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Estructura

Socioeconmica
de Mxico Bloque 1 Actividades de apoyo
Aspectos tericos de la estructura
socioeconmica de Mxico
Actividad 1.1.

Indicador. Identifica y explica las categoras del anlisis socioeconmico.

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:

Observa con atencin la siguiente imagen de la pirmide del sistema capitalista y


posteriormente responde las preguntas:

1. De acuerdo con la imagen, explica, qu es el capitalismo?


2. Define al proletariado y a la burguesa.
3. Por qu las clases sociales son antagnicas?
4. Explica, qu es la conciencia social?
5. Qu es un cambio social?

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Socioeconmica
de Mxico Bloque 1 Actividades de apoyo
En la siguiente lista identifica los elementos que corresponden a la estructura, a la
superestructura y a la infraestructura econmica. Explica porqu corresponden a
esa categora.
a. Religin
b. Puertos martimos
c. Proceso productivo
d. Movimiento del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (snte) por
conservar prestaciones sociales
e. Construccin de casas habitacin

Despus de haber trabajado los puntos anteriores, renete con tres compaeros y
comparen sus respuestas. En conjunto lleguen a una conclusin acerca del tema.

Evaluacin. Elaboracin de respuestas para el cuestionario, identificacin de elementos


correspondientes a la estructura, superestructura e infraestructura econmica,
con su explicacin, colaboracin en equipo para llegar a la conclusin.

Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto, explicacin de los elementos que correspon-


den a la estructura, superestructura e infraestructura econmica,
conclusin del tema.

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Socioeconmica
de Mxico Bloque 1 Actividades de apoyo
Actividad 1.2.

Indicador. Identifica algunos problemas en el rubro de educacin en Mxico, como pas en


desarrollo.

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:
Lee con atencin el siguiente editorial publicado en el peridico El Universal, luego
responde las preguntas:

Diez aos de educacin pobre


El Universal
7 de diciembre de 2010

La calidad de la educacin en Mxico explica muchas cosas. Es un factor que determina directa
o indirectamente nuestra falta de desarrollo econmico, la dependencia esclavizante al petrleo,
la pobreza e incluso la descomposicin social que permite la proliferacin del crimen entre los
ms jvenes. Todos los actores de la vida pblica lo saben y lo repiten en discursos, pero a la
fecha los datos reflejan que en la ltima dcada no se ha hecho lo suficiente para cambiar el
panorama.
De acuerdo con la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (ocde) Mxico
ocup el lugar 48 de entre 65 naciones evaluadas del Programa para la Evaluacin Internacio-
nal de los Estudiantes (pisa, por sus siglas en ingls). La prueba se realiza desde el 2000 y este
ao incluy a mil 700 escuelas y a 52 mil alumnos mexicanos de 15 aos de edad. Las cifras
obtenidas hace una dcada sirven como punto de referencia para saber que en matemticas se
ha avanzado y en comprensin de lectura hay un estancamiento, pero es en Ciencias donde el
pas mantiene una cada progresiva. Si el nivel de habilidades de los estudiantes no mejora, slo
podrn desarrollar labores mecnicas asociadas a la fuerza fsica en trabajos poco remunerados.
Cerca de la mitad de los estudiantes mexicanos (46%) tiene resultados insuficientes de
aprendizaje en todos los rubros. De continuar con la tendencia el pas no podr aprovechar
su bono demogrfico, es decir, la ventaja que implica que los jvenes sean la proporcin ms
grande de la poblacin.
La mano de obra calificada es un requisito ineludible para el establecimiento de una sociedad
del conocimiento, basada en la innovacin y el desarrollo, en la ciencia y la tecnologa. Ah estn
como ejemplo la prspera Corea del Sur o la floreciente India, pases que salieron de un espasmo
similar o peor al de Mxico y que hoy lo rebasan. Chile y Brasil en Latinoamrica despuntan por
la misma razn, el primero en calidad de vida de sus habitantes, el segundo en combate a la
pobreza y apertura de mercados antes inexistentes.
El diagnstico est claro, hace falta ahora tener propuestas que vayan ms all de las medidas
necesarias pero obvias como el equipamiento escolar o la capacitacin magisterial.
Desde finales de siglo xx, sep y magisterio han buscado salir del bache con reformas y alian-
zas que han resultado poco eficientes. Urge revisar el modelo para no permanecer estancados
otros diez aos.

