ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FISCAL "PROF.

SEGUNDO
JIMNEZ RIERA"
Correo electrnico: escuela376sjr@yahoo.es

Quines somos?

FICHA DE IDENTIFICACIN:
Nombre De La Institucin: Escuela de Educacin Bsica PROF. SEGUNDO JIMNEZ
RIERA
Zona: 8 Distrito: 09D01 Ximena 1 Circuito: C03 Ao Lectivo: 2017 - 2018

Nombre Del Proyecto: Bailando danzas folklricas ecuatorianas

Campo de Accin: Artstico - Cultural

Producto Interdisciplinario:
Inculca hbitos de la cultura ecuatoriana.
Nmero De Estudiantes:
Conoce los orgenes dancsticos y ritmos folklricos
propios del pas. 37
Desarrolla habilidades de expresin corporal y dancstica

Subnivel Estudiantes:
X
Preparatoria Y Elemental Media Superior
Nombre de la Facilitadora: Prof. Magna Monserrate. Telfono 0992139892

Fecha de Inicio: Fecha de Trmino:

16 / Junio / 2017 23 / Febrero / 2018

Logotipo:
Lema del Proyecto Escolar:

Expresemos nuestras culturas a travs de la

danza
 Planteamiento de la problemtica.

La ley Orgnica de Educacin Intercultural vigente en el Ecuador, as como el

reglamento de dicha ley, exigen que en las instituciones educativas, se trabaje
en la conformacin de proyectos escolares, que favorezcan al desarrollo integral
de los estudiantes, a la vez que fortalecen las interrelaciones personales, el
trabajo en equipo y la autonoma de los estudiantes, as como la prctica de
valores.

En la escuela de educacin bsica fiscal PROF. SEGUNDO JIMNEZ RIERA,

por regla general se elabora un horario para determinar las horas de clase de
cada disciplina de estudio, pensando siempre en que los estudiantes adquieran
la mayor cantidad de conocimientos, para de esta forma alcanzar calidad
educativa,

El Ministerio de Educacin considera que es fundamental trabajar campos en

ciertas reas disciplinarias con ejes de aprendizaje, para su desarrollo armnico
e integral, combinando la preparacin artstica y cultural, con la preparacin
fsica, cientfica, comunitaria y la prctica de la democracia; as como la libertad
para escoger una opcin y trabajar de forma decidida y con gran responsabilidad
en la misma.

De esta manera he escogido este proyecto Bailando danzas folklricas

ecuatorianas porque aporta de manera significativa porque permite conocer la
riqueza folklrica de las diferentes regiones y provincias del pas, la cual permitir
que los estudiantes defiendan nuestras races y nuestra cultura para preservar
el folklor y desarrollar la expresin corporal y dancstica.
 Objetivos

Para qu desarrollaremos este proyecto?

Objetivo General

Conocer las riquezas folklrica de las diferentes regiones y provincias del pas,
mediante el desarrollo de expresin corporal y dancstica para alcanzar
desarrollo cultural de los estudiantes y defender nuestras races y cultura
ecuatoriana.

Objetivos especficos

Conocer los orgenes dancsticos y folklricos propios de cada regin y

provincias de nuestro pis mediante investigaciones cientficas.
Ejecutar los diferentes tipos de danzas segn las regiones del Ecuador,
mediante el desarrollo corporal y dancstica.
Inculcar en los estudiantes los hbitos de cultura a travs de la danza
folclrica.
Valorar nuestras races culturales mediante la libertad de expresin y accin
con responsabilidad.
 Importancia

Por qu lo hacemos?

El club de danza folklrica es muy importante porque mediante l, se trabajar

con los movimientos corporales rtmicos que siguen un patrn, acompaados
generalmente con msica y que sirve como forma de comunicacin o expresin.

Los seres humanos se expresan a travs del movimiento. La danza es la

transformacin de funciones normales y expresiones comunes en movimientos
fuera de lo habitual para propsitos extraordinarios.

La danza es la mxima expresin y la forma ms directa que tiene el ser humano

para manifestarla a travs de su cuerpo.

En su desarrollo se parte del conocimiento del cuerpo hacia el conocimiento del

mundo que le rodea, tomando como referencia el espacio, el tiempo, la dinmica
y las relaciones.

Adems debe buscar el desarrollo de los procesos autnomos de expresin

personal, de creacin, de exploracin activa, de esttica y de relacin con los
dems.

