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Recursos digitales para el Aula Multisensorial

Joaqun Fonoll Salvador1 y Setefilla Lpez lvarez2


1
Inclusin digital. Departamento de Educacin. Generalitat de Catalua
2
Centro de Educacin especial de Motricos Aben Basso, Sevilla

Resumen
La estimulacin multisensorial busca enriquecer la experiencia sensorial del nio exponindole a una
serie de estmulos controlados. Las primeras aulas multisensoriales datan del final de los aos 70 y
hoy en da se continan diseando aulas multisensoriales utilizando los mismos dispositivos
desarrollados en aquellos aos, cuando en la actualidad, la manera de abordar la atencin educativa
a estos alumnos se est enriqueciendo al incorporarse numerosas investigaciones que avalan la
eficacia del uso de alternativas digitales que mejoran las prestaciones de las aulas y proporcionan
nuevas experiencias a estos usuarios. En este documento se exponen algunas alternativas y se
proponen futuros desarrollos.
Palabras clave: Estimulacin multisensorial, recursos digitales, necesidades educativas especiales

Introduccin
La estimulacin multisensorial consiste en un amplio abanico de tcnicas que buscan el
despertar sensorial a travs de la propia experiencia sensorial, en un ambiente libre, alegre y
relajado que posibilite el aprendizaje y el desarrollo personal del usuario. Se trata de
enriquecer la experiencia sensorial mediante un conjunto de estmulos especficos (visuales,
auditivos, somticos) a los que el usuario, habitualmente personas con discapacidad
intelectual y necesidades de apoyo generalizado, no tendra acceso por sus limitaciones.

Aula Multisensorial CEE Aben Baso

El aula multisensorial es un espacio que por sus caractersticas fsicas y recursos tcnicos,
permite crear ambientes con estmulos controlados que realzan el trabajo de las sensaciones,
la percepcin y el desarrollo personal: ver, sentir, tocar, entender, probar y crear.
A medida que el nio experimenta sensaciones, aprende gradualmente a organizarlas en su
cerebro y descubre lo que significan. Al organizar sensaciones, el nio va tomando control de
sus emociones.

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El origen de las aulas multisensoriales


Las aulas multisensoriales nacen a partir de las experiencias de la Integracin Sensorial de
J. Ayres, y el enfoque Snoezelen, en las que se vio que en ambientes controlados y mediante
unas actividades concretas algunos usuarios gravemente afectados mejoraban la asimilacin
de la informacin sensorial, la compresin del entorno, la relacin con los otros y consigo
mismos. En definitiva se trataba de conseguir un despertar sensorial, y con ello del bienestar y
el desarrollo personal, rompiendo el aislamiento que sus limitaciones les imponan.
La primera instalacin multisensorial se desarrollo a finales de los aos 70 en Holanda. Los
terapeutas Jan Hulsegge y Ad Verheul, en una feria de verano del Instituto de Hartenberg,
para personas con discapacidad intelectual, instalaron una tienda de campaa llena de efectos
simples como un ventilador que soplaba fragmentos de papel, tinta que se mezclaba con agua
y se proyectaba en una pantalla, instrumentos musicales, objetos tangibles, frascos de
perfume, jabones, y sabrosas comidas.
Fue un tremendo xito, especialmente con los usuarios de bajo funcionamiento que demostr
retroalimentacin positiva verbal y no verbal.
Los terapeutas llamaron a esta experiencia multisensorial "snoezelen", una contraccin de los
verbos neerlandeses "snuffelen" (para buscar o explorar) y "doezelen" (para relajarse).
Los primeros elementos de las aulas multisensoriales snoezelen eran limitados y adaptados de
otros mbitos. Esto cambi cuando Rompa International, una compaa britnica y
actualmente propietarios de la marca Snoezelen, desarroll una gama completa de productos
diseados especficamente para interactuar con los usuarios y obtener respuestas sensoriales.

