PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN AGOSTO
Docente: Cristian Carvajal Curso: Octavo ao Bsico
Unidad: Teatro y sociedad Duracin: del Lunes 31 de Julio al Viernes 01 de Septiembre
Objetivos de aprendizaje
10. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como
noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
los propsitos explcitos e implcitos del texto;
la distincin entre los hechos narrados y las opiniones expresadas;
la presencia de estereotipos y prejuicios;
la suficiencia de informacin entregada;
el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relacin con el texto en el que estn insertos;
las similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho.
15. Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias,
etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o
literarios;
la presencia de evidencias e informacin
pertinente;
la mantencin de la coherencia temtica.
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin
del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir;
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario (uso de trminos
tcnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al gnero discursivo, contexto y
destinatario;
incorporando informacin pertinente;
asegurando la coherencia y la cohesin del texto;
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual;
usando conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto y relacionando las
ideas dentro de cada prrafo;
usando un vocabulario variado y preciso;
Subsector: Lenguaje y Comunicacin
n de horas: 28 horas
Habilidades Indicadores de evaluacin
Crear 1. Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos en un texto.
3. Explican por qu una informacin presente en el texto corresponde a un hecho
Conocer: o una opinin.
- Record 4. Identifican estereotipos o prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el
ar uso que se hace de ellos.
5. Sealan si la informacin entregada por el texto es suficiente para poder
Comprender: adoptar responsablemente una postura frente al tema abordado; en caso de que no
- Identifi sea as, indican qu informacin adicional requieren.
car 6. Explican la informacin que transmiten los elementos grficos del texto.
9. Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentacin que hacen
Analizar: dos textos distintos de un mismo hecho.
- Disting
uir 1. Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector respecto de
- Compa un tema de inters.
rar 2. Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para escribir.
3. Mencionan su postura frente al tema al principio del texto y la sustentan con
argumentos.
5. Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario
o no literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
6. Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a cabo
el propsito de persuadir.
7. Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema que se
relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
9. Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas
tratados, sin que se observen rupturas temticas o incoherencias.
2. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
3. Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
6. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
8. Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al
destinatario.
9. Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
10. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemticos.
12. Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
13. Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una
 reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares y concordancia sujeto verbo, artculo
sustantivo y sustantivo adjetivo;
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin;
usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
19. Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el ms
apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente al escribir
textos con finalidad persuasiva.
1. Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo
del texto.
20. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del
lector:
aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual;
usando correctamente la coma.
23. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
situacin para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin
previa;
siguiendo una progresin temtica clara;
recapitulando la informacin ms relevante o ms compleja para
asegurarse de que la audiencia comprenda;
usando un vocabulario variado y preciso, y evitando el uso de
muletillas;
usando conectores adecuados para hilar la presentacin;
usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente
con lo que se explica.
24. Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los
textos orales:
demostrando dominio de los distintos registros y emplendolos
adecuadamente segn la situacin;
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin adecuados al
propsito y a la situacin.
25. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
delimitando el tema de investigacin;
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las fuentes
consultadas;
usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente;
progresin temtica coherente.
14. Eliminan informacin superflua.
15. Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al lector a
comprender la relacin que hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
16. Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn
escribiendo.
17. Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
18. Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms
especficos.
19. Utilizan un registro que toma en consideracin al lector y el gnero
seleccionado.
20. Cambian las palabras mal escritas.
21. Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
22. Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa y
gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
23. Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina, vietas,
insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
1. Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros, arreglando errores
de ortografa.
2. Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros para
asegurar la coherencia.
2. Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera que ayuden a
cumplir el propsito comunicativo.
3. Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
6. Enfatizan, con la voz o con elementos grficos, la informacin central.
10. Incorporan conectores que les permiten organizar la exposicin.
11. Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su
presentacin.
12. Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que
sinteticen los conceptos centrales.
13. El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir las ideas.
4. Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el interlocutor
pueda escuchar bien.
1. Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar
una investigacin.
