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C CENTRAL

La propuesta Introduccin

formativa del L
a educacin terciaria es un
concepto que se encuentra

SENA:
en un contexto de amplias
tensiones, puesto que algunos la
pueden considerar simplemente

una opcin de permanencia


como la puesta en marcha de mano
de obra barata, sin reconocer su

y proyeccin para los


propuesta como una oportunidad
de mejora para aquellas

jvenes de Colombia
comunidades ubicadas en regiones
donde el acceso al conocimiento
se ve supeditado a travesas
climatolgicas, topogrficas y
SENAs training proposal: ambientales.
a continuity choice and a projection to Histricamente el SENA ha sido
youngsters in Colombia la institucin educativa donde
muchos colombianos en condicin
de vulnerabilidad han superado
A proposta de formao do Sena: variables que les impiden acceder
uma opo de permanncia e projeo para os al sistema educativo y laboral.

jovens da Colmbia
El SENA con sus 117 Centros de
Formacin ha logrado por ms de
58 aos promover la educacin
Nstor Tarsicio Pascuas Leguizamo1 tcnica y tecnolgica (ETDH),
RESUMEN no solo en la zona urbana sino
El presente artculo tiene como propsito mostrar un anlisis desde la perspectiva de diversos especialmente en la zona rural,
autores sobre las razones que acompaan la desercin de los jvenes de los escenarios educativos; donde los aprendices tienen la
se incluyen unos datos que emergieron del Centro de Formacin Agroindustrial de Campo Alegre en
el Huila, que ilustran y visibilizan algunos factores sociales que permean la vida de los jvenes y que oportunidad de tecnificar sus
inciden en sus perspectivas profesionales y acadmicas; finalmente se concluye resaltando el papel nociones empricas, para de esta
que juega una entidad como el SENA en las proyecciones de los jvenes del pas y las bondades manera mejorar su potencial
que tendra para la juventud colombiana que se articularan los objetivos de las modalidades de la
formacin para el trabajo con la educacin superior, con miras a ampliar sus niveles de permanencia laboral, ya sea desde la creacin
en el sistema educativo. y puesta en marcha de las
Palabras clave: Propuesta, permanencia, desercin, formacin, educacin superior, permanencia, PYMES, vinculacin laboral y
sistema educativo.
para aquellos que desean seguir
SUMMARY profesionalizando sus saberes, la
The present article showcases a broad analysis about reasons for young people to desert educational continuidad de sus estudios con la
scenarios, it includes some data generated form the Agroindustrial Training Centre from Campo
modalidad de autofinanciacin de
Alegre in Huila, that shows certain social factors surrounding young peoples life that impact their
professional and academic perspectives; finally, it outlines the SENAs important contributions for sus carreras universitarias.
the countrys younger population and the importance articulating the objectives of the training

Contexto problmico
modalities for labour with higher education for Colombian youth, so it is possible to broaden their
levels of continuity within the educational system.
Palabras clave: Proposal, stay, dropping out, training, higher education, educational system.

Mediante la Educacin
RESUMO
Este artigo tem como objetivo mostrar uma anlise a partir da perspectiva de diversos autores sobre para el Trabajo y Desarrollo
as razes que acompanham a desero de jovens em contextos educativos; e se conclui com a Humano (ETDH) las personas
apresentao dos dados que surgiram do Centro de Formao Agroindustrial de Campo Alegre em pueden emprender su proceso
Hula, que ilustram e tornam visveis alguns fatores sociais que permeiam a vida dos jovens e que
afetam as suas perspectivas profissionais e acadmicas. Finalmente, conclui enfatizando o papel de de formacin y desarrollar las
uma entidade como o SENA nas projees dos jovens do pas e os benefcios que ela teria para a competencias necesarias para
juventude colombiana se se articulassem os objetivos das modalidades de formao para o trabalho acceder al mercado laboral, y a su
com o ensino superior a fim de melhorar os seus nveis de reteno no sistema de ensino.
Palabras clave: Proposta, de reteno, desero, formao, educao superior, permanncia, sistema vez, en algunos casos, ampliar las
de ensino. posibilidades de autofinanciacin
de los estudios en educacin
superior. De esta manera, la
educacin terciaria pasara a
Fecha de recepcin: 27 de septiembre de 2016 / Fecha de aprobacin: 31 de octubre de 2016

