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UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente
SEXTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 6

Elaboramos boletines informativos


para crear conciencia sobre el uso
responsable de la energa elctrica
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Actualmente hay un alto nivel de consumo de


energa promovido por la influencia de la publicidad
y la moda, lo que genera problemas ambientales; En la presente unidad, los
adems, la poblacin del planeta aumenta a pasos estudiantes del 6. grado
agigantados da a da, lo cual implica que deben desarrollarn competencias
cubrir ms necesidades bsicas que tenemos y capacidades en situaciones
los seres humanos, como alimento, vivienda,
retadoras a partir del anlisis
vestimenta, etc. Estas necesidades superan
ampliamente las necesidades bsicas, lo que y de la reflexin. Tomarn
produce un desequilibrio. conciencia y promovern
el uso responsable de los
Hay un importante consumo de energa, entonces
recursos econmicos y
se debe tomar conciencia de que el exceso y su mal
uso contaminan nuestro planeta. naturales a travs de la
elaboracin de un boletn
Por ello los estudiantes del 6. grado saben lo que
informativo y de una
contamina el ecosistema y agrava los problemas
ambientales. actividad de sensibilizacin
dirigida a sus compaeros o
Adems es necesario absolver algunas compaeras y familiares.
interrogantes: cmo afecta el excesivo consumo
de productos plsticos, ropa, celulares al medio
ambiente?, cmo podremos determinar el nivel
de consumo racional de los recursos energticos?,
qu compromiso podemos asumir para un
consumo responsable?
En esta unidad, los estudiantes respondern
estas interrogantes, de modo que practicarn
sus capacidades para investigar, leer, y producir
textos orales y escritos cuando presenten su
boletn informativo. Para ello deben reconocer las
principales caractersticas de los elementos que
contiene un boletn.

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II. PRODUCTOS

El boletn informativo.
Cuadro de anlisis de los productos que consumimos e influencia de la publicidad.
Afiche de sugerencias de consumo sostenible y responsable en la familia.
Actividad de sensibilizacin acerca del consumo responsable.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Infiere el significado de los Deduce el tema, el propsito y las


orales textos orales. conclusiones en los textos que escucha.

Deduce el propsito de un texto con varios


elementos complejos en su estructura.

Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y las


diversos textos escritos. caractersticas de diversos tipos de texto.

Reordena informacin explcita


estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, causa-efecto y discriminando
el hecho de la opinin.

Se expresa Interacta Mantiene la interaccin realizando


oralmente. colaborativamente contribuciones relevante a partir de los
manteniendo el hilo puntos de vista de su interlocutor para
temtico. enriquecer el tema tratado.

Comprende textos Recupera informacin de Localiza informacin en un texto con algunos


escritos diversos textos escritos. elementos complejos (temtico y lingstico)
en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa de


diversos tipos de texto.

Produce textos Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el


escritos diversos textos escritos. destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar, de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

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Textualiza sus ideas segn Escribe diversos tipos de textos con algunos
las convenciones de la elementos complejos y con diversas
escritura. temticas a partir de sus conocimientos
previos, y sobre la base de otras fuentes de
informacin.

Reflexiona sobre la forma, Explica la organizacin de sus ideas, la


contenido y contexto de sus funcin de los conectores y referentes que
textos escritos. ha empleado y el propsito del texto que ha
producido.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando


no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.

rea curricular de Personal Social

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive Cuida los espacios pblicos Explica la importancia del uso sostenible de
respetndose a y el ambiente desde la los recursos naturales.
s mismo y a los perspectiva del desarrollo
Reconoce que toda actividad humana tiene
dems. sostenible.
efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin porque los recursos
naturales se usen responsablemente.

Participa en asuntos Problematiza asuntos Elabora y aplica cuestionarios sencillos


pblicos para pblicos a partir del anlisis para recoger informacin testimonial sobre
promover el bien crtico. distintos puntos de vista.
comn.
Propone iniciativas y las Participa con sus compaeros en acciones
gestiona para lograr el orientadas al bien comn y a la solidaridad.
bienestar de todos y para la
promocin de los derechos
humanos.

