1

TRABAJO COLABORATIVO FASE 1: MATRIZ

ANGEELEINY DE LA HOZ
Cdigo
EMIS JOHANA ALFARO BOHORQUEZ
Cdigo 49796154
NIBIA PAOLA BARBOSA
Cdigo 52 661 572
RUBY RODRIGUEZ MARTINEZ
Cdigo 56090322
ZEILA LEONOR GUTIERREZ
Cdigo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CICENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
2017
 2

TRABAJO COLABORATIVO FASE: 1MATRIZ

ANGEELEINY DE LA HOZ
Cdigo
EMIS JOHANA ALFARO BOHORQUEZ
Cdigo 49796154
NIBIA PAOLA BARBOSA
Cdigo 52 661 572
RUBY RODRIGUEZ MARTINEZ
Cdigo 56090322
ZEILA LEONOR GUTIERREZ
Cdigo

GRUPO 403012_15

Tutor:
DAIRIS OVALLE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CICENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
2017
 3

CONTENIDO

Pg.

Introduccin 4
1.Objetivos 5
1.1 Objetivo general 5
1.2 Objetivos Especficos 5
2.Fase 2.Matriz 5
3.Conclusin 10
Referencias bibliogrficas 11
 4

Introduccin

Factores biolgicos, psicolgicos, socioculturales y del ciclo vital determinan el

desarrollo humano; las aproximaciones tericas intenta explicar cmo se da este y la importancia

que tiene en la vida de los individuos, las perspectivas tericas ms destacadas (Freud, Erickson,

Piaget, Vygotsky, Bandura, etc.) se considera el desarrollo humano un proceso complejo que se

divide en cuatros dimensin bsicas: Desarrollo fsico, cognoscitivo, emocional y social.

Las principales perspectivas tericas muestran la multidimensional dad ya que cada una

de ella tiene un enfoque distinto para explicar al desarrollo humano una desde los factores

internos (biolgicos) y otros externos (ambientales) siendo estos dos de igual importancia .Por

tanto el desarrollo humano puede verse en diferentes perspectivas o dimensiones que la

componen.
 5

1. Objetivos

1.1 Objetivo general

Proporcionar elementos de anlisis que permitan comprender las diversas teoras del

desarrollo humano

1.2 Objetivos Especficos

Estudiar y analizar las perspectivas tericas ms destacadas de los autores como: ( Freud,

Erickson, Piaget ,Vygostsky , Bandura)

analizar los Factores biolgicos, psicolgicos, socioculturales y del ciclo vital determinan

el desarrollo humano.

Comprender y dominar de las temticas revisadas, diligenciando una matriz,

2. Fase 1 Matriz 2

2.1 Informacin del caso.

En la siguiente matriz, encontrara relacionada la informacin que solicita la gua de

actividades para la fase 1, debe de consignar por cada teora, los diversos autores y el postulado

de cada uno de ellos.

Aada las filas que sean necesarias para el registro de las teoras.
 6

Tabla 1: Matriz

Su teora cognitiva se
postula que los nios a
TEORA COGNITIVA travs de su
crecimiento se ve su
intelecto y capacidad
para percibir la
relaciones maduras, su
Autor: desarrollo se produce
en un orden fijo.
Jean William
Durante su infancia
Fritz Piaget el nio /o la nia
desarrolla naturalmente
interactan con el
mundo que viven y as
hay cambios evolutivos
en la vida del nio. Esta
teora supone la
divisin de estas
etapas durante el
desarrollo cognitivo de
un nio, en diferentes
edades.

