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EL PROYECTO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA LINGUSTICA

Leyla Gabriela Chihuan Castro y Tania Yadira


Coz Tadeo. Estudiantes de la Universidad
Nacional del Centro del Per de la C.P
Lenguas, Literatura y Comunicacin.
e-mail. ga-chc-285@hotmail.com
yadira55cozt@gmail.com

Resumen
Se proponen la elaboracin del proyecto de investigacin
lingstica cognoscitiva. Actividad que compromete la
participacin solidaria de habilidades coinvestigativas
respecto del sentido que adquiere la realidad lingstica
emergente. Construccin terica necesaria en la produccin
y transferencia de propiedades textuales.

Introduccin
El proyecto lingstico, se soporta en la construccin del sentido
de la realidad lingstica emergente. Produciendo y transfiriendo
conocimientos lingsticos aplicando habilidades coinvestigativas
interdisciplinarias. Es necesario abordar la coherencia, cohesin,
adecuacin tema, idea principal y subtemas.

La investigacin lingstica surge en el contexto gramatical. En un contexto


problemtico en que se interrelacionan: El habla, lengua y lenguaje, entrelazados
unos con otros para dar origen a una realidad lingstica emergente, la misma que
deber ser estudiada en un todo como tal y no de la parte. Para ello deber tenerse
con claridad la realidad lingstica que se va a investigar.
El proyecto de investigacin lingstica es un ente activo procesador de herramientas
transdisciplinarias de los procesos lingsticos internos, de carcter flexible en su
esquema, debido a la dinmica investigadora asume diferentes formas y vara de
acuerdo a la realidad lingstica emergente, al sentido que adquiere. Su desarrollo
cognitivo compromete la aplicacin de habilidades coinvestigativas, solidarias e
interdisciplinarias desde el planteamiento del problema, (re) construccin terica y
metodologas correspondientes.
La representacin del contexto lingstico, regularidades y profundizacin podrn
determinar con precisin lo que se va a investigar. Los objetivos deben organizarse en
preguntas, la cuales debern expresar de manera explcita en sus dimensiones ms
concretas acerca de qu es lo que se desea investigar. Si es necesario reformular o
formular la pregunta lingstica desde varios ngulos se puede hacerlo; pero no se
debe reemplazar lo que se pretende en el objetivo.
Uno de los retos ms importantes es cognitivizar a los maestros investigadores del
valor necesario que tienen una investigacin lingstica. Ser capaces de procesar ideas
a la comunidad lingstica para participar en esta. Propugnar el desarrollo de la
interaccin entre la modernidad y la tradicin intralingstica as como su transferencia
al contexto particular y global de inmediato para generar interpretaciones del bien
interno.

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN LINGSTICA

Es un proceso interno de carcter planificado, interdisciplinario que fusiona las


habilidades coinvestigativas lingsticas de manera objetiva en cuanto a su enfoque en
el sentido que busca medidas precisas y un anlisis de los conceptos internos, que son
el objetivo para responder a su consulta. Explica el sentido que adquiere de la realidad
lingstica emergente de manera sistemtica, rigurosa y crtica. Su esquema es rgido, y
se soporta en la Identificacin del problema, conceptualizacin, representacin de
hiptesis, categorizacin, estructuracin, diseo, organizacin de un plan de accin y
teorizacin.
El proyecto de investigacin es una organizacin escrita minuciosamente que
contempla todos los aspectos, cientficos, ticos y logsticos del estudio. Consigna,
especficamente, las representaciones con los que se contestar la pregunta de
investigacin y justifica el proyecto de investigacin lingstica.

Ackof (1953) y Miler (1977). Argumentan que un proyecto investigacin tiene bases
slidas en su justificacin cuando contempla la conveniencia, relevancia social,
implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica

La investigacin es el proceso interno mediante el cual generamos conocimiento de la


realidad lingstica con el propsito de explicarla, comprenderla y transformarla de
acuerdo con las necesidades materiales y socioculturales del hombre que cambian
constantemente.