Se desenvuelve Sustenta sus principios Argumenta acerca de las intenciones y los


ticamente. ticos. resultados de sus propias acciones a partir
de su impacto en otras personas.

Acta Comprende las relaciones Reconoce que el mal uso del dinero y de
responsablemente entre los elementos del otros recursos afecta el bienestar de las
respecto a sistema econmico y personas y las familias.
los recursos financiero
econmicos.

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Toma conciencia de que Explica cul es el rol de la publicidad en su


es parte de un sistema consumo, y cmo influye en sus decisiones y
econmico. las de su familia.

Analiza el impacto de sus decisiones de gasto


en su vida, su hogar y su comunidad.

Gestiona los recursos de Demuestra, con acciones concretas por qu


manera responsable. es importante ser un consumidor informado.
Promueve acciones para el uso responsable
de los recursos econmicos y financieros por
parte de las personas de su localidad.

rea curricular de Ciencia y Ambiente

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante Genera y registra datos e Propone una secuencia de acciones para
mtodos cientficos, informacin. establecer la relacin entre las actividades
situaciones que cotidianas y el uso de la energa considerando
pueden ser las sugerencias del docente para elaborar un
investigadas por la procedimiento de recojo de datos.
ciencia. Representa los datos en grficos de barras
simples.
Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones, basadas en
sus ideas, a la pregunta seleccionada por el
docente.
Disea estrategias para Propone una secuencia de acciones para
indagar. establecer la relacin entre las actividades
cotidianas y el uso de la energa considerando
las sugerencias del docente para elaborar un
procedimiento de recojo de datos.
Analiza datos o informacin. Compara datos o la informacin obtenida
con la de sus pares en la indagacin
Evaluacin y comunicacin Comunica sus conclusiones oralmente a
travs de dibujos o grficos simples.
Explica el mundo Comprende y aplica Da razn de que la energa tiene diferentes
fsico basado en conocimientos cientficos, y fuentes, manifestaciones y usos.
conocimientos argumenta cientficamente.
Da razn de que la electricidad tiene
cientficos.
mltiples usos y que se debe utilizar
racionalmente.
Da razn de los efectos en la naturaleza
causados por el consumo de la energa.
Disea y produce Disea alternativas de Representa grficamente su alternativa de
prototipos solucin del problema. solucin usando instrumentos y materiales,
tecnolgicos que lo cual hace que muestre su organizacin, y
resuelven problemas describe sus partes y su procedimiento.
de su entorno.

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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Dialogamos y determinamos el Sesin 2: Leemos un boletn informativo


propsito de la unidad
En esta sesin los estudiantes leeran un boletn,
Los estudiantes dialogaran sobre el propsito reconocerany analizaran el conjunto de textos
de la unidad para intercambiar ideas, y poder que tiene y sus propsitos, e identificaran los
explicar y proyectar las acciones a realizar en destinatarios y la temtica que abordan.
funcin de objetivos claros.

Sesin 3: Nos organizamos para elaborar el Sesin 4: Elaboramos la estructura de nuestro


boletn. boletn.
Los estudiantes se organizarn para elaborar En esta oportunidad los estudiantes leern un
el boletn a travs del cual comunicar los texto expositivo relacionado con los diversos
aprendizajes adquiridos en el desarrollo de la tipos de energa, esto nos permitir comprender,
presente unidad, para ello plantearan las funciones conocer y el tema y tener una idea de la temtica
que desempearn cada uno de ellos en esta tarea. que tendrn los boletines que elaborarn.

