PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

SEGUNDO 4 3 135 minutos

TTULO DE LA SESIN

Jugando con la denotacin y la connotacin

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y las
Comprende diversos textos escritos. caractersticas de diversos tipos de textos.
textos escritos. Infiere el significado de los Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
textos escritos. con sentido figurado y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto de los textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
textos escritos.
Interacta con Interpreta textos literarios en Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los
expresiones relacin con diversos efectos de ritmo, rima y la organizacin de los versos.
literarias. contextos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la
sesin.
El docente proporciona a los estudiantes los textos Per en alto (ANEXO1) y El Per (ANEXO2).
Invita a los estudiantes a realizar predicciones con base en el ttulo y marcas. Luego, declama o invita a un
estudiante a realizarlo. Para despertar ms sensaciones en los estudiantes se sugiere que el docente pegue
en la pizarra la imagen de la bandera y mapa del Per.
El docente dirige la socializacin mediante las siguientes preguntas: (haciendo que reconozcan su estructura,
elementos y caractersticas)
- Tuviste las mismas sensaciones en ambos textos?, qu sensaciones te produjo cada uno de ellos?
- Qu semejanzas y diferencias encuentras entre el texto Per en alto y el texto El Per?
- Segn lo ledo en el texto Per en alto y el texto El Per: Podemos realizar diversas interpretaciones
con ambos textos? Qu tipo de lenguaje emplean?
Los estudiantes expresan y socializan sus opiniones con orden y respeto.
El docente, finalmente, presenta el propsito de la sesin: conocer el lenguaje denotativo y el connotativo
mencionando los aprendizajes esperados para esta sesin.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente proyecta el video Interpretacin de Lenguaje connotativo y denotativo (Espaol) extrado de
https://www.youtube.com/watch?v=w1uSYJlJB7Q (ANEXO 3)
Luego refuerza la informacin terica sobre el nivel de significado denotativo y connotativo que se ofrece en
la pgina 85 del libro de Comunicacin 2, con la informacin proyectada en el video. Adicionalmente, se
sugiere que el docente enriquezca el desarrollo del campo temtico con esta informacin:

La denotacin hace mencin a su significado objetivo, es decir, acorde con la realidad objetiva. Este tipo de lenguaje
se emplea para decir las cosas tal cual son, con claridad y con la intencin de ser entendido por los oyentes de lo que
se habla refirindose de manera directa a un hecho o dato.
La connotacin se utiliza para palabras y expresiones que se libran de su significado real , es decir, que no
se las utilizar en el sentido literal que hallaramos en un diccionario. En los casos en que usamos el lenguaje
connotativo se modifica el significado, por otro significado subjetivo y exclusivo para ese trmino en especfico.
Oponindose a la denotacin, en cuanto a lo que se refriere al significado objetivo de la palabra.
 El docente dirige la socializacin con los estudiantes para la identificacin de los tipos de textos con base en
su estructura (texto literario lrico, texto informativo), su intencin o propsito y sus caractersticas (prosa,
verso, etc.) As como la identificacin del tipo de lenguaje empleados en ellos (denotativo connotativo) y sus
respectivas caractersticas. Se elabora con ellos un esquema.
Los estudiantes participan contrastando sus aportes y junto al docente se sistematiza las intervenciones,
manifestando que el lenguaje denotativo es aquel que hace mencin al significado real, objetivo al que
encontramos en el diccionario como es el caso del texto El Per, texto informativo. Mientras que el lenguaje
connotativo, es aquel que nos permite otorgar a una palabra un significado subjetivo de acuerdo a nuestra
carga emocional y a nuestra experiencia como es el caso del texto lrico Per en alto. Se sugiere que el
docente profundice ms acerca del lenguaje connotativo realizando el anlisis de ejemplo (ANEXO 4) con
relacin al poema de Alejandro Romualdo. Y asignar a los distintos grupos a culminar la interpretacin segn
el lenguaje solicitado.
NIVELES DE PALABRA/FRASE/ EJEMPLOS
SIGNIFICADO ORACIN
DENOTATIVO Per Pas de Amrica. Gentilicio: peruano(a). Capital: Lima.
soy del Per, Sentirse orgulloso del lugar que lo vio nacer y de todas las riquezas
CONNOTATIVO sencillamente siendo que este pas le ofrece.
DENOTATIVO sangre
CONNOTATIVO Llorando sangre por los
poros
DENOTATIVO Alegra
CONNOTATIVO ardiendo de alegra
DENOTATIVO Cielo
CONNOTATIVO con todo el cielo encima
de los hombros