Segn Hernndez, Baptista y Fernndez (2010: 4). La definen como un conjunto de


procesos sistemticos crticos y empricos que se aplican ala estudio de un fenmeno.
En general es un proceso creativo que se rige por unas reglas de validez y aceptabilidad
compartidas por la comunidad cientfica lingista que busca resolver problemas
observados y sentidos produciendo conocimientos nuevos.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN LINGSTICA

I. EL TTULO LINGSTICO
Refleja la conceptualizacin del trabajo, de manera concreta y precisa (no ms de
quince palabras). Coincide con la pregunta y el objetivo general. Su nominacin se
consigna al finalizar el proyecto de investigacin lingstica tan igual como cuando se
decide y asigna el nombre de los hijos, despus de su nacimiento, no antes. Indica el
tema central a investigar o las unidades de medicin (variables) qu o a quien se
refieren dichas variables, lugar en que se desarroll y el tiempo de realizacin. Debe
llamar la atencin de los lectores.
Segn Lerma, H. (2012). Metodologa de la Investigacin. El diseo del ttulo
lingstico est relacionado con el tema especfico, el problema y los objetivos de
investigacin lingstica. Por lo regular se plantean varios ttulos provisionales hasta
obtener uno definitivo. Una vez definido el problema y los objetivos se revisa el ttulo,
incluso, al finalizar el proyecto.

II. EL RESUMEN LINGSTICO


Representa la investigacin lingstica. Se considera el objetivo general, alcances,
mtodos, instrumentos, unidades de anlisis, argumento de la solucin del
problema basada en teoras. Redactado en tercera persona, en un solo prrafo el
cual no exceder de 200 palabras.
El abstract es el resumen abreviado del artculo. Es un parte muy importante porque
es lo que aparece en las bases de datos bibliogrficas y lo que mueve al lector a
seguir leyendo y a citar o no citar el artculo. Desgraciadamente o por fortuna para
algunas personas muchas citas se hacen leyendo slo el abstract. Adems, los
abstract son fuentes de informacin para la recuperacin de artculos en las bases
de datos, junto con las palabras clave y los ttulos.
En una cuartilla debe presentarse de manera resumida la importancia de la
investigacin lingstica, los aspectos ms importantes de la metodologa a seguir;
as como los alcances de la propuesta.

2.1. Palabras claves


Se consideran de cuatro a cinco organizadas alfabticamente y separadas por punto.
Son palabras co-significativas que sirven para etiquetar el artculo. Normalmente se
separan por comas. Las palabras clave deben estar en ingls adems del idioma
propio del artculo.

IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LINGSTICO

4.1. BASE EPISTEMOLGICA LINGSTICA


En el planteamiento del problema se menciona la base epistemolgica (episteme)
lingstica con la que se pretende explicar y procesar el problema interno; siendo
viable su estudio mediante tcnicas e instrumentos lingsticos, que sea de inters
general o no particular al que todava no han aportado una solucin.
El investigador lingstico tendr que considerar las bases epistemolgicas de
educacin lingstica, es la forma de conocer la construccin terica necesaria en
la produccin y transferencia de propiedades textuales, la cual debe ordenarse de
acuerdo a las variables de estudio de la investigacin lingstica. Y las formas de
representar la coherencia, cohesin, adecuacin, tema, idea principal y subtemas.
Se describen los hechos lingsticos observados o analizados caracterizando la
localizacin, magnitud, frecuencia, distribucin, gnero, poblacin afectada y otras
variables del rea de investigacin.
En el problema de investigacin educativa lingstica, los investigadores debern
manifestar la epistemologa. La que constituye en este caso la pedagoga de las
Ciencias Lingsticas. As en toda accin educativa fluye en hechos lingsticos
como en el siguiente caso El estudiante de la educacin Bsica Regular no procesa
internamente sus deficiencias lingsticas.

