PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE CON RUTAS DE

APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : JOS MARA RAYGADA GALLO
1.2 REA : CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
1.3 GRADOS Y SECCIONES : 4 GRADO
1.4 TIEMPO : 05 HORAS SEMANALES
1.5 NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.6 RESPONSABLE DEL REA : HENRY GUSTAVO MUOZ HERNA
1.7 AO LECTIVO : 2015

II. PRESENTACIN
En el cuarto grado de educacin secundaria se desarrollarn las competencias del rea curricular Ciencia, Tecnologa y
Ambiente correspondientes al ciclo VII. Se espera que el estudiante fundamente y compruebe los principios y leyes que
rigen el desarrollo de la vida, en el aspecto biolgico, que comprenda a la diversidad biolgica como una riqueza de las
naciones y su estudio como una forma de uso sostenible de los recursos para beneficio de la poblacin, en aspectos
como (la conservacin de la salud, desarrollo fsico, intelectual y econmico.) Tambin se espera que logre argumentar,
partiendo de los niveles ms simples de la organizacin de la materia, pasando por los niveles celulares, tisulares,
sistmicos, hasta los niveles ms complejos de dicha organizacin, cmo es el origen y desarrollo de la vida; as como la
interaccin de dichos niveles entre s y con el ambiente en el que viven. Asimismo se espera que los estudiantes valoren
la intervencin del hombre en la naturaleza y sus efectos en ella y logren diferenciar un aporte de un desmedro hacia la
misma
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: la clula, la vida, mecanismos de regulacin, las
enfermedades, reproduccin, los transgnicos y equilibrio ecolgico.
III. COMPETENCIAS POR CICLO
o Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
o Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
o Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.
o Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.

IV. TEMAS TRANSVERSALES SITUACIN SIGNIFICATIVA

Bimestre Tema Transversal Situacin Significativa

I Bimestre Cultura Ecolgica Deterioro ambiental
II Bimestre Educacin Ciudadana Cultura de dilogo
III Bimestre Emprendimiento Emprendimiento social
IV Bimestre Emprendimiento Formando lderes

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
- Se dirige a los dems con lenguaje apropiado.
RESPETO - Expresa su punto de vista sin agredir a los dems.
- Escucha y respeta las opiniones de los dems.
- Es corts con sus profesores.
- Mantiene el orden en clase.
- Forma equipos de trabajo sin discriminar.
RESPONSABILIDAD - Llega a la hora indicada al colegio y al aula.
- Practica hbitos de higiene en su presentacin personal.
- Permanece en el espacio educativo, sin evadirse.
- Cumple las normas de seguridad.
- Presenta oportunamente las tareas.
- Se esfuerza por conseguir el logro.
- Participa en las actividades que programa la I.E.
- Cuida el patrimonio de la Institucin Educativa.
 - Cuida la higiene del aula.
IDENTIDAD - Expresa con orgullo sus races ancestrales.
- Respeta los smbolos de la patria.
- Valora a los personajes ilustres de nuestra patria.
- Muestra inters por las costumbres locales, regionales e institucionales.
- Toma la iniciativa para representar a la I.E.
- Promueve actitudes de homogeneidad en su realidad social.
PRODUCTIVIDAD - Asume liderazgo en la ejecucin de actividades encomendadas.
- Muestra perseverancia en las tareas emprendidas.
- Muestra creatividad en las actividades realizadas.
- Realiza los trabajos optimizando el tiempo.
- Trabaja con eficacia actividades delegadas.
 UNIDAD
NATURALEZA
ALTENATIVAS
PROPONEMOS

