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VICERRECTORADO ACADMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIN
MARACAY - VENEZUELA
pensamientos.
querida Venezuela.
ADOLFO
ii
AGRADECIMIENTO
iii
NDICE GENERAL
CAPTULO I ------------------------------------------------------------------------------------- 5
CAPTULO II --------------------------------------------------------------------------------- 25
iv
INSTITUCIONAL-----------------------------------------------------------------
BASES LEGALES ---------------------------------------------------------------
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES--------------------------------
CAPTULO III ------------------------------------------------------------------------------------ 79
CAPTULO IV ------------------------------------------------------------------------------------ 97
v
FACTIBILIDAD--------------------------------------------------------------------- 178
EVALUACIN DE LA PROPUESTA ----------------------------------------
vi
Cuadro N 21. Edad de los docentes --------------------------------------------- 119
Cuadro N 22. Aos de Experiencia ---------------------------------------------- 120
Cuadro N 23. Datos Acadmicos ------------------------------------------------- 121
Cuadro N 24. Misin de la Investigacin, seguimiento y
necesidades de reeducacin ---------------------------------- 122
Cuadro N 25. Rendimiento Escolar, conducta y asistencia ---------------- 125
Cuadro N 26. Diseo Curricular, normativa legal e Integracin
Institucional ---------------------------------------------------------- 127
Cuadro N 27. Estructura Organizativa, objetivos y realidad
institucional ---------------------------------------------------------- 129
Cuadro N 28. Finalidad de una Evaluacin, Nivel de Experiencia y
Supervisin----------------------------------------------------------- 131
Cuadro N 29. Formas de Evaluacin, Disposicin y Aportes ------------- 133
Cuadro N 30. Tiempo Disponible, Sensibilizacin y Entrenamiento ----- 136
Cuadro N 31. Disposicin a Recibir Entrenamiento, Personal Externo
Y Personal Interno y Externo ----------------------------------- 137
Cuadro N 32. Nivel de Comunicacin, Asesora Externa e Insumos ---- 139
Cuadro N 33. Financiamiento y Local ------------------------------------------- 142
Cuadro N 34. Registro de Datos -------------------------------------------------- 143
vii
LISTA DE GRFICOS
viii
Grfico N 20. Redencin de la Pena --------------------------------------- 119
Grfico N 21. Edad de los Docentes --------------------------------------- 120
Grfico N 22. Aos de Servicios --------------------------------------------- 121
Grfico N 23. Datos Acadmicos -------------------------------------------- 122
Grfico N 24. Misin de la Institucin, Seguimiento y
Necesidades de Reeducacin --------------------------- 124
Grfico N 25. Rendimiento Escolar, Conducta y Asistencia ---------- 126
ix
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIN
MARACAY-VENEZUELA
x
Como conclusin general se obtuvo que no se realizan supervisiones ni
evaluaciones, y que el personal de la institucin desconoce la finalidad de
una Evaluacin Institucional, sin embargo, mostraron inters en participar y
recibir entrenamiento, con el fin de que se realicen los correctivos necesarios
a travs de las decisiones ms acertadas posibles, por lo cual se puede
afirmar que es factible su realizacin.
xi
INTRODUCCIN
como una de las salidas para aliviar esta situacin y lograr una verdadera
Regin Capital.
1
Pero, se requiere realizar una evaluacin a la institucin donde se ha
2
El tercer captulo comprende el marco metodolgico, en el cual se
mismo.
de la propuesta.
3
CAPITULO I
4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
mundo, en mayor o menor grado, pero existen pases que cuentan con una
reflexionar sobre las causas y factores que influyen para que las crceles en
5
y consumo de drogas, la ausencia de un personal penitenciario capacitado,
6
ndices, lamentable y vergonzosamente, estn en los primeros lugares del
todos los rdenes, desde la reforma judicial hasta la preparacin del personal
prisin marca al individuo hasta tal punto que se le crea un severo problema
7
de adaptacin de tales dimensiones, que se le hace muy difcil retornar a una
pas, por una parte, y por el otro por la ciudadana en general. Esto ha trado
8
escasos recursos, que muchas veces no tuvieron la oportunidad de realizar
sus estudios, por diversas razones: influencia del ambiente social, trabajo a
9
de poblacin en situacin de miseria creci constantemente en ese perodo,
hizo cada vez ms amplia. Es posible que esta situacin haya empeorado
Por otra parte el autor seala que en 1975, el 33% de las personas
10
Seguidamente ofrecemos un grfico donde se expresa el nivel
Grfico A
Secundaria
30%
Primaria
55%
negativo.
11
La falta de una educacin penitenciaria que coadyuve a la
intentos para aliviar esta problemtica, sin que hasta los momentos se
12
b) El derecho a formular preguntas y reflexionar
historia
poco que se toman en cuenta estos aspectos sobre todo en nuestro pas,
donde observamos que cada vez la violencia en los penales se agrava con
rescatar la dignidad del ser humano, y no para humillarla. Tiene que haber un
13
(1977), con sus numerosas publicaciones sobre el tema, adems, de ser
ubicado en El Paraso.
Comunidades vecinales
Poblacin rural
14
En relacin con esta propuesta, el proyecto se traz como objetivo
realizan con regularidad. Con relacin a esto, Gmez (1999) sostiene que la
adems, debe redimir, esto es, educar a ese autor de un delito para que no
cometa otro delito. Esta ltima tarea, que es preventiva, se logra mediante la
15
Educacin Penitenciaria. Gracias a los convenios firmados entre el Ministerio
Miranda.
Grfico B
16
I Etapa
Adultos
Bach. Incomp. T.S.U.
Comp. 21% 1%
5%
1 Etapa
Bach. Comp.
Incomp. 35%
33% Analfabeta
Lic. 4%
1%
Fuente: Censo Educacional Divisin de Programas
Andraggicos
17
al respecto que nos pueden servir de soporte a lo que se propone en esta
investigacin.
tipos:
especficos.
que nos proporcionan los datos requeridos para llevarla a ejecucin, ya que
18
establecidos. Una institucin penitenciaria no se escapa a un proceso de
desde el comienzo del diseo. Sin embargo, aun cuando los procesos de
investigacin:
los internos?
ejecutar?
19
JUSTIFICACIN
comunidad. Uno de los fines de este trabajo debe ser proporcionar un marco
existentes en el pas.
Todo esto con el fin de satisfacer las demandas de las personas que acuden
capacitado y rehabilitado para hacer una vida como cualquier otra persona.
20
Por otra parte, consideramos de gran relevancia esta investigacin, en
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Objetivo General
Objetivos Especficos
21
2. Conocer las expectativas del personal que labora en la institucin con el
ALCANCES Y LIMITACIONES
Alcances
22
Gallegos un instrumento que servir para facilitar la gestin de forma
en forma cabal los objetivos y metas planteadas por la institucin, los cuales
Por otro lado, tenemos que los resultados que aqu se obtengan
Limitaciones
parte por estarse llevando a cabo en un lugar que posee caractersticas muy
23
particulares como lo es un recinto penitenciario, se presentaron problemas
investigacin.
CAPITULO II
MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin
24
En la literatura revisada, relacionada con el tema propuesto, se
finalidad.
25
fomentar una mayor integracin entre la unidad en estudio y las otras
Por otra parte Curvelo (1995) realiza una tesis de grado denominada
detectadas. Para este estudio se seleccion una muestra constituida por 363
que existe una gran cantidad de reclusos penados que no realizan ningn
26
tipo de actividad educativa, la implementacin de actividades educativas se
27
Azuaje (1980), evalu el Plan de Educacin Carcelaria en el
este estudio, obtuvo lo siguiente: los programas que se utilizan son los
de manera tal que est acorde con las expectativas y necesidades del
28
recluso, para ello es necesario obtener una participacin intersectorial, es
proporcionar los recursos necesarios para que este plan pueda llevarse a
cabo con xito. Por lo cual sugiere hacer cambios curriculares e incluir
dirigida, hacia la rehabilitacin del mismo y el perfil del docente debe tener
que a veces, tienen que cumplir penas cortas, han surgido diversas
Continental, las cuales han sido posibles gracias a una misma poltica
29
Adems, contamos con un Anlisis del Programa de Estudios
sobre este tema -del director del programa, de los organismos que lo
reclusos que dan el testimonio, del alumno que cursa su carrera en la crcel-
investigacin.
existen en los penales, y los que lo hacen, no llenan sus expectativas. Por
30
en realidad no lo son. Es de tomar en cuenta porque, pone de manifiesto el
Institucional.
otras reas.