24 I Rutas
Rutas de
de Formacin
Formacin No
No 33 Julio
Julio -- Diciembre
Diciembre de
de 2016
2016 ISSN
ISSN 2463-1388
2463-1388 PP
PP 22
8 --1327 http://dx.doi.org/10.24236/24631388.n3.2016.630
La propuesta formativa del SENA: una opcin de permanencia
Polticas y proyeccin
Pblicas en Educacin: para de
el caso los lajvenes de Colombia
educacin terciaria

Nstor Tarsicio Pascuas LeguizamoA


Uriel A. Crdenas I 25
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ocupar un primer plano al mejorar la vinculacin al transforma en una grave deficiencia en el sistema
campo laboral y por ende los niveles de permanencia educativo, por lo tanto distintas Instituciones
en la educacin superior y del capital cultural. de Educacin Superior IES, han llevado a cabo
Un gran porcentaje de estudiantes que inician un diversas investigaciones, donde los resultados han
programa acadmico no logran culminarlo debido a establecido diferentes factores relacionados con la
la presencia de diferentes factores internos y externos no permanencia y claridad frente a un trmino tan
que los rodean; de esta manera, la no permanencia controversial como lo es el de la desercin.
del estudiantado durante la educacin superior se

Individuales Gnero, edad, trabajaba ICFES (esttica)

Acadmicos Tasa de repitencia, puntaje IES (dinmica), ICFES (esttica)


ICFES (pruebas de estado)

Carcter IES, apoyo financiero,


Institucionales SNIES (esttica), ICFES (dinmica),
ICETEX, apoyo acadmico y
IES (dinmica)
reas de conocimiento

DETERMINANTES Ingreso, vivienda propia, nmero


DE LA Ncleo familiar
de hermanos, posicin entre
ICFES (dinmica)
DESERCIN los hermanos, nivel educativo
de la madre

Tasa de desempleo departamental,


Entorno DNP (dinmica)
departamento al que pertenece
socioeconmico la IES

Interaccin Ingreso* caracter IES

Tiempo Log (tiempo)

Figura 1. Determinantes de la desercin


Nota: Sistema Para la Prevencin y Anlisis de la Desercin en las Instituciones de Educacin Superior (SPADIES).

ingresos o bienes que posee la familia, con los que


Marco Terico se provee de recursos fsicos que sirven para lograr
ejecutar los objetivos educativos de los hijos. El capital
Esta investigacin inicia con una breve resea de
humano por su parte, es el que recibe el nio(a)
estudios que se han realizado con anterioridad sobre
gracias al nivel educativo de sus padres, el cual servir
la desercin estudiantil en la educacin superior,
para emprender un ambiente cognitivo agradable
se desarrollan temas pertinentes a desercin, como
para su aprendizaje. Por ltimo, el capital social trata
sus determinantes y en especial, los enfoques que
sobre las relaciones interpersonales entre los padres,
aparecen durante la no retencin, tema principal de
los nios y la escuela y este se mide por la intensidad
la investigacin.
entre estos.
Coleman (1988) propone un modelo que muestra
Adems Finn (1989) a su vez propone dos modelos
tres formas de capital en la familia asociados a la
para comprender la problemtica de la no retencin:
desercin: capital financiero, capital humano y
el modelo Frustracin Autoestima que afirma que
capital social. El capital financiero consiste en los

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La propuesta formativa del SENA: una opcin de permanencia y proyeccin para los jvenes de Colombia

