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26/10/2015 ComunicacinWikipedia,laenciclopedialibre

Comunicacin
DeWikipedia,laenciclopedialibre

Comunicacin (del latn communicato, nis1 ) es


la actividadconscientede intercambiar informacin
entredosomsparticipantesconelfindetransmitir
o recibir significados a travs de un sistema
compartido de signos y normas semnticas. Los
pasos bsicos de la comunicacin son la formacin
de una intencin de comunicar, la composicin del
mensaje,lacodificacindelmensaje,latransmisin
de la seal, la recepcin de la seal, la
decodificacin del mensaje y, finalmente, la
interpretacindelmensajeporpartedeunreceptor.

La comunicacin en general toma lugar entre tres


categorasdesujetosprincipales:lossereshumanos Unmodelosimpledecomunicacinconuna
(lenguaje),losorganismosvivos(biosemitica)ylos personaqueeselemisorquetransmiteunmensaje
dispositivos de comunicacin habilitados (lehablasobreunrbol)aotrapersonaqueesel
(ciberntica). receptor.

ndice
1Comunicacinnoverbal
2Comunicacinverbal
3Comunicacinescrita
4Teoradelainformacin
5Teoradelacomunicacin
6Elementosbsicosdelacomunicacin
7Funcionesdelacomunicacin
8Escuelas
8.1Escuelaeuropea
8.2Escuelaestadounidense
8.3Escuelalatinoamericana
9Relacionesconotrasciencias
10Cienciasdelacomunicacin
11Cienciassociales
11.1Anlisissocialdelacomunicacin
12Vasetambin
13Referencias
13.1Notas
13.2Bibliografa
13.2.1Encastellano
13.2.2Eningls
13.2.3Enotrosidiomas
14Enlacesexternos

Comunicacinnoverbal
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La comunicacin no verbal consiste en transmitir significados en la forma de mensajes no verbales.


Ejemplosdecomunicacinnoverbalincluyenlosgestos,lasexpresionesfaciales,laexpresincorporal,
el contacto visual, la manera de vestir, la hptica (comunicacin por medio del tacto), la cronmica
(significado del tiempo en la comunicacin) y la kinsica (lenguaje corporal), entre otros. La misma
comunicacinoralcontieneelementosnoverbalescomolaparalingstica (elementos no verbales que
acompaan a la lingstica, por ejemplo tonos de sorpresa, inters, desinters, miedo, cansancio,
insinuaciones, etc.) Segn estudios, el 55 por ciento de la comunicacin humana se da por medio de
expresionesfacialesnoverbalesyun38porcientopormediodelparalenguaje.2Estoincluyelamisma
comunicacinescritaenlacualesposibledeterminarsentidosenelestilodeescritura,ladistribucinde
espaciosentrepalabrasyelusodeemoticonosparatransmitiremociones.

Algunosdelospropsitosdelacomunicacinnoverbalincluyenlacomplementacineilustracindel
mensajeparareforzaroenfatizarlo,reemplazarosustituir,controlaroregulareinclusocontradecir.Esto
le da una gran importancia a la comunicacin no verbal porque contribuye a reforzar las ideas y
propsitosdelemisoryayudaalreceptoraunamejordecodificacindelmensajequerecibe.

Comunicacinverbal
La comunicacin verbal no puede ser aislada de una serie de factores para que sea efectiva, lo que
incluye la comunicacin no verbal, las habilidades de escucha y la clarificacin. El lenguaje humano
puedeserdefinidocomounsistemadesmbolos,conocidoscomolexemasyreglasgramaticalesenlos
cuales los smbolos son manipulados. La palabra "lenguaje" se refiere adems a las propiedades
comunesdelmismo.Elaprendizajedesteocurrenormalmenteydemaneraintensadurantelosaosde
laniezhumana.Lamayoradelaenormecantidaddeidiomasenelmundoutilizansonidosygestos
comosmbolosqueposibilitanlacomunicacinconotroslenguajes,losquetiendenacompartirciertas
propiedades,aunqueexistenexcepciones.Noexisteunalneadefinidaentreunlenguajeoidiomayun
dialecto. Lenguas construidas como el esperanto, el lenguaje de programacin y varios formalismos
matemticos, no estn necesariamente restringidos por las propiedades compartidas por el lenguaje
humano.

