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I

Texto del estudiante

Lenguaje y
Comunicacin medio

Alejandra Angelina Caballero Gatica Margarita Vidal Lizama


Profesora de Castellano Licenciada en Educacin
Licenciada en Esttica y Educacin Licenciada en Letras,
Pontificia Universidad Catlica de Chile mencin Literatura y Lingstica Hispnicas
Doctora (c) en Literatura Chilena e Hispanoamericana Magster en Letras, mencin Lingstica
Universidad de Chile Pontificia Universidad Catlica de Chile

Marcela Eliana Cabrera Pommiez Gisela Andrea Watson Castro


Profesora de Castellano Licenciada en Educacin en Castellano
Licenciada en Educacin Profesora de Estado en Castellano
Pontificia Universidad Catlica de Chile Universidad de Santiago de Chile
Magster en Lingstica Mster en Investigacin,
Universidad de Chile Didctica de la Lengua y la Literatura
Doctoranda en Filosofa y Letras, Universidad Autnoma de Barcelona
mencin Filologa Hispnica Doctoranda en Didctica de la Lengua y la Literatura
Universidad de Valladolid Universidad de Barcelona

Marcelo Gonzlez Ziga


Licenciado en Lengua y Literatura Hispnicas
Magster en Literatura con mencin en Literatura General
Universidad de Chile
El Texto del estudiante Lenguaje y Comunicacin 1 medio es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECCIN EDITORIAL La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la


Marisol Flores Prado subdireccin de
Vernica Romn Soto
JEFATURA REA LENGUAJE
Liliana Ponce Palma Con el siguiente equipo de especialistas

EDICIN COORDINACIN GRFICA


Sebastin Garrido Torres Sergio Prez Jara

ASISTENCIA DE EDICIN DISEO Y DIAGRAMACIN


Paula Rivera Donoso Sebastin Lagunas Lpez
Constanza Ternicier Espinosa David Maldonado Cid

AUTORA FOTOGRAFAS
Alejandra Angelina Caballero Gatica Archivo Santillana
Marcela Eliana Cabrera Pommiez Wikicommons
Marcelo Gonzlez Ziga
Margarita Vidal Lizama CUBIERTA
Gisela Watson Castro Rafael Moreno Pecino

JEFATURA DE ESTILO PRODUCCIN


Alejandro Cisternas Ulloa Rosana Padilla Cencerver

CORRECCIN DE ESTILO
Vabra Vilches Ganga
Rodrigo Olivares de la Barrera
Referencias del texto:
DOCUMENTACIN Lenguaje y comunicacin 1 medio, de los autores Marcelo
Cristian Bustos Chavarra Gonzlez Ziga, Margarita Vidal Lizama, Santillana del
Paulina Novoa Venturino Pacfico S.A. de Ediciones, Santiago, Chile, 2009.

Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por
su calidad lingstica y didctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el
aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboracin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o
procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

2013, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones


Andrs Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN PERU
Impreso en Per
por Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.
ISBN: 978-956-15-2299-2
Inscripcin N: 236.379
Se termin de imprimir esta 3 edicin de
261.000 ejemplares, en el mes de noviembre del ao 2015.
www.santillana.cl
P resentacin
Dicen los cientficos que estamos hechos de tomos, a m me dijo un pajarito que estamos
hechos de historias, dijo Eduardo Galeano al presentar en pblico su texto Los hijos de los das.
Qu opinas t?
Tu texto de estudio Lenguaje y Comunicacin I medio te ofrece la posibilidad de reflexionar
profundamente sobre historias surgidas de diferentes pocas y lugares del mundo. A partir de
ellas abordaremos dos grandes objetivos: el primero es afianzar tus habilidades de comprensin
lectora, expresin oral y escrita; el segundo es ampliar tu conocimiento del lenguaje, la literatura
y el mundo, presentndote lecturas de calidad acompaadas de diversas actividades de anlisis.
El texto se divide en seis unidades; a su vez, cada unidad se divide en las siguientes secciones:

t Para profundizar la comprensin de textos encontrars: Lectura, Contenidos literarios, Puentes


textuales, Por el placer de leer, Otros textos y Sobre otros textos.
t Para profundizar la escritura encontrars: Taller de escritura y Palabras en accin.
t Para profundizar la oralidad: Taller de comprensin oral.
Adems, tendrs tres instancias de evaluacin en cada unidad: inicial, de proceso y final. En las
pginas finales del texto encontrars una Antologa, cuyas lecturas fueron seleccionadas para
ofrecerte ms obras literarias de calidad, relacionadas con los temas trabajados en las distintas
unidades.
Entre los recursos del texto encontrars algunos conos orientadores que significan lo siguiente:

E R Escritura: desarrollars una actividad de Dato: encontrars ampliaciones de conteni-


D FT
redaccin escrita. dos, datos curiosos o pistas sobre concep-
tos que vale la pena profundizar.
Oralidad: realizars una actividad de ora- Vocabulario: encontrars el significado de
lidad ya sea escuchando o expresndote palabras del texto que son relativamente
en voz alta. complejas o poco usuales.
Lectura: leers diversos textos y pondrs indica alguna sugerencia o
a prueba tu comprensin. R Recomendamos:
recomendacin asociada a otros libros, m-
sica, cine, u otras manifestaciones artsticas
que podran complementar el aprendizaje co-
rrespondiente a la unidad

Te invitamos a comenzar este ao descubriendo cmo se relacionan pocas, culturas y lugares


del mundo entero desde el lenguaje y la literatura a partir de las lecturas que hemos seleccio-
nado para ti.
Los autores
ORGANIZACIN DEL TEXTO

Qu recursos encontrars?