2. Redactan el tema de manera especfica.
3. Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones
especializadas en el tema, o pertenecen a universidades, o corresponden a revistas
de prestigio, etc.
7. Descartan fuentes que no aportan informacin relevante para el tema y buscan
otras.
 descartando fuentes que no aportan a la investigacin porque se alejan 8. Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
del tema; 9. Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
organizando en categoras la informacin encontrada en las fuentes 10. Organizan la informacin encontrada en un esquema para presentarla de
investigadas; manera ordenada en una exposicin.
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas; 11. Hacen una lista de las fuentes consultadas.
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus 12. Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas,
hallazgos. incluyendo el ttulo y autor.
14. Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su
investigacin.
Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Dimensin afectiva:
Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus
limitaciones.

Dimensin cognitiva:
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.

Dimensin sociocultural:
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
Proactividad y trabajo.
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los mbitos personal, escolar y comunitario.

Fecha y contenido de la Objetivo de aprendizaje especfico Sugerencia de actividades Indicadores de evaluacin Evaluacin Recursos
clase (de la clase)

Semana del 31 de Julio al 10. Analizar y evaluar textos de los Clase 1 . Identifican cules son los propsitos Sumativa. Cuaderno.
04 de Agosto medios de comunicacin, como Realizan prueba de comprensin que un autor hace explcitos en un Observacin Lpices.
noticias, reportajes, cartas al director, lectora El diario de Ana Frank texto. directa Computador.
textos publicitarios o de las redes 3. Explican por qu una informacin Observacin Proyectora
sociales, considerando: Clase 2 presente en el texto corresponde a un directa. Libro de
los propsitos explcitos e Leen fragmento de obra Como hecho o una opinin. asignatura.
implcitos del texto; en Santiago (pgina 142) e 4. Identifican estereotipos o Fotocopias.
la distincin entre los hechos identifican conflicto, prejuicios en la obra y expresan su Diarios y
narrados y las opiniones expresadas; caractersticas psicolgicas de postura sobre el uso que se hace de revistas.
la presencia de estereotipos y los personajes, reconocen ellos.
prejuicios; estereotipos presentes y 5. Sealan si la informacin
la suficiencia de informacin reflexionan acerca de la trama. entregada por el texto es suficiente
entregada; para poder adoptar responsablemente
el anlisis e interpretacin de Clase 3 una postura frente al tema abordado;
imgenes, grficos, tablas, mapas o Realizan crtica acerca de obra a en caso de que no sea as, indican qu
diagramas, y su relacin con el texto eleccin (teatro, novela, informacin adicional requieren.
en el que estn insertos; pelcula, disco musical, etc.) 6. Explican la informacin que
las similitudes y diferencias en la opinando sobre ella y transmiten los elementos grficos del
forma en que distintas fuentes fundamentando sus opiniones.
presentan un mismo hecho.
25. Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
delimitando el tema de
investigacin;
aplicando criterios para determinar
la confiabilidad de las fuentes
consultadas;
usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente;
descartando fuentes que no aportan
a la investigacin porque se alejan
del tema;
organizando en categoras la
informacin encontrada en las
fuentes investigadas;
registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas;
elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique sus
hallazgos.
15. Escribir, con el propsito de
persuadir, textos breves de diversos
gneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, crticas literarias,
etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios;
la presencia de evidencias e
informacin
pertinente;
la mantencin de la coherencia
temtica.
texto.
Para esto seguirn los siguientes 9. Explican las similitudes y
pasos: diferencias que hay entre la
- Elige la obra sobre la presentacin que hacen dos textos
que realizaras la crtica. distintos de un mismo hecho.
- Explica brevemente en
que consiste, para que el 2. Toman apuntes o hacen fichas a
lector pueda partir de los textos que consultan.
comprender tu texto. 3. Seleccionan la informacin que se
- Determina tu postura relaciona directamente con el tema y
sobre la obra. descartan la que no es pertinente.