Al desarrollar el presente proyecto de club se pretende conservar los valores

culturales de este proyecto, especialmente las danzas folklricas de nuestro
pas.
 Acuerdos, Valores, Actitudes y compromisos
Cmo vamos a actuar y participar?

Una vez determinado el club de danza folklrica se cita a reunin a los

representantes y estudiantes inscritos, en esta sesin establecemos los
siguientes: acuerdos, valores, actitudes y compromisos con los que nos vamos
a destacar durante el desarrollo del club:

ACUERDOS:

Integrarnos con la cultura as a traves de la Msica, Danza ritmica,

Expresin Corporal y Educacin Fsica.

Valorar la identidad culturar de cada pueblo.

Involucrarnos con la interculturalidad.

Rescatar la cultura de nuestro pas.

Fortalecer los lazos de amistad y compaerismo.

Logra una mayor integracin entre los integrantes del grupo para

poder conocer las aptitudes de los integrantes.

Integrar con los dems miembros a fin de evitar generar conflictos

organizacionales que deterioren el buen comportamiento

organizacional y por ende su clima.

Aclarar toda duda que pueda presentarse y resaltar la importancia de

ser responsables con el club.

Estar atento en cada una de las coreografas programadas.

Respetar opiniones y sugerencias de todos los miembros del club.

Compartir valores, actitudes y normas de buena conducta.

VALORES:

Respeto: Es la cualidad moral mediante la cual me obligo y tengo el deber

de reconocer la autoridad moral que tiene ciertas personas, no por su
grado de funcin que desempeen dentro de una institucin, sino por su
mrito relevantes y su calidad moral, es reconocer con justicia y
desinters la calidad humana de las personas para tratarlas como ellas
se merecen.

Disciplina: Es el punto psicolgico que sostiene en el campo educativo,

la disciplina norma de funcionamiento racional de la institucin, a travs
del cumplimiento del deber.

Responsabilidad: Esta virtud consiste en la determinacin consiente y

razonada de hacerse cargo de las consecuencias positivas o negativas,
producto del cumplimiento de una orden, es la aceptacin de lo que podra
traernos el cumplimiento de una actividad, tarea o de una orden que
vamos a impartir.

Civismo: Amor y celo por los intereses de nuestra patria, apego al deber,
aceptacin de los valores nacionales como sustento para el desarrollo, la
seguridad y el prestigio nacional del cdigo de convivencia.

ACTUDES:

Positiva: Significa elegir pensar de forma constructiva, objetiva y sana.

Asimismo, visualizar, anticipar lo mejor y aprender a pensar en lo bueno
y lo agradable.

Solidaria: Establece lazos de ayuda, sostn, apoyo, entre otros, en

relacin a un objetivo que se considera justo y que va ms all del grupo
al que se pertenece.
 Proactiva: Es la actitud en la que la persona asume el pleno control de
su conducta vital de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa en el
desarrollo de acciones creativas y audaces para generar mejoras,
haciendo prevalecer la libertad de eleccin sobre las circunstancias de la
vida.

Cooperativismo: Es el movimiento y la doctrina que impulsan la

promocin y la organizacin de cooperativas: sociedades autnomas
cuyos integrantes buscan satisfacer una necesidad en comn.

COMPROMISO:

Nuestro compromiso es representar a nuestra institucin en eventos cvicos y

culturales, de las diferentes instituciones de la localidad y la provincia y en
instituciones educativas que lo soliciten, porque buscamos que los estudiantes
puedan expresarse eficientemente; mas all de la formacin de expresin de
danza folklrica u otro gnero destacado, pretendemos la sensibilizacin para
apreciar las expresiones culturales a lo largo de su vida, tambin se pretende
proporcionar a la sociedad elementos significativos de la cultura nacional
mediante la participacin activa de los y las estudiantes en la perseverancia,
difusin e investigacin de las tradiciones locales, provinciales, regionales y
nacionales.
 Actividades

Qu vamos a hacer?

Presentacin y explicacin del proyecto (diapositivas)

Definir el concepto de danza folklrica.

Indagar los conocimientos previos sobre las danzas folklricas de
nuestras regiones.
Conocer los tipos de danzas folklricas de la Regin Costa.
Selecciona la danza folklrica de la regin Costa y practicar sus pasos
bsicos y coreografa.
Participacin en desfiles o manifestacin de culturas del cantn
Guayaquil, con la danza de la regin Costa.
Conocer los tipos de danzas folklricas de la Regin Sierra.
Selecciona la danza folklrica de la regin Sierra y practicar sus pasos
bsicos y coreografa.
Presentacin en la casa abierta de la danza folklrica de la Costa y
Sierra de nuestro pas.
Trabajo prctico de la danza seleccionada.
Conocer los tipos de danzas folklricas de la Regin Oriente.
Selecciona la danza folklrica de la regin Oriente y practicar sus
pasos bsicos y coreografa.
Finalizacin y despedida con los miembros del club.

