmicas mundiales.

NOTA: El anlisis del comunismo as como la formacin de los nuevos estados y su rol debern ser tratados en otros periodos pedaggicos. Se sugiere
considerar esta planificacin como modelos para los otros contenidos que contiene la misma destreza con criterio de desempeo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Elabora un organizador cognitivo sobre las condiciones econmicas mundiales.
ORDEN 2.- Elabora un esquema causa consecuencia sobre las nuevas condiciones mundiales econmicas.

PLAN DE CLASE
Tema: El Comunismo: caractersticas y cada
Objetivo especfico: Establecer las caractersticas del sistema comunista as como las causas de la cada del comunismo mediante el anlisis de
informacin significativa y datos estadsticos para determinar el rol de los nuevos estados en el mundo actual.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar las Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


nuevas -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que Internet Explica los hechos y procesos Prueba escrita
condiciones conocen del comunismo. Revistas asociados a la cada del comunismo. Instrumento:
mundiales en Esquema Conceptual de Partida econmicas Cuestionario
lo econmico -Solicitar respuestas orales a la pregunta Qu Indicadores de logro:
y la cada del ocurri con el comunismo ? Selecciona informacin significativa.
comunismo, Construccin del Conocimiento Expresa opiniones personales.
as como los -Escribir las respuestas dadas anteriormente que
nuevos estados tengan el mejor fundamento.
y su rol en el -Conocer sobre el comunismo a travs de la lectura
mundo actual. de textos informativos, documentales, material
audiovisual.
-Identificar las ideas principales
-Relacionar las respuestas de los estudiantes con
el anlisis de la informacin obtenida a travs de la
lectura.
-Caracterizar al comunismo como un sistema
econmico, un sistema poltico.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador grfico con la informacin
ms significativa
-Determinar las causas y consecuencias de la
cada del comunismo.
-Determinar el rol en el mundo actual de los nuevos
estados formados.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la cada del comunismo, as como los
nuevos estados y su rol en el mundo actual.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN: Explica los hechos y procesos asociados a la cada del comunismo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa el organizador grfico sobre el Comunismo

El
Comunis
mo
Como
sistema Como
econmic sistema
o poltico

ORDEN 2.- Indica el proceso que dio como resultado la cada del comunismo y completa la lnea de tiempo.

PLAN DE CLASE
Tema: Los hechos que causaron el predominio estadounidense.
Objetivo especfico: Conocer los hechos que determinaron el predominio estadounidense mediante el anlisis de hechos y acontecimientos para
identificar dicho predominio en la realidad del mundo.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Tcnica/
desempeo Esencial/ instrumento
indicadores de
logro
Determinar los Definicin de la situacin problemtica Texto Indicador Tcnica:
hechos que -Plantear el problema. Qu hechos causaron el Productos de esencial de Debate
causaron el predominio estadounidense? las industrias y evaluacin Instrumento:
predominio -Delimitar el alcance y direccin del mismo artesanas Determina los Esquema del
estadounidense Formulacin de soluciones ecuatorianas hechos que debate
y cmo ese -Enlistar varias respuestas que pueden solucionar Mapas causaron el
predominio se el problema. temticos predominio
expresa en -Seleccionar las alternativas que pueden estadounidense y
realidades del investigarse segn las posibilidades. sus formas de
mundo actual. Bsqueda de informacin expresin en la
-Organizar el trabajo en forma grupal. realidad mundial.
-Indicar las fuentes de consulta.. Indicadores de
-Realizar las tareas. logro:
-Analizar y discutir en grupos. Realiza
-Elaborar informes parciales. investigacin
Comprobacin bibliogrfica.
-Compilar y analizar los hechos que cada grupo Participa en el
determin. debate
-Seleccionar las respuestas ms adecuadas.
Fundamentar las mismas.
Anlisis de resultados
-Planificar un debate sobre el tema analizado.
-Formar equipos de trabajo.
-Distribuir las causa a debatir y fundamentar
-Realizar el debate.
Obtener conclusiones.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Participa en el debate y luego elaboren entre todos las conclusiones.