Tomado de: <http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/50889.html>


Consultado el 12 de abril de 2011.

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Socioeconmica
de Mxico Bloque 1 Actividades de apoyo
1. Por qu la calidad de la educacin en Mxico es un reflejo del bajo desarrollo
econmico?
2. Para mejorar la educacin del pas y, por ende, el desarrollo econmico, qu
deben de hacer el gobierno y la sociedad civil?
3. Cules son las consecuencias nacionales e internacionales de los bajos resul-
tados de los estudiantes de 15 aos en la prueba pisa?
4. Los bajos resultados en la prueba pisa son una consecuencia de qu Mxico
sea un pas en desarrollo?
5. Desde tu punto de vista, qu propones para mejorar el desarrollo econmico y
la educacin de Mxico.

Investiga sobre las condiciones estructurales de un pas desarrollado que pertenezca


a la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (ocde) y sobre sus
resultados en la prueba pisa de 2009 y elabora un cuadro comparativo con nuestro
pas.

Pas subdesarrollado: Mxico Pas desarrollado:

Al final, escribe tus conclusiones.

Evaluacin. L ectura de la noticia, elaboracin de las respuestas para el cuestionario, investi-


gacin de los pases desarrollados que pertenezcan a la ocde con los resultados
de la prueba de pisa, realizacin del cuadro comparativo, conclusiones escritas.

Evidencia de aprendizaje. Cuestionario contestado, cuadro comparativo con los datos solici-
tados y conclusiones escritas.

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de Mxico Bloque 1 Actividades de apoyo
Actividad 1.3.

Indicador. Describe y compara algunos aspectos tericos de la estructura socioeconmica


actual de Mxico.

Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental

Actividades:

Renete con tres compaeros y vean la pelcula Los piratas de Silicon Valley, del
ao de 1999, dirigida por Martin Burke. La pelcula muestra el surgimiento de la
computadora personal a travs de la rivalidad entre Apple Computer y Microsoft.
En caso de que no encuentren la pelcula en su comunidad, pueden verla por par-
tes en Youtube, en la siguiente direccin electrnica: <http://www.youtube.com/
watch?v=IX28K4KH2O8> Consultado el 12 de abril de 2011.

Identifiquen y enlisten diez caractersticas del sistema capitalista que aparezcan en


la pelcula.

Analicen los factores y elementos fundamentales que intervinieron en la produccin


y competitividad de ambas empresas y su relacin con el entorno socioeconmico
para la creacin de la computadora personal (pc).

Identifiquen las categoras de anlisis socioeconmico empleadas en la pelcula y


ejemplifiquen cada una de ellas:
1. Estructura econmica
2. Superestructura
3. Infraestructura
4. Tipos de cambio social

Reconozcan los elementos del desarrollo que se muestran en la pelcula:


A. Recursos humanos
B. Recursos naturales
C. Formacin de capital
D. Cambio tecnolgico e innovacin

Una vez que hayan analizado la pelcula, reconozcan esos elementos en alguna
empresa mexicana, por ejemplo, Telmex, Bimbo, Televisa, Cemex, entre otras, y
respondan las siguientes preguntas:
a. Cul es la importancia de la competitividad en un sistema capitalista?
b. Qu diferencias encuentran entre la empresa nacional seleccionada con las
empresas que muestra la pelcula?
c. Definan cul es la estructura socioeconmica actual de Mxico.
d. Qu proponen para mejorar la estructura socioeconmica actual de Mxico?