31
de Reclusin, Empleados y Obreros de Empresas, Comunidades Vecinales y
cifras de la O.C.E.I (1990). Otra de las metas era atender desde octubre
metas para la cual fue creada. Es de suma importancia ya que aporta datos,
32
Adultos Zona Educativa Estado Miranda. Estuvo estructurado en dos
Permanente del Currculum del Doctor Manuel Castro Pereira (1982), ya que
33
tales resultados, se propuso un Plan de Evaluacin de los Procesos
las herramientas para superar las deficiencias de los docentes y corregir las
34
que se cumple en los mismos. Esta investigacin revisti gran importancia ya
35
bsicos y en algunos elementos fundamentales del proceso administrativo.
obtenidos indican efectos positivos sobre los objetivos propuestos, los cuales
ampliamente.
36
Estos trabajos son de gran apoyo, ya que fueron realizados en
con Evaluacin Institucional en este nivel. Por otro lado representan el inicio
autora enfoca con sobriedad e inquietud los problemas jurdicos que estn en
37
constructiva entre las diversas especialidades que se ocupan del fenmeno
acabar con las leyes, pero su estudio nos obliga a algo muy importante que a
hace un brillante anlisis del mismo, donde concluye que existe una
38
caractersticas individuales y sociales de la poblacin reclusa descubre su
y de medios.
fenmenos sociales que influyen para que una persona delinca, as como el
rehabilitar socialmente a un sujeto que ha infringido la ley, sin contar con una
cuesta arriba.
BASES TERICAS
Evaluacin Institucional
39
Existen numerosos estudios relacionados con Evaluacin Institucional,
tiles para: (a) entender e interpretar las instituciones y sus programas; (b)
40
Igualmente, Estaba (1983) citado por Salcedo (1988), conceptualiza la
bsicas: (a) controlar la marcha del sistema; (b) conocer sus resultados
institucional expresa el intento de establecer, sobre las bases que pueden ser
define como:
41
Una actividad de investigacin y anlisis, destinada a averiguar
el nivel de logros que est alcanzando la institucin de acuerdo
con su razn de ser y llegar, adems, a determinar los
elementos que estn actuando en la indicacin de menor o de
mayor capacidad de esos logros. De ello depender ratificar,
modificar o sustituir las correspondientes decisiones y
estrategias del caso. (p. 2).
institucin
42
2. Averiguar el estado de funcionamiento de los factores de factibilidad que
de logro
conocer
institucin.
43
Tipos de Evaluadores
administrativo y alumnos.
Ventajas
Desventajas
posible.
44
Ventajas
Desventajas
1. De tipo cientfico:
45
Validez Interna: el modo de expresin de este criterio est en la
los datos.
2. De tipo Prctico:
46
Importancia: de la gama de informacin considerada pertinente, parte de
saber de ella.
47
La evaluacin formal: se sustenta en un anlisis praxiolgico que
procesos institucionales.
instrumental.
48
proporcionando, a la vez, informacin sobre el acontecer y los rasgos
extensa:
institucionales.
comprehensiva o estratgica:
49
limitada a la relacin dialctica existente entre sujeto y objeto, la cual
en el siguiente grfico.
50
Grfico C
MODALIDADES DE EVALUACIN
NATURALEZA
DE LO PROPSITOS COBERTURA ALCANCE
EVALUADO Y
SUS TRMINOS
DE REFERENCIA
CATEGORAS DE ANLISIS
HISTRICA
51
Existen diferentes maneras de conceptualizar a la evaluacin
Pace 1979) citado por Salcedo (1988), propone dos tipos de anlisis
52
un mismo estado, regin o territorio, en funcin de sus practicas, propsitos y
logros.
el cual ocurre una conducta debe ser considerado para poder predecir el
(p. 3-17).
para: conocer: (a) las condiciones reales de logros que poseen las
53
Codecido (1997), presenta un modelo de Evaluacin Institucional
cambiar o de impactar una vez que ste sea regresado al medio social, y no
54
Este modelo puede ser aplicado en cualquier nivel educativo donde se
la institucin.
el error entre los valores vaticinados y los valores reales. El elemento clave
formas: una, midiendo las actitudes del cuerpo social hacia la institucin o
55
personal docente, estudiantado, currculo, planta fsica, servicios de
niveles.
Por otro lado tenemos los aportes de Prez y Martnez (1989), quien
expresa que todo acto evaluador debe ser, siempre procesual y sistemtico,
56
Toma de decisiones
que esos resultados pueden servir como conclusin para modificar ciertos
promover cambios.
57
sintetizan en el mantenimiento de la situacin, en su optimizacin, en la
fciles y favorables.
58
sobre la enseanza, la educacin, la organizacin o la participacin. En
Educacin Penitenciaria
59
y conversaban con ellos, al principio solo sobre aspectos religiosos y
60
desviacin debida a la ignorancia ms que a la miseria social o
cultural. . La reeducacin pasa a ser entonces un medio de
abrir los ojos a los detenidos ante sus errores de
comportamiento.(...) En los pases occidentales, el papel y el
sentido que se le atribuye varan segn las ideas polticas, los
recursos disponibles y el estado de la investigacin. (p.14).
61
mejores condiciones que otras, donde se pueden cursar las enseanzas
educativas de los penales. Con relacin a esto Gonzlez (1995) dice que:
62
Otro aspecto, digno de emular, es que los proyectos que se
adelantan no estn a la espera de la caridad gubernamental,
sino que son sufragados, en gran parte, por los mismos internos,
son los muchachos que tienen permiso para salir los encargados
de autogestionar los recursos necesarios. Por otro lado el centro
penitenciario (Yare I) cuenta con un peridico y pronto tendr un
centro literario. (p. 90).
Todo esto nos llama a la reflexin, con relacin a las ganas y deseos
de superacin que expresan los reclusos en las crceles, cansados del ocio,
que tal vez esa misma sociedad que los desprecia y los rechaza, fue la
misma sociedad que los convirti en lo que son. Es injusto que se les niegue
una oportunidad, que muchos piden a gritos, y que tal vez por la situacin de
63
rgimen, etc. en los establecimientos penales del pas. Tambin ha
64
Para el diseo curricular, el Ministerio del Interior y Justicia tom en
Deportivos.
se amplen las facultades del IUNEP, para que dicho ente se convierta en el
funcionario desde que ingresa como vigilante I, pasando por los distintos
65
Grfico D
Director
Patrn de Carrera (4 aos)
Subdirector
Penitenciaria (4 aos)
Cursos de
Coordinador Especializacin
Jefe
Ttulo de Lic. +
(4 aos) Cursos de
Coordinador
Especializacin
(4 aos)
Jefe de Cursos de
Rgimen Especializacin
Auxiliar de (4 aos) Ttulo de TSU
Rgimen + Cursos de
(3 aos) Especializacin
Cursos de
Vigilante Especializacin
II Ttulo de
Vigilante (3 aos) Bachiller +
Cursos de
I Especializacin
(3 aos)
Cursos de
Especializacin
3 ao y cursos
de 3 meses
Fuente: Comisin Organizadora de la Carrera Penitenciaria
66
Pero existen diferentes tipos de adultez, segn Adam (1977) se clasifican
en:
67
progresa individualmente sino con la ayuda de sus semejantes
que configuran la vida social (c) Econmicas: interviene en el
proceso productivo, material o espiritual, de su especie. (p. 72-
78).
dado que tambin, alguna vez form parte de esa sociedad de la cual est
ser incorporarlo a ella rehabilitado y presto para serle til. En este sentido
del individuo, sin descuidar, por supuesto, el desarrollo intelectual y moral del
sujeto.