el pobre rendimiento acadmico el siglo XX los jvenes empezaran a sistema de la educacin superior
o el fracaso en su desarrollo en liderar movimientos estudiantiles por parte de los estudiantes,
la institucin pueden provocar con el objetivo de promover provocado por la combinacin
sentimientos de frustracin y sus ideas, sin lograr en algunas de los factores que se generan,
autoestima baja; y el modelo ocasiones sustentarlas de la mejor tanto al interior del sistema
Participacin Identificacin manera. universitario, como en contextos
donde afirma que gracias a la As mismo, en cuanto a las de tipo social, familiar, individual
participacin de los estudiantes formaciones organizativas, y del entorno. (MinEducacin,
en actividades que ejecute la Reguillo (2000) menciona que son 2006) Pg.13.
institucin educativa se puede mecanismos para defenderse y Al respecto, Villazn (2009)
lograr una identificacin y buscar proteccin de la exclusin sostiene sobre la no permanencia
valoracin que logra disminuir de la que son vctimas; y es as lo siguiente: El ingreso a la
el ndice de crecimiento de la no como mediante los nacientes universidad no es un problema
retencin escolar. mtodos de actuacin poltica tcnico, sino social y por lo tanto
Bourdieu y Passeron (1969) no institucionalizada, pueden requiere decisiones polticas.
en los estudios realizados en la derivarse manifestaciones como La ampliacin del ingreso, el
escuela universitaria francesa los ritmos tribales, grafitis urbanos sostenimiento de la permanencia y
afirman que la clase social es un y dems movimientos culturales. la posibilidad de egreso deben ser
factor que influye en la desercin Continuando con la metas duraderas.
por lo que la poblacin estudiantil sustentacin de la autora Por su parte Gonzles
de las clases menos favorecidas, referenciada, la sociedad se ha (2006), durante la investigacin
que no son beneficiarios de capital tomado la tarea de excluir a Repitencia y desercin
cultural por parte de sus padres, los jvenes, mediante el rtulo universitaria en Amrica Latina
se encontraran con menos de delincuentes y violentos; y el Caribe logra destacar que
posibilidades de xito frente a generando estereotipos que la repitencia y la desercin son
personas que s gozan de estos pueden afectar sus vidas. Teniendo fenmenos que en muchos
beneficios, ese factor influye en en cuenta lo anterior, en Europa, casos estn concadenados a
que sean eliminados del medio se han desarrollado una serie procesos individuales que pueden
escolar y que se releguen en de investigaciones tales como constituirse en un fenmeno
diferentes campos acadmicos. Tipologa y causas de la desercin colectivo o incluso masivo.
Los jvenes tratan de dar universitaria y el retraso en los Mientras tanto, Tinto (1989)
respuesta a las afectaciones de estudios, de Latiesa (1998) las agrega que obedece a intenciones
su medio, donde posiblemente cuales indican que: individuales relacionadas con
no estn percibiendo que la procesos sociales intelectuales;
educacin sea un camino que La desercin universitaria segn este autor el fracaso
les ayude en el afianzamiento y el retraso en los estudios para completar un determinado
de sus metas o como lo sustenta son dos problemticas que se curso de accin o alcanzar una
Reguillo (2000), en su libro presentan desde hace cuatro meta deseada en pos de la cual el
dcadas, y las cuales se han
Emergencia de culturas juveniles, sujeto ingres a una particular
agudizado profundamente
estrategias del desencanto: En institucin de educacin superior,
en la dcada de los noventa.
Amrica Latina, los testimonios En los pases europeos el
por consiguiente, la desercin no
cotidianos que evidencian su estudio presenta las siguientes solo depende de las intenciones
irrenunciable bsqueda de estadsticas: Las tasas de individuales, sino tambin de los
una sociedad ms inclusiva y abandono en Espaa oscilan procesos sociales intelectuales a
democrtica se estrellan contra el entre el 30% y el 50% y son travs de los cuales las personas
creciente deterioro econmico, la similares a las de otros pases elaboran metas deseadas en cierta
incertidumbre y la fuga del futuro. como Francia, Austria y Estados universidad. (Lpez, 2014, Pg. 11)
Pg. 3. Unidos de Norteamrica. Sin Dentro de las teoras respecto
Es as como Reguillo (2000) embargo, son algo ms bajas en a la permanencia y el abandono,
Alemania (20- 25%) Suiza (7%-
respecto a los jvenes, refiere una de las ms conocidas fue
30%), Finlandia (10%), y Pases
que esta poblacin ha tenido la la sustentada por Spady (1970),
Bajos (20%-30%).
tendencia de ser estigmatizada, quien para ello retom la Teora
posiblemente debido a que el pas Sociolgica de Durkheim o Teora
As mismo, el Plan de las
no ha creado mecanismos para del Suicidio (1951); de esta manera
Naciones Unidas para el Desarrollo
incluirlos en la sociedad; este afirm que la desercin estudiantil
(PNUD), considera la desercin
factor pudo desencadenar que en es el resultado de la ausencia o
estudiantil como, el abandono del

