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GRADO GUÍA DE ESTUDIO DE “LITERATURA CLÁSICA” 2ª PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES
GRADO
GUÍA DE ESTUDIO DE
“LITERATURA CLÁSICA”
2ª PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

Curso 2015-2016

Profesores: ANTONIO MORENO HERNÁNDEZ Y ROSA PEDRERO SANCHO

GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.- PLAN DE TRABAJO LITERATURA CLÁSICA Se presentan a continuación las pautas para la planificación

1.- PLAN DE TRABAJO

LITERATURA CLÁSICA

Se presentan a continuación las pautas para la planificación de las actividades que se proponen al estudiante a lo largo del curso en función de la dedicación exigida en término de créditos ECTS (6 créditos = 150 horas de trabajo). Estas actividades tienen por objeto orientar al alumno para conseguir los resultados de aprendizaje previstos en la asignatura en el ámbito de los conocimientos, destrezas y habilidades así como en las competencias genéricas y específicas asociadas a este título de Grado.

Al objeto de enfocar adecuadamente la preparación de los bloques de contenidos de la asignatura, el estudiante tendrá que llevar a cabo las siguientes actividades formativas:

Sobre la base de la dedicación prevista de 6 créditos ECTS, a lo largo de las semanas de duración de la asignatura la materia se distribuye en dos grandes bloques temáticos (Literatura Griega y Literatura Latina), a cada uno de los cuales se dedican cinco temas y cinco semanas y cuya preparación se propone secuenciar en el siguiente cronograma orientativo:

SECUENCIA TEMPORAL

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

 

LITERATURA GRIEGA

 

Estudio y realización de las actividades del Tema VI de Literatura Latina y realización de las cuestiones correspondiente al mismo en Cuaderno de

Estudio Evaluación y realización Continua de las actividades del Tema I de Literatura Griega.

Semana 1ª

 

Semana 2ª

Estudio y realización de las actividades del Tema II de Literatura Griega.

Semana 3ª

Estudio y realización de las actividades del Tema III de Literatura Griega.

Semanas 4ª

Estudio y realización de las actividades del Tema IV de Literatura Griega.

Semanas 5ª

Estudio y realización de las actividades del Tema V de Literatura Griega.

 

LITERATURA LATINA

 

Estudio y realización de las actividades del Tema VI de Literatura Latina y realización de las cuestiones correspondiente al mismo en Cuaderno de

Estudio Evaluación y realización Continua de las actividades del Tema I de Literatura Latina.

Semanas 6ª

 

Semana 7ª

Estudio y realización de las actividades del Tema II de Literatura Latina.

Semana 8ª

Estudio y realización de las actividades del Tema III de Literatura Latina.

Semana 9ª

Estudio y realización de las actividades del Tema IV de Literatura Latina.

Semana 10ª

Estudio y realización de las actividades del Tema V de Literatura Latina.

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Seguidamente se presentan las orientaciones que sirven para la preparación de los dos Bloques temáticos (Literatura griega y Literatura Latina) y para los 5 temas de que cada uno de ellos:

BLOQUE TEMÁTICO I: LITERATURA CLÁSICA GRIEGA

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ÉPOCA ARCAICA: LA POESÍA ÉPICA.

A) Introducción

Antes de comenzar propiamente a estudiar la poesía épica, conviene hacer una introducción para establecer las coordenadas cronológicas y culturales, que van a permitir a continuación entender mejor el tema, especialmente las diferentes etapas de la cultura griega, desde la época micénica (1600-1100 a. C.), la época oscura (1100-750 a. C.), la época arcaica (750-500 a. C.), donde se va a desarrollar el género épico. Esta introducción teórica se hará en el curso virtual. A continuación se hablará de las características generales del género épico, de su nacimiento, y de los autores más representativos en época arcaica:

Homero y Hesíodo.

En la primera parte, Homero, se estudiarán los poemas épicos de la Ilíada y la Odisea, los problemas que han planteado estos poemas y su pertenencia a una tradición de carácter oral, que tiene manifestaciones en otras literaturas europeas posteriores.

En la segunda parte del tema se estudiará a Hesíodo y su obra: la cosmogonía Teogonía y su obra de carácter didáctico Los Trabajos y Los Días.

B) Resultados de aprendizaje

- Familiarizarse con los conceptos de oralidad y tradición oral en el estudio de la épica griega.

- Conocer los autores y obras más representativos de dicho género literario.

- Interesarse por el estudio crítico y comparativo de los textos literarios.

- Analizar las diferencias entre Homero y Hesíodo

- Valorar el peso y la influencia del género en la tradición posterior

C) Contextualización

La influencia de los poemas homéricos en la tradición literaria europea y occidental ha sido enorme y de ahí la importancia de su estudio. La técnica de la composición oral, sobre la base de un repertorio mítico muy difundido y de un lenguaje formulario, es conocida en las épocas tempranas de las literaturas de muchos pueblos. Pero a diferencia de otras épicas como la india (Mahabharata, Ramayana), o la germánica (Nibelungos, Beowulf), etc. la épica homérica es mucho más humana. Contiene menos elementos mágicos y maravillosos que la épica de otros lugares. La materia mítica, la lengua arcaica y artificiosa, la dicción formularia, las repeticiones, la técnica de la constante digresión, etc. todo ello es heredado. Pero sobre ello, Homero ha organizado un esquema donde la cólera de Aquiles y el complicado regreso de Odiseo a su

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LITERATURA CLÁSICA patria constituyen el tema central. Lo importante no es la guerra en sí,

LITERATURA CLÁSICA

patria constituyen el tema central. Lo importante no es la guerra en sí, sino los sufrimientos de los héroes protagonistas.

D) Materiales requeridos para el estudio

El tema 1 está elaborado por el equipo docente y estará a disposición de los estudiantes en el curso virtual.

1) Presentación del Tema, proporcionado en el Curso Virtual de la Asignatura. 2) Tema descargable en el Curso Virtual de la Asignatura

E)

Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

La

profesora hará una introducción al tema en el curso virtual, señalando aquellos aspectos que son más

importantes en él. A continuación se debe leer con detenimiento el tema descargable con objeto de profundizar en el mismo.

En el Cuaderno de Evaluación Continua encontrará actividades para realizar que le ayudarán a fijar los

contenidos.

F) Actividades complementarias sugeridas

Aunque lo ideal sería la lectura de La Iliada o La Odisea completas, el estudiante puede leer en la Antología de la Literatura Griega, Madrid, Alianza Editorial, a cargo de C. García Gual y A. Guzmán Guerra, las páginas 58-87 correspondientes a una selección de dichos poemas homéricos.

TEMA 2. LA POESÍA LÍRICA.

