UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN

FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIN

CARRERA DE PEDAGOGA

DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA EDUCACIN SUPERIOR

VERSIN VI

MDULO II METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Unidad Didctica 4 Anlisis y Presentacin de los Resultados de la

Investigacin

Elaborado por: Dra. Viviana Gonzlez Maura Ph.D.

Sucre-Bolivia
2016
Unidad Didctica 4 Anlisis y Presentacin de los Resultados de la
Investigacin

INTRODUCCIN

En esta unidad estudiars los dos ltimos momentos o etapas del proceso de
investigacin cientfica: la ejecucin y la evaluacin.

En la etapa de ejecucin centrars la atencin en el procesamiento y anlisis de los

datos o resultados obtenidos a travs de la aplicacin de los mtodos empricos.

Podrs apreciar las caractersticas del anlisis cualitativo y cuantitativo de los

resultados de la investigacin educativa.

Una caracterstica del anlisis de los resultados en la investigacin educativa lo

constituye la necesaria integracin de lo cualitativo y lo cuantitativo y el hecho de
constituir el punto de partida para la formulacin de propuestas educativas orientadas
a la solucin de los problemas cientficos identificados.

En esta unidad destacaremos la importancia de los resultados de la investigacin

cientfica como punto de partida para la elaboracin de propuestas educativas
orientadas a la solucin de problemas identificados en la enseanza universitaria.

A travs del estudio de la etapa de evaluacin podrs caracterizar las modalidades

de presentacin de los resultados de la investigacin cientfica entre las que se
destacan: el informe de investigacin, el artculo cientfico, la ponencia.

Cmo se realiza el procesamiento y anlisis de la informacin obtenida a travs de

la aplicacin de los mtodos empricos?

En qu consiste el anlisis cuantitativo y cualitativo de la informacin?

Por qu los resultados de la investigacin cientfica constituyen el punto de partida

para la formulacin de propuestas educativas?

Cules son las formas de presentacin de los resultados de la investigacin?

Qu estructura presenta el informe de investigacin?

Estas interrogantes te orientarn en el estudio de esta unidad.

 COMPETENCIAS

Argumenta la necesaria integracin del anlisis cualitativo y cuantitativo de los

resultados de la investigacin cientfica como punto de partida para la formulacin
de propuestas educativas orientadas a la solucin de problemas identificados en
la enseanza universitaria.

Caracteriza y relaciona el informe de investigacin, el artculo cientfico y la

ponencia como formas de presentacin de los resultados de la investigacin
cientfica.

INDICADORES DE EVALUACION

Argumenta la importancia de la categorizacin y codificacin para el anlisis de

los resultados.

Caracteriza el anlisis cualitativo y cuantitativo en la investigacin cientfica.

Identifica diferentes formas de presentacin de resultados de la investigacin

cientfica: informe de investigacin, artculo cientfico, ponencia.

ESQUEMA

4.1 El procesamiento de la informacin.

4.1.1 Anlisis e interpretacin de la informacin: La categorizacin y codificacin.

El anlisis cuantitativo y cualitativo.

4.2 Presentacin de los resultados.

4.2.1 El informe de investigacin.

4.2.2 El artculo cientfico.

4.2.3 La ponencia.
4.1 El procesamiento de la informacin.

Es el trabajo que realiza el investigador con la informacin obtenida cuyo objetivo final
es asegurar el anlisis de dicha informacin.

4.1.1 Anlisis e interpretacin de la informacin: La categorizacin y

codificacin. El anlisis cuantitativo y cualitativo.

El anlisis e interpretacin de la informacin constituye un proceso sistemtico y

reflexivo que permite vincular los datos del nivel emprico con la teora para llegar a
conclusiones sustentadas.

Constituye una expresin de la unidad dialctica entre teora y prctica a travs del
paso del nivel emprico al terico.

El anlisis de la informacin.

El anlisis es la compactacin del material organizado en unidades manejables de

manera que permita buscar relaciones entre los datos y distinguir la informacin
importante que nos aportan.

El anlisis permite presentar los datos de forma organizada y coherente.

La interpretacin de la informacin.

Interpretar consiste en buscar el significado ms amplio a la informacin obtenida

segn el marco terico asumido, buscar la relacin entre los resultados y otros
conocimientos.

La interpretacin permite un vnculo entre lo emprico y lo terico para el

enriquecimiento de la teora.

La categorizacin de la informacin.

