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Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo

Universitaria

Programa de Formación en Autoevaluación Universitaria


Módulo 1: Bases de calidad universitaria
Proyecto de Autoevaluación

1 • Resumen Ejecutivo
• Introducción
1
2

3 • Integrantes del Comité Interno

4 • Actividades - Metas en semanas - Recursos

5 • Cronograma

6 • Presupuesto

7 • Financiamiento
Proyecto de Autoevaluación

Proyecto de Autoevaluación Proyecto de Autoevaluación

1 • Resumen Ejecutivo 2 • Introducción

Presentación del documento


Es la condensación del documento, por tanto se ¿Qué es lo me motiva para aplicar el proyecto?
realiza al finalizar la elaboración del mismo. ¿Por qué realizo este documento?
¿A dónde quiero llegar?

Proyecto de Autoevaluación Proyecto de Autoevaluación

3 • Integrantes del Comité Interno 4 • Actividades - Metas - Recursos

CONEAU plantea que la comisión debe estar Actividades – Revisar lo indicado en la guía
presidida por el responsable de la carrera Metas (en semanas)
Colocar no sólo el nombre, también el cargo en la – Debe ser cuantificable
institución y su rol dentro de la comisión – Debe ser especifica
Recursos
– Humanos
– Materiales Tener en cuenta: es lo que necesito para
el desarrollo de mi proyecto

MODULO 1 1
Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo
Universitaria

Proyecto de Autoevaluación Proyecto de Autoevaluación

6 • Presupuesto
5 • Cronograma
Análisis de Costos
Programación del Proyecto (en semanas) Recursos Materiales
Sirve para el seguimiento del mismo comité Recursos Humanos

7 • Financiamiento

Buscar quien aportará el dinero


para la realización del proyecto.
Entidades internas o Externas

Proyecto de Autoevaluación

ESTRATEGIAS
PARA LA

02 EVALUACIÓN

Proyecto de Autoevaluación

Programa de Formación en Autoevaluación Universitaria Programa de Formación en Autoevaluación Universitaria


Módulo 1: Bases de calidad universitaria Módulo 1: Bases de calidad universitaria

PLANIFICACION

Cuál es la
¿Qué ESTRATEGIAS plantearé
para determinar el cumplimiento
mejor manera
de las condiciones del de evaluar cada uno
Modelo de Calidad? de los estándares
en nuestra carrera

Estrategias para la AUTOEVALUACIÓN ESTRATEGIA de selección

MODULO 1 2
Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo
Universitaria

Programa de Formación en Autoevaluación Universitaria


Módulo 1: Bases de calidad universitaria Modelo para Autoevaluación en EDUCACIÓN

(Ejemplo)

Estándar Fuentes de verificación referenciales


Precisión 32. En las clases
1. Visita a clases
2. Registro de matrícula
Tiempo teóricas y prácticas el 3. Procedimiento documentado
número de
4. Encuestas y entrevistas a estudiantes
Evidencia
estudiantes es el
adecuado para el tipo 5. GII – 26 “Número promedio de
de asignatura. estudiantes por asignatura”
6. GII – 27 “Ratio Estudiantes / Docente”

Recordar que los Indicadores de Gestión (GI – GII – GII)


CLAVES para la evaluación son datos duros que CONEAU sugiere que la carrera
averigüe para trazar su línea base.

Solicitud de INFORMACIÓN Solicitud de INFORMACIÓN

Usar las fuentes pertinentes para la evaluación del estándar


Muchas estrategias de evaluación pueden sobrepasar la
capacidad del comité para llevarlas a cabo (Ejemplo)

Visita a clases

6. GII – 27 “Ratio
Estudiantes /
Docente” 4. Encuestas y
entrevistas a
estudiantes

Modelo para Autoevaluación en EDUCACIÓN Identificación en FUENTES

Estándar Fuentes de verificación referenciales


Procedimiento
1. Visita a clases documentado
32. En las clases 2. Registro de matrícula
teóricas y prácticas el 3. Procedimiento documentado
número de
estudiantes es el 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes
adecuado para el tipo 5. GII – 26 “Número promedio de
de asignatura. estudiantes por asignatura”
6. GII – 27 “Ratio Estudiantes / Docente”