IDENTIFICAMOS

BIOMOLCULAS
BIOELEMENTOS
LA UNIDAD

UNIDAD DE LA VIDA
UNIDAD III :LA CLULA
NMERO Y TTULO DE

Y
SOLUCIN PARA EVITAR
DE

II:
RESIDUOS SLIDOS Y

LA DESTRUCCIN DE LA
UNIDAD I: RECICLAMOS
SESIONES

10 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
DURACIN EN

X
X
Problematiza situaciones.
Indaga,

ciencia.
cientficos,

Disea estrategias para hacer

X

una indagacin.
Genera y registra datos e

X
X
informacin.
mediante

Analiza datos o informacin

situaciones

X
X

Evala y comunica.
pueden ser investigadas por la
mtodos
que

X Comprende y aplica
X
X

conocimientos cientficos
Explica

basado

cientficos

X
X

Argumenta cientficamente.
conocimientos
el
mundo fsico,
en

Plantea problemas que

requieren soluciones
X

tecnolgicas y selecciona
entorno.

alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin

X

al problema.
Implementa y valida alternativas
X

de solucin.
Evala y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
para resolver problemas de su
Disea y produce prototipos

impactos del prototipo.

Evala las implicancias del
X
X
X

saber y del quehacer cientfico y

tecnolgico.
posicin

la socieda
Construye

sobre la ci
la tecnolo
UNIDAD IV: QU
SABEMOS SOBRE 10 sesiones X X X
NUTRICIN?
UNIDAD V:LA
REPRODUCCIN UNA
FORMA DE PERPETUAR
08 sesiones X X X X X
LA ESPECIE

UNIDAD VI:DIALOGAMOS
SOBRE LA TRANSMISIN
12 sesiones X X X X
GENTICA Y
REFLEXIONAMOS
UNIDAD VII
QU SABEMOS SOBRE
NUESTRO ORIGEN Y
09 sesiones x x x x x
EVOLUCIN?

Total de veces que se 4 3 4 2 2 4 3 2 2 2 2 4

trabajar cada capacidad 69 sesiones
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