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poca integracin social de los le signifique para su vida. Estas Las fuentes de informacin
jvenes en el contexto o ambiente valoraciones que realice el joven de las cuales emergieron los
universitario. afectarn la posibilidad de datos son: bases de datos de los
Tinto (1975), dando secuencia finalizar sus estudios. aprendices retirados, del Centro
a los planteamientos sustentados de Formacin Agroindustrial
por Spady (1970) en cuanto a Metodologa La Angostura del SENA; PE-04
los factores de adaptacin e de junio de 2015; entrevistas
integracin, esboz la Teora del Metodologa de la Investigacin a aprendices activos de los
Intercambio, la cual haba sido programas tecnolgicos del mismo
propuesta por Nye en 1979, esta El tipo de investigacin que Centro de Formacin entre el
promueve el principio los seres se utiliz para identificar los periodo de 2014 a 2015; encuestas
humanos evitan las conductas factores que interfieren al tomar realizadas a diferentes actores
que implican un costo de algn la decisin de no permanencia, de la comunidad educativa; y
tipo y buscan recompensas en las a nivel de la formacin de los estudios previos de no retencin
relaciones interacciones y estados aprendices activos de formacin estudiantil.
emocionales. Pg. 1-41. titulada de tipo tecnolgico,
Es as como segn el Modelo dentro del Centro de Formacin Resultados y discusin
de Integracin presentado por Agroindustrial La Angostura
Tinto (1975) y citado por Lpez del municipio de Campoalegre, El estrato socioeconmico en
(2014, Pg. 12), las interacciones durante el periodo de 2014 a 2015 el que se encuentran ms del 50%
que se lleguen a presentar entre es de tipo Descriptivo Cualitativo de los aprendices es el 1; el estrato
el estudiante con el entorno social y Retrospectivo; dado que la 2 se vio reflejado con menos
y el acadmico de la Institucin, informacin obtenida de hechos del 40% de los aprendices, con
repercuten -de acuerdo con la anteriores permiten describir las baja participacin del estrato 3,
Teora del Intercambio en la forma caractersticas fundamentales determinado solo con un 5,3%.
cmo el estudiante exprese inters de los factores asociados que Como se puede observar,
por las actividades acadmicas incidieron al momento de tomar la un 56,8% devenga menos de un
y cmo valore el beneficio que decisin de retirarse. salario mnimo; el 32,6% recibe

% Estrato socio-econmico % Ingreso econmico padres

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20

10 10

0 0

1.00 2.00 3.00 Salario menor Salario mnimo Ms de dos


al mnimo salarios mnimos

Figura 2. Estrato Socioeconmico de los aprendices del Centro Figura 3. Ingreso econmico que tienen los padres de los
de Formacin Agroindustria aprendices

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La propuesta formativa del SENA: una opcin de permanencia y proyeccin para los jvenes de Colombia

