1. QUE ES LA INVESTIGACION CIENTIFICA.

R= La investigacin cientfica, como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad,

investiga la realidad, la analiza, formula hiptesis y fundamenta nuevas teoras. El conocimiento
de la realidad es el mayor garante para cualquier proceso investigativo. Si durante el desarrollo de
este proceso el investigador no se sirve de un diseo previo, de una estructura bsica, su trabajo
puede resultar infructuoso. La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo
cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento.

La investigacin cientfica es el proceso de producir conocimientos cientficos. Proceso que se

organiza y controla a travs del mtodo cientfico.1
La investigacin cientfica es un procedimiento reflexivo, sistemtico controlado y crtico, que
permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento
humano2
2. SEALE LAS CARACTERSTICAS QUE DEBE DE REUNIR UNA
INVESTIGACIN CIENTFICA.
R= La investigacin cientfica es un proceso de observacin, reflexin, control y medicin que
permite aportar conocimientos cientficos. Toda investigacin cientfica busca ofrecer algo nuevo:
descubrir datos, leyes o relaciones, o bien desarrollar nuevos mtodos de investigacin, en el
siguiente cuadro enumeraremos cuales son las caractersticas de la investigacin cientfica.

1 Planificada
2 Validez
3 Innovadora
4 Objetividad
5 Muestra representativa
6 Resultados comprensibles
7 Mtodo cientfico
8 Publicacin
9 Verificable
10 Permite elaboracin de teoras

1
R. Pentn 2003.
2
Velasco Salazar, Carlos, p. 183)
 3. DEFINA O SEALE EL CONCEPTO O LA DEFINICION DE METODO Y
METODO CIENTIFICO.
R= Mtodo. La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo; y todos que significa
camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un
fin. Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de
los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos
de trabajo investigados. El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin l no sera
fcil demostrar si un argumento es vlido.
El mtodo cientfico es un conjunto de principios, reglas y procedimientos que orientan la
investigacin con la finalidad de alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad; demostrado y
comprobado racionalmente.
4. ESTABLESCA DIFERECNIA ENTRE UNO Y OTRO CONCEPTO.
METODO METODO CIENTIFICO.
Mtodo proviene del griego methodos El mtodo cientfico, hace referencia a la serie
(camino o va) y hace referencia al de procedimientos que hay que seguir para
medio que se utiliza para llegar a una cierta obtener un conocimiento vlido desde el punto de
meta. vista cientfico, utilizando para esto instrumentos
que resulten fiables. Lo que hace este mtodo es
minimizar la influencia de la subjetividad del
cientfico en su trabajo.
 5. SEALE LOS DIFERENTES CLASES DE METODOS CUALES POR LA
DOCTRINA SE USAN EN LA ACTUALIDAD.
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los
empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus
funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al
conocimiento del objeto mediante su conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observacin y la experimentacin.

Mtodo lgico deductivo.

Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.

Mtodo hipottico-deductivo

Mtodo lgico inductivo.

6. SEALE LOS METODOS QUE LE ES APLICABLE A LA INVESTIGACION
JURIDICA.
R= Existe al menos un mtodo para cada objeto de estudio. Si no existiera, estaramos ante un
misterio. No se estudia por igual al hombre que al animal, ni a la planta que al clima, etc. Cada
rama del derecho ha de estudiarse con un mtodo ms o menos especfico. Por ejemplo, es propio
del derecho de la competencia recurrir a frmulas matemticas, razones econmicas, etc. para
determinar si hay o no poder de mercado, mientras en el derecho matrimonial poco importan estas
cuestiones.

En el Derecho al referirnos a la Metodologa nos estamos centrando en el estudio de las diferentes

corrientes del pensamiento jurdico, las que determinarn posiciones doctrinarias, por ejemplo:
el positivismo, el iusnaturalismo, el marxismo, etc. En cambio, las tcnicas se refieren ms a la
operatoria de los medios auxiliares del mtodo, por otra parte, la tcnica es un procedimiento
particular al objeto de estudio y a la ciencia especfica. Segn Witker la curiosidad, la observacin,
la abstraccin, la comprobacin y la tesis o producto cientfico son los elementos metodolgicos
preliminares para realizar una investigacin jurdica. Posteriormente este autor14 establece la
siguiente categorizacin.