EN
SESIONES
UNIDAD I Estructura dinmica del ecosistema Elaborar a
RECICLAMOS RESIDUOS SLIDOS Y PROPONEMOS Desarrollo sostenible y volantes
ALTENATIVAS DE SOLUCIN PARA EVITAR LA Impacto en el medio ambiente informacin
DESTRUCCIN DE LA NATURALEZA. el cuidado
12 Sesiones medio ambi
A diario observamos en nuestra comunidad y Reciclaje
especficamente en nuestra institucin educativa el mal residuos s
hbito de arrojar desechos orgnicos y dems basura en Recuperaci
cualquier lugar sin reparo alguno, todo ello va generando reas verde
deterioro ambiental y es nuestro propsito pedaggico la institucin
formar estudiantes raygadinos conscientes de la importancia educativa
del cuidado y preservacin de nuestro medio ambiente.
Por ello en este primer bimestre se desarrollar el proyecto
Reciclamos residuos slidos y recuperamos las reas 10 Sesiones Composicin y organizacin de los seres Elaboran mode
verdes de mi Institucin Educativa, para que los vivos: espaciales de
estudiantes asuman de manera responsable el cuidado del Bioelementos: primarios, secundarios y biomolculas.
medio ambiente y contrarrestar el desequilibrio ecolgico. oligoelementos reas verdes
UNIDAD II Biomolculas inorgnicas: agua y sales recuperadas.
IDENTIFICAMOS BIOELEMENTOS Y BIOMOLCULAS minerales,
La tierra est compuesta, en tres cuartas partes de su
Biomolculas orgnicas: carbohidratos,
totalidad, por agua: biomolcula inorgnica de gran
lpidos, protenas y cidos nucleicos(ADN
importancia para la existencia de los seres vivos. En nuestra
y ARN)
I.E se ha identificado que la falta de este elemento a
Niveles de organizacin de la materia
ocasionado un deterioro de las reas verdes, siendo esto
viviente.
motivo de preocupacin por dicha prdida; es por ello que a
travs del rea vamos a desarrollar actividades a fin de
mejorar y recuperar las reas verdes de mi institucin para
contribuir as con el cuidado de nuestro medio ambiente-
UNIDAD III 10 sesiones Tipos de clulas: procariotas y eucariotas.
LA CLULA UNIDAD DE LA VIDA Composicin celular. Elaboran una
Los estudiantes de la I.E al expresar sus ideas, sentimientos, Ciclo celular. maqueta de la c
emociones, experiencias, percepciones y opiniones muchas Fases y tipos de metabolismo. indicando sus p
veces lesionan consciente e inconscientemente la Fotosntesis y sus fases. emplearn mate
autoestima y susceptibilidad de sus interlocutores. Ante esta reciclables.
situacin en el segundo bimestre se trabajar sobre la Debaten sobre
importancia de una cultura de dilogo como base de un origen de la vid
orden para el entendimiento y la convivencia social ,
mediante la realizacin de bebates.
La funcin de nutricin: alimentacin
08 Sesiones respiracin, circulacin y excrecin Debaten sobre
Nutricin vegetal nutricin con
UNIDAD IV presentacin vir
QU SABEMOS SOBRE NUTRICIN?
.
UNIDAD V
LA REPRODUCCIN UNA FORMA DE PERPETUAR LA 12 sesiones Mecanismos de regulacin: sistema Elaboracin de trp
ESPECIE nervioso, central y perifrico y sistema sobre ITS y mtodo
endocrino anticonceptivos.
En nuestra Comunidad Educativa los estudiantes son Reproduccin asexual en plantas y
personas que no tienen iniciativa e ingenio cuando se trata animales.
de ayudar o solucionar los problemas de las personas que Reproduccin sexual en plantas y
los rodean. animales.
En este bimestre los estudiantes leern textos relacionados Sistema reproductor humano: aparato
con la comprensin de iniciativas que apuntan al bienestar reproductor masculino, femenino, ciclo
social de los grupos y comunidades. menstrual.
Todo esto para promover las actitudes de liderazgo, para Desarrollo embrionario, gestacin y parto,
lograr el desarrollo social en su comunidad e I.E. ITS, mtodos anticonceptivos.
 Genes. .
Transmisin gentica: leyes de Mendel y Investigan
otras explicaciones. el uso de se
9 sesiones Mutaciones. transgnica
UNIDAD VI Ingeniera gentica. los cultivos
DIALOGAMOS SOBRE TRANSMISIN GENTICA Y regin Piura
REFLEXIONAMOS su localidad
La mayora de estudiantes raygadinos no saben comunicar Exponen
sus ideas con iniciativa y asertividad durante las trabajos
interacciones que se producen al interior del equipo y, es investigaci
nuestro propsito pedaggico promover en el aula las sobre las se
condiciones y oportunidades para el desarrollo de actitudes transgnica
de liderazgo en los y las estudiantes, brindndoles las
orientaciones adecuadas.
Por ello en este bimestre se abordarn temas para reforzar
las decisiones acertadas para el grupo, inspirando al resto
de los que participan a alcanzar una meta comn. Origen de la vida Elaboracin un
Evolucin de investig
UNIDAD VII Tiempo geolgico explicando la
QU SABEMOS SOBRE NUESTRO ORIGEN Y Evolucin humana de la evoluci
EVOLUCIN? Darwin, citand
seguidores
8 sesiones detractores.
Debaten sob
distintas teoras
evolucin.
VNCULOS CON OTRAS REAS

VVNCULOSVVVs reas
UNIDAD II: en esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de manipular e indagar sobre las propiedades de
los elementos, molculas y macromolculas. Tambin genera espacios de debate sobre la constitucin de los seres vivos, sobre la
ingesta de alimentos que benefician al ser, entre ellos al ser humano, en discordancia de los intereses econmicos y financieros de
los grupos de poder. Genera conversatorios y discusiones sobre los beneficios y riesgos de la manipulacin del ADN. Los campos
temticos permiten articular el rea de Comunicacin al producir textos , elaborar sus informes para dar a conocer sus puntos de
vista, generar debate y discusiones , tambin permite articular el rea curricular de Ciudadana al presentar sus puntos de vista
sobre lo beneficioso o perjudicial para la sociedad la produccin de alimentos sintticos.
UNIDAD III: el propsito de esta unidad es desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes generen espacios para
aprender y aplicar sobre la energa biolgica, la energa que consume, que despliega y que es lo que caracteriza a los seres vivos de
los otros, reconociendo que los sistemas biolgicos dependen entre s ,observando la constitucin de las clulas y sus funciones,
esto permite articular con el rea curricular de Matemtica donde se aplicar conocimientos de proporcionalidad, articular con el rea
curricular de Comunicacin donde aplica la estrategia de produccin de textos para informar sobre los resultados de su aprendizaje.

