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PRODUCTO No.

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 Instrucciones:

De manera individual, lea detalladamente el cuadro No. 20. Enfoques de Evaluación.

Enseguida revise los ejemplos sobre los enfoques de evaluación: Identifique en el cuadro 20, el Lugar que
corresponde a cada uno de ellos.

Diseñe los ejemplos faltantes, especialmente, los que corresponden al enfoque de evaluación centrada en el
aprendizaje, considere su experiencia, el conocimiento de los alumnos y las diferentes reflexiones de sus anteriores
productos de trabajo.

CUADRO No. 20 ENFOQUES SOBRE EVALUACIÓN


Centrada en la Estrategia de Características Centrado en el Estrategia de
enseñanza Evaluación Aprendizaje Evaluación
La evaluación es formativa 7.- para el maestro Tipos de evaluación La evaluación debe de estar 1.- Al comenzar cada
en lo cotidiano y sumativa Martin es muy integrada al aprendizaje a lo ciclo escolar la
al final del año escolar. importante tener un largo de un ciclo y debe de maestra Irma
registro certificarlo al momento de su acostumbra realizar
término.
pormenorizado de una prueba
cada una de las diagnóstica de
actividades que Español y
realizan sus alumnos, Matemáticas a sus
concentra en un alumnos con esta
cuaderno la información puede
calificación de los conocer el nivel que
ejercicios en clase, la manejan en estas dos
entrega de tareas, el asignaturas. Durante
desempeño frente al cada bimestre
pizarrón los continúa realizando
exámenes y la esta actividad para
entrega de trabajos mantener una visión
extra. Para cada una clara y evidente del
de estas actividades avance de sus
tiene asignado un alumnos en estas dos
puntaje específico. asignaturas centrales.
Los exámenes y las 4.- La maestra Julia ha Modalidades de Las situaciones de aprendizaje La maestra Mónica
evaluaciones propuestos trabajado con sus evaluación propuestas hacen referencia a de 1 grado dio a
hacen referencia a los alumnos la las competencias conocer a sus
conocimientos adquiridos. importancia de desarrolladas (aprendizajes alumnos los billetes
identificar diferentes esperados) y a los y monedas
géneros literarios, conocimientos generados. vigentes para que
utiliza varios ejemplos ellos los
de libros infantiles y manipularan e
del libro de texto. En identificaran y
su examen presenta utilizaran por su
un ejemplo de cada valor, al citar
uno de ellos para que varios ejemplos se
sus alumnos lo dio cuenta que sus
reconozcan. alumnos ya podían
utilizar algunos
billetes y monedas
de manera correcta
al comprar algo en
la tienda.

Los exámenes y las 3.- Para trabajar el Instrumentos de Las situaciones de aprendizaje La maestra Norma
pruebas tipo test se tema de las grandes medida determinan más de una diseño unas tablas
refieren a una sola civilizaciones antiguas disciplina y se sitúan en un donde evalúa y
disciplina. Se sitúan al de la asignatura de contexto original. El producto registra
interior de un contexto historia, el maestro que resulta es observaciones
escolar y éste resulta un Juan trabaja con sus multidimensional y se traduce sobre los logros en
producto unidimensional. alumnos cada uno de bajo la forma de proyectos, las actividades que
Las pruebas escritas son los temas con apoyo tareas complejas, esquemas se llevan a cabo en
elaboradas en función de de monografías y de actitudes, cuadros de su grupo y para
respuestas escogidas o dibujos que después observación, esquemas de finalizar prepara
construidas, breves y muestra en el autoevaluación, etc. Las pequeños test
excepcionalmente más periódico mural. pruebas escritas requieren de donde lo alumnos
desarrolladas. También diseña un respuestas construidas y se autoevalúan o
examen vinculado al suelen ser reunidas en un plasman los
contenido del libro y portafolio. conocimientos
los apuntes que adquiridos en dicha
proporciono a sus actividad.
alumnos.