Elementos de un aula multisensorial


Las aulas multisensoriales suelen construirse siguiendo un patrn definido y casi todas ellas
contienen los mismos elementos, proporcionados por unas pocas casas comerciales:
Alfombra sonora. Produce diferentes sonidos segn se va presionando. Sirve para
trabajar la estimulacin tctil y auditiva
Cama de agua musical. Tiene un tacto caliente y est conectado a los altavoces vibrando
la cama en los tonos graves
Cojn vibromasaje. Permite trabajar la estimulacin somtica. Tiene calefactor y
transmite vibraciones que producen una sensacin relajante.
Colchoneta de masaje: Dispone de 3 motores que, segn el programa seleccionado,
hacen vibrar las diferentes zonas de masaje.
Columna de burbujas. Es una columna de 2 metros de alto por 70 cm de dimetro que
est llena de lquido por que el se desprenden burbujas. Con ella se trabaja la estimulacin
de vista y tacto gracias al cambio de color de las burbujas y a la vibracin que emite la
pared de la columna.
Elementos de espuma para trabajar el rea somtica y vestibular. Este material se utiliza
para colocar al usuario en diferentes posiciones y posturas.
Emisor de aromas Es una salida de aire en la que se colocan esencias. Se usa para
ambientar la sala o para estimular directamente al usuario. Puede conectarse a un pulsador
que maneja el usuario y escoge olfatear o no.

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Equipo de audio en el que, segn el objetivo de la actividad, se escuchan diferentes tipos


de msica (relajacin, subir el nimo, msica ambiental, trabajar los contrastes...).
Bola reflectante. Se trata de una bola con espejos que da vueltas y al ser iluminada por un
foco proyecta multitud de luces en movimiento que giran lentamente por la sala.
Luz negra (ultravioleta).que solo hace visibles algunos objetos blancos o fluorescentes.
Se acompaa de tubos de colores u objetos pintados que al colocarles debajo de la luz se
iluminan como si estuvieran flotando en un espacio negro infinito
Mando a distancia con equipo transmisor IR. Controla los distintos elementos del aula,
regulando luces y sonidos que puede encenderse o apagarse mediante el mando a distancia
o del interruptor correspondiente
Mazo de fibras pticas que conducen la luz hacia sus puntas En las fibras aparecen y
desaparecen multitud de puntos de luz que cambian de color y provocan un efecto
relajante a quien las mira. Sirve para trabaja la estimulacin tctil y visual.
Panel interactivo de luz y sonido. Es un plafn interactivo que se ilumina con diversos
juegos de luz y colores en respuesta al sonido ambiente o al sonido de la voz del usuario.
Panel tctil looping.Compuesto de diversos elementos, bolas, tubos etc. y materiales
con diferentes texturas lisas, rugosas, blandas, duras etc. Estn concebidos para
proporcionar mltiples experiencias tctiles, provocando los contrastes.
Piscina de bolas. Es una gran baera con paredes acolchadas y llena de bolas que
acarician toda la superficie del cuerpo. Las bolas pueden ser traslcidas y resplandecen,
variando de color, gracias a la luz emitida desde el fondo que va variando de color de
forma aleatria. Puede tambin existir, bajo el fondo, un altavoz que, adems de or la
msica, la trasmite a todo el cuerpo a travs de la vibracin de las bolas.
Proyector solar. Se trata de un proyector que proyecta las imgenes contenidas en un
disco transparente en paredes techo y suelos. Pueden aplicarse discos con diferentes
efectos y otros accesorios opcionales para obtener un gran nmero de posibilidades.
Pufs posturales. Cojn relleno de bolas de polietileno que se adapta a cualquier postura.
Soundbeam. Dispositivo musical sin contacto que detecta los movimientos. Utiliza
sensores de ultrasonidos en forma de cono generando msica, sonidos y efectos visuales.
Sound Box. Dispositivo de estimulacin vibroacstica, en forma de placa. que situada en
el suelo transmite las vibraciones del sonido. El usuario puede ubicarse encima del Sound
Box directamente, sentado en su silla de ruedas o utilizar un elemento postural ( colchn,
puff,...) para recibir las vibraciones que se producen con notas de baja frecuencia
Vestibulator. Estructura metlica para la terapia vestibular, entre un trapecio y un
columpio, que permite giros en todos la direcciones. Puede trabajar la estimulacin
vertical y la flexin directa, aceleracin lineal, las experiencias de giro, y movimiento

El trabajo en el aula mutisensorial


Los equipos instalados en el aula multisensorial permiten al terapeuta trabajar lo que Frlich
denomina reas bsicas de percepcin que no exigen requisitos previos, la somtica, la
vestibular y la vibratoria, sin olvidar el resto de las reas sensoriales, visual, auditiva, olfativa,
gustativa y tctil y otras funciones superiores como el rea cognitiva, el rea motriz y la
comunicacin y lenguaje