A) Introducción

A diferencia de la poesía épica la poesía lírica va a abordar temas más personales, aunque, como tantas

veces ocurre en la Grecia antigua, lo personal y lo colectivo van de la mano. Los autores más representativos del género son: Arquíloco de Paros, Tirteo de Esparta y Calino de Ëfeso todos ellos del siglo

VII a.C. Más tarde, en el siglo VI a. C., compondrán este tipo de poesía poetas como Solón en Atenas,

Mimnermo, en Colofón, Teognis en Mégara o Hiponacte en Éfeso. Algunos de estos poetas también cultivan

el yambo, como Arquíloco o Hiponacte. La lírica eolia, cantada al son de la lira por el poeta, se desarrolla

primero en la isla de Lesbos. De Mitilene, su capital, son Safo y Alceo, sus fundadores. Más tarde, Anacreonte va a componer este tipo de poesía aunque no en eolio, sino en jonio.

La lírica coral la encontramos por vez primera en Alcmán de Esparta (VII a.C.) y Estesícoro de Hímera (VII/VI a.C.), aunque su desarrollo pleno se da con Píndaro de Tebas, Simónides de Ceos y Baquílides de Ceos (VI/V a. C.).

B) Resultados de aprendizaje

- Valoración del legado de los poetas líricos griegos y de su influencia en la tradición posterior.

- Adquisición de conocimientos acerca del origen del género ‘lírica’ y su evolución en las diferentes etapas de

la literatura griega.

- Distinción de los principales tipos de poesía que integran el género.

- Conocimiento de los temas y motivos que constituyen la base de la lírica arcaica.

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

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C) Contextualización

La creación de un nuevo género en el que el poeta desde el mundo colectivo del banquete y de la fiesta va a ir adentrándose en la expresión de lo individual, es de gran importancia cultural y de una gran trascendencia para la tradición posterior. La palabra poeta en griego significa exactamente ‘el que hace’, ‘el que compone’. Los primeros poetas líricos van a ilustrar a la comunidad sobre el mundo divino y humano, sobre la vida y la muerte. Es poesía, en cierto modo, comunitaria, dirigida a un determinado grupo social, la aristocracia, reunido en torno a un banquete.

D) Materiales requeridos para el estudio

El tema 2 está elaborado por el equipo docente y estará a disposición de los estudiantes en el curso virtual.

1) Presentación del Tema, proporcionado en el Curso Virtual de la Asignatura. 2) Tema descargable en el Curso Virtual de la Asignatura

E) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

La profesora hará una introducción al tema en el curso virtual, señalando aquellos aspectos que son más importantes en él. En el Cuaderno de Evaluación Continua encontrará actividades para realizar que le ayudarán a fijar los contenidos.

F) Actividades complementarias sugeridas

Se recomienda la lectura de las páginas 132-183 de la Antología de la Literatura Griega, Madrid, Alianza Editorial, a cargo de C. García Gual y A. Guzmán Guerra, correspondientes a los poetas estudiados en este tema.

TEMA 3. INTRODUCCIÓN A LA ÉPOCA CLÁSICA: EL TEATRO GRIEGO: TRAGEDIA Y COMEDIA

A)

Introducción

Este género nace y alcanza su máximo esplendor en la época clásica ateniense. Por ello, se hará una introducción en el curso virtual sobre esta época. Este bloque temático consta de dos partes: Tragedia y Comedia.

El tema nos introduce en los orígenes de un género genuinamente griego, del que conservamos sólo una escasa representación de obras procedentes de tres autores: Esquilo, Sófocles y Eurípides, pero que no es sino una pequeña muestra de lo que fue una vasta producción que no ha llegado hasta nosotros. Su origen, ligado a ritos dionisíacos, ha sido objeto de múltiples discusiones científicas. Se abordará el estudio de las características del género y de los tres grandes trágicos griegos, a la vez que se irán viendo las diferencias más representativas entre ellos.

También en este tema se tratará la aparición de la Comedia Antigua, cuyo principal representante, Aristófanes, nos ha legado un buen número de obras completas. También se verá la evolución del género hacia la Comedia Nueva, representada por Menandro.

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B) Resultados de aprendizaje LITERATURA CLÁSICA - Conocimiento de la Tragedia y de la Comedia

B) Resultados de aprendizaje

LITERATURA CLÁSICA

- Conocimiento de la Tragedia y de la Comedia griega de época clásica, de su origen como género literario y

de sus principales representantes.

- Valoración de la influencia de estos géneros en la tradición posterior.

- Análisis de una tragedia completa desde el punto de vista filológico, atendiendo a elementos formales y de contenido.

C) Contextualización

La importancia de la tragedia griega en la literatura occidental ha sido enorme, tanto por la pervivencia de sus temas que proceden de la tradición mítica griega, como por su planteamiento de conflictos. Desde el teatro isabelino inglés al teatro francés, en todas las épocas, incluso en la actual, la tragedia griega no ha perdido un ápice de su influencia.

D) Materiales requeridos para el estudio

El tema 3 está elaborado por el equipo docente y estará a disposición de los estudiantes en el curso virtual.

1) Presentación del Tema, proporcionado en el Curso Virtual de la Asignatura. 2) Tema descargable en el Curso Virtual de la Asignatura

3) Es obligatoria la lectura de la tragedia de Eurípides Medea en cualquiera de las traducciones que

existen en diferentes editoriales: Alianza, Akal, Cátedra, Gredos, Tecnos, etc. En el curso virtual se hará una introducción a la obra para que sea más fácil su lectura y comprensión.

E) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Es conveniente abordar el estudio del tema partiendo de la introducción que la profesora realizará en el curso virtual, donde se destacarán los aspectos más relevantes.

TEMA 4. LA PROSA: HISTORIOGRAFÍA

A) Introducción

El tema tiene por objeto estudiar cómo surge una prosa literaria en Grecia que se manifiesta principalmente en dos géneros: la historiografía, de un lado, y la Oratoria y Retórica, de otro. El género historiográfico surge en el siglo VI a. C y sus autores más representativos van a ser Heródoto, Tucídides y Jenofonte. Igualmente, en el último tercio del siglo V a.C., la oratoria pasa a ser un género literario escrito en prosa.

.

B)

Resultados de aprendizaje

- Introducción del estudiante en aspectos no muy conocidos de la tradición literaria occidental.

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

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- Profundización en los conocimientos relativos a esta parte de la historia literaria griega

- Valoración de la génesis de la historiografía

- Integración de los elementos teóricos en los textos.

C) Contextualización

Inicialmente, para los griegos el término historia designaba en general el conocimiento adquirido por descubrimiento personal y, en particular, la búsqueda o investigación de un escritor sobre algo que sucedió como consecuencia de la intervención del hombre. Pero esto no implicaba una referencia a hechos acontecidos en un pasado más o menos próximo. La idea de que la historiografía se ocupa de los acontecimientos ordenados con un criterio cronológico es posterior. El relato de acontecimientos referidos al pasado era privativo de la poesía épica, que no distinguía bien entre los episodios legendarios y los acontecimientos realmente ocurridos. El paso hacia una historia que intenta dar una descripción global de las transformaciones de una sociedad y de sus causas se produjo en Grecia. Heródoto y Tucídides fueron los primeros historiadores de la antigüedad, y sería también un griego, Polibio (llevado a Roma como rehén en el 168 a. C.), quien introduciría la literatura historiográfica de cuño griego en Roma.