Recursos
 Con qu lo vamos a hacer?

RECURSOS FSICOS:

Sala de computacin.
Cancha de la institucin.

RECURSOS MATERIALES:

Grabadora
Proyector
Computadora
Vestuario
CD/ PEN DRIVE
Micrfono

RECURSOS HUMANOS:

Director/a de la Escuela de Educacin Bsica PROF. SEGUNDO JIMNEZ

RIERA
Directiva de padres de familia.
Directiva del consejo estudiantil.
Padres de familia.
Docente responsable del proyecto escolar.
Estudiantes que forman parte de este proyecto.

RECURSOS ECONMICOS:

El vestuario es conseguido a travs de autogestin.

 Responsables y Aliados Estratgicos.

Con quines contamos?

Los responsables del xito del proyecto escolar sern:

Autoridades de la Escuela de Educacin PROF. SEGUNDO JIMNEZ

RIERA
Profesora responsable de la investigacin y recoleccin de msica
folklrica. Prof. Magna Monserrate.
Representantes legales de los estudiantes participantes.

Para el desarrollo del proyecto escolar contaremos con la colaboracin de:

Consejo Ejecutivo.
Coordinadores de eventos sociales y culturales
Director/a de la Escuela de Educacin Bsica PROF. SEGUNDO
JIMNEZ RIERA
 Resultados.

Cmo nos daremos cuenta de los resultados

alcanzados?

Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del

proyecto escolar se prev:

Los estudiantes identifican por medio de la observacin las caractersticas

del vestuario presentado y socializan sus conceptos, cada estudiante

toma un elemento del vestuario lo explica y socializa la funcionalidad que

tiene.

Bailar coreografas folklricas de las tres regiones naturales en la casa

abierta de la Escuela de Educacin Bsica Prof. Segundo Jimnez

Riera.

Participar en eventos sociales programados en la Institucin Educativa.

Participarn con el grupo de danza folklrica en las fiestas

Guayaquileas.
 Cronograma.

Cundo lo vamos a hacer?

FICHA DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MENSUALES DEL PROYECTO

ESCOLAR: Artstico Cultural: Bailando danzas folklricas ecuatorianas
Primer Quimestre
SEMANAS Junio
Mayo Julio Agosto Septiembre
META
/FASE
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
ACTIVIDAD
Elaboracin del proyecto
preparacin de proyecto

VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER QUIMESTRE DESDE EL 16 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 24 DE SEPTIEMBRE
Socializacin de la propuesta a
Elaboracin y

las autoridades
FASE 1:

Proceso de aprobacin y
autorizacin del proyecto
Socializacin del proyecto a
estudiantes y padres de

FERIADO POR EL JUEVES 10 DE AGOSTO TRASLADO AL VIERNES 11 DE AGOSTO

FERIADO POR EL MIRCOLES 24 DE MAYO TRASLADO AL VIERNES 26 DE MAYO

familia
Investigar sobre el tipo de
danzas de la regin costa y
sierra.
Definicin del concepto de
danza folklrica.
Indagacin
FASE 2:

Indagacin de los
conocimientos previos sobre
las danzas folklricas de
nuestras regiones.
Conocimiento de los tipos de
danzas folklricas de la
Regin Costa.
Seleccin de danza folklrica
de la regin Costa y practicar
sus pasos bsicos y
coreografa.
Participacin en fiestas
Trabajos Prcticos

guayaquileas y desfiles
FASE 3:

provinciales.
Investigacin de los tipos de
danzas folklricas de la Regin
Sierra.
Seleccin de danza folklrica
de la regin Sierra y practicar
sus pasos bsicos y
coreografa
Preparacin para la
Coevaluacin del

presentacin en la casa
producto.
FASE 4:

abierta de la danza folklrica

de la Costa y Sierra de nuestro
pas.
Autoevaluacin del proyecto
 FICHA DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MENSUALES DEL PROYECTO
ESCOLAR: Artstico Cultural: Bailando danzas folklricas ecuatorianas
Segundo Quimestre
SEMANAS
Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero
META
/FASE 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
ACTIVIDAD
Investigar sobre el tipo de
danzas de la regin sierra y

