Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Textos Que Se Leen en La Universidad (Cap. 1,2 y 3) Gillian Moss PDF

    Cargado por

    Cielo Puello
    12 vistas34 páginas

    Título original

    Textos que se leen en la universidad (cap. 1,2 y 3) Gillian Moss.pdf

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    12 vistas34 páginas

    Textos Que Se Leen en La Universidad (Cap. 1,2 y 3) Gillian Moss PDF

    Cargado por

    Cielo Puello

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 34
    Esta obva prosonta un Breese Pe ned Jean en algunas areas disciplinares dela Teo orc cmt mone Regu rE erg ea eco peor nearer Mon Sermo ot esarrolar competencias loctoras en sus asignaturas; ore eee cL IE er et ccs tS ee cr ecient) ee Merc a) Pere eee ain sIcor (ee enor Veena Scie SE LEEN EN Sa VENER aI CUS Sa en la Universidad del Norte Margaret Gillian Moss cee ea cet rnc (Eaiores) XTOS QUE SE LEEN EN LA UNIVERSIDAD Una mirada desde los géneros discursivos en la Universidad del Norte Margaret Gillan Moss Teresa BentezVeldsquez Jorge Mizuno Haydar (eciores) Serio Alarer Uribe Mata Alejandra Arias Muito Nore Barletta Manjarés Teresa Benitez Vlisquez Diana chamorro Mande ‘Adela e Castro De Casto alna Delgado Pachan Cotes Lozano Hemsncee Francisco Moreno Carlin Margaret Gillon Mss Heidy Robles Novega Area meuopoitans | fy uaivenstoan eBicrangiln Caimi) | UUBEU WORSE coll ea oa “Tesos qu ween ola univescad une mirada desde le gneve discursves/ | ennai * | ca boreoas at Eli tld Gaon a | | 1326p. thom | Incense | en ss sab 17367 pe) SEN 7hob 77304 PO) TSUN PR 1.9393 oP) ‘Simmistres = Eaten super alan Moss Mug | ems ow tr Se TEER gheewsesieee ceed ‘Aree de Dore Sgr Cis tambo Vege a tare Hay, ec Ut Alene a Nora are ons Breen ten, as De Cuso beanr Pula Delgo Ph Pa hte sine Tice Mono Catan Hy Roles Nove amd ari Deny game Mani Khson eos Reyes at deprie fester nore {rem aa op) Contenido Prélogo: Introduccion... oe “em evi ii Hand Capiesto 1 La teorfa de géneros. art i oe Referencias capialo 2 La pedagogia de géneros “Newnan se rapa de ace de esr Reference Capito 3 Narraciones - . A "Nose ors Dn Che Mins $a gt eosin ecuent histrco xphiatve Algunascavacrevatza del var que pusien stfieuear a compresion ‘ropucsta para rar a lecture feat ‘Lectura dea primera erpa del cua ce a sau *Blead de sah 90 insticonalizado™ ‘ocr dea segunda ec: “El ciao insinuconaizade practic po ligioos” [Agus exeteitis que pace dicular a compensa ropes pars abordar leer de txt Recuento biogritco Agunascaracenstis del texto gue pun Gitar la compresion Propuesta pa boda a Hectura del text> "ecu dellada Recomendaciones. Conelsion Referees “Teo aalizads Capital 4 Los textos expositives - - "aman hr Coin C ese ule Ca ecu. Infime clsificrri ycxpincidn aco “Cnepto picoanalico den personal” del to “Anal de ere dindic, de Sion Brains: “jeniplo de fleas para comprendereimerpretat el testo eine informe: “Coneepeo de edvcaion” de ibe ‘era de aoc, de Pacino Fermoso Hstebanez Fjemplos de felis para comprendere interpreta lr Propoesta para sboeda la eras det ceo efinciones noms yexpicaciones Fumlamentns da furdcion de metals” de ibe ‘Bondaments de manga moderna, de Mikel B Groover Algunascarcericas del exto ‘qve pueden difnlar la comprensin Propucsta pats abo la et el rsa | Informe de prominent en pgrama de Ingen il TOs Acendaaaln is ecehiyfba geen cals caborsn de un como atc ‘Algune comentarios sobre carci dl eo que ‘ica compronisn Bee Propoesa para aboala aos dl eto Conclusiones Retires Capinuto S ‘Textos argumentativos. ........ . ‘eg dre ne in ont in, ‘ye Nong Sa Cs De ae Macrogéncro con seccins de expliccin, Snfoxmey argumentaciin Aailsis genético de un fags dl texto © Algunos comentarcs sob aracertics del texto {ue pucen dius comprenson Propuesta para shotarecara dl tesa -Macrogéneo: informe y arpumentacén Analisis genic del eso oe Algunas caracrstieas que puede diel a eomprension Propuesta para plaear I sera del eto Macrogéaero, informe descrip, imenpretacion yebsre Aas geniico del es Tierwencios seid de lstra paso apo, “Teno arguentatvo juniacin y debe Conceptos que pun diet a somprensin Propuesta pars planes Ia ectura dl est Propuesta pts plane Ia ocr del est ‘Conctsones Referens 83 86 86 88 ss 28 Oy 9 9s 95 7 101 103 10s 105 U0 12 us 14 us uy? us Capito 6 x Entrevista ne Tie Bn lace Ines 1g a0 Comtenaliacién, Asis generico dl io Cannone cas Mls na dr Ro rca parca cle Mois Poet Analisis se dictades del esto Props pata lee el resto Conclin Referencias Conclusion 129 133 Referencias bibliogréficas O prox GO Estela Inés Moyano Universidad Nacional de General Sarmiento ‘iversidad de lees “srgenina trios por una carer universitaria es Ix compli del discar 40 de as diferentes eicplinas. En efecto, quienes evan 3 abo ‘stos superiors debenaontar Ia eer la prac de textos de tneto dversos, que, semis, presenta earactritias particles een uae, frees del lnguaje que han aboricoen otras eferas depiction 1p largo de su vida Halll, 2004; Halliday y Martin, 1993; Martin y Rowe, 2008), Uz ste ls problemas que se les presenta os erudianss en su ‘De ahi que resltenecesaro, como puted fa formacién neste nivel ‘ucatva,inclirinstancias ce enseRanra de J lectarsy la esciura del slscurso que ls dierenisdstipias exjan abordat No se tata de wna tarea que otros han dejad de hacer y que, en consecenci ben ast ‘i “injustaments” los docentes universitaire. Se trata de unt news propa del nivel, diferente del trabajo que se haya pot realizar © a0 fe lvls educativos anteriores. Y eta tres impli, como dje anes, el shore del dscuso dels eiferetes dacipinsinvolurada en tna ca tea determinate, que, ademis, pautard caracteritics de lenge pars ldiscurso profesional que los acalescsodiatesdeberinutlizar en sus prices furs, cuando ya bayan egresado dela wniveridad, Se tit, ‘ntonces, de una ensefanza peopedéatica, es decir qu loe peeps para as ‘obligacionesrelavas al ici de etudlaneeunivesitato, ast com cam ‘bi para las pscieas de Iecerayeseritura que deban evar adlant ono profsionalss, El rabao de ensefanza de a eco yl seria ens universes de sleet pases de Ameria Latina comena6 sean la implementacia elles a inicio de les esnidiossupesors. Sin embargo, ln expansiin Gel bord de cextosdiciptinares ao ago de carrera universiaia i= _e oy un lugar imporeate que se eneventa en crecimiento en esa regis, ungue los micos de apicacidn son muy vtiadose ncaven la extencia de Canzos y Programas de my diferentes casters Ena Universidad del Nort (Barranquilla, Colombia) se ha opado oe a ‘eatin del denominado Programa Instiucional de Eiacia Comnicat- ‘va que log de dos nivelsgeuerales de ensebunza de etratgis iss de eccrayescritara seeniende ao largo de as cates que ica a Uni versa al ivevor de algunas de sus asignataras pecs, Esta segunda tapadel Programa, ques expeializa en ference ncipins, se cent en ‘el wabsjo mancomuinada de os profes dees aignatarasypofeoree de Lens, que se ocupan de aeaorarelreabsjo de et xr, coma