Comunicacinescrita
La comunicacin escrita, a diferencia de la verbal, tiene otra manera de interaccin entre emisor y
receptor,producindoseeneltiempooinclusonunca,aunqueloescritopuedeperdurar.Atravsdela
historia, este tipo de comunicacin se ha desarrollado gracias al impacto de las tecnologas y de la
cienciamisma.Estosprocesosdedesarrollosedividenentresetapas:Lospictogramascomolasformas
ms primitivas de escritura humana el desarrollo de alfabetos en diferentes lenguas escritos sobre
soportes fsicos como la piedra, la cera, la arcilla, el papiro y, finalmente, el papel y por ltimo la
informacintransmitidaatravsdemedioselectrnicos.

La comunicacin escrita requiere la habilidad interpersonal de procesar, escuchar, observar, hablar,


cuestionar, analizar, gestar y evaluar en tal manera que se posibilite la colaboracin y la cooperacin.
Los malentendidos pueden anticiparse y resolverse a travs de formularios, preguntas y respuestas,
parafraseo,ejemplosehistorias.3

Teoradelainformacin
Enmuchoscasoslacomunicacinsueleconfundirseconlateoradelainformacin,lacualcorresponde
alateoramatemticadeClaudeE.Shannonqueestudialainformacin(canales,comprensindedatos,
criptografaytodoloqueselerelaciona)comomagnitudfsica.staempleaunaunidaddemedidadela
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informacinalaquedenominael"BIT",esdecir,lamenorunidadquepuedeaprenderse.Estaunidadde
medida de la informacin se sustenta en la alternativa s o no en cada determinacin que pueda dar
elementosparaelconocimientodelosobjetos.As,
porejemplo,lasexualidaddeunsujetopuededarse
por un BIT, simplemente, macho o hembra. Para
fijar la posicin de una pieza de ajedrez sobre un
tablerode64casillassenecesitarnalmenos6BITS
o6preguntasbinarias.

Sibienlateoradelainformacinesfundamentalal
estudiodelacomunicacinylacomprensindesus
procesos, dicha teora no responde a las
preocupaciones de la comunicacin humana misma Estagrficapertenecealmodelodecomunicacin
como son los siguientes, entre muchos otros de desarrolladoporClaudeElwoodShannonyWarren
carctersocial: Weaveren1949yrepresentalafuentedela
informacin,elcodificadorqueenvaelmensajea
Relaciones socialesentre individuoso grupos travsdelmediodecomunicacinocanalde
dentrodeunaproblemticasocial. comunicacin,elcualpodraserinterrumpidoo
Relacinentrelacomunicacinmediticayel distorsionadoporelruido(representadoenelrayo
poderpoltico. quecae)yquellegaaundecodificadorydeesteal
Carctersemiolgicodelacomunicacin. receptorelcualpodraemitirasuvezuna
Carcterlingsticodelacomunicacin. respuesta.
Relacinconotrascienciassociales.

Teoradelacomunicacin
La teora de la comunicacin es un campo de la
teoradelainformacinqueestudialosprocesosde
lainformacin4ylacomunicacinhumana.5

Las escuelas ms conocidas de la teora de la


comunicacinsonlassiguientes:

Mecanicismo: Entiende la comunicacin


comounperfecto transmisor mecnico de un
mensajedesdeunemisorhastaunreceptor. Otroesquemasimpledelprocesodecomunicacin
Psicolgico: Considera a la comunicacin otransmisindelainformacin.
como el acto de enviar un mensaje a un
perceptor (llamado as porque considera al
receptorcomosujetodelacomunicacin)yenelcuallassensacionesylasideasdeambaspartes
influyenconsiderablementeenelcontenidodelmensaje.
Construccionismo social: Este punto de vista, tambin llamado "interaccionismo simblico",
considera a la comunicacin como el producto de significados creativos e interrelaciones
compartidas.
Sistemtica: Considera a la comunicacin como un mensaje que pasa por un largo y complejo
procesodetransformacioneseinterpretacionesdesdequeocurrehastaquellegaalosperceptores.

Dichasteorasseestudianademsdesdelassiguientesperspectivas:

Ontologa:Ponelapreguntasobreelqusecomunica.
Epistemologa:Ponelapreguntasobreelcmosecomunica.

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Elementosbsicosdelacomunicacin
Los siguientes son los
elementos bsicos de la
comunicacin:

Cdigo: Es un
conjunto de elementos
que se combinan
siguiendo unas reglas
(semntica) y que
permiten su
interpretacin
(decodificacin).

Canal:Elmediofsico
a travs del cual se
transmiteelmensaje.

Emisor: Es la persona
que se encarga de
transmitir el mensaje.
Esta persona elige y Modelodecomunicacintipojacobsonianoconelementosyfunciones.
selecciona los signos
queleconvienen,esdecir,realizaunprocesodecodificacincodificaelmensaje.

