Colegio Altazor

Unidad Tcnico Pedaggica

Planificacin Tecnologa
Tercero Bsico 2017

Tecnologa /Tercero Bsico / 2017

Asignatura Nombre del Profesor Horas Pedaggicas

Tecnologa Nazaret Poblete 2 horas- 1 clase semanal

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 de febrero 1 -Bienvenida, indicaciones del ao, etc.
al 3 de Marzo -Presentacin del curso.
2 -Cronograma del ao y evaluaciones.
6 al 10 de 1 Unidad 1
Marzo -Recordar las partes de un computador y sus funciones.
-Realizan actividades del libro digital de tecnologa.
2
13 al 17 de 1 Los estudiantes observan los diferentes elementos y opciones de un
Marzo software de presentacin elaborado por el profesor en un afiche, imagen
digital o en el mismo software de presentacin.
2 Los estudiantes, de forma individual, realizan las siguientes acciones:
probar los botones activos del software.
activar y desactivar barra de herramientas estndar.
activar y desactivar barra de herramientas de dibujo.
activar y desactivar barra de herramientas de formato.
cerrar la ventana del software.

20 al 24 de 1 El docente indica que, en un software de presentacin, es posible insertar y

Marzo mover cuadros de texto para organizar y comunicar informacin. Los
estudiantes, basados en informacin sobre los ciclos de vida de las plantas
2 con flor (germinacin, crecimiento, reproduccin, formacin de la flor y
del fruto), elaboran una presentacin, siguiendo instrucciones del profesor:
desde la barra de herramientas de dibujo, insertan un cuadro de texto en
una diapositiva u hoja de presentacin
escriben textos nuevos en el cuadro de texto; por ejemplo: la importancia
de la dispersin de las semillas y/o la polinizacin, entre otros
colocan el puntero del ratn sobre el cuadro de texto hacen clic y no
sueltan el botn del ratn, llevando el cuadro de texto (moviendo el ratn
en la direccin correspondiente) al principio de la diapositiva u hoja de
presentacin
sueltan el botn del ratn
mueven los cuadros de texto, llevndolos a distintas posiciones para
organizar informacin

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 al 31 de 1 El docente seala que la presentacin debe abrir y cerrar con textos que
Marzo sean atractivos y resumidos, de modo que generen inters y logren enfatizar
a la vez los puntos ms importantes del ciclo, segn la opinin de cada
2 estudiante.
Aplican un software de presentacin en funciones de organizacin, edicin
y animacin.
para guardar la presentacin, en el men Archivo, hacer clic en Guardar;
escribir el nombre en el cuadro Nombre de archivo y, a continuacin, hagan
clic en Guardar.

Evaluacin N1

03 al 07 de 1 Los estudiantes utilizan el procesador de texto para producir un cartel o

Abril afiche que promueva la importancia del orden y la limpieza en la sala de
clases, insertando imgenes y formas predeterminadas. Antes de su
2 elaboracin, responden preguntas del profesor, como:
qu tipo de letra usaran para el cartel o afiche para que la informacin
sea ms clara y atractiva?
qu orientacin usaran para presentar ms claramente la informacin?
qu informacin creen que es conveniente incorporar?, entre otras.
-El docente los orienta en la tarea.

10 al 13 de 1 Luego aplican configuracin al procesador de texto para producir el cartel o

Abril afiche. Para insertar imgenes predeterminadas, el profesor indica los
siguientes pasos:
2 ir a la barra de men y seleccionar el comando insertar
explorar las opciones que el comando insertar ofrece
dentro de las opciones exploradas, escoger imgenes y luego imgenes
prediseadas
revisar las imgenes que aparecen en la galera de imgenes y seleccionar
aquellas que tengan relacin con el afiche o cartel.

17 al 21 de 1 Para incluir formas al afiche o cartel, el profesor entrega las siguientes

Abril instrucciones:
ir a la barra de men y seleccionar el comando insertar
2 seleccionar la opcin imgenes y luego formas
explorar las categoras de formas y seleccionar las que sean de su agrado
Una vez finalizado el trabajo, lo guardan y conversan sobre la posibilidad
de imprimir alguno de ellos para pegarlos en la sala de clases.