bien explican los ectores de este libro ens Intros, Et rgrama pst ere compl ens dt implementa, «cde coo vi el sneha debs eres epctco deo pian conju de mais prepren pox pecan co Ta ee ‘co del Programa leva xo ena Unico dt Nore, ene 4 ioral abajo coo ls tests eeconaos pores pcre eka sent pecs que volutaranent septaon ora pars ecae mpenimicno educativn.Contetanent tats de uns 6 sei gucone ncn cn, es ens concise dgibeen en ert, eect endo, llsticn de macoTemas ehigerTemms ain y Ree, 2007) es, Ae crcstis deus gue pcan car compress carci; consider el so de aeraconesy mets umes Tay y Mar, 199) Asimissn, cada capitol inchs una propuesta dicta claborada ea con juno enix los que se an dado en lama scios de esehanea (Moyana, 2010), Estas propuestas implican conriderar con los exdiantes Icom ‘extualizacign dl texto y a denicacén desu estrucurs y ropésto, tnace lecura detllada de algunos pases a fin de etacat cick ses Aicursiasy realizar ejerccos de parfai. Se pula tabi la ation de undo y egucmas para eatamient dl conten dels wet 0 itera, en cada eo, remover uma resctién cris oro amtes del pesenacén de Sos capil que dan cuenta de os dfe- rents génerosaborados para lcrura en la Universiad del Nowt, dos ‘apitulos borat por Gillan Mos laminin los prncpios fundamen ‘ales que orientan el abajo, aunque ena price des pasficcion deo ‘socios tos ecominen con concepts tomadas de ors marae teétoe El primero de eos captuos presenta la tora de gener claborach ena sato de a Lng Sistémio-Fancional por im Marin y ss eoegat (Martin, 2014); cl segundo, ln pagogia de nero desarlacay ap ada desde ace csi 40 aos por la sonocida como Escuela de Syey (Rose y Marin, 2012) y la acaptacin props para sm implementa nel Programa de Eficacia Comuniativa. Ambos eapiuls son digs de dexacat por a caridad con que presetan dos marcos altameme compar ‘um espacio sumanente breve pero sufkiente pra scabal omens, De esta manera, se elven de sma wild para su apace, especial ‘mente por doceates que no estén espcializas en lea 2Ensama, ese libo presenta una experiencia valioss en érinos de plan ‘cin del abso de lectur a realiaarcom estudiantes de diferentes rer tnivesicaras, «paride cscs reales, dando cuenta de la primers taps 1ex7OS QUESE LED LA UROVERSIDAD lt eahajo de easeaa dl sbordaje de tes especalizados en matrias ‘pei, Serta del aborts de eos dsipliares poner de relieve ‘hoe aprendizaje de contents se eliza a tavés del lngusj (alia, 1993}, Peo este vlumen no solo se presen como producto teinao, ‘como una nia en af mia, sino que abe expectatias acerca de la ‘lifsin de ls rims etapa de trabajo realizado en fa segunda fase el Programa de Eicica Comanicatva, Con toa seguridad, os lecrores ‘quedurin a la cxpectativa de os prdximas vekimenesanunciads REFERENCIAS say, MAAK 1998) Toward Languages theory oflaring ini Bon, 5, 98-116. alsin M.A. (2904, The aug fine (Collet works of MAK Hall iy Va 5) Landon: Conn altoy MAK. and Main JR. (198), iy wie: ery and ree (poe Lon: aes rs. Marin [Rand Rose, D. (2003/2097), Wirig wish sisnone Manning Boo e ‘Nutt Ee) Londo Corina Marin [Ran Rose, D. (2008). Gwe esos. Mapping bur, London: Eo Marin, 8. (2014) Evolving Stemi Feeioa Lingus: beyond the cs. "Ect Lignis 13 fen ne). Dap x: rf gusts com comeny1//3, Moyano, Ed, 2008) Lacs seni ane ae nerd ogo ‘els cca nies Tas $3), 108-120 Moyani, £1. (2010), Esciursacadémic lg del ear un programs ‘ecorl Rei Si, #37), 65-48, ‘Rove ReMatin,J-R. (202). ewig rite a: Ge, l- ed pogo Sey So, UK: Ein ‘Temes Bantrez VetsovEa Joror Mrowo Havoan nde mis imporanersen cl sept acdc y esta del sex hana estate, pinoy el pofesond, dep, s= ve enh obliga de eaters fon aomscrs ensue de ber Yen os ray pene es pares a tvs df gue ess comin sus eis al oo paripar en x comuaidades cadena ro fsonles comparendo sis priciest consrucons lec Sa mbar, no lo hon extates gah ier cn tos sees ya abies pars eon ts comply epeune conecancte eo only eta, Aini, muchos descosren tests propos dees eos de is dpi gue esin, por lo quc ina ost poder eine onan aan cbc pr learn pio dened cn os pes de at Sieenessgnatirs De ai gue ais unas open por ec 2s eats cos de asamient de is competent comuniat "esc sprees semestes, psi ee a ce a con ten onto dew oman eal, E desarrollo de ls comperencis comuniatvasconsiuye una de ‘Noobs; cuss en general rein ines aa logr unos nies Gino compere ens ettins,pcs no se deco dill proceso ago dea cera un vers aes an conc amayoriade bs doce dps no extn en cata guste teon ae # macjun ea el nb univer on mis conpleps gue de Thue por presen io is capecalvacs po aoe asa oe lot cranes ya venen com babies pc compen Prodi eer ets, Dect man, cian en cnchae eco {ens sn restr mayor stein afnamicno de las empecns Uns mivea deed oe gébores iocuravas ela Universi! Narte comsicativs, ya 0a por considera poco relevant, o por falta de he tramieness peagégicis pra hacer, or es ntzén, muchas de las fencias que ren los estas cle nvees avterices de educacén (primariay secundaria) no fogran ser suplias y estan af negtiamente sn desempesio ens dferentessignauras, pass Tales, lcserinc y la espresién oral son process centaes que atvie- san los cuciclos ded ls dcplinas y que enen gran imporancia en ‘leampo profesionl. Pe ello, la educacin a nivel reir debe tambien ‘cupare del desarola de estas competencias en os elites ce manera {qe estén en capac de enfenasc aos rans que les proporen no solo academia sin ava acta sta preacupacidn por axgura el dptime desempeto de Jos etuiants lo lng ce vida academia ypostevionnenteanive profesional dio ugar ‘en Universidad del Nore (Baeranqila, Colombia) al dseto ¢impl- tmentacidn de Programa Istitcional Eficacia Comeniativa, a través det {alse preteide posicionar el nrerés pore desatoo de as competencias Comnieativs ene centta de la vida acacia, de tal manera gue sean onezbidas como seiculo de aprcniaje por docenes yesadiantes en as Alierentes ciciplns 1 programa cst fundannentco en un pedagoga de enseftanza dela et ‘4 la cecritara bad en ggneros (Rese y Martin, 2012), eamarcadaen la “ingitica Sisrémicofancinal (LSP) (Haliday Hasan, 1989; Hala 2013, revisado por Matthiessen; en una tee sociocultural del aprendiza je (ygomt, 1962); yen un enfoque de frmacion de decenes basco en [a reflecion (Zwoediake Mayers, 2012), Comprende dos eapas un inal ‘nade aflaeamiento, La etapa incl se Deva a cabo en las des prime: fos semestes de Ia mayor de ls programas a trav deco asignataras ‘de Frmacion bia: Competencias Connuniatvas Ly 2, en as cuales a Tes extuantes se les proporcionan ls bases en el mango de esatgis pura a comprensidn yproduccidn de diferentes pos de esos acai [Scrtos ael come pats exesarse orale de manera accu con ce ‘ane inrerdocitors, La etapa de afazamient se implementa pati det {eter semeste en alguns tiganarspropias de cada program, scales tienen el compromiso de profundizar a cra y Ia escrcura académias; por sant, ces hacen paree de los objetvos de Ia aignaturay tienen wn [poo importante ea a clfeaci. De gual