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C.P.F.

SAN ROMN

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA N 4


GRADO UNIDAD SESIN HORAS
CUARTO III 4/4 4

TTULO DE LA SESIN: UNIDADES QUIMICAS DE MASA I


DOCENTE:
Prof. HARLEY DAVIDSON HUAHUACONDORI CALCINA
REA: CTA-QUIMICA GRADO: 4 SECCIONES:
A, B, C, D

ENFOQUE UNIDAD: Indagamos sobre la materia y el


TRANSVERSAL: Enfoque ambiental. III tomo
SITUACIN Los materiales que nos rodean tienen caractersticas muy particulares y lo podemos
SIGNIFICATIVA: observar a simple vista como la forma, el color, la textura, el olor, etc, sin embargo la materia
se compone tambin de pequeas estructuras como molculas, tomos y partculas
subatmicas
COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa DESEMPEOS: Justifica que en las reacciones
conocimientos sobre los seres qumicas los reactivos y productos
vivos, materia y energa, mantienen una relacin
biodiversidad, tierra y universo. cuantitativa.
VALOR: RESPONSABILIDAD
ACTITUD: Participa activamente en los COMPORTAMIENTO: Realiza sus tareas de manera
trabajo de equipo. oportuna y correcta.
APRENDIZAJE ESPERADO: En un inicio, el ser humano pens que la materia se compona de: agua, tierra,
fuego y aire. Al cabo del tiempo, con ayuda de los avances cientficos y
tecnolgicos se fue descubriendo la existencia de componentes bsicos,
denominados elementos y stos estn formados por tomos, que a su pueden
formar molculas o compuestos.
Los tomos y molculas que forman parte del ambiente que nos rodea, estn
unidos por enlaces qumicos, los cuales determinan las propiedades fsicas y
qumicas de la materia.

II. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO (15 minutos)


Al iniciar la sesin se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del
trabajo en equipo.
El docente entregar a cada grupo una receta para preparar un postre, por ejemplo tartaleta,
torta helada, etc.
Se les preguntar a los estudiantes: qu nos indican en la receta? Lluvia de ideas
Si tuviramos que realizar una combinacin de sustancias qumicas, tendramos que seguir
los mismos pasos que en una receta de comida? Por ejemplo, si quisiramos preparar agua,
qu necesitamos? Cunto de sus ingredientes necesitamos? Cul sera la dificultad?
Cmo se utilizan las unidades qumicas?

El docente escribir en la pizarra que el indicador a desarrollar ser Justifica que en las reacciones
qumicas los reactivos y productos mantienen una relacin cuantitativa. Tambin escribir que el
tema lleva por nombre La masa del tomo.
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DESARROLLO:(40 minutos)
Se iniciar el desarrollo del tema comentando que el campo de estudio que examinaremos se
denomina estequiometra, indispensable en qumica para calcular las relaciones cuantitativas,
entre los reactivos y productos de una reaccin qumica, lo que permite aplicar, principios de
la ley de conservacin de la masa, donde la masa total de todas las sustancias presentes despus
de una reaccin qumica es la misma que la masa total antes de la reaccin.
Utilizando el equipo multimedia se explicar el tema tomando en cuenta, masa de unidad
molar, mol, masa molar, composicin porcentual, nmero de Avogadro.
Se entregar una ficha para trabajar en grupo de dos (anexo 1).
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con la actividad realizada. Las actividades de la
pgina 34 y 35 del libro quedarn como tarea.

Organizados en grupos, se les har entrega a los estudiantes de la ficha 2 de reforzamiento. El


docente monitorea y aclara las dudas generadas en los estudiantes.
Se volver a formular la pregunta del conflicto cognitivo: cmo se utilizan las unidades qumicas?
Los estudiantes participarn emitiendo sus respuestas y el docente consolidar la actividad.
CIERRE:(20 minutos)
El docente har algunas preguntas, como, por ejemplo: si quisiera conocer la masa de una
mol de agua, qu datos necesito conocer? Cul ser el procedimiento?

Despus, los estudiantes seguirn participando en la metacognicin: qu aprendieron hoy? Fue fcil
o difcil de entender? Para qu aprendieron el tema?

EVALUACIN
COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energa, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, tierra y universo
DESEMPEOS: Justifica que en las reacciones qumicas los reactivos y productos mantienen una
relacin cuantitativa.
TCNICAS: Evaluacin sumativa: se INSTRUMENTOS:
aplicar una lista de cotejo Lista de cotejo individual y
para registrar si los grupal
estudiantes logran sustentar
que la distribucin de los
elementos qumicos depende
de su configuracin
electrnica.

EXTENSIN: Resuelven las actividades de la pgina 67 del libro.


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III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:

Libro de CTA-QUIMICA ,Colegio Franciscano San Romn


Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9. edicin).
Equipo multimedia
Lmina de zinc, azufre, una solucin de sal, un pequeo circuito formado por pilas de 9 voltios,
cables de cobre y un foquito.
Para el estudiante:
Libro de CTA-QUIMICA ,Colegio Franciscano San Romn
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Colores, plumones, goma.

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Prof. Harley Davidson Huahuacondori Calcina Prof. Primitivo Tapia Neira
Docente responsable Direccin Acadmica

Juliaca 01 de septiembre del 2017