4.2. HECHOS LINGSTICOS OBSERVADOS


Se explican los hechos lingsticos observados o analizados organizando la
localizacin, magnitud, frecuencia, distribucin, gnero, poblacin afectada y otras
variables del rea de investigacin lingstica.
Permite representar aquello que ocurre, las acciones, la obra o la cuestin a la cual
se hace referencia.
4.3. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA LINGSTICO.
La identificacin del problema educativo lingstico se manifiesta al momento de
producir diversos textos.
Significa detectar cual es el problema fundamental que se encuentra, en base a
ello se desarrollar toda nuestra investigacin lingstica. Algn aspecto no
conocido dentro de un rea temtica y que amerite de una indagacin para llegar a
una solucin favorable al proceso interno, la base para identificar el problema son
los hechos lingsticos observados para establecer la relacin de variables.
4.4. FORMULACIN DEL PROBLEMA LINGSTICO.
Se procesa el problema lingstico con interrogantes estableciendo la relacin de
variables.
Un problema lingstico es todo aquello que amerita ser procesado activamente.
Es una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o se desconoce, y cuya
solucin es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el proceso
investigativo. Se puede afirmar que un problema es:
Toda situacin en la cual existan dificultades para resolver procesos internos.
Causa que es preciso determinar en la actividad mental.
Cualquier pregunta que requiera una respuesta cognoscitiva.
Una pregunta por resolver aplicando el Mtodo Cientfico cognoscitivo.
Todo tema no explorado por el cual se tiene motivacin interna.
El planteamiento del problema comienza con el descubrimiento e identificacin de
la situacin objeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender
su origen, relaciones e incgnitas por responder.
A los fines de la redaccin en el Informe escrito se debe incluir: una introduccin al
rea temtica, describa la realidad objeto de estudio partiendo de lo general a lo
especifico (de lo macro a lo micro), explique la situacin actual, elementos que
sustentan el problema, descripcin concreta del problema y la relevancia del
mismo.
4.5. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN LINGSTICA.
Se justifica la investigacin lingstica representando la necesidad e importancia
del estudio cognoscitivo. Se cognitiviza las razones del porqu de la investigacin,
pudiendo ser de naturaleza metodolgica, terica, tcnica, social, econmica o
ambiental.
En la justificacin se organiza una argumentacin de la pertinencia de la
investigacin. Analticamente se pueden diferenciar dos tipos de justificacin: la
pertinencia disciplinar y la pertinencia socio-poltica. La pertinencia disciplinar
significa definir cul es la relevancia para la disciplina de dicha investigacin. Para
plantearlo en otros trminos, en el proyecto se debe argumentar por qu la
investigacin que estamos proponiendo es relevante para la disciplina y cmo se
procesa internamente en la investigacin lingista en relacin a referentes
textuales (coherencia y cohesin).
En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la
investigacin lingstica, y sus posibles aportes en la lingstica textual desde el
punto de vista terico o prctico. Para ello recomendamos responder las
siguientes preguntas: Por qu se hace la investigacin lingstica? Cules sern
sus aportes lingsticos? A quines pudiera beneficiar la investigacin lingstica?

4.6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN LINGSTICA.


En el objetivo se representan las acciones para solucionar el problema lingstico.
Si se representan objetivos especficos o acciones derivadas de las dimensiones
debern concordar con el nmero de problemas e hiptesis.
Segn (Ramrez 1996, p. 61). Los objetivos de investigacin son metas que se traza
el investigador en relacin con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos
expresan un resultado o "producto de la labor investigativa."

V. MARCO REFERENCIAL LINGSTICO.


5.1. ANTECEDENTES LINGSTICOS.
Seleccionados los objetos de estudio, las teoras y los enfoques tericos de la
investigacin lingstica, el investigador debe realizar una seleccin de los
antecedentes, el cual debe ser objetivo y fidedigno conteniendo los rasgos ms
fundamentales y relevantes del objeto de estudio. Durante la seleccin de
antecedentes el investigador lingista puede valerse de bibliotecas (nacionales o
internacionales), Para ello, puede investigar en Internet, pgina virtuales (google,
issuu, script, slidershare, Word pres, etc.). Tesis o publicaciones relacionadas con el
problema a investigar. Con todos estos medios tericos, materiales y tcnicos el
investigador lingista debe proceder a la redaccin del proyecto de investigacin
lingstica.

El investigador lingista inicia con la redaccin del proyecto de investigacin


lingstica; aqu se consigna el apellido paterno seguido de una coma luego va la
inicial del nombre antes de un punto y entre parntesis el ao. Despus selecciona
el ttulo de la tesis de investigacin lingstica, entre parntesis el grado acadmico
lingstico del informe, la institucin donde se realiz la investigacin, tambin se
menciona el aspecto vinculante de la investigacin. Es fundamental que para cada
referencia encontrada, ubique al ao, autor, ttulo de la publicacin o referencia,
propsito y resultados ms relevantes. Puede ser en el mbito nacional o
internacional. Todo esto se tiene en cuenta al momento de citar la fuente de
informacin. Todos estos antecedentes buscan responder a las preguntas qu se
sabe del tema?, qu estudios se han hecho en relacin a l?, desde qu
perspectivas se ha abordado?; en este sentido, los antecedentes permiten al
investigador lingista fijar una postura terica-metodolgica ante el objeto de
estudio a investigar.