manera, se enfatizaen ls pro Fanelzacion de la competencia oa en aquellasasignararas en ls que este componente es fnamentl par el desarrollo dels process (igur 1). reo pete eae sew (feito yotn some mony non [mmr fn camasie Geiger ‘poate en ona —~ tape do sforaenets Figura 1, Erapas el programa Eficacia Comunicatva rue teas de finale de Pramas va coun plan Oe] peers ican ee on | Decree ncay | a es Pees ere Pier aiere || aes Rebeca | | renin [mene pean [ene | Es i seuewemio | een a |emepremcin [Orme | ee foiciea lenotdtctim | enol | resus | areal |S eee T = = & | ae | apbeewin (Comer | neasindesops_| [E [emerecen ces a caps PS | ape | BPs en Nee j gia i a ee | eis [Coenen _ [snare | oe Ee | Nid |Isdendo wm xpsin de | Rapin de i —— | Siete [seca ieee’ | Tefen Tesirimicuena |” MO Rese y Martin (2012) presen le mma csfscdn ambin en forma | ae ~ a de diagrama taxonémicoorganizado de acuerdo con l propio social de Eee [way decorcaive | EMO. los eros. Este digrama se presenta en a Oia 8 ee,rrrrr—<—i—tS:ts«i Consuelo Gémet Setano. Se rata delet capital de un bo eto or Roseni de Senn invade Eahensbn de Esjiraria » Américas Latina } public por Ia Universidad Nacional de Colombia yl Re de Ener neva de Amdcca Latina (REAL). Este capitulo se estuia en séptimo se ‘este, ef asignatura Cxidado Cec del Adulto en el cleo “Hiscria al cued en el mando” del prograna de Enfermera. Esta lta hace pate de una sere de textos qu ac itn a os yas estates, para fhe conoccan las crates de los agentes de [a sal en el pasado y Jn infuencia det oigen de as preccas del cuado de los pacientes en fa cfemera actu El resto “El ciao en a historia de a enfermerta” resume los mancos del eidado dela sud eravés de ls historia de a evilizacién occidental tisinguiendo vat capes enmarcadas en condiciones cures ysoco~ polfasperculares, elas sobre lol dela moje como enfermers, Thiiimetesin formacion, hasta a profesionalizacién en la acid, En ‘ste recent el eto rece 4 autores como Waldo Collie, Donahue, Melo, Chapa, Foucal, entre otros. Las ctauo ctapas que se desciben “on: fa exapa del ida de a salud no istitcionalizad, cl cua ins tincionalzado practcado por teligioss, ls eidadosinsstcionalizados pratcados por les finslmente et culado despues de la profesional cio, TReniondo en events que en ese capo se anlizan restos del Snes de ener nei pur cones a aia presen de mje eos, bans fas ye Arena deb dos otto Leandro 2 muestra lanl genético de et eto. (Guadeo 2. Bstractara genérica dl texto "El cuiddo cols ison del enfermeris™ [ anes [Af Bn cones Thy il eo pc] [Beoino oi cata ional aaa] [feo mesanrs wat repint ied ne rest Yo sods ra ingen [+ Somat ime * pista steresraeer aig “eae ee See ee ot = Bao de enema eas aca efi | ys ae pi _____| + emiacns fsamer eee eee, | [Bar son ono sins cn aa Hip ania en ase dee er en eumea eee | ‘Set ongn cena dei sm © ages | enn iby de etree sd cone abs pe Contestant del ado | crane asin ut ses | scone sedate to ipod idl ad, |i ceines en tarabeced naaice poral od |i tem ac ma pr man Props deca | Hipertin 3: ars Demos pis i sb dee ren pera | [attecombraneccess erent) HiperTens 4 eee eee eee as Bites tae td dt osreb? iprew | esse ik nna dle congue peitinne dae! fe ee ee rege eee pee ae ree “Cn acorn den pn Ge ge pti fs topen Enla iedn ror cid cate kno eee ete yr coin a pena celaes ib dont on or mj cy “SS scam roma open pets 1 es ee eee eel eae eee eee eee texans pai pot igs get sgn, nd aviccun deb cho es or apelin eet tenet [Sige gees (sapere