Sesin 5: Encuestamos a nuestros compaeros y Sesin 6: Identificamos los productos que


familiares acerca de los productos que consumimos
consumen
En esta sesin los estudiantes verificarn la
Los estudiantes indagan sobre la composicin presencia de los bioelementos en su entorno
qumica del guano y su rol dentro del ciclo e indagarn sobre cmo es que las plantas,
natural del nitrgeno, junto con los del carbono y los animales, el ser humano somos parte de
el agua, as como el rol de estas sustancias en las los ciclos naturales y por qu estos son tan
funciones de los seres vivos y su importancia en importantes para la vida.
la conservacin de los ecosistemas.

Sesin 7: Identificamos de qu estan hechos Sesin 8: Indagamos de qu estn hechos los


productos que consumimos (I) productos que consumimos (II)
En esta sesin los estudiantes primero guiados Teniendo mayor claridad de como analizar
por la o el docente indagan de qu est los productos que consumimos, es que los
elaborado un pantaln, y como en el proceso estudiantes organizados en grupo deciden
de elaboracin tanto la materia prima, como el indagar de qu est elaborado un producto
proceso mismo puede afectar el ambiente. que consumen, este ejercicio les permitir ir
comprendiendo la importancia de consumir de
manera responsable desde el punto de vista
econmico y del cuidado del ambiente.

Sesin 9: La energa en la vida diaria, cules son Sesin 10: Exploramos y reconocemos las
sus manifestaciones? manifestaciones de la energa
Los estudiantes explicarn las razones del porque Los estudiantes aprendern a diferenciar las
la energa se manifiestade diferentes formas y fuentes de energa y a reconocer sus diversas
que su uso est presente en todas las actividades manifestaciones y usos.
humanas.

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Sesin 11: Descubrimos qu significa y por qu es Sesin 12: Indagamos y descubrimos que la
importante el consumo sostenible energa es un recurso (I)
En esta sesin, los estudiantes construirn En la sesin de hoy disearemos un plan de
la definicin, y explicarn la importancia del investigacin para estudiar el tipo de fuente de
consumo sostenible y su relacin con el uso energa y cunto le cuesta a la familia cada mes.
sostenible de los recursos naturales.

Sesin 13: Indagamos y descubrimos que la Sesin 14: Indagamos y descubrimos que la
energa es un recurso (II) energa es un recurso (II)
Los estudiantes disearan un plan de En la sesin de hoy analizaremos la informacin
investigacin para estudiar el tipo de fuente de recogida y la contrastaremos con la informacin
energa que utilzan en casa y cunto le cuesta a que se encuentra en los libros, y finalmente
la familia cada mes. formularemos sus conclusiones para expresarlas
en un informe.

Sesin 15: Leemos un texto informativo para Sesin 16: Observamos la naturaleza de la
saber ms acerca de la tecnologa. electricidad
Los estudiantes leern un texto informativo El estudiantes dar razn de que la corriente
relacionado con cmo convertir el aire en agua elctrica que utilizamos diariamente consta de
potable para conocer e intercambiar informacin cargas elctricas en movimiento, que se producen
sobre el tema. en centrales elctricas.

Sesin 17: Construimos circuitos por donde Sesin 18: Construimos circuitos por donde
circula la electricidad (I) circula la electricidad (II)
En esta sesin, los estudiantes indagran En esta sesin, los estudiantes aprendern qu
informacin y aprendern qu es un circuito es un circuito elctrico y cmo se construye.
elctrico y cmo se construye.

Sesin 19: Analizamos anuncios publicitarios Sesin 20: La publicidad influye en nuestras
En sesiones anteriores, los estudiantes han decisiones de consumo? (I)
adquirido conocimientos acerca del consumo Los estudiantes despus de observar la
sostenible y su implicancia. A partir de esta publicidad y crear anuncios publicitarios,
sesin se iniciaran en el anlisis de la publicidad, comprendern y explicarn el rol de la publicidad
para que de esta manera, en las siguientes y cmo esta, influye en sus decisiones y las de su
sesiones tenga los elementos necesarios que familia.
le permitan reflexionar acerca del rol de la
publicidad y las decisiones de consumo.