- Justifica tu opinin con 6. Emplean un vocabulario pertinente
ejemplos concretos y al tema y al destinatario.
que sean fciles de 8. Usan un registro y una sintaxis
reconocer. propios de los textos escritos y
- Escribe el borrador de adecuados al destinatario.
tu crtica. Procura 9. Emplean la estructura del gnero
expresar las ideas con que han seleccionado.
orden y claridad. 10. Modifican sus escritos, ya sea a
- Cuida tu redaccin y medida que van escribiendo o al
ortografa. final, para incorporar nuevas ideas
- Busca errores en tu relevantes o corregir elementos
borrador. Revisa que no problemticos.
haya opiniones sin 12. Identifican fragmentos
fundamentar o ideas que incoherentes y los reescriben.
estn expresadas de 13. Reorganizan los prrafos, si es
forma confusa y poco necesario, para que estos tengan una
clara. Evala si tu progresin temtica coherente.
planificacin dio buen 14. Eliminan informacin superflua.
resultado; si no fue as,
vuelve a planificar tus 1. Escriben textos de diversos
ideas. gneros con el fin de persuadir al
lector respecto de un tema de inters.
2. Usan de manera pertinente la
estructura del gnero elegido para
escribir.
3. Mencionan su postura frente al
tema al principio del texto y la
sustentan con argumentos.
5. Fundamentan su postura, usando
citas de un texto (literario
o no literario), ejemplos,
conocimientos previos sobre el tema,
etc.
6. Escriben textos en los que cada
uno de los prrafos contribuye a
 llevar a cabo el propsito de
persuadir.
7. Escriben textos en los que cada
uno de los prrafos aborda un tema
que se relaciona directamente con la
postura que se quiere transmitir.
9. Escriben textos que mantienen y
vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen
rupturas temticas o incoherencias.

Semana del 07 al 11 de 15. Escribir, con el propsito de Clase 4 1. Escriben textos de diversos Observacin Cuaderno.
Agosto persuadir, textos breves de diversos Finalizan crtica acerca de obra a gneros con el fin de persuadir al directa Lpices.
gneros (por ejemplo, cartas al eleccin (teatro, novela, lector respecto de un tema de inters. Observacin Computador.
director, editoriales, crticas literarias, pelcula, disco musical, etc.). 2. Usan de manera pertinente la directa. Proyectora
etc.), caracterizados por: Para esto seguirn los siguientes estructura del gnero elegido para Sumativa. Libro de
la presentacin de una afirmacin pasos: escribir. asignatura.
referida a temas contingentes o - Reescribe tu borrador 3. Mencionan su postura frente al
literarios; incorporando los tema al principio del texto y la
la presencia de evidencias e cambios y corrigiendo sustentan con argumentos.
informacin los errores. 5. Fundamentan su postura, usando
pertinente; - Transcribe tu texto en citas de un texto (literario
la mantencin de la coherencia un procesador de textos o no literario), ejemplos,
temtica. incorporando las conocimientos previos sobre el tema,
correcciones. etc.
10. Analizar y evaluar textos de los - Comparte tu texto con 6. Escriben textos en los que cada
medios de comunicacin, como tus dems compaeros o uno de los prrafos contribuye a
noticias, reportajes, cartas al director, compaeras. llevar a cabo el propsito de
textos publicitarios o de las redes persuadir.
sociales, considerando: Clase 5 7. Escriben textos en los que cada
los propsitos explcitos e Realizan ensayo SIMCE. uno de los prrafos aborda un tema
implcitos del texto; que se relaciona directamente con la
la distincin entre los hechos Clase 6 postura que se quiere transmitir.
narrados y las opiniones expresadas; Incrementan vocabulario con 9. Escriben textos que mantienen y
la presencia de estereotipos y palabras que aparecern en vinculan de modo coherente los
prejuicios; textos de la unidad (avaricia y temas tratados, sin que se observen
la suficiencia de informacin juicio) y luego, leen escena IV de rupturas temticas o incoherencias.