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Socioeconmica
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Evaluacin. Observacin y anlisis de la pelcula, identificando y creando un listado de las
diez caractersticas del capitalismo, as como los elementos, factores y entorno
socioeconmico en la creacin de la computadora personal, ejemplificacin de
la estructura, superestructura, infraestructura socioeconmica, tipos de cambio
social, as como los elementos de desarrollo que se muestran en la pelcula. Reco-
nocimiento de los mismos elementos en alguna empresa de Mxico, adems de
responder las cuatro preguntas.

Evidencia de aprendizaje. Listado con las diez caractersticas del capitalismo, elementos, fac-
tores, entorno socioeconmico en el surgimiento de la pc, ejemplos
de la estructura, superestructura e infraestructura socioeconmica,
tipos de cambio social y elementos de desarrollo tomados de la
pelcula. Reconocimiento de los mismos elementos en una empresa
de Mxico, adems de las preguntas contestadas.

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Socioeconmica
de Mxico Bloque 2 Actividades de apoyo
Modelos econmicos de Mxico
del periodo 1970-1982
Actividad 2.1.

Indicador. Identifica y compara al Estado benefactor con el Estado neoliberal.

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:

Lee con atencin sobre el Estado benefactor y responde las preguntas.

La concepcin del Estado de bienestar o benefactor tiene sus orgenes en el siglo xix en los
pases occidentales con las presiones polticas de los movimientos obreros que impulsaron a
los gobiernos a hacer cambios a la legislacin sobre el trabajo, la cual fue modificada en forma
progresiva. Posteriormente, en Francia, a fines este siglo, se comenzaron a aplicar medidas
en favor del bienestar social como la construccin de las primeras viviendas baratas (1887),
la creacin de un sistema de seguros obligatorio (1910), la aparicin de un sistema educativo
nacional y subsidios para las familias numerosas (1913); tambin Gran Bretaa hizo lo propio
para implementar polticas de beneficio social a travs de la creacin de un sistema de pen-
siones para los indigentes ancianos (1908) y una garanta de empleo para los ms pobres del
campesinado (1911).
Pero este tipo de Estado cobra auge despus de la crisis econmica de 1929, debido
a que se muestra como la solucin para sacar de la crisis a los pases, posicin fundamentada
en la ciencia econmica en la denominada revolucin keynesiana, bajo la cual se desarrolla la
concepcin de un Estado interventor en la economa de mercado, con el fin de disminuir los
desequilibrios macroeconmicos, el desempleo involuntario y aumentar la produccin. Sus
objetivos son generar un crecimiento del mercado interno, la especializacin en la produc-
cin de bienes primarios de exportacin, el crecimiento del sector agrcola, procurar el surgimiento
de importantes empresas manufactureras y reducir la dependencia econmica del exterior.
El primer impulsor del Estado de bienestar en Mxico fue el presidente Lzaro Crdenas.
Sus mayores actos fueron la nacionalizacin de la industria petrolera; la nacionalizacin
de los ferrocarriles, y de la industria elctrica a travs de la creacin de la Comisin Federal de
Electricidad; en el mbito de la educacin media, superior e investigacin se crea, en 1936, el
Instituto Politcnico Nacional en la Ciudad de Mxico; al mismo tiempo, logr unir a los diversos
sectores sociales bajo la tutela de un partido de Estado (Partido de la Revolucin Mexicana).

1. Qu es el Estado benefactor?
2. Cules son los beneficios para la poblacin de un Estado benefactor?
3. Por qu desapareci el Estado benefactor?

Busca informacin en la biblioteca escolar o en Internet sobre la definicin y carac-


tersticas del Estado benefactor y el Estado neoliberal.

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Con la informacin obtenida realiza un cuadro comparativo en el que describas las


caractersticas del Estado benefactor y las del Estado neoliberal.