UNIDAD V: tiene como propsito desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes reconocern la importancia de los
mecanismos de regulacin biolgico y sus interrelaciones con los sistemas nerviosos central y perifrico y el desarrollo de la vida.
Esta unidad relaciona al rea curricular de Ciudadana tomando en cuenta la interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el
cuidado de su cuerpo y el conocimiento cientfico.
Unidad VI: busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes para el reconocimiento del origen de la vida respetando
los puntos de vista de los estudiantes, buscando la comprensin de los saberes de los pueblos integrando el rea curricular de
Ciudadana. En esta unidad se genera el espacio de aprendizaje de la construccin y elaboracin de un medio audiovisual para la
explicacin del origen de la vida vinculando al rea curricular de Comunicacin considerando el anlisis y reflexin de los contenidos
temticos del medio audiovisual.
Unidad I: el propsito de la unidad es generar la toma de consciencia sobre el medio ambiental donde vivimos, desarrollando su
capacidad de criticidad sobre lo que los seres humanos ocasionamos a nuestro planeta. Busca relacionar los saberes previos
propios y de su entorno con lo aprendido en la presente unidad vinculando al rea de Ciudadana y Comunicacin abordando la
estrategia de compresin oral y escrita.
ERIALES Y RECURSOS
VII. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015
DURACIN D H
I Del 16 de marzo al 22 de 47 329
II Del
mayo25 de mayo al 31 de julio 44 308
Vacaciones del 03 al 07 de agosto
BIMESTRES III Del 10 de agosto al 09 de 42 294
octubre
Del 12 de octubre al 18 de
IV 47 329
diciembre

126
Total horas : 0

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Estudio de casos para la construccin de posiciones argumentadas, con actitud crtica.
Aprendizaje basado en proyectos, sobre situaciones problemticas del contexto.
Metodologa indagatoria
Organizacin de la informacin en organizadores visuales.
IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DEL ENTORNO

Textos del MED Plantas y animales.

Televisor Suelo.
DVD Jardines
Computadoras Ro
Laptop XO Acequias
Internet
 Proyector
Microscopio
Materiales y equipos de fsica, qumica y biologa.
Pizarras.
X. EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
Prueba escrita Gua de prueba escrita
Trabajo terico Gua de trabajo terico
Trabajo prctico Gua de trabajo prctico
Prctica calificada. Gua de prctica calificada
Gua de observacin Lista de Cotejo
Rbrica Matriz de valoracin
Cuestionario. Gua de cuestionario
Prueba oral. Gua de prueba oral
REFERENCIAS BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE
BIBLIOGRFICASBIBLIOGRAFA DEL
ESTUDIANTE

Ciencia Tecnologa y Ambiente 1 Ciencia Tecnologa y Ambiente 4 Manual para el Docente

Editorial Norma Editorial Norma
http://www.experimentos fciles.com Investiguemos 4

Querecotillo, 31 de marzo del 2015

___________________________________

PROF. HENRY GUSTAVO MUOZ HERNA

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

XI. DATOS GENERALES

11.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : JOS MARA RAYGADA GALLO
11.2 REA : CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
11.3 GRADOS Y SECCIN : 4 GRADO D
11.4 TIEMPO : 05 HORAS SEMANALES
11.5 NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
11.6 RESPONSABLE DEL REA : HENRY G. MUOZ HERNA
11.7 AO LECTIVO : 2015
TTULO DE LA UNIDAD