En general, los historiadores griegos intentan dar una descripción de global de las transformaciones sociales y de sus causas, comparten la misma pretensión de objetividad y el deseo de extraer lecciones morales del estudio de los grandes acontecimientos. Los historiadores tienen conciencia de que cuentan con un público lector al que dirigen su obra; para agradarle, ponen al servicio de su obra todos los elementos que la retórica proporcionaba a los oradores.

D) Materiales requeridos para el estudio:

El tema 4 está elaborado por el equipo docente y estará a disposición de los estudiantes en el curso virtual.

1) Presentación del Tema, proporcionado en el Curso Virtual de la Asignatura. 2) Tema descargable en el Curso Virtual de la Asignatura.

E) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Es conveniente abordar el estudio del tema partiendo de la introducción que la profesora realizará en el curso virtual, donde se destacarán los aspectos más relevantes. En el Cuaderno de Evaluación Continua encontrará actividades para realizar que le ayudarán a fijar los contenidos.

F) Actividades complementarias sugeridas

Se recomienda la lectura de las páginas 267-305 de la Antología de la Literatura Griega, Madrid, Alianza Editorial, a cargo de C. García Gual y A. Guzmán Guerra, correspondientes a los historiadores estudiados en este tema.

TEMA 5. INTRODUCCIÓN A LA ÉPOCA HELENÍSTICA: LA LITERATURA HELENÍSTICA E IMPERIAL.

A) Introducción

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LITERATURA CLÁSICA La desintegración del imperio de Alejandro trajo consigo el surgimiento de nuevos centros

LITERATURA CLÁSICA

La desintegración del imperio de Alejandro trajo consigo el surgimiento de nuevos centros de cultura en ciudades como Alejandría, Pérgamo, Antioquía, etc. Atenas deja de ser el centro de la cultura griega. En torno a la biblioteca de Alejandría surgen poetas eruditos como Apolonio de Rodas, Teócrito de Siracusa o Calímaco de Cirene. Además se crean nuevos géneros literarios ya en época romana, como la prosa de ficción: Luciano, y la novela de amor y aventuras, último género inventado por los griegos.

B) Resultados de aprendizaje

- Conocimiento de la actividad literaria en época helenística (323 a. C.- 146 a. C.) y en época helenística- romana (146 a. C.- 395 d. C.).

- Comparación de la poesía de esta época y de la de época arcaica.

- Valoración de la influencia de los poetas helenísticos en la literatura posterior.

- Destacar el nacimiento de la prosa de ficción y analizar los pasos que han dado lugar a dicho nacimiento.

C) Contextualización

Este tema cierra el bloque dedicado a la literatura griega. La evolución de la literatura griega que comienza con la épica y concluye con la novela, pasando por el teatro, tragedia y comedia, es un claro indicio de la unión que existió entre dicha literatura y la sociedad que la produjo. La prosa aparece después de la poesía, como también sucede en las literaturas medievales europeas. La helenización sirvió a la expansión del espíritu griego que más tarde renace en Roma. La literatura griega ha servido de modelo a otras durante muchos siglos. Toda la literatura occidental es deudora de la literatura clásica.

D) Materiales requeridos para el estudio

El tema 5 está elaborado por el equipo docente y estará a disposición de los estudiantes en el curso virtual.

1) Presentación del Tema, proporcionado en el Curso Virtual de la Asignatura. 2) Tema descargable en el Curso Virtual de la Asignatura

E) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Es conveniente abordar el estudio del tema partiendo de la introducción que la profesora realizará en el curso virtual, donde se destacarán los aspectos más relevantes del mismo. En el Cuaderno de Evaluación Continua encontrará actividades para realizar que le ayudarán a fijar los contenidos.

F) Actividades complementarias sugeridas

Se recomienda la lectura de las páginas 485-499 de la Antología de la Literatura Griega, Madrid, Alianza

Editorial, a cargo de C. García Gual y A. Guzmán Guerra, griegos.

correspondientes a Luciano y a los novelistas

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

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BLOQUE TEMÁTICO II: LITERATURA CLÁSICA LATINA

TEMA 1. CLAVES Y ORÍGENES DE LA LITERATURA LATINA

A)

Introducción

El propósito de este primer tema es ofrecer un panorama de las bases de la cultura y la civilización latina y de sus orígenes en Época Arcaica.

En la primera parte del Tema se pretende que los estudiantes sean capaces de entender y contextualizar las principales características y etapas de la literatura latina, así como comprender los principales factores que explican la importancia y la repercusión de la civilización clásica latina, con el objeto de que el estudiante entienda por qué Roma y su literatura ha alcanzado un peso cultural de tanta influencia en la cultura occidental. Así mismo se pretende en este módulo familiarizar al estudiante con los métodos y enfoques de aproximación a su estudio.

Para abordar el acercamiento al tema, se propone abordar algunos aspectos que constituyen las bases para la comprensión global de la cultura latina, atendiendo en primer lugar a cómo se ha ido forjando la imagen de Roma desde la Antigüedad al mundo moderno.

La segunda parte del Tema profundiza en los orígenes de la literatura Latina en Época Arcaica, adentrándose en algunas de las principales manifestaciones en verso y en prosa. El acercamiento a la literatura arcaica que se plantea en este tema requiere enmarcar la época y sus rasgos más destacados y acercarse al conocimiento de algunos de los géneros y autores más destacados de este período, distinguiendo la producción en verso, más antigua y amplia, de la producción en prosa.

Los contenidos que permiten adentrarse en este tema son éstos:

1) Presentación General del Tema 1 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Tema descargable en el Curso Virtual de la Asignatura (Apartados 1-2 del esquema de contenidos).

3) Estudio de las introducciones a los autores arcaicos seleccionados (Plauto y Terencio) y lectura de una selección de fragmentos de los mismos de la Antología de la literatura latina.

4) Material complementario: Conferencia “El poder de la palabra en Roma”, disponible en canaluned:

https://canal.uned.es/mmobj/index/id/44880

B) Resultados de aprendizaje

Conocimientos:

1. Identificar las claves culturales de la literatura clásica latina, mediante la comprensión y asimilación de los elementos principales que intervienen en la creación literaria latina.

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LITERATURA CLÁSICA 2. Comprensión del proceso de creación de la imagen de Roma desde la

LITERATURA CLÁSICA

2. Comprensión del proceso de creación de la imagen de Roma desde la Antigüedad al mundo moderno.

3. Comprensión de los principales métodos y enfoques de aproximación a la Literatura Clásica latina.

4. Identificar las claves que permiten entender la literatura latina de Época Arcaica, mediante la comprensión

y asimilación de los elementos principales que intervienen en la creación de esta época, tanto en verso como en prosa.