ReceptoroPerceptor:Lapersonaaquienvadirigidoelmensajerealizaunprocesoinversoal
delemisor,yaquedescifraeinterpretalossignoselegidosporelemisoresdecir,descodificael
mensaje.

Mensaje: En el sentido ms general, es el objeto de la comunicacin. Est definido como la


informacin que el emisor enva al receptor a travs de un canal de comunicacin o medio de
comunicacindeterminado.

Situacinocontexto:Eslasituacinenelquesedesarrollaelactocomunicativo.

Marcodereferencia:Eselentornoqueenmarcalasituacin.

Lossiguientessonloselementosbsicosmecnicos:

Fuente o Emisor (Remitente): Dispositivo que genera los datos a transmitir, por ejemplo
telfonosocomputadorespersonales.

Transmisor: Transforma y codifica la informacin, generando seales electromagnticas que


puedenserenviadasatravsdealgnsistemadetransmisin.Porejemplo,unaantena.

Sistemadetransmisin:Puedeserdesdeunasencillalneadetransmisinhastaunacomplejared
queconectealafuenteconeldestino.

Receptor:Aceptalasealprovenientedelsistemadetransmisinylatransformadetalmanera
quepuedasermanejadaporeldispositivodestino.Porejemplo,unaradioountelevisor.

Destino(Destinatario)(Destinacin):Tomalosdatosdelreceptor,porejemplolaaudiencia.

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Funcionesdelacomunicacin
La comunicacin puede tener funciones como
informar,persuadir,regularymotivar,entremuchas
otras.Lasfuncionesmsbsicassoncuatro:

Informativa: Tiene que ver con la


transmisin y recepcin de la informacin. A
travsdeellaelreceptoraccedealcaudaldela
experienciasocialehistrica.

Formativa: La formacin de hbitos,


habilidad intelectual y convicciones. En esta
funcin el emisor influye en el estado mental
interno del receptor aportando nueva
informacin. Esquemaenunestudiodetelevisin,180grados,
nossealaquelarealidadesvistaporlosmediosde
Persuasiva: El emisor pretende modificar la comunicacindesdediferentespuntosdevista,por
conductauopinindelreceptordemaneraque
logeneralescogidosporelemisor.
coopereendeterminadopropsito.

Entretener:Elemisorcreacontenidosqueelreceptordisfruta.

OtrasFuncionesdelacomunicacindentrodeungrupooequipo:

Reguladora: El emisor pretende regular la conducta del receptor, por ejemplo en una norma
socialdeterminada.

Control:Elemisorpretendecontrolarelcomportamientodelreceptor,porejemploestableciendo
unsistemadepremiosysancionessociales.

Motivacin:Elemisorpretendemotivaralreceptorenlarealizacindedeterminadosactos,por
ejemploeljefedentrodeunaempresa.

Expresin emocional: La comunicacin se presenta como el medio para expresar ideas,


emociones,porejemplolosempleadospuedencomunicarloquepiensandesuempresa.

Cooperacin: La comunicacin se constituye como una ayuda importante en la solucin de


problemas.

Escuelas
La comunicacin, como toda ciencia, disciplina o rea del conocimiento, puede ser estudiada desde
diferentes escuelas, las cuales se agrupan por razones didcticas o rasgos comunes. Aunque pueden
identificarsemuchasescuelasparaelestudiodelacomunicacin,esposibledeterminartresenespecial:
europea,estadounidenseylatinoamericana.

Escuelaeuropea
La escuela europea se centra esencialmente en la Alemania prenazi y se destacan las siguientes
corrientesdelpensamientoentornoalamateriadelacomunicacin:

Escuelas marxistas: La teora de la comunicacin vista desde el marxismo tiene diferentes


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percepciones:

Teoradelasociedaddemasas:Lacomunicacinesmanipuladaporquienestienenpoder
poltico y econmico y, por lo tanto, el mensaje est al servicio de dichos poderes. Los
medios masivos son instrumentos de dichos poderes que crean un mundo irreal,
manipulado,carentedeautenticidadydecreatividad.

Ideologaalemana:SegnMarx,lasideasquedominanenunasociedadsonaquellasdela
claseenelpoderyporlotanto,losmediosmasivossoninstrumentosdelalite.

Escuela de Frankfurt: Marcuse y otros tericos de la comunicacin que huyeron hacia


Estados Unidos durante la II Guerra
Mundial, desarrollaron el pensamiento
delaculturademasas,enelcualdicen
que el capitalismo desarroll una
poderosa maquinaria de manipulacin
de la comunicacin y la cultura para
garantizar el poder de la clase
dominanteentodoelmundo.