RECICLAMOS RESIDUOS SLIDOS Y PROPONEMOS ALTENATIVAS DE SOLUCIN PARA EVITAR LA

DESTRUCCIN DE LA NATURALEZA

SITUACIN SIGNIFICATIVA
A diario observamos en nuestra comunidad y especficamente en nuestra institucin educativa el mal hbito de
arrojar desechos orgnicos y dems basura en cualquier lugar sin reparo alguno, todo ello va generando deterioro
ambiental y es nuestro propsito pedaggico formar estudiantes raygadinos conscientes de la importancia del
cuidado y preservacin de nuestro medio ambiente.
Por ello en este primer bimestre se desarrollar el proyecto Reciclamos residuos slidos y recuperamos las reas
verdes de mi Institucin Educativa, para que los estudiantes asuman de manera responsable el cuidado del medio
ambiente y contrarrestar el desequilibrio ecolgico
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Problematiza situaciones. Delimita el problema del deterioro ambiental detectado
Disea estrategias para en la institucin educativa, relacionndola con el tema
hacer una indagacin. de estructura dinmica de los ecosistemas.
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
Evala y comunica Contrasta y complementa los datos o informacin de su
indagacin con el uso de fuentes de informacin.
situaciones susceptibles
de ser investigadas por la
ciencia. Sustenta sus conclusiones usando convenciones
cientficas y responde a los comentarios crticos y a
preguntas de otros.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Elabora mapas mentales que organizan y diferencian los
basado en conocimientos conocimientos cientficos elementos o componentes de un ecosisstema.
cientficos.
y argumenta Analizael hbitat y nicho ecolgico de las especies de
cientficamente su localidad o regin.
Identifica y discrimina los niveles trficos de un
ecosistema.
Construye cadenas y redes trficas.
Formula hiptesis sobre las caractersticas de las
sucesiones ecologicas.
Clasifica los recursos naturales y describe sus
caractersticas.
Identifica y describe la contaminacin del aire, agua,
suelo y la prdida de la biodiversidad.

Disea y produce Plantea problemas Justifica especificaciones de diseo en concordancia con

prototipos para resolver los posibles beneficios propios y colaterales de la
problemas de sus Disea alternativas de funcionalidad de su alternativa de solucin, en
comparacin con otros productos tecnolgicos similares.
entorno. solucin
Utiliza tcnicas de trabajo de campo para realizar un
proyecto de investigacin.
 Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables
para formular ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.

Construye una posicin Evala las implicancias
crtica sobre ciencia y del saber y el quehacer
tecnologa. cientfico y tecnolgico.
Toma posicin crtica
frente a situaciones
sociocientficas.
Analiza las implicancias ticas de los sistemas de
produccin y de uso de objetos tecnolgicos en la
forma de vida de las personas desde diferentes
puntos de vista.
Analiza la importancia del desarrollo sostenible de
los recursos naturales.
Evala y valora el manejo racional de los recursos
naturales de su localidad.
Interpreta datos referidos al impacto ambiental y
avala sus consecuencias.
Fundamenta posiciones ticas que considere
evidencia cientfica frente a cuestiones socio
cientficas.
Formula alternativas de solucin para implantar
estrategias de desarrollo sostenible en su localidad.

Investiga sobre gestin y legislacin ambiental del pas.

Elabora una reflexin crtica frente a la problemtica de
impacto ambiental.
PRODUCTO: RECICLAJE DE RESIDUOS SLIDOS (ELABORACIN DE DEPSITOS DE BASURA CON
BOTELLAS PLSTICAS Y RECUPERACIN DE REAS VERDES.

SECUENCIA DIDCTICA

N SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

01 Presentamos los propsitos de la unidad, la Instalaciones dela I.E 2horas
organizacin del trabajo y delimitacin del
tema de DETERIORO AMBIENTAL.
02 ECOSISTEMAS: Identifica los elementos Patio, jardines y 2 horas
del ecosistema realizando un recorrido por alrededores de la I.e.
la institucin, observando su entorno.
03 HBITAT Y NICHO ECOLGICO: Analiza Analizan informacin 3 horas
el hbitat y el nicho ecolgico de las haciendo uso de las
especies de su localidad. TIC
04 RELACIONES TRFICAS: Elige un Libro de CTA 4 2 horas
ecosistema de su localidad y establece los
niveles trficos.
05 FLUJO DE ENERGA EN EL Libro de CTA 4 2 horas
ECOSISTEMA: Analiza datos y compara
resultados sobre productividad en los
ecosistemas.
06 PIRMIDES ALIMENTARIAS Aula de AIP 3 horas
Libro CTA 4, textos
impresos.
07 SUCESIN ECOLGICA: analiza Libro de CTA 4, 2 horas
ilustraciones Imgenes o video.