Ejemplo.
[CITATION Sal08 \l 10250 ] Considera los siguientes antecedentes:

Snchez, C. (2005), Los problemas de redaccin de los estudiantes costarricenses:


una propuesta de revisin desde la lingstica del texto (tesis doctoral).
Universidad de Costa Rica. Presenta algunos elementos de la lingstica del texto
(cohesin, coherencia e informatividad) como una alternativa para analizar los
problemas de expresin escrita y, en ltima instancia, como una llamada de
atencin sobre la necesidad de replantear la enseanza de la redaccin segn
Beaugrande y Dressler (1997: 35). En nuestra investigacin se obtienen los
postulados cognitivistas de Brunner (1984) de quien se refieren la predisposicin
hacia el aprendizaje, el modo en que un conjunto de conocimientos puede
estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante, las
secuencias ms efectivas para presentar un material y la naturaleza de los premios
y castigos.

Mateo, M. (1992), Comunicacin oral y comunicacin escrita. La comunicacin


escrita en la historia, en estudiantes caraqueos (tesis Doctoral). Universidad
Caracas. Pretende analizar las implicaciones sociales y cognitivas de la
comunicacin escrita y su transformacin en un entorno electrnico. Se estudian
las caractersticas de la expresin oral y la expresin escrita, el enfoque lingstico
y antropolgico. Segn Viero, (2007), la invencin del signo en formato escrito ha
trado consigo tanto la transmisin de conocimiento e ideas como la posibilidad de
compartir un pensamiento y una cultura colectiva.
En nuestra investigacin queremos lograr que nuestros estudiantes obtengan una
buena redaccin mediante la expresin clara y adecuada de las ideas, para ello
tendr que tener en cuenta la propiedades textuales (coherencia y cohesin) y as
puedan trasmitir un mensaje claro y eficaz.
5.2. BASES TERICAS LINGSTICAS.
Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del
sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin
y formulacin del problema."
El investigador lingista ubica las variables: propiedades textuales (coherencia y
cohesin), redaccin y deficiencias lingsticas.
El investigador lingista elegir o reafirmar los postulados de la teora. Se explica
el vnculo de cada postulado con las variables lingsticas de la investigacin
lingstica porque da origen al nuevo significado para cognizar el aprendizaje
cognitivo.
El investigador lingista tendr que escribir las variables y as comproducir los
postulados relacionados a la teora escogida.
Ejemplo:
1. Las propiedades textuales (coherencia y cohesin), del investigador es
inseparable a la redaccin y debe ser desarrollada para no provocar deficiencias
lingsticas.
2. El investigador lingista es un ente activo, procesador de informacin sobre las
propiedades textuales (coherencia y cohesin), a partir de sus esquemas
para redactar y as solucionarlas deficiencias lingsticas.
3. Los estudiantes del 5to grado de la I.E Luis Aguilar Roman que redactan no
son, deficientes lingsticos, ni un ente pasivo a merced de utilizar
correctamente las propiedades textuales (coherencia y cohesin).
4. Los estudiantes del 5to grado de la I.E Luis Aguilar Roman establecen,
(resuelven) las representaciones de las propiedades textuales (coherencia y
cohesin), dentro de su sistema cognoscitivo general (organizacin interna,
esquemas, modelos, etc.), la redaccin les servir para sus posteriores
interpretaciones de la produccin de textos.
5. El esclarecimiento de las propiedades textuales (coherencia y cohesin), son
una serie de procesos internos que ocurren dentro de la redaccin de los
estudiantes del 5to grado de la I.E Luis Aguilar Roman.
6. Las propiedades textuales (coherencia y cohesin) no debe reducirse a
conceptos; sino debe considerar el desarrollo de la redaccin para conducirse
eficazmente ante cualquier tipo de deficiencia lingstica.
5.3. DETERMINACIN DE CONCEPTOS LINGSTICOS.
Como su nombre lo indica, es el grupo de conceptos fundamentales, propios del
tema o industria particular donde se realice el trabajo; no es un glosario, es una
definicin conceptual. En esta fase de la investigacin se derivar a vincular la
informacin lingstica obtenida para construir conceptos, categoras,
estructuras, contrastaciones y teoras. Es necesario considerar que el sustento
para su reconstruccin se origina en la teora lingstica propuesta, reformada o
adoptada. De esta manera la orientacin ideolgica instituida por dicha teora,
permitir describir, explicar, interpretar e inclusive actuar a lo largo del proceso
investigativo recurriendo a fuentes sean primarias, secundarias o terciarias que
a su vez estarn acompaadas de textos discontinuos como son tablas,
imgenes cuadros, etc.
Segn Cerrn (2016) La conceptualizacin se estructura y operativiza mediante
la precisin del determinante, enumeracin de los atributo y expresin del
complemento. La precisin del determinante lingstico significa ubicar el
objeto de estudio lingstico en un categora ms general que lo contiene
(responde a la pregunta qu es). Mientras la enumeracin de los atributos est
en funcin de los rasgos distintivos, cualidades o propiedades que lo
caracterizan (cmo es, qu es lo que hace, y que lo hace ser como es y no otra
cosa). Por esta razn la expresin del complemento radica en mencionar la
utilidad, importancia, funciones (porqu, para qu). (Ferreiro Gravie, 2007)
Adems de esto menciona que la categora lingstica es la representacin de
clases significativas entre el todo y las partes. Son resultado de la organizacin
del dato, funcin, significado, sistema, lugar en la estructura social, modos de
vida, cosmovisin, mentalidad, ideologa, espritu de tiempo, etc., de la
realidad lingstica social. Cada aspecto que aparece enriquece o cambia el
sentido del significado al revisar, subrayar, anotar nombres, verbos, adjetivos o
expresiones significativas de mayor poder descriptivo.
Por esta razn la estructuracin es el proceso investigativo en la que las partes
adquieren significado en la interaccin con las dems, precisamente el valor de
ellas se encuentran en las dems, al considerarse dentro de una determinada
estructura. Se representa la ubicacin de las partes de acuerdo a su dinmica en
el expreso sistema, el que conforma una realidad histrica en un terminante
marco lgico, cultural. Los dems, simplemente deja de ser, pero quiz se
cognitivize en otras estructuras.

