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CONSTRUCCIN DE TABLAS DE FRECUENCIAS

D E D AT O S N O A G R U PA D O S

Para construir un tabla de distribucin de frecuencias, se debe:


1. Identificar el Menor Valor y el Mayor Valor de las variables.
2. Anotar ordenadamente de Menor a Mayor los distintos valores de la variable, en la columna del mismo
nombre, sin repeticin.
3. Contar el nmero de veces que se repite cada dato y anotar la cantidad en la columna Frecuencia Absoluta
(fi)
4. Anotar la frecuencia total (n)

Ejemplo 1:
Construir una tabla de distribucin de frecuencias con las notas obtenidas por el 4 ao E de un colegio, en una prueba de
biologa. Las notas fueron:

4 7 6 7 6 5 4 6 7 1 6 2 4 6 5 4
4 6 5 4 2 2 7 3 5 7 4 6 5 7 6 7
3 5 7 5 6 5 6 7

1. Se identifica que la menor nota obtenida es un uno (1) y la mayor nota un siete (7), adems estamos hablando de
variables cuantitativas discretas.
2. S E C O N S T R U Y E L A TA B L A , A N O TA N D O L O S D I S T I N T O S
VA L O R E S D E L A VA R I A B L E , S I N R E P E T I C I N .

Notas P. Biologa 4E
1
2
3
4
5
6
7

3. Contar la cantidad de veces que se repite cada nota en la columna de Frecuencia Relativa (fi ).
Notas P. Biologa 4E Frecuencia Absoluta
fi
1 1
2 3
3 2
4 7
5 8
6 10
7 9

4. F I N A L M E N T E S E D E B E A N O TA R L A F R E C U E N C I A T O TA L
(N), QUE SE OBTIENE SUMANDO TODAS LAS
FRECUENCIAS A B S O L U TA S , E S T E NMERO DEBE
COINCIDIR CON EL NMERO DE LA POBLACIN O
MUESTRA A ESTUDIAR.

Notas P. Biologa 4E Frecuencia Absoluta


fi
1 1
2 3
3 2
4 7
5 8
6 10
7 9

Frecuencia Total (n) 40

Ejercicios
1. Con los siguientes datos, que se obtuvieron al consultar las edades de los alumnos de un curso de 40 alumnos,
construye una tabla de distribucin de frecuencias absolutas, de datos no agrupados.

16 17 16 16 17 17 16 17 18 17 15 17
17 16 17 15 17 16 18 16 16 18 16 16
16 16 17 16 16 16 16 16 15 18 17 16
17 17 18 16

Edades de Alumnos Frecuencia Absoluta


fi
15
16
17
18
Frecuencia Total (n)

2. Cantidad de personas que componen el grupo familiar en una encuesta realizada a 50 hogares.

6 4 4 3 2 5 7 6 4 6 6 3 4 4 4
2 5 4 3 4 7 3 4 7 3 5 5 5 1 5
6 7 5 4 5 6 10 7 6 8 7 4 5 3 6
8 4 9 5 5

3. Rendimiento (en kilmetros por litro de bencina) de 120 vehculos controlados por una compaa.

8 9 12 14 19 9 16 14 9 10 12 15 17 11 18 13 15 11 11 16
14 15 13 8 17 14 9 17 13 17 12 10 16 13 10 20 12 19 11 12
16 14 14 17 10 17 14 15 20 16 13 16 9 19 16 17 18 17 11 15
12 20 16 15 17 18 9 14 13 18 18 15 15 19 8 11 13 11 13 12
13 11 17 15 12 13 8 11 12 14 19 16 14 14 10 17 10 16 12 17
18 16 12 9 9 15 10 13 11 13 13 8 8 13 10 12 19 10 14 8
CONSTRUCCIN DE TABLAS DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
D E D AT O S A G R U PA D O S
Cuando los valores de la variable de un conjunto de datos son muy numerosos y sus frecuencias tambin lo
son (Cuantitativo Continuo), es conveniente agrupar los valores de la variable en Intervalos de Clases.
Un Intervalo de Clases es un par de valores de la variable (extremos) que agrupa a todos los valores que estn
entre ellos. Los valores extremos de un intervalo de clase, se conocen como Lmite Inferior y Lmite Superior.

Por Ejemplo

11 - 20
Lmite Inferior Lmite Superior

Para determinar los intervalos de una distribucin de frecuencias, es necesario seguir los siguientes pasos.

1. Determinar la Longitud de Clase (Rango); se refiere a la diferencia entre el mayor y el menor de la variable.
2. Determinar el nmero de intervalos. Se refiere a la cantidad de intervalos de clases en los cuales se agruparn los
datos. La cantidad es arbitraria, aunque generalmente se usan 10 o un nmero cercano a 10. Al elegir muchos
intervalos (ms de 25), es poco lo que se gana con la agrupacin y al elegir pocos intervalos (menos de 5) se
pierde parte de la informacin o se distorsiona.
3. Determinar el Tamao de los Intervalos, se refiere al cuociente entre la Longitud de Clase y el Nmero de
Intervalos.
4. Fijar el Lmite Inferior y Superior de cada intervalo.
5. Determinar la Marca de Clase y Completar la Tabla de Frecuencias Relativas y Acumuladas, con sus Porcentajes.