PLAN DE CLASE
Tema: Cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin
Objetivo especfico: Conocer formas en las que el Ecuador enfrenta la globalizacin mediante la lectura comprensiva y anlisis de hechos actuales para
verificar si dichas formas conllevan una identidad fortalecida.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar cmo Prerrequisitos Textos Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


Ecuador puede -Conocer el significado de trminos como: informativos, Explica cmo el Ecuador puede Prueba escrita
enfrentar la globalizacin, identidad, economa, fortalece, entre diccionario enfrentar la llamada Globalizacin. Instrumento:
llamada otros Ensayo
Globalizacin Esquema Conceptual de Partida Indicadores de logro:
desde una -Elaborar una rueda de atributos sobre lo que Relaciona los nuevos conocimientos
identidad y una conocen de la globalizacin. con los ya aprendidos.
economa Construccin del Conocimiento Expresa opiniones personales.
fortalecida -Determinar casos en nuestro pas en los que est
frente al resto presente la globalizacin.
de naciones. -Leer comprensivamente textos informativos sobre
el tema.
-Identificar las ideas principales
-Contrastar la informacin obtenida de la lectura
con lo que ya conocan y con el contenido de la
rueda de atributos elaborada anteriormente.
-Identificar los aspectos en que est presente la
globalizacin en nuestro pas.
-Relacionar la globalizacin con el mantenimiento
de una identidad nacional.
-Caracterizar el concepto de economa fortalecida.
Transferencia del Conocimiento
-Establecer estrategias para enfrentar la
globalizacin a nivel de nuestro pas.
-Deducir cmo fomentar una economa fortalecida
para poder enfrentar al resto de naciones.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin desde una identidad y una economa
fortalecida frente al resto de naciones.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo el Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Define con tus propias palabras lo que es identidad nacional y economa fortalecida.
IDENTIDAD NACIONAL: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ECONOMA FORTALECIDA: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ORDEN 2.- Completa el organizador cognitivo sobre la caracterizacin de la globalizacin

Caractersticas de la
globaizacin

Causas Consecuencias Hechos posteriores Incidencia en Amrica Latina


importantes

ORDEN 3.- Escribe un ensayo sobre cmo puede el Ecuador enfrentar la globalizacin en los siguientes campos:
Social

Poltico

Econmico

PLAN DE CLASE
Tema: La pobreza y el trabajo como causas de la migracin.
Objetivo especfico: Conocer las principales causas de la migracin especialmente la pobreza y falta de trabajo mediante el anlisis de informacin
significativa y de experiencias personales para expresar opiniones fundamentadas
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar la Prerrequisitos Texto, Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


pobreza y el -Planificar y realizar una entrevista a una familia internet, Identifica la pobreza y la falta de Prueba escrita
trabajo como que viva en extrema pobreza. revistas trabajo como causas de las Instrumento:
causas de las -Socializar la informacin obtenida. econmicas migraciones. Cuestionario
migraciones a Esquema Conceptual de Partida
partir de la -Elaborar un organizador cognitivo sobre lo que Indicadores esenciales de logro:
caracterizacin conocen de la pobreza. Identifica causas y consecuencias.
de los pases Construccin del Conocimiento Reconoce las caractersticas de los
por su -Presentar material visual sobre problemas sociales pases que propician la migracin.
desempeo en el Ecuador.
econmico. -Analizar el material presentado.
-Identificar las causas de la pobreza de las familias
ecuatorianas
-Caracterizar a nuestro pas por su desempeo
econmico.
-Relacionar la realidad ecuatoriana con los dems
pases latinoamericanos.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un diagrama causa consecuencia de la
pobreza en el Ecuador
-Enlistar las caractersticas de los pases que
propician la migracin.
-Escribir opiniones personales sobre las causas de
la migracin.
-Determinar los efectos de la migracin para los
pases de origen y los pases destino.
-Expresar opiniones fundamentadas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones a partir de la caracterizacin de los pases
por su desempeo econmico.

INDICADOR ESENCIAL: Identifica la pobreza y la falta de trabajo como causas de las migraciones.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Completa el esquema causa - efecto del problema de la pobreza.

CAUSAS CONSECUENCIAS

POBREZA
LA
2.- Completa el organizador cognitivo sobre las caractersticas que determinan a los pases pobres.

Caractersticas que determinan si un pas


es pobre

3.- Escribe tu opinin sobre las causas y consecuencias de la migracin ecuatoriana.

..