Habilidades y destrezas:

1. Interpretar adecuadamente las claves de la cultura y la literatura latinas.

2. Interpretar adecuadamente las claves de la literatura latina de Época Arcaica.

3. Integrar los conocimientos teóricos con la aplicación práctica sobre los textos.

Actitudes:

1.

Disposición para analizar, valorar y contrastar los contenidos que han de integrar esta materia.

2.

Disposición para afrontar la lectura crítica de los textos latinos a la luz de las claves de la civilización.

3.

Estimular la reflexión y el debate sobre el valor formativo de esta materia.

C)

Contextualización de los contenidos dentro del programa

Los contenidos propuestos en este tema constituyen el punto de partida para la comprensión de la literatura clásica en Roma en el contexto de la formación de un especialista en Filología Inglesa, habida cuenta de que presentan los elementos nucleares para la comprensión del marco cultural en el que surge la literatura latina. La segunda parte del Tema se centra en los principales autores de poesía y prosa latinas con los que se abre la producción literaria latina, entre los ss. III a. C., momento en el que se documentan las primeras manifestaciones conservadas en Roma, y el s. I a.C. cuando se produce la transición hacia la Época Clásica. La importancia de este periodo radica en que el referente arcaico estará siempre presente en el literatura clásica, que entabla un constante diálogo con los escritos más antiguos, considerados depositarios de algunos de los fundamentos del imaginario estético y cultural de los romanos.

D) Materiales de estudio

1) Presentación General del Tema 1 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Tema descargable en el Curso Virtual de la Asignatura (Apartados 1-2 del esquema de contenidos).

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

3) Estudio de las introducciones a los autores arcaicos seleccionados (Plauto y Terencio) y lectura de una selección de fragmentos de los mismos de la Antología de la literatura latina.

4) Material complementario: Conferencia “El poder de la palabra en Roma”, disponible en canaluned:

D) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Respecto a los contenidos previos, sería aconsejable tener presente el marco histórico y las principales etapas de la evolución de Roma desde la Época Arcaica hasta el Imperio. Por lo demás, no se precisan conocimientos previos específicos.

En cuanto a los contenidos fundamentales, para su asimilación se precisa la lectura detenida y estudio del tema propuesto, “Las bases de la civilización y la literatura latina”, descargable en el curso virtual y y el Apartado “La producción de la literatura latina” de la Antología de la Literatura Latina.

A partir de esta base, resulta muy recomendable atender a los dos programas audiovisuales

indicados en el apartado de Materiales del curso.

Los contenidos de mayor complejidad de este primer Bloque Temático no residen tanto en las nociones que se estudian como en la necesidad de interrelacionar los distintos factores que configuran las bases de la Cultura y la Literatura Clásica romana, requiriendo un ejercicio de contextualización adecuada de cada uno de ellos en el conjunto.

Respecto al estudio de la Literatura Arcaica, para su asimilación se precisa la lectura detenida y estudio de la Presentación General del Tema 1, así como el estudio de las introducciones a una selección de autores en verso y en prosa de la Antología de la literatura latina y la lectura de una selección de fragmentos de autores arcaicos de la Antología de la literatura latina.

La mayor dificultad de la preparación de este tema estriba en el carácter fragmentario de la mayoría

de los testimonios conservados, sobre todo en lo que atañe a la épica y la tragedia y la comedia del período

arcaico, para cuya comprensión se requiere un ejercicio de contextualización adecuada de cada uno de ellos en el conjunto.

En relación con las estrategias de aprendizaje, se recomienda leer en primer lugar el esquema propuesto en el Tema para hacerse una idea de conjunto, y a continuación llevar a cabo una primera lectura detenida del contenido del mismo, para en tercer lugar profundizar en su estudio, insistiendo en los conceptos fundamentales y en las relaciones entre ellos. Sobre la base de este aprendizaje, conviene que se realice la siguiente secuencia de ejercicios:

a) En primer lugar realizar las actividades en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura.

b) Realizar el comentario de texto guiado propuesto en el Cuaderno de Evaluación Continua.

c) Así mismo, se recomienda ver y escuchar atentamente el programa audiovisual propuesto: la conferencia “El poder de la palabra en Roma”; elaborar una síntesis de sus contenidos y un comentario crítico sobre la misma, de acuerdo con las pautas que se indican en el Cuaderno de Evaluación de la asignatura.

F) Actividades complementarias sugeridas

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LITERATURA CLÁSICA Se recomienda profundizar en la materia de este primer bloque mediante la lectura

LITERATURA CLÁSICA

Se recomienda profundizar en la materia de este primer bloque mediante la lectura de la bibliografía específica de ampliación que se ofrece en el Curso Virtual, así como llevar a cabo el comentario de otros textos además de los contemplados como obligatorios en el Cuaderno de Evaluación Continua.

TEMA 2. LA GÉNESIS DE LA PROSA LITERARIA EN ÉPOCA CLÁSICA

A)

Introducción

Este tema tiene por objeto ofrecer a los estudiantes la posibilidad de adentrarse en las principales manifestaciones de la literatura latina de Época Clásica, entendiendo por tal la que se produce desde mediados del s. I a.C., durante l crisis que conduce al final de la República, hasta el final de la Época Augústea (14 d.C.), A lo largo de este período se construye la prosa y la poesía artísticas con una fuerte implicación con la realidad política, cultural y social de la Roma de la época.

La aproximación a la literatura clásica debe partir de la comprensión de las bases de la literatura de Época Arcaica, con la que establece una relación compleja de identificación y a la vez de polarización, en virtud de la asimilación de la influencia cultural griega y la necesidad de crear una literatura profundamente implicada con la proyección política que Roma estaba alcanzando como potencia a lo largo de todo el Mediterráneo.

La preparación de tema requiere el estudio de los siguientes materiales:

1)

Presentación General del Tema 2 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a los autores seleccionados de esta época

(Cicerón y Tito Livio) de y

Lectura de la selección de fragmentos de ambos autores en la Antología de la Literatura Latina.

3) Audición del programa de Radio del canaluned: “Claves de la prosa clásica latina”, a cargo de A. Moreno, disponible en: https://canal.uned.es/mmobj/index/id/3329

B) Resultados de aprendizaje

Conocimientos:

1. Identificar las claves que permiten entender la prosa latina de Época Clásica, mediante la comprensión y

asimilación de los elementos principales que intervienen en la creación literaria latina.

2. Comprensión de la génesis de los géneros literarios en prosa de la época del Fin de la República y la

Guerra Civil.

3. Comprensión de la génesis de los géneros literarios en prosa durante la Época Augústea.

Habilidades y destrezas:

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

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1. Interpretar adecuadamente las claves de la prosa latina de Época Clásica.