Ejemplo

C O N S T R U I R U N A TA B L A D E D I S T R I B U C I N D E F R E C U E N C I A
E N I N T E R VA L O S D E C L A S E C O N L A S E S TAT U R A S , E N
CENTMETROS, DE 80 ALUMNOS DE UN COLEGIO.
150 152 153 153 154 155 156 157 150
153 169 154 155 156 157 150 152 153
154 155 158 157 152 153 153 154 155
156 157 152 153 153 154 155 155 154
158 161 161 162 165 162 168 170 158
162 162 165 166 168 172 159 161 174
163 165 166 168 172 159 161 167 163
167 169 172 160 161 162 163 166 162
154 157 156 161 166 155 152 165

1 Paso: Determinar Longitud de Clase (Rango):


R = Mayor Valor - Menor Valor
R = 174 - 150 = 24

2 Paso: Determinar el Nmero de Intervalos:


Consideremos el Valor 8 (Adems es Factor de 24)

3 Paso: Determinemos el Tamao de los Intervalos (c):

R 24 Nota: Si el tamao del intervalo no resulta ser un nmero entero,


c 3 a veces, si la variable es cuantitativa discreta, conviene
N de Intervalos 8 aproximarlo al entero que corresponda.
4 Paso: Fijar el Lmite Inferior y el Lmite Superior de cada Intervalo.

Intervalo de Clases
Lmite Inferior de la Variable. 150 - 153 Lmite Superior de cada intervalo es
153 - 156 igual al Lmite Inferior del Intervalo
Luego se va sumando el tamao de 156 - 159 siguiente
los intervalos ( 3 ) 159 - 162
162 - 165
165 - 168
Con esto se obtienen intervalos cerrados 168 - 171 abiertos, es decir, un dato igual al Lmite
superior de un intervalo corresponder al 171 - 174 intervalo siguiente.
Por ejemplo, el valor 153 corresponde al intervalo 153 - 156 y no al interalo 150 - 153.

5 Paso: Determinar la Marca de Clase y completar las frecuencias.


Para facilitar el manejo de una tabla de distribucin de frecuencias de datos agrupados en intervalos de clases, se
acostumbra a trabajar con un solo valor de cada intervalo, llamado Marca de Clase (x i), que corresponde a la semi-suma de
los lmites de cada intervalo.

Lmite Inferior Lmite Superior


xi
2

Intervalo de Clases xi fi fac %fi %fac


150 - 153 151,5 8 8 10%
153 - 156 154,5 30 37,5%
156 - 159 157,5 12
159 - 162 160,5 11,25% 63,75%
162 - 165 163,5 9
165 - 168 166,5 70 12,5%
168 - 171 169,5
171 - 174 172,5 80
Totales n = 80 100%

Ejercicios

1. Completa la tabla de distribucin de frecuencias que muestra el nmero de veces que sali cada puntuacin en el
lanzamiento de un dado y luego contesta las preguntas.

N en los Dados fi fac


a. Cul fue el nmero total de lanzamientos?
1 332
b. Cuntas veces sali una puntuacin menor que 3?
2 336
c. Cuntas veces sali una puntuacin menor que 5?
3 323
d. Cuntas veces sali una puntuacin menor o igual que
4 340
5?
5 331
6 338
n=

2. Completa la tabla y luego contesta las preguntas. Notas obtenidas por 45 alumnos en una Prueba de Castellano
(aproxima a tres decimales)

Intervalo
de fi fac %fi %fac a. Cuntos alumnos obtuvieron nota igual
Clases o inferior a 5?
b. Cuntos alumnos obtuvieron nota
1 1 inferior a 4?
2 4 c. Cuntos alumnos obtuvieron nota 7?
d. Qu % de alumnos obtuvo nota 3?
3 5 e. Qu % de alumnos obtuvo nota 6?
4 6 f. Qu % de alumnos obtuvo nota igual o
inferior a 5?
5 9 g. Qu 5 de alumnos obtuvo nota igual o
6 12 inferior a 6?
h. Qu % de alumnos obtuvo nota inferior
7 8 a 4?
n
3. Las edades de 195 alumnos de un colegio son las siguientes

13 15 19 14 15 17 17 18 16 14 17 14 19
14 15 15 13 16 17 18 19 17 13 17 13 20
16 17 16 15 16 18 17 20 16 14 18 14 17
18 16 16 13 14 15 16 18 17 15 19 16 17
19 18 14 14 13 16 15 17 15 16 15 18 16
14 15 13 18 16 15 14 15 17 16 15 20 17
16 17 13 18 17 13 15 14 18 17 14 14 16
17 16 15 15 18 14 17 15 19 17 13 15 18
18 14 17 16 19 16 16 13 18 18 18 16 17
19 13 17 14 17 13 17 14 15 15 19 17 17
14 15 15 17 14 15 18 13 16 15 16 19 17
15 16 17 16 16 17 19 16 15 13 17 17 16
16 17 14 15 17 15 15 18 17 14 16 15 13
18 16 18 15 18 16 20 17 18 16 16 14 18
19 14 18 13 16 17 14 15 19 17 18 16 15