Evaluacin N2

24 al 28 de 1 Los estudiantes reciben instrucciones de abrir un archivo de texto ubicado

Abril en el computador en el que estn trabajando (una carta en hoja tamao
 2 oficio, en fuente Arial de tamao 10 y con el texto alineado a la izquierda)
y leerlo. Responden preguntas como:
qu tipo de texto es?, cmo se pueden dar cuenta de eso?
qu sucede con el formato?, cmo podra mejorarlo?
Luego reciben instrucciones de aplicar herramientas de edicin para:
cambiar el tamao de hoja a Carta
establecer la fuente en Calibri 12
cambiar el color de la fuente a negro
definir una alineacin justificada

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

02 al 05 de 1 Despus de terminar el proceso de edicin de formato, revisan la ortografa
Mayo de la carta (primero leyendo y luego con el corrector ortogrfico del
procesador) y la rescriben de acuerdo a su destinatario. Finalmente
2 responden preguntas del profesor/a, como:
cmo cambiaron el tamao de una pgina?
cmo cambiaron la fuente?, y su tamao?
cmo fue el proceso de revisin y re-escritura del texto?
podremos modificarla de otra manera?
Una vez finalizado el trabajo, lo guardan como archivo de texto.

Evaluacin N3

08 al 12 de 1 Confeccin regalo da de la madre.

Mayo

2
15 al 19 de 1 Confeccin regalo da de la madre.
Mayo
Evaluacin N4
2
22 al 26 de 1 Unidad 2
Mayo En parejas, usan buscadores web para encontrar 10 sitios con imgenes y/o
videos sobre las partes en que se dividen las plantas y sus funciones para la
 2 sobrevivencia, usando palabras claves para encontrarlos (por ejemplo:
plantas + partes). Luego reciben instrucciones de crear una carpeta con el
nombre Plantas de (se agrega el nombre del estudiante) en Favoritos, para
luego ir guardando en la carpeta personalizada todos los sitios que
contengan las imgenes y/o videos. Para crear la carpeta, el estudiante
debe:
ingresar a un buscador web y escribir las palabras clave para su
bsqueda
explorar los resultados obtenidos
seleccionar entre los resultados obtenidos pginas que quieran
guardar en Favoritos
ir hacia la barra de men de internet
hacer clic sobre el comando favoritos y luego agregar favoritos
hacer clic sobre el comando nueva carpeta
escribir el nombre que fue solicitado para la carpeta y hacer clic en crear
continuar agregando informacin a la carpeta creada

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

29 de Mayo al 1 En un segundo momento, abren de forman simultnea los 10 sitios
02 de Junio encontrados, seleccionan tres sitios segn criterios de calidad de imagen
y video, informacin relevante e inters personal, y cierren las dems
2 ventanas. Luego guardan las pginas web completas, utilizando el
comando guardar como en la carpeta virtual de cada estudiante.
Cierran el explorador y reciben la instruccin de abrir una de las pginas
guardadas en la carpeta virtual personal y explicar al resto de sus
compaeros cules son las partes de las plantas y qu funcin cumple
cada una.

05 al 09 de 1 Los estudiantes, de forma individual, buscan en la web un localizador

Junio geogrfico (por ejemplo: Google Earth, Google Maps) y, con ayuda del
profesor, lo asocian con conocimientos previos (por ejemplo: un atlas o
2 planos de guas) y comienzan a explorar su funcionamiento. Despus
ubican los hemisferios, el crculo del Ecuador, los trpicos, los crculos
polares, los continentes y los ocanos del planeta en el localizador. Para
esto, el docente los
invita a:
ingresar al buscador y escribir la URL propuesta por el profesor/a
una vez en la pgina, identificar la barra localizadora de sitios
escribir un lugar o punto de referencia para localizar los hemisferios, el
crculo del Ecuador, los trpicos, los crculos polares, los continentes y
los ocanos
usar marcadores para identificar cada lugar en el mapa o globo
terrqueo virtual.
Luego de identificados los lugares, muestran a sus compaeros el lugar
donde viven en el mapa, sealando en qu hemisferio est.