PLAN DE CLASE PLAN DE CLASE


Tema: Las diversas formas en que los pases se afectan por la migracin
Objetivo especfico: Conocer informacin significativa sobre la migracin a travs del anlisis de datos estadsticos y textos informativos para deducir las
consecuencias para los pases de origen y destino de la migracin.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Reconocer las Experiencia Indicador esencial de evaluacin


diversas -Dialogar sobre los acontecimientos de xenofobia Texto, Explica desde el caso ecuatoriano, la Tcnica:
formas en que que han afectado a los migrantes ecuatorianos en productos de las problemtica social y econmica Prueba escrita
los pases de el exterior. industrias y vinculada a las migraciones tanto en Instrumento:
origen y de Reflexin. artesanas los pases de origen como en los de Ensayo
destino se -Leer y reflexionar sobre cmo afecta a los pases ecuatorianas, destino.
afectan por los e origen y destino los procesos migratorios. mapas
procesos Construccin del conocimiento temticos Indicadores de logro:
migratorios. -Presentar datos estadsticos sobre la migracin en Interpreta datos y grficos
el Ecuador. estadsticos.
-Analizar los datos anteriores Selecciona informacin relevante.
-Leer textos informativos sobre el tema
-Identificar las ideas principales.
-Relacionar la informacin obtenida en el dilogo.
los datos estadsticos y los textos informativos
para deducir causas y consecuencias
-Interpretar grficos y datos estadsticos.
-Seleccionar la informacin ms relevante.
Transferencia del Conocimiento.
-Investigar datos sobre los pases que tiene ms
nmero de inmigrantes.
-Establecer cuadros estadsticos sobre las
provincias donde hay ms migracin.
-Establecer cmo los pases de origen de los
migrante y los pases a donde llegan son
afectados.
-Investigar sobre la ley antimigrantes del estado de
Texas, en Estados Unidos de N.A.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Escribe como son afectados por la migracin, los pases tanto de origen como de destino de este problema social.
2.-Elabora un ensayo sobre la ley antimigrantes de los Estados Unidos en el estado de Texas.

PLAN DE CLASE
Tema: Las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador.
Objetivo especfico: Identificar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador a travs del anlisis de textos informativos y casos
reales para expresar opiniones fundamentadas sobre este problema social.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Determinar las Observacin Textos Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


consecuencias -Ubicar a los estudiantes en el medio donde se informativos, Determina las consecuencias Entrevista
sociales de las realizar la investigacin. gua de sociales de las migraciones desde y Instrumento:
migraciones -Orientar la observacin mediante referencias, preguntas hacia el Ecuador. Gua de preguntas
desde y hacia cuestionamientos. Indicadores de logro:
el Ecuador, a Descripcin Planifica una entrevista.
travs de la -Sealar las caractersticas de las familias a Realiza entrevistas.
constatacin en entrevistar as como su contexto social. Deduce conclusiones.
trabajos de Interrelacin
campo. -Visualizar los cambios producidos en las familias y
poblaciones como consecuencia de la migracin de
familiares y/o habitantes.
Sealar las caractersticas de los grupos humanos
que migran y los que reciben migrantes.
Comparacin
-Identificar los elementos relevantes
-Contrastar los aspectos anlogos y diferentes .
Generalizacin.
-Socializar los resultados de los trabajos de campo
realizados.
-Establecer las consecuencias de la migracin.
-Investigar las consecuencias sociales de la
migracin colombiana hacia nuestro pas tanto para
el Ecuador como para Colombia.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


ORDEN 1.- Forma equipos de trabajo y elaboren la gua de preguntas para realizar la entrevista.
ORDEN 2.- Realicen la entrevista y socialicen los resultados.
ORDEN 3.- Comparen la informacin obtenida en todas las entrevistas y determinen las consecuencias sociales de la migracin para las familias y a nivel del
pas.
ORDEN 4.- investiga sobre el caso de los migrantes / refugiados colombianos en nuestro pas y sus consecuencias para el Ecuador.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: SEGUNDO

1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentracin de la riqueza mundial y
las consecuencias que originan estas diferencias.
ORDEN: Elabora un diagrama donde se resuma las consecuencias de la concentracin de la riqueza mundial en los pases pobres. Escribe un ejemplo

Consecuencias de la concentracin d ela riqueza


mundial en los pases pobres.

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cmo ese predominio se
expresa en realidades del mundo actual
ORDEN: Escribe un ejemplo donde se identifique el predominio estadounidense en el aspecto que se indica.

POLTICO ECONMICO SOCIAL


--------------------------- --------------------------- ---------------------------
------------- ----------- -----------

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo Ecuador puede enfrentar la llamada Globalizacin desde una identidad y una
economa fortalecida frente al resto de naciones .
ORDEN 1.-Escribe una de las conclusiones que se obtuvo en clase sobre cmo nuestro pas puede mantener su identidad dentro de la globalizacin.
.
ORDEN 2.-Anote una accin que debe realizarse para fortalecer nuestra economa.
..
ORDEN 3.-Escriba su opinin sobre los tratados comerciales entre el Ecuador y los dems pases.