EscueladeBirmingham:StuartHall se basa
en el humanismo y, aunque no se considera
marxista,piensaquelaestructuradeclases es
vital para comprender la teora de la
comunicacin. Le da puesto de honor a las
manifestaciones culturales, especialmente a
las que vienen de los sectores masivos y que
son claves para comprender las reacciones de
losprocesosdecomunicacin.

La psicologa social: Kurt Lewin desde la


UniversidaddeBerln desarroll la teora del
comportamientodelindividuo influido por su
medio social. Lewin tuvo que huir de
Alemania durante la era nazi y se radic
definitivamente en Estados Unidos en donde
fue presidente de la sociedad de estudios de "Thisistheenemy"("Esteeselenemigo"),1941,
psicologasocialdelaUniversidaddeIoway propagandaestadounidenseantinazidestinadaa
posteriormentecreelcentrodeinvestigacin promoverelrechazocontraelsistemanazi.Una
para la dinmica de grupos en el Instituto Bibliaesatravesadaporunamanoconelsmbolo
TecnolgicodeMassachussets. nazi,todounjuegodesignificados,productodel
Escuela catlica: El aporte de la Iglesia desarrollodelaEscueladecomunicacin
Catlica a la teora de la comunicacin se da estadounidensedurantelaIIGuerraMundial.
especialmente a partir de la celebracin del
ConcilioVaticanoIIconlaproclamacindel"Decretosobrelosinstrumentosdelacomunicacin
social" (Inter mirifica) desde una perspectiva humanista y con una preocupacin total por la
relacin comunicacin, sociedad y cultura. El mismo trmino comunicacin social parte de los
tericoscatlicos,quienesladefinirndurantelasegundamitaddelsigloXXcomouncampode
vitalimportanciaparalacomprensindelasociedadhumanadesdelapsicologa,lasociologay
laantropologa.Losmediosdecomunicacintendranelriesgodepresentarunarealidadficticia
en muchas ocasiones ante la cual el individuo debe estar atento a descubrir. Los medios de
comunicacin se constituyen en poderosos instrumentos que pueden ponerse al servicio del
desarrollo de los pueblos. Debido a que la comunicacin se ve fuertemente influida por la
economa y por lo tanto suele ser manipulada por grupos poderosos, es necesario defender un
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cdigo tico estricto que regule o sirva de rbitro en el complejo proceso comunicativo social.
ParaLudovicoCarracci,6 todo lenguaje tiene inevitablemente una consecuencia antropolgica y
social.Porotraparte,losmediosdecomunicacinsonportadoresdeunanuevaculturaydeuna
nuevamentalidad,porlocual,esnecesariolaparticipacinyelfortalecimientodelfactortico.

Teora de la comunicacin en Espaa: En cuanto al aporte espaol, este debe ser rastreado
dentrodelaescuelalatinoamericana.Delamismamaneraquelostericosalemanes,polacosyde
otrospasesdelaEuropacentralemigraronhacialosEstadosUnidosdespusdelaspersecuciones
nazis, una situacin similar se dara durante la Guerra Civil Espaola que oblig a muchos
intelectuales a buscar refugio en los pases latinoamericanos, ms afines a su cultura y que
contribuyeronjuntoasuscolegaslatinoamericanosalaformacindedichaescuelaencontraste
conlaescuelaestadounidense.Enlaactualidad,lostericosespaolesplanteanloquellamanla
"Teoracrticadelacomunicacin"7lacualseinspiraalaEscueladeFrankfurttalcomolaELC
lofueensusinicios.

Escuelaestadounidense
En Estados Unidos se destacan los trabajos matemticos de Claude Shannon con su teora de la
informacinydeNorbertWienerconsucibernticaalrededorde1948.ClaudeShannon, ingeniero en
telecomunicaciones,elaboryformulsuteoramatemticadelacomunicacinodelainformacin.El
estudiodelosmensajes,delosmediosparatrasmitirlos,delasformasdealmacenamiento,laposibilidad
de crear y usar en forma racional nuevos medios, indispensables para el funcionamiento de las
sociedades altamente tecnificadas, plante la necesidad de crear una teora unificadora de la
comunicacin.Ensusteorasseestablecanperfectamentedelimitados,tresnivelesenlosqueoperabala
comunicacin:

a)Unnivelmeramentefsicodelproceso,dadoporelsistematelefnicoquelosinterconecta.Este
nivelinteresaalingenieroencomunicaciones.
b)Unsegundonivelqueeselsemntico,dadoporlalenguaqueusanparadialogar,ytodaslas
otrasformasdellenguaje.
c) Un tercer nivel sociocultural y en el que se pueden englobar los distintos aspectos de la
comunicacin.