Los exámenes o pruebas 5.- Los alumnos de la Condiciones de Las situaciones de aprendizaje Los alumnos de
tipo test se desarrollan maestra Carmen y aplicación no tienen una duración primer grado están
según un tiempo sus padres saben que previamente determinada. abordando el tema
determinado y limitado; el ella realiza siempre la Esta puede variar en función de la influenza y
espacio y el lugar son última semana de del ritmo de los alumnos. El para ello preparan
idénticos para todos los cada mes a primera espacio y el lugar son pequeñas
alumnos. hora de trabajo varios variables. conferencias por
exámenes que equipos unos en
consideran todo lo dentro de la
trabajado en las tres escuela y otros con
semanas anteriores. sus familiares en
De esta forma tanto casa de algún
sus alumnos como vecino o amiguito,
sus padres de familia para evaluarlos los
pueden programar la alumnos se graban
revisión de sus y toman fotos de su
apuntes y los libros trabajo.
con suficiente
anticipación.

El criterio base considera la La maestra Lucia Criterios de El criterio da cuenta de la 8.- La maestra Martha
cantidad de información después de abordar aprobación profundidad de laha considerado que
retenida y, en algunas los temas de comprensión, de las es posible presentar a
ocasiones, de la cantidad historia pide a sus competencias desarrolladas, sus alumnos algunos
de conocimiento adquirido alumnos que de los conocimientos grandes exploradores,
por el alumno. escriban lo más construidos. así como de la seguir las rutas de
interesante de la transferencia de los los países por los que
lección, finalizando aprendizajes (aprendizajes transitaron, conocer
con un breve esperados). sus descubrimientos,
examen con el medio por el que se
preguntas transportaban entre
relacionadas con el otros temas. Con todo
tema, las ello hace una
respuestas son presentación a la que
exactas. invita a otros grupos
y los padres de
familia
La interpretación es La maestra Juanita Interpretación de los La interpretación es dinámica, El maestro Juan al
normativa. todos los días en la resultados critico-analítica, global y abordar una lección
mañana aplica un permanente. hace uso de la
examen a sus tecnología para
alumnos, los niños lograr la atención
ya saben cómo del grupo y motivar
sentarse, que la participación,
deben de preparan, esto le permite
de cuantas analizar y dialogar
preguntas constara con sus alumnos
el test y cuanto sobre los temas
tiempo tienen para vistos de manera
contestarlo. más atractiva y
dinámica.
El alumno memoriza y Los alumnos de Papel del alumno El alumno resuelve problemas, En la escuela
reproduce lo que aprendió, cuarto c preparan redacta respuestas breves y Amado L.
redacta respuestas cortas y una entrevista a un elaboradas, utiliza sus Arechandieta se
elaboradas, utiliza sus personaje histórico conocimientos y demuestra lleva a cabo la
conocimientos en el sus competencias en un
debido a la olimpiada del
contexto escolar. contexto auténtico.
conmemoración del conocimiento por
bicentenario. Un medio de diversos
solo alumno se juegos
caracteriza y matemáticos donde
aprende lo más manipulas material
importante sobre concreto y hacen
su vida y carrera uso de las
para responder de tecnologías con
manera certera las software avanzados
preguntas de sus de lógica-
compañeros. matemática y
otros.
El docente se interesa en la 6.- Durante la semana Papel del enseñante El docente se interesa en el 2.- El maestro
cantidad de información o de exámenes la desarrollo de aprendizajes y Rigoberto ha
de conocimientos maestra Patricia en el uso de conocimientos desarrollado durante
adquiridos y en la elabora guías de dentro de un contexto su experiencia
capacidad de utilizarlos en estudio para cada auténtico. docente en diferentes
el contexto escolar. asignatura, con ello grados de primaria
apoya a sus alumnos varias estrategias
para que puedan didácticas destinadas
estudiar todos los a estimular
contenido revisados, conocimientos
repasen los temas y habilidades y
tengan mayor aprendizajes básicos.
seguridad al Cada una de estas
momento de propuestas debe
responder las pruebas adecuarse al grado
estatales y federales. escolar que esta
impartiendo, al
contexto de la
escuela y a las
características de su
grupo escolar y de
cada uno de sus
alumnos.