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de la caracterizacin de
los pases por su desempeo econmico.
ORDEN: Anote tres caractersticas en el campo econmico, de los pases donde se produce migraciones.

CARACTERSTICA:-------------------------------------

CARACTERSTICA:---------------------------------------

CARACTERSTICA:---------------------------------------

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las diversas formas en que los pases de origen y de destino se afectan por los procesos
migratorios.
ORDEN: Escribe tres consecuencias de la migracin para los pases de origen y los de destino, considera un ejemplo para cada caso.

PASES DE ORIGEN (ECUADOR) PASES DE DESTINO (ESPAA)

-------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador a travs de la
contratacin en trabajos de campo.
ORDEN: Completa los organizadores grficos, rueda de atributos.

Consecuencias sociales
de la migracin desde el Consecuencias sociales e la
E cuador migracin hacia el Ecuador
PLAN DE CLASE

Tema: Las economas de los pases de Amrica Latina


Objetivo especfico: Conocer y caracterizar las economas de los pases de Amrica Latina mediante el anlisis comparativo de datos estadsticos de stos
para determinar semejanzas y deferencias entre los mismos.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Describir a las Prerrequisitos Texto, Tcnica:


economas de -Resumir lo tratado en periodos anteriores sobre: cuaderno de Indicador esencial de evaluacin Prueba escrita
los pases de economa, pobreza, migracin, etc. trabajo, Caracteriza a los pases de Amrica Instrumento:
Amrica Latina Esquema Conceptual de Partida lminas, Latina actual en lo econmico y Organizador grfico,
como -Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen mapas social. Ensayo
economas de de una economa de pobreza. temticos,
la pobreza en Construccin del Conocimiento internet, Indicador de logro:
tanto -Presentar informacin econmica de algunos publicaciones Analiza y compara datos
dependientes pases de Amrica Latina. econmicas. econmicos.
de la -Analizar y comparar los datos presentados. Caracteriza a la economa de la
importacin de -Leer textos informativos sobre el tema. pobreza.
materias -Relacionar la informacin de los datos estadsticos Asimila informacin significativa.
primas. con las ideas principales de los textos
seleccionados.
-Establecer las caractersticas de una economa de
pobreza.
-Identificar las razones de la dependencia
econmica de los pases latinoamericanos
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las
caractersticas de una economa de pobreza.
-Investiga las semejanzas y diferencias entre las
economas de los pases industrializados y los en
va de desarrollo.
-Escribir opiniones sobre la dependencia de los
pases latinoamericanos considerando la
importacin de materias primas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a las economas de los pases de Amrica Latina como economas de la pobreza en tanto
dependientes de la importacin de materias primas.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza a los pases de Amrica Latina actual en lo econmico y social.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- En el organizador grfico, rueda de atributos, determina las caractersticas de una economa de pobreza

-------------
---------

CARACT
ERSTICA
S DE UNA
------------- ECONOM -------------
---------- A DE ---------
POBREZ
A

-------------
--------

ORDEN 2.- Escribe un ensayo sobre las consecuencias de ser un pas dependiente de las importaciones de materias primas.
PLAN DE CLASE

Tema: Los cambios agrarios en la regin


Objetivo especfico: Conocer los cambios agrarios dados en la regin mediante el anlisis de los procesos evolutivos en el agrio para identificar las
transformaciones sociales que produjeron y si stas son positivas o no.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Identificar los Experiencia Texto, Indicador esencial de evaluacin Tcnica: Prueba escrita
cambios -Dialogar sobre lo que conocen del campo, su vida Internet, Identifica los cambios agrarios que Instrumento: Lnea de
agrarios en la y la importancia para la va econmica del pas. revistas dieron paso a transformaciones tiempo
regin que Reflexin econmicas sociales.
dieron paso a -Presentar una lnea de tiempo.
transformaciones -Leer las etapas o pocas representadas. Indicadores de logros:
sociales de gran -Investigar sobre los hechos que cambiaron la vida Ubica en el tiempo los cambios en
importancia. del agro, en cada etapa representada. el agro ecuatoriano.
Conceptualizacin Deduce transformaciones sociales
-Ubicar en la lnea del tiempo las caractersticas
agrarias de nuestro pas.
-Leer comprensivamente textos informativos.
-Seleccionar la informacin relevante.
-Jerarquizar dicha informacin
-Deducir las principales transformaciones agrarias
ocurridas en la regin.
-Ubicar dichas transformaciones en la lnea de
tiempo presentada anteriormente.
Aplicacin
-Completar una lnea de tiempo
-Completar un cuadro resumen con la informacin
que se solicita.
-Representar creativamente los cambios agrarios
de la regin y las transformaciones sociales que se
produjeron.
-Determinar las transformaciones sociales que se
dieron debido a los cambios agrarios en al regin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los cambios agrarios en la regin que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios agrarios que dieron paso a transformaciones sociales.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Disea un resumen por medio de una lnea de tiempo (3 ltimas dcadas) escribiendo los cambios dados en el agro y las transformaciones
sociales que trajeron los cambios en el agro.