68
es decir, que el ser humano constantemente tiene que estar renovando sus
este tpico, Faure citado por la Consulta Universal del Estudiante (1998),
podemos apreciar que no todo est perdido, y que iniciativas como estas,
nos permiten guardar esperanzas de que las cosas pueden mejorar en este
69
reclusin pueden iniciar o proseguir sus estudios si se les brinda la
expresa que:
70
Por otra parte el IX Plan de la Nacin (1995) sostiene que:
Bases Legales
71
Delincuentes bajo Condena Condicional o en Libertad Condicional, 14 de
Adems, del Captulo VI, sobre los Derechos Culturales y Educativos, en sus
72
artculos N 102, que expresa, entre otras cosas que la Educacin es un
73
INSTRUMENTOS
OBJETIVOS
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TCNICA Anexo C Anexo D Anexo E
ESPECFICOS
Alumnos Docentes Coord.
74
1. Realizar una diagnosis de - Diagnosis de - Condicin socio- - Edad Escala tipo I.1.a
necesidades Acadmicas y necesidades Jurdica de los - Condicin jurdica Likert I.1.b.
Administrativas, considerando acadmicas y internos - Ocupacin I.1.c
a los docentes, coordinadora y administrativas - Duracin de la pena I.1.d.
alumnos en funcin de la - Tiempo recluido I.1.e
realidad actual y lo que - Tiempo faltante I.1.f.
debera ser.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
75
Alumnos Docentes Coord.
- Necesidades - Dependencia Escala tipo 1.A
administrati - N de personal Likert. 1.B
vas - Oferta acadmica 2
- Matrcula Encuesta 3
- Asistencia de alumnos 3
- Asistencia de docentes 3
- Registro de egresados 3
- Registro de 3
supervisin
- Registro de evaluacin 3
- Libro de visitas 3
- Libro de actas 3
- Entrega de recaudos a II.5
los alumnos
- Normativa legal II. 8
- Integracin II. 9
institucional
- Nivel organizativo II.10
- Objetivos II.11
Institucionales
76
INSTRUMENTOS
OBJETIVOS
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TCNICA Anexo C Anexo D Anexo E
ESPECFICOS
Alumnos Docentes Coord.
2.Conocer las expectativas del - Requisitos - Nivel de - Realidad institucional Escala II. 12
personal que labora en la conocimient - Finalidad de la Liker II. 13
institucin con el fin de o evaluacin t
determinar los requisitos - Nivel de experiencia II. 14
pertinentes a la propuesta, de - Supervisin II. 15
acuerdo a las caractersticas - Tipos de evaluacin II. 16
de la realidad.
77
- Nivel de - Disposicin II. 17
participaci - Aportes II. 18
n - Tiempo II. 19
-Sensibilizacin II. 20
INSTRUMENTOS
OBJETIVOS
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TCNICA Anexo C Anexo D Anexo E
ESPECFICOS
Alumnos Docentes Coord.
78
3. Estimar las condiciones - Posibilidades - Recursos - Entrenamiento II. 21
necesarias para llevar a cabo y humanos - Disposicin a II. 22
el plan, en cuanto a limitacio entrenamiento
posibilidades y limitaciones nes - Personal Interno II.23
con la finalidad de definir las y externo II.24
alternativas o estrategias - Nivel de II.25
posibles de acuerdo a los comunicacin II.26
recursos disponibles. - Asesora Externa I. a
- Datos personales I. b
- Datos acadmicos
- N de personal 1.B
79
Fuente: Ponce (2000)
80
OBJETIVOS
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TCNICA
ESPECFICOS
4. Elaborar el Plan de - Plan de Evaluacin - Etapas del proceso - Lineamientos generales Proyecto
Evaluacin Institucional de - Elaboracin del
los procesos acadmicos y diagnstico
administrativos tomando en - Seleccin de equipos de
cuenta el diagnstico trabajo
llevado a cabo. - Seleccin de
coordinadores
- Seleccin de aspectos a
evaluar
- Seleccin del Modelo de
Evaluacin Institucional
- Asignacin de tareas
- Asignacin de recursos
- Detectar fuentes y tipos
de informacin
- Acopio de informacin
- Elaboracin de los
instrumentos de recoleccin
de informacin
- Elaboracin de prueba
piloto
- Aplicacin de los
instrumentos
- Organizacin de la
informacin
- Anlisis de la informacin
-Presentacin del informe
81
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Tipo de Investigacin
grupo social. La propuesta debe tener apoyo, bien sea en una investigacin
82
Descripcin, con mayor precisin, de las caractersticas de un determinado
Descripcin de la Metodologa
pero para llegar a ello hay que realizar una evaluacin de necesidades,
83
posibles. Se utiliza la tcnica de anlisis de sistema que consiste en
secuencia.
84
invierten en el logro del objetivo propuesto. En fin es donde se puede
planteados.
Poblacin
85
de Adultos (7, 8 y 9), 13 estudiantes del Ciclo Diversificado y 28 de
Capacitacin Laboral.
Muestra
de los autores han coincidido en sealar que para los estudios sociales con
hace una seleccin al azar en cada una de ellas. Al respecto Ramrez (1995),
plantea que cada uno de los estratos en que se ha dividido la muestra, est
86
Con relacin a este tpico, Briones (1992), expresa: Las muestras
(p.98).
manera:
87
Muestra de Alumnos
Cuadro A
30% de Cada
Aproximacin
Nivel Estudiantil Poblacin Estrato
Muestra
(Muestra)
I Etapa (5 y 6) 66 19,8 20
II Etapa (7,8 y 9) 30 09 09
Ciclo Div. 13 3,9 04
Capac. Lab. 28 8,4 08
Total 137 41,1 41
muestreo, sino que, tal como lo establece Ramrez (1995), se debe evaluar
(p. 77).
88
La muestra de docentes queda resumida en el siguiente cuadro:
Muestra de Docentes
Cuadro B
POBLACIN MUESTRA %
Docentes 09 09 100
Tutores 2 2 100
Coordinadora 1 1 100
Total 12 12 100
89
Evaluacin Institucional, as como para conocer las expectativas que tiene el
datos.
90
Descripcin de los Procedimientos para Realizar el Trabajo
fases:
1. Revisin documental:
tema.
2. Recoleccin de datos:
91
Validez y Confiabilidad
teora y los supuestos que guiaron la eleccin de los temes. Es comn que,
adems, se recurra a ciertos jueces para realizar la misma tarea, guiados por
92
Las directrices que se consideraron para el juicio de expertos fueron
los siguientes:
2. Claridad en la redaccin
8. Facilidad de contestacin
condiciones:
fases:
93
a) Se seleccion un grupo de cinco jueces
criterios anteriormente descritos, a los cuales se les anex una copia del
observaciones pertinentes.
continuacin:
forma el 100% aprob la relacin entre los objetivos y los itemes. Un 80%
estaba acorde con los estudiantes, por lo cual hubo que acondicionar el
94
discrecin de las preguntas y la facilidad de contestacin de las mismas el
aspectos.
Grfico E
Juicio de Expertos
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Claridad en la
Organizacin
Relacin entre
Discrecin en
Cuestionarios
Cuestionarios
las Preguntas
Extensin de
Comprensin
Contestacin
Facilidad de
de los temes
la Variables y
Redaccin
los temes
de los
los
95
mismos, tales como cambios en algunas expresiones o palabras, relativas al
tem del nivel de comprensin, ya que fue el que tuvo mayor objecin por
parte de los jueces, sobre todo en el instrumento de los estudiantes. Por otra
hacia los instrumentos propuestos, razn por la cual se puede afirmar que
96
preguntas; as como la posibilidad de incorporar o eliminar
algunas. Adems, permite evaluar el rendimiento y la calidad
del trabajo de los encuestadores y en general corregir las
posibles fallas en que se pueda haber incurrido en la
organizacin del estudio. (p.30 mdulo 3).