VACACIONES PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES DESDE EL 25 DE DICIEMBRE HASTA EL 1 DE ENERO DEL 2018
oriente
Definicin del concepto de
danza folklrica.
Indagacin
FASE 1:

Indagacin de los
conocimientos previos sobre
las danzas folklricas de
nuestras regiones.
Conocimiento de los tipos de
danzas folklricas de la
FERIADO JUEVES 1 Y VIERNES 2 DE NOVIEMBRE

Regin sierra y oriente

Seleccin de danza folklrica
de la regin sierra y oriente
Trabajo prctico

Investigacin de los tipos de

danzas folklricas de la Regin
FASE 2:

Sierra y oriente.
Practicar sus pasos bsicos y
coreografa de la sierra y
oriente.
Ensayo de coreografa ritmos
variados

Presentacin en la casa
Heteroevaluacin del producto.

abierta de la danza folklrica

de la Costa y Sierra de nuestro
pas.
Evaluacin del producto
FASE 4:

alcanzado en el proyecto
escolar
Llenar Formularios del
informe de resultados y
presentacin del informe
general de los resultados del
proyecto escolar.
 Paisajes de las regiones
naturales del Ecuador.

Bailando
danzas
folklricas
ecuatoriana
s

Interaccin de la comunicacin
oral y escrita.
 Bailando
danzas
folklricas
ecuatoriana
s
 FUNDAMENTACIN TERICA

En nuestro pas podemos encontrar pueblos con muy rica flora, fauna e
historia y cultura. Gracias a nuestra cultura encontramos a los grupos
folklricas de nuestro pas, cuyos grupos representan mediante el baile sus
costumbres, sus creencias su forma de vestir, etc.

QU ES DANZA?

En cuanto a la definicin de esta locucin se refiere al baile tradicional y tpico

de una cultura. Entre las caractersticas que la diferencia de otros tipos de
danzas estn:

-se baila popularmente, o sea es una danza del pueblo.

-sus figuras han sido transmitidas por tradicin y as son respetadas. Salvo en el
caso de grupos de bailarines artsticos profesionales, donde puede ocurrir que
se le agreguen figuras o pasos estilizados para embellecerlas.

-no existe un autor o autores reconocidos de la misma.

-se practica en acontecimientos sociales como ser fiestas patrias, competiciones

o fiestas populares.

A su vez estas danzas pueden ser representativas de culturas, tambin de etnias

o pueblos diferentes. Por esta razn puede ocurrir que un pas actual tenga
diferentes bailes folklricos que corresponden a diversas culturas que habitaron
las diferentes zonas o provincias de esa nacin. O tambin un mismo baile que
se extiende a lo ancho y largo de un pas representando a diferentes culturas.
Tal es el caso de la jota que se baila en Aragn y la que se baila en Navarra que
es diferentes.

QU ES FOLKORE?

FOLKLORE, es el remanente de manifestaciones humanas tradicionales,

transculturizadas o del Folk, que se encuentra en permanente funcin de
cambios. Estas manifestaciones tienen influencia diferente en los distintos
estratos sociales.

En nuestro pas, casi todos entienden por folclore lo que es canto y msica tpica
chilena. Sin embargo el verdadero significado de la palabra, es muy distinto. Este
vocablo est compuesto de dos palabras en ingls, que son:

Folk : significa la gente el pueblo.

Lore : Sabidura, experiencia o bagaje de conocimientos.

D DNDE PROVIENE DANZA FOLKLRICA?

El trmino danza proviene de danzar y ste deriva del francs (ver danza).

Por su parte, folclore o folklore que es el trmino en ingls utilizado tambin en

espaol, deriva de folk cuyo significado es pueblo o gente y por lore que significa
tradicin o conocimiento. A esa base se le aade el sufijo -ica que indica prctica,
actividad o disciplina.

Por lo tanto su concepto etimolgico es la prctica o actividad relacionada con la

tradicin o el conocimiento perteneciente a un pueblo.

LA DANZA FOLKLRICA, ES MS QUE UNA DISCIPLINA UN ESTILO DE

VIDA?

El hablar acerca de esta disciplina o arte como ya es considerado hoy en da es

un gran reto, ya que es una mezcla de culturas y tradiciones que se conocen
como sincretismo y aculturacin, son trminos usados en la sociologa para
referirse a que nos estn invadiendo otro pases con sus ideologas, tradiciones
e incluso su modo de vida.