Para comprender los textos


En cada unidad abordars la lectura a partir de tres habilidades bsicas:

t Localizar informacin
t Relacionar e interpretar informacin
t Reflexionar sobre el texto
Si quieres profundizar en el sentido de cada uno de esos apartados, en las
pginas 306 y 307 de tu texto encontrars la seccin Me preparo para leer. En
ella se entregan indicaciones prcticas para desarrollar cada una de las habili-
dades al momento de leer.
Al mismo tiempo, encontrars de manera permanente, adems de las cpsulas
de vocabulario, actividades en las que aplicars tu comprensin respecto del
uso de los nuevos trminos aprendidos.

Para reflexionar sobre la escritura


En cada unidad encontrars el apartado Herramientas de la Lengua. En l reco-
nocers diversos aspectos gramaticales que dan sentido a tu texto y que podrs
aplicar en futuras producciones. Al mismo tiempo, te permitir reflexionar sobre
el propsito de las reglas gramaticales y cmo su uso adecuado permite crear
textos precisos, claros y coherentes.

Para investigar de manera permanente


En cada unidad, la seccin Tcnicas de investigacin te ofrecer recursos para
que puedas profundizar los temas abordados o para aplicar en las investigaciones
que debers presentar a lo largo del ao tanto en Lenguaje y Comunicacin
como en otros sectores de aprendizaje. La sntesis de todas las tcnicas
est en la seccin: Elaborar un trabajo monogrfico. Sigue las indicaciones y
perfeccionars cada vez ms la capacidad de investigar sobre diversos temas.

Para reflexionar sobre tu aprendizaje


Al final de cada unidad y antes de la evaluacin de cierre encontrars el apartado
Sntesis y Desafo. Las actividades de dicha seccin te ayudarn a sistematizar
todo lo aprendido y poner en prctica de manera concreta las competencias y
habilidades desarrolladas a lo largo de la unidad.
Cada recurso fue pensado para que saques el mejor provecho posible a tu texto.
Te recomendamos que conozcas en profundidad cada apartado con la ayuda
de tu profesor antes de comenzar el ao escolar. Buena suerte!

4 Organizacin del texto


Comprendo mejor lo
que leo.

Unidad 4 Tcnicas de lectura


Despus de la lectura
ME PREPARO PARA
* Responde en tu cuaderno LEER
considerando el ** Actividades de vocabula A continuacin encontrar
texto ledo. s una serie de indicacion
rio.
un texto de alguna unidad es para profundizar tus
-PDBMJ[BSJOGPSNBDJO  Escribe tu opinin respecto o de la Antologa, acude lecturas. Cada vez que
a estas pistas para no leas
del desenlace de perder detalle. Junto con una buena lectura
la obra leda. Utiliza alguno Recomendacin nmero 1: Para compren y un uso apropiado de
 Explica cul es la causa de los siguientes der el vocabula bras clave nos ayudarn las notas que hemos escrito
de la muerte de los trminos aprendidos en Para poder entender un rio en contexto a detectar en el texto al margen, estas pala-
siguientes personajes: la lectura: texto es necesario que, la informacin explcita
el rey, la reina, Laer- Muchas veces el contexto primero, entendamos que buscamos.
tes y Hamlet. t*NQP t5SBODF nos da informacin acerca las palabras que en l Recomendacin nmero
t#VSEP necesitamos recurrir a del significado que tiene aparecen. 3: Para inferir el significa
un diccionario. una palabra, pero otras lenguaje figurado do de expresiones que
3FMBDJPOBSFJOUFSQSFUBSJOGP t*OUSJHB t4VCUFSGVHJP Lee el siguiente texto utilizan el
SNBDJO sobre Atenea: El proceso de comprens
 Por qu el fantasma  Reescribe el siguiente Zeus la haba confiado in de un texto comienza
le pide a Hamlet que fragmento rempla- a Tritn para que la educara. este es solo el primer cuando entendemos su
zando los trminos destacad vean a ms gente, encerrada Y Tritn la dejaba todo paso: en los textos hay informacin explcita.
vengue su muerte?, ests el da con la hija Palas. y que nosotros, como una parte importante de Pero
de acuerdo con os por sinni- s en un recinto de juegos. No lectores participativos, informacin que no est
esto? Fundamenta. NPTRVFIBHBONTTJNQMFT a las manos. Ya tenan Violentas e imperiosas, partir de la informacin debemos inferir, es decir, escrita
VMFDUVSB4JFT sus armas, pequeas con frecuenci a llegaban que se nos entrega de debemos concluir o deducir
necesario, puedes modificar pero mortales. manera explcita en el a
 Por qu el rey dice la redaccin, Cul crees t que es Para inferir informacin, texto.
tener un corazn negro pero mantn el sentido la acepcin ms apropiada es muy importante, primero,
como la muerte? Argumen del texto. imperioso, sa ?, por qu? luego, relacionar dicha haber comprendido la
ta con fragmen- informacin con otros informacin explcita
tos del texto ledo. Permteme ser breve. Durmiend 1. Que manda o se comporta previo sobre el mundo. elementos del texto y y,
o, pues, en mi con autoritarismo evidente. De esta manera accedem con nuestro propio conocimie
jardn, segn mi costumbre expresiones citadas en os a la informacin implcita. nto
3FGMFYJPOBSTPCSFFMUFYUP , despus del medioda, 2. Dicho de una orden: primer lugar, y en segundo Pueden darte pistas las
en esta hora de quietud entr que se da de manera en un texto, y encontrar lugar, ser necesario interpreta
tu to furtivamente, autoritaria. en l un significado figurado r el lenguaje utilizado
 Cmo se relacionan con un pomo de maldito 3. Fuerte e ineludible. o connotativo.
los personajes con la zumo de beleo, y en el El sentido de las expresion
muerte? Fundamenta hueco de mi odo verti es que utilizan un lenguaje
tu respuesta con mar- la leprfica destilacin, 4. Necesario, urgente. cesita inferir el sentido figurado requiere ser dilucidado
cas del texto. cuyo efecto es tan contrario que esconde aquello ; es decir, se ne-
a la sangre humana Para saber cul es la acepcin que se dice explcitam
que, rpido como el azogue, Lee el siguiente fragment ente.
corre por las vas na- apropiada, es important o del cuento Amor oculto
 Hamlet no se decide significados que nos ofrece e buscar la palabra en inferir el significado de , de Manuel del Palacio
a matar a su padrastro turales y conductos del cuerpo, el diccionario es el mejor. el texto y ver cul de expresiones que utilizan y luego sigue los pasos
y con repentino uno, ya que las otras no En el ejemplo, la mejor los el lenguaje figurado. para
hasta el ltimo acto. vigor cuaja y corta, como se refieren a personas definicin es la nmero
Por qu razn crees gotas cidas vertidas en , sino a cosas.
que Hamlet tarda tanto la leche, la sangre sana y Ya de mi amor la confesin
tiempo en llevar a fluida. Las acepciones de una
sincera
cabo su venganza? palabra son los significado oyeron tus calladas celosas
en los diccionarios los s que esta tiene en diferentes []
verbos deben buscarse contextos. Recuerda que
en infinitivo y los sustantivo
s y adjetivos en singular. Solo t mi secreto no conoces,
ER
D FT
Escritura Recomendacin nmero por ms que el alma con
2: Para extraer informac latido ardiente,
La comprensin de un in literal sin yo quererlo, te lo diga
t *OWFTUJHBFMSPMRVF texto requiere que utilicemo a voces;
DVNQMF)PSBDJPFOMBPCSB entendimiento que queremos s diferentes estrategia
alcanzar. El ms bsico, s de acuerdo con el nivel
t Elabora tu propio parlamen el texto, es el nivel de y que nos sirve para entender de y acaso has de ignorarlo eternamen
to dramtico en el que comprensin literal de de manera global te,
Horacio y Hamlet se refieran la informacin. como las ondas de la mar
a su amistad. veloces
La informacin literal
de un texto es aquella la ofrenda ignoran que les
Oralidad Esto significa que debemos que se encuentra explcita, da la fuente.
poner atencin a la informaci es decir, que aparece
n que el texto nos proporcion escrita.
a abiertamente. Haz una lectura inicial
En la obra Hamlet le reprocha El primer paso para extraer para intentar comprend
constantemente a su madre informacin literal de un suele dar claves de lectura, er de qu trata el fragment
de casarse nuevamente. el no haber esperado suficiente ledo y nos hemos hecho texto es leerlo detenidam pues anticipa de qu o. En muchos casos, el
En grupos, organicen tiempo antes una idea general de l, ente. Una vez que lo hemos conozcas y aclralo consultan se hablar. Destaca palabras ttulo
partir de la situacin presentad un debate acerca de los donde podamos encontrar nos ser ms fcil centrarno cuyo significado des-
a. Discutan los siguiente tiempos de viudez y de s en partes especfica do el diccionario. Luego,
s puntos: luto a la informacin explcita s, comprendas y debas inferir. destaca frases u oraciones
aquellas partes important que necesitamos. Una cuyo significado no
t Por qu se puede es del texto y luego anotar, buena estrategia es subrayar
considerar correcta o incorrecta manera, al ver las preguntas al margen, un breve resumen Analiza el significado literal
la actitud que tiene el prncipe podremos encontrar con del prrafo. De esa de cada una de las partes.
t Creen ustedes que hacia su madre? Cuando en una pregunta mayor facilidad la informaci ha sido alterado para En este caso, el orden
hay un mnimo de tiempo se nos pide informaci n que buscamos. dar mayor expresividad sintctico de las oraciones
viuda se case de nuevo?, que tiene que pasar antes n explcita del texto, celosas calladas ya oyeron a los versos. Parte por
es lcito juzgar las decisione de que un viudo o una texto se afirma, en el el encabezado suele decir la confesin sincera de reordenar las; por ejemplo: Tus
temas como este? s que toman otras personas texto se seala, el autor en el estn calladas? mi amor. Pregntate:
poder reconocer que se dice, entre otras. Esta qu significa que las
en torno a nos est solicitando informaci es una clave fundamental para celosas
n literal del texto.