En la investigacin dogmtica se pueden aplicar el mtodo exegtico, el mtodo sistemtico y el

mtodo sociolgico. El mtodo exegtico utiliza los elementos gramaticales, semnticos,
extensivos, etc. La tarea del intrprete y del investigador es tratar de descifrar lo ms
autnticamente posible lo que el legislador quiso decir; luego, se considera a la norma como algo
perfecto y esttico. Al juez le corresponde la funcin silogstica y mecnica de aplicar la ley.
El mtodo sistemtico recurre para interpretar e investigar el Derecho a los siguientes elementos:
a) tipificar la institucin jurdica a la cual debe ser referida la norma para su anlisis e interpretacin,
y b) determinar el alcance de la norma interpretada, en funcin de la institucin a la cual pertenece.
El mtodo sociolgico tiene como fundamento la idea de que el Derecho es un producto social y,
como tal, no es indiferente a la relacin social que regula.

La investigacin jurdica emprica est dirigida a buscar un mayor acercamiento entre el sistema
normativo y la realidad social, para ello utiliza todos los mtodos y tcnicas de la investigacin
social, es decir: el diseo encuesta pasa a ser determinante para conocer la distancia que se da entre
el Derecho normativo y el Derecho real o vivo.
Por lo tanto: El mtodo como herramienta del investigador social en las instancias jurdico-
polticas, oficia, entonces, como el conjunto de medios de que se dispone para plantear problemas
verificables o contrastables y someter a prueba las soluciones propuestas para ellos (porque el
cientfico no puede circunscribirse nicamente a construir en forma sistemtica estructuras tcnicas
sino que adems debe verificar su coherencia externa y someter a prueba emprica sus aspectos de
mayor relieve), recalcando eso s que la captacin objetiva de lo humano est ligada al
reconocimiento de que la naturaleza, la sociedad y el individuo constituyen totalidades
concomitantes que exigen la investigacin de lo concreto en forma opuesta a la mera especulacin
alejada de toda la realidad. Sin embargo, tampoco es posible esperar que la investigacin social se
subsuma en la investigacin de la naturaleza a travs de la utilizacin de los mismos esquemas
metodolgicos, sino que, por el contrario, su especificidad exige la utilizacin de mtodos y
procedimientos propios.

Al referirse a la investigacin jurdica y la prctica profesional, Jaime Giraldo plantea que: Es

pues necesario distinguir dos momentos en la actividad del jurista: Una primera etapa de
investigacin conceptual encaminada a la formulacin de principios jurdicos, los que por su
esencia misma rebasan los lindes del caso concreto, y una segunda etapa que se desenvuelve en la
aplicacin de los principios a la solucin de aquellos. La primera es la esencia misma de la
investigacin jurdica, y la segunda del ejercicio profesional. Su secuencia debe ser, por tanto,
rigurosa, pues su inversin, implicara una distorsin tendenciosa del proceso investigativo3

De las diferentes posiciones sustentadas, podemos sealar que tanto los mtodos como las tcnicas
de investigacin dependern del objeto de estudio que el investigador ha seleccionado y de la
relacin dinmica, directa y dialctica que debe existir entre la teora y la prctica.

7. SEALE QUE SON TECNICAS DE INVESTIGACION.

R= Son procedimientos metodolgicos y sistemticos que se encargan de operativizar e
implementar los mtodos de Investigacin y que tienen la facilidad de recoger informacin de

3
Giraldo, Jaime Angel. Metodologa y Tcnicas de Investigacin Jurdicas, pp. 13-14.
manera inmediata, las tcnicas son tambin una invencin del hombre y como tal existen tantas
tcnicas como problemas susceptibles de ser investigados
Las Tcnicas tienen ventajas y desventajas al mismo tiempo, y ninguna de ellos puede garantizar
y sentirse ms importante que otros, ya que todo depende del Nivel del problema que se investiga
y al mismo tiempo de la capacidad del investigador para utilizarlas en el momento ms oportuno.
Esto significa entonces que las tcnicas son mltiples y variables que actan para poder recoger
informacin de manera inmediata.
8. SEALE CUALES SON LAS TECNICAS DE INVESTIGACION SE USAN POR
NIVEL TEORICO.

