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IES N 7 POPULORUM PROGRESSIO IN.TE.LA.

Dispositivo de Fortalecimiento Institucional del Nivel Superior


3 Jornada Institucional 2017

Fecha: 30 de agosto
Destinatarios: Directivos, Coordinadores, Docentes y Estudiantes del IES N 7.
Horario: 15 a 19 hs
Temtica: La Evaluacin Formativa

PROPOSITOS

Analizar las prcticas de evaluacin para mejorar la formacin inicial en el IES 7.


Identificar la relacin entre las prcticas de evaluacin y las prcticas de enseanza
considerando las perspectivas de los distintos actores institucionales.
Establecer acuerdos sobre los criterios y las modalidades de evaluacin a llevar a cabo
para la mejora de la calidad de la formacin inicial de las carreras.

INTRODUCCION

Este dispositivo plantea la profundizacin de la mirada hacia las prcticas de evaluacin.


Esta invitacin es desde un lugar donde la evaluacin es definida como formativa, es decir
como una instancia de produccin y objetivacin de datos para la toma de decisiones sobre la
enseanza (y su renovacin), y sobre las estrategias de acompaamiento.
Es desde este enfoque que se nos solicita observar, distanciarnos de nuestras maneras de
evaluar para poder, a partir de un proceso reflexivo, explicitar las diferentes concepciones desde
las que se aborda la evaluacin en los IES y cmo estas posturas influyen en las prcticas
evaluativas y formativas de los estudiantes.
Entender la evaluacin como formativa, nos permite comprender muchos aspectos y
componentes de la misma, que en muchas ocasiones no son abordados como parte
fundamental del proceso de evaluacin. Compartimos con el documento La evaluacin
formativa (Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, 2009) que () la
evaluacin, en el campo educativo, puede ser definida como un proceso sistemtico de
recoleccin y anlisis de informacin que permite reflexionar aportando criterios para la toma de
decisiones pedaggicas.
Rebeca Anijovich (Anijovich, La evaluacin formativa en la enseanza superior, 2017)
tambin plantea las fortalezas de la evaluacin formativa:
(a) el papel activo y la implicacin de los estudiantes en el proceso de aprendizaje;
(b) favorece la comprensin de los procesos de aprendizajes complejos;
(c) el desarrollo de estrategias de habilidades metacognitivas y de aprendizaje continuo;
(d) la claridad de los criterios de evaluacin;
(e) el valor del feedback;
(f) la experiencia de aprendizaje en s misma que sirve como ejemplo para el desarrollo
de la futura profesin;
(g) el dilogo que promueve entre estudiantes y docente;
(h) la contribucin a comprender mejor la prctica docente.

Sin embargo, la autora tambin nos advierte que existen varios problemas y obstculos tales
como: la inexperiencia de los estudiantes para abordar los modos alternativos que la evaluacin
formativa propone para hacer visibles sus fortalezas y debilidades; la percepcin de estudiantes
y profesores acerca de una carga de trabajo excesiva dado que se utilizan variedad de
instrumentos y recogen evidencias mltiples a lo largo del proceso; el poco uso que los
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estudiantes hacen del feedback recibido de sus pares y profesores; los


hbitos muy arraigados de una cultura tradicional de evaluacin como las pruebas de lpiz y
papel, la mirada casi exclusiva sobre las calificaciones, la evocacin de informacin como
propsito principal de los exmenes, entre otras cuestiones.

Por ello consideramos importante poder reconocer y trabajar sobre las concepciones y prcticas
que en los IES existen en relacin a la evaluacin. El espacio de las Jornadas Institucionales
entonces se convierte en un lugar donde poder desentraar colectivamente nuestras prcticas,
en este caso nuestros modos de evaluar.

Agenda de trabajo

Hora Actividad Responsables Aula

15:00 Oracin y Bienvenida. Pastoral

15:10 1 Momento. Coordinador


a Encuadre de la temtica. de carrera
16:30 Anlisis de diversas concepciones de evaluacin.
Con qu conceptos se sienten identificados?
Cules son los aspectos positivos o negativos de
la misma en la prctica?

Bibliografa:
- Apuntes del Instituto.
- Steiman (2008). Ms didctica en la educacin
superior. Cap 3. Mio y Dvila.
- Anijovich (2017) Le evaluacin formativa en la
enseanza superior. Voces de la Educacin. 2 (1)
pp.31-38

16:30 Pausa

16:40 2 momento: Coordinador


a de carrera
18:00 Trabajo por campos de formacin:
a. Anlisis de una evaluacin atendiendo a los
componentes de la misma: modalidad i
b. nstrumento - criterios de evaluacin. Cmo
imaginan que fueron las clases de ese docente?
Qu alternativa de evaluacin propondran?
c. Elaboracin de criterios de evaluacin de la
carrera.

18 a Plenario General
19:00 Puesta en comn sobre anlisis de evaluacin de nivel
superior.
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