Antes de la llegada de los espaoles los pueblos que se encontraban

establecidos en nuestro territorio ya contaban con una cultura avanzada por lo
que representaban los conocimientos que posean a travs de la artes, danzas,
bailes, cantos que claro obviamente tena una trascendencia increble en cada
generacin inclusive una influencia social.

En la actualidad reconstruir nuestras danzas y en especial la danza prehispnica

representa un grave problema; debido a la poca informacin con la que se cuenta
y ya no sabemos si lo que se dice en la red es una farsa o realmente es verdad.

As que, lo elemental de la danza folklrica es la energa, la alegra y la

constancia para poder dar un efectivo resultado a los ojos de los espectadores,
para transmitir el verdadero significado de cada regin tan solo con la vestimenta
y la msica que logra transportar a aquel sitio; los lugares donde pueden
observarse son en plazas, mercados, patios y ferias.

CULES SON LOS TIPOS DE DANZA FOLKLORICA?

1.- EL San Juanito

Es un gnero musical originario de la provincia de Imbabura y considerado el

Ritmo Nacional del Ecuador, de origen precolombino con ritmo alegre y meloda
melanclica; Segn los musiclogos es una combinacin nica que denota el
sentimiento del indgena ecuatoriano. Actualmente se interpreta con la mezcla
de instrumentos autctonos del Ecuador como: el rondador, Pingullo, Bandoln,
dulzainas, se suman a estos instrumentos extranjeros como: la guitarra, quena,
bombos, zampoas, etc. incluso con instrumentos electrnicos dndole un toque
de modernidad y estilizacin.
La Danza San Juanito representa, presencia y elegancia, fuerza de una identidad
india. Su danza, sus movimientos expresan la presencia del hombre y la mujer
quichua de igual gallarda, manifiestan la relacin que existe entre espacio,
tiempo, cielo y tierra la resistencia de una vivencia llena de energa y valor para
continuar.

Existen tres clases de sanjuanitos: El Indgena, que se interpreta con flautas de

carrizo y tambor. El Mestizo, que interpretan orquestas populares e incluso
sinfnicas. El Afronegro, que se interpreta como la bomba y la marimba.

2.- La Bomba del Chota

Es un ritmo musical afrodescendiente originario del Valle del Chota, Ecuador

que se encuentra en los lmites de las provincias de Imbabura y Carchi. Es un
ritmo creado por la mayoritaria poblacin afro-ecuatoriana de esa localidad.
Usualmente se la toca con tambores junto con instrumentos de origen espaol o
mestizo como son la guitarra, el requinto o el giro. En ritmo y velocidad puede
variar desde un tiempo ligero bailable hasta una intensidad veloz tpica de
muchos ritmos africanos o afro-americanos en donde destaca el ritmo y la
percusin as como el movimiento de cadera y el bailar pegado en formas
erticas.

Este es un baile alegre que se baila al son de un tambor o barril que en uno de
sus lados se ha templado una piel, este gnero musical cantado y bailado
ameniza las fiestas de este rincn hermoso del Ecuador, donde sus habitantes
bailan sin cansar con una botella de licor sobre sus cabezas.

3.- El yumbo y el danzante

Son preincsicas y se las practicaba en la adoracin del Sol. La danza criolla

tiene como exponentes el aire tpico, el albazo, el pasacalle, el cachullapi y el
alza, pero la chiembea y la chilena son tambin bailes indgenas
representativos. El Yumbo, no se refiere nicamente a la composicin musical,
sino a la vestimenta que se utiliza para acompaar las danzas en las diferentes
regiones y por diferentes fiestas religiones y patrias. El yumbo es una
composicin, en tonalidad triste y alegre que canta los hechos de los
antepasados y los sucesos tradicionales del pueblo.

4.- La marimba

El ritmo de la marimba es muy alegre al son de sus notas bailan los negros con
saltos y movimientos de caderas que embriagan los sentidos, al mismo tiempo
cantan amorfinos. Las formas musicales propias de la msica tradicional
esmeraldea sugieren tambin las races africanas. Su riqueza rtmica, lograda
mediante la ejecucin de instrumentos de percusin, as como tambin la
estructura de la composicin coral, que es un juego de propuestas, respuestas,
y repeticiones, refuerza la naturaleza rtmica de los temas, son caractersticas
cuya procedencia no admite mayor duda.