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El trabajo en el aula multisensorial suele organizarse en espacios donde se desarrollan


programas individuales, o de pequeo grupo, teniendo en cuenta los intereses y caractersticas
de cada usuario. Algunos de estos espacios suelen ser el espacio visual, el espacio de
proyeccin, el espacio de los olores y gustos, el espacio tctil y el espacio auditivo, que
posibilitan el trabajar todos los sentidos buscando el desarrollo libre de la experiencia
sensorial, de la alegra, disfrute, aprendizaje y relajacin

Alternativas digitales para los componentes del aula multisensorial


Ya han pasado ms de 30 aos desde las primeras aulas multisensoriales y algunos de los
elementos que las configuran corresponden a las tecnologas existentes en aquel momento.
No es casualidad que las aulas multisensoriales nos recuerden las discotecas de los aos
setenta ya que comparten elementos novedosos en aquel momento. No hay que olvidar el
marco tecnolgico donde las ltimas novedades eran los walkman (1979), las calculadoras de
bolsillo, los relojes digitales (1978) el Compact Disc (1980). En estos aos estall la guerra de
las cintas de video Betamax, Philips y VHS. Aparecieron los primeros Appel.II (1977), los
primeros ordenadores domsticos como el Commodore (1980) el Spectrum (1981). El primer
PC IBM no se comercializ hasta 1981.
Algunos de los elementos clsicos de las aulas multisensoriales, como la columna de burbujas
o el haz de fibras pticas, han envejecido con dignidad y son difcilmente substituibles, pero
para otros, especialmente los relacionados con la imagen y el sonido tenemos alternativas
basadas en el ordenador con un coste y prestaciones competitivas.
Por ltimo la tecnologa actual, con la interaccin mediante webcam, las etiquetas rfid, los
cdigos QR, las redes sensoriales, la inteligencia ambiental, permite soar con instalaciones
multisensoriales digitalizadas que aumenten las posibilidades de nuestras aulas y de nuestros
alumnos.
A continuacin detallaremos alternativas para algunos elementos clsicos que pueden
substituirse con recursos gratuitos, la mayora, o de bajo coste, casi todos.

Algunas soluciones digitales


La digitalizacin del aula multisensorial tiene como paso inicial instalar un ordenador,
conectado al can de proyeccin y a unos altavoces.
Con ello podremos sustituir el equipo de audio, el panel interactivo de luz y sonido.
Una pizarra digital nos proporcionara una pared tctil, aunque podemos hacer algo parecido
con un coste menor si empleamos el Dancepad, y la conexin a Internet facilitar un
acceso ms simple a contenidos.
El can de proyeccin
Si utilizamos un proyector con una lente de gran angular cubriremos un mayor espacio del
aula, y si proyectamos el can contra un espejo o un prisma ptico giratorio tendremos
una alternativa al proyector solar y la bola reflectante. En las tiendas de iluminacin venden
motores para luces y bolas que pueden cumplir este cometido.

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Globus y Prelingua
Globos (http://www.lagares.org) y Prelingua (http://www.vocaliza.es/) son dos programas que
responden al sonido que capta el micrfono del ordenador. Ambos programas responden a la
intensidad que en algunos ejercicios requiere una produccin sostenida.
Prelingua tiene un mayor componente ldico mientras que Globus tiene diversos efectos
visuales.
Cualquiera de estos dos programas, y otros parecidos, pueden substituir con ventaja el panel
interactivo de luz y sonido.

Media Player y otros reproductores multimedia


Media Player es el reproductor de archivos de sonido de Windows y muestra una animacin
visual siguiendo el ritmo de la msica.
En el men Ver > visualizaciones podemos escoger el efecto grfico mostrado. El mismo
programa nos facilita descargar otros muchos efectos desde Internet
Otros reproductores, como WinAmp, Realplayer, tienen prestaciones semejantes y con ellos
podemos crear mltiples efectos visuales asociados a msicas y proyectados con el can
conseguiremos efectos prximos al proyector solar

DanceMusic y SATI
DanceMusic (http://www.xtec.cat/duc/) es un programa gratuito que genera msica a partir
del movimiento del cursor realizados con el ratn, el joystic, la pizarra digital o movimientos
corporales realizados ante la webcam. DanceMusic convierte los movimientos producidos en
secuencias de notas musicales que pueden tornarse en ritmos o melodas.
Recientemente la APPC de Tarragona ha desarrollado el programa SATI que crea tambin
msicas, ritmos y estmulos ante el movimiento de cualquier parte del cuerpo captado por la
webcam.
DanceMusic y SATI podran tener aplicaciones semejantes a Soundbeam y algn centro ya lo
ha utilizado con esta finalidad