Donde:
K = nmero de temes
97
Escala aplicada a los docentes: 0,5093 ( Media)
(p.96).
CAPTULO IV
98
DIAGNSTICO QUE SUSTENTA LA PROPUESTA
siguiente.
99
Cuadro N 1. Edad de los estudiantes.
30% tiene menos de 40. Estos datos reflejan que son personas que todava
Grfico N 1
60 56
50
40
29,2
30
20
10
10 4,8
0
De 20 a 30 De 31 a 40 De 41 a 50 De 51 a 60
aos aos aos aos
100
CATEGORA FRECUENCIA PORCENTAJE
Artesano 6 13
Zapatero 3 6,5
Carpintero 2 4,4
Mecnico 1 2,1
Deportes 4 8,7
Teatro 8 17,4
Otro 4 8,7
Ninguno 18 39,2
Totales 46 100
Fuente: Encuesta aplicada en Yare, Estado Miranda, mayo de 2000.
Nota: Este tem fue redactado para captar ms de una alternativa.
cuales son las actividades preferidas de los estudiantes, y esto nos puede
ocio.
Grfico N 2
101
40 39,2
35
30
25
20
17,4
15 13
10 8,7 8,7
6,5
5 4,4
2,1
0
Artesano
Carpintero
Ninguno
Deportista
Zapatero
Mecnico
Otro
Teatrero
Cuadro N 3. Condicin Jurdica.
Grfico N 3
102
Procesado
7,4%
Penado
92,6%
reduzca la condena.
Grfico N 4
103
40 36,5
35 34,3
30
25
20 17
15 12,2
10
5
0
Menos de 5 5 aos 1 10 aos 1 15 aos 1
aos mes a 10 mes a 15 mes a 20
aos aos aos
104
primera etapa de Educacin de Adultos, por ejemplo, ya que un semestre
humanamente posible.
Grfico N 5
35 31,8
30
25 21,9
19,6
20
15
10 7,3 7,3 7,3
4,8
5
0
De 0 a 2 aos
De 2 aos 1 mes a 4
De 4 aos 1 mes a 6
De 6 aos 1 mes a 8
De 8 aos 1 mes a 10
De 10 aos 1 mes 12
Ms de 12 aos
aos aos
aos
aos
aos
aos
105
El 92,6% de los estudiantes siente que sus necesidades educativas
Grfico N 6
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
De Acuerdo
Desacuerdo
Desacuerdo
Acuerdo ni
Ni de
En
en
106
El 80,4% de los encuestados manifest que en la institucin no se
Grfico N 7
90
80,4
80
70
60
50
40
30
20 14,7
10 4,9
0
Desacuerdo
Desacuerdo
De Acuerdo
Acuerdo ni
Ni de
En
en
107
Cuadro N 8. Violencia Carcelaria
Grfico N 8
95
De Acuerdo
Ni de
Acuerdo ni
en
Desacuerdo
En
Desacuerdo
2,5 2,5
108
Cuadro N 9. Calidad de la Educacin
Grfico N 9
87,8 De Acuerdo
Ni de Acuerdo ni
en Desacuerdo
En Desacuerdo
12,1
109
Casi la totalidad de los encuestados (97,5%) consider que los
Grfico N 10
En Desacuerdo 2,5
Ni de Acuerdo ni
en Desacuerdo
De Acuerdo 97,5
0 20 40 60 80 100 120
110
Ms de la mitad de los estudiantes ( 51,3%) expresan su desacuerdo
con la afirmacin de que los docentes cuentan con los recursos didcticos
Grfico N 11
De Acuerdo 29,2
19,5
Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo
En Desacuerdo 51,3
0 10 20 30 40 50 60
111
El mayor porcentaje (46,4%), manifest que en la institucin no
existan todos los servicios para llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Esto
Grfico N 12
50 46,4
45
40
35
29,2
30
24,4
25
20
15
10
5
0
Desacuerdo
De Acuerdo
Desacuerdo
Acuerdo ni
Ni de
En
en
112
Puede apreciarse claramente que el 85,4% de los consultados
cometido.
Grfico N 13
100 85,4
80
60
40
20 7,3 7,3
0
De Acuerdo Ni de Acuerdo ni en En Desacuerdo
desacuerdo
113
El 53,7% est de acuerdo con que los programas se ajustan a las
estudiantes hacia los programas que utilizan sus profesores. Esto debe servir
Grfico N 14
60 53,6
50
36,6
40
30
20
9,8
10
0
De Acuerdo Ni de Acuerdo ni En Desacuerdo
en Desacuerdo
114
Cuadro N 15. Reintegro a la Sociedad.
Grfico N 15
97,5
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10 2,5
0
De Acuerdo Ni de Acuerdo En Desacuerdo
ni en
Desacuerdo
115
Cuadro N 16. Ambiente Institucional
116
Grfico N 16
100 90,2
90
80
70
60
50
40
30
20
7,3
10 2,5
0
De Acuerdo Ni de Acuerdo En
ni en Desacuerdo
Desacuerdo
117
Grfico N 17
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
De Acuerdo Ni de Acuerdo ni En Desacuerdo
en Desacuerdo
que indica que la misma tiene credibilidad, condicin indispensable para los
118
Grfico N 18
90,2
100
80
60
40 2,5 7,3
20
0
De Acuerdo Ni de Acuerdo ni en En Desacuerdo
Desacuerdo
que sienten los alumnos hacia la institucin. Lo cual no significa que no haya
119
de un especialista, sin embargo, en tan valedera como aqulla a la hora de
tomar decisiones, dado que forman parte importante del proceso educativo.
Grfico N 19
100 90,2
90
80
70
60
50
40
30
20 9,8
10
0
De Acuerdo Ni de Acuerdo ni En Desacuerdo
en Desacuerdo
120
beneficios sociales y educativos que a corto y mediano plazo traer a los
Grfico N 20
De Acuerdo
92,6
Ni de Acuerdo ni en
Desacuerdo
En Desacuerdo
7,4
121
Puede apreciarse que el 50% de los docentes que laboran en esta
Institucional.
Grfico N 21
Ms de 45
aos De 24 a 30
8,4% aos
25%
De 38 a 44
aos
41,6%
De 31 a 37
aos
25%
122
En el cuadro anterior, se observ que es un personal joven y por otra
institucin.
Grfico N 22
35 33,3 33,3
30
25
20
16,6
15
10 8,4 8,4
0
Menos de 1 De 1 ao 1 De 5 aos 1 De 10 aos 1 Ms de 15
ao m es a 5 aos m es a 10 aos m es a 15 aos aos
123
Estos resultados revelan que la institucin cuenta con un personal,
Grfico N 23
45
41,7
40
35 33,3
30
25
20
16,6
15
10 8,4
5
0
Magster Licenciado T.S.U. N.G.
o Profeor
Cuadro N 24
124
Misin de la Institucin
Totales
12 100
Cuadro N 24 ( Cont.)
De acuerdo 01 8,3
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo 01 8,3
En Desacuerdo 10 83,4
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales 12 100
Fuente: Encuesta aplicada en Yare, Estado Miranda, mayo de 2000
125
Misin de la Institucin: El 50% de los docentes est totalmente de
penal.