Consiste en la agrupacin de respuestas semejantes en un nmero limitado de

categoras establecidas a partir de un principio de organizacin en correspondencia
con el problema de investigacin.

Las categoras son cdigos conceptuales que muestran la relacin entre los datos y la
teora, son los elementos conceptuales de la propia teora.
Requisitos para la categorizacin.

Un conjunto X de categoras puede derivarse de un solo principio de

clasificacin.

El conjunto debe ser exhaustivo.

Las categoras deben ser mutuamente excluyentes.

Las categoras deben ser bien definidas desde el punto de vista conceptual y
significativo a la investigacin.

Por ejemplo supongamos que nos planteamos como objetivo de nuestra

investigacin: Caracterizar la motivacin profesional de un grupo de estudiantes
universitarios.

En el diseo terico hemos conceptualizado la motivacin profesional como: un

proceso complejo que orienta la conducta del sujeto en la eleccin, estudio y
desempeo de una profesin a travs de motivos intrnsecos y extrnsecos.

En la operacionalizacin de la variable motivacin profesional hemos distinguido dos

dimensiones: la motivacin intrnseca como aquella que orienta las acciones del
estudiante hacia el logro de objetivos inherentes a la esencia de la profesin
considerada como un fin en s misma y la motivacin extrnseca la hemos definido
como aquella que orienta la conducta del estudiante hacia la profesin como un
medio para lograr otros fines.

En este caso para analizar la informacin obtenida a travs de encuestas y

entrevistas a los estudiantes de la muestra elegida, establecemos categoras de
anlisis que estn en correspondencia con el diseo terico de la investigacin.

Las categoras de anlisis sern: tipo de motivacin predominante: motivacin

intrnseca y motivacin extrnseca.

As por ejemplo, las respuestas a la siguiente pregunta obtenidas en las encuestas

sern incluidas en la categora tipo de motivacin extrnseca:

Explica las razones que te llevaron a elegir la carrera de Informtica:

Porque es la carrera que mis padres queran que estudiara.

Porque es una carrera de prestigio, muy considerada.

Porque s que tendr buenas oportunidades de trabajo al graduarme

Estas otras respuestas sern incluidas en la categora: tipo de motivacin
intrnseca.

Explica las razones que te llevaron a elegir la carrera de Informtica:

Porque es la carrera que siempre me gust

Porque me gusta la Computacin y quiero ser un buen programador

La codificacin.

Consiste en asignar nmeros o smbolos a todas y cada una de las categoras de

respuesta. Por ejemplo, en el caso anterior el cdigo que asignamos a las categoras
sera el siguiente:

Tipo de motivacin intrnseca: TMI

Tipo de motivacin extrnseca: TME

La tabulacin.

Es el proceso mediante el cual se determina la frecuencia de aparicin de diferentes

respuestas.

La tabulacin nos facilita el agrupamiento de los datos.

La palabra tabulacin deriva etimolgicamente del latn tabula, y significa hacer

tablas, listados de datos que los muestren agrupados y contabilizados. Para ello es
preciso contar cada una de las respuestas que aparecen, distribuyndolas de
acuerdo a las categoras o cdigos previamente definidos. Cada una de las
preguntas de un cuestionario o de una hoja de observacin tendr que ser tabulada
independientemente, por lo que es preciso hacer previamente un plan de tabulacin
que prepare adecuadamente la tarea a realizar.

Esta etapa del trabajo puede desarrollarse manualmente, cuando se trate de un

nmero relativamente pequeo de datos; cuando esto no sea as resultar mejor
acudir al procesamiento electrnico de datos, para lo cual existen ya adecuados
paquetes de computacin que facilitan grandemente esta tarea. Para ello es
necesario preparar los instrumentos de recoleccin con casilleros especiales de
registro para que las mquinas los procesen.

El resultado de la tabulacin ser este cmputo ordenado de las respuestas que

podr presentarse en tablas o grficos.
Siguiendo el ejemplo anterior los resultados de la frecuencia de expresin de los
tipos de motivacin profesional encontrados en la muestra se representan en una
tabla de la siguiente forma:

Tipo de motivacin Numero %

profesional

Motivacin intrnseca 30 60

Motivacin extrnseca 20 40

Total 50 100

Ejemplo de grficos que ilustran la tabulacin de los resultados son los siguientes:
 ACTIVIDAD

Explica a travs de un ejemplo de la prctica educativa la importancia de la

categorizacin, la codificacin y la tabulacin para el anlisis de los datos
obtenidos en el proceso de investigacin cientfica.
El anlisis cuantitativo y cualitativo.