DancePad
DancePad o tapiz de danza es un perifrico de ordenador de grandes dimensiones pensado
para manejarlo con los pies en juegos de baile. Tiene forma de cuadrado de 1 metro de lado,
est formado por 8 losetas activas. Funciona como un joystic. Podemos conectar varias al
ordenador, y mediante programas como Tocatota (http://jfonoll.cat/) crear suelos o
superficies tctiles, interactivas.
DancePad podra sustituir la Alfombra sonora o al Panel tctil looping y recubrindola de
materiales con diversas texturas permitira asociar las experiencias tctiles a estimulaciones
visuales y auditivas producidas por el ordenador

Control del entorno


Los sistemas de control del entorno permiten al ordenador poner en marcha o detener algunos
dispositivos cuando se detecten determinadas circunstancias, de luz temperatura, movimiento,

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etc. Los sistemas de control de entorno se usan en domtica para encender las luces por la
noche o apagarlas por la maana, encender la calefaccin o bajar y subir las persianas segn
el sol o el calor que haga.
Mediante un sistema de control de entorno es posible conectar cualquier dispositivo al
ordenador juguetes, luces, ventiladores, generador de humos o emisor de aromas y
programarlo para que se active con sonidos, pulsacin, contacto fsico, contacto visual etc.
Con ello podemos crear un espacio sensorial programable y personalizar los estmulos y las
interacciones.
Existen los sistemas de control de domtica pero tambin otros equipos experimentales como
los que se utilizan en los institutos y la universidad, incluso proyectos de Hardware Libre que
podran realizar esta funcin. En el Encuentro de Ayudas Tcnicas de Bajo Coste Albacete
2009 impartimos un taller sobre cmo construir un sistema de control basado en una placa de
control Arduino y enchufes controlados por mandos a distancia.
Actualmente estamos trabajando en proyectos de superficies vibratorias construidas con bolas
de masaje que podremos encender o apagar mediante una placa de control Arduino.
Estos dispositivos podran tener aplicaciones semejantes al cojn de vibromasaje y la
colchoneta de masaje y, puesto en la pared, formar parte de un panel tctil looping.
Combinando sistemas de control de entorno con los sistemas de riego y fuentes ornamentales
se podra construir un bonito espacio acutico interactivo.

SiMuove
SiMuove (http://www.xtec.cat/dnee/udc) es un programa de ordenador que responde a los
movimientos captados por una webcam y muestra imgenes y sonidos. En los ejercicios se
crean zonas transparentes donde la imagen real captada por la webcam se combina con
imgenes del ordenador creando un entorno inmersivo.
SiMuove es un entorno abierto donde el profesor puede crear ejercicios segn los contenidos
que quiera trabajar. El en curso 2005-2006 Agueda Brotons y otros profesores del CEE Cristo
de la Misericordia elaboraron materiales de estimulacin visual, auditiva y motriz que
experimentaron con sus alumnos.
Existen otros programas semejantes a SiMuove como Caamgoo, Ovogame EyeTOY para PC
o PSP, o los productos GestureTek promocionados por SnoezelenMSE pero que no pueden
ser personalizados por el usuario

A modo de conclusin
La tecnologa actual puede aportar nuevas posibilidades a las aulas multisensoriales, ganando
en un mayor nivel de prestaciones para nuestros alumnos y mejorando las posibilidades de
interaccin de los usuarios.
Queda por ver lo que nos aportaran la Microsoft Surface, el proyecto Reactable, la
Mesoesfera y otras superficies Multitctiles as como el nuevo entrono de juego gestual de la
Xbox , la respuesta de sus competidores y las posibilidades de las tarjetas RFID y lo cdigos
QR.

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Referencias bibliogrficas
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http://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/archivos/pdf/Taller%20Multisensor
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FONOLL J (2009) Taller:Control del entorno y otras tecnologas de bajsimo coste II
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SNOEZELEN MSE Disponible en http://www.snoezeleninfo.com/

Cmo citar este trabajo:


Fonoll, J. y Lpez, S. (2010) Recursos digitales para el aula multisensorial. En Arnaiz, P.; Hurtado, M.D. y
Soto, F.J. (Coords.) 25 Aos de Integracin Escolar en Espaa: Tecnologa e Inclusin en el mbito
educativo, laboral y comunitario. Murcia: Consejera de Educacin, Formacin y Empleo.

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