ORDEN: 2.- Completa el siguiente cuadro:

Cambios en el agro de la regin Transformacin social


PLAN DE CLASE

Tema: El proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica Latina
Objetivo especfico: Conocer los cambios en la produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial a travs del anlisis d e material audiovisual y textos
informativos para explicar y comprender los procesos de urbanizacin y migracin interna de Amrica Latina.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Explicar cmo Experiencia Textos, internet, Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


se produjo el -Conversar sobre experiencias personales en revistas Explica el proceso de urbanizacin y Prueba escrita
proceso de relacin a la migracin. econmicas y las migraciones internas a gran Instrumento:
urbanizacin y Reflexin financieras. escala en Amrica Latina. Cuestionario
las -Expresar sobre lo que conocen del proceso de Ensayo
migraciones urbanizacin y migracin en Amrica Latina. Indicadores de logro:
internas a gran Conceptualizacin Indica las causas de problemas
escala en -Observar material audiovisual sobre migracin y sociales,
Amrica Latina urbanizacin. Analiza la realidad de su entorno
por los cambios -Investigar estos trminos en diferentes fuentes de inmediato
en la estructura consulta. Expresa opiniones personales
de produccin -Relacionar toda la informacin obtenida y
agrcola y el seleccionar la ms significativa.
crecimiento del -Determinar las causas generales de la migracin.
sector industrial -Relacionar estas causas con los cambios de la
y de servicios. estructura de la produccin agrcola y el
crecimiento de la industria y los servicios.
-Conocer el crecimiento urbano de grandes
ciudades ecuatorianas y los problemas que
enfrentan.
Transferencia del conocimiento
-Realizar un estudio anlogo de la urbanizacin y
las migraciones internas en las capitales
latinoamericanas y sus problemas.

NOTA: Se sugiere que el proceso presentado sea adaptado para analizar los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector
industrial.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo se produjo el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica
Latina por los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial y de servicios.

INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala en Amrica Latina.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Despus de la lectura de textos informativos, indica las causas generales de la migracin en Latinoamrica.

ORDEN 2.- Entre todos elaboren una cadena de secuencia sobre cmo se produjo los proceso de urbanizacin y migracin.

ORDEN 3.- Escribe un ensayo sobre tu opinin de los problemas que enfrentan las grandes ciudades en nuestro pas y sus posibles soluciones.

PLAN DE CLASE

Tema: Los procesos de integracin de Europa con los de Amrica Latina


Objetivo especfico: Describir los procesos de integracin de Europa con Amrica Latina mediante el anlisis de las funciones de las organizaciones de
integracin para establecer la contrastacin respectiva.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Contrastar los Prerrequisitos TICS, textos Indicador esencial de evaluacin


procesos de -Conocer el significado de trminos como: informativos, Contrastar los procesos de Tcnica:
integracin de integracin, evolucin, procesos, entre otros. cadenas de integracin de Europa con los de Prueba escrita
Europa con los Esquema Conceptual de Partida secuencia Amrica Latina. Instrumento:
de Amrica -Escribir siglas que se refieren a las distintas Prueba objetiva
Latina por organizaciones de integracin. Indicadores de logro:
medio del -Analizar la funcin de dichas organizaciones y su Conoce los procesos de integracin.
anlisis de su cumplimiento. Establece semejanzas y diferencias.
evolucin y sus Construccin del Conocimiento Expresa opiniones personales
particularidades -Formar equipos de trabajo.
. -Distribuir los temas a investigar: procesos de
integracin en Europa y los procesos de
integracin en Amrica Latina y su evolucin
-Planificar el esquema de la investigacin
-Realizar la investigacin.
-Socializar los informes de cada equipo.
Aplicacin.
-Elaborar cadenas de secuencia para resumir la
evolucin de los procesos de integracin en Europa
y otra cadena para Latinoamrica.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
procesos anteriores.
-Expresar su opinin sobre dichos procesos en
relacin con el Ecuador.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


ORDEN 1.- Elabora un organizador grfico que indique el proceso de evolucin de la integracin en Europa y / o Amrica Latina.
ORDEN 2.- Encuentra semejanzas y diferencias entre los dos procesos.
ORDEN3.-Escribe tu opinin sobre la integracin del Ecuador y los dems pases latinoamericanos
PLAN DE CLASE

Tema: La integracin andina y sudamericana.


