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SECUENCIA DIDCTICA

POESA CANCIN HAY UN BALDE EN LE FONDO DE LA MAR


TAREA 1. Texto y Cultura. Conversacin
Se dialoga con los alumnos sobre si conocen algunas canciones que les hayan
enseado para jugar.
Los alumnos cantan algunas canciones.
CUADERNo: Hablamos sobre canciones para jugar

TAREA 2: lectura en voz alta de la poesa Hay un balde en el fondo de la


mar
El docente anticipa el ttulo y dialoga sobre qu les sugiere el mismo; de qu
tratar la cancin.
Se la entonan y se aprenden los versos.
Se presenta en un afiche. Se entrega a los alumnos una copia del mismo.
Se pide que distingan alginas palabras en el texto como balde, mar, palo,
percha, gancho, etc.
CUADERNO: la maestra nos lee la cancin. Pegan el texto.

TAREA 3. Exploracin del para texto


Los alumnos observan la poesa: imgenes, ttulo, versos, estrofas
Se seala en el afiche las distintas partes del texto.
CUADERNO: los alumnos marcan en sus textos las partes del mismo.

TAREA 4: Comprensin del texto. Vocabulario.


La docente pregunta si desconocen el significado de alguna palabra que
aparece en el texto.
Se pregunta quin est en el fondo del mar? Dnde est el palo? Qu est
en el palo?Dnde est la percha? Qu hay en la percha..y en el saco?
CUADERNOS: ilustran la poesa
Los alumnos completan frases:
EL BALDE EST EN LA_______
EL PALO EST EN EL _____
EL GANCHO EST EN EL _______
LA PERCHA EST EN EL _______
EL SACO EST EN LA __________
EL BOLSILLO EST EN EL _______

TAREA 5: Recitado y lectura en eco.


El docente relee el texto y se van marcando las Palabras claves
Palabras claves: mientras los alumnos van memorizando la cancin el docente
marcar algunas palabras que estn remarcadas en el texto.
BALDE-PALO-GANCHO-PERCHA-SACO-BOLSILLO
CUADERNO: se entregar a los alumnos las palabras claves y ellos copiarn
las mismas en los tres tipos de letras.
BALDE
PALO
GANCHO
PERCHA
SACO
BOLSILLO
La docente desarmar cada palabra clave en slabas y letras y los chicos
pasarn al pizarrn a armarlas.
CUADERNO: se entregar a los alumnos las palabras claves desarmadas y
recortadas en slabas y ellos la armarn en sus cuadernos
BAL BOL SA CHA LLO LO PA
PER GAN SI DE CHO CO

TARES 6: Releer para escribir. Completamiento de versos


Los alumnos vuelven a leer y recitar la poesa. La docente entrega copias de la
poesa con espacios en blanco para que los alumnos lo completen. Para
realizar esta actividad los alumnos observarn el texto pegado en el aula o en
sus cuadernos.

HAY UN PALO EN EL BALDE EN EL FONDO DE LA MAR,


HAY UN PALO EN EL BALDE EN EL FONDO DE LA MAR
HAY UN PALO, HAY UN PALO,
HAY UN PALO EN EL BALDE EN EL FONDO DE LA MAR

HAY UN _____ EN EL _____ EN EL FONDO DE LA ____,


____UN PALO EN EL BALDE EN EL ______ DE LA MAR
HAY UN _____, HAY UN _____,
HAY UN _____ EN EL _____ EN EL FONDO DE LA MAR

CUADERNOS: los alumnos reciben una copia de parte de la cancin con


espacios en blanco para que los completen

TAREA 7: Escritura con ayuda


Palabras segn su final.
Se presentarn tarjetas para que peguen las que terminan igual:
BALDE PERCHA SACO OCHO CANCHA MALO
PALO GANCHO BOLSILLO GRANDE POCO AMARILLO

Uno- muchos
Colocar las siguientes palabras donde correspondan
BALDES- SACO-BOLSILLOS-PERCHA-GRANCHOS-PALO
UNO MUCHOS

Palabras largas- palabras cortas


Se copian palabras en el pizarrn. Los alumnos cuentan las letras que la
forman
MAR
BOLSILLO
SACO
BALDE
CUADERNOS: ordenan las palabras de ms larga a ms corta

Grande pequeo
Plantear como problema cmo decimos el verso si todos los objetos son
pequeos
HAY UNA PERCHA, EN EL GANCHO, EN EL PALO EN EL BALDE EN EL
FONDO DE LA MAR
Los alumnos unirn los morfemas base con los morfemas flexivos
PERCH ITO
GANCH CITO
PAL ITA
BALDE ITO
FOND ITO

Anlisis de cantidad, orden, sonido y tipos de letras en una palabra


El docente pega en el pizarrn las palabras
PALO-MAR
Los alumnos cuentan las letras. Pronuncian las palabras.
Se desarman las palabras en letras y pide a los alumnos que descubran
palabras escondidas en las palabras PALO Y MAR
Reconocimiento de vocales
Los nios buscan en la poesa:
PALABRAS CON UNA SOLA VOCAL____
PALABRAS CON DOS VOCALES______
TERMINA EN O______
TERMINA EN A_______
TIENE 3 VOCALES_______

Palabras entre distractores


Encerrar las palabras BALDE
BALDE BALCN BALDE BALN BALDE BALDO

Sealar con un crculo las palabras que no pertenecen a la cancin


SACO COSA SACA GANSO
GANCHO CHANCO PATO PALO
PASO PINCHA PARCHE PERCHA

Escritura de palabras solito


El docente propone escribir palabras en particular
qu otras cosas podra haber en el bolsillo? As continuar la cancin
HAY UN ________EN EL BOLSILLO EN EL SACO EN LA PERCHA EN EL
GANCO EN EL PALO EN EL BALDE EN EL FONDO DE LA MAR.
HAY UN_______EN EL_____EN EL BOLSILLO EN LA PERCHA.
Reconocimiento letras en una palabra. Uso del alfabeto.
Los alumnos completan las vocales que faltan en las palabras claves
B__LD__
P__L__
S__C__
P__RCH__
G__NCH__
B__LS__LL__
Cambia letras para obtener otras palabras:
PALO PA__O PA__O PA__O PA__O
P__LO

Armado de oraciones
Se entregar a los alumnos oraciones desarmadas para que ellos las armen
BALDE MAR HAY EN UN DE FONDO EL LA

Reconocimiento de palabras y oraciones


Se presentan oraciones sobre el texto de las cuales los alumnos identificarn
las palabras y separarn la palabras pegadas
HAYUNPALOENELBALDE.
HAYUNSACOENLAPERCHA.
Uso del alfabeto
Los alumnos completarn con las vocales que faltan en el texto

H__Y __N B__LD__ __N __L F__ND__ D__ L_


_ M__R.

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