R=

Nivel terico-general

Incluye a los referentes filosficos y epistemolgicos que le sirven de base a la concepcin terica
e incluye la metodologa general del conocimiento cientfico, los supuestos ontolgicos y
epistemolgicos, los cuales el investigador debe conocerlos esencialmente como parte de su cultura
cientfica y tenerlos en cuenta, de acuerdo con la teora asumida, para mantener la imprescindible
coherencia y consistencia que evite posiciones eclcticas. Por ejemplo, dentro de este nivel estaran
los referentes positivistas, neopositivistas, fenomenolgicos o lgico-dialcticos que estn
presentes en las concepciones tericas contemporneas.

Nivel terico-particular

Referido a la conceptualizacin terica de la disciplina cientfica especfica con sus principios,

leyes, categoras y conceptos propios como sistema en su coherencia lgica jerarquizada, como
reflejo de sus relaciones esenciales y consistencia externa con respecto a otras concepciones. Tiene
como antecedente el nivel anterior y es consecuente con l, constituye su derivacin lgica en una
ciencia particular. Por ejemplo, en este nivel estn las concepciones conductistas, piagetianas,
vigotskianas, cognitivistas y constructivistas, que coexisten en la actualidad y son ms fcilmente
identificables que el nivel terico-general por su carcter evidente y no latente.

Nivel metodolgico

El conjunto de mtodos generales y particulares, tericos y empricos, incluyendo a las tcnicas y

procedimientos para investigar un objeto. Se encuentra en plena correspondencia con los niveles
precedentes, pero con una independencia relativa porque si bien es cierto que las concepciones
tericas predominantes privilegian determinado arsenal metodolgico, no quedan en la prctica
investigativa ligados obligatoriamente a ellas porque pueden aplicarse en otras sin desmerecer el
rigor cientfico. Por ejemplo, el mtodo experimental, con sus referentes cuantitativos propios del
enfoque positivista en las investigaciones de corte conductista en educacin, es totalmente viable
aplicarlo en una investigacin que no tenga de base esta concepcin terica general. De igual modo,
el mtodo hermenutico, con su origen en el enfoque cualitativo, es lcito utilizarlo en otras
investigaciones que respondan obligatoriamente a otro enfoque.

Nivel sociolgico

Referido al impacto social que ha tenido la concepcin terica particular mediante su aplicacin
continuada y sistemtica en la prctica profesional e investigativa dentro de un contexto histrico-
social especfico. Las teoras cientficas estn condicionadas por la poca en que surgen y que le
confiere su pertinencia y justificacin, a partir de los problemas sociales imposibles de resolver
cientficamente hasta ese momento. El efecto, las transformaciones y modificaciones provocadas
por los nuevos conocimientos cientficos deben dejar su impronta de manera que promuevan el
desarrollo social, de lo contrario no resistiran la prueba del tiempo y dejaran de existir. El carcter
social de la ciencia en la contemporaneidad constituye en basamento esencial de este nivel.

Entre estos niveles hay una relacin dialctica porque reflejan la contradiccin independencia-
dependencia, ya que cada uno posee identidad propia que la distingue de los dems y le confiere
cierta libertad, pero a la vez existe una complementariedad al manifestarse una subordinacin
interna por derivarse uno del otro desde una lgica deductiva. Tambin se refleja la contradiccin
general-particular, al ser cada uno ms abarcador que el subsiguiente y este a su vez, ms especfico
que el anterior.

Los niveles en las teoras cientficas son una manifestacin del carcter de sistema que toda
concepcin debe tener en su intento de reflejar la realidad en sus elementos ms esenciales, desde
las posiciones ms generales hasta las prescripciones de cmo estudiar rigurosamente su objeto y
su correspondiente impacto social.