Lenguaje y Comunicacin I 306 Tcnicas de lectura


medio 169

Lenguaje y Comunicacin I
medio 307

HERRAMIENTAS DE
LA LENGUA Unidad 4
Eufemismos y disfemis
mos

Reflexiono sobre los


Existen algunos temas
sobre los cuales es difcil
Cmo hacemos para conversar porque se prefiere
hablar de ellos? Simpleme no herir susceptibilidades.
nte utilizando eufemism
os y disfemismos.
Activida d1

recursos gramaticales.
Comenta con tu curso
el sentido de las expresion
es destacadas.
t El seor Ramrez
ya no est con nosotros
t No s qu le est .
sucediendo. Yo creo que
t La mayora de las le falta un tornillo.
mujeres sabe qu tan
llega a transformarse malos pueden ser esos
en el sndrome premenst das. Tan malos que para
rual. muchas
Eufemismo
Disfemismo
Un eufemismo es un
modo metafrico y suavi-
zado de referirse disfrazadam Un disfemismo es un
ente a alguna idea fenmeno parecido, pero
u objeto tab, es decir, utiliza expresiones peyorativa
hace referencia a un s o degradantes
tema del que no se quiere para referirse a realidades
hablar en forma expl- concretas, con la
cita porque puede ser intencin de rebajar la
duro, incmodo o puede carga de su significado
causar vergenza entre En el mismo caso anterior, .
quienes dialogan. Al re- ante la muerte, se
ferirse a una persona utilizan disfemismos tales
que muri, por ejemplo, como estirar la pata,
suele decir pas a mejor se irse al patio de los callados
vida, se fue al cielo o ponerse el piya-
o simplemente descansa ma de palo.
en paz.

