UNIDAD

II

PSICOLOGA EDUCATIVA EN EL
MBITO DE LA EDUCACIN ESPECIAL
Superdotacin
Estudiantes con NEE Permanentes:
discapacidad intelectual, discapacidad
auditiva, discapacidad visual
Las NEE en autistas: concepto,
clasicacin, intervencin psicolgica

Prof. Mnica Pino M

NEE

El concepto de Necesidad Educativa especial,

comenz a acuarse en los aos 60, pero es a partir
de 1978, cuando el secretario de educacin del Reino
Unido encarga un estudio a Mary Warnock sobre la
educacin especial que adquiere relevancia. En ste,
se adopta y promueve una visin distinta de la
educacin especial y se formaliza el trmino NEE
(Necesidad Educativa Especial).
Procesos socioculturales que posibilitaron el
cambio
Mayor sensibilidad frente a la discriminacin

Aumento de experiencias positivas de integracin

Peso atribuido a factores ambientales

Bsqueda de respuesta educativa ms adecuada

Aprendizaje visto como forma de promover el desarrollo

Estamos frente a una NEE:
cuando un alumno, en relacin con sus
compaeros de grupo, enfrenta dicultades para
desarrollar el aprendizaje escolar, requiriendo que
a su proceso educativo se incorporen ms
recursos y/o recursos diferentes a n de que logre
los nes y objetivos curriculares.
El nio/a que presenta algn problema de
aprendizaje a lo largo de su escolarizacin que
demanda una atencin ms especca y mayores
recursos educativos de los necesarios para
compaeros de su edad.

Las NEE implican
Las limitaciones fsicas o motoras que presentan los alumnos y
alumnas, as como las minoras tnicas, grupos marginados o
tambin, en forma general, se reere a personas con retraso
escolar o de conducta problemtica.(Analo y Bastida, 1994 en
Morales, 1998)

El concepto de NEE se dene en base a la relacin existente

entre un estudiante y un contexto educativo particular (un
alumno puede presentar NEE por las caractersticas del contexto
educativo)

El concepto de dicultad de aprendizaje es relativo al sistema
educativo: sus objetivos, currculo, formas de evaluar, etc.
cambio de enfoque en torno a las dicultades
que pueden presentar los estudiantes en su
proceso de aprendizaje:
Las dicultades de aprendizaje No se trata slo de apoyar al
de los nios dependen tanto de nio para que se supere,
las condiciones personales tambin habra que adecuar el
como de las caractersticas de currculo que enfrenta en la
las escuelas. sala de clase.
Quines son entonces los alumnos con nee?

Estudiantes que
en su proceso de
escolarizacin no
pueden
beneciarse del
mismo modo, con
respecto de sus
pares, de una
situacin de
aprendizaje.
 Por lo tanto La
requiere: implementacin
de recursos
especcos que
los ayuden a
derribar las
barreras que
pudiesen existir
para su
participacin.
1. Aprendices que dieren en sus interacciones:
presentan una caracterstica distintiva con
respecto a sus pares, que no les permite
interactuar en las mismas condiciones que el
resto:

Grupos tnicos, culturales y

Trastornos emocionales/
lingsticos diversos: quienes al
conductuales: que alteran su
no manejar la lengua o cultura
estilo de comunicacin con los
dominante, no tienen las mismas
dems por la presencia de esta
herramientas de comunicacin
dicultad (Ej. Autismo, psicosis
que sus pares, por provenir de
infantil)
orgenes culturales diversos.
 Aprendices con trastornos
de la comunicacin.
2. Aprendices que
dieren en su acceso al
entorno: por alguna Aprendices con necesidades
condicin fsicas especiales y con
neurobiolgica no deterioros de la salud.
presentan las mismas
competencias que sus
compaeros, por lo Aprendices con necesidades
que su proceso de visuales especiales.
aprender en el mundo
se ve interferido:
Aprendices con problemas
auditivos.
3. Aprendices que dieren en sus
estilos y ritmos de aprendizaje:
Alumnos que uctan desde un rango leve de
interferencia con el proceso de aprendizaje,
hasta aquellos que requieren un alto grado de
implementacin de recursos especiales.

Alumnos que maniesta desempeos

sobresalientes que tampoco le permiten
potenciarse desde una clase regular
Integracin versus Inclusin
El concepto de inclusin es ms amplio que el de integracin
y parte de un supuesto distinto: est relacionado con la
naturaleza misma de la educacin general y la escuela
comn.

La inclusin implica que todos los nios y nias de una

determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales
o culturales.

En trminos prcticos se trata de lograr que una escuela no

tenga requisitos de entrada ni mecanismos de seleccin o
discriminacin de ningn tipo
Una escuela que modique sustancialmente su
estructura, funcionamiento y propuesta
pedaggica para dar respuesta a las necesidades
de todos los alumnos

Incluidos todos los nios en su diversidad;

evitando con esto que las diferencias sociales,
culturales e individuales se conviertan en
diferencias educativas.
Cmo nos encontramos con respecto a la
Inclusin?
NEE: SUPERDOTACIN
Proviene del griego Talantn (balanza, valor econmico)

Como capacidad innata, comienza con la certeza del hombre

antiguo de que la riqueza no slo viene del esfuerzo, sino tambin
de un don divino (Monks y Mason, 2000) .

Nios Dotados y taletosos: aquellos que en virtud de sus
habilidades sobresalientes, son capaces de un alto Rendimiento en
uno o varios dominios (Passow, 1993)

Abarca desde un 3 y 5% de la poblacin escolar

Superdotacin

Un funcionamiento intelectual
signicativamente superior a la media

Comportamiento asociado a: madurez en

los Procesos de Informacin, desarrollo de
la Capacidad Metacognitiva, gran
capacidad de Resolucin de Problemas,
creatividad, motivacin Intrnseca

Manifestacin durante la etapa de

desarrollo
Diferencias Conceptuales
(Ministerio de Educacin y Cultura, 2007)
Superdotacin

Rendimiento
superior en casi Habilidades
todas las especcas en
asignaturas y reas concretas
destacan en
varias actitudes

Talentoso
Teora de los Tres anillos (Renzulli, 2003)

Alta
capacidad
Intelectual

Implicancia
Creatividad
en la Tarea
Competencia superior para el razonamiento abstracto

Amplia variedad de intereses

Fluidez verbal: con mayor cantidad y calidad

de vocabulario que su media de edad

Curiosidad intelectual

Fuerte
creatividad
Establecer pautas
educativas Fracaso
adecuadas desde Desadaptacin
los primeros aos
de vida

Importancia
Pesquisa Evitar

Identicacin Sospecha de
Superdotacin

Difcil antes Padres

de los 5 Amigos
aos Docentes
La familia.

Generalmente existen patrones famliares
Usualmente son los padres quienes la detectan:

Duermen Poco

Aprenden a leer en un corto espacio de

tiempo

Desarrollo precoz del lenguaje

Utilizacin de vocabulario no propio a la edad

Resuelven mentalmente problemas de suma y
resta

Tienen alta capacidad creativa

Preguntan por palabras que no conocen desde

los tres aos
Poseen una gran sensibilidad hacia el mundo
que les rodea
Suelen ser enrgicos y conados en sus
posibilidades
Muestran gran capacidad de atencin y
concentracin

Crticos
Sistema Educativo
Sistema educativo pensado a nios promedio, los nios situados en
los extremos, quedan fuera del sistema educativo

Encuentran dicultades tremendas

aprendiendo en la estructura de una clase
normal

Dicultad para individualizacin

No muy buena relacin con el mbito

docente

Suelen tener muy poca motivacin hacia el

profesor, llegando a sentirse
incomprendidos o raros,
PROBLEMAS QUE PRESENTAN LOS NIOS CON
SUPERDOTACIN

El efecto pygmalin
Disincrona negativo

Dicultades

Discriminacin o Emocionales y
Inadaptacin afectivas