2. Integrar los conocimientos teóricos con la aplicación práctica sobre los textos.

3. Manejar los recursos y técnicas adecuados para el dominio de la materia.

Actitudes:

1. Disposición para analizar, valorar e interrelacionar los textos latinos en prosa de la Época Clásica.

2. Disposición para afrontar la lectura crítica de los textos latinos en prosa a la luz de las claves de la

civilización latina en Época Clásica.

3. Estimular la reflexión y el debate sobre el valor formativo de los textos en prosa de la Época Clásica.

C) Contextualización de los contenidos dentro del programa

Este Tema, en el contexto del programa de la asignatura, aborda la construcción de la prosa artística de Época Clásica, cuya génesis arranca de la reacción con los autores arcaicos estudiados en el tema anterior, y se centra en los principales géneros y autores que se agrupan en dos períodos: el Fin de la República y la Guerra Civil, y la Época Augústea. El interés de estos autores se encuentra en que, junto con los autores en verso de la época, constituyen los modelos estéticos y culturales de lo que se conoce como Literatura Clásica, ante la cual se producirá la reacción de los escritores de época imperial, que se estudian en los Temas siguientes.

D) Materiales de estudio

1)

Presentación General del Tema 2 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a los autores seleccionados de esta época

(Cicerón y Tito Livio) de y

Lectura de la selección de fragmentos de ambos autores en la Antología de la Literatura Latina.

3) Audición del programa de Radio del canaluned: “Claves de la prosa clásica latina”, a cargo de A. Moreno, disponible en: https://canal.uned.es/mmobj/index/id/3329

2)

Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Las pautas par adentrarse en este Tema arrancan de la comprensión del origen de la prosa en la Época Arcaica, estudiada en el Tema 1. No se precisan otros conocimientos previos específicos.

Para la preparación del tema, se recomienda partir del esquema propuesto en el curso virtual para adentrarse a continuación en el estudio de los apartados de la introducción señalados en el apartado de materiales de este tema, así como el estudio de las introducciones de los autores seleccionados, estudio al que seguirá la lectura de los fragmentos propuestos para ellos.

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LITERATURA CLÁSICA Las mayores complicaciones que puede suscitar este tema vienen dada por la necesidad

LITERATURA CLÁSICA

Las mayores complicaciones que puede suscitar este tema vienen dada por la necesidad e situar las lecturas propuestas y relacionarlas con el contextos histórico y cultural de la Roma clásica, sujeta a profundas transformaciones que van a conducir al término de un régimen republicano a la gestación de un poder unipersonal con Augusto, figura que condiciona profundamente la escritura de su época.

La estrategia de aprendizaje preferible para este tema consiste en seguir los siguientes pasos: leer en primer lugar la Presentación general del Tema, y a continuación profundizar en su estudio, insistiendo en los conceptos fundamentales y en las relaciones entre ellos. Sobre la base de este aprendizaje, conviene que se realice la siguiente secuencia de ejercicios:

1)

Llevar a cabo las actividades en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura.

2)

Realizar el comentario de texto guiado propuesto en el Cuaderno de Evaluación Continua.

3)

Actividades complementarias sugeridas

La comprensión de este período puede enriquecerse con la lectura de la bibliografía específica de ampliación que se ofrece en el Curso Virtual, así como llevar a cabo comentario de otros textos además de los contemplados como en el Cuaderno de Evaluación Continua.

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

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TEMA 3. LA CREACIÓN POÉTICA EN ÉPOCA CLÁSICA

A)

Introducción

Este tema tiene por objeto ofrecer a los estudiantes la posibilidad de adentrarse en las principales manifestaciones de la literatura latina de Época Clásica, entendiendo por tal la que se produce desde mediados del s. I a.C., durante l crisis que conduce al final de la República, hasta el final de la Época Augústea (14 d.C.), A lo largo de este período se construye la prosa y la poesía artísticas con una fuerte implicación con la realidad política, cultural y social de la Roma de la época.

La aproximación a la literatura clásica debe partir de la comprensión de las bases de la literatura de Época Arcaica, con la que establece una relación compleja de identificación y a la vez de polarización, en virtud de la asimilación de la influencia cultural griega y la necesidad de crear una literatura profundamente implicada con la proyección política que Roma estaba alcanzando como potencia a lo largo de todo el Mediterráneo.

La preparación de tema requiere el estudio de los siguientes materiales:

1)Presentación General del Tema 3 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a una selección de autores en verso (Catulo, Virgilio, Horacio y Ovidio) de la época del fin de la República y la Guerra Civil y Época Augústea, de la Antología de la literatura latina.

3) Lectura de una selección de fragmentos de autores de la Antología de la literatura latina (Catulo, Virgilio, Horacio y Ovidio).

4) Para la preparación de los poetas líricos clásicos, en particular Catulo y Horacio, resulta conveniente la

audición

https://canal.uned.es/mmobj/index/id/34311

del

programa

de

radio:

“Catulo

y

Horacio:

dos

modelos

de

la

lírica

clásica

latina”,

en:

Para la preparación de los aspectos relacionados con los poetas líricos clásicos, en particular Catulo y Horacio resulta conveniente la audición de los programas de radio que se indican en el apartado de Materiales de este tema.

B) Resultados de aprendizaje

Conocimientos:

1. Reconocer las claves que permiten entender la poesía latina de Época Clásica, mediante la comprensión y

asimilación de los elementos principales que intervienen en la creación literaria latina.

2. Comprensión de la génesis de los géneros literarios en verso de la época del Fin de la República y la

Guerra Civil.

3. Comprensión de la génesis de los géneros literarios en verso durante la Época Augústea.

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Habilidades y destrezas: LITERATURA CLÁSICA 1. Interpretar adecuadamente las claves de la poesía latina de

Habilidades y destrezas:

LITERATURA CLÁSICA

1. Interpretar adecuadamente las claves de la poesía latina de Época Clásica.

2. Integrar los conocimientos teóricos con la aplicación práctica sobre los textos.

3. Manejar los recursos y técnicas adecuados para el dominio de la materia.

Actitudes:

1. Disposición para analizar, valorar e interrelacionar los textos latinos en verso de la Época Clásica.

2. Disposición para afrontar la lectura crítica de los textos latinos en verso a la luz de las claves de la

civilización latina en Época Clásica.

3. Estimular la reflexión y el debate sobre el valor formativo de los textos en verso de la Época Clásica.

C) Contextualización de los contenidos dentro del programa

Este tema se integra en el programa de la asignatura para abordar la formación de la poesía artística que lleva a sus máximos logros literarios la producción en verso latina, tras la reacción con los autores arcaicos estudiados en el tema anterior, y se centra en los principales géneros y autores que se agrupan en dos períodos: el Fin de la República y la Guerra Civil, y la Época Augústea.

Los géneros y autores estudiados ofrecen como principal interés el hecho de que, junto con los autores en prosa de la Época Clásica (estudiados en el Tema 2), constituyen los modelos estéticos y culturales de lo que se conoce como Literatura Clásica, ante la cual se producirá la reacción de los escritores de época imperial, que se estudian en los Temas siguientes.