La principal diferencia
entre ambos est en
eufemismo usar expresion que, frente a una realidad
es ms bellas y menos cruel, grotesca o indeseada Tcnicas de investigac
expresiones burdas, festivas violentas, mientras que , el in
o peyorativas. el disfemismo se servir
de
Actividad 2 Taller de monografa
t Hay otros temas La investigacin bibliogrf
sobre los cuales se evita Elaborar una monogra ica
acuerdo con que esto hablar? Menciona algunos fa Por la general, las bibliotecas
suceda. y explica si ests o no cuentan con abundante
de Una monografa es un una monografa. All se material para trabajar
t Explica por qu la muerte texto extenso, de carcter materias, por autores
encuentran las fuentes
bibliogrficas organizadas
es llamada en el texto tra en la investigacin acerca expositivo, que se cen- y por ttulos. por
amante leal. de un tema concreto. De
t Qu expresiones conoces jetivo de quien investiga,
se pueden distinguir tres
acuerdo con el ob- Adems de servir como
para referirse a la obesidad? tipos de monografas: fuentes primarias o secundarias
telas con tu compaero , y para decir que alguien t Monografas de compilaci
encontrar bibliografa
que ayude a localizar
, en los libros se puede
de banco y clasifcalas est loco? Compr- n. En ellas se revisa la investigacin. Una revisin otros documentos tiles
Para iniciar la actividad, como eufemismo o disfemism documentos publicados mayor parte de los de la bibliografa ayuda para la
comenten la frase que o, segn corresponda. sobre el tema, se relacionan se citan con mayor frecuencia a determinar cules obras
y concluyan el sentido aparece en la tabla que de vista y se ofrece una diversos puntos y en qu libros se ha escrito
que esta tiene. proponemos para el anlisis perspectiva crtica. en estudio. ms sobre el tema
t Monografas de investigaci
n. Aparte de consultar El trabajo de investigaci
terial existente, se aporta y analizar el ma- n bibliogrfica debe anotarse
Texto una nueva visin sobre vez se organizan en ficheros. en fichas, las que a su
Eufemismo neralmente, ha sido poco
investigado.
el tema que, ge- Existen dos tipos de ficheros:
La muerte es una amante
Disfemismo
t Monografa de anlisis Ficheros bibliogrficos
leal. de experiencias o trabajos
en la prctica o en el ejercicio de campo. Se basan Ficheros de lectura
profesional. Contienen las fichas bibliogrficas de todos
Para la elaboracin de una los libros consultados. A medida que se leen
monografa es necesario Las fichas incluyen los documentos seleccionado
etapas: cumplir las siguientes los datos esenciales del elaborar resmenes, s, se deben
libro y de las bi- juicios, comentarios
bliotecas visitadas. todo aquello que sirva personales, citas y
para la redaccin de la
modo de hacerlo consiste monografa. El mejor
en emplear fichas de
se indica tambin en qu lectura. En ellas
parte de la monografa
la informacin recolectada. puede insertarse
Bsqueda de informacin En ambos tipos de fichas
. Al seleccionar las fuentes se deben incluir las referencias
informacin deberemos de pletas y exactas para bibliogrficas com-
considerar nuestro nivel facilitar la redaccin de
sobre el tema, el enfoque de conocimiento la bibliografa final, las
que vamos a dar al trabajo pie de pgina y las referencias notas de
del que disponemos para y el tiempo bibliogrficas de las citas.
realizarlo. ro bibliogrfico y en el Las fichas en el fiche-
de lectura se ordenan
Lenguaje y Comunicacin I trabajar luego en orden, alfabticamente. Esto
medio sin tener que volver a permite
177 consultar las fuentes.

  
 