La informacin procesada tiene un valor inestimable en la bsqueda de respuestas a

las preguntas formulada por el investigador en su diseo terico; no obstante la
informacin procesada por s misma no basta, es necesario realizar sobre ella un
trabajo de anlisis e interpretacin.

Es en este momento que se aplica el mtodo terico de anlisis y sntesis para la

interpretacin de los datos obtenidos en la investigacin emprica.

Desde un punto de vista lgico, analizar significa descomponer un todo en sus partes
constitutivas. La actividad opuesta y complementaria a sta es la sntesis, que
consiste en explorar las relaciones entre las partes estudiadas y proceder a
reconstruir la totalidad inicial. Lo dicho tiene aplicacin directa en la metodologa de
investigacin: si nuestro objeto es siempre un conjunto coherente por ms que
tambin pueda decirse que es parte de un todo mayor con sus propias leyes y su
propia estructura interior, los datos, en tal sentido, no son ms que sus elementos
integrantes, las partes aisladas que slo cobran sentido por la sntesis que pueda
integrarlos.

El procesamiento implica ya un agrupamiento de los datos en unidades coherentes,

pero estas unidades necesitarn de un estudio minucioso de sus significados y de
sus relaciones para que luego puedan ser sintetizadas en una globalidad mayor.

El proceso de anlisis y sntesis de los resultados obtenidos en el proceso de

investigacin puede ser de dos tipos: cuantitativo o cualitativo.

El anlisis cuantitativo.

El anlisis cuantitativo centra la atencin en los resultados de la investigacin y suele

hacerse mediante procedimientos estadsticos.

En las investigaciones de tipo exploratoria y descriptiva el anlisis cuantitativo nos

permite conocer la frecuencia de manifestacin de los fenmenos objeto de estudio a
travs de porcientos, o medidas de tendencia central como la mediana, la media o la
moda. As, en el ejemplo anterior el anlisis cuantitativo nos permite conocer el
predominio de uno u otro tipo de motivacin profesional en la muestra a travs de un
anlisis porcentual.

En las investigaciones educativas de tipo explicativo, experimental el anlisis

estadstico nos permite analizar la comprobacin de hiptesis a travs de pruebas
estadsticas parametricas o no parametricas en dependencia del tipo de muestra
utilizada. De esta manera podremos conocer, al aplicar pruebas estadsticas, si
existen diferencias significativas en los cambios ocurridos en una variable
dependiente como resultado de la influencia de una variable independiente.

En la actualidad el tipo de anlisis cuantitativo estadstico sea descriptivo o

inferencial se realiza mediante programas informticos que agilizan el proceso y nos
permite realizar anlisis ms potentes. Algunos de los programas de anlisis
estadsticos ms conocidos son:

Statistical Package for Social Science (SPSS) http://www.spss.com/es/

Statistical Analysis System (SAS) http://www.support.sas.com/

El anlisis cualitativo.

El anlisis cualitativo centra la atencin en el proceso. Consiste en buscar

significaciones y dar sentido a la numerosa informacin recogida a travs de la
observacin, las encuestas y entrevistas a travs de unidades de anlisis relevantes:
los temas.

Siguiendo el ejemplo anterior acerca de la caracterizacin de la motivacin

profesional, el estudio cuantitativo nos ofrece informacin acerca del predominio de
un tipo de motivacin profesional en la muestra estudiada: intrnseca o extrnseca.

El anlisis cualitativo nos permitir conocer adems otros aspectos de orden

procesual que nos posibilitar profundizar en la caracterizacin de los tipos de
motivacin profesional como, por ejemplo: las condiciones y factores asociados a su
surgimiento y desarrollo, para ello suele utilizarse el estudio de caso.

El estudio de caso nos permite profundizar en el anlisis del fenmeno objeto de

estudio en su manifestacin individual lo que nos permitir, al comparar diferentes
casos, encontrar regularidades que nos permitan una mejor comprensin del
fenmeno estudiado. De esta manera el anlisis cualitativo va de lo inductivo a lo
deductivo, a la inversa del anlisis cuantitativo que utiliza el mtodo hipottico-
deductivo.