Estado benefactor Estado neoliberal

Finalmente, analiza si existen elementos semejantes o diferencias entre los dos


tipos de Estado y anota tus conclusiones.

Semejanzas Diferencias Conclusiones

Evaluacin. L ectura del texto, resolucin de las preguntas, investigacin de los conceptos,
elaboracin del cuadro comparativo, con las conclusiones.

Evidencia de aprendizaje. Preguntas resueltas, definicin de conceptos, cuadro comparativo


realizado con conclusiones.

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Actividad 2.2.

Indicador. Identificar los organismos financieros internacionales y proponer con argumentos


cul puede beneficiar al pas y a tu comunidad.

Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental

Actividades:
Formen equipos de trabajo de cuatro integrantes. Cada uno debe elegir un orga-
nismo financiero: Sistema Monetario Internacional, Fondo Monetario Internacional
(fmi), Banco Mundial (bm) o el Banco Interamericano para el Desarrollo (bid).
Del organismo internacional que seleccionaron indaguen:
1. Su origen
2. Sus objetivos
3. Los beneficios que puede otorgar a Mxico
4. Los beneficios que tu comunidad podra obtener del organismo.
Renan la informacin de los cuatro organismos y realicen un cuadro que contenga
la informacin sobre ellos.

Sistema Fondo Banco Intera-


Rubros Monetario Monetario Banco Mundial mericano para
Internacional Internacional (bm) el Desarrollo
(fmi), (bid)

Origen

Objetivos

Beneficios que
puede otorgar a
Mxico

Beneficios que
tu comunidad
podra obtener
del organismo

Finalmente, discutan y argumenten sobre cul es el organismo que ms beneficia al


pas y a su comunidad, considerando la necesidad prioritaria y que se pueda resolver,
anoten cules.

Evaluacin. Colaboracin en equipo, investigacin para resolver el cuadro y propuesta con


argumentos que beneficien al pas y a la comunidad.

Evidencia de aprendizaje. Cuadro resuelto y propuesta.

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de Mxico Bloque 2 Actividades de apoyo
Actividad 2.3.

Indicador. Seala los antecedentes, las medidas propuestas y los motivos que dieron fin a
cada modelo de desarrollo implementado en Mxico desde 1934 hasta 1982, as
como de los organismos financieros.

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:
De acuerdo con los conocimientos y habilidades que has adquirido en el bloque sobre
los modelos de desarrollo implementados en Mxico desde 1934 y hasta 1982,
completa el siguiente cuadro con datos que sirvan como antecedentes, medidas
propuestas y motivos que originaron el fin del modelo econmico.

Etapa Aos Antecedentes Medidas que Motivo que


propone origin su
finalizacin

Modelo
primario
exportador

Desarrollo
estabilizador

Modelo de
Desarrollo
Compartido

Modelo de
Desarrollo de la
Alianza para la
Produccin

Ordena de manera cronolgica iniciando con el ms antiguo al ms reciente, los


siguientes sucesos histricos asociados con el desarrollo de la economa nacional.
Suceso histrico

Nacionalizacin del petrleo ( )


Modelo de alianza por la produccin ( )
Fin de la Segunda Guerra Mundial ( )
Inicio del modelo primario exportador ( )
Creacin del fmi ( )
Inicio del modelo de desarrollo compartido ( )

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Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda y coloca
en el parntesis la opcin que corresponda.

1. Su funcin es evitar las crisis del sistema a. La Corporacin Financiera
monetario internacional, ayudar a pases Internacional (cfi)
a implementar polticas de balanzas de
pagos. ( )
2. Su propsito consiste en reducir la pobre- b. Fondo Monetario Interna-
za mediante prstamos de bajo inters cional (fmi)
a pases en desarrollo. ( )
3. Su fin es financiar proyectos viables c. Banco Interamericano de
de desarrollo econmico, social e ins- Desarrollo (bid)
titucional para promover la integracin
comercial regional. ( )
4. Su objetivo es impulsar el desarrollo d. Banco Mundial (bm)
econmico de los pases a travs del
sector privado. ( )

Evaluacin. C
 uadro resuelto con los datos solicitados, orden cronolgico de los sucesos
histricos, correcta relacin de los propsitos y funciones de cada organismo
financiero.