La estructura del trabajo
Estructuracin del trabajo.
 debemos definir la estructura
Antes de empezar a redactar
que
el trabajo,
vamos a organizar la informacin. va a tener, es decir, la forma en que
Todo trabajo presenta
elementos fijos: ndice,
una estructura externa,
compuesta por una serie
Para ello tendremos que introduccin, cuerpo y de
La muerte igualadora guion Fuentes
en el que figuren
alternativa
los contenidos
s de informaci
bsicos quen:queremos
elaborar un bibliografa.
diarios transmitir.
y revistas El ndice
Cuando realizamos una
En esta seccin te invitamos investigacin, y dependiend En el ndice se recogen
a investigar acerca del de informacin. Lo ms o del tema, podemos utilizar los ttulos de los distintos
profundices en el tema tpico literario la muerte comn es el uso de libros diferentes fuentes el trabajo y se indica la apartados que conforman
de la unidad y conozcas igualadora para que cos. Sin embargo, es posible
Redaccin. escritos por especialista pgina en que comienza
expresiones literarias y En la fase de redaccin que el tema que s o artculos acadmi- cada uno de ellos. Ejemplo:
A fines de la Edad Media artsticas de la Edad Media. sea poner
necesario ms factible debemos desarrollar nos interesa no haya sido tratado
por escrito 1. Introduccin ..................
surgen atencinque seaaborde el guion. Es en un libro o que
verso en los que se presentaba las Danzas de la Muerte, que eran textos literarios
tanto en diarios
las cuestiones y revistas.(exactitud ....................................
datos, muchas
progresoveces de contenido Estas pueden ................................. 3
coherente
contienen
de informacin de los ser fuentes muy tiles, 2. Historia del cmic ..................
social antes de obligarlo
a la muerte conversand
o con un representante
escritos en la forma (correccin lingstica,la informacin, ms
etc.) actualizada
como a las que que
tienenla que
ya que ....................................
a participar en su danza. de cada estamento El valor de este tipo de claridad expositiva,etc.). puede
que ver con aparecer en los libros. 2.1. Perodos .................. ........................ 5
general de la muerte, En castellano se conserva fuentes es que, en general, detrs ....................................
de autor desconocido, el manuscrito Danza serio y exhaustivo del de ellas existe un proceso ....................................
cuentra en la Biblioteca inspirado en un modelo tema, que es tratado investigativo 2.2. La evolucin del cmic 8
del Monasterio del Escorial francs. Dicho texto se diario o revista. De este de manera clara y sencilla ....................................
en Madrid, Espaa. en- modo, las revistas o diarios para el pblico lector del 3. Los personajes del ............................. 13
Con las Danzas de la Muerte macin fcilmente comprensib permiten que nos acerquemo cmic ....................................
surge un tpico denominad le, pero
Revisin. En esta fase sustentada s a una infor- 3.1. Catlogo de personajes ............................ 22
a la muerte la capacidad o la muerte igualadora debemos evaluaren datos y hechos
el escrito verificables. ....................................
de igualar socialmente que le atribuye Sin embargo, no siempre
si la informacin est para comprobar ..................
a los distintos estamentos los datos queorganizada adecuadamente, las ideas 3.2. Evolucin de los personajes ........... 23
sociales. esto que, antes deexpresan con claridad y encontramo
usarla, debemos
s en la prensa escritase
el texto es correcto ....................................
lingstico considerar
(construccin la seriedad desde el punto deson confiables. Es por
vista 4. El cmic en el mundo ..................... 33
por ejemplo, utilizar y validez
de las oraciones, ortografa,etde la fuente. No
un artculo de un diario ....................................
con orientacin noticiosa c.). es lo mismo, ..................................
a la entretencin y el que el de uno orientado 4.1. Cmic europeo .................. 38
espectculo ....................................
superficial y muchas informacion , ya que en estos ltimos los temas son tratados 4.2. Cmic latinoameric ........................ 39
es las obtienen de otros de manera ano ....................................
Antes de utilizar una revista peridicos, sin comprobar 5. Bibliografa .................. ............................. 46
296 Tcnicas de investigacin como fuente para una su veracidad. ....................................
y avalada por alguna investigacin, evala que ................................. 50
institucin de prestigio. sea seria, reconocida
Una forma de acceder
a estas fuentes es por
podemos encontrar en medio de las ediciones
la web un gran nmero virtuales. Muchas veces
cha. Otra forma es revisando de ediciones del mismo Lenguaje y Comunicacin I
diario, ordenadas por fe- medio 297
el material impreso que
en la hemeroteca, que se puede encontrar en
es la seccin que conserva algunas bibliotecas
peridicos y revistas.
No olvidar
Bernt Notke (hacia el final t Idealmente, el texto
del siglo XV). La danza macabra que escojamos debe hacer
de la pintura original, de
30 metros de largo, destruida o La danza de la muerte.
De esta obra solo se conserva cuestas, estudios, entrevistas referencia a las fuentes
durante un bombardeo un fragmento a expertos, entre otros. que ha utilizado: en-
en la Segunda Guerra sido escrito de manera En general, si el texto
Para que comprendas Mundial.
exhaustiva, sealar de que
el tpico de la muerte
Danza general de la muerte, igualadora, te recomenda dnde ha obtenido la informacin revisamos ha
de autor annimo, disponible mos la lectura del texto t La fecha del texto debe que presenta.
en internet. ser lo ms actual posible,
Investiga acerca del contexto un tema a lo largo del a no ser que nuestro objetivo
histrico en el cual surge tiempo o un hecho ocurrido sea investigar
tener relacin con su este tpico y explica qu mos asegurarnos de que hace ya varios aos. De
auge en la Edad Media. eventos pueden la informacin es actualizada este modo, pode-
en el tema. y ha considerado los posibles
Puedes consultar fuentes avances
tales como:
t Cuando recopilemo
t http://www.biblioteca-a s el material, no debemos
ntologica.org/wp-conte de qu peridico o revista olvidar anotar las referencias
de-la-muerte1.pdf nt/uploads/2009/09/AN proviene, su autor, el ttulo de este, es decir,
%C3%93NIMO-Danza te recomendamos que y la fecha de publicacin
Sntesis s tpico e
- hagas uso de las fichas
bibliogrficas que viste
. Para organizarlo
y vincules los concepto t http://cvc.cervantes.es/
literatura/aih/pdf/03/aih_ t Para elegir los textos, en la Unidad 1.
un texto en el que expliques para ilustrar casos 03_1_031.pdf te invitamos a emplear
1. Escribe en tu cuaderno
los criterios
ledos en esta unidad t http://ec.aciprensa.com vimos en la Unidad 2. de verificacin de confiabilida
ejemplos de los textos /wiki/Danza_de_la_Mue d que
intertextualidad. Utiliza
rte#.VAI3-7yWf8A
t http://www.eldiario.es/
Kafka/esqueletos-salen-
de intertextualidad. ejemplos de la literatura u otras
tumba_0_102539825.ht
ml
ando
el siguiente cuadro seleccion Fundamenta
2. En tu cuaderno, completa en a cada personaje tipo. Recuerda que los contenidos
y artsticas que represent
de los sitios web pueden
cambiar.
manifestaciones culturales personaje. El trabajo de investigaci
o las caractersticas del
n ser la base a partir de
la cual realizars el Taller
tu eleccin entregand de escritura.
Fundamentacin
Personaje ejemplo 178 Unidad 4 t Zoom a la muerte
Personaje tipo como tpico

El hroe
Lenguaje y Comunicacin I
medio 179
El tutor o maestro

La sombra

El bufn

Desafo al con otra obra,


un vnculo intertextu
s obras, investiga y propn
Para cada una de las siguiente
manifestaciones artsticas.
ya sea literaria o de otras

Romeo y Julieta Aprendo a investigar


La Cenicienta

Alicia en el pas de las


maravillas Aplico lo aprendido de
54 Unidad 1 t nico y original? manera concreta.

Lenguaje y Comunicacin I medio 5


NDICE

Le`[X[( Le`[X[) Le`[X[*


e`Zfpfi`^`eXc6 % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % (' MfZ\j[\cXZXcc\% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % ,/ Dlifj`ek\i`fi\j% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %(('
<mXclXZ`e`e`Z`Xc% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %() <mXclXZ`e`e`Z`Xc% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %-' <mXclXZ`e`e`Z`Xc% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % (()
Gl\ek\jk\oklXc\j1CX]XjZ`eXZ`eg\idXe\ek\ C\ZkliX1CXZXeZ`e[\cYfe^#E`Zfc}j>l`cce% C\ZkliX1
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Lenguaje y Comunicacin I medio 7


MAPA DE AUTORES

Te presentamos una imagen satelital de la Tierra con la ubicacin geogrfica de los principales autores
cuyas obras leers en tu texto Lenguaje y Comunicacin I medio.