Atencin diferenciada: El docente puede incluir en este punto ejemplos de figuras literarias como el smil, la
hiprbole y la metfora pues son formas del lenguaje basadas en la connotacin. De ser necesario revisar
informacin sobre la metfora. En el Mdulo de Comprensin Lectora 2 se aborda, en toda una seccin, los
recursos literarios. A criterio, el docente podr planificar una sesin ms para su tratamiento.

Se contrasta las interpretaciones de los equipos de trabajo y se despeja dudas.

CIERRE (45 minutos)

Se propone la interpretacin de las siguientes canciones relacionados con nuestras costumbres. Identifican
versos o estrofas de manera libre que les sugiera emociones, imgenes de nuestro paisaje, de las
costumbres, formas de vestir, de enamorarse y dems expresiones relacionadas a nuestras tradiciones: Qu
sentimientos se expresan en estas canciones? Qu expresiones del lenguaje connotativo te llaman ms la
atencin? Elige cuatro versos de cada poema y seala los significados que te sugiere.
Sera conveniente motivar al estudiante a escuchar estas canciones mientras las leen.
 En los mismos pares, revisan lo trabajado y socializan brevemente.

Se dirige y realiza las preguntas de METACOGNICIN:

Qu aprendimos hoy sobre la denotacin y connotacin?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido sobre la denotacin y connotacin?
Qu dificultades se nos ha presentado? Cmo las hemos superado?

EVALUACIN

La evaluacin realizada en esta sesin es formativa. Estimado docente, con base en los criterios o
indicadores evale la participacin de sus estudiantes mediante la lista de cotejo (ANEXO 5).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se sugiere revisar informacin sobre figuras literarias; en especial sobre la metfora, hiprbole y
smil. Se puede revisar este portal web: https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-
espanola/7-expresion-escrita/recursos-literarios/

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2 . Lima: Editorial Santillana, multimedia, parlantes,
copia de los textos Per en alto y El Per, lpiz, lapicero, borrador.
 ANEXOS:

Anexo 1: Poema Per en alto recuperado de: http://www.boletindenewyork.com/poemasalperu.htm

PER EN ALTO

Segn mi modo de sentir el fuego

soy del amor: sencillamente ardiendo.
Segn mi modo de sufrir el mundo,
soy del Per, sencillamente siendo.

Tierra de Sol, marcada al negro vivo,

llorando sangre por los poros, sombra
a media luz del bien, a media noche
del da por venir. Yo estoy contigo.

Golpe, furia, Per: Todo es lo mismo!

Saber, a ciencia incierta, lo que somos,
buscando, a media luz, otro destino,
con todo el cielo encima de los hombros.

Por eso quiero alzarte, recibirte

con los besos abiertos,
junto a la luz,
ardiendo de alegra.

ALEJANDRO ROMUALDO (Peruano)

Anexo 2: texto informativo El Per recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA

El Per (en quechua y en aimara: Piruw), oficialmente la Repblica del Per, es un pas soberano del oeste de Amrica del
Sur. El ocano Pacfico bordea su costa y limita con Ecuador y Colombia al norte, Brasil al este, y Bolivia y Chile al sureste.
Su territorio se compone de diversos paisajes: los valles, las mesetas y las altas cumbres de los Andes se despliegan al
oeste hacia la costa desrtica y al este hacia la Amazonia. Es uno de los pases de mayor diversidad biolgica del mundo y
de mayores recursos minerales.
La cultura peruana es diversa como resultado del intenso mestizaje originado en la colonia. A ello se une la posterior
influencia de migraciones decimonnicas procedentes de China, Japn y Europa. El idioma principal y ms hablado es el
espaol, aunque un nmero significativo de peruanos habla diversas lenguas nativas, siendo la ms extendida el quechua
sureo.20 Polticamente, el pas est organizado como una repblica presidencialista con un sistema multipartidista
Anexo 3: Youbajo
estructurado Tube.los(08principios
de octubrededeseparacin
2014). [ Archivo de Video:y Interpretacin
de poderes de Lenguaje
descentralizacin. connotativo y se divide en
Administrativamente,
denotativo (Espaol)]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=w1uSYJlJB7Q
veinticuatro departamentos y la Provincia Constitucional del Callao.21
Anexo 4: Esquema resumen sobre el poema Per en alto
NIVELES DE PALABRA/FRASE/ EJEMPLOS
SIGNIFICADO ORACIN
DENOTATIVO Per Pas de Amrica. Gentilicio: peruano(a). Capital: Lima.
soy del Per, Sentirse orgulloso del lugar que lo vio nacer y de todas la riquezas
CONNOTATIVO sencillamente siendo que este pas le ofrece.
DENOTATIVO sangre
CONNOTATIVO Llorando sangre por los
poros
DENOTATIVO Alegra
CONNOTATIVO ardiendo de alegra
DENOTATIVO Cielo
CONNOTATIVO con todo el cielo encima
de los hombros

Anexo 5: Lista de cotejo

INDICADORES S NO
Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

ANEXO:
VIVA EL PER Y SERENO
Vals Peruano de Alicia Maguia
Callejas polvorientas
de acequias rumorosas,
bullicio, cierrapuertas,
menudo pie de mozas.
Caricias del recuerdo del ayer
que el viento me regala al rezongar,
veo la saya y manto por doquier,
de un abanico escucho el murmurar.
La flor de esta Lima Virreinal
fue la limea de ingenio al hablar,
de traviesa mirada, de fino corpio
y garbo al caminar.
Pregoneros que con
potentes voces van
marcando con afn
del reloj el tic, tac.
A las seis es la lechera
y a las siete la tisanera, catay,
a las ocho el bizcocho, chumay,
a las nueve el sanguito, compay.
A las diez los jazmines, si,
muchachita no hueles ya?
a las once la chicha , catay,
a las doce el sereno, chumay,
Ave Mara Pursima!
Viva el Per y sereno!
Balcones y azulejos,
celosias, zaguanes,
en Amancaes festejos,
San Nicols sus panes.
Caricias del recuerdo del ayer
que el viento me regala al rezongar
veo la saya y manto por doquier,
de un abanico escucho el murmurar.
Beatas chismosas suelen fizgonear
a travs de un curioso mirador
a la linda limea de fino corpio
y garbo al caminar.
JOS ANTONIO (Chabuca Granda)
Por una vereda viene
cabalgando Jos Antonio
Se viene desde Barranco
a ver la flor de Amancaes
En un berevere criollo,
va a lo largo del camino
con jipi japa pauelo
y poncho blanco de lino
Mientras corre la maana,
su recuerdo juguetea
y con alegre retozo el caballo pajarea
fina gara de junio
le besa las dos mejillas
y cuatro cascos cantando
van camino de Amancaes
Qu hermoso que es mi chaln
cun elegante y garboso
sujeta la fina rienda de seda
que es blanca y roja
qu dulce gobierna el freno
con slo cintas de seda
al dar un quiebro gracioso
al criollo berevere
Jos Antonio, Jos Antonio
por qu me dejaste aqu
cuando te vuelva a encontrar
que sea junio y gare
me acurrucar a tu espalda
bajo tu poncho de lino
y en la cinta del sombrero
quiero ver los amancaes,
que recojas para m
cuando a la grupa me lleves,
de ese tu sueo dorado
de tu caballo de paso
aquel del paso peruano.