Evidencia de aprendizaje. Cuadro resuelto, orden cronolgico de los sucesos, relacin de


propsitos y funciones con los organismos financieros.

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de Mxico Bloque 2 Actividades de apoyo
Actividad 2.4.

Indicador. Menciona las causas y consecuencias, del movimiento estudiantil de 1968 en


Mxico y emite su opinin en un ensayo.

Nivel de aprendizaje. Conceptual y procedimental

Actividades:
Vers el documental El grito, testimonio flmico desde el interior del movimiento
estudiantil de 1968 que desemboc en la matanza del 2 de octubre, con la pro-
duccin del Centro Universitario de Estudios Cinematogrficos (cuec). Fue editado
bajo la direccin de Leobardo Lpez Aretche. Lo puedes encontrar en la direccin
electrnica: <http://www.lahaine.org/index.php?p=44392>
En caso de no tener acceso al documental, puedes leer el libro La noche de Tlate-
lolco, de Elena Poniatowska.
Una vez que hayas visto el documental, o bien, ledo el libro de Elena Poniatowska,
responde las siguientes preguntas:
1. Cules fueron las causas que originaron el movimiento estudiantil del 68?
2. Como joven, qu beneficios has obtenido del movimiento estudiantil del 68?
3. Qu consecuencias negativas dej el movimiento estudiantil del 68?
4. Cul es tu opinin del documental?
En un procesador de textos, escribe un ensayo, de una cuartilla como mnimo, acerca
del movimiento estudiantil de 1968 y emite una opinin al respecto.
Renete con tres compaeros ms y comenten las respuestas a las preguntas ante-
riores. Lean sus ensayos y en conjunto lleguen a una conclusin acerca del tema.
En grupo, compartan su conclusin y hagan una propuesta para mejorar las condi-
ciones de la educacin actual.

Evaluacin. Observar el documental, responder las preguntas, elaborar el ensayo, colabora-


cin en equipo, conclusiones, propuesta en equipo para mejorar la educacin en
Mxico.

Evidencia de aprendizaje. Preguntas resueltas, ensayo y propuesta para mejorar la educacin


en Mxico.

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Socioeconmica
de Mxico Bloque 3 Actividades de apoyo

Insercin de Mxico en el modelo neoliberal


Actividad 3.1.

Indicador. Opina y comparte con sus compaeros cmo ha influido el modelo neoliberal en
Mxico.

Nivel de aprendizaje. Procedimental

Actividades:

Observa la conferencia: Petrleo, neoliberalismo y globalizacin de Rafael Bara-


jas El Fisgn del 17 de enero de 2008 en el Crculo de Estudios de Coapa, en
la siguiente direccin electrnica: <http://video.google.com/videoplay?docid=-
152730427280261298#>
Una vez que hayas visto el video, responde las siguientes preguntas:

1. Cules son las consecuencias de las polticas sociales del neoliberalismo?


2. En qu consiste el modelo de Estado de bienestar?
3. Cmo se estructura la economa en los Estados nacionales?
4. Qu es el mundo unipolar?
5. Cules son los tres puntos centrales del neoliberalismo?
6. En qu consiste el pacto de solidaridad de 1987 de Miguel de la Madrid?
7. Por qu se decide privatizar las empresas estatales?
8. Por qu se considera que el modelo neoliberal es un modelo exportador?
9. Qu es la globalizacin econmica?
10. Es conveniente privatizar Pemex?
11. Cul es tu opinin de la corrupcin en la industria petrolera?
12. Explica, por qu para privatizar Pemex se debe de modificar la Constitucin
poltica.
Con base en el video y las respuestas a las preguntas anteriores, elabora un escrito
donde des tu punto de vista acerca de las polticas neoliberales para Mxico y tu
comunidad.
Comparte tu escrito con tus compaeros de grupo y en conjunto hagan una conclu-
sin del tema.