Las concepciones tericas relevantes en el campo educativo han tenido en las condiciones
histrico-sociales en que emergieron un efecto significativo en la sociedad, pues su surgimiento y
desarrollo ha estado condicionado socialmente. Las concepciones clsicas, por haber trascendido
a su tiempo, han influido en el desarrollo de la educacin, como por ejemplo, la Concepcin
Neoconductista de Skinner, las concepciones humanistas de Rogers, la Escuela de Epistemologa
Gentica de Piaget y la Escuela Histrico Cultural de Vigotsky. Todas surgieron en el siglo XX y
su influencia se ha mantenido hasta hoy con el enriquecimiento incesante aportado por sus fieles y
brillantes seguidores, as como con un impacto social significativo en el desarrollo de la educacin,
con sus comprensibles diferencias en los diferentes pases en que dejaron su impronta.

La delimitacin de cuatro niveles de anlisis en las teoras cientficas permite una valoracin ms
integral y sistemtica de toda teora cientfica, ya que revela y delimita sus contenidos esenciales y
relacionales en una lgica formal y dialctica. Cuando se desea valorar rigurosamente cualquier
concepcin terica, estos niveles devienen en una herramienta til, aunque la independencia
relativa de cada nivel concede al investigador la libertad de no tener que abordarlos explcitamente
todos, de acuerdo con los objetivos de su investigacin, pero l s debe conocerlos previamente
como parte de su cultura cientfica, sobre la base de un concienzudo estudio histrico social de su
surgimiento y evolucin.

Una manifestacin expedita de madurez en una concepcin terica es la nitidez que logra en la
delimitacin precisa y coherente de sus niveles, teniendo siempre presente que es un proceso
perenne porque la teora se encuentra siempre en constante desarrollo, a partir del enriquecimiento
que aportan las investigaciones, las cuales deben promover la potenciacin del cuarto nivel referido
al impacto cientfico y social. Cuando se logran revelar y fundamentar nuevos elementos tericos
en cualquiera de los niveles, que no hayan sido destacados hasta ese momento y que contribuyan a
enriquecerlos, deviene en un aporte terico vlido en el proceso investigativo al enriquecer el
sistema de conocimientos cientficos.

Pero los niveles no solo existen en la teora, sino tambin en la metodologa.

9. QUE SON INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION.

R= Un instrumento de investigacin es la herramienta utilizada por el investigador para recolectar
la informacin de la muestra seleccionada y poder resolver el problema de la investigacin, que
luego facilita resolver el problema,
Un instrumento de recoleccin de datos e informacin es un recurso metodolgico que se
materializa mediante un dispositivo o formato (impreso o digital) que se utiliza para obtener,
registrar o almacenar los aspectos relevantes del estudio o investigacin recabados de las fuentes
indagadas. Tal conceptualizacin permite una variada gama de acepciones de la nocin de
instrumentos, por lo que seran ejemplo de ellos, el cuestionario, en cuya estructura quedan
registradas las respuestas u opiniones de un encuestado; la libreta, donde el investigador anota sus
observaciones, las computadoras porttiles y sus unidades de almacenaje (Disco duro, CD,
Diskettes); las cmaras fotogrficas y de video; grabadoras de audio, las fichas; las matrices de
comparacin;
10. CUALES SON LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION APLICABLES A LA
INVESTIGACION JURIDICA.
R=
LENGUAJE JURDICO4
El lenguaje y la lengua
El lenguaje es un atributo humano, un instrumento en virtud del cual se expresan ideas. Se pueden
utilizar palabras habladas y en consecuencia el lenguaje ser oral; palabras escritas y el lenguaje