Construye una tabla de distribucin de frecuencias y contesta las siguientes preguntas (aproxima a tres decimales)
a. Cuntos alumnos tienen 17 aos?
b. Cuntos alumnos tienen 16 aos o menos de 16?
c. Cuantos alumnos tienen menos de 15 aos?
d. Qu % de alumnos tiene 14 aos?
e. Qu % de alumnos tiene 20 aos?
f. Qu % de alumnos tienen menos de 19 aos?
g. Qu % de alumnos tienen 17 aos o menos?

4. Recoge los datos correspondientes a las estaturas (en cm) de tus compaeros de curso y luego construye una tabla
de distribucin de frecuencia de datos agrupados en intervalos de clases.

5. En un Conjunto Habitacional, se pretende hacer un estudio acerca del nmero de personas que habita cada bloque.
A travs de una encuesta a las familias que habitan los departamentos de los 80 bloques del conjunto, se obtuvieron
los siguientes datos:

63 69 83 85 93 73 80 94 104 125
114 152 115 120 127 139 105 114 123 121
128 90 75 137 131 73 62 100 109 117
124 103 133 138 143 110 60 91 87 156
147 134 129 96 99 72 104 97 84 98
78 71 113 63 69 76 86 88 77 124
116 119 102 107 106 111 119 107 100 109
83 85 93 118 116 117 133 150 143 93

a. Realiza una tabla de frecuencia dividiendo los datos en clases de longitud 8 y otra dividiendo en clases de longitud
12.

6. En una clase en un colegio espaol hay 50 alumnos. (la escala de notas es de 1 a 10). Las notas obtenidas por los
alumnos en la asignatura de matemtica es:

4 7 5 3 5 10 5 1 4 9
2 5 5 6 6 5 5 7 5 1
4 3 6 7 4 10 6 6 4 7
8 2 5 7 6 8 5 3 8 5
4 10 5 6 7 2 4 9 8 4
a. Realiza una tabla de frecuencia, sealando la frecuencia de cada nota. Completa la tabla de frecuencia, sealando
las marcas de clases, y luego responde las siguientes preguntas:
i. Cuntos alumnos obtuvieron nota 5 6?
ii. En qu clase se concentr el mayor nmero de alumnos?
iii. Qu porcentaje de alumnos obtuvo nota inferior a 5?
iv. Qu porcentaje de alumnos obtuvo nota superior a 5?
v. Qu porcentaje de alumnos obtuvo nota superior a 8?
vi. Cuntos alumnos obtuvieron notas inferiores a 6?
vii. Cuntos alumnos obtuvieron notas superiores a 8?

7. La tabla siguiente muestra longitudes en cm. de 42 tornillos. Construir una distribucin (tabla) de frecuencia,
utilizando intervalos de clases adecuados. Seala tambin la marca de clase en cada caso?.

7,36 7,29 7,43 7,40 7,36 7,41


7,35 7,31 7,26 7,37 7,28 7,37
7,36 7,35 7,24 7,33 7,42 7,36
7,39 7,35 7,45 7,36 7,42 7,40
7,28 7,38 7,25 7,33 7,34 7,32
7,33 7,30 7,32 7,30 7,39 7,34
7,38 7,39 7,27 7,35 7,35 7,32

8. Completa la tabla de distribucin de frecuencias con los datos correspondientes a la duracin en horas de 80
ampolletas fabricadas por una industria.

295 305 308 291 298 323 328 300 297 297 294 295 295 294 299 290
322 304 304 299 324 299 320 320 302 320 300 324 300 301 311 304
323 321 322 313 310 317 311 318 301 310 308 303 312 306 314 307
313 315 312 314 318 311 310 310 314 317 317 306 307 318 319 317
319 319 305 309 306 314 309 310 319 315 312 308 313 316 311 319

Intervalo de Clases xi fi fac %fi %fac


290 - 295
295 - 300
300 - 305
305 - 310
310 - 315
315 - 320
320 - 325
325 - 330
Totales

De acuerdo con la tabla anterior, contesta las siguientes preguntas


a. Cuntas ampolletas tuvieron una duracin entre 300 y 305 horas?
b. Cuntas tuvieron una duracin menor que 305 horas?
c. Cuntas tuvieron una duracin menor que 320 horas?
d. Qu porcentaje representan las ampolletas que duraron entre 310 y 315 horas?
e. Qu porcentaje representan las ampolletas que duraron entre 300 y 325 horas?
f. Qu porcentaje representan las ampolletas que duraron menos de 310 horas?
g. Qu porcentaje representan las ampolletas que duraron menos de 325 horas?