entregada; texto El avaro (pgina 149 a
el anlisis e interpretacin de 152). Luego, realizan actividad 1. Identifican cules son los
imgenes, grficos, tablas, mapas o en la que deben localizar propsitos que un autor hace
diagramas, y su relacin con el texto informacin, relacionar e explcitos en un texto.
en el que estn insertos; interpretar y reflexionar y 3. Explican por qu una informacin
las similitudes y diferencias en la valorar. presente en el texto corresponde a un
forma en que distintas fuentes hecho o una opinin.
presentan un mismo hecho. 4. Identifican estereotipos o

Semana del 14 al 18 de
Agosto 10. Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicacin, como
noticias, reportajes, cartas al director,
textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
los propsitos explcitos e
implcitos del texto;
la distincin entre los hechos
narrados y las opiniones expresadas;
la presencia de estereotipos y
prejuicios;
la suficiencia de informacin
entregada;
el anlisis e interpretacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relacin con el texto
en el que estn insertos;
las similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho.
prejuicios en la obra y expresan su
postura sobre el uso que se hace de
ellos.
5. Sealan si la informacin
entregada por el texto es suficiente
para poder adoptar responsablemente
una postura frente al tema abordado;
en caso de que no sea as, indican qu
informacin adicional requieren.
6. Explican la informacin que
transmiten los elementos grficos del
texto.
9. Explican las similitudes y
diferencias que hay entre la
presentacin que hacen dos textos
distintos de un mismo hecho.
Clase 7 1. Identifican cules son los Observacin Cuaderno.
Identifican caractersticas de la propsitos que un autor hace directa Lpices.
obra dramtica y qu es un explcitos en un texto. Observacin Computador.
conflicto dramtico (lucha entre 3. Explican por qu una informacin directa. Proyectora
dos fuerzas opuestas). presente en el texto corresponde a un Observacin Libro de
Leen texto Veranenado en hecho o una opinin. directa. asignatura.
Zapallar (pginas 155 y 156) y 4. Identifican estereotipos o
establecen protagonista y prejuicios en la obra y expresan su
antagonista, adems de conflicto postura sobre el uso que se hace de
dramtico presente. ellos.
5. Sealan si la informacin
Clase 8 entregada por el texto es suficiente
Analizan como las comedias para poder adoptar responsablemente
presentan y muestran los vicios, una postura frente al tema abordado;
los antivalores y los malos en caso de que no sea as, indican qu
hbitos de la gente. Adems, informacin adicional requieren.
identifican concepto de 6. Explican la informacin que
personajes tipo, es decir, de transmiten los elementos grficos del
personajes que representan texto.
aspectos o formas de ser 9. Explican las similitudes y
caractersticas de la sociedad. diferencias que hay entre la
Utilizan el fragmento de presentacin que hacen dos textos
Veraneando en Zapallar distintos de un mismo hecho.
(pginas 155 y 156) para
ejemplificar las caractersticas de
la comedia, procurando:
- Ejemplificar los
personajes tipo

Semana del 21 al 25 de 23. Expresarse frente a una audiencia
Agosto de manera clara y adecuada a la
situacin para comunicar temas de su
inters:
presentando informacin fidedigna
y que denota una investigacin
previa;
siguiendo una progresin temtica
clara;
recapitulando la informacin ms
relevante o ms compleja para
asegurarse de que la audiencia
comprenda;
usando un vocabulario variado y
preciso, y evitando el uso de
muletillas;
usando conectores adecuados para
hilar la presentacin;
usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con
lo que se explica.
24. Usar conscientemente los
elementos que influyen y configuran
los textos orales:
demostrando dominio de los
distintos registros y emplendolos
adecuadamente segn la situacin;
utilizando un volumen, una
velocidad y una diccin adecuados al
propsito y a la situacin.
utilizando los
personajes del texto.
- Ejemplificar los
aspectos de la sociedad
que son criticados en el
fragmento.
- Por ltimo, responden:
Cul es la situacin
absurda o chistosa que
nos muestra el
fragmento?