4
LA INVESTIGACIN JURDICA GENERALIDADES, AUTOR INEDITO, PAG 1
ser escrito o de naturaleza oral, o bien un conjunto de seales o movimientos del cuerpo y en
consecuencia el lenguaje ser mmico.
El lenguaje como capacidad de comunicacin de que gozan los individuos tiene dos partes, a saber;
la lengua y el habla.
El lenguaje es un instrumento de conformacin de pensamiento y por lo general una manera o
disposicin de pensar corresponde a un especfico lenguaje.
El lenguaje tcnico
El lenguaje tcnico expresa el conjunto de ideas, reglas o prcticas que sirven para hacer bien las
cosas y alude a instrumentos o acciones. Por ejemplo, la tcnica de la destilacin utiliza el trmino
alambique, que es un vocablo que est significando a un instrumento especfico que permite la
realizacin de un fenmeno qumico que es la destilacin en virtud del cual, varios elementos
lquidos de un compuesto se descomponen en sus integrantes.
El lenguaje jurdico
El lenguaje jurdico forma parte del lenguaje comn de todas las personas, puesto que refleja
situaciones o acciones que por necesidad expresan hechos o actos jurdicos. Arrendar un inmueble;
comprar un paquete de cigarrillos; realizar un depsito en una institucin bancaria; pagar el trabajo
del jardinero; cubrir la cuota de peaje en una autopista; todos estos y muchos otros ms, son actos
de la vida cotidiana que tienen o surten efectos de orden jurdico, y que por lo tanto se estn
refiriendo a un conjunto de normas que en principio determinan derechos y obligaciones de los
individuos. Sin embargo, hay otros vocablos tales como menor de edad; organismo; servidor
pblico; padre; esposo; hijo que reflejan circunstancias en virtud de las cuales tambin se producen
efectos de orden jurdico.
Por lo tanto, el lenguaje jurdico est reflejado de manera permanente en una realidad, pero tambin
es una manera de plasmar la realidad misma.
El objeto del lenguaje jurdico es el derecho, entendido ste como el conjunto de mandatos que han
existido en todas las sociedades y cuyo objetivo es ordenar el agrupamiento social definiendo
intereses, fines y objetivos diversos.
Los trminos y conceptos jurdicos
Los conceptos jurdicos son categoras, con las cuales es posible entender un orden jurdico o un
sistema de derecho. A los conceptos jurdicos se les denomina tambin categoras jurdicas, porque
constituyen elementos esenciales o fundamentales sin los cuales no existe un sistema jurdico.
Como ejemplo de conceptos jurdicos se podran citar: acto; hecho; deber; sancin; persona;
apropiacin; personalidad; supuesto; derechos objetivo y subjetivo, y accin.
Por trminos jurdicos se deben entender aquel conjunto de vocablos que, correspondiendo de
manera original al lenguaje comn, el desarrollo cientfico o formal del derecho les otorga una
connotacin o significado especfico en torno a un fenmeno estrictamente jurdico o del campo
de las disciplinas del derecho.
Por ejemplo, la palabra accin, en el lenguaje comn y corriente significa la transitividad de lo
realizado por un individuo sobre el entorno u otro individuo.
Mientras que el trmino accin, jurdicamente hablando, es el derecho de acudir ante los
tribunales para ejercer un derecho o potestad objetiva, y significa tambin, la va a travs de la cual
se pretende afirmar o reconocer un derecho propio o exigir el cumplimiento de una determinada
obligacin.
La terminologa jurdica
La terminologa jurdica es una especie del gnero terminologa tcnica, e implica la acumulacin
de significados especficos que, partiendo de un lenguaje comn, expresan un concepto o una
categora lingstica que manifiesta una idea sobre un objeto jurdico.
Por ejemplo, el trmino prescripcin, que implica una orden o un requerimiento, tiene un
arranque histrico especialmente en derecho romano, que se significaba por la determinacin de la
adquisicin de un derecho por el transcurso del tiempo, y que los diferentes sistemas de derecho
de tipo continental o romanstica han empleado de manera contina dndole un significado
inequvoco.

11. ESTABLESCA LA DIFERENCIA ENTRE METODOS, TECNICAS E

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION.5

Mtodo Tcnica Instrumentos

proviene de los vocablos La tcnica no es el camino Constituyen las vas
griegos met, que significa (a como el mtodo, sino el arte o mediante la cual es posible
lo largo), y odos, que significa manera de recorrer ese aplicar una determinada
(camino). El mtodo es el camino. tcnica de recoleccin de
modo o manera de proceder o informacin.
de hacer algo.