MODULO 1 3
Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo
Universitaria

Identificación de ESTRATEGIAS

Ejemplo
ESTRATEGIAS
PARA LA Estándar Estrategia(s) de Evaluación

02
01 EVALUACIÓN

32. En las clases


Visitar las aulas para comprobar la
cantidad de estudiantes.
Encuestar a los estudiantes para conocer
1. Revisar los estándares del Factor Enseñanza-Aprendizaje del teóricas y prácticas su opinión sobre la cantidad de alumnos
Modelo CONEAU de su carrera* el número de
estudiantes es el Encuestar a los docentes para conocer su
2. Proponer las estrategias de evaluación adecuadas para cada opinión sobre la cantidad de alumnos
estándar analizado adecuado para el
3. Definir, en base a las estrategias, las evidencias necesarias tipo de asignatura. Averiguar cual es el ratio de estudiantes
4. Ordenar que fuentes serán necesarias a lo largo del proceso por docente y compararlo con otras
carreras
(*) Carreras que no cuenten estándares, pueden trabajar
los talleres con el modelo de Educación

Precisar las EVIDENCIAS Sistematización en FUENTES

32. En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el


Estrategia de Evaluación(s) Evidencia adecuado para el tipo de asignatura.

Visitar las aulas para comprobar la Informe de visita a clase


cantidad de estudiantes.
GII – 27 “Ratio
Encuestar a los estudiantes para conocer Resultados de Encuestas Informe de Estudiantes / Resultados de
Encuestar a los
su opinión sobre la cantidad de alumnos a Estudiantes docentes para
visita a clase Docente” Encuestas a
conocer su opinión
Tabla comparativa Estudiantes
Encuestar a los docentes para conocer su Resultados de sobre la cantidad
opinión sobre la cantidad de alumnos Cuestionario a Docentes de alumnos

Averiguar cual es el ratio de estudiantes GII – 27 “Ratio


por docente y compararlo con otras Estudiantes / Docente”
carreras Tabla comparativa Encuesta y/o Entrevista
Nro. Cuest.
Doc Est Doc Ad Egr GInt
32 • Informe de visita a clase ENC X
• Calculo GII - 27

TALLER 02
LISTADO DE
DOCUMENTOS
EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
01 03
ESTRATEGIAS
PARA LA
EVALUACIÓN

MODULO 1 4
Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo
Universitaria

3. Sistematización de Fuentes Fuentes DOCUMENTALES

PLANIFICACION Estrategia de Evaluación Evidencia


Visitar las aulas para comprobar la Informe de visita
cantidad de estudiantes. a clase
¿Qué documentos necesitamos? Encuestar a los estudiantes para conocer Resultados de Encuestas
su opinión sobre la cantidad de alumnos a Estudiantes
¿Cuál es el área responsable
Encuestar a los docentes para conocer su Resultados de Encuestas
de emitir esa información? opinión sobre la cantidad de alumnos a Docentes
Averiguar cual es el ratio de estudiantes GII – 27 “Ratio
por docente y compararlo con otras Estudiantes / Docente”
carreras Tabla comparativa

Sistematización en FUENTES Fuentes DOCUMENTALES

32. En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el 1. Identificar las FUENTES de información que se necesitan
adecuado para el tipo de asignatura. en cada estándar
2. Determinar que FUENTES se solicitarán
Informe de GII – 27 “Ratio Encuestar a los
visita a Estudiantes / Resultados de
docentes para
clase Docente” Encuestas a
conocer su opinión
Tabla comparativa Estudiantes
sobre la cantidad
de alumnos

Qué fuentes son posibles


Encuesta y/o Entrevista
Nro. Cuest. de recolectar y que fuentes
Doc Est Doc Ad Egr GInt
• Informe de visita a clase ENC
necesitaremos trabajar en el
32 X
• Calculo GII - 27 proceso

Datos Solicitados por el Modelo CONEAU Fuentes DOCUMENTALES

GII 27: Ratio estudiantes docente 1. Identificar las FUENTES de información que se necesitan
en cada estándar
2. Determinar que FUENTES se solicitarán
Fórmula
3. Identificación de AREAS ESPONSABLES de las
Relación promedio de estudiantes matriculados y número de docentes
FUENTES
Definición con carga lectiva en un ciclo académico
(grado de masificación de la actividad docente)
Tener un referente de demanda estudiantil en función de la oferta
Objetivo
docente Quién proporcionará
Responsable los documentos
Unidad Académica y Oficina de Estudios
de la medición

MODULO 1 5
Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo
Universitaria

Fuentes DOCUMENTALES Ordenando la documentación a solicitar por AREA

1. Identificar las FUENTES de información que se necesitan LISTADO DE DOCUMENTOS (por estándar)
en cada estándar
# Est. DOCUMENTOS (Fuentes) ÁREA RESPONSABLE
2. Determinar que FUENTES se solicitarán
32 Reporte de alumnos matriculados por C.A Oficina de Matrícula
3. Identificación de AREAS ESPONSABLES Reporte de docentes con
32 Dirección de Escuela
4. Asignación de CODIGOS para establecer ORDEN carga académica por C.A.

IMPORTANTE:
Es posible que un mismo documento lo necesiten para más de un
estándar. Especificar en la columna “#Est.”

Ordenando la documentación a solicitar por AREA

LISTADO DE
LISTADO DE DOCUMENTOS DOCUMENTOS
ÁREAS RESPONSABLES DOCUMENTOS

Reporte de docentes con carga


CÓDIGO DEL
REQUERIMIENTO
Fecha
Solicitud
12
Fecha
Entrega 01
02
Dirección de Escuela 2012-DEA-01
académica por C.A. MARZO

12
Dirección de Escuela Plan de estudios 2012-DEA-02
MARZO
• Definir las fuentes a solicitar por estándar
• Codificar cada fuente
Oficina de Matrícula
Reporte de cantidad de estudiantes
2012-OFM-01
12 • Definir el área a la que se solicitará cada fuente
por C.A. MARZO

… … … … …

TALLER 03
DISEÑO DE
ENCUESTAS
Y ENTREVISTAS
EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
01 04
LISTADO DE
DOCUMENTOS
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Poco de acuerdo

En desacuerdo

No conozco el tema

MODULO 1 6
Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo
Universitaria

Diseño de ítems para ENCUESTAS Diseño de ítems para ENCUESTAS

Estándar 28
Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas
de enseñanza aprendizaje.

Cómo Ítem para encuesta


se deben diseñar los Estoy de acuerdo con las estrategias de enseñanza aplicadas
ítems para evaluar el
por los docentes.

estándar ¿ estrategias
de enseñanza ?

Diseño de ítems para ENCUESTAS Diseño de ítems para ENCUESTAS

Ítem para encuesta Estándar 35


Estoy de acuerdo con las estrategias de enseñanza* aplicadas Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación
por los docentes. del aprendizaje.

Ítem para encuesta


Estoy satisfecho con el sistema de evaluación del aprendizaje.
* Las estrategias de enseñanza son los
métodos, técnicas, procedimientos y
recursos que el docente planifica y ¿ sistema de
aplica en clase, con el objeto de hacer evaluación ?
más efectivo el proceso de enseñanza
aprendizaje en la asignatura.

Diseño de ítems para ENCUESTAS Diseño de ítems para ENCUESTAS

Estándar 35
Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación
del aprendizaje.

Ítems para encuesta Cuántos


Estoy satisfecho con… ítems
• …el tipo de evaluación que aplican los docentes se deben diseñar por
• …la forma en que los docentes califican mis evaluaciones cada estándar
• …el tiempo que toman los docentes para comunicar mis
calificaciones
• …la forma en que los docentes calculan los
promedios finales de las asignaturas

MODULO 1 7
Programa de Formación en Autoevaluación 02 y 03 de Mayo
Universitaria

Diseño de ítems para ENCUESTAS

Cantidad de ítems para encuesta DISEÑO DE ITEMS


PARA ENCUESTAS
Depende de…

…el contenido del estándar


01
02
04
…las características de la carrera
…la extensión de la encuesta • Identificar qué estándares necesitan la aplicación de una
…la precisión con la que se desea evaluar encuesta (revisar matriz de evaluación)
el estándar • Determinar el grupo poblacional a quien va dirigida
…el medio de aplicación de la encuesta • Elaborar los ítems para la encuesta
• Para profundizar la información, elaborar las preguntas para
las entrevistas o focus group (como contingencia)

Diseño de ítems para ENCUESTAS TALLER 04

LISTADO DE ITEMS PARA ENCUESTAS EXPOSICIÓN DE RESULTADOS


#
Estándar
Población Ítem Alternativas de respuesta 01
DISEÑO DE ITEMS
PARA ENCUESTAS

Diseño de ítems para ENTREVISTAS TALLER 05

LISTADO DE ITEMS PARA ENTREVISTAS EXPOSICIÓN DE RESULTADOS


#
Estándar
Población Preguntas
01
DISEÑO DE
PREGUNTAS PARA
ENTREVISTAS

MODULO 1 8
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Universitaria

Programa de Formación en Autoevaluación Universitaria


Módulo 1: Bases de calidad universitaria

Dirección General de
Calidad Universitaria
Teléfono (01) 2754608
anexo 2349 - 2347
fax 2350

dgcu@anr.edu.pe

MODULO 1 9