As, en el ejemplo anterior a travs del estudio de caso podremos conocer qu

caractersticas presenta la motivacin profesional en los estudiantes clasificados en
uno u otro tipo de motivacin. De esta manera podremos descubrir regularidades
entre los sujetos pertenecientes a una misma categora de clasificacin, como las
siguientes: los estudiantes que presentan una motivacin intrnseca se caracterizan
por el surgimiento temprano en la infancia de intereses cognoscitivos hacia
determinadas reas del conocimiento relacionadas con la profesin elegida,
iniciativas en la bsqueda de informacin acerca de las profesiones relacionadas con
las reas hacia las que han desarrollado intereses cognoscitivos, entre otros.

El anlisis cualitativo resulta complejo si tenemos en cuenta la cantidad de

informacin que debe ser procesada para determinar unidades de anlisis
relevantes, no obstante el anlisis es organizado, riguroso y sistemtico.

Una estrategia que permite organizar y procesar la informacin cualitativa es la

triangulacin.

A travs de la triangulacin es posible comprobar la confiabilidad de la informacin

obtenida en tanto nos permite constatar la misma informacin a travs de diferentes
mtodos, por ejemplo: la observacin, las encuestas, las entrevistas.

Como puedes apreciar en el ejemplo anterior en la investigacin educativa la

combinacin del anlisis cualitativo y cuantitativo resulta muy til en tanto nos
permite una aproximacin ms completa a la comprensin y explicacin cientfica de
los hechos y fenmenos educativos.

El anlisis de los resultados de la investigacin culmina con la elaboracin de las

conclusiones y recomendaciones.

Los resultados de la investigacin cientfica en el campo de la educacin constituyen

un valioso punto de partida para la formulacin de propuestas educativas orientadas
a la puesta en prctica de alternativas de solucin cientfica a los problemas
identificados.

Continuando con el ejemplo anterior, si como resultado de la investigacin acerca de

la Caracterizacin de la motivacin profesional en estudiantes universitarios
constatamos que es posible formar el inters profesional como expresin de la
motivacin profesional intrnseca durante el proceso de formacin profesional en la
universidad; a partir de estos resultados y sustentados en la teora cientfica de la
motivacin profesional que orient nuestra investigacin, podremos elaborar una
propuesta educativa de orientacin profesional en la universidad. Gonzlez Maura
(2006a, 2004, 2002a, 1994).

ACTIVIDAD

Identifica un ejemplo de una investigacin educativa en la enseanza universitaria

en el que se justifique la importancia de combinar el anlisis cualitativo y
cuantitativo.
4.2 Presentacin de los resultados.

El informe de investigacin constituye la forma principal de presentacin de los

resultados finales de una investigacin. No obstante el informe de investigacin
puede tener un carcter parcial cuando se refiere a la culminacin de una de sus
etapas o momentos.

En esta ocasin vamos a referirnos al Informe final de la investigacin.

El informe final de investigacin permite poner a disposicin de la comunidad

cientfica y de las personas interesadas los avances realizados en el estudio
cientfico en una disciplina o rama del saber, de ah su importancia.

Qu caractersticas presenta el informe final de una investigacin?

Su objetivo esencial es dar a conocer los resultados alcanzados con la

investigacin realizada.

Debe presentar una sntesis clara, precisa y objetiva de los resultados

alcanzados y los aportes realizados a la teora cientfica.

Utilizar un lenguaje cientfico, sencillo, con una adecuada redaccin y

cumplimiento de las normas gramaticales y ortogrficas.

Debe presentar una estructura lgica en su organizacin.

Constituye el punto de partida para nuevas investigaciones.

Permite a travs de las recomendaciones la aplicacin prctica de sus

resultados.

Estructura del informe final de investigacin.

El informe de investigacin no es la descripcin de los pasos que el investigador ha

dado en el curso de su trabajo, en su orden y progresin. La lgica que conduce la
investigacin admite un planteamiento flexible, con frecuentes interrupciones, vueltas
atrs, inevitables errores e informaciones que se descartan. El informe, en cambio,
debe poseer su propia lgica interior, presentando clara y ordenadamente los
resultados del trabajo, y debe tener una estructura tal que permita su comprensin
sin mayor dificultad.

