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Velocidad

y comprensin lectora

La vital agua
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El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres
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cuartas partes de nuestro planeta y, sin el agua ningn ser vivo podra vivir.
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La cantidad total de agua en la Tierra es, ms o menos, siempre la misma, pero no est
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
siempre en el mismo sitio.
53 54 55 56 57
La mayor parte del agua est en los mares, ocanos, ros y lagos, pero tambin
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hay agua debajo del suelo: de all la sacamos, cavando los pozos.
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Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmsfera: al llegar a cierta
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altura, con el fro, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando as las
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nubes. 120
Esas nubes se desplazan, empujadas por viento. Si llegan a algn lugar ms fro (por
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ejemplo, si una montaa les obliga a subir an ms alto) o si las gotitas, al juntarse,
136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152
aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fra, las gotitas de agua se cristalizan en
166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184
copos de nieve.
185 186 187
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua
188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206
que caen de la nube, al cruzar ese aire tan fro, se congelan cayendo en forma de
207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223
granizo. Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando sta se derrite, va
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resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia la parte baja.
243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254

De esta forma, a travs de los ros el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273
Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas
274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287
cercanas a los ocanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas ridas.
288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300
No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de
301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313
mucha agua y tampoco llueve igual todos los aos: a veces pasan varios meses sin
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llover es la sequa. Otras veces llueve tanto que los ros se desbordan y provocan
329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343
inundaciones.
344

Palabras ledas por minuto ___________ Tiempo total de lectura _____________

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Comprensin lectora

1.Por qu el agua es uno de los elementos ms importantes de la


Tierra?
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2.Dnde est la mayor parte del agua?


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3.Cmo se desplazan las nubes?


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4. Cmo se produce la lluvia?


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5. Cmo vuelve el agua al mar?
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6. Qu son las zonas ridas?


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7. Qu es la sequa?
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8. En la superficie de la Tierra hay ms tierra o agua?
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9. Por qu el agua se evapora?


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10. De qu estn formadas las nubes?

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EL NIO PEQUEO
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Una vez un nio pequeo fue a la escuela. Era bastante pequeo y era una
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escuela bastante grande. Pero cuando el nio pequeo descubri que poda
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
entrar a su saln desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
escuela ya no pareca tan grande.
45 46 47 48 49 50
Una maana, luego de haber estado un tiempo en la escuela, la maestra dijo:
51 52 53 54 55 56 5 7 58 59 60 61 62 63 64
hoy vamos a hacer un dibujo. Qu bueno!, pens el pequeo. Le gustaba
65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
hacer dibujos. Poda hacerlos de todas clases: leones y tiburones, pollos y
78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
vacas, trenes y barcos; y sac su caja de crayones y empez a dibujar.
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93
Pero la maestra dijo: Esperen!, an no es tiempo de empezar y esper a que
94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108
Todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. Qu
109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
bien!, pens el pequeo, le gustaba hacer flores y empez a hacer unas flores
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134
muy bellas con sus crayones rosados, naranjas y azules.
135 136 137 138 139 140 141 142 143
Pero la maestra dijo: Esperen!, yo les ensear cmo. Y era roja, con el tallo
144 145 146 147 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157
verde. Ahora, dijo la maestra, ya pueden empezar. El pequeo mir la flor
158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
que haba hecho la maestra, luego vio la que l haba pintado, le gustaba
171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184
ms la suya, ms no lo dijo. Slo volte la hoja e hizo una flor como la de la
185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203
maestra. Era roja, con tallo verde.
204 205 206 207 208 209
Otro da, cuando el pequeo haba abierto la puerta desde afuera, la maestra
210 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223
le dijo: hoy vamos a hacer algo con arcilla. Qu bien!, pens el pequeo, le
224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
gustaba la arcilla. Poda hacer toda clase de cosas con la arcilla: empez a
239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252
estirar y revolver su bola de arcilla.
253 254 255 256 257 258 259
Pero la maestra dijo: Esperen, an no es tiempo de empezar! Y esper a que
260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274

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Todos ya estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a hacer un plato. Qu