5.- Baile de las Cintas:

Los bailes ancestrales de los habitantes originarios del Ecuador en honor del sol
y de la Paccha Mama (Madre Tierra), se mezclaron hace 500 aos con una
danza trada al Nuevo Mundo desde el Viejo Mundo por los conquistadores
espaoles. En el Ecuador, esta danza es ms popular en las Provincias de
Cotopaxi y Caar, y tiene lugar en junio en el Solsticio de Verano, ahora
adaptado a la Fiesta de San Juan.

Doce danzantes forman un crculo, en cuyo centro est un poste con cintas de
colores atadas a su parte superior. Cada danzante toma el extremo de una cinta,
y al ritmo de la msica, comienza a "tejer" las cintas en una compleja serie de
pasos, alrededor del poste y de los otros danzantes, para formar un tejido
alrededor del poste, de arriba a abajo. Luego, se repiten los pasos, pero en
reversa, para destejer las cintas.

6.- La danza de los abags

Se baila especialmente en la provincia de Imbabura, y representa el triunfo del

indio sobre el invasor. Van ataviados algunos con machetes y disfraz de ngeles,
y otros con mscaras de tela y trajes representando a los europeos. Julio
Jaramillo es considerado uno de los mejores cantantes de pasillos conocido
dentro y fuera del Ecuador.

7.- El Albazo

Es una manifestacin musical que nace en la colonia. Se interpreta generalmente

en las vsperas de una celebracin religiosa o fiesta patria, y a la madrugada de
la misma, acompaada de la algaraba de los priostes e invitados, los mismos
que acostumbran en las vsperas realizar una fogata con hojas de ramas secas
de eucalipto, queman juegos artificiales y vacas locas. Es un gnero musical
popular, que invita al baile, a pesar de la melancola de su composicin. Es una
danza Semi religiosa que bailan hombres y mujeres indistintamente o en grupo.

8.- El Yaravi

Su denominacin es mestiza. Es una cancin triste. El yarav es msica

precolombina que carece de reglas musicales. Es resultado de la monotona, por
la repeticin de dos o tres frases meldicas en un solo tiempo y sin ms que
unas pocas notas que se alteran para variar la expresin.

9.- El Pasa calle

El pasacalle est considerado como un canto alegre de los pueblos que exaltan
las cualidades y virtudes de sus religiones. Su origen se desconoce, pero varias
personas se han dedicado a la investigacin del folklore musical, coinciden que
el pasacalle proviene del paso doble espaol, que con el pasar de los aos
adquiri sus caractersticas propias en las regiones de conquista espaola.

10.- El Pasillo

Su origen se desconoce, pero varias personas que se han dedicado a la

investigacin del folklore musical, indican que tiene su origen en el vals europeo.
Se populariz a fines del siglo XIX en Venezuela, luego de pasar por Colombia,
lleg al Ecuador, para cantar diversas vivencias de sus pueblos. Pasillos
(costeo y serrano).

CMO ES EL VESTUARIO DE LA DANZA FOLKLORICA?

El vestido es una sea de identidad cultural en muchas zonas del mundo.

Ecuador tiene a gala su gran riqueza cultura que queda reflejada en la forma de
vestir. En Ecuador la gente puede identificar de qu parte es la persona segn
su forma tradicional de vestir. Colorido, rojo, rosas verdes, as como el blanco el
azul o el negro, Rayas, sombreros y ponchos son caractersticos en los trajes
tpicos del Ecuador. Los trajes tienen su versin masculina y la femenina.
Entre los trajes tpicos del Ecuador estn: el chibuleos, los salasacas, los de
chola cuencana, los pilahuin, los shuar, los de caar, los de cayambeo, los de
cofan, Machachi, los de natabuela, traje tpico de Otavalo, traje de Santo
Domingo de los colorados.

A pesar de que en cada zona hay un traje o pieza de ropa que puede ser
caracterstica, un look tradicional y tpico del hombre de Ecuador es similar al
traje de Otovano con sombrero de fieltro ropa blanca y poncho azul. La Shimba
es tradicional en los hombres, es una trenza muy larga que llega hasta casi la
cintura. En las zonas de costa donde la temperatura es alta se usan
las Guayaberas, una especie de camisa suelta que se usa en lugar de chaqueta.

En los trajes tpicos de las mujeres si cabe hay ms variedad que en los
masculinos. Las blusas blancas bordadas, las faldas con vuelo de colores vivos
como el rosa fucsia, el rojo o el verde son muy caractersticos. El uso de collares
de perlas, oro coral y otros abalorios son tambin caractersticos junto a las
vestimentas tradicionales.

PORQU ES IMPORTANTE LA DANZA FOLKLRICA EN LA EDUCACIN?