5
http://metodologiadeinvestigacionmarisol.blogspot.com/2013/09/diferencia-entre-metodo-tecnica.html
 12. SEALE CON UN EJEMPLO; CONCEPTO DE IMPLEMANTACION DE
METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION.
R=
De manera prctica, el mtodo se inicia desde el momento en que el investigador decide construir
un objeto de estudio; para tal fin decide cul ser el camino a seguir para darle concrecin a la
mediacin formal que constituye su proyecto de investigacin hasta concluirlo, proceso que
axiolgica y teleolgicamente debe orientarse a explicar el objeto que se investiga. Los pasos en la
investigacin son consecuencia del mtodo elegido y ste se implica en el sistema e investigacin
que es la parte operativa donde se revisan las fuentes de informacin bibliogrfica, hemerogrfica,
documental, de internet, entre otras; adems del uso de tcnicas y de algn instrumento, por
ejemplo, la entrevista, la encuesta, la observacin, entre otras.
Hablando de la tcnica sta se explica como la manera de recorrer el camino que se delinea en el
mtodo; son las estrategias empleadas para recabar la informacin requerida y as construir el
conocimiento de lo que se investiga, mientras que el procedimiento alude a las condiciones de
ejecucin de la tcnica. La tcnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de
investigacin, de igual modo, proporciona instrumentos de recoleccin, clasificacin, medicin,
correlacin y anlisis de datos, y aporta a la ciencia los medios para aplicar el mtodo. Las tcnicas
permiten la recoleccin de informacin y ayudan al ser del mtodo.
Lo que permite operatividad a la tcnica es el instrumento de investigacin. Se aclara que en
ocasiones se emplean de manera indistinta las palabras tcnica e instrumento de investigacin; un
ejemplo es lo que ocurre con la entrevista que es una tcnica, pero cuando se lleva a cabo, se habla
entonces de la entrevista como instrumento. Las tcnicas ms comunes que se utilizan en la
investigacin cualitativa son la observacin, la encuesta y la entrevista y en la cuantitativa son la
recopilacin documental, la recopilacin de datos a travs de cuestionarios que asumen el nombre
de encuestas o entrevistas y el anlisis estadstico de los datos. No es la finalidad de esta
investigacin mostrar en forma amplia las caractersticas de las tcnicas e instrumentos de
investigacin ms usados en la investigacin, slo es la de comentar brevemente su presencia en
una investigacin.
BIBLIOGRAFIA.
1. Cherrez, Eduardo. La Investigacin Cientfica. 25 de noviembre del 2012.
2. https://www.caracteristicas.co/investigacion-cientifica/#ixzz4qWVq2uqn
3. https://definicion.de/metodo-cientifico/
4. http://metodologia02.blogspot.com/p/metodos-de-la-inventigacion.html
5. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/8/3983/46.pdf
6. Alvarez Undurraga Gabriel, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
JURDICA: HACIA UNA NUEVA PERSPECTIVA, Facultad de Ciencias Jurdicas
y Sociales. 2002
7. LA INVESTIGACIN JURDICA GENERALIDADES, AUTOR INEDITO
8. http://metodologiadeinvestigacionmarisol.blogspot.com/2013/09/diferencia-entre-
metodo-tecnica.html
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE
NICARAGUA.
UNAN-LEN.

FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y SOCIALES.

LICENCIATURA EN DERECHO.
ESTUDIO DE LOS INSTRUMENTOS PARA LA
INVESTIGACION.
CUESTIONARIO.
DOCENTE: MSC. CESAR DIAZ.

GRUPO: 1

INTEGRANTE:
ANA MERCEDES AGUILAR LOZANO
DARLING VERONICA DELGADO MENDEZ.
JHOVANGELA YAOSCA GONZALES BENAVIDEZ.
JESUS BALLARDO GONZALES DIAZ.
JIMY ANTONIO LEZAMA GARCA.
HENRY HUMBERTO SOTO ANDRADE.

LEN, NICARAGUA 25 DE AGOSTO DEL 2017

A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD