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IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nmero de identificacin 1193509762 Programa de formacin Tecnica en Sistemas

Nombres completos Santiago Jos Cuellar Briceo Fecha: 3/4/2016

Edad 16

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber
sealar as:

4 El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden


3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podra calificarse de:

Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA aprendizaje segn David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualizacin Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRNDOME.
Procedo por eliminacin, Acto por olfato, ensayo
1 1 3 2 4 Trato de hacerlo de
trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo ms corto,
elementos ms a la mente hasta que
inters y energa. con un mnimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentacin activa y se relaciona con el objeto
Observacin reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
2 4 2 Trato de ubicarme 3 Analizo la situacin, tomo en 1 ms objetivo posible,
sucede y disponible para
correctamente con relacin consideracin, uno a uno, los estudio la situacin sin
recoger la mayor
a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.
PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rpidamente a la
3 1 4 Observo atentamente lo 3 comprender qu es lo que 2
Pongo atencin a lo que accin, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera prctica el
explicacin a lo que me
la situacin. problema presentado.
intriga

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Fijndome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
Acepto la situacin tal Me involucro en buen
4 3 1 2 trato de evaluar seriamente 4 Me mantengo alerta, con
cual se presenta, admito grado en experiencias
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo percibir lcidamente todo
realidad, parto de los salirme de los caminos
valor antes de efectuar lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales.
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solucin,

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
5 2 3 4 Trato de aplicar hasta el fin 1
intuicin, antes que por obtener resultados preguntas y trato
un razonamiento lgico
recurrir al razonamiento concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
lgico (induccin, alcanzar un producto til o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
deduccin, comparacin, interesante. respuestas satisfactorias.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
referirme ms, a los Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
6 4 principios y 2 los detalles. Prefiero 3 los aspectos concretos, 1 Prefiero antes que nada
conocimientos observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
adquiridos antes que que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prcticas.
hechos o las evidencias diferentes explicaciones. tericas.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL PRAGMTICO.


PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO. Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes prcticos.. Antes de
7 que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de gastar energas, me
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
antes que concentrarme cabeza, lo mastico trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qu
sobre algo que ha mentalmente. que podra eventualmente aplicacin prctica podra
sucedido antes o que suceder con relacin a ello. tener en la vida de todos
suceder despus los das.

DISEANDO FORMAS
APRENDIENDO MS
APRENDE MS DE LA APRENDE MS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIN CONCEPCIN.
Creo o provoco los
Me refiero
8 3 4 Mantengo mi atencin 1 Me las ingenio para elaborar 2 acontecimientos o
principalmente al
sobre la situacin, analizo una explicacin terica que situaciones con el
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original, objetivo de estudiarlos
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metdicamente o
lo que otros han
lejos. situacin problemtica. controlar los aspectos
encontrado.
indeseables.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atencin manifestacin externa.
9 4 3 2 Utilizo mi razonamiento y mi 1
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lgico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusin satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atencin manifestacin externa.
9 4 3 2 Utilizo mi razonamiento y mi 1
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lgico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusin satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 13 16 15 10

2
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta X
-6
Experimentacin activa menos observacin reflexiva Y

EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIN CONCEPTUALIZACIN EXPERIMEN TACIN


REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
13 16 15 10
EX PERIE NCIA CONCRE TA

13
0
2

0
1

10 16
EXPER IM EN TA CIN A CTIV A OBSER VAC IN REFLEX IVA
0

15

ASIMILADOR
CONVERGENTE A SIM ILAD OR
CONCEPTUA LI ZA CIN A B STR AC TA

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y


-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
ACOMODADOR DIVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada


Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR caractersticas
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms


reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo
que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas,
veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docen
actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers


hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.


Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginacin.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresin artstica.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, emptico, abierto, espontneo Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metforas sobre contenidos.
Dependiente de los dems Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas p
Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que
produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas


Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulacin
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgias
Capacidad de sntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soador, espontneo Construir mapas conceptuales
Emptico,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipot
deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Pragmtico, racional, analtico, organizado Actividades manuales.


Transfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y mapas.
Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin.
Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memorizacin.
Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de problemas prcticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prcticas.
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su pu


fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cient
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.


Analtico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, slo considera verdad lo
que su razn puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigacin.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible
n activa (EA). Su punto ms fuerte
sgarse ms que las personas de los otros
en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teora sobre lo que hay
te cmodo con las personas, aunque a
icado a la poltica, a la docencia, a

ras personas, pero es la persona que


etas.

s, si puede perderse en actividades


prctica como a las ventas y a la

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

de imaginacin.
e expresin artstica.
e trozos cortos.
socializada.
iones sobre temas puntuales.
lustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.

(OR). Su punto ms fuerte es la


s concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen

iones que para su comprensin reguiere


la gente y con amplios intereses
AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

s de simulacin
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analgias
experimentos
r mapas conceptuales

ersona se desempea mejor en las


pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipottico
s.

rctico a las ideas y teoras para

nes sociales o interpersonales. Se le


y tecnolgico.

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

des manuales.
s prcticos.
ficos y mapas.
r informacin.
s de memorizacin.
n de problemas prcticos.
aciones prcticas.
ervacin reflexiva (OR). Su punto ms
por un razonamiento inductivo y poder
enos por las personas que por los
n prctica. Suele ser un cientfico o un

tiene habilidad para organizarlos en


y poco se preocupa por la aplicacin de

do modelos, difiniendo problemas,


deas que con la gente.

AS METODOLGICAS QUE PREFIERE

nformes escritos.

investigaciones sobre el tema.

r en debates.
conferencias.

datos de una investigacin.