D) Materiales de estudio

1)Presentación General del Tema 3 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a una selección de autores en verso (Catulo, Virgilio, Horacio y Ovidio) de la época del fin de la República y la Guerra Civil y Época Augústea, de la Antología de la literatura latina.

3) Lectura de una selección de fragmentos de autores de la Antología de la literatura latina (Catulo, Virgilio, Horacio y Ovidio).

4) Para la preparación de los poetas líricos clásicos, en particular Catulo y Horacio, resulta conveniente la

audición

https://canal.uned.es/mmobj/index/id/34311

del

programa

de

radio:

“Catulo

y

Horacio:

dos

modelos

de

la

lírica

clásica

latina”,

en:

Para la preparación de los aspectos relacionados con los poetas líricos clásicos, en particular Catulo y Horacio resulta conveniente la audición de los siguientes programas de radio:

“La lírica de Catulo y Horacio”

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

"Raíces de la lírica clásica: Catulo y Horacio”

“Catulo y Horacio: claves para su lectura” con Vicente Cristóbal López (26/03/2007)

1) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Para aproximarse a este tema se requiere la comprensión del origen de la poesía latina estudiado en el Tema 1 dedicado a la Época Arcaica. No se precisan otros conocimientos previos específicos.

La secuencia de estudio propuesta para este Tema, parte del esquema propuesto en el curso virtual para adentrarse a continuación en el estudio de los apartados de la introducción señalados en el apartado de materiales de este tema, así como el estudio de las introducciones de los autores seleccionados, estudio al que seguirá la lectura de los fragmentos propuestos para ellos.

Puede resultar de gran ayuda para los apartados dedicados a los dos grandes líricos latinos, Catulo y Horacio, la audición detenida de los programas de radio mencionados en el apartado de materiales.

La dificultad más notable que podría presentar este tema se refiere a la comprensión de las lecturas propuestas y su relación con el contexto histórico y cultural de la Roma clásica, sujeta a profundas transformaciones que van a conducir al término de un régimen republicano a la gestación de un poder unipersonal con Augusto, figura que condiciona profundamente la escritura de su época.

Como estrategia de aprendizaje más razonable, se recomienda en seguir los siguientes pasos: leer en primer lugar la Presentación General de este tema, para a continuación profundizar en su estudio, insistiendo en los conceptos fundamentales y en las relaciones entre ellos. Sobre la base de este aprendizaje, conviene que se realice la siguiente secuencia de ejercicios:

1)

Llevar a cabo las actividades en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura.

2)

Realizar el comentario de texto guiado propuesto en el Cuaderno de Evaluación Continua.

2)

Actividades complementarias sugeridas

El entendimiento de la poesía latina clásica puede verse incrementado con la lectura de la bibliografía específica de ampliación que se ofrece en el Curso Virtual, así como llevar a cabo comentario de otros textos además de los contemplados en el Cuaderno de Evaluación Continua.

TEMA 4. GÉNEROS POÉTICOS EN ÉPOCA POSTCLÁSICA

A) Introducción

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LITERATURA CLÁSICA La finalidad de este tema es presentar a los alumnos las principales líneas

LITERATURA CLÁSICA

La finalidad de este tema es presentar a los alumnos las principales líneas de evolución de los géneros poéticos en la época que denominamos postclásica, es decir, desde la muerte de Augusto (14 d.C.) hasta finales del s. II d.C., cuando el Imperio se consolida como forma de gobierno.

La literatura postclásica es fruto, en buena medida, de una reacción contra los cánones estéticos de la época anterior, en la cual se había ahormado un modelo de clasicidad marcado, en el ámbito de la poesía lírica, por la obra de Catulo y Horacio, y en la épica, por la envergadura literaria de la Eneida de Virgilio, así como por la obra elegíaca de Propercio y Tibulo y la ingente y variada producción de Ovidio. Estos autores tendrán un gran peso en la conformación de la poesía de Epoca Postclásica.

La preparación de tema requiere el estudio de los siguientes materiales:

1)

Presentación General del Tema 4 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a una selección de autores en verso de la Época Postclásica: Séneca el Filósofo –obra en verso- y Juvenal.

3)Lectura de una selección de fragmentos de autores en verso de esta época, de la Antología de la literatura latina (Séneca el Filósofo –obra en verso- y Juvenal).

B) Resultados de aprendizaje

Conocimientos:

1. Reconocer las claves que permiten entender la poesía latina de Época Postclásica, mediante la comprensión y asimilación de los elementos principales que intervienen en la creación literaria latina.

2. Comprensión el desarrollo de los géneros literarios en verso de la Época Postclásica.

3. Distinción de las principales etapas de la poesía de Época Postclásica: dinastía Julio-Claudia, Flavia, y

primeros Antoninos.

Habilidades y destrezas:

1. Interpretar adecuadamente las claves de la poesía latina de Época Postclásica.

2. Integrar los conocimientos teóricos con la aplicación práctica sobre los textos.

3. Manejar los recursos y técnicas adecuados para el dominio de la materia.

Actitudes:

1. Disposición para analizar, valorar e interrelacionar los textos latinos en verso de la Época Postclásica.

2. Disposición para afrontar la lectura crítica de los textos latinos en verso a la luz de las claves de la civilización latina en Época Postclásica.

3. Estimular la reflexión y el debate sobre el valor formativo de los textos en verso de la Época Postclásica.

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

C) Contextualización de los contenidos dentro del programa

La integración del Tema en el programa de la asignatura resulta fundamental para seguir la evolución de la poesía tras la gran efervescencia que representó la Época Clásica, estudiada en los temas 2 y 3, ante la cual reaccionan los autores postclásicos no sólo desde el punto de vista estético, sino por el condicionamiento que representó la implantación del régimen imperial. El interés de los géneros y autores de Época Postclásica viene dado por los nuevos modelos de latinidad que representan frente a los clásicos, y se complementa con el estudio de los escritores en prosa de este periodo.

D)

Materiales de estudio

1)

Presentación General del Tema 4 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a una selección de autores en verso de la Época Postclásica: Séneca el Filósofo –obra en verso- y Juvenal.

3)Lectura de una selección de fragmentos de autores en verso de esta época, de la Antología de la literatura latina (Séneca el Filósofo –obra en verso- y Juvenal).

E) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

El acercamiento al tema parte de la conveniencia de haber entendido adecuadamente la evolución de la poesía en Época Clásica, estudiado en el Tema 4. No se precisan otros conocimientos previos específicos.

La progresión en el estudio de este Tema debe partir de la consideración de conjunto que ofrece el esquema propuesto en el curso virtual, para adentrarse a continuación en el estudio de los apartados de la introducción señalados en el apartado de materiales de este tema, así como el estudio de las introducciones de los autores seleccionados, estudio al que seguirá la lectura de los fragmentos propuestos para ellos.