Objetivo especfico: Conocer los procesos de integracin dados en Amrica Latina a travs del anlisis de datos e informacin actualizada para reconocer su
importancia y valorar la participacin grupal.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Reconocer a la Experiencia
integracin -Resumir los conocimientos adquiridos en clases Indicador esencial de evaluacin. Tcnica:
andina y anteriores. Reconoce la importancia de la Prueba oral
sudamericana Reflexin integracin andina y sudamericana. Instrumento:
como un -Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que Indicadores de logro: Debate
mecanismo conocen de la integracin en Amrica Andina y Investiga el tema.
para potenciar sudamericana. Participa en el debate.
nuestra Conceptualizacin Obtiene conclusiones.
presencia -Leer textos informativos y/o ver documentales Evala la participacin
comn en el -Deducir las ideas principales.
mundo. -Definir lo que es integracin.
-Conocer los acuerdos de integracin entre los
pases andinos y de Sudamrica.
-Conocer como la integracin potencializa el
conocimiento y presencia de los pases.
Aplicacin
-Planificar un debate
-Formar equipos de trabajo.
-Investigar el tema.
-Realizar el debate.
-Obtener conclusiones.
-Evaluar la participacin individual y grupal.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a la integracin andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia
comn en el mundo.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la importancia de la integracin andina y sudamericana.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Escribe las conclusiones obtenidas en el debate.

TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala numrica
CDIGOS: 5-4-3-2 (para cada indicador).

Investiga el Participa en el Obtiene Evala la participacin de sus


INDICADORES tema debate conclusiones compaeros(as)
NMINA
PLAN DE CLASE

Tema: Los conflictos mundiales de la actualidad


Objetivo especfico: Conocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad a travs de la lectura comprensiva de textos informativos escritos y
audiovisuales para determinar sus implicaciones mundiales.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Reconocer y Experiencia Texto


describir los -Conversar sobre los problemas sociales que Cuaderno de Indicador esencial de evaluacin Tcnica:
conflictos enfrenta la comunidad donde viven los estudiantes. trabajo Explica los hechos y procesos Prueba escrita
mundiales de Reflexin Lminas asociados a los conflictos mundiales Instrumento:
la actualidad, -Presentar y observar documentales sobre uno de Mapas de la actualidad especialmente en Organizador grfico
con sus los conflictos mundiales (delincuencia) temticos relacin a Amrica Latina y Ecuador.
implicaciones -Analizar los argumentos de los documentales
mundiales, vistos. Indicadores de logro:
Conceptualizacin. Analiza argumentos.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen Realiza comparaciones.
del conflicto seleccionado. Deduce implicaciones.
-Seleccionar las ideas mejor fundamentadas
-Proyectar el anlisis realizado a nivel local a nivel
mundial
-Obtener conclusiones
-Deducir sus implicaciones.
Aplicacin
-Listar los conflictos mundiales actuales.
-Investigar cada uno de ellos.
-Comparar de dichos conflictos a nivel nacional y
mundial
-Establecer las implicaciones a nivel mundial.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

TRABAJO GRUPAL:
ORDEN 1.- Analicen entre todos los argumentos del material presentado y establezcan semejanzas y diferencias entre los conflictos a nivel mundial y nacional.

ORDEN 2.- Establezcan en un organizador grfico las estrategias para enfrentar cada conflicto a nivel local.
PLAN DE CLASE

Tema: Las consecuencias sociales del trfico de drogas


Objetivo especfico: Analizar los problemas de salud pblica derivados del trfico de drogas mediante el anlisis de casos reales y entrevistas para
determinar sus consecuencias y formas de no involucracin con las drogas.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Analizar las Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