12 al 16 de 1 Confeccin regalo da del padre.

Junio
 2
19 al 23 de 1 En parejas y orientados por el docente, reciben instrucciones de elegir
Junio construcciones o espacios caractersticos de los romanos antiguos y
elaboran maquetas para representarlos.
2 Caractersticas:
La maqueta debe tener como mximo 30 centmetros de largo, 20
centmetros de ancho y 10 centmetros de alto. La base debe ser de
cartn.
La maqueta se debe hacer con materiales de desecho (envases de
cartn, cajas de fsforos, tapas de bebidas, entre otros).
Procedimiento:
Sobre la base de cartn, dibujar la forma del espacio o construccin
Para cortar y dar forma al material, usar tijeras escolares
Para pegar el material, usar pegamento lquido o cinta adhesiva
Para acabar la maqueta, usar lpices de colores, crayones o tmperas

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 al 30 de 1 Una vez realizada la maqueta, los estudiantes muestran y explican a sus
Junio compaeros cmo usaban los romanos estas construcciones,
respondiendo preguntas como:
Es posible apreciar cmo se organizan los romanos en este espacio?
2 Qu tiene de novedosa esta organizacin?
Qu inconvenientes presentaran estas construcciones a los romanos?
Para qu sirve tener una maqueta de los espacios que usaban los
romanos?

Evaluacin N5

03 al 07 de 1 Finalmente, se organiza una muestra de la maqueta en la que los

Julio estudiantes explican los usos que se le daba a esos espacios en la cultura
romana. Posteriormente reflexionan respecto de la eficacia y el buen uso
2 del espacio fsico hasta nuestros tiempos

Colegio Altazor
Unidad Tcnico Pedaggica
Planificacin de Tecnologa
Tercero Bsico 2016

Tecnologa /Tercero Bsico / Segundo Semestre 2016

Asignatura Nombre del Profesor horas pedaggicas

Tecnologa Nazaret Poblete 2 horas- 1 clase semanal

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

24 al 28 de 1 Unidad 3
Julio En grupos, resuelven el siguiente problema:
Dentro de la escuela se ofrecen variados servicios (biblioteca, casino,
2 kiosco, aseo, entre otros), pero algunos docentes, apoderados y los mismos
alumnos desconocen cmo funcionan. Para esto, elaborarn un teatro
que representar cmo funcionan esos servicios.

Los estudiantes se organizan para el trabajo. (Grupos de 8)

31 de julio al 1 Elaboran un teatroque representa cmo funcionan esos servicios.

04 de Agosto Luego del trabajo realizado, responden preguntas como:
cules fueron las tcnicas usadas para intervenir el material?
2 podran ocupar materiales diferentes para hacer el teatro de servicios?,
cules?
qu elementos podran agregar al teatro?

07 al 11 de 1 Los estudiantes elaboran una secuencia de acciones para explicar cmo

Agosto funciona el servicio escogido, personificando la funcin de los personajes
2 incluidos. Finalmente, con orientacin del profesor, presentan los servicios
al curso, apoderados y profesores de la escuela.

Evaluacin N6

14 al 18 de 1 Unidad 4
Agosto Los estudiantes reciben el plano y una maqueta de la casa romana y
2 aplican criterios de prueba para saber si la construccin real cumplira con
estndares de calidad desde lo planteado por el diseo inicial (ver desglose
de partes en programa de Historia,
Pueden aplicar criterios de prueba como:
probar el funcionamiento de la casa: sirve o satisface la necesidad de
vivienda?, funcionara?
probar los materiales de la casa: es una casa resistente?, todas sus
habitaciones?
probar la seguridad de la casa: implica algn riesgo para las personas que
viviran ah?