Sesin 21: La publicidad influye en nuestras Sesin 22: Planificamos y escribimos un texto
decisiones de consumo? (II) para nuestro boletn.

En esta sesin, los estudiantes, explican cul En esta oportunidad, los estudiantes planificarn
es el rol de la publicidad en su consumo y cmo la escritura de un texto basados en sus saberes
influye en sus decisiones y las de su familia. obtenidos en las sesiones anteriores.

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Sesin 23: Revisamos y editamos el texto para Sesin 24: Elaboramos nuestro primer boletn
nuestro boletn escolar

En esta sesin, los estudiantes revisarn En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje
la primera versin de sus textos antes de para planificar la elaboracin de un portador
publicarlos. textual (boletn) en el que se incluyen diversos
textos.

Sesin 25: Elaboramos una lista de nuestros Sesin 26: Analizamos el impacto de nuestras
consumos personales y familiares decisiones de gasto en nuestra vida y
en la de nuestra familia
En esta sesin los estudiantes elaboraran
una lista de nuestros consumos personales y En sta sesin los estudiantes analizan los
familiares, para analizar el uso que hacemos del productos que consumen, su costo y si son
dinero y cmo nos afecta a nosotros y a nuestra necesarios o innecesarios. Analizan el impacto de
familia. sus decisiones de consumo en l y su familia.

Sesin 27: Leemos recibos de luz y descubrimos Sesin 28: Comparamos el gasto de la energa
que la energa se mide en Kwh elctrica con el uso de artefactos

Los estudiantes, a travs de lecturas, videos e Los estudiantes investigarn cunta energa
imgenes, descubrirn cmo llega la electricidad elctrica consumimos y si nuestro consumo es el
a sus hogares y la forma como se puede ahorrar adecuado o excesivo y, en tal caso, qu podemos
energa elctrica. hacer para ahorrar energa.

Sesin 29: Indagamos sobre los efectos en la Sesin 30: Leemos un recibo de luz y damos
naturaleza causados por el consumo de instrucciones para leer este tipo de
energa textos
Los estudiantes indagaran acerca de los Los estudiantes reconocern las instrucciones
efectos que se producen en la naturaleza como para dar lecturas a los recibos de luz.
consecuencia del consumo desmedido de
energa.

Sesin 31: Dialogamos sobre la energa que llega Sesin 32: Descubrimos qu implica el consumo
a nuestros hogares responsable y su relacin con el
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje consumo sostenible
oral cuando dialoguen, para lo cual organizarn En esta sesin los estudiantes analizaran que
sus ideas, analizarn causas y consecuencias, y significa consumir responsablemente y su
reflexionarn y elaborarn propuestas para un relacin con el consumo sostenible, a partir de
consumo responsable. dilogo y la organizacin de informacin.

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Sesin 33: Derechos del consumidor Sesin 34: Planificamos y redactamos la


presentacin de nuestro boletn (en
En esta sesin las nias y los nios indagarn grupo).
cules son los derechos del consumidor, a partir
de la lectura de un texto. Adems aplicarn sus En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje
conocimientos para determinar a travs del escrito cuando planifiquen, y escriban la
anlisis de casos cuando se respetan y no se presentacin de sus boletines para organizar sus
respetan los derechos del consumidor. ideas y plasmar aquello que han pensado, ideado
y discutido.

Sesin 35: Revisamos la presentacin de nuestro Sesin 36: Preparamos la presentacin de


boletn. nuestros boletines

En esta sesin los estudiantes revisan sus En esta sesin los estudiantes usarn el lenguaje
escritos, reflexionan y corrigen antes de oral acompaado de otros recursos visuales que
publicarlos en el boletn. le permitan acompaar sus expresiones orales
con la finalidad de comunicarse mejor.