Laescuelaestadounidense8tienecomoejecentrallaUniversidaddeChicagoycomenzadesarrollarse
aprincipiosdelsigloXX.LosnombresasociadosaestaescuelaensusiniciosfueronCharlesCooley,
JohnDeweyyHerbetMead9 y son los primeros en plantear el estudio de la comunicacin desde una
metodologacientficaconcretacomoeselmtodosociolgico.Conellos,lacomunicacindejadeser
vista como una mera esquematizacin procesual emisorcanalreceptor para comenzar a ser visto al
interiordeunfenmenoculturalmsamplio.Nacenentoncesconceptosquemarcaranlahistoriadela
comunicacinduranteelsigloXXcomolaopininpblica,lacomunicacinmasiva,lasfuncionesdel
lenguajeylapropaganda.Porejemplo,enlosestudiosacercadelapropagandaysusefectosdestacael
politlogoHaroldLasswellensuobra"Latcnicadelapropagandaenelmundodelaguerra.10

Estambinnecesarioanotarquecomociencia,lacomunicacinnacedelosaportesdelamatemticay
lasociologa,especialmenteconlosestudiosdePaulFelixLazarsfeldquesecentraenlosefectosdelos
medios, mientras que la ciudad es el principal campo de trabajo. Tambin el rol de la psicologa con
KurtLewinyCarlHovland,cienciasstasquesibienestnalprincipiocomoejesdedesarrollo,bien
prontolacomunicacinmismatendrasupropiavidacomodisciplina.

Escuelalatinoamericana

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Se conoce como "escuela latinoamericana de comunicacin" al desarrollo que la teora de la


comunicacin tuvo en los pases latinoamericanos,
especialmente durante la segunda mitad del siglo
XX. Durante el siglo XIX la comunicacin en
Latinoamrica dependa mucho de lo que sucediera
en Europa, especialmente en Francia. Las escuelas
estadounidenses tuvieron entonces poco influjo
gracias a la barrera lingstica, por lo cual el
desarrollo de una comunicacin vista desde una
perspectiva Latinoamrica se dio en general desde
unainfluenciacolonialespaolayfrancesahaciala
bsqueda de una identidad nacional propia. Esto
sera un gran aporte al desarrollo de la teora de la
comunicacin porque en el caso latinoamricano
staseramuysensiblealosprocesossociales.
"Laprensa",monumentoenhomenajeal
Contrario a lo que sucedera en Europa y Estados periodismoenlaAvenidadeMayo,BuenosAires.
Unidos en donde la teora de la comunicacin se
desarrolla a partir de la investigacin cientfica y aportes como la psicologa, la sociologa y otras
disciplinas, en Latinoamrica sta viene de la mano del desarrollo del periodismo y posteriormente el
influjo y aporte de las teoras de la comunicacin social aportados por la Iglesiacatlica y en el caso
especficoporlaTeologadelaLiberacinyporlaEscueladeFrankfurt.

Argentina y Brasil fueron los primeros pases latinoamricanos en fundar escuelas de periodismo a
principiosdelsigloXXatravsdelaUniversidaddeLaPlataylaUniversidaddeRodeJaneiro.Hacia
la dcada de los 30, todos los pases latinoamericanos tenan escuelas de periodismo y en esa misma
dcada comienza el influjo de la escuela estadounidense en la regin debido al desarrollo que los
tericosdeesepashacan,especialmenteenlosinflujosdelapropagandaconlosestudiosdeHarold
Lasswell.

Es durante la dcada de los 60 que se consolida la escuela latinoamericana desprendindose


definitivamente de la estadounidense y cuestionando los modelos de comunicacin impuestos en la
regin y al servicio de grupos de poder econmico. Los primeros grandes crticos de la teora de la
comunicacin latinoamericana cuestionan el orden mundial dominado por la informacin
estadounidenseyengranparteeuropeayesbozanlatesisdeun"nuevoordenmundialdelainformacin
ylacomunicacin".11 Rechazan modelos forneos a la cultura latinoamericana y pensados para otros
sociedadesyadaptanaquellosqueerantilesparaeltrabajodecampodelacomunicacinenlaregin.
Los padres de la ELC fueron muchos, pero entre ellos destacan Lus Ramiro Beltrn (Adis a
Aristteles:Comunicacinhorizontal),DanielPrietoCastillo(ArmandMattelartyArielDorfmanpara
leer al Pato Donald, 1970), Jess MartnBarbero (De los medios a las mediaciones: comunicacin,
cultura y hegemona, 1987) y muchos otros. En 1976 la Unesco nombra una comisin especial con
destacados tericos para el estudio de los problemas de la comunicacin que da como resultado el
diagnsticounslomundo,vocesmltiplesoInformeMcBride,enelcualsemanifiestalapreocupacin
por el dominio de la informacin mundial en manos de las cinco grandes agencias de noticias12 y la
amenazaqueellorepresentaalaidentidadlatinoamericana.Larelacinvidacotidianaycomunicacin
se presenta como el principal aporte de la ELC a la teora de la comunicacin y la que marca su
distincindelaEscuelaEuropeaylaEscuelaEstadounidense.13Almismotiempo,laELCdesarrollael
conceptodecomunicacinalternativaycomunicacinpopular,especialmenteduranteladcadadelos
80comoaquellaqueespracticadaporlosgrupossocialesnodominantes.

