Lenguaje inclusivo I

El personal del INA

Las personas que trabajan en el INA
El funcionariado / La poblacin funcionaria
Planilla del INA
El profesorado / El personal docente / El sector docente
El estudiantado / La poblacin estudiantil
La comunidad INA

Los derechos humanos / Los derechos de las personas

La humanidad / La poblacin / Las personas / La gente
La poblacin costarricense / La poblacin del pas
La ciudadana
La vecindad / La comunidad / La poblacin / La gente vecina

Los padres y madres de familia / Las personas responsables del hogar

La niez / La poblacin infantil / La infancia
La juventud / La poblacin juvenil
Las personas adultas mayores / La poblacin adulta mayor
El resto / Las personas restantes / Dems personas

El sector empresarial
Las personas encargadas de las gestiones
La clientela
Las personas usuarias
Las personas proveedoras / La gente interesada en la provisin del servicio y las
empresas proveedoras
Las personas oferentes
La parte deudora / Las personas deudoras

Las Jefaturas / La Gerencia / Las Direcciones Regionales / Las Gestiones / La

redaccin /
La membresa / La clase poltica
El equipo coordinador / La coordinacin /
El personal tcnico / Las personas tcnicas / El sector tcnico / La parte tcnica

Lenguaje inclusivo II
El / los / aquel / aquellos: Que / quien / quienes / cada
Uno: Alguien / Una persona / Cualquiera
Sustituir el pronombre por el impersonal se: El profesional Se decidir Cuando el
estudiante se solicite
Omitir el artculo en sustantivos neutros: Los Solicitantes deben Contar con un
analista Opiniones de los profesionales
Formas impersonales del verbo: Es posible que los interesados acudan acudir
personalmente Es posible que los trabajadores logren lograr cambios
Evitar palabra Todos: Como todos sabemos Como la gente sabe Algunas
personas hacen
Adverbios sin marcas de gnero: Pocos La minora de estudiantes Muchos fueron
convocados Se convoc a mucha gente
La barra inclinada el/la slo se debe utilizar en formularios

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Enfoque de gnero se hace un DVD y luego de un tubo de
Investigacin
Utilizacin de lenguaje incluyente
Distincin entre cantidad de hombres y mujeres en estudios
Preguntas que permitan obtener informacin desagregada por sexo
Identificacin de poblacin por edad, etnia, condicin migratoria, ubicacin rural,
urbana, discapacidad o patrones socioculturales
Evidenciar brechas de gnero
Evidenciar que la formacin profesional debe brindar igualdad de oportunidades para
mujeres y hombres en sus diversidades
Incorporar preguntas especficas para cada sexo, como las relacionadas con la
maternidad, paternidad, ambiente de trabajo, vida familiar y otros
Identificar situaciones de discriminacin laboral por juicios de valor entre mujeres y
hombres
Mostrar los hallazgos en las condiciones diferenciadas entre mujeres y hombres, y
evidenciar situaciones de discriminacin y brechas existentes, as como patrones
socioculturales
Proponer cambios que favorezcan la igualdad de oportunidades, de carcter temporal
y a largo plazo
Promover actitudes de crecimiento personal basadas en el trabajo en equipo,
respeto, tolerancia, comunicacin efectiva, empata, liderazgo democrtico y otros
inclusivos
Analizar crticamente la informacin suministrada por los informantes
Diseo
Utilizacin del lenguaje incluyente
Excluir estereotipos de gnero vinculados a la formacin profesional
Hacer evidente la participacin de ambos sexos en las actividades econmicas
Resaltar que la especialidad tcnica promueve la participacin de mujeres y hombres
Prever adecuaciones curriculares en caso de maternidad
Evidenciar la adquisicin de actitudes y comportamientos asociados con relaciones
interpersonales incluyentes, tolerantes, de trabajo en equipo, comunicativas y
empticas
Incorporar tcnicas participativas con enfoque de gnero
Hacer evidente los aportes histricos de mujeres y hombres en el rea tcnica
Considerar requerimientos particulares de las personas participantes por sexo,
tamao, peso, fuerza fsica, discapacidad, embarazo u otros
Hacer uso equilibrado imgenes de mujeres y hombres, considerando la edad, etnia,
creencias religiosas, orientacin de gnero, discapacidad visible, condicin de
discapacidad, sexo y otros