Evaluacin. Observacin del video, elaboracin de las respuestas del cuestionario, redaccin de
la opinin de las polticas neoliberales para Mxico y su comunidad, colaboracin
con compaeros del grupo para llegar a la conclusin del tema.

Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto, conclusin del tema.

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Estructura
Socioeconmica
de Mxico Bloque 3 Actividades de apoyo
Actividad 3.2.

Indicador. Identifica los efectos sociales, polticos, econmicos y culturales de la construccin


del Muro de Berln para Alemania y el mundo, emitiendo tu opinin mediante un
cartel que expondrs en grupo.

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:

Consulta en Internet el artculo El muro que dividi a Europa, en la direccin elec-


trnica: <http://www.elmundo.es/especiales/2001/08/internacional/muroberlin/
index.html>, en donde podrs encontrar fotos de las diferentes etapas histricas
del controvertido Muro de Berln.
Identifica los motivos y efectos sociales, polticos, econmicos y culturales de su
construccin, tanto para Alemania como para el mundo.
Revisa en la pgina los siguientes espacios:
1. El muro de la vergenza
2. Smbolo de la Guerra Fra
3. Sobre ruedas
4. 40 aos del Muro de Berln
5. lbumes:
a. La construccin en imgenes
b. Las fotos de la cada
c. Recuerdos en la Alemania de hoy
Una vez que hayas visitado la pgina, elabora un cartel donde expreses tu opinin
acerca de tan controversial muro.
Expn tu cartel en el grupo y, en conjunto, lleguen a una conclusin acerca del tema,
y escrbanla en el cuaderno.

Evaluacin. Observacin completa de la informacin propuesta en el sitio de Internet, identi-


ficacin de lo solicitado, elaboracin del cartel, exposicin en grupo y conclusin
escrita en el cuaderno.

Evidencia de aprendizaje. Cartel, exposicin ante el grupo y conclusin escrita.

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Estructura
Socioeconmica
de Mxico Bloque 4 Actividades de apoyo
Tendencias de los procesos de cambio econmico
en la sociedad mexicana
Actividad 4.1.

Indicador. Identifica las caractersticas de la pobreza extrema en Mxico que ha determinado


la Comisin Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social (coneval).

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:
Lee la siguiente noticia.

La pobreza extrema en Mxico


El Economista
5 de marzo de 2010
Rubn Aguilar Valenzuela

De acuerdo con el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social (coneval),


creado en el 2004 para medir la pobreza, en el 2000 haba 24.1 millones de personas en con-
dicin de pobreza alimentaria; en el 2002, 20 millones; en el 2004, 17.4 millones; en el 2006,
13.8 millones, pero en el 2008 eran 18.2 millones.
Del 2006 al 2008, por primera vez en los ltimos 10 aos, el nmero de las personas en
pobreza alimentaria, el equivalente a la pobreza extrema del Banco Mundial (bm), creci y pas
de 13.8 a 18.2% de la poblacin del pas. Aument pues, en 32 % segn el coneval. Lo ganado
en ese tiempo, de manera particular entre el 2004 y el 2006, se vino a tierra.
El Banco Mundial asegura que en Amrica Latina se produjeron 8.3 millones de nuevos
pobres producto de la crisis mundial del 2009; de stos, la mitad corresponde a Mxico. As, el
nmero de mexicanos en condiciones de pobreza alimentaria podra ser, de acuerdo con esa
informacin, de 22.3 millones.