21 al 25 de 1 A partir de las pruebas, intercambian ideas, dialogan y proponen

Agosto alternativas de mejora al diseo y la construccin a partir de materiales e
2 inventos de la construccin existentes en la actualidad.
Antes de efectuar las mejoras, sealan el aspecto a mejorar y lo
que haran para lograrlo

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

28 de Agosto 1 Conocen las fases del proceso de elaboracin: preparacin, unin y
al 01 de acabado de piezas.
septiembre
2
04 al 08 de 1 Practican las fases del proceso de elaboracin: preparacin, unin y
septiembre acabado de piezas.

2 Conocen materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad para la

elaboracin de un objeto.
11 al 15 de 1 Alternativas de problemas a resolver con objetos o sistemas
septiembre tecnolgicos
Los estudiantes resuelven uno o ms problemas con objetos o sistemas
2 tecnolgicos. Segn las herramientas y materiales disponibles, cada uno
puede seleccionar una solucin distinta, aplicando los pasos de diseo,
seleccin de materiales, herramientas y tcnicas, elaboracin y pruebas de
calidad. El profesor tiene libertad para seleccionar los problemas o
plantear otros nuevos; asimismo, se puede agregar, omitir y/o cambiar
pasos segn el problema a trabajar.

20 al 22 de 1 Confeccionan objeto tecnolgico para la Feria Cientfica.

septiembre

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

25 al 29 de 1 Confeccionan objeto tecnolgico para la Feria Cientfica.
septiembre
Evaluacin N7
2
02 al 06 de 1 Realizanpapelgrafo con las etapas de elaboracin del objeto tecnolgico.
octubre

2
10 al 13 de 1 Desarrollo de un problema
octubre Crear un modelo de puente que permita ser montado y desmontado en
situaciones de emergencia a partir de los diseos de Leonardo da Vinci.
En grupos de tres integrantes, buscan informacin en libros o internet
2 respecto de los diseos de puente de emergencia de Leonardo da Vinci,
usando una plantilla de recoleccin de informacin como la siguiente:
Imagen del diseo de Da Vinci
Imagen de objeto similar
Historia del diseo
Necesidad que produce su aparicin
Problema que soluciona
Ventajas y desventajas del diseo

16 al 20 de 1 Dibujan un boceto del puente de emergencia de Da Vinci, que

octubre considere las siguientes caractersticas:
las dimensiones no deben ser superiores a 50 cm de alto, 25 cm de ancho
2 y 40 cm de largo
debe ser elaborado con perfiles de circulares de papel (plantilla para el
boceto en Anexo)
Sealan las tareas a realizar para elaborar el puente en funcin del tiempo.
23 al 26 de 1 Elaboran el puente de emergencia segn el diseo del grupo, considerando
octubre los elementos del plan de construccin y el siguiente procedimiento:
2 Preparacin de piezas.
Unin de piezas.
Acabado de piezas.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

30 de octubre 1 Explican cmo funciona el objeto construido.
al 03 de Prueban el objeto construido y completan una tabla para ordenar la
noviembre informacin.
2 Consideran las pruebas del objeto y describen los posibles aspectos a
mejorar de acuerdo a los resultados obtenidos.

Evaluacin N 8

06 al 10 de 1 Conocen herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo).

noviembre Utilizan libro digital de tecnologa.

2
1 Clasifican herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera,
13 al 17 de martillo).
noviembre Utilizan libro digital de tecnologa.

2
20 al 24 de 1 Conocen materiales elaborados (papeles, cartones, tejidos), sin elaborar
noviembre (piedras, ramas, pintura) y de desecho (envases de yogurt, cilindro de
papel higinico, bombillas).

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 de 1 Conocen el procesos de los materiales elaborados (papeles, cartones, tejidos),
noviembre sin elaborar (piedras, ramas, pintura) y de desecho (envases de yogurt,
al 01 de cilindro de papel higinico, bombillas).
diciembre
2
04 al 07 de 1 -Realizan actividades de decoracin navidea.
diciembre -Periodo de exmenes finales.
-Despedida del ao escolar.

Evaluaciones Marzo Evaluacin n1

Abril Evaluacin n2
Mayo Evaluacin n3
Mayo Evaluacin n4
Evaluaciones Junio Evaluacin n5
Agosto Evaluacin n6
Septiembre Evaluacin n7
Noviembre Evaluacin n8