Adems la contrastacin consiste en procesar internamente por semejanza o


diferencia categoras, estructuras, teoras paralelas o radicalmente distintas que
se expondrn en el marco referencial. Se organiza en informaciones emergentes
del contexto lingstico, que enriquecern, profundizarn, integrarn,
reconstruirn, reestructurarn y revitalizarn nuevas estructuras con diferentes
sentidos y direcciones sociales. La contrastacin de estas maneras de ver la
realidad soporta el sentido de las limitaciones y avances histricos con bases
tericas slidas.

La teorizacin es la actividad mental, casi en su mayora, sin contenido


observacional directo que se origina con la familiarizacin, investigacin,
creacin de esquemas ideales que representan la realidad social en el estudio
lingstico. Es un proceso diferente de presentar los hechos, conceptuarlos,
categorizarlos, estructurarlos en una compleja red de relaciones. Requiere de
analogas, metforas, modelos, esquematizaciones para la descripcin,
explicacin e interpretacin de su origen. Se representa en la coherencia
interna de las formas adquiridas de conocer y hacer conocer la realidad.
Ejemplo:
LA DEFICIENCIA LINGSTICA::
La actividad Lingstica cognoscitiva es innato al hombre y debe ser desarrollada en la
sociedad. Cabe decir que en tales casos lo dficit no es el sistema, sino su ejecucin
(performance chomskiana).
Existen tres criterios de clasificacin de las deficiencias lingsticas:
1. Por componentes:
Fonolgico: Parafasias fonolgicas (omisiones, sustituciones,
desplazamientos)
Morfo-sintctico: agramatismos, paragramatismos, discordancias
Semntico: anomias, parafasias semnticas, perseveraciones,
estereotipos, glosomanias.
Pragmtico: incoherencias textuales o enunciativas, desanclajes
decticos, inadecuacin sociopragmtica, disociacin de los actos de
habla locutivo e ilocutivo.
2. Por destrezas semiticas:
Dficit de expresin oral
Dficit de comprensin oral
Dficit de comprensin escrita
Dficit de comprensin oral
Dficit de repeticin
3. Por niveles o estructuras del lenguaje:
Dficit de reccin
Dficit de concordancia
Dficit de orden
Dficit de integridad o informatividad
La explicacin del comportamiento humano pone en evidencia las presencias de vacos
en el proceso de formacin que reciben los redactores es una serie de procesos
internos que ocurren dentro del mismo. Segn Susana Guerrero y Emilio Alejandro
Nez (2002) explican en su libro Medio de comunicacin y espaol actual,
precisamente por desconocimiento se producen la mayora de las incorrecciones
lingsticas:
Incorrecciones en la acentuacin de las palabras.
Incorrecciones en la aplicacin de la normativa ortogrfica bsica.
Incorrecciones en la escritura de los nombres propios.