TEORA PSICODINMICA O Autor Modelo del desarrollo

PSICOANALTICA psicoafectivo.
Sigmund
Freud En su postulado propuso
que la personalidad se
forma a partir de los
conflictos inconscientes
entre los impulsos
innatos del ello y las
exigencias de la vida
civilizada.
Los conflictos se dan
dentro de una secuencia
invariable de 5 etapas de
desarrollo psicosexual
basadas en la
maduracin.
Etapa oral
 7

Etapa anal
Etapa flica
Etapa de latencia
Etapa genital

TEORIA DEL APRENDIZAJE Postulado o teora

Plantea que cuatro
condiciones necesarias
para el proceso de
moldeamiento de una
conducta:
Retencin-
Autor reproduccin-
motivacin
Albert
Bandura Los nios aprenden a
comportarse mediante
una observacin y
imitacin de la
conducta cree en el
determinismo
reciproco es decir
que una persona
influye sobre el entorno
y el entorno sobre la
persona.
Cuando un nio aprende
a comportarse por el
esfuerzo y por
observacin cuando un
nio imita la conducta
de otro tiene ms
posibilidades de recibir
esfuerzo positivo.
 8

TEORA HUMANISTA En su perspectiva es un

poco idealista, de
manera implcita abarca
cada uno de los aspectos
del desarrollo integral
como son el psicolgico,
afectivo, fisiolgicos,
sociales, econmicos y
Abraham laborales. Sin embargo
Maslow el desarrollo humano no
se lleva acabo de
manera secuencial, ya
que una persona puede
autor realizarse de
manera afectiva a pesar
de no cubrir por
completo las
necesidades bsicas,
como por ejemplo:
puedes satisfacer las
necesidades afectivas
sin haber cubierto por
completo las
necesidades fisiolgicas.

Teora de las fases del

desarrollo
- Teora de la jerarqua
de las necesidades
- Teora del crecimiento
personal.
De acuerdo con Maslow,
las necesidades humanas
se arreglan en cinco
categoras las cuales son
las siguientes:
Fisiolgicas
De seguridad
Amor y pertenencia
Estima
Autorrealizacin
 9

TEORA SOCIOCULTURAL Sostiene que el

desarrollo del individuo
se produce
indisolublemente ligado
ala sociedad en la que
vive(Philip, 1997;67),
Esto tuene dos
elementos
fundamentales para el
desarrollo humano son:
Autor el individuo y la
Lev Vygotski sociedad.
Aquellas actividades
que se realizan de forma
compartida permiten a
los nios interiorizar las
estructuras de
pensamiento y
comportamentales de la
sociedad que les rodea,
apropindose de ellas.

sta teora al estar

centrada en aspectos
socioculturales, deja de
lado algunos aspectos
que de igual manera
influyen en el desarrollo
integro del ser humano,
tales como la economa,
la salud, alimentacin, la
sexualidad, lo espiritual,
etc. Que de igual manera
cobran importancia
tanto en el plano
individual como en el
social
Fuente: autores
 10

3.Conclusin

Los seres humanos somos nicos y somos competentes de establecer una naturaleza

correcta al pensar y reflexionar, esto quiere decir, que tenemos la capacidad de promover

nuestras mismas realidades por medio de nuestro propio modo de descubrir los sucesos en

nuestra vida. Por esta razn se puede decir que los individuos posen una capacidad original para

aprender o formarse. Al aprender de la experiencia, el individuo logra reflexionar y por efecto

logran hallar salidas a las dificultades presentes dentro de su diario vivir.

Entonces podemos decir que las teora representan conocimientos diferentes y radiantes

entonces todas las teoras alcanzan respeto general, por lo tanto se da una orientacin. nica para

las soluciones exitosas, por esta razn esto se enfoca en que ninguna postura posee privilegio de

la situaciones, y que cada creencia aporta una estructura de influencia en el movimiento

complicado del perfeccionamiento de los individuos

 11

Referencias bibliogrficas

Disponible en:

http://desarrollohumanoperspectivapsicolgica.blogspot.com.co/2009/09/piaget-desarrollo-

cognoscitivo.html

https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-

8#q=vigosky&*

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/psico/psico2/pscII/MD

1/MD1-L/teorias_desarrollo.pdf