Grfico N 24
126
90
83,4
80
Totalm ente de
70 66,6 Acuerdo
60
50 De Acuerdo
50
40
33,4 Ni de Acuerdo ni en
30 Desacuerdo
20 16,7 16,7
En Desacuerdo
8,3 8,3 8,3 8,3
10
0 Totalm ene en
Misin de la Seguim iento Necesidades Desacuerdo
Institucin de
Reeducacin
Cuadro N 25
Totalmente de Acuerdo 03 25
De Acuerdo 08 66,7
Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
En Desacuerdo 01 8,3
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales
12 100
Totalmente de Acuerdo 07 58,3
De Acuerdo 05 41,7
Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
En Desacuerdo --- ---
127
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales 12 100
Totalmente de Acuerdo --- ---
Asistencia De acuerdo 04 33,3
Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo 05 41,7
En Desacuerdo 03 25
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales 12 100
Fuente: Encuesta aplicada en Yare, Estado Miranda, mayo de 2000
interpretarse, como que existe mstica de trabajo por parte de los docentes y
donde los estudiantes no tienen problemas para llegar al plantel, pero los que
128
residen en los pabellones presenta mltiples dificultades para hacerlo, lo cual
Grfico N 25
70 66,7
58,3 Totalmente de
60
Acuerdo
50 De Acuerdo
41,7 41,7
40
33,3 Ni de Acuerdo ni
en Desacuerdo
30 25
25
En Desacuerdo
20
8,3 Totalmente en
10
Desacuerdo
0
Rendimiento Conducta Asistencia
Escolar
Cuadro N 26
De acuerdo 08 66,6
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
En Desacuerdo 2 16,7
129
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales 12 100
Totalmente de Acuerdo 01 8,3
Institucional De acuerdo 08 66,7
Integracin
llevar a cabo una Evaluacin Institucional, por las implicaciones que lleva el
130
Institucional, dado que la misma necesita la participacin de diferentes entes,
Grfico N 26
100 91,7
90 Totalmente de
Acuerdo
80
66,6 66,7
70 De Acuerdo
60
50
Ni de Acuerdo ni
40 en Desacuerdo
30
16,7 16,7 16,7 En Desacuerdo
20
8,3 8,3 8,3
10
0
Totalmente en
Diseo Norm ativa Integracin Desacuerdo
Curricular Legal Instituciona
Cuadro N 27
12 100
131
Totalmente de Acuerdo --- ---
Institucionales
De acuerdo 06 50
Objetivos Ni de acuerdo ni en Desacuerdo 01 8,3
En Desacuerdo 01 8,3
Totalmente en Desacuerdo 04 33,4
Totales 12 100
Totalmente de Acuerdo 08 66,6
Institucional
De acuerdo 04 33,4
Realidad
divididas en este tem, por lo que este aspecto merece una revisin. La parte
conocer qu van a evaluar. Se tienen que buscar las vas para que manejen
132
con profundidad dichos objetivos y as poder ser parte integrante del equipo
evaluador.
Grfico N 27
50 50
50 50 Totalmente de
45 41,7 Acuerdo
40
35 33,4 De Acuerdo
30
25
25 Ni de Acuerdo
ni en
20 16,6 16,7 Desacuerdo
15 En Desacuerdo
8,3 8,3
10
5 Totalmente en
0 Desacuerdo
Finalidad de una Nivel de Supervisin
Evaluacin Inst. Experiencia
Cuadro N 28
133
Categora Frecuencia Porcentaje
12 10
Totalmente de Acuerdo --- ---
De acuerdo --- ---
Experiencia
Nivel de
Cuadro N 28 (Cont.)
De acuerdo 02 16,7
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo 06 50
En Desacuerdo 03 25
Totalmente en Desacuerdo 01 8,3
Totales 12 100
Fuente: Encuesta aplicada en Yare, Estado Miranda, mayo de 2000
134
empleaban los medios para conocer la finalidad de una Evaluacin
evidencian que los educadores presentan confusin entre una cosa y la otra,
135
Grfico N 28
50 50 50 50
45 Totalmente de
41,7
Acuerdo
40
35 33,4 De Acuerdo
30
25
25 Ni de Acuerdo ni en
20 Desacuerdo
16,6 16,7
15
En Desacuerdo
10 8,3 8,3
5
Totalmente en
0
Desacuerdo
Finalidad de Nivel de Supervisin
una Ev. Inst. Experiencia
Cuadro N 29
Cuadro N 29 (Cont.)
Totalmente de Acuerdo 06 50
Disposicin
De acuerdo 06 50
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
En Desacuerdo --- ---
Totalmente en Desacuerdo --- ---
136
Totales 12 100
Totalmente de Acuerdo 07 58,3
De acuerdo 05 41,7
Aportes
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
En Desacuerdo --- ---
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales 12 100
Fuente: Encuesta aplicada en Yare, Estado Miranda, mayo de 2000
137
que estuviera a su alcance para efectuar esta actividad. Este es un indicio
Grfico N 29
120
Totalmente en
100 Desacuerdo
25
80 41,7 En Desacuerdo
50
60
50 Ni de Acuerdo ni en
40 Desacuerdo
58,3
50
20
25 De Acuerdo
0
Tipos de Disposicin Aportes
Totalmente de
Evaluacin
Acuerdo
Cuadro N 30
138
Totalmente de Acuerdo 10 83,3
Sensibilizacin
De acuerdo 02 16,7
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
En Desacuerdo --- ---
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales 12 100
Totalmente de Acuerdo --- ---
Entrenamiento
De acuerdo 01 8,3
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo 01 8,3
En Desacuerdo 05 41,7
Totalmente en Desacuerdo 05 41,7
Totales 12 100
Fuente: Encuesta aplicada en Yare, Estado Miranda, mayo de 2000
colaboracin.
139
Grfico N 30
100
90 16,7 16,7
Totalmente en
80 41,7 Desacuerdo
70 25
60 En Desacuerdo
50
40 83,3
41,7 Ni de Acuerdo ni
30 58,3 en Desacuerdo
20
10 8,3
De Acuerdo
8,3
0
Disponible
Sensibilizacin
Entrenamiento
Tiempo
Totalmente de
Acuerdo
Cuadro N 31
12 100
Totalmente de Acuerdo 01 8,3
De acuerdo 01 8,3
Personal Externo
140
Totalmente de Acuerdo 08 66,7
Personal Interno De acuerdo 03 25
y Externo Ni de acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
En Desacuerdo --- ---
Totalmente en Desacuerdo 01 8,3
Totales 12 100
Fuente: Encuesta aplicada en Yare, Estado Miranda, mayo de 2000
141
Personal interno y externo: Los docentes expresaron que prefieren la
25% de acuerdo para una total del 100%. Este hecho demuestra la apertura
Grfico N 31
100
8,3
90 25
41,7 Totalmente en
80 25 Desacuerdo
70
En Desacuerdo
60 41,7
50
40 Ni de Acuedo ni
58,3 66,7 en Desacuerdo
30
16,7
20 De Acuerdo
10 8,3
8,3
0 Totalmente de
Disposicin Personal Personal
Acuerdo
Externo Interno y
Externo
Cuadro N 32
142
Totales
Nivel de Comunicacin
12 100
Cuadro N 32 (Cont.)
total de 81,7%. Este aspecto reviste gran relevancia, dado que todo proceso
llevarse a cabo.
143
realizar los trmites para contactar la asesora externa para que se le imparta
personal.
que tienen convenio con el Ministerio del Interior y Justicia. Una actividad de
Grfico N 32
144
60 58,3
50 50
50 Totalmente de
41,7 Acuerdo
40
33,4 De Acuerdo
30
25
20 16,7 Ni de Acuerdo ni
en Desacuerdo
8,3 8,3 8,3
10
En Desacuerdo
0
Comunicacin
Insumos
Asesora
Externa
Totalmente en
Nivel de
Desacuerdo
Cuadro N 33
De acuerdo 06 50
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo 02 16,6
En Desacuerdo --- ---
Totalmente en Desacuerdo --- ---
Totales 12 100
Totalmente de Acuerdo 08 66,7
De acuerdo 04 33,3
Ni de acuerdo ni en Desacuerdo --- ---
Local
145
Financiamiento: Esto est en concordancia con lo expuesto en el cuadro
Grfico N 33
Totalmente de
Acuerdo
Local De Acuerdo
33,3
66,7
Ni de Acuerdo
ni en
Desacuerdo
En Desacuerdo
Financiam iento 16,6
50
33,4
Totalmente en
Desacuerdo
0 20 40 60 80 100
146
1 Datos de la Institucin
A Dependencia Gobernacin del Estado Miranda
N de Directivo Docente Especialista Administrativo Obrero
B Perso
1 11 Ninguno Ninguno 2
nal
2 Nivel y Oferta Acadmica
I Etapa II Etapa Diversificado Capacitacin Laboral
1 a 6 7 a 9 1 a 2 Cursos Diversos
3 Datos Administrativos
Asistencia de Asistencia de
Matrcula Alumnado Docentes( Registro de Egresados
(%) %)
211 Variable 90% en promedio Se lleva
Registro de Registro de Evaluacin
Libro de Visitas Libro de Actas
Supervisin Institucional
No se han hecho No se han hecho Se lleva Se lleva
4 Planta Fsica
N de Aulas Talleres Biblioteca Lab. Computacin Sanitarios
05 No hay 1 1 1(Docentes)
Cuadro N 34 ( Cont.)