Mary Shelley,
britnica
(1797-1851)

Robert Graves,
britnico
(1895-1985)
Howard Lovecraft
estadounidense
(1890-1937) Molire,
francs
(1622 1673)

Edgar Allan Poe,


estadounidense Nicols Guilln,
(1809-1849) cubano
(19021989)

Juan Radrign, Gabriel Garca Mrquez,


chileno colombiano
(1937-) (1927-2014)

Roberto Parra,
chileno
(19211995) Eduardo Galeano,
uruguayo
Domingo Pontigo, (1940 - )
chileno Hernn Rivera
(1939 - ) Letelier, chileno
(1950 - )

Alejandro
Sieveking, chileno
(1934 - )

Vicente Huidobro,
chileno
(18931948)

Pablo Neruda,
chileno
(1904 1973)

Oreste Plath,
chileno Jorge Teillier,
(19071996) chileno Sonia Montecino,
(1935 1996) chilena
(1954- )

8 Mapa de autores
Christopher Marlowe,
britnico
(1564-1593) William Shakespeare,
britnico
Fiodor Dostoievski,
(1564-1616)
ruso
(18211881)
Hans Christian Andersen,
dans
(1805 1875)
Franz Kafka,
checo
(1883 1924)

Constantino Kavafis,
Juan Ruiz Arcipreste de Hita, griego
espaol (1863 1933)
(1284-1351)

Homero,
griego
(800 a. C.701 a. C.)
Pedro Caldern de la Barca,
espaol
Francesco Petrarca,
(1600 1681)
italiano
(13041374)
Gracilaso de la Vega,
espaol
(1498-1536) Alessandro Baricco,
italiano
(1958 - )

Jorge Luis Borges,


argentino
(1899 1986)

Julio Cortzar,
argentino
(1914 1984)

Lenguaje y Comunicacin I medio 9


1
Unidad

nico y original?
Lee las siguientes citas y responde las preguntas.
Luego, comparte tus respuestas con un compaero.

Nada es dicho que no se haya dicho antes.


Publio Terencio Africano (190-159 a. C.), autor de comedias.

La originalidad no es nada ms que una imitacin juiciosa. Los escritores


ms originales tomaron prestado unos de otros.
Voltaire (1694-1778), filsofo y escritor.

(No me acuerdo, cmo podra acordarme de ese dilogo. Pero fue as,
lo escribo escuchndolo, o lo invento copindolo, o lo copio inventndolo.
Preguntarse de paso si no ser eso la literatura).
Julio Cortzar (1917-1982), escritor argentino.

1. Qu significa que un texto sea original?

2. Segn Cortzar, qu es la literatura?

3. Considerando las imgenes, con qu fines se toma una obra o parte


de ella y se la incorpora en otra?

10 Unidad 1 t nico y original?


Pablo Picasso.
(1957). Meninas.
(Detalle).

Jasmine Becket-Griffith. (2010).


Alicia y las meninas. (Detalle).

En esta unidad aprender a:

Leer y comentar obras


narrativas analizando ele-
mentos caractersticos del
gnero (narrador, persona-
jes e intertextualidad).
E R
D FT Elaborar un espacio de
comentario y dilogo sobre
obras literarias o cinema-
togrficas utilizando un
soporte tecnolgico.

Discutir sobre el concepto


de originalidad en la pro-
duccin artstica en general
y literaria en particular.

Diego Velzquez. (1656). Las meninas. Lenguaje y Comunicacin I medio 11


EVALUACIN INICIAL
I. Escribe una columna de opinin de al menos tres prrafos en la
que respondas la siguiente pregunta: Existe alguna obra artstica
que se pueda considerar absolutamente original?

Sigue las indicaciones:


a) Imagina que tu texto ser publicado en una revista de Arte, por
lo que debes planificar muy bien lo que quieres decir. Utiliza el
siguiente esquema:

Qu pienso yo con respecto a la pregunta?


Prrafo 1

Argumento 1 Ejemplo 1

Prrafo 2
Argumento 2 Ejemplo 2

Prrafo 3 En resumen

b) Escribe tu texto considerando las ideas que anotaste en el es-


quema de acuerdo con la siguiente pauta:
Introduccin:
t La opinin o punto de vista referido al tema se expresa con
claridad?
Argumentos:
t El argumento es claro y est relacionado con la opinin?
t Se dan ejemplos y explicaciones que apoyan adecuadamente
cada argumento?
t Los ejemplos sirven para convencer al lector?
Conclusin:
t Antes de cerrar, se consolida o menciona nuevamente la
postura?
t El texto deja al lector reflexiones o preguntas que responder?
Redaccin y organizacin:
t Las oraciones del texto, son claras y fciles de comprender?
t El orden de las ideas, ayuda a convencer al lector y sigue
una lgica clara?
t Los conectores utilizados, ayudan al lector a relacionar las ideas?
Pdele a un compaero que lea tu texto y lo revise siguiendo la
misma pauta. Luego, corrgelo tomando en cuenta sus comen-
tarios. Antes de publicar y apoyndote en un diccionario, revisa
la ortografa y la presentacin.

12 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1
PUENTES TEXTUALES
hacia las Ciencias Sociales
Homero y el origen de la literatura occidental
La literatura occidental comienza con Homero (poeta griego nacido alrededor del ao 850 a. C.) y
sus epopeyas ms famosas: la Ilada y la Odisea. En la Ilada se narran las hazaas de hroes como
Aquiles, Hctor, yax y Odiseo (o Ulises, versin latina de su nombre griego) durante la guerra de
Troya. Este ltimo personaje es el protagonista de la Odisea, epopeya en la que el hroe realiza un
difcil viaje, tras veinte aos de ausencia, para regresar a Itaca, su hogar. Hasta hoy se discute el
nivel de veracidad histrica de estas narraciones y muchas conjeturas y teoras surgen al respecto.