Entre los posibles obstáculos que puede plantear el estudio del tema, el más importante es las dificultades de comprensión de las lecturas propuestas y su relación con el contexto histórico y cultural de la época imperial.

La estrategia de aprendizaje que mejor puede ayudar a profundizar en el tema consiste en seguir los siguientes pasos: en primer término es conveniente adquirir una visión de conjunto del tema leyendo con detenimiento la Introducción General al tema en el Curso virtual, y a continuación llevar a cabo una primera lectura detenida del contenido propuesto, para en tercer lugar profundizar en su estudio, insistiendo en los conceptos fundamentales y en las relaciones entre ellos. Sobre la base de este aprendizaje, conviene que se realice la siguiente secuencia de ejercicios:

1)

Llevar a cabo las actividades en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura.

2)

Realizar el comentario de texto guiado propuesto en el Cuaderno de Evaluación Continua.

F)

Actividades complementarias sugeridas

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LITERATURA CLÁSICA La asimilación de la producción poética de este periodo se beneficiaría de la

LITERATURA CLÁSICA

La asimilación de la producción poética de este periodo se beneficiaría de la lectura de la bibliografía específica de ampliación que se ofrece en el Curso Virtual, así como llevar a cabo comentario de otros textos además de los contemplados como obligatorios en el Cuaderno de Evaluación Continua.

TEMA 5. GÉNEROS EN PROSA EN ÉPOCA POSTCLÁSICA

A) Introducción

Este tema tiene por objeto abordar las principales líneas de evolución de los géneros en prosa de la época que denominamos postclásica, es decir, desde la muerte de Augusto (14 d.C.) hasta finales del s. II d.C., cuando el Imperio se consolida como forma de gobierno.

Esta producción literaria es el resultado de una reacción contra los cánones estéticos de prosa de la época anterior, marcada sin duda por el programa retórico de Cicerón y su búsqueda de una harmonía y un equilibro estilístico frente al cual se construye en buena medida la obra de los autores de época imperial, desde Séneca hasta Tácito, y alcanzando uno de sus cúlmenes con la elaboración de las primeras novelas latinas, obras de Petronio y Apuleyo.

La preparación de tema requiere el estudio de los siguientes materiales:

1)Presentación General del Tema 5 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a una selección de autores en prosa de la Época Postclásica (Petronio, Tácito y Apuleyo) de la Antología de la Literatura Latina.

3) Lectura de una selección de fragmentos de autores en prosa de esta época, de la Antología de la literatura latina (Petronio, Tácito y Apuleyo).

B) Resultados de aprendizaje

Conocimientos:

1. Asimilar las claves que permiten entender la prosa latina de Época Postclásica, mediante la comprensión y

asimilación de los elementos principales que intervienen en la creación literaria latina.

2. Comprensión el desarrollo de los géneros literarios en prosa de la Época Postclásica.

3. Distinción de las principales etapas de la prosa de Época Postclásica: dinastía Julio-Claudia, Flavia, y

primeros Antoninos, y de la Dinastía de los Antoninos.

Habilidades y destrezas:

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

1. Interpretar adecuadamente las claves de la prosa latina de Época Postclásica.

2. Integrar los conocimientos teóricos con la aplicación práctica sobre los textos.

3. Manejar los recursos y técnicas adecuados para el dominio de la materia.

Actitudes:

1. Disposición para analizar, valorar e interrelacionar los textos latinos en prosa de la Época Postclásica.

2. Disposición para afrontar la lectura crítica de los textos latinos en prosa a la luz de las claves de la

civilización latina en Época Postclásica.

3. Estimular la reflexión y el debate sobre el valor formativo de los textos en prosa de la Época Postclásica.

C) Contextualización de los contenidos dentro del programa

La prosa de época imperial que se analiza en este tema representa la culminación de las posibilidades estilísticas de la literatura latina, dado que se beneficia de los logros de la época anterior, estudiados en los temas dedicados a la Época Clásica, y al tiempo explora nuevas vías expresivas como reacción al equilibrio clásico. Resultad de interés el estudio de los géneros y autores de Época Postclásica viene en razón de los nuevos modelos de latinidad que representan frente a los clásicos, y se complementa con el estudio de los escritores en prosa de este periodo, que se han estudiado en el tema 5.

D) Materiales de estudio

1)Presentación General del Tema 5 (Dentro del Documento Presentación General temas 1-5 Literatura Latina, carpeta Documentos).

2) Estudio de las introducciones a una selección de autores en prosa de la Época Postclásica (Petronio, Tácito y Apuleyo) de la Antología de la Literatura Latina.

3) Lectura de una selección de fragmentos de autores en prosa de esta época, de la Antología de la literatura latina (Petronio, Tácito y Apuleyo).

E) Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

El mayor aprovechamiento del tema parte de la conveniencia de haber asimilado adecuadamente la evolución de la prosa en Época Clásica, estudiado en el Tema 3. No se precisan otros conocimientos previos específicos.

La secuencia de estudio de este Tema debe arrancar de la consideración de conjunto que ofrece el esquema propuesto en el curso virtual, para adentrarse a continuación en el estudio de la introducción general del Tema, así como el estudio de las introducciones de los autores seleccionados, estudio al que seguirá la lectura de los fragmentos propuestos para ellos.

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LITERATURA CLÁSICA Las mayores dificultades que puede suscitar este tema es la comprensión de las

LITERATURA CLÁSICA

Las mayores dificultades que puede suscitar este tema es la comprensión de las lecturas propuestas y su relación con el contexto histórico y cultural de la época imperial.

Como estrategia preferible de aprendizaje se recomienda seguir los siguientes pasos: es conveniente, en primer lugar, adquirir una visión de conjunto del tema leyendo con detenimiento la Introducción General del Tema, y a continuación llevar a cabo una primera lectura detenida del contenido propuesto, para en tercer lugar profundizar en su estudio, insistiendo en los conceptos fundamentales y en las relaciones entre ellos. Sobre la base de este aprendizaje, conviene que se realicen los siguientes ejercicios:

1) Llevar a cabo las actividades en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura. 2) Realizar el comentario de texto guiado propuesto en el Cuaderno de Evaluación Continua.

F) Actividades complementarias sugeridas

Para profundizar en la producción en prosa de este periodo es aconsejable adentrarse en la lectura de la bibliografía específica de ampliación que se ofrece en el Curso Virtual, así como llevar a cabo comentario de otros textos además de los contemplados como obligatorios en el Cuaderno de Evaluación Continua.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

Seguidamente se presentan las pautas específicas para que para que el estudiante pueda ir desarrollando el plan de actividades propuesto en la asignatura. Se recuerda a los estudiantes que esta asignatura se articula en dos Bloques Temáticos cada uno de los cuales ha ser superado para aprobar la asignatura.