El sexenio zedillista y el foxista

A partir de 1996, durante el gobierno del presidente Zedillo, empiezan a bajar los niveles de los
distintos tipos de pobreza. En ese ao haba 37.4 millones de personas en condicin de pobreza
alimentaria, 46.9 en pobreza de capacidades y 69 millones en pobreza de patrimonio.
El gobierno del presidente Fox continu reduciendo los niveles de pobreza que llegaron a su
punto ms bajo cuando se contabilizaron 13.8 millones de personas en condicin de pobreza
alimentaria, 20.7 en pobreza de capacidades y 42.6 millones en pobreza de patrimonio.
Al final del gobierno del presidente Zedillo, 53.7% de mexicanos se encontraba en alguno de
los distintos niveles de pobreza y al trmino del gobierno del presidente Fox llegaba a 47%, que
es el porcentaje ms bajo en la historia del pas. El nmero total de mexicanos en esta condicin
sumaba 48.9 millones, segn el coneval.
El aumento actual en los ndices de pobreza interrumpe un periodo de 10 aos (1997-2006),
en los que se haba registrado una disminucin real y sostenida del nmero de pobres. Los niveles
de pobreza, como parte de ese esfuerzo de carcter nacional, se haban reducido de 70% a poco
ms de 40%. Una disminucin de 30% en slo 10 aos.

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Estructura
Socioeconmica
de Mxico Bloque 4 Actividades de apoyo
Para Rodolfo de la Torre, director de la oficina que realiza el Informe de Desarrollo Humano
del Programa de Naciones Unidas (onu), en Mxico los niveles de pobreza se empezaron a incre-
mentar a finales del 2007 con el alza generalizada de los granos bsicos a nivel mundial que
elev el precio de los alimentos.

Nmeros 2010, ms graves

Los datos que ahora se conocen sobre la pobreza no contemplan los efectos de la crisis del
2009. Todo indica que los nmeros van a ser todava ms graves cuando se haga la medicin
del 2010, la cual realizar el coneval con una nueva metodologa que va a registrar ya no slo el
ingreso, sino tambin los niveles de carencias.
Las que se van a medir a partir del nuevo modelo son:
a) Rezago educativo, b) Acceso a la seguridad social, c) Calidad y servicios bsicos en
la vivienda, d) Acceso a la alimentacin, y e) Acceso a la alimentacin. Es, entonces
cuando se va a conocer con precisin el efecto de la crisis mundial del ao pasado
que afect de manera severa a Mxico cuando tuvo un crecimiento negativo de
6.5 % del PIB.
Quien dirigi el Programa Oportunidades en el sexenio pasado, Rogelio Gmez Hermosillo,
considera que en el nuevo sistema de medicin es mejor y ms exacto porque asume un enfo-
que de derechos sociales que no estaba contemplado en el modelo anterior.
l mismo plantea que los nuevos datos abren oportunidad para revisar y mejorar los programas
y las polticas sociales. stas deben tambin incluir los programas econmicos, especialmente
las acciones encaminadas a la generacin de empleo, la competitividad de las zonas marginadas
y el acceso a servicios bsicos (educacin, salud), con calidad y no slo a los programas de
combate a la pobreza.

Las posibles soluciones

El coneval junto con otros muchos especialistas, reconoce que la estrategia ms slida para
superar en forma definitiva la pobreza, pasa necesariamente por las siguientes etapas: hacer
crecer la economa, crear empleos bien remunerados, impulsar una poltica social que garantice
una buena educacin, salud y vivienda. De esa dimensin es el reto para la sociedad mexicana
y los distintos niveles del gobierno.
Tomado de:
<http://eleconomista.com.mx/sociedad/2010/03/05/pobreza-extrema-mexico>
Consultado el 12 de abril de 2011.

Responde las siguientes preguntas:


1. Define la pobreza extrema.
2. Cuntos millones de pobres existen en Mxico?
3. Cules son los indicadores para determinar la pobreza en Mxico?
4. Para saber cundo una familia se encuentra en situacin de pobreza extrema,
depende de sus ingresos, de su patrimonio, del nmero de integrantes de la
familia o de cuntos trabajan?