consecuencias -Resumir oralmente los conflictos mundiales Internet Establece relaciones entre los Prueba escrita
sociales del analizados en clases anteriores. Revistas problemas actuales como el trfico Instrumento:
trfico de Esquema Conceptual de Partida econmicas de drogas, el terrorismo y el Esquema: causas-
drogas y los -Elaborar un organizador cognitivo sobre lo que armamentismo, y sus consecuencias consecuencias
problemas de conocen del trfico de drogas, lo problemas de para Amrica Latina.
salud pbica salud pblica que se derivan del consumo de
derivados. drogas. Indicadores de logro:
Construccin del conocimiento Participa en la tarea de
-Formar equipos de trabajo. investigacin.
-Distribuir los temas a investigar. Socializa la tarea.
-Elaborar el plan de investigacin (bibliogrfica o Asimila informacin significativa
entrevista).
-Buscar la informacin en diferentes fuentes: libros,
revistas, peridicos, TICS
-Elaborar el informe d e la investigacin
-Socializar el trabajo realizado.
-Seleccionar los aspectos comunes a los trabajos
realizados.
-Obtener conclusiones .
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las
causas y consecuencias del trfico de drogas.
-Investigar las acciones emprendidas por el
gobierno nacional y la polica para enfrentar y
prevenir el aumento del trfico de drogas-
-Socializar los resultados de la investigacin.
-Elaborar material con un slogan que motive a no
caer en el trfico y/o consumo de drogas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las consecuencias sociales del trfico de drogas y los problemas de salud pbica derivados.
INDICADOR ESENCIAL: Establece relaciones entre los problemas actuales como el trfico de drogas, el terrorismo y el armamentismo, y sus consecuencias
para Amrica Latina.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

ORDEN 1.- Despus de realizar la investigacin (entrevista) socializa en tu aula de clases y entre todos elaboren un esquema: problema, causas y
consecuencias.

Causas

Problema: El trfico de drogas

Consecuencias

ORDEN 2.- Entre todos elaboren carteles con slogan que motiven el NO a las drogas y cmo proceder en caso de ser abordados por traficantes.
PLAN DE CLASE

Tema: Los nexos causales entre las guerras y la pobreza


Objetivo especfico: Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza mediante la observacin y el anlisis de material audiovisual para
determinar formas de contrarrestarlos.
Periodos: 6
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Encontrar los Prerrequisitos Texto Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


nexos -Conversar sobre los fenmenos sociales que Productos de Establece los nexos causales entre las Prueba escrita
causales entre afectan a Amrica Latina y en especial a los pases las industrias y guerras y la pobreza. Instrumento:
las guerras y andinos artesanas Indicadores de logro: Cuestionario
la pobreza, Esquema Conceptual de Partida ecuatorianas Caracteriza fenmenos sociales.
como -Elaborar una lluvia de ideas sobre la Mapas Establece nexos causales.
fenmenos caracterizacin de los fenmenos sociales como la temticos Propone soluciones
sociales pobreza y la guerra .
relacionados. Construccin del Conocimiento
-Observar de material audiovisual (pelculas,
documentales)
-Analizar los argumentos.
-Identificar personajes e ideas principales.
Establecer las causas de la guerra y las causas de
la pobreza.
-Establecer nexos entre los problemas de pobreza
y las guerras en relacin de las causas.
Transferencia del conocimiento
-Caracterizar los fenmenos sociales.
-Identificar los nexos causales entre la s guerras y
la pobreza.
-Determinar estrategias para enfrenta las
consecuencias de las guerras y la pobreza.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


ORDEN 1.-En una rueda de atributos escribe las caractersticas que presentan los fenmenos sociales.
ORDEN 2.-Escribe las causas comunes entre los problemas sociales de la pobreza y la guerra.
ORDEN 3.-Establezcan entre todo el grupo las estrategias que se pueden aplicar para combatir la pobreza y evitar la guerra.
PLAN DE CLASE

Tema: El armamentismo y sus consecuencias


Objetivo especfico: Conocer sobre el problema del armamentismo a travs del anlisis de casos actuales para determinar sus consecuencias para Amrica
Latina.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Describir el Experiencia. TICS, artculos Indicador esencial de evaluacin Tcnica


armamentismo Comentar los conflictos blicos que se desarrollan de prensa, Describe el armamentismo y sus Prueba escrita
y sus en la actualidad tanto en el continente como a nivel revistas consecuencias en Amrica Latina. Instrumento
consecuencias mundial. especializadas, Cuestionario
en el caso Reflexin texto Indicadores de logro:
especfico de Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen Realiza descripciones.
Amrica Latina. de armamentismo: causas, consecuencias, a nivel Organiza la informacin.
de pas como continente y mundial. Expresa opiniones personales
Conceptualizacin
-Leer e interpretar textos informativos tantos
escritos como audiovisuales.
-Identificar las ideas principales.
-Organizar la informacin seleccionada.
-Deducir lo qu es el armamentismo .
- Establecer las causas y consecuencias del
armamentismo.
Aplicacin.
-Elaborar esquemas causas consecuencias del
armamentismo en general.
-Realizar un estudio anlogo para el caso de
Amrica Latina.
-Expresar opiniones personales fundamentadas
sobre el tema.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso especfico de Amrica Latina
INDICADOR ESENCIAL: Describe el armamentismo y sus consecuencias en Amrica Latina.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

1.- Describe con tus propias palabras lo qu es el armamentismo.