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El Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicacin para Amrica Latina (CIESPAL) se


fundenQuitoen1959yseconstituyenunodeloscentrosmsimportantesparaeldesarrolloterico
de la comunicacin en la regin. La CIESPAL ha trabajado especialmente en el campo de la
investigacindelosprocesosdelacomunicacinenlascomunidadeslatinoamericanasycentrandosu
trabajoenlosefectosquestatieneentrelosperceptoresycmolosprocesosdecomunicacinpueden
contribuiraldesarrollodeunacomunidad(transformacinsocial).

Segn Bessette, el trmino comunicacin para el desarrollo surge precisamente en el contexto de


transmisindeconocimientosyaportedelacomunicacinaldesarrollodelospasesdelTercerMundo,
coneldobleobjetivodefomentarlaparticipacindetodoslosmiembrosdelacomunidadyconseguirla
transferenciadeconocimientos(Bessette,1993).

Losprimerosproyectosquesepromovieronduranteladcadadelos60,atravsdedistintosorganismos
internacionales (Unesco, PNUD, Unicef, entre otros), perseguan el desarrollo econmico y social de
Amrica Latina. La idea fundamental que guiaba la accin de esos proyectos, era la de conseguir
mejorar las infraestructuras comunicativas, para asegurar que las campaas en salud, agricultura,
educacin formal y dems llegasen a todos los sectores sociales, y en consecuencia, se impulsaba la
transformacin econmica y social de la regin. Y precisamente con el objetivo que los mensajes
llegasen a todas las capas sociales, los organismos Internacionales apostaron por sistemas de
comunicacin de masas. En este sentido, y segn Hamid Mowlana, el fracaso de tales ambiciones se
explicarapordosrazones.Laprimera,referentealplanteamientocausaldelaspotencialidadesdelos
medios de comunicacin, dnde el mensaje (la causa) generara un cambio (el efecto), es decir, la
transferencia de conocimientos a travs de los medios de comunicacin de masas, impulsara el
desarrollo econmico y social de la regin, sin tener en cuenta otras variables como las fuertes
desigualdadessocialesquecaracterizabanlamayorpartedelospaseslatinoamericanos.Lasegunda,la
relativizacinomenosprecioalasformastradicionalesdecomunicacinquesedabanenelsenodeesas
sociedades.

Este primer intento de conseguir un determinado desarrollo, definido en trminos exclusivamente


econmicos a travs de la transferencia de tecnologas y difusin de informacin de masas, es
clasificadoporHamidMowlanayLaurieJ.Wilsoncomomodeloliberalcausal.

Porotrolado,estosautoresencuentrandosmodelosmsdecomunicacinparaeldesarrollo.Elprimero,
conocidocomomodelomarxistasocialista,aunqueconunplanteamientocausalcomoelliberalcausal,
"considerabanalacomunicacincomounaparteintegraldelateorapolticaylaideologaycomoun
elemento esencial del proceso de desarrollo" (Ferrer, 2002). Por lo tanto, a pesar de incluir aspectos
referentes a dficits estructurales (polticos, econmicos, sociales),el proceso de desarrollo no se
explicaba a partir de un planteamiento conductista de causaefecto, por la cual, la respuesta a la
complejidaddelasdistintasrealidadeslatinoamericanaspasabaporreconocerlasdesigualdadessociales,
debidoafactoresendgenosyexgenos,perotambin,reconociendolaspotencialidadesdelapoblacin
en la bsqueda de un desarrollo econmico y social, definido desde y para las comunidades
latinoamericanas.Aspues,HamidMowlanayLaurieJ.Wilsondenominanaltercermodelomonstico
emancipatorio.Lagranaportacindeestemodelorespectoelliberalcausalyelmarxistasocialista,es
queporprimeravezsecuentaconlacapacidaddelospropiosafectadosportaldeintervenirsobresu
entorno, partiendo de las necesidades especficas de cada comunidad, y sobre todo, concedindoles la
capacidad de poder definir el tipo de desarrollo social y econmico ms adecuado a sus necesidades,
rompiendoviejastutelasoccidentales,mspreocupadasporestablecerunanicaformadeconseguirel
progresosocial,basndoseencriteriospurayestrictamenteeconmicos.Unejemplodentrodelmodelo
monsticoemancipatorioeseldesarrolloalternativoycomunicacinparticipativa.