La informacin que habr de presentarse debe organizarse de tal manera que d al

lector la sensacin de estar ante una ordenada secuencia lgica, haciendo que los
hechos se encadenen entre s y tratando de presentarlos de un modo coherente, sin
fracturas.
El contenido del informe de investigacin no puede ser fijado de modo esquemtico
para todos los casos, no obstante el informe suele organizarse atendiendo a 3
secciones:

Una primera seccin, seccin preliminar o Introduccin donde aparecen los

propsitos de la obra, se pasa revista a los conocimientos actuales sobre la materia
y se definen las principales lneas del tema a desarrollar. Junto con este material se
agrupan generalmente justificaciones respecto a la importancia del tema elegido.

El cuerpo central del informe donde se desarrolla propiamente el tema, se expone

en detalle las consideraciones tericas que guan la investigacin y se exponen los
hallazgos que se han hecho, con su correspondiente anlisis e interpretacin. Consta
generalmente de varios captulos que se van desenvolviendo de tal modo que las
transiciones entre uno y otro sean mnimas, y que se enlazan de acuerdo a un orden
general de exposicin. Este puede ir de lo ms general hacia lo ms particular, desde
lo ms abstracto a lo ms concreto. Esta es la parte ms larga del informe de
investigacin y debe corresponder al desenvolvimiento anunciado ya en la
introduccin. Lo importante, en todo caso, es que se alcance la mnima y necesaria
coherencia que permita integrar a la obra como un todo.

Una seccin final donde se incluyen la sntesis o conclusiones generales del trabajo
y, si las hubiere, las recomendaciones del mismo. A esta seccin final le sigue una
parte complementaria integrada por la bibliografa, los anexos o apndices y el ndice
o ndices de la obra. El ndice general, sin embargo, tambin se puede colocar al
comienzo. En estos anexos aparecen algunos de los cuadros estadsticos, mapas y
textos complementarios que, por su extensin, no resulta conveniente intercalar en el
informe, pero que pueden resultar de inters para algunos lectores o de apoyo a las
ideas expuestas en el informe.

En la literatura especializada no existe una norma nica para concebir la estructura

de un informe de investigacin. Sin embargo, a modo de orientacin presentamos la
siguiente estructura general bsica.
Portada.
Agradecimientos.
Dedicatoria.
Sntesis o resumen de la tesis.
ndice.
Introduccin.
Contenido y cuerpo de la tesis (captulos).
Conclusiones y recomendaciones.
Bibliografa y Referencias.
Anexos.
Existen otras formas de presentacin de resultados parciales o finales de una
investigacin cientfica entre la que se destacan: el artculo cientfico y la ponencia.

El artculo Cientfico.

Es un trabajo relativamente breve que se destina a la publicacin en revistas

especializadas. Los consejos directivos o comits de las mismas suelen definir, con
bastante exactitud, las caractersticas de contenido y de forma de los escritos que
aceptan o encargan.

Un artculo cientfico, en general, debe ser cuidadosamente redactado para evitar

digresiones innecesarias, para lograr expresar de un modo claro y sinttico lo que se
pretende comunicar y para que contenga las citas y referencias necesarias.

En muchas ocasiones los artculos cientficos son sntesis de informes o tesis de

mucha mayor envergadura; en tal sentido se considera que el trabajo original puede
ser mejor presentado ante una determinada comunidad cientfica a partir de tal forma
resumida, que orienta as los esfuerzos de quienes puedan estar interesados en
consultar la obra original. La palabra inglesa paper tiene un sentido bastante
semejante, aunque ligeramente ms amplio, que el que se atribuye a esta
denominacin, pues ella incluye tambin a lo que se suele llamar una ponencia. Los
artculos cientficos tambin se publican a veces como captulos o partes
independientes de ciertos libros, en los que algn estudioso, que asume el papel de
compilador, rene varios trabajos de autores diferentes pero que tratan una materia
comn.

Estructura del artculo cientfico.

El artculo cientfico tiene una extensin entre 10 y 20 pginas, segn las normas
editoriales de las revistas cientficas.

Datos generales: titulo, autor o autores, institucin a la que pertenece, datos

de localizacin: correo electrnico.

Resumen y palabras claves: Permite ubicar a los lectores en el tema y

contenido del artculo.

Introduccin. Es una presentacin de los objetivos y principales contenidos

que se abordan en el artculo, tiene una funcin motivadora.

Desarrollo. Es el cuerpo principal del artculo en l se presenta y argumenta la

concepcin terica y metodolgica que sigue el autor y el anlisis de los
principales resultados.
 Conclusiones. Destaca de forma sinttica las principales ideas y resultados
presentados en el desarrollo.