5 Inmuebles e Insumos
Multgrafo Fotocopiadora Papelera Archivos Otros
No hay No hay En existencia 09 Mesas, sillas, etc.
Observaciones: Los cursos de capacitacin son dictados por el INCE y por
FUNSEPEM. La Segunda Etapa y el Ciclo Diversificado se dictan mediante convenio
interinstitucional, es decir, la parte administrativa es llevada por un Liceo Nocturno de
fuera del plantel, y la coordinacin y seguimiento se lleva por la misma institucin. La
UNA programa sus cronogramas de pruebas en acuerdo con la Coordinacin. La
asistencia del alumnado es variable, as como la matrcula, en vista de que la poblacin
penal es muy inestable: traslados, libertades, violencia, etc. Las fotocopias las facilita el
Ministerio del Interior y Justicia. La dotacin la realiza FUNSEPEM, tal como papelera,
lpices, cuadernos, engrapadoras, lapiceros, bombillos, entre otros. El Laboratorio de
Computacin es supervisado por el Proyecto Francisco de Miranda de la Gobernacin,
en coordinacin con la institucin. La relacin administrativa de Yare II, se rige por esta
institucin, ya que ellos no tienen cdigo de plantel. La coordinacin debe rendir cuentas
tanto a la Sub-Regin Educativa del Estado Miranda como a la Divisin de Diagnstico y
Tratamiento del Ministerio del Interior y Justicia.
147
Se puede apreciar la carencia de especialistas, tales como psiclogos,
148
legales, que justamente amparan a personas con esta condicin jurdica.
aos y a la mayora les falta como mnimo dos aos para culminarla.
de clases.
mecnica, etc; estn cerrados. Todo esto ocasiona que la opinin de los
149
necesidades de reeducacin estn cubiertas, ya que para abarcar esta
alguna manera estar en ocio. Por otra parte se observa que los mayores
una base para proseguir sus estudios al lograr la libertad, ya que las
150
adems que lo prohbe la Ley de Rgimen Penitenciario, en su artculo n
25. Por otra parte los certificados que all se emiten son avalados por el
tradicionales, teniendo los docentes que hacer los ajustes necesarios para
tratar de adecuarlos.
151
seguimiento post-carcelario para certificar que su tratamiento dio los
resultados esperados.
152
En cuanto a la estructura organizativa se puede afirmar, tomando en
institucin.
Institucional.
153
5.- Nivel de Participacin:
para integrar una actividad de este tipo; y que es deber del personal
154
Los educadores expresaron su inclinacin, hacia la participacin tanto de
capacitacin laboral.
su totalidad.
155
CAPTULO V
LA PROPUESTA
Presentacin de la Propuesta
156
acuden a ella, en busca de oportunidades educativas tanto en el campo
sobre la participacin del sector privado, tal como se expresa en los objetivos
sector, entre otros aspectos, tales como dotacin, planta fsica, etc.
Justificacin de la Propuesta
157
La Propuesta de un Plan de Evaluacin de los procesos acadmicos y
cumpliendo con los objetivos para la cual fue creada, y de esta manera poder
sido evaluada y ni siquiera supervisada desde que fue creada. Adems, esta
sino que tambin, la de tratar de inculcar a los internos que acuden a ella, un
poco de esos valores que no pudieron tener cuando eran hombres libres, y
arroj una serie de indicadores, que van a ser el soporte y la base para dar
problemticas, y tambin las que han tenido aciertos, para as saber a que
158
Fundamentacin de la Propuesta
teoras que la sustentan y los objetivos propuestos, para que los resultados
especfico y comparativo.
159
De este Proyecto general se derivan cuatro propuestas:
en el Estado Miranda.
160
3. Fortalecer los mecanismos que garanticen la prosecucin de estudios de
cultural.
Fundamentacin Legal
161
Educacin en sus artculos 2, 14 y 16. Adems tenemos el IX Plan de la
Nacin (1995). A nivel Internacional se cuenta con las Reglas Mnimas para
apartes 1,2 y 3.
Fundamentacin Filosfica
propuesta tenemos:
ambientales.
162
Bandura sostiene que los factores personales y ambientales no
que salga de las propias entraas del pueblo, con la activa participacin de
163
programticos, basados en la realidad circundante de la gente y donde sean
Estructura de la Propuesta
detallaremos seguidamente.
164
coordinador con sus funciones. Se asignarn recursos materiales, espacio
2. Ejecucin y Desarrollo:
resultados:
lgico.
4. Resultados:
165
Objetivos de la Propuesta
Objetivo General
Objetivos Especficos
166
3. Realizar las gestiones indispensables y entrenar al personal, con relacin
experto en la materia.
5. Realizar informes por comisin con el fin de determinar los pasos a seguir
PLAN DE EVALUACIN
167
Divisin de Andragoga, Divisin de
Ministerio del Interior y Andragoga,
Justicia, Funsepem. Ministerio del
Promover el Interior y Justicia,
acercamiento y la Funsepem.
cooperacin de los entes
involucrados.
Promocionar la
Evaluacin como una
accin encaminada a
mejorar la institucin y no
como una evaluacin
personal.
Participacin de los
docentes
Instalacin de
comisiones.
3. Realizar las Gestionar un Experto Talleres sobre Humanos:
gestiones en Evaluacin Institucional, Evaluacin Institucional con docentes, tutores
indispensables para que dicte un ciclo de la participacin de todo el de computacin,
entrenar al personal, talleres (por lo menos 4) personal. coordinadora,
con relacin al
significado y naturaleza
sobre el tema, donde el Revisin de material especialista, Jefe
personal pueda despejar relacionado sobre el tema. de Andragoga,
de la Evaluacin dudas al respecto. Se docentes de la
Institucional. puede ejecutar en un Presentacin de los U.N.A.
diferentes Modelos de
perodo de un mes.
Evaluacin Institucional.
Materiales:
aula, rotafolio, tiza
Entrega de material borrador, material
sobre el tema. impreso, hojas.
Discusin a travs de Lpices, etc.
una plenaria donde se
saquen conclusiones de la
jornada.
Elaboracin de
material por comisiones,
(glosario) para manejo y
uso de un lenguaje comn.
168
4. Dar a conocer los Dar a conocer el Facilitar copia del Humanos:
objetivos y metas Proyecto que dio origen a proyecto de fundacin de la docentes, abogado
institucionales, para la fundacin de la institucin. facilitador,
que el personal tenga
una idea de qu
institucin, para que el Revisin y seleccin coordinadora,
personal sepa hacia dnde de normativas, tutores de
aspectos debe tomar va y de dnde viene. 2
en cuenta a la ahora de resoluciones y leyes que computacin.
trabajar con el plan.
semanas. amparen estas acciones Materiales:
Consultas de tipo legal copia del proyecto,
en el departamento jurdico lpices, hojas, aula,
del penal. pizarra, leyes,
reglamentos,
Discusin en normativas, etc.
pequeos grupos.