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Estructura
Socioeconmica
de Mxico Bloque 4 Actividades de apoyo
Para la coneval en el informe de junio del 2007, afirma que existen algunos indicadores
para reconocer la pobreza extrema en nuestro pas. A continuacin te mencionamos
algunos de ellos:
a. El ingreso promedio mensual de las familias pobres en el pas es de $3072 y el
de las que no lo son es de $10384 al mes.
b. Los hogares deben contar con agua entubada, drenaje, luz como mnimo.
c. Los hogares deben tener piso, paredes y techo de cemento.
d. Todos los miembros deben tener acceso a la educacin y a los servicios mdicos.
e. En caso de no contar con estos requisitos como mnimo, se considera que se
encuentran en pobreza extrema en alguno de los rubros como: alimentacin,
capacidad y patrimonio.

Renete con tres compaeros ms e identifiquen los indicadores actuales de la


coneval para la medicin de la pobreza en nuestro pas. Para ello pueden apoyarse en el
documento en lnea: Metodologa para la medicin multidimensional de la pobreza en
Mxico, el cual podrn encontrar en la siguiente direccin electrnica: <http://medusa.
coneval.gob.mx/cmsconeval/rw/resource/coneval/med_pobreza/Metodologia_final/
Metodologia_para_la_Medicion_Multidimensional_de_la_Pobreza_en_Mexico.pdf;
jsessionid=6643081D6A1385A0213FAFADF408A565?view=true>
Consultado el 12 de abril de 2011.

De acuerdo con la informacin anterior y con su experiencia, indaguen en su comu-


nidad la existencia de la pobreza extrema. Consideren los indicadores actuales. En
funcin de lo indagado, consideran que en su comunidad existe la pobreza extrema?,
en qu aspecto? Redacten y justifiquen sus respuestas al respecto.

Una vez que tengan los resultados, compartan con el grupo sus respuestas y, en
conjunto, lleguen a una conclusin acerca del tema.

Evaluacin. L ectura de la noticia, cuestionario resuelto, colaboracin en equipo para indagar si


existe la pobreza extrema en su comunidad mediante los indicadores, redaccin de
las respuestas, participacin en el grupo, redaccin de la conclusin del tema.

Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto, resultados de la indagacin, conclusin


escrita del tema.

17
Estructura
Socioeconmica
de Mxico Bloque 4 Actividades de apoyo
Actividad 4.2.

Indicador. Seala los indicadores para medir el bienestar social, realizando una comparacin
entre el estado al que pertenece la comunidad en la que vives y otro estado del
pas, para compartir la informacin con la comunidad escolar.

Nivel de aprendizaje. Conceptual, procedimental y actitudinal.

Actividades:

Lee la siguiente introduccin.


Buscars los indicadores para medir el bienestar social, (conjunto de factores que inciden
en la calidad de vida de las personas. Es una condicin no observable directamente, aunque
generalmente se vincula con factores econmicos efectivos) en Mxico.

Renete con tres compaeros ms e investiguen en diversas fuentes de la informa-


cin y la comunicacin sobre los siguientes indicadores:
1. Renta per cpita o pib per cpita
2. Esperanza de vida
3. ndice de pobreza humana (iph)
4. ndice de desarrollo humano (idh)

Consulta en el sitio del inegi las estadsticas de tu estado sobre los indicadores
anteriores y comprenlas con las de algn otro estado del pas.

Elaboren un cartel en el que presenten a la comunidad escolar los indicadores


anteriores, as como el comparativo con los datos de otro estado del pas.

Evaluacin. Colaboracin en equipo, investigacin de los indicadores y de la informacin emitida


por el inegi, elaboracin del cartel, exposicin a la comunidad escolar.

Evidencia de aprendizaje. Cartel expuesto a la comunidad escolar.

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