cae deat eet pee eeteteneeeety [esp nae eee aerate [rte tar tn ae | | cel evi ments ox | trim |Sepecte qs lgo de em cone eer naean ey eres dn nine po ae ipcton — nL seco nme fern yg, ponder vin [eee rere ee | crake nnoe tos neg ect yas ean | | termes gue estan dct opalsy ep de lero ur asc gees 6 spol aim qu nun de etme og a ots taste son anne = |i Peer pp or eee aa eo te Beemer retin ee cere s ee er eee Pome mentee n emerson igo dans tops any ope tem eee ee eee eens ene ak eemiSopee raente Dinca ee eee ease re ears ren [ere nee eo eee eer Bonen ec SaaS Siefagutwana pls ac ye | Wiper enna 2: [cee eee ee eee Ts manca die gina errs tri del Noe ieee pas ety ple tin tm nme | Rie sect ce ge pce \ Saab alps icsy | |p. | cee ee SESS Tyme ely a Fete cae eee eral eset i an eng tony to | Se |p | |x sng mde pi eel od | Bitters epeiclcome Ghee tana |e eb setts Cas retro cd | |e ace eet PL eet aint oer top ancied ge | Gneri igs con i dna renal | [RRS tied Setrpe bomen aera tres eta seen mnie Secale ee erm . fat tpa ice nx ei sid sat sei Nesp ec 8 ee es | | ee eee eter ea | ‘totm mse i ed |stats rihanna po ae | (IES cpein pox pr ganar psa sams por ae es | | Sévewiutode maak innit, de resin iene |S Sprowteniadercreetacpasio a |g |i | |ergns ac n icndowe | Set eosin popes ge I cer apie eee oe | | eons tea enn cody te cree eee aes e : | Sm mento cee | . | | prt 35: | Frese eeneteerarenemett eee] eee eas | [sip oe Sete eee ee ees pt nae pr eae rn Sea tes eet ee ere eee macs eed Saar eee Hlpe/Tens | cniderciones Finals : Las cimensiones de lox coneeptcn de citar geticoy de cuir tse ous i | [iegeaa a eEees aes [Becrems. escent mn eo sent iipc| SESE Sennen |e sr | rey Sn cao rf nei ee ered Teper Se eee eee ia tan dence een sia ean gd aces at radio al Comentarios det | A ‘SES | pumps banc ye ai ei | Halu ues expr nts Sores [dateortinens renee iin del eno | ext pr nec ermes ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO QUE PUEDEN DIFICULTAR LA COMPRENSION Pairk we oRDEXACION 1 HL DESMERONLO DE LS ENS Algunas est no esti organzadas de manera car, cielo cl onden en {gues presentan no parece ser cocecto, Ex I pina 5, s¢ inzoduce por Primera ver en a seein el tema dela divs scil del rabajoy e ol seam ‘Lair sola del enbyjoe a eszucura wad os grupos imi ‘signal uj respond del canis nto, de saci try lee elem. Fa la pigina 7, despues de ques ha desrolad Ia dea de cdo los sees Ihumaos posiblementeapreneron sus prcticas de cuidado parciamente de os anima, se rata el auto de nuevo como si fuera la peimera ve: {avs soil dels oo sgt en ib, coun a aia tier clin ile err Loses ys econ com ad Upson “Las autos no pace stenere aos subuls para delimit desarrollo dels ies. Ast, dentro de [a eceidn “Fl cuidado de la sll no instncio- raze”, ystamente ances de iniic a seccin "El cuidado istinciona- Trad prstcado por eligi, as anor esriben: Gio » Donahue: “Laisa comsldase como award mor Inet fnnier osbaresonder por el waza de senfrmos. [Enel spose ean beer deme een cede. Sige e a ‘acne alorign dela servic de la, die queen soda eval lec de isda bro, elemos, co y soe Pore erg de ges.” “Fata citapareceria mucho avs pertinent® en a seccn siguiene, Pasages eaeAcTOS Si bien, la mayor pate dl tea usa un lenguaje apaentemente aves ble ia extents, algunos pase Se carsctcizan por refers a concep- tos abstracts ycemplsjoe elas no estictamente a dptina, sino 1 fenémenos wells cuales que reqlerea conocimiento previo para compreacese a cabal, Algunos de estos conceptos estén subayads ene sigiene agen: ‘Nakamaeal sur losiemergaes qu pr a enfemeray pu ae ‘ner surge de as inegroense que vies er loess ects 1 de sak spectcament ene cara Grn, yu de as cdi ‘ima ec en sen eit; oestna 3 ei heree nfm l acer, de eco, presen ene cla is de pce ‘Ato lupo deb historia del cidado de a efenriy is rzons ce a -mencomad rss een ces aris y pron, dade loge del ‘dad, que implica ambi ie paige, ac 9 fn del mo Se Nihal, csi de ine, clin, Apnea, dr te ley ei drt, cn de ra, Uso ne. nerarons costarions are de In compejidad de estas seccionesabntrictasproviene del wo de |i.meifora gramatical, on Jo cual se logra wn empaguetamient dela informacin y una pénia de pane de ell. A, n el pate ante, son mmetforas gramatcales: contadicciones, cambios, cresién dfs, cs ‘iplnaricacin, divin, Estas mecieas gramaticales se complejizan ai ‘mas cuundo varias de elas bacen parte de grupos nominal, como los cemplas que eprodcimos abo 1a plraliad de us cme ec cdr desma ie ‘at cli sla pesonas deren aor ala staal meio ambi 15 [A] veiead ade von econ del meso omic Ee engaearace pede epecinlment dif pan hk eompresién ‘onde laad ex nce qe apart ial el cop unre ney ques de pnt de punta parson uo eos sabe ls mers grass en eigen Semple se pra ino ura desi soe dor emis imporents dlc do de crermerc sake Ende acral sobre cuida de nme shan desc ships tes La primer a so cacerads por etl de ura eis a yi deena ea nfs Keun sean con i, ‘in de igen pea ernie dl er csi es feclics de a eniemers, tan de inseomenta pts eet oe Su pric lina y epoca mene ln oun de dc prt TERT QUESELEN EEAOMOVERROND fa este paso, Jovis loxosyas eben imaginare quién debare, quia face que fale aiden, quiénconstruye lo que sabemos de enfemeri, ‘qi eva acabo las aciones legate eniermecay quitn las ens PROPUESTA PARA TRATAR LA LECTURA DELTEXTO En este primer cjemplo, damos todos ls patos en deal, por io que en les subeipos naracin tecoeatobibigricopresentamos as propuestas de lecrua de manera general ypvofuncaremos solo ea aquel aspectos pico de cada exo Comestunizscion ‘A manera de intoducin y ane de incr I ectrapropiamente dicks, $e propone una comtestuaizacién que incluye: + Anuncio a fos stunts de que e tata den capt de bo y Tecra de tao del bc, con lo cual se ace evidente que se spe an referencias a pies latinoemercanes. Como se trata de nib fetado, cada capil tene autorjes diferentes. Se indica que el eto por eres solo el eat 3 del bro gue ene tes ators. ‘Shes importante aber lgo sob lla, expla quiénes on, + Explcacin dela importanca del texto ena case, emo se relacona cot os btvos del ens, con To que han isto ants © que van ‘verdes + Explcaifia de les objeivos que se espera lager con Ia ects dl ‘Berevoruna ¥ moroaro nay TE + Lexar delay predic por pare eos sadn con ns stale leo Arun dele a pr del isa Tray core ha sido ao argo de ona dea eafemern as ono olde a jt ea stirs, Se expla os estas {ire unre que tn amt enon pte «lg dl ‘Khao y come canna o conions hires oi than ct varcones efor clad de saludo omo del papel delgeninera lisorona peizann + Trabzj com la inmoduccién del texto: la dcente recta & Ios c- tndliates que os textos aormlasene eomienzan con na ined ‘in que justia, contextaiza y anunla elo los temas eat, Teceura con los estudiantes de a intedaceign, prrfo por pra. Los estudiantes parafiascan los pray In docentecontola que no hay distri de ideas dl reo que noten oer. As, «nel primer pea, se anuncia el coma gent de texto el uidada

    También podría gustarte