La danza es una actividad tradicionalmente vinculada a la educacin y a la

educacin fsica y artstica en particular, as ha quedado de manifiesto una vez
explorada su presencia dentro del pensamiento pedaggico a travs de la
historia.

Entendemos que la danza tiene validez pedaggica porque a travs de su

prctica puede incidirse en los siguientes aspectos propios de la educacin fsica
integrada:
 Adquisicin y desarrollo de las habilidades y destrezas bsicas

Adquisicin y desarrollo de tareas motrices especficas

Desarrollo de las cualidades fsicas bsicas

Desarrollo de capacidades coordinativas

Adquisicin y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras

Conocimiento y control corporal en general

El pensamiento, la atencin y la memoria

La creatividad

Aumento de las posibilidades expresivas y comunicativas

Favorecer la interaccin entre los individuos

La danza tiene validez pedaggica porque puede fomentar el sentido artstico a

travs de la propia creacin (realizacin de danzas coreografas propias) y de la
apreciacin de otras creaciones externas (apreciacin y crtica de coreografas y
danzas ajenas).

La danza tiene validez pedaggica ya que mediante su prctica se puede incidir

en la socializacin del individuo.

La danza tiene validez pedaggica ya que puede ser un factor de conocimiento

cultural adems, puede ser un factor de educacin intercultural favoreciendo el
conocimiento y la aceptacin y tolerancia de la realidad pluricultural de la
sociedad actual.

Adems de desarrollar una actividad artstica y entretenida, los ritmos de la

danza aportan beneficios en el desarrollo fsico como psquico.

Su prctica puede facilitar el desarrollo de las personas como mejores seres

humanos, pues no slo es bailar por bailar, sino que se adquiere la capacidad
de sentir, comunicarse fsicamente, expresar emociones y sentimientos, definir
su identidad nacional y actuar de manera libre y espontnea ante los dems, con
quienes convive de manera cotidiana.

Bibliografa

De dnde obtengo informacin

Referencia Bibliogrfica:

Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

Disposiciones legales emanadas del Ministerio de Educacin.

Instructivo para la elaboracin de proyectos escolares.

Modelos de elaboracin de proyectos escolares.

Referencias web:

http://www.heidelbergschule.com/Docs/Actividades/Programaciones_Gi
mnasiaRitmica.pdf
http://perso.wanadoo.es/ucadanza/proyecto/proyecto%203.htm
http://gimnasiaritmica.forumfree.it/?t=20548276
https://drive.google.com/file/d/0B048WkRgr8JQSEZyMVBrbUgtRzA/view
https://diccionarioactual.com/danza-folklorica/
https://www.sdpnoticias.com/estilo-de-vida/2014/01/31/la-danza-
folklorica-mas-que-una-disciplina-un-estilo-de-vida
http://danzafolkloricadelecuador.blogspot.com/p/definicion-del-folklor-
ecuatoriano.html
http://www.imageneslatinas.net/2012/11/imagenes-de-la-cultura-
folklorica-de-la.html
http://www.imageneslatinas.net/2012/11/imagenes-de-la-cultura-
folklorica-de-la.html
http://lorpreescolar.blogspot.com/