Referencias bibliogrfica. Se presenta por orden alfabtico y siguiendo las

normas establecidas por las revistas cientficas, la bibliografa referida en el
desarrollo del articulo.

4.2.3 La ponencia.

Es la comunicacin escrita que una persona presenta ante algn evento de tipo
cientfico: seminario, congreso, simposio, etc. Los organizadores de tales reuniones
son quienes definen el carcter que habrn de tener las mismas, segn los fines que
persigan y las condiciones prcticas existentes.

Suelen ser trabajos breves, monogrficos o no, que se destinan adems a la lectura
y discusin colectiva. Es usual que las mismas se limiten, por ello, a una extensin
que vara entre diez y treinta pginas escritas a espacio doble.

Su organizacin interna es generalmente bastante libre y variada, y en ellas no son

tan decisivos los aspectos de forma. Resulta importante, en cambio, tener en cuenta
todo aquello que facilite la rpida y efectiva comunicacin oral: redaccin clara y
atractiva, apoyos audiovisuales, compenetracin con los intereses y preocupaciones
del auditorio al que va dirigida.

Las ponencias de diversos autores son a veces publicadas, conjuntamente, en libros

o informes que intentan divulgar las discusiones efectuadas en los congresos o
seminarios ante los que han sido presentadas. En estos casos suelen hacerse a
veces ciertas revisiones, especialmente en cuanto a completar las referencias y la
bibliografa.
 RESUMEN

En esta unidad has estudiado cmo se realiza el procesamiento y anlisis de la

informacin obtenida a travs de la aplicacin de los mtodos empricos. En este
sentido has podido apreciar la necesidad de procesar la informacin a travs del
establecimiento de categoras, cdigos, tablas o grficos que faciliten su posterior
anlisis e interpretacin.

Has visto los diferentes tipos de anlisis e interpretacin de la informacin: cualitativo

y cuantitativo y su necesaria complementacin en la investigacin educativa.

Has estudiado en esta unidad las principales formas de presentacin de los

resultados de investigacin: el informe final de investigacin, el artculo cientfico y la
ponencia.

Un aspecto importante que has visto en esta unidad es el valor de la investigacin

cientfica como punto de partida para la elaboracin de propuestas educativas
orientadas a la solucin de problemas, a travs de ejemplos en la enseanza
universitaria.

Con esta unidad culminas el estudio de esta materia y al mismo tiempo inicias un
proceso de reflexin orientado a la identificacin y solucin de problemas en la
enseanza superior a travs de propuestas educativas sustentadas en la
investigacin cientfica.

BIBLIOGRAFA

Bibliografa bsica.

Sabino, C. (2002). Capitulo. 10. El procesamiento de los datos. En: El proceso de

investigacin. Editorial Panapo. Caracas.
http://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-proceso-de-
investigacion_carlos-sabino.pdf

______Capitulo 11. Anlisis y sntesis de los resultados. En: El proceso de

investigacin. Editorial Panapo. Caracas.
Bibliografa complementaria.

Hernndez Sampieri, R. C. Fernndez- Collado y P. Baptista, (2006). Capitulo 10.

Anlisis de los datos. En: Metodologa de la Investigacin, Cuarta Edicin,
Mc. Graw-Hill Interamericana.

______ Capitulo 11. Elaboracin del reporte de investigacin. En: Metodologa de la

Investigacin, Cuarta Edicin, Mc. Graw-Hill Interamericana.
Gonzlez Maura, V. (2006a) La formacin de competencias profesionales en la
Universidad. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa.
XXI, Revista de Educacin. Universidad de Huelva. Vol 8. 2006. ISSN 1575-
0345, pag. 175-188
Gonzlez Maura, V., (2004). La orientacin profesional y currculo universitario. Una
estrategia educativa para el desarrollo profesional responsable. Editorial
Laertes. Barcelona. 2004 ISBN 84-7584-522-3

Gonzlez Maura, V, (2002a) Estrategia educativa de orientacin profesional para la

educacin en valores en estudiantes universitarios. En: Biblioteca Digital de la
OEI . http://www.campus-oei.org/valores/bol24/viviana_gonzalez.pdf
Gonzlez Maura, V. 1994. Motivacin Profesional y Personalidad. Imprenta
universitaria. Universidad de Sucre, Bolivia.. D.L.CH. No. 38-94