un salario mnimo y solo el 10,5% recibe ms de dos La Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano
salarios mnimos. Se trata de familias con economas (ETDH), se constituye en una posibilidad para
de subsistencia. Adicionalmente la mayora de los desarrollar habilidades y competencias: un escenario
aprendices proviene de familias numerosas, entre 6 de muy bajo costo y la puerta para continuar con
y 7 integrantes, con un porcentaje de representacin la financiacin de la educacin universitaria,
del 52,6. Ms del 55% de los aprendices de la muestra, minimizando los factores de no permanencia.
provienen de municipios distantes del Centro de La dinmica de interaccin que se vive entre todos
Formacin, especialmente de zonas rurales los miembros de la comunidad educativa, mediante
Las cifras anteriores se pueden contrastar con las el compartir en diferentes contextos, hace que se
emitidas por el censo agropecuario que se realiz en recree un mejor vnculo de empata en los procesos
el 2014, el cual sustent para Colombia el problema pedaggicos que se presenta en la construccin de los
de marginalidad y de pobreza que se est viviendo en contenidos acadmicos.
el campo. Por ejemplo, all se encontr que, en 2014,
el 20% de la poblacin entre los 5 y 16 aos no asista Recomendaciones Generales
a ninguna institucin educativa. Tambin se observ
que el 72,6 por ciento de los jvenes entre 17 y 24 aos Con miras a mejorar los procesos de inscripcin
no tena acceso a la educacin y que el 11,5 por ciento y divulgacin de la oferta educativa, se recomienda
de la poblacin campesina mayor de 15 aos no sabe desarrollar convenios interadministrativos con
leer ni escribir. las secretaras de educacin de cada uno de los
Segn el censo, el ndice de pobreza municipios del Huila, donde se destine la dotacin de
multidimensional en el campo es del 44,7 por ciento, un cubculo de consulta, para la oferta educativa.
el doble del registro total nacional, que para 2014 En los sitios de autoconsulta, entregar plegables
estaba en 21,9 por ciento y casi tres veces el urbano con los paso a paso para elaborar o implementar
que se ubicaba en 15,4 por ciento. Esta media nacional la inscripcin a la oferta educativa SENA, donde
del 44, 7% es inferior a la media del departamento del adicionalmente se encuentre un portafolio con los
Huila, que est en 51% (Planeacin departamental del subsidios que ofrecen los Centros de Formacin,
Huila). como tambin los perfiles de los diferentes Tcnicos,
Si se analiza con detenimiento lo expresado Tecnlogos o Profundizaciones que el SENA ofrece.
anteriormente, se observa que los aprendices -en su
mayora- se encuentran inmersos en los estratos 1 y Notas
2; que provienen de familias numerosas entre 6 a 7 1 Magister en Educacin, Diseo, Gestin y Desarrollo Curricular Universidad
integrantes; donde en un alto porcentaje los padres Surcolombiana. Psiclogo Universidad Surcolombiana, Magister Instructor
tica Centro de Formacin Agroindustrial La Angostura.
reciben menos de un salario mnimo; finalmente y nleguizamo@sena.edu.co
en concordancia con lo anterior, los datos permiten
afirmar que muchos de los aprendices utilizan como Referencias
principal fuente de financiacin a sus padres u
Bourdieu, P. (1979). Los tres estados del Capital Cultural. Revista Sociolgica, 2 (5)
otras personas con un 56.8%. De lo anterior se hace Castao, E., Galln, S., Gmez, K., Vsquez, J. (2004) Desercin estudiantil
visible que las familias cuentan con bajo presupuesto universitaria: una aplicacin de modelos de duracin. Lecturas de
Economa, 60(enero-junio 2004), 39-65.
para cubrir los gastos; lo cual comprueba la posible Finn (1989) el modelo Frustracin Autoestima Discusin terica en torno
incapacidad para financiar una educacin superior. a los determinantes de la desercin escolar. Centro De Investigacin En
Educacin. Equipo de Investigacin del CIE-PIIE:
Desde esta perspectiva es claro que el SENA se Lpez, N y otros. (2002) Sobre la Problemtica Pedaggica en la Educacin
constituye en una oportunidad, como primer eslabn, Superior. Seminario Permanente. Neiva Huila.
Lopez, silva, Guevara, Cardenas Rubiano, Arguello, Jaime, Casallas, Gutirrez
para ampliar las opciones del joven para ingresar a (2011) Factores de Retencin Estudiantil en la Educacin Superior en el
la educacin superior; debido a la experiencia que Departamento del Huila
Reguillo, R (2000) Emergencia de culturas juveniles. Estrategias del desencanto.
adquieren en la etapa productiva y los convenios con Buenos Aires: Norma, Grupo Editorial Norma Barcelona, Buenos Aires, 5.
los empresarios lo cual favorece la generacin de Spady, W (1970). Dropouts from higher education: an interdisciplinary review and
synthesis. Interchange.
posibilidades para autofinanciar sus estudios. Tinto, V. (1989). Definir la desercin: una cuestin de perspectiva. Revista de
Educacin Superior. (71).

Conclusiones
El factor socioeconmico prima notablemente en
los procesos de permanencia en la formacin, al ser
familias que provienen de economas campesinas de
subsistencia, lo que limita mucho el apoyo que reciben
los aprendices, convirtindose esto en el mayor riesgo
de abandono.

Nstor Tarsicio Pascuas Leguizamo I 29