A estas teoras y categoras podemos contrastar con el siguiente postulado:

FERNNDEZ J. (1987) Estilo y normas de redaccin en la prensa de prestigio, Madrid.


Las diferencias lingsticas, distintas de las dialcticas, tienen lugar en el entorno social
normal y se pueden distinguir grupos de estatus segn sus formas de habla. Esta
diferencia est ms marcada cuando la distancia entre niveles es muy grande. Se han
hecho muchos estudios con el objeto de medir esta diferencia. Sugiero que las
diferencias inter-estatus medibles a travs de la facilidad lingstica provienen de los
diferentes modos de habla que se dan entre la clase media y la clase obrera ms baja.
5.4. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN LINGSTICA.
Toda hiptesis lingstica constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una
negacin de algo. Sin embargo, es una reflexin de carcter especial. Siendo as,
toda hiptesis lingstica lleva de manera implcita un valor, un significado, una
solucin especfica al problema lingstico. Se plantea con el fin de explicar
hechos o fenmenos lingsticos que caracterizan o identifican al objeto de
conocimiento lingstico. Para esto podemos hallar hiptesis de primer segundo
y tercer grado adems de una hiptesis nula segn su complejidad lingstica.

Para hallar la hiptesis lingista, esta se debe relacionar con la base terica
(postulados), en los siguientes ejemplos desarrollaremos dos teoras sobre la
hiptesis cognitivista:
La hiptesis lingstica es un conjunto de conceptos cognitivos que pueden
esclarecer dudas sobre las variables lingsticas.
La hiptesis lingstica es un ente activo, procesador de informacin a partir de
sus posibles respuestas y as poder aprender y solucionar problemas
lingsticos.

5.5. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES LINGSTICAS.


Segn Lerma, H. (2012). Metodologa de la Investigacin. Las variables se
utilizan para designar cualquier caracterstica o cualidad de la unidad de
observacin. Dichas caractersticas pueden mostrar diferentes valores de una
unidad de observacin a otra o variar con el tiempo en una misma cantidad de
observacin (peso, talla, edad, sexo, etc.).
Se transfieren los postulados de las teoras a las variables de estudio
considerando sus dimensiones y sus aspectos medibles y observables. Se
Considera en su construccin la accin, el contenido, metodologa y evidencia.
La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de
investigacin.
Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en
relacin con la causa, se denomina variable independiente.
Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis
cuando su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.
Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor
que ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del
problema investigado.
Es importante sealar que de estas definiciones se orientarn los instrumentos
a utilizar para recoger la informacin en la investigacin, los cuales deben ser
identificados y caracterizados
VI. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN LINGSTICA.
6.1. UNIDAD DE ANLISIS LINGSTICO.
Se establecen las unidades de anlisis considerando los participantes o elementos
de la investigacin.
Para seleccionar una muestra lo primero es definir la unidad de anlisis (quines
van a ser estudiados). Esto depende del problema a investigar y de los objetivos
de la investigacin.

6.2. POBLACIN Y MUESTRA LINGSTICA.


Segn Lerma, H. (2012). Metodologa de la Investigacin. La poblacin es el ente
activo de todos los elementos de la misma especie que representa una
caracterstica determinada o corresponde a un mismo concepto interno a los
cuales se le estudiaran sus caractersticas y relaciones.