Relacionesconotrasciencias
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DelaPsicologa,paracaracterizaralossujetos,establecersusproblemas,necesidadesyresortes
motivacionales que los hagan asimilar o rechazar un mensaje tambin para caracterizar la
influencia de las relaciones sociales en la
comunicacinpersonalygrupalyengeneral,
laformadeactuarinternadelossujetosyde
estos al medio social para ello se sirve de la
psicologadelapersonalidad,delaevolutivay
delasocial.
De la Sociologa para entender el impacto
socialdelmensajeyladinmicadelosgrupos
a escala macroestructural, as como la forma
enquelascondicionessocialesinfluyenenlos
contenidosyformasdelacomunicacin.
De la Ciberntica para el anlisis de los
procesos autorregulados y controlados, el
estudiodelosprocesosderetroalimentaciny
la forma en que los medios de comunicacin
puedeninfluirsobrelaregulacindeprocesos
socialesagranescala.
DePedagogasenutredeprincipiosdidcticos
para la elaboracin y comprensin de los
mensajesytambinlorelativoalaformacin
de convicciones y procedimientos generales
de aprendizaje a travs de los medios. De EltericobrasileoPauloFreire,caricaturade
todas ellas surge la Teora de la AndrKoehne.
Comunicacin, que algunas la consideran ya
como una ciencia independiente y otros como una rama de otras ciencias (como la Psicologa)
tambincomounasimpleintegracindelasciencias.

Elhombreesunsersocialyporsupuesto,niunosolodelosproblemasrelativosalaspersonaspueden
ser analizados, sin entrar a considerar la relacin de stos con sus semejantes, es decir, su vida en
sociedad. La personalidad humana, mxima ejecutora de los procesos comunicativos, es la unin del
elementobiolgico,delopsicolgicoydelosociallaparticularizacindecualquieradeellosimplicara
unlamentableerrorensuvaloracin.

Cienciasdelacomunicacin
La existencia de las denominadas ciencias de la comunicacin presupone dar a la comunicacin una
entidadautnomayuncampodeinvestigacinpropioenelconjuntodelsaber.Elproblemaquecabe
plantearseessilacomunicacinesunadisciplinacomotal,osiporelcontrarioesunmbitoconcreto
delconocimientoalquedisciplinasyaconsolidadastratandeestudiar,comolapsicologa,lasociologa,
elanlisispoltico,laantropologaolalingstica.Esdecir,puedeconsiderarselacomunicacincomo
uncampodeestudiostransversal,enelqueconcurrendiversascienciasparaexplicarelfenmenodesde
puntosdevistaconcretos.

Esposibleashablardeunapragmticadelacomunicacin,quetienesuobjetodeestudioenelproceso
de comunicacin afectado de manera individual (personas), grupal (comunidades), social y cultural.
Puedeserconsideradaunadisciplinamoderna,productodelareflexinmultidisciplinariaentornoaeste
fenmeno,suriquezaysuvalidezestdadaporlosdiferentespuntosdevistaquereneentornoala
discusindeunasituacinparticular.

Porotraparte,eldesarrollodeestascienciashaidodelamanoconeldesarrollodelastecnologasyde
losmediosdetransmisindeinformacin.
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Vasetambin:cienciasdelainformacin

Cienciassociales
La comunicacin es un proceso de interrelacin entre dos o ms seres vivos o entidades donde se
transmiteunainformacindesdeunemisorqueescapazdecodificarlaenuncdigodefinidohastaun
receptor,elcualdecodificalainformacinrecibida,todoesoenuncontextodeterminado.Elprocesode
comunicacinemisormensajereceptor,setornabivalentecuandoelreceptorlogracodificarelmensaje,
lointerpretaylodevuelvealemisororiginario,quienahorasetornarreceptor.

La comunicacin es de suma importancia para la supervivencia de especies gregarias, pues la


informacinquestaextraedesumedioambienteysufacultaddetransmitirmensajessernclavespara
sacarventajadelmododevidagregario.