Obtener conclusiones
mediante una plenaria
5. Realizar informes Determinar los Adecuacin del Humanos:
por comisin con el fin procedimientos adecuados modelo CESCO a las docentes,
de determinar los contando con los recursos condiciones de la coordinadora,
pasos a seguir para dar y entrenamiento institucin. tutores de
inicio a la Evaluacin
Institucional (Etapa de
indispensable para iniciar el Elaboracin de los computacin,
proceso. Esta sesin instrumentos de facilitador, alumnos,
ejecucin). puede tardar 1 mes recoleccin de datos, en jueces expertos.
aproximadamente. funcin de las Materiales:
caractersticas de cada material contentivo
rea. de y modelos de
Validacin de los Evaluacin
instrumentos. institucional, hojas,
lpices,
Seleccin de poblacin engrapadora,
y muestra. computadora,
Aplicacin de prueba calculadora.
piloto. Financieros e
Aplicacin del institucionales: los
instrumento definitivo. insumos pueden ser
aportados por
Anlisis e Funsepem,
interpretacin de Ministerio del
resultados. interior y Justicia y
Presentacin del por la Divisin de
informe final Andragoga.
Cronograma de Actividades
169
Actividades Revisin de
Conformacin
Taller De Talleres Sobre Proyectos, Realizacin de
de las
Tiempo Motivacin al Evaluacin Normativas, Informes por
Comisiones de
Personal Institucional Resoluciones y Comisiones
Trabajo
Leyes.
4 horas
4 horas
4 semanas
2 semanas
4 semanas
Modelo Sugerido
170
Componentes Bsicos del Modelo CESCO adaptado a las condiciones y
necesidades detectadas en la U. E. A. Rmulo Gallegos del Centro
Penitenciario de la Regin Capital
171
Las variables fundamentales a considerar en este modelo son las
siguientes:
1. Estructura
Roles de autoridad
reas de responsabilidad
2. Organizacin
Organizacin general
Unidad de autoridad
Direccin
Identificacin institucional
Respeto personal
Reconocimiento al mrito
reas de administracin
Gastos generales
3. Personal
Componentes de su educacin
Experiencia
Rendimiento profesional
172
Actividades de mejoramiento del personal
Actividades extractedra
4. Estudiantado
Desercin estudiantil
Rendimiento escolar
Conducta
Asistencia
Necesidades educativas
Acceso a la educacin
Evaluacin
Organizacin estudiantil
Control de estudios.
Servicios socio-econmicos.
Actividades deportivas
Seguimiento y evaluacin
5. Diseo curricular
Objetivos y justificacin
Extensin
173
Contenido
Vigencia
Ejecucin
Actividades
Recursos materiales
6. Planta Fsica
Caractersticas
Servicios
Iluminacin
Ventilacin
Aulas de clases
Laboratorios
Talleres
Bibliotecas
7. Servicios de extensin
Objetivos institucionales
174
Objetivos regionales y nacionales
8. Recursos humanos
Incremento estudiantil
Demanda estudiantil
Incremento docente
Cooperacin regional
9. Interaccin institucional
Integracin interinstitucional
Educacin formal
Educacin no formal
Administracin de la Propuesta
175
entrenamiento y adaptado el modelo de evaluacin institucional, se procede
Fases de Ejecucin:
a) Diseo del plan especfico de esta rea: Investigar las metas y funciones
176
2. Evaluacin Administrativa: su objetivo es evaluar cmo se han
Fases de ejecucin:
interrelaciones.
177
administrativo ha cumplido su objetivo bsico institucional, cual es, servir
Fases de ejecucin
178
Anlisis cuantitativo y cualitativo del desarrollo actual de planta fsica.
179
ESQUEMA DEL PLAN
180
E V A L U A C I N IN S T IT U C IO N A L
C O M IS I N C E N T R A L
E V A L U A C I N A C A D M IC A E V A L U A C I N D E P L A N T A F S IC A
S u b -C o m is i n A c a d m ic a S u b -C o m is i n d e P la n ta F s ic a
R e c o le c c i n d e In fo r m a c i n in v e n ta r io d e P la n ta F s ic a
( M e ta s y F u n c io n e s ) ( F a s e In fo r m a tiv a )
O r g a n iz a c i n d e In fo r m a c i n A n lis is d e D e s a r r o llo
(A n lis is L g ic o ) F s ic o A c tu a l (F a s e d e A n lis is )
E v a lu a c i n d e l D e s a r ro llo F s ic o
In fo rm e F in a l
( F a s e C o m p a r a tiv a )
E V A L U A C I N A D M IN IS T R A T IV A
C o n c lu s io n e s y R e c o m e n d a c io n e s
S u b -C o m is i n A d m in is tr a tiv a
D ia g n s tic o d e la S itu a c i n A c tu a l
(E n c u e s ta /E n tre v is ta )
A n lis is C o m p a ra tiv o
( E v a lu a c i n C u a lita tiv a )
D ia g n s tic o y E v a lu a c i n d e
la s In te r r e la c io n e s A d m in is tr a tiv a s
c o n e l S e c to r A c a d m ic o
In fo rm e F in a l
181
En relacin con los recursos humanos para la ejecucin de este
trabajo, se cuenta con los Docentes (tanto internos como personal adscrito a
tenemos que es un tema que despierta mucho inters en las personas a las
182
Direccin de Prevencin del Delito; entre otros convenios (memoria y Cuenta
Evaluacin de la Propuesta
evaluacin. Por otra parte esta evaluacin la harn las comisiones, las cuales
183
coordinador general y los coordinadores de cada comisin quienes fijarn
posicin.
184
CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones de la Investigacin
siguientes conclusiones:
de la institucin.
185
un fin social, como es satisfacer las necesidades educativas de la
poblacin estudiantil.
institucional.
186
Para culminar se puede decir que la Evaluacin Institucional debera ser
Recomendaciones
continuacin:
y que esta iniciativa sea el comienzo de una nueva etapa para mejorar el
condiciones de la institucin.
187
Incluir en los pensa de estudios materias relacionadas con asesora legal,
integrados de empleo.
penales para que sirvan de apoyo a las actividades que realizan los
educadores.
188
Disponibilidad de insumos, recursos tcnicos y humanos.
personal.
Institucional.
189
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
190
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).Gaceta Oficial
de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 36.860, Caracas, 30
de diciembre de 1.999.
191
Distrito 4, del Estado Aragua. Tesis de Maestra no publicada.
Universidad Bicentenaria de Aragua: Maracay.
192
Lagonell, I. (1997). Proyecto de Atencin al Adulto. Direccin General de
Educacin. Divisin de Programas Andraggicos. Los Teques.
193
Ramrez, T. (1995). Como Hacer un Proyecto de Investigacin. (3ed.).
Caracas: Carhel.
194
Venezuela. Ministerio de Educacin. Direccin General Sectorial de
Educacin Superior.(1983). Jornadas Nacionales de Evaluacin
Institucional. Carpano: Autor.
195
ANEXOS
ANEXO A
196
DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
de la organizacin escolar.
proceso de capacitacin.
Delito: accin u omisin penada por la ley. El concepto est sometido por
los juristas romanos nullum crimen sine lege, es su regla bsica. Por esto
como pueda ser en otras pocas el delito natural, pues delito es solo
197
aquello castigado por la ley. Por otro lado, tambin resulta evidente que la
198
recibe, transforma y genera cultura, y que, en consecuencia, puede ser
acadmico.
de decisiones.
199
Evaluacin Institucional: proceso mediante el cual una institucin valora
y valiosos.
200
Prisin, institucin penitenciaria en la que tiene lugar el cumplimiento de
201
en los juicios de valor, nada se habr avanzado. Pero esas decisiones,
interno.