Sesin 37: Elaboramos sugerencias para que Sesin 38: Elaboramos sugerencias para que la
nosotros, los estudiantes, consumamos familia consuma responsablemente
responsablemente.
En esta sesin los estudiantes elaborarn
Los estudiantes elaboran sugerencias para un sugerencias de consumo responsable en la familia,
consumo responsable en ellos mismos, teniendo orientndose al uso responsable de los recursos
en cuenta que el mal uso del dinero y otros econmicos familiares y cuidado del ambiente.
recursos afecta el bienestar de las personas, de
las familias y el ambiente.

Sesin 39: Presentamos nuestro boletn en una Sesin 40: Evaluamos los aprendizajes.
exposicin
Esta sesin las nias y los nios pondrn en
En esta sesin los estudiantes presentarn evidencia sus habilidades indagatorias y su
sus boletines en una exposicin demostrando aptitud para poner en prctica los conocimientos
un desenvolvimiento adecuado a partir de la cientficos adquiridos a lo largo de la presente
situacin en la que se da la comunicacin. unidad.

Sesin 41: Leemos un texto expositivo Sesin 42: Planificamos una forma de sensibilizar
Evaluacin acerca del consumo responsable en
nuestra familia
En esta sesin los estudiantes leern un texto
expositivo que les permitir comprender cmo Los estudiantes planificaran una actividad
se genera que establece para fundamentar su orientada a sensibilizar y dar a conocer a sus
opinin y as poder tambin generar ideas para familiares los aprendizajes logrados con relacin
construir sus propias opiniones. al consumo prudente, informado y responsable
con las personas y el ambiente.

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Sesin 43: Demostramos lo aprendido a travs de


una actividad para sensibilizar acerca
del consumo responsable en nuestra
familia

Los estudiantes facilitarn la actividad planificada


en la sesin anterior, utilizarn dinmicas y
recursos didcticos que motiven a sus familiares
en la reflexin para asumir compromisos
conjuntos y promover acciones para el uso
responsable de los recursos econmicos y el uso
sostenible de los recursos naturales.

V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Situacin: Acta Toma conciencia de Promueve acciones para que
responsablemente que es parte de un las personas de su localidad
Sesin : 43:
respecto a sistema econmico. usen responsablemente
los recursos los recursos econmicos y
econmicos. financieros.

Comprende las Reconoce que el mal uso del


relaciones entre los dinero y de otros recursos
elementos del sistema afecta el bienestar de las
Lista de cotejo econmico y financiero. personas y las familias.

Participa en Propone iniciativas y Participa con sus compaeros


asuntos pblicos las gestiona para lograr en acciones orientadas al bien
para promover el el bienestar de todos comn y a la solidaridad.
bien comn. y promocionar los
derechos humanos.

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VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro de Comunicacin 4 Grado de Primaria Ministerio de Educacin.


Libro de Personal Social 4 Grado de Primaria- Ministerio de Educacin.
Libro de Texto Ciencia y Ambiente 4 Grado de Educacin Primaria. Lima Ministerio
de Educacin.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin 2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo


aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo rea Curricular Comunicacin. 3y 4
grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo rea Curricular Ciencia y Ambiente 3y 4
grados de Educacin Primaria.
Ministerio
Ministerio de Educacin (2006) Propuesta Pedaggica para el desarrollo de las
capacidades Comunicativas. Un Per que lee un pas que cambia-EBR
UMC(2013)Informe de resultados de IE para el director y docente Cmo mejorar la
comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4Grado de Primaria-EIB.
Jordi Mart. Editorial GRAO. Barcelona .Aprender ciencias en la educacin primaria
2012. Pgina web consultada
http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primaria- fecha
de consulta (10 de noviembre 2014)
Comercio justo en http://comerciojusto.org/wp-content/uploads/2014/06/guia-
didactica-para-o-docente.pdf
http://ecodes.org/documentos/archivo/moda_sostenible.pdf
Derechos del consumidor en http://www.aspec.org.pe

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