La fascinacin permanente por Troya


Trevor Bryce
La ciudadela con la cual se asocia el nombre de Troya se encuentra en el rincn noroeste
de Anatolia, en la regin llamada Trade, identificada de esta manera por los escritores 1. aluvial: producto del
grecorromanos, quienes crean que toda el rea estuvo bajo el control troyano. La sedimento arrastrado
Trade constituye una unidad geogrfica claramente definible. Est delimitada en tres por las lluvias o las
corrientes.
partes por el mar el Helesponto (actualmente los Dardanelos) en el norte, y el
mar Egeo en el oeste y en el sur. Toda el rea es montaosa y dominada en el sur 2. fondeadero: lugar
por el macizo del monte Ida. Tiene dos ros mayores, el Simois y el Escamandro. En la de profundidad
confluencia de estos ros se ubica el sitio de Troya propiamente tal, en un montculo suficiente para que
una nave pueda
llamado Hisarlik, el trmino turco moderno para denominar a una fortaleza.
desembarcar.
A unos siete kilmetros al norte de la ciudad se encuentra un canal martimo natural
que une el mar Egeo con la Propntide (actualmente mar de Mrmara), al que los
griegos de la poca clsica llamaban el Helesponto. En alguna parte del terreno aluvial1
que se encuentra entre ambos puede haberse ubicado la baha troyana de la Edad del
Bronce. En todo caso, el profesor Korfmann, director de las excavaciones en Hisarlik
desde 1988, cree que la baha de la ciudad fue el profundo y protegido fondeadero2 en
baha de Besik, ubicada a ocho kilmetros al suroeste de Hisarlik. Es posible que hubiese
facilidades para contar con una baha en ambos lugares.

Mar Negro Propntide


(Mar de Mrmara)
Helesponto
(Estrecho de los Dardanelos)

Imbros

Sigeo Troya
Troya Tenedos
Monte Ida
Yolco

Orcmeno Gla Mar Egeo


Tebas Efeso Lesbos
Micenas Atenas Mileto
Argos Tirinto
Pilos Esparta

Cnosos
Mar Mediterrneo

Imagen satelital de la regin del Mediterrneo en la cual se destacan los lugares referidos en el texto.

Lenguaje y Comunicacin I medio 13


LECTURA

Por casi 3.000 aos, la historia de la guerra de Troya ha provisto


una de las fuentes ms ricas de inspiracin para el arte y la
literatura del mundo occidental. Entre los antiguos griegos
y romanos, los episodios del relato homrico de la guerra
ofrecieron muchos temas para la expresin artstica y
la reflexin filosfica. La historia de la destruccin de
Troya provey al poeta Virgilio con el punto de inicio
para su gran poema pico la Eneida [...].
Pero tras las reflexiones artsticas de la tradicin, des-
de los tiempos de los clsicos griegos ha existido una
[Wikimedia Commons]

pregunta permanente: Tuvo realmente lugar la guerra


de Troya? En la historia de los estudios clsicos, ya sea
entre los antiguos o los modernos, casi no ha habido un
tiempo en el que esta interrogante no haya sido planteada.
En aos recientes, los estudiosos de Homero han dedicado
muchos esfuerzos a especular3 en torno a si existe o no alguna
base histrica para la tradicin de la guerra de Troya. La tradicin
ha sido objeto de un escrutinio4 detallado en un importante nme-
ro de conferencias internacionales y le han sido dedicados numerosos
Supuesta mscara de libros, artculos y programas en los medios de comunicacin.
Agamenn, objeto
arqueolgico descubierto por
La fascinacin con la posibilidad de que el relato homrico de la Ilada se base en un
Heinrich Schliemann en la hecho histrico est destinada a continuar y los estudiosos seguirn buscando la ver-
acrpolis de Micenas.
Heinrich Schliemann (1822-
dad detrs de la leyenda. Ms an, las excavaciones en el cerro de Hisarlik proveyeron,
1890) fue un comerciante aparentemente, una ubicacin fsica especfica al conflicto, la que pareci disipar para
alemn y pionero en la siempre la creencia de que la Ilada no era ms que una ficcin literaria.
arqueologa de campo, quien
dedic la mayor parte de su
carrera a encontrar y validar
Hay estudiosos que creen firmemente que la historia de la Ilada est basada en hechos,
el lugar donde estuvo la que hubo, en efecto, un gran conflicto entre los griegos de la Edad de Bronce y los tro-
ciudad de Troya. yanos, que los griegos estaban unidos bajo el comando de Agamenn, que hubo una
multitudinaria armada griega de 1.000 o ms naves (1.186 para ser precisos) y que la
causa del conflicto fue el rapto de Helena de Esparta por parte del prncipe troyano Paris.
Schliemann, por de pronto, no tena ninguna duda a este respecto.Tampoco las tena Carl
Blegen, el arquelogo norteamericano que prosigui con las excavaciones en Hisarlik
desde 1932 hasta 1938. Blegen coment:Ya no puede ponerse en duda cuando uno se
atiene al estado de nuestro conocimiento actual, que efectivamente hubo una guerra de
Troya, en la cual una coalicin de aqueos o micnicos, bajo un rey cuya jefatura suprema
era reconocida, combati contra el pueblo de Troya y sus aliados. Sin embargo, otros
estudiosos son escpticos. El Dr. Hiller comenta: Nuestra fe en una histrica guerra de
3. especular: reflexionar Troya est fundada sobre todo en Homero, pero Homero no fue un historiador. Antes
con hondura o proponer que nada fue un poeta y lo que l relata no es historia, sino mito. []
teoras.
4. escrutinio: examen
y averiguacin exacta
La Eneida es un poema pico de Virgilio en el que se narra la historia de cmo el joven
de algo para formarse
Eneas, ciudadano troyano, huye tras la guerra y vive una serie de aventuras hasta
una idea o juicio
fundar la ciudad de Roma.
de ello.