202
ANEXO B
Estimado
Experto
Presente.-
Atentamente,
203
JUICIO DE EXPERTO
desacuerdoTotalmente en
en desacuerdoNi de acuerdo ni
acuerdoTotalmente de
En desacuerdo
De acuerdo
CATEGORAS
ITEMES
5 4 3 2 1
1. La extensin de los cuestionarios
es adecuada
2. Existe claridad en la redaccin de
los temes
3. Hay relacin entre las variables y
los temes
4. Hay relacin de los objetivos con
los temes
5. Hay orden lgico en la organizacin
de los temes
6. El nivel de comprensin de los
cuestionarios est acorde a las
personas a quienes estn dirigidos
7. Las preguntas estn redactadas de
una manera discreta
8. El cuestionario es de fcil
contestacin
Fuente: Ponce (2000)
Observaciones:_________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
204
ANEXO C
Estimado Estudiante:
I PARTE
1. DATOS PERSONALES
a) Edad ____
b) Nacionalidad____
c) Estado civil____
d) Condicin jurdica: Penado____ Procesado____
e) Ocupacin______________________________
f) Duracin de la pena______________________
g) Tiempo recluido__________________________
g) Tiempo faltante__________________________
205
II PARTE
Ni de acuerdo ni en
En desacuerdo
ALTERNATIVAS
desacuerdo
De acuerdo
ITEMES 3 2 1
1. La enseanza impartida en esta institucin cubre
las necesidades educativas de los internos
2. La institucin ofrece asesora legal como parte de
su proceso de enseanza-aprendizaje
3. La dedicacin a los estudios produce disminucin
en la violencia carcelaria
4. La educacin que se imparte en esta institucin es
de ptima calidad
5. La entrega de documentos a los estudiantes
(constancias de estudios, notas, boleta de
promocin, etc.) es puntual
6. Los docentes cuentan con los recursos didcticos
necesarios para impartir sus clases
7. La institucin cuenta con todos los servicios para
llevar a cabo su misin
8. Todos los internos tienen acceso a la educacin
9. Los programas se ajustan a las condiciones del
penal
10. Los conocimientos que aqu se imparten son un
soporte para reintegrarse a la sociedad
11. El ambiente institucional influye en la asistencia,
rendimiento y comportamiento de los estudiantes
12. La enseanza impartida en esta institucin
constituye una base para proseguir estudios una
vez alcanzada la libertad
13. La institucin cuenta con una imagen positiva
dentro del penal
14. El sistema de evaluacin empleado por los
docentes es adecuado
15. Los estudios constituyen un medio para la
disminucin de la pena
206
ANEXO D
Estimado Docente:
I PARTE
1. Datos Personales
Edad______
Aos de servicio______
2. Datos Acadmicos
207
II PARTE
desacuerdoNi de acuerdo ni en
ALTERNATIVAS
Totalmente en desacuerdo
Totalmente de acuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
ITEMES
5 4 3 2 1
1. La misin de la institucin corresponde con el
contexto social donde funciona.
2. A los egresados de esta institucin se les
hace un seguimiento post-carcelario.
3. La institucin posee todos los requerimientos
indispensables para atender las necesidades
de reeducacin de los estudiantes.
4. Los estudiantes tienen un rendimiento
escolar aceptable.
5. La conducta de los alumnos dentro de la
institucin est acorde con la misma.
6. Los estudiantes tienen un alto porcentaje de
asistencia a clases.
7. El diseo curricular que se emplea en la
institucin est acorde con los objetivos de la
misma.
8. La institucin se rige por una normativa legal
interna acorde con su misin
9. Existe integracin entre la institucin y los
diferentes entes involucrados en el logro de
los objetivos de la misma
10. La estructura organizativa de la institucin
responde a las necesidades de la misma
11. Los objetivos generales de la institucin son
conocidos y manejados por el personal
docente
12. Su desempeo como docente le ha servido
para adquirir un amplio conocimiento de la
realidad institucional
208
13. Se emplean los medios para que en esta
institucin el personal docente conozca la
finalidad de una Evaluacin Institucional.
desacuerdoNi de acuerdo ni en
ALTERNATIVAS
Totalmente en desacuerdo
Totalmente de acuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
ITEMES
5 4 3 2 1
14. Su trabajo en la docencia le ha
proporcionado una vasta experiencia en
Evaluacin Institucional.
15. Una Evaluacin Institucional y una
supervisin cumplen la misma finalidad.
16. Una Evaluacin Acadmica arrojara los
mismos resultados que una Evaluacin
Administrativa.
17. Una Evaluacin Institucional necesita la
participacin del personal docente
18. El personal docente de esta institucin tiene
capacidad para proporcionar aportes a una
Evaluacin Institucional.
19. El horario de la institucin le permitira
participar en un proceso de Evaluacin
Institucional.
20. Una Evaluacin Institucional requiere la
sensibilizacin por parte del personal
directivo
21. El personal docente de esta institucin posee
entrenamiento para realizar una Evaluacin
Institucional.
22. Una Evaluacin Institucional requiere de un
personal docente dispuesto a recibir
entrenamiento para esta actividad.
209
24. En una Evaluacin Institucional deben
participar tanto personas internas como
externas a la institucin.
25. El personal de la institucin posee un alto
nivel de comunicacin.
desacuerdoNi de acuerdo ni en
ALTERNATIVAS
Totalmente en desacuerdo
Totalmente de acuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
ITEMES
5 4 3 2 1
26. Es deber del personal directivo realizar los
contactos con organismos o personas que
sirvan como asesores externos en caso de
necesitar entrenamiento.
27. La institucin tiene la posibilidad de
conseguir los insumos necesarios para
realizar una Evaluacin Institucional.
28. Existen organismos dispuestos a financiar
una Evaluacin en esta institucin.
29. Cuenta la institucin con espacios suficientes
para adecuar un local destinado a la creacin
de una oficina para esta actividad.
210
ANEXO E
REGISTRO DE DATOS
(Encuesta aplicada a la Coordinadora)
1 Datos de la Institucin
A Dependencia
N de Directivo Docente Especialista Administrativo Obrero
B Pers
onal
2 Nivel y Oferta Acadmica
I Etapa II Etapa Diversificado Capacitacin Laboral
3 Datos Administrativos
Asistencia de Asistencia de
Matrcula Alumnado Docentes( Registro de Egresados
(%) %)
4 Planta Fsica
N de Aulas Talleres Biblioteca Lab. Computacin Sanitarios
5 Inmuebles e Insumos
Multgrafo Fotocopiadora Papelera Archivos Otros
211
Observaciones:
ANEXO F
212
213
RELIABILITY ANALYSIS SCALE ( DOCENTES )
ITEM TOTAL STATISTICS
SCALE SCALE CORRECTED ALPHA
MEAN VARIANCE ITEM- IF ITEM
IF ITEM IF ITEM TOTAL DELETED
DELETED DELETED CORRELATION
DOC01 73.2000 25.O667 -.4697 .3235
COC02 75.6000 22.2667 .0000 .2097
DOC03 73.6000 18.9333 .3753 .0994
DOC04 73.0000 21.1111 .1873 .1772
DOC05 74.7000 19.3444 .3663 .1129
DOC06 75.5000 23.8333 -.5398 .2690
DOC07 73.7000 20.4556 .1898 .1635
DOC08 74.1000 22.1000 -.0695 .2376
DOC09 74.2000 21.0667 .0045 .2195
DOC10 74.8000 27.0667 -.4643 .4335
DOC11 73.1000 21.6556 .0169 .2103
DOC12 75.9000 19.2111 .4394 .1016
DOC13 77.1000 20.3222 .1141 .1783
DOC14 75.9000 19.2111 .4394 .1016
DOC15 74.9000 16.7667 .5921 -.0083
DOC16 75.6000 19.8222 .3369 .1301
DOC17 73.0000 22.2222 -.0456 .2206
DOC18 73.1000 22.7667 -.1546 .2408
DOC19 73.3000 18.2333 .2308 .1147
DOC20 75.7000 17.5667 .4452 .0450
DOC21 73.0000 21.3333 .1398 .1862
DOC22 75.2000 23.5111 -.2343 .3350
DOC23 73.3000 22.9000 -.1836 .3044
DOC24 73.3000 20.9000 .0538 .2001
RELIABILITY COEFFICIENTS
N OF CASES = 10 N OF ITEMS = 24
ALPHA = .5093
214