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LETRAS Y NMEROS

PARA UN FUTURO

Autor: MARCO MAURICIO HUERTAS


RUIZ MAURICIO HUERTAS RUIZ
ASESORA: DEISY SOLANGE HERRN
1 SEMESTRE
PFC
ACACAS-2011
OBJETIVO
Fortalecer el proceso de lenguaje y lgico matemtico en
los nios de transicin b a travs de un proyecto ldico
pedaggico para estimular la dimensin cognitiva y
comunicativa.
Ser que
recordar es Qu otra letra
Repaso de las puedo
aprender?
letras m, p, l, aprender?
s, n, t, d, y c.

Enseanza de
la letra b.

B+B es igual a
2B?

Pequeos
problemas de
suma y resta.
COMPETENCIAS
Utilizo las letras p, l, s, n, t, d, y c en actividades de lectura
y escritura.

INDICADORES DE DESEMPEO
1. Manejo las letras p, l, s, n, t, m, d, y c en minscula y mayscula.
2. Lee y escribe las letras p, l, s, n, t, m, d, y c para completar las
palabras.
3. Lee y escribe silabas de las letras p, l, s, n, t, m, d, y c en frases
simples.

Identifico la letra b en palabras y oraciones.

INDICADORES DE DESEMPEO
1. Identifico la letra B-b a travs de objetos de mi entorno que
comiencen con dicha letra.
2. Pronuncio la letra b en combinacin con vocales.
3. Leo y escribo la letra b para completar palabras de objetos
conocidos.

Resuelvo pequeos problemas de suma y resta que me


permitan desenvolverme en los procesos lgico-
matemticos en mi vida diaria.

INDICADORES DE DESEMPEO
1. Realizo el conteo de cantidades numricas para agrupar y
desagrupar los objetos.
2. Conozco las diferencias entre la suma y la resta en el desarrollo de
estas operaciones bsicas.
3. Realizo sumas y restas para solucionar problemas simples en
actividades de clase.
CONCEPTUALIZACIN
LETRA P, p
Es la letra nmero diecisiete en el abecedario, sus silabas son pa, pe, pi, po, pu, se
dibuja primero una lnea vertical de arriba hacia abajo despus al lado derecho se
dibujara un circulo, tambin as dibujaremos la p minscula.

Es la letra nmero doce del abecedario, sus silabas son la, le, li, lo, lu y las inversas
son al, el, il, ol, ul. Para dibujar la L mayscula se realiza una lnea de arriba abajo
luego donde se termina la primera lnea se dibuja una a lado derecho
horizontalmente, en la l minscula tan solo se realiza una linea de arriba abajo.

Es la letra nmero veinte en el abecedario, sus silabas son sa, se, si, so, su y sus
inversos son as, es, is, os, us. Se dibuja realizando dos semicrculos o un zicsa, para la
ese minscula tan solo es realizar los trazos ms pequeos.

LETRA N, n
Es la letra nmerocatorce del abecedario, sus silabas son na, ne, ni, no, un y sus
inversos son an, en, in, on, un. Para realizar la letra N mayscula se inicia de abajo
hacia arriba cuando llega arriba baja diagonalmente y luego sube, en la letra n
minscula se inicia de arriba hacia abajo luego sube y al lado derecho se realiza un
semicrculo.

Letra T, t
Es la letra nmeroveintiuno del abecedario, sus silabas son ta, te, ti, to, y tu. Para
escribir la T mayscula se realiza una lnea de arriba hacia abajo y en la parte arriba
se dibuja una rayita de tal forma que sea horizontal, para realizar la t minscula se
hace una linea de arriba abajo y ms abajito de la parte superior se dibuja una linea
horizontal.

Letra M, m
Es la letra nmero trece del abecedario, sus silabas son ma, me, me, mi mo, mu y sus
inversos son am, em, im, om, um, para realizar la M mayscula se inicia con una
lnea de arriba hacia abajo luego volvemos arriba y hacemos una lnea diagonal hasta
la mitad y despus se sube al punto que quede a misma altura de la primera lnea y
luego se baja, para la letra m minscula se comienza realizando una lnea de arriba
abajo despus se sube de nuevo y hacia la derecha se hace una pequea montaita,
posteriormente tambin se hace una segunda montaita as quedando esta letra.

Letra D, d
Es la cuarta letra del abecedario, sus silabas son da, de, di, do, du. La D mayscula se
escribe realizando primero una lnea de arriba a luego al lado derecho se hace un
semicrculo que va hasta la parte final de la lnea que se hizo inicialmente, para
escribir la letra d minscula se hace una lnea de arriba hacia abajo, en la mitad de
esa lnea al lado izquierdo se hace un pequeo crculo.

LETRA C, C
Es la tercera letra del abecedario, sus silabas son ca, co, cu pero suena diferente
cuando estn las vocales e y i, esta se dibuja realizando una lnea de arriba hacia
abajo en una especie de semicrculo hacia el lado izquierdo de igual manera se
escribe la minscula pero se deja en un solo cuadrito o rengln.