2.- Elabora un resumen grfico sobre las consecuencias del armamentismo en Amrica Latina. Emplea recortes o grficos.

3.- Escribe tu opinin sobre lo que debe hacer del estado ecuatoriano en relacin al armamentismo.

PLAN DE CLASE
Tema: El Ecuador y los conflictos mundiales
Objetivo especfico: Caracterizar los conflictos mundiales en el campo econmico, poltico y social a nivel mundial a travs de la investigacin bibliogrfica
para establecer las relaciones de estos conflictos con el Ecuador.
Periodos: 4
Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
criterio de Indicador Esencial/ indicadores de Tcnica/
desempeo logro instrumento

Establecer una Prerrequisitos TICS, textos Indicador esencial de evaluacin Tcnica:


relacin entre -Conocer qu son los conflictos mundiales, el revistas , establece una relacin entre Ecuador Prueba escrita
Ecuador y los significado de economa, poltica y social. publicaciones. y los conflictos mundiales en lo Instrumento:
conflictos Esquema Conceptual de Partida econmico, poltico y social. Cuadro comparativo
mundiales en -Dialogar sobre los problemas econmicos a nivel
lo econmico, mundial Indicadores de logro:
poltico y social. Construccin del Conocimiento Participa en dilogos.
-.Seleccionar las ideas y / u opiniones ms Identifica conflictos mundiales.
importantes. Establece relaciones
-Distribuir dichas opiniones en los campos:
econmico, poltico y social.
-Analizar los conflictos en el campo econmico:
causas, consecuencias, manera de afrontarlos.
-Relacionar la informacin anterior con el caso de
nuestro pas.
Transferencia del conocimiento
-Elaborar un esquema causa efecto del conflicto
econmico en el Ecuador y en el mundo.
-Establecer maneras de cmo el Ecuador debe
afrontar dichos conflictos.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:


ORDEN: Disea un cuadro comparativo de los conflictos sociales a nivel nacional y mundial.

EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES


TRIMESTRE: TERCERO

1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a las economas de los pases de Amrica Latina como economas de la pobreza en tanto
dependientes de la exportacin de materias primas.
ORDEN.-Numere tres caractersticas de los pases con economas de pobreza.

a) . b) . c) ..

2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo se produjo el proceso de urbanizacin y las migraciones internas a gran escala de
Amrica Latina, por los cambios en la estructura de produccin agrcola y el crecimiento del sector industrial y de servicios.

ORDEN.-Describa el proceso de las migraciones internas que se dieron en Amrica Latina considerando el realizado en el Ecuador.

...

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a la integracin andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra
presencia en el mundo
ORDEN.-Escribe el nombre de la organizacin que representa cada una de las siglas. Su objetivo fundamental y si cumplen o no con ste.

ALADI MERCOSUR OEA


OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO
-------------------------------------------------- -------------------------------------------------- --------------------------------------------------
---------------- ----------------- ----------------

4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad con sus implicaciones sociales.
ORDEN: Elige uno de los conflictos analizados en clase, grafica, descrbelo brevemente y anota tres implicaciones o consecuencias sociales
CONFLICTO: ---------------------------------------------------------------
DESCRIPCIN: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSECUENCIAS: a)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONFLICTO: ---------------------------------------------------------------
DESCRIPCIN: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSECUENCIAS: a)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)-------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONFLICTO: ---------------------------------------------------------------
DESCRIPCIN: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSECUENCIAS: a)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer una relacin entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo econmico, poltico y social.

ORDEN.-Escoge uno de los conflictos mundiales que afectan al Ecuador y anota una consecuencia en los aspectos que se indica.

CONFLICTO
---------------------------------------------------------------------------------------------------

CONSECUENCIA EN LO CONSECUENCIA EN LO
CONSECUENCIA EN LO SOCIAL
ECONMICO POLTICO
----------------------------------------
---------------------------------------- ----------------------------------------
----------------------------------------
---------------------------------------- ----------------------------------------
----------------------------------------
---------------------------------------- ----------------------------------------
----------------------------------------
---------------------------------------- ----------------------------------------
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a travs de su conocimiento y prctica en
todos los aspectos de la vida.

ORDEN: Disea un organizador grfico de el o los derechos que conllevan a la igualdad entre las personas y que se cumplen tanto en tu hogar, colegio y
pas.