La poblacin es definida por el investigador lingista y puede estar integrada por


personas o por diferentes unidades (viviendas, ventanas, tornillos, pacientes,
computadoras, etc.).Los valores para esta poblacin son en letras griegas: El
promedio () y la varianza ( 2 )
Ejemplo.
Estudiantes de primaria de sexo femenino de la I. E. Luis Aguilar Roman2
del Asentamiento humano Justicia, Paz y Vida, El Tambo.
Segn Lerma, H. (2012). Metodologa de la Investigacin. Es un subconjunto de
la poblacin.A partir de los datos de las variables obtenidas de ella (estadsticos),
se calculan los valores estimados de esas mismas variables para la poblacin. Se
utiliza una muestra cuando por razones de gran tamao, limitaciones tcnicas o
econmicas, no es posible tomar mediciones a todos los elementos de la
poblacin. Aqu se representa el promedio (x) y la varianza ( s 2 ) con letras
latinas.

6.3. INSTRUMENTOS Y TCNICAS LINGSTICOS.


La observacin es una tcnica muy utilizada en todo tipo de investigaciones
cognoscitivas, observar significa considerar con atencin algo que se necesita
analizar, ante esto Hernndez Sampieri (2008) seala que La observacin puede
ser participante o no participante. En la primera, el observador interacta con los
sujetos observados y en la segunda no ocurre esta interaccin.
Otra tcnica que se utiliza dentro de las investigaciones es la Entrevista que se
pude decir que es una interrogacin que proporciona informacin que no
obtenemos en la observacin (Ibdem) o tambin se pude definir como una
conversacin generalmente oral, entre dos seres humanos, de los cuales uno es el
entrevistador y otro el entrevistado (Pardinas: 1996; 112
Por ltimo otra tcnica utilizada por varios investigadores es la Encuesta esta
consiste en recopilar informacin sobre una parte de la poblacin denominada
muestra, por ejemplo: datos generales, opiniones, sugerencias o respuestas que se
proporcionen a preguntas formuladas sobre los diversos indicadores que se
pretenden explorar a travs de este medio. La informacin recogida podr
emplearse para un anlisis cuantitativo con el fin de identificar y conocer la
magnitud de los problemas que se suponen o se conocen en forma parcial o
imprecisa. Tambin puede utilizarse para un anlisis de correlacin para probar
hiptesis descriptivas.
Los instrumentos que pueden emplearse son: el cuestionario y la cdula de
entrevista (Rojas: 1998; 221)

Validez:
Un instrumento de medicin es vlido cuando mide aquello para lo cual est
destinado. O, como afirman Anastasi y Urbina (1988), la validez tiene que ver con
lo que mide el cuestionario y cun bien lo hace (p. 113). La validez indica el grado
con que pueden inferirse conclusiones a partir de los resultados obtenidos; por
ejemplo, un instrumento vlido para medir la actitud de los clientes frente a la
calidad del servicio de una empresa debe medir la actitud y no el conocimiento del
cliente respecto a la calidad del servicio.
Confiabilidad:
La confiabilidad de un cuestionario se refiere a la consistencia de las puntuaciones
obtenidas por las mismas personas, cuando se las examina en distintas ocasiones
con los mismos cuestionarios. O como afirman McDaniel y Gates (1992), es la
capacidad del mismo instrumento para producir resultados congruentes cuando se
aplica por segunda vez, en condiciones tan parecidas como sea posible (p. 302).
Es decir, el instrumento arroja medidas congruentes de una medicin a las
siguientes.
De acuerdo con los mencionados autores, la pregunta clave para determinar la
confiabilidad de un instrumento de medicin es: si se miden fenmenos o
eventos una y otra vez con el mismo instrumento de medicin, se obtienen los
mismos resultados u otros muy similares? Si la respuesta es afirmativa, se dice que
el instrumento es confiable.
6.4. TIPO, NIVEL Y DISEO LINGSTICO.
Segn Bernal, C. (2010). METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. En la ciencia
existen diferentes tipos de investigacin y es necesario conocer sus caractersticas
para saber cul de ellos se ajusta mejor a la investigacin que va a realizarse.
Aunque no hay acuerdo entre los distintos tratadistas en torno a la clasificacin de
los tipos de investigacin. Es la actividad mental inherente al investigador lingista.
Dentro de sus procesos mentales internos considera los mtodos, tcnicas y
herramientas para la cognitivizacin del nuevo conocimiento. La actividad mental
investigadora puede estar orientada al tipo bsico a aplicada de acuerdo a sus
caractersticas y propiedades cognitivas, en tanto que representen la organizacin
cognitiva de la investigacin.

