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Gua para elaborar la cacera de imgenes

Leer y escribir en nuestro mundo

Como estuvimos conversando y reflexionando estas ltimas clases, desde que lemos la entrevista
a Mayra, es muy importante comprender que la alfabetizacin es un saber-hacer en la cultura
escrita, y esto ocurre tanto dentro como fuera de las instituciones escolares. Sin embargo, como ya
observamos, hay diferencias entre las prcticas que se ejercen en la sala y en el aula y fuera de ellas.

Recordemos a Vigotsky (1994) El pensamiento verbal tiene sus orgenes en la interaccin social.
Esta visin del origen sociocultural de las capacidades ms propiamente humanas tiene relacin
tambin con el lenguaje escrito. El espacio urbano, el espacio de nuestras interacciones, est
habitado por la escritura; nuestra vida cotidiana est organizada en torno a ella, aunque tengamos
esta idea tan naturalizada que no tomamos suficiente conciencia de ella.

Por esto les proponemos una bsqueda de la lengua escrita en el espacio social, una CACERA DE
IMGENES vinculadas a las prcticas sociales de lectura y escritura que nos d un panorama de
dnde y para qu un nio necesita aprender a leer y escribir. Se trata de construir un texto con
esas imgenes que colabore en nuestra comprensin de la compleja tarea alfabetizadora y
acompaarlo con sus comentarios y observaciones.

Para construir ese texto les proponemos tomar fotos en diversos espacios sociales (el hospital, la
calle, la biblioteca, el supermercado, los peloteros, la plaza) y organizar las imgenes en torno a
estas preguntas orientadoras:

1. cules imgenes se relacionan con un saber leer y un saber escribir?


2. cules de esas imgenes indican que el nio se mueve en un contexto organizado por la
lengua escrita?
3. cules de esas imgenes les proponen a los nios ejercer prcticas sociales orientadas por
la lectura y la escritura? (por ejemplo, los carteles de Golpear la puerta y pedir permiso)
4. en qu medida la ciudad colabora en el aprendizaje de la lectura y la escritura
proponindoles a los nios ejercer ciertas prcticas vinculadas con la cultura escrita?
5. Otras que ustedes mismas propongan

Son, reiteramos, preguntas orientadoras para que ustedes armen un recorrido de imgenes en el
que puedan ir comentndonos qu reflexiones les surgen a partir de observar la ciudad.
Esperamos que cada grupo pueda hacer un aporte significativo a sus dems compaeros para que
entre todos nos aproximemos a qu significa leer y escribir, ensear y aprender a leer y escribir.

Con esta tarea nos proponemos:

Potenciar la iniciativa y la creatividad de ustedes


Gestionar nuestra aula como un ambiente motivador que las impulse a estudiar y a
aprender
Potenciar los grupos heterogneos en el trabajo colaborativo

Tengan en cuenta, adems, estas pautas formales:


Tiempo: calculen un mximo de 15 minutos por grupo y de distribuirse equitativamente la
palabra entre todos los participantes
Calidad de las imgenes y criterio de seleccin: descarten las que no sean significativas para
el propsito de la cacera o las que no muestren con claridad lo que ustedes quieren hacer
observar en ellas.
Equilibrio entre imgenes provenientes de la escuela y de la ciudad
Apoyarse en el DC de Nivel Inicial, en los textos de Ferreiro, Kalman, lvarez Ura y Lahire;
y en la entrevista de Mayra para elaborar comentarios y conclusiones
Organizacin textual:
o Cartula con ttulo del trabajo e integrantes del grupo. Ese ttulo pueden inventarlo
como les parezca apropiado
o Presentar una hiptesis interpretativa de las imgenes
o Mantener un hilo conductor, un orden en las imgenes seleccionadas
o Conclusin final (que puede ser expresada en forma de preguntas, dudas o
afirmaciones derivadas de la observacin)
Entrega de presentacin en Power Point a las profesoras