Etimolgicamente,lapalabracomunicacinderivadellatn"communicare",quepuedetraducirsecomo
"ponerencomn,compartiralgo".Seconsideraunacategorapolismicaentantosuutilizacinnoes
exclusivadeunacienciasocialenparticular,teniendoconnotacionespropiasdelacienciasocialdeque
setrate.

Para poder aplicar la comunicacin en las diferentes reas del desarrollo humano se tiene que
comprenderquelaasignacinderolesestarpresentealigualquelaempata,porloquesetieneque
trabajar en los dos puntos dbiles para evitar que la comunicacin no tenga un efecto positivo en la
sociedad, el primer punto es la energa ya que esta es importante para llegar a lograr una ptima
comunicacinyaqueestamismaserlamaneramssencilladeaplicarlaempataydeesamanerase
conocer mejor el entorno y se podrn establecer actitudes que permitan el desarrollo asertivo, as
mismo el segundo punto dbil como se ha manejado en el texto anterior es la empata, esta es muy
importanteyaquedaoportunidaddeveralosdemsconsusmismosojos,estoesalgodifcilperono
imposible cuando las personas empiezan a socializar para poder cubrir sus necesidades tienen que
relacionarsecondiferentespersonasyactuardiferentesmaneras.Parapoderdeterminaresasmanerasse
tiene que tomar en cuenta el contexto y la mejor forma de comunicacin dentro del entorno, esto va
relacionado tambin con la comunicacin no verbal la cual muchas veces expresar ms que las
palabras.

Sin embargo, para establecer una buena comunicacin se debe tener la habilidad de comunicarse
efectivamenteyparalograrlohayquetomarencuentadosaspectos:tenerlahabilidaddehablaryde
escuchar. Cuando se tiene la habilidad de hablar, es cuando se transmiten las ideas de forma clara,
concisaydirecta.Cuandosetienelahabilidaddeescuchar,escuandosabemosentenderyasimilarlas
ideasdelosdems,perotambin,siendoasertivoyoportunocuandosedebapreguntarsialgunaideano
haquedadoclara.Yestosdosaspectossecomplementanconeldesarrollodeestablecerempataconlas
ideasdelosdems.Deestamanera,sesacaelmayorprovechoenunabuenacomunicacin.14

Anlisissocialdelacomunicacin
Lacomunicacincomodisciplinasocialqueanalizaloscontenidos,caractersticasycanalesatravsde
loscualessedalacomunicacinincluyelassiguientessubdisciplinas:

Anlisisdeldiscursoypragmtica.
Lenguayliteratura.
Estructuradelainformacinylacomunicacin.
Publicidad
TeoradelapublicidadydelasRelacionesPblicas.
SemiticadelaComunicacinydelapublicidad.
https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n 11/14
26/10/2015 ComunicacinWikipedia,laenciclopedialibre

Comunicacinaudiovisualymassmedia.
Narrativaaudiovisual.
Realizacinyproduccinaudiovisual.
Industriasculturales.
Historiadelosmediosdecomunicacin.
Crticameditica
Redaccinperiodstica.
ComunicacinyCultura
Polticadelacomunicacin
ComunicacinOrganizacionaloCorporativa
ComunicacionesInternasyexternas
Educomunicacin
Comunicacindigital

Vasetambin
Portal:Comunicacin.ContenidorelacionadoconComunicacin.
Comunicacinanalgica
Comunicacintcnica
Comunicacinsocial
Comunicacinpublicitaria
Lingsticaantropolgica
Metacomunicacin
Psicologa
Sociologa

Referencias
Notas
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8. Ennumerosasfuentesseconocecomo"escuelanorteamericana",peroelloincluiraaCanadyMxico,porlo
cual preferimos en este estudio el trmino "escuela estadounidense" ya que los tericos tienen que ver
especialmenteconesepas.
9. SegnOlivarZigaensu"Fundamentostericosdelacomunicacin".
10. LASSWELL,Harold,"ThePropagandaTechniqueintheWorldofWar",UniversidaddeChicago,1927.
11. A.M.Miralles,"Eldebatelatinoamericanosobrelacomunicacin".
12. EnelmundoseconsiderancomolasprincipalescincoagenciasdenoticiasalaAssociatedPress,laReuters,
laAgenceFrancePresse,laAgenciaEFEylaInterPressService.
13. Cfr.A.M.Miralles.
14. Walton, Donald (1992). Sabe usted comunicarse?. Mxico: McGrawHill/Interamericana de Mxico.
ISBN9701001192.

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(http://comunicacion.idoneos.com/index.php/338244),Idoneos.com

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