Es un ente activo procesador de habilidades eficaces del investigador lingista


innato. Dentro del su actividad mental discurre los mtodos, tcnicas y
herramientas para la representacin, conceptualizacin y proposicin del nuevo
juicio. El ente activo investigador est dirigida a la profundidad del conocimiento
que se desea llegar, de acuerdo a sus rasgos y propiedades cognitivas, en tanto se
encargara explorar, describir, explicar y predecir la organizacin cognitiva de la
investigacin lingista.

Segn Arias (1999), define el diseo de la investigacin como la estrategia que


adopta el investigador para responder al problema planteado Es un resumen
grfico que est representada de diversas acciones, proceso interno, que se encarga
de realizar una estrategia cognoscitiva, que adopta al investigador lingista para
lograr obtener la informacin deseada y as responder al problema planteado.

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS LINGSTICOS.


5.1. CRONOGRAMA LINGSTICO.

Elaborar un cronograma donde se especifiquen las actividades a realizar en la


investigacin. Recomendacin: concluir con su investigacin en un lapso de dos
aos. Se presenta el cronograma de trabajo.Se debe considerar desde la actividad
inicial de gestiones para fundamentar la viabilidad del proyecto, hasta culminar con
la entrega del proyectoDebe colocarse en orden de ejecucin y deben ser
coherentes con los estipulado con los objetivos.
El cronograma lingstico se encarga de organizar, y procesar, tales representaciones
dentro de su sistema cognoscitivo donde se especifiquen las actividades a realizar
en la investigacin. Se debe considerar desde la actividad inicial de gestiones para
fundamentar la viabilidad del proyecto, hasta culminar con la entrega del proyecto,
colocndose en orden de ejecucin coherente y teniendo en cuenta los objetivos
cognoscitivos especficos.

5.2. PRESUPUESTO LINGSTICO.

Es un ente activo procesador, cuyo objetivo fundamental es elaborar el presupuesto


del proyecto, el cual debe estar en funcin de las metas y objetivos establecidos, as
como la vinculacin directa con el cronograma de ejecucin.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS LINGSTICAS.

En la bibliografa se registran las obras que estn relacionadas con la investigacin


cognoscitiva, es decir es gua de lo que se ha investigado durante el desarrollo del
proyecto, implcita o explcitamente, no es recomendable citar obras de cultura
general, como enciclopedias, diccionarios, etc.
La lista bibliogrfica o referencia bibliogrfica puede subdividirse en dos partes:
Fuentes bibliogrficas consultadas.
Fuentes bibliogrficas para consultar.

VII. MATRIZ DE CONSISTENCIA LINGSTICO.

Es un instrumento fundamental, que representa un trabajo de investigacin,


consta de varios sistemas cognoscitivos, cuadros formados por filas y columnas, la
cual permite al investigador lingista evaluar el grado de conexin lgica y
coherencia entre el ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el
tipo, mtodo, diseo e instrumentos de investigacin; de mismo modo la
poblacin y la muestra correspondiente de estudio, para la recoleccin de datos.

En consecuencia, la matriz facilita tener una visin general de estudio, puesto que
permite al investigador ubicar las actividades que se plantean como necesarias
para dar cumplimiento a los resultados internos, de las acciones que requiere un
resultado para hacer realidad.

REFERENCIAS
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S.A., 1989, ROSENTAL, IUDIN, Filosfico, Ed. Universo,
RODRIGUEZ SOSA, Miguel, RODRIGUEZ RIVAS, Miguel, Teora y Diseo de la
Investigacin Cientfica, Ed. Atusparia, 1986, Lima Per,
BUNGE Mario, La Ciencia: su Mtodo y su Filosofa, Ed. Siglo XX, Buenos Aires, 1994,
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. FERNNDEZ COLLADO, Carlos.
BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill. 1998. Mxico
RODRIGUEZ, Francisco. BARRIOS, Irina. FUENTES, Mara Teresa. Introduccin a la
Metodologa de las Investigaciones Sociales. La Habana: Poltica. 1984.
DESCARTES, Ren. El Discurso del Mtodo. Editorial Vosgos S.A. Barcelona Espaa.
1975.
PARDINAS, Felipe. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales.
Mxico. Ed. Siglo Veintin. 1982.