Letra B
Es la segunda letra del abecedario, sus silabas son ba, be, bi, bo, bu, para escribir la B
mayscula se inicia haciendo una lnea de arriba hacia abajo luego desde la parte
superior se realiza un semicrculo hasta la mitad y luego desde la mitad se hace otros
has el final de la lnea, la letra b minscula se realiza con una lnea de arriba hacia
abajo luego se hace un cirulo que se inicia desde la mitad de la lnea que se hizo
anteriormente.

PEQUEOS PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA


Se les va a explicar a los estudiantes por medio del siguiente problema:

La recogi 3 manzanas. Luego recogi 4 ms.


Cuntas recogi en total?

Primero se le explicara que deben leer el problema inicialmente, despus


comprender cul es la problemtica que se quiere resolver, posteriormente teniendo
en cuenta el concebimiento que se tenga en las sumas y restas apliquen alguna de
estas operaciones para darle una solucin, igualmente se realizara con las resta.
F
A
S
E
S
ACCIN
Este paso se realiza para crearle al pupilo un vaco cognitivo, es
decir; una duda frente a lo que se realiz durante esta clase. Se
iniciara con una actividad denominada Recordando es
aprender, conformada por una serie de estaciones, donde los
estudiantes estarn distribuidos en grupos de cinco integrantes, el
primer grupo pasar por todas las estaciones, al terminar
continuar el siguiente y as sucesivamente. En cada estacin el
grupo debe desarrollar una prueba relacionada con actividades
manuales y solucin de sumas y restas, al terminar la prueba en
cada estacin el grupo recoger una imagen, al finalizar el recorrido
deben darle sentido a las imgenes encontradas, reconocer el objeto
o animal y pronunciar su nombre, teniendo en cuenta las
combinaciones de las siguientes letras m, p, l, s, n, t, d, c y b. (Anexo
1)

En la primera estacin se encontrara varias figuras geomtricas con


diferentes colores, la primera tarea es que el estudiante seleccione
las figuras con el color que el docente en formacin le indique y
luego tendrn que contarlas, despus de haber hecho este ejercicio
se les dar un ficha. En la segunda estacin debern rellenar las
letras m y n en mayscula y minscula, pero utilizando la tcnica
del rasgado, primero rasgarn el papel de seda y luego lo pegaran a
la letra (Anexo 2). En la tercera estacin habr varias figuras
geomtricas, inicialmente debern contarlas y luego seguirn la
instruccin del docente en formacin para quitar el nmero que les
indique, al finalizar deben contar nuevamente las que le quedaron.
En la cuarta estacin se encontrar un reloj, en este tendrn que
ubicar la hora que el maestro en formacin les indique y recogern
la cuarta ficha. En la quinta estacin debern utilizar la tcnica del
entorchado para rellenar la letra t y s en mayscula y minscula
(Anexo 3). Para la sexta estacin debern resolver una suma
representada de manera grfica como lo indica el siguiente modelo

+ = 6
A cada estudiante le corresponder una suma (Anexo 4). En la
sptima estacin manejando la tcnica del arrugado debern
rellenar la letra d y c en mayscula y minscula (Anexo 5). Para la
octava estacin desarrollarn una resta como la siguiente:

- =2

A cada estudiante le corresponder una resta (Anexo 6). En la novena


estacin los nios debern colorear la letra p y l en mayscula y
minscula (Anexo 7). Por ltimo tendrn que rellenar con escarcha la
silaba B de la palabra baln (anexo 8).

REFLEXIN
Consiste en realizar preguntas indagadoras las cuales ayudan afianzar la
accin, estas inquietudes se pueden desarrollar de manera individual o
colectiva. Este paso se har de la siguiente manera:

Se van a escribir en el tablero todas las letras vistas durante el recorrido,


a cada nio le corresponder una de estas letras y se le va preguntar
Qu palabras inician con esta letra? y lo expresarn ante sus
compaeros. Luego se les va a preguntar por trminos como Qu es
juntar? Qu es reunir? Qu es quitar? Con que se asocia juntar, reunir
y quitar?

RESIGNIFICACIN
Para este momento he propuesto dos actividades, la primera consiste en
que ubicare en el tablero un cartel con palabras en donde se encuentran
las silabas de las letras p, l, s, n, t, d, y c, luego los nios que estarn en
grupos de tres integrantes pasaran y con un marcador ubicaran donde se
encuentra la letra (Anexo 9). La segunda actividad consiste en que en
esos mismo equipos van a pasar al frente y encontrarn varias figuras
geomtricas pegadas al tablero, estas se caracterizarn por su color y
forma, los nios tendrn que clasificar las fichas segn su forma, luego
se les indicara que deben agruparlas segn su color, por ltimo tendrn
que quitar la fichas que se les indique y deben contar las que les
quedaron.

ESTRUCTURACIN
Para la mini accin se har la cancin del abecedario (Anexo 10). Luego a
travs del uso del tablero se les har un repaso sobre las letras p, l, s, n, t,
d, y c, se va explicar cmo se escribe, por otra parte se harn ejercicios
de pronunciacin a travs de palabras o frases cortas, para que ellos
vayan recordando la letra (Anexo 11). Para afianzar an ms este repaso
se va hacer una actividad llamada Recorriendo las letras, consiste en
que se dibujan las letras del repaso en el suelo, los nios van hacer el
recorrido en cada una de las letras teniendo en cuenta como es su
caligrafa, por cada dos letras se encontrara una actividad la cual
debern desarrollar, este ejercicio se har en equipos de tres integrantes,
inicialmente pasarn cuatro equipos, cada uno de ellos estarn
distribuidos en una pareja de letras, cuando acaben estos cuatro equipos
el recorrido por todas la letras, continuaran lo dems.

En las primeras dos letras que son m y p se hallar un ejercicio que


consiste en una pequea gua en la cual se encontrara dos columnas en
una de ellas habr silbas de las letras m, p, l, s, n, t, d, y c y en la otra una
palabra que le falta una silaba, ellos deben buscar en la primera columna
cual es la combinacin correspondiente en cada palabra, para facilitar el
ejercicio junto a la palabra habr una imagen que corresponde a est
(Anexo 12). Despus sigue la pareja de letras l y s, en esta deben
desarrollar un crucigrama de imgenes (Anexo 13). A continuacin
seguir la pareja de letras n y t, aqu van a decir unos pequeos
trabalenguas habr uno por cada letra (Anexo 14). Por ltimo tendrn
que pasar por las letras d y c, aqu tendrn que leer unas frases cortas
(Anexo 15).

Inicialmente se mostrara un video en l se encontraran una cancin


sobre la letra b siendo este el inicio para esta letra que va ser nueva para
ellos (Anexo 16). Luego se les va explicar cmo se escribe la letra B, como
es su pronunciacin por medio de silabas y adems cual es la B
mayscula y la b minscula, por otro lado se van a mostrar varias
imgenes de objetos o animales en donde su nombre se encuentre la
letra b (Anexo 17). A continuacin harn planas de la letra b y unir los
puntos para formar la B mayscula. Despus se armaran grupos de cinco
estudiantes se realizarn una pruebas que consiste en varias pistas, la
primera actividad consiste en que los alumnos debern reconocer cual es
la B mayscula y b minscula para as rellenar con papel de seda (Anexo
18), la segunda consiste en buscar la pareja de silabas pero teniendo en
cuenta que una de estas el inicio de la letra puede ser mayscula o
minscula ejemplo:

Ba ba Ba (Anexo 19), para la tercera


parte debern pronunciar varias palabras con la letra b e indicar donde
se encuentra con un crculo hecho con marcador (Anexo 20). En la
ltima tendrn que completar palabras con las silabas de la letra b y
luego cuando lo hayan hecho todo el grupo trataran de leerlas (Anexo
21). Para la casa se va dejar como tarea una actividad de discriminacin
visual este consiste en que los nios diferencie entre la b y d minscula
(Anexo 22).

Para afianzar los conceptos de suma y resta, se va hacer una actividad


que se llama tienda escolar, all los nios encontrarn productos que
comnmente ellos utilizan o comen, para ello en el trascurso de la
semana se les va a pedir a los nios bolsas de paquete de chitos, galletas,
arroz, arveja entre otros. Se les dar billetes que van de 0 a 20 pesos los
nios tendrn que realizar sumas o restas para poder comprar cualquier
producto de la tienda escolar (Anexo 23). Despus se les va a explicar
cmo se debe resolver un problema de matemticas y se dejara una gua
(Anexo 24).

PROYECCIN
Este paso es la aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la
clase o la semana en este caso. Se van hacer tres actividades una por
tema. La primera consiste en el repaso de las letras m, p, l, s, t, d, c y n,
los alumnos tendrn que completar una oracin por cada letra
utilizando las combinaciones de cada una de estas (Anexo 25). En la
segunda actividad que es un repaso de la letra b, en el primer punto los
nios tienen que relacionar cada imagen con la silaba que representa su
sonido inicial y para el segundo es leer y transcribir tres oraciones
(Anexo 26). Por ltimo se va realizar una actividad para los problemas,
la cual en que inicialmente se conformara grupos de tres integrantes, los
cuales debern desarrollar un problema matemtico con diferentes
objetos que se encontraran sobre una mesa (dulces, figuras geomtricas,
palos entre otros) (Anexo 27).
A
N
E
X
O
S
Anexo 1
Anexo 4

5-3 =
15 - 2 =
8-3=
10-5 =
20 10 =
Anexo 5
Anexo 7