BLOQUE TEMÁTICO DE LITERATURA GRIEGA

Para la preparación de este Bloque Temático se requiere leer en primer lugar el esquema del Tema recogido en el libro para hacerse una idea de conjunto del mismo, y a continuación llevar a cabo una primer lectura detenida del contenido del tema, para en tercer lugar profundizar en su estudio, insistiendo en los conceptos fundamentales y en sus relaciones, así como estudiar las introducciones a los temas.

Sobre la base de este aprendizaje, conviene que realice la siguientes Actividades:

a) Lectura de la propuesta de actividades recogida en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura, donde se recogen en síntesis los objetivos, competencias y materiales correspondientes a cada tema.

a) Cumplimentación de las cuestiones que se plantean en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura. Se trata de varias cuestiones de respuesta breve a través de las cuales es posible llevar a cabo el seguimiento de la evaluación continua del curso y a la vez desarrollar y aplicar las nociones estudiadas en cada Tema.

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|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

|Antonio Moreno y Rosa Pedrero

b) Realización del comentario de texto guiado propuesto en el Cuaderno de Trabajo y Evaluación Continua. El objetivo de este comentario, que se desarrollará a partir de preguntas concretas sobre un texto, es propiciar la aplicación práctica de las nociones teóricas estudiadas en cada Bloque Temático.

BLOQUE TEMÁTICO DE LITERATURA LATINA

Para la preparación de este Bloque Temático se requiere leer en primer lugar el esquema del Tema recogido en las Unidades Didácticas para hacerse una idea de conjunto del mismo, y a continuación llevar a cabo una primer lectura detenida del contenido del tema, para en tercer lugar profundizar en su estudio, insistiendo en los conceptos fundamentales y en sus relaciones, así como estudiar las introducciones a los autores y llevar a cabo la lectura de los pasajes seleccionados de cada uno de ello.

Sobre la base de este aprendizaje, conviene que realice la siguientes Actividades:

b) Lectura de la propuesta de actividades recogida en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura, donde se recogen en síntesis los objetivos, competencias y materiales correspondientes a cada tema.

c) Cumplimentación de las cuestiones que se plantean en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura. Se trata de varias cuestiones de respuesta breve a través de las cuales es posible llevar a cabo el seguimiento de la evaluación continua del curso y a la vez desarrollar y aplicar las nociones estudiadas en cada Tema.

d) Realización del comentario de texto guiado propuesto en el Cuaderno de Trabajo y Evaluación Continua. El objetivo de este comentario, que se desarrollará a partir de preguntas concretas sobre un texto, es propiciar la aplicación práctica de las nociones teóricas estudiadas en cada Bloque Temático.

e) Ejercicio sobre la conferencia “El poder de la palabra en Roma”, con el objeto de elaborar una síntesis de sus contenidos y un comentario crítico sobre la misma, de acuerdo con las pautas que se indican en el Cuaderno de Evaluación de la asignatura.

El plazo de entrega de las Actividades propuestas en cada Bloque temático corresponderá con las secuencia de aprendizaje prevista en el cronograma del curso (Apartado 1), y se indicará en el Foro del Curso Virtual de la asignatura, de manera que el alumno dispondrá del tiempo suficiente para poder seguir la evaluación continua del curso, según esta distribución temporal: seis semanas para preparar cada Bloque Temático.

La evaluación de la asignatura comprende dos elementos:

a) Examen de la asignatura, consistente en dos partes (Literatura Griega y Literatura Latina), que habrán de ser superadas para poder aprobar la asignatura. Esta prueba escrita constará en cada parte de una serie de preguntas de respuesta breve y varias cuestiones sobre las lecturas propuestas en el cada uno de los dos Bloques temáticos.

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LITERATURA CLÁSICA b) Actividades de evaluación continua , que estarán disponibles en el Cuaderno de

LITERATURA CLÁSICA

b) Actividades de evaluación continua, que estarán disponibles en el Cuaderno de Evaluación Continua de la asignatura, que constará igualmente de dos pruebas (Literatura Griega y Literatura Latina) con diversos ejercicios sobre los temas y las lecturas propuestos que el estudiante tendrá que cumplimentar. Este Cuaderno de Evaluación Continua y todas las instrucciones para su elaboración estará disponible en el Curso Virtual de la Asignatura.

Los Criterios de evaluación de la asignatura son éstos:

a) Nivel de profundización, precisión conceptual y aplicación didáctica en las actividades de evaluación continua previstas en el cuestionario de cada Bloque Temático del Cuaderno de Trabajo y Evaluación Continua.

b) Capacidad de síntesis y relación entre conceptos teóricos y aplicación concreta a los textos en los comentarios de Textos guiados.

c) Coherencia, corrección y claridad en la redacción de las actividades.

En cuanto al sistema de evaluación, el estudiante podrá optar por realizar las Pruebas de Evaluación Contínua (PEC) o bien no hacerlas.

Teniendo en cuenta esta circunstancia, el sistema de calificación final es el siguiente:

1) En el caso de los alumnos que realicen las PEC, la calificación final se obtendrá mediante la siguiente ponderación:

- La calificación del examen representa un 80% de la calificación final.

- La calificación de las PEC representa un 20% de la calificación final, que se computa solamente si en el examen se ha obtenido al menos un 5, y siempre que mejore la nota obtenida en éste. En caso contrario, se mantiene la nota del examen sin aplicar la ponderación del 80%, de manera que las PEC siempre sirven para subir nota respecto al examen.

La calificación de las PECS se guardará para septiembre.

2) En el caso de los alumnos que no han realizado las PEC, la calificación final se obtendrá a partir de la

nota del examen, sin aplicar ninguna ponderación.

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4.- GLOSARIO

La definición de los principales términos utilizados en esta asignatura se encuentra recogida en las Unidades Didácticas que constituyen el material básico de la asignatura.

Glosario de Literatura Clásica Griega

Época arcaica: periodo comprendido entre el 750 y el 500 a. C.

Época clásica: periodo comprendido entre el 500 y el 323 a. C.

Época helenística periodo comprendido entre el 323 y el 146 a. C.

Época romana periodo comprendido entre el 146 a. C. y el 395 d. C.

Glosario de Literatura Clásica Latina

Latín Arcaico: periodo del latín que abarca desde aprox. principios del s. III a.C. hasta el primer cuarto del s. I a.C.

Latín Clásico: periodo del latín que abarca aprox. desde el segundo cuarto del s. I a. C. hasta el 14 d.C. (muerte de Augusto).

Latín Medieval: periodo del latín que abarca aprox. desde el s. VII hasta los ss. XIII-XIV)

Latín Postclásico: periodo del latín que abarca desde el 14 d.C. hasta finales del s. II d.C

Latín Renacentista: periodo del latín que abarca aprox. los ss. XV y XVI, pero siguió utilizándose en los ss. posteriores en ámbitos académicos, científicos y filosóficos. También recibe la denominación de neolatín.

Latín Tardío: periodo del latín que abarca desde comienzos del s. III d.C. hasta el fin de la Antigüedad Tardía (finales del s. VI d.C.)

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