275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288
bien!, pens el pequeo. Le gustaba hacer platos y empez a hacer algunos
289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 230 301
de todas formas y tamaos. Entonces la maestra dijo, Esperen!, yo les
302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313
ensear cmo. Y les ense cmo hacer un solo plato hondo. Ahora, dijo, ya
314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327
Pueden empezar. Y muy pronto, el pequeo aprendi a esperar y a ver y
328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341
a hacer cosas iguales, y muy pronto no haca cosas de l solo.
342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354
Luego sucedi que el nio y su familia se mudaron a otra ciudad y el pequeo
355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370
tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era ms grande que la otra y no haba
371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387
puerta del exterior hacia el saln. Tena que subir grandes escalones y
388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399
caminar un corredor grande para llegar a su saln.
400 401 402 403 404 405 406 407 408
Y el primer da que estuvo all, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer un
409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423
dibujo. Qu bien!, pens el pequeo y esper a que la maestra le dijera qu
424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438
hacer.
439
Pero la maestra no dijo nada, solo caminaba por el saln. Cuando lleg con el
440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454
nio, le dijo: No quieres hacer un dibujo?, S, contest el nio, Qu
455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467
Vamos a hacer?.
468 469 470
No s hasta que lo hagas, dijo la maestra. Cmo lo hago?, pregunt el
471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484
nio. Como quieras, dijo la maestra. Cualquier color?, pregunt el nio.
485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495
Cualquier color, dijo la maestra. Si todos usaran los mismos colores,
495 496 497 498 499 500 501 503 504 505 506
cmo sabra yo quin hizo qu y cul era cul?. No s, contest el nio y
507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522
Empez a hacer una flor roja con un tallo verde.
523 524 525 526 527 528 529 530 531 532
Helen Buckley
533 534

Palabras ledas por minuto _________


Tiempo total de lectura _________

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Luego de leer el texto, conteste las siguientes preguntas:


Qu le pas al nio la primera vez que la maestra le dijo que iban a
hacer un dibujo?
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Cmo esperaba la maestra que fueran los dibujos de las flores?
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Qu quera la maestra que moldearan en arcilla?
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Cmo aprendi a hacer las cosas el nio?
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Qu le sucedi al nio en la segunda escuela cuando la maestra pidi a
los nios que dibujaran?
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Por qu cree usted que el nio reaccion de ese modo en la nueva


escuela?
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VELOCIDAD Y COMPRENSIN LECTORA

EL ECLIPSE
1 2

Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada


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podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado,
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante,


44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto
55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que
65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
76 77 78 79 80 81 82 83 84
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95
impasible que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a
96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin, de sus


109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121

temores, de su destino, de s mismo.


122 123 124 125 126 127 128
Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las
129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron
142 143 144 145 146 147 148 149 150

comprendidas.
151

Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de


152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166
su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record
167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177
que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo
178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192
ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus
193 194 195 196 197 198 199 200 201 202
opresores y salvar la vida.
203 204 205 206 207

-Si me matis les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su


208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221
altura.
222

Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la


223 224 225 226 227 228 229 230 231
incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y
232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243
esper confiado, no sin cierto desdn.
244 245 246 247 248 249
Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su
250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261
sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la
262 263 264 265 256 257 258 259 260 261 262
opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba
263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274

sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas
275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287

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en que se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de


288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299
la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la
300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311
valiosa ayuda de Aristteles.
311 312 313 314 Augusto Monterroso
315 316

Comprensin lectora

1. Quin era Fray Bartolom Arrazola y qu haca en Guatemala?


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2. Dnde se perdi fray Bartolom Arrazola?
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3. Quines le rodeaban cuando despert?
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4. Cul era su actitud hacia la muerte?
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5. Qu queran hacer los indgenas con fray Bartolom?
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6. Cuntos aos haba vivido fray Bartolom en Guatemala?
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7. Entenda fray Bartolom las lenguas nativas? Cul es el significado
de esto para el cuento?
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8. Cmo intent librarse de la muerte? Lo consigui?
3
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9. Por qu no logr salvarse?
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10. Finalmente qu le pas a fray Bartolom?
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11. Por qu es irnica la ltima frase del cuento?
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12. Explique el ttulo del cuento
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13. Escriba un resumen del cuento en cinco lneas
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