ANEXO N: 1
 FORMULARIO DE INSCRIPCIN

Nombre De La Institucin: Escuela de Educacin Bsica Prof. Segundo Jimnez Riera

Zona: 8 Distrito: 09D01 Ximena 1 Circuito: C03 Ao Lectivo: 2017 - 2018

Sector: Pblico: X Privado:___ Fiscomisional:___ Municipal:___

Direccin: Avenida Domingo Comn Callejn 51 B Guamo Central

Correo electrnico: escuela376sjr@yahoo.es

Nombre Del Proyecto: Bailando danzas folklricas ecuatorianas

Campo de Accin: Artstico - Cultural

Nombre de la Facilitadora: Prof. Magna Monserrate Telfono 0992139892

N Nmina de Estudiantes Ao Bsico Firma del Estudiante

1 AGUILAR MONROY SARAY MILENA 3RO BASICO A

2 ANGULO VACA ELIAS ALEXANDER 3RO BASICO A
3 AVILA AVILES LEONEL RICARDO 3RO BASICO A

4 CASIERRA TORRES MARIA DE LOS 3RO BASICO A

ANGELES
5 CEDEO ANGEL 3RO BASICO A
6 CLAVIJO MONCAYO ELIANA NAOMI 3RO BASICO A
7 CORREA VACA FERNANDO ROGER 3RO BASICO A
8 FIGUEROA SANCHEZ EZEQUIEL ALEX 3RO BASICO A
9 GARCIA CASTRO CAMILA CIELO 3RO BASICO A
10 GOMEZ GONGORA MARCELO DE JESUS 3RO BASICO A
11 GUERRA ESPINOZA ALEM ABBIEL 3RO BASICO A
12 HERNANDEZ CARBO HILARY ODALIS 3RO BASICO A
13 JUNCO MEJIA FREDDY JOSUE 3RO BASICO A
14 LOPEZ LOOR ZULEIKA ALEXANDRA 3RO BASICO A
15 LUCERO FRANCO PAULETTE DUDIVEL 3RO BASICO A
16 MANCHENO MOLINA LUIS FERNANDO 3RO BASICO A
17 MARENGO GARCIA MELINA FIORELLA 3RO BASICO A

18 MORA SORIA MILEY NOEMI 3RO BASICO A

MORAN BERNARDINO KEVIN 3RO BASICO A
19
ALEJANDRO

N Nmina de Estudiantes Ao Bsico Firma del Estudiante

 20 NUEZ PALACIOS AMBAR EUNICE 3RO BASICO A

21 ORDOEZ MIRANDA BRITANY GRISSELL 3RO BASICO A

PEREZ VALENZUELA ADRIANA 3RO BASICO A
22
DOMENICA
23 QUINTANA GARCIA ALEJANDRA LISBETH 3RO BASICO A

24 RAMIREZ AMAYA NAYERLI ROSSMARY 3RO BASICO A

25 RAMIREZ MALAVE MARCO ANTONIO 3RO BASICO A

26 REYES OCHOA MICKEL CHRISTOPHER 3RO BASICO A

27 ROMERO SORNOZA CARLOS ERNESTO 3RO BASICO A

28 SOLORZANO QUIROZ LITZY SAMANTHA 3RO BASICO A

29 SUAREZ JIMENEZ ISAAC JOSE 3RO BASICO A

30 SUAREZ MENDEZ MERCEDES SCARLET 3RO BASICO A

31 TORRES RODRIGUEZ JEANDERLING 3RO BASICO A

TUMBACO ANDRADE BRITHANY 3RO BASICO A
32
MICHELLE
33 VALENCIA SUAREZ SEBASTIAN ISAIAS 3RO BASICO A

34 VEINTIMILLA MANTILLA SAMUEL ELIAS 3RO BASICO A

35 VELIZ SUMBA JHON JEREMIAS 3RO BASICO A

36 YULAN MEJILLONES AYLEEN KATIUSKA 3RO BASICO A

ZAMBRANO MUIZ GABRIELA 3RO BASICO A
37
VALENTINA
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Declaramos bajo juramento que el proyecto que se inscribe, ha sido realizado en su totalidad por los
estudiantes y que la labor del docente y ha sido de facilitador durante el proceso. Este proyecto no
corresponde al trabajo hecho por otro grupo o persona. Los datos que sustentan el proyecto no son
producto del plagio o el fraude, sino resultado de la investigacin y trabajo colaborativo. Adems
damos fe que este proyecto ha sido desarrollado los participantes inscritos para este proceso de
seleccin y aceptamos los lineamientos establecidos.

ANEXO N: 2

MATRIZ DE DESARROLLO Y EJECUCIN DEL PRODUCTO DEL

PROYECTO ESCOLAR

ANEXO N: 2
 FORMULARIO DE EVALUACIN

Feria: Institucional: (X) Distrital: ( ) Zonal: ( ) Nacional: ( )

Nombre De La Institucin: Escuela de Educacin Bsica Prof. Segundo Jimnez Riera

Zona: 8 Distrito: 09D01 Ximena 1 Circuito: C03 Ao Lectivo: 2017 - 2018

Sector: Pblico: X Privado:___ Fiscomisional:___ Municipal:___

Direccin: Avenida Domingo Comn Callejn 51 B Guamo Central

Correo electrnico: escuela376sjr@yahoo.es

Nombre Del Proyecto: Bailando danzas folklricas ecuatorianas

Campo de Accin: Artstico - Cultural

Nombre de la Facilitadora: Prof. Magna Monserrate Telfono 0992139892

Fecha de revisin: Puntos Obtenidos:

Puntaje Total: Porcentaje Obtenido:

ANEXO N: 3
ESTRUCTURA DEL INFORME DE PROYECTOS ESCOLARES