Clase 9 2. Organizan su presentacin, Rbrica Cuaderno.
Analizan requisitos paraordenando los temas de manera que Autoevaluaci Lpices.
presentar una buena disertacin ayuden a cumplir el propsito n Computador.
(claridad en lo que se dice y comunicativo. Sumativa Proyectora
claridad en la manera de decir). 3. Exponen casos especficos o Libro de
Adems, en que se debe recordar ejemplos para ilustrar el tema. asignatura.
para decir. Luego, se renen en 6. Enfatizan, con la voz o con
parejas e investigan acerca de elementos grficos, la informacin
tema que les interese, para esto central.
siguen indicadores como: 10. Incorporan conectores que les
investigan; organizan estructura permiten organizar la exposicin.
de disertacin; preparan11. Incorporan material visual que les
definiciones, ejemplos ypermite aclarar aspectos puntuales de
esquemas; preparan diapositivas su presentacin.
simples y claras; ensayan antes 12. Al usar recursos como
de disertar; concluyen retomando PowerPoint o Prezi, elaboran
ideas ms importantes. diapositivas breves que sinteticen los
conceptos centrales.
Clase 10 13. El material usado es relevante
Disertan tema de inters personal para aclarar, profundizar o expandir
y coevalan. las ideas.
Clase 11 4. Emplean un volumen, velocidad y
Leen texto El elixir del amor diccin adecuados para que el
(pginas 176 a 192) y luego interlocutor pueda escuchar bien.
realizan actividades en las que
debern localizar informacin,
interpretar y relacionar, y
reflexionar y valorar.
Semana del 28 de Agosto 25. Realizar investigaciones sobre Clase 12 Rbrica Cuaderno.
al 01 de Septiembre diversos temas para complementar Analizan la calidad de una fuente 1. Trabajan en equipo o Autoevaluaci Lpices.
sus lecturas o responder interrogantes de informacin. Para esto, deben individualmente, siguiendo un n Computador.
relacionadas con el lenguaje y la comprender que lo ms adecuado cronograma, para realizar una Sumativa Proyectora
literatura: es: investigacin. Libro de
delimitando el tema de - Buscar en sitios web de 2. Redactan el tema de manera asignatura.
investigacin; organizaciones o especfica.
aplicando criterios para determinar instituciones 3. Seleccionan fuentes que les
la confiabilidad de las fuentes especializadas o que se parezcan confiables, porque son de
consultadas; mantienen en el tiempo. instituciones especializadas en el
usando los organizadores y la - Preferir textos de tema, o pertenecen a universidades, o
estructura textual para encontrar estudiosos o expertos en corresponden a revistas de prestigio,
informacin de manera eficiente; un tema determinado. etc.
descartando fuentes que no aportan - Preferir informacin 7. Descartan fuentes que no aportan
a la investigacin porque se alejan actualizada. informacin relevante para el tema y
del tema; Escogen una obra leda en clases buscan otras.
organizando en categoras la anteriores y desarrollan 8. Anotan categoras que sirven para
informacin encontrada en las investigacin consultando organizar la informacin relativa al
fuentes investigadas; fuentes de informacin tema.
registrando la informacin confiables. 9. Agrupan la informacin en torno a
bibliogrfica de las fuentes las categoras establecidas.
consultadas; Clase 13 10. Organizan la informacin
elaborando un texto oral o escrito Realizan prueba de comprensin encontrada en un esquema para
bien estructurado que comunique sus lectora Romeo y Julieta. presentarla de manera ordenada en
hallazgos. una exposicin.
Clase 14 11. Hacen una lista de las fuentes
Reconocen qu es la coherencia consultadas.
y la cohesin en las escritura y 12. Describen brevemente el
en qu momentos se debe usar contenido de cada una de las fuentes
coma. consultadas, incluyendo el ttulo y
autor.
14. Elaboran una presentacin oral
para transmitir los principales
hallazgos de su investigacin.