08 MANEJO SUSTENTABLE DE LOS Aula de AIP 2 horas

RECURSOS NATURALES: Investigan y Libro de CTA 4
elaboran informe sobre el manejo de los
recursos.
09 EL AGUA Y EL SUELO COMO Libro de CTA 4, 5 horas
RECURSOS;CALIDAD DE AIRE Y AGUA: Textos impresos, libros
Analizamos los principales problemas que digitales,
ocasionan la prdida de la calidad de los
suelos, aire y agua, presentando informes.
10 IMPACTO AMBIENTAL analizan casos y Anlisis de casos, texto 2 horas
evalan el impacto ambiental sobre la impreso y/o videos
biocenosis y factores del biotopo.
11 GESTIN AMBIENTAL: Buscan AIP, Textos impresos y 2 horas
informacin sobre la gestin ambiental de digitales de libros,
algunas empresas bananeras, mineras o revistas, pginas web y
 forestales que operen en su localidad. otros.
12 DESARROLLO SOSTENIBLE: Investigan y AIP, Libros Digitales, 3 horas
elaboran un informe sobre los proyectos de Texto impreso, revista.,
desarrollo sostenible que se realizan en el
pas.

CAMPOS TEMTICOS

Estructura dinmica del ecosistema

Desarrollo sostenible
Impacto en el medio ambiente

COMPETENCIA SITUACIN DE EVALUACIN INSTRUMENTOS

Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
Explica el mundo fsico, basado
en conocimientos cientficos.
Disea y produce prototipos
para resolver problemas de sus
entorno.
Construye una posicin crtica
sobre ciencia y tecnologa.
Observacin
Trabajos grupales
Elaboracin de informes
Organizadores visuales
Proyectos de investigacin
Trabajos individuales
Produccin de exposiciones
Lista de cotejo
Ficha de evaluacin
Lista de cotejo
Ficha de evaluacin
Escala estimativa
Rbrica
BIBLIOGRAFA

MABIB LIOERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia, Tecnologa y
Ambiente. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Elementos para la prctica dirigida (botella de plstico, tubo de plstico, plastilina, globos, hilo,
cinta adhesiva).

Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4grado de Educacin
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
Lecturas.
Papelgrafos.
Tv/video/proyector.
Recursos TIC: videos.

QUERECOTILLO 31 DE MARZO DEL 2015

PROF. HENRY GUSTAVO MUOZ HERNA

UNIDAD V 10 sesiones
LA REPRODUCCIN UNA FORMA DE PERPETUAR LA ESPECIE

En nuestra Comunidad Educativa los estudiantes son personas que no tienen iniciativa e ingenio cuando se trata de
ayudar o solucionar los problemas de las personas que los rodean.

08 Sesiones
UNIDAD VI
DIALOGAMOS SOBRE TRANSMISIN GENTICA Y REFLEXIONAMOS
La mayora de estudiantes raygadinos no saben comunicar sus ideas con iniciativa y asertividad durante las interacciones
que se producen al interior del equipo y, es nuestro propsito pedaggico promover en el aula las condiciones y
oportunidades para el desarrollo de actitudes de liderazgo en los y las estudiantes, brindndoles las orientaciones
adecuadas.
Por ello en este bimestre se abordarn temas para reforzar las decisiones acertadas para el grupo, inspirando al resto de
los que participan a alcanzar una meta comn.

UNIDAD VII
QU SABEMOS SOBRE NUESTRO ORIGEN Y EVOLUCIN?