14 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

Se ha sugerido una serie de razones como posibles


causas de la guerra de Troya, la mayor parte de ellas
bastante ms simples que el deseo de venganza de
un marido deshonrado y la recaptura de una bella rei-
na micnica. Es probable que la agresin se debiese a
una disputa por el uso del Helesponto. Troya podra
haber usado su posicin estratgica en el Helesponto
para impedir la navegacin de las naves griegas a travs
de los estrechos del mar Negro o para imponer altos
cobros a los barcos a los que les permita el paso. Su
ubicacin en una supuesta ruta que una Anatolia con
Europa central puede tambin haberla convertido en un
atractivo objetivo para la conquista griega. Es probable
que la guerra haya tenido algo que ver con los intentos
para ganar el control sobre las excelentes reservas de
peces provistas por el Helesponto. [] Pero todas las
especulaciones sobre las posibles razones de un con-
flicto griego-troyano nos devuelven a la cuestin bsica
de si la tradicin respecto de la guerra de Troya tiene
bases histricas autnticas.
Bryce, T. (2001) La fascinacin permanente por Troya.
En El Reino de los Hititas. Madrid: Ctedra.
(Fragmento y adaptacin).

Edward Poynter. (1885).


Helena.

Actividades
1. Observa el mapa presente en la pgina 13 y a partir de l explica por
qu el uso del Helesponto pudo haber sido un motivo suficiente para
conquistar el territorio troyano.
2. Explica la importancia histrica de los hallazgos arqueolgicos de
Heinrich Schliemann.
3. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla:

Causa de la guerra segn la Posibles causas de la guerra


tradicin literaria segn las teoras histricas

Lenguaje y Comunicacin I medio 15


LECTURA

Alessandro
Antes de la lectura
Baricco
La Ilada y la Odisea desde una mirada actual
Periodista, novelista y La obra homrica se ubica en el paso hacia la literatura escrita, pues,
dramaturgo italiano, antes de ellas, los aedos o rapsodas se valan de su memoria y experien-
autor de Tierras de cristal cia para relatar al pueblo la historia de sus comunidades. Esta idea es la
(1991), Seda (1996), La que motiva a Alessandro Baricco para escribir una actualizacin de estas
historia de Don Juan
obras homricas. Seala Baricco en el prlogo de su Homero, Ilada que
(2012), entre otras obras.
el texto se origin a partir de la idea de leer en pblico, durante horas,
toda la Ilada. Luego advirti que tal empresa era demasiado ambiciosa y
decidi adaptar el texto para una lectura pblica. Realiz cuatro acciones:
t Edicin y creacin de secuencias ms concisas. Adems, elimin las
apariciones de los dioses para que los hombres tuvieran la responsa-
bilidad de las acciones.
t Adecuacin de estilo, lxico, ritmo y coherencia a un pblico
contemporneo.
t Dividi los captulos por personajes y utiliz la narracin en primera
persona.
t Insert algunas adiciones, como Demdoco, que es parte de la
Odisea.
El narrador de este episodio que leers es Demdoco, aedo de la corte
de los feacios (isla de Esqueria). Este personaje no aparece en la Ilada
de Homero, sino en su Odisea, en la que canta algunos episodios de la
guerra de Troya. Por eso Alessandro Baricco lo incluye en su versin de
la Ilada.
Sabas que para que
Los aedos, rapsodas o cantores picos
las canciones o poemas
cantados se fijaran Baricco busc emular a los aedos, cantantes profesionales de la anti-
en la mente de las gua Grecia que contaban las proezas de los hroes. Se encargaban de
personas se utiliz como traspasar el acervo histrico de una cultura, transferir las pautas de com-
recurso, adems de la portamiento y transmitir los elementos ms significativos de un pueblo.
reiteracin de palabras,
una estructura de
sonidos acsticamente Finalmente, la lectura de la versin del escritor italiano fue leda en pblico
idnticos? Con ese fin en Roma y Turn en el ao 2004.
se cre el habla rtmica,
que aporta el elemento
montono y memorizable, Actividad
independiente del 1. Junto con un compaero, discutan sobre lo que saben del caballo de
significado.
Troya. Si no poseen informacin precisa sobre este tema, investiguen
en la biblioteca.
2. Qu o quines, en tu opinin, cumplen en la actualidad la funcin de
rapsodas? Fundamenta con ejemplos.

16 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

Demdoco
Alessandro Baricco

Mucho tiempo despus de estos acontecimientos, yo estaba en la corte


de los feacios y hasta all lleg, nufrago, procedente del mar, un hombre
misterioso y sin nombre. Fue acogido como un rey, y fue honrado con todos
los ritos de la hospitalidad. Durante el suntuoso1 banquete que fue preparado
para l, yo cant las aventuras de los hroes, porque soy un aedo, y cantar 1. suntuoso: grande, costoso.
es mi oficio. Aquel hombre escuchaba, sentado en su puesto de honor; me 2. aqueo: griego,
escuchaba en silencio atentamente, emocionado. Y cuando acab, cort un perteneciente o relativo a la
pedazo de carne para m y me lo ofreci, dicindome: Demdoco, alguna regin griega del norte del
musa, hija de Zeus, fue tu maestra, porque cantas con arte perfecto las ha- Peloponeso, o a la Grecia
antigua.
zaas de los hroes aqueos2. Me gustara escuchar en tu voz la historia del
caballo de madera, la trampa que el divino Ulises ide para destruir Ilio. 3. erguir: levantar, poner
Cntala y yo les dir a todos que te ense a cantar un dios. Eso fue lo que derecho algo.
me pidi aquel hombre sin nombre. Y esto fue lo que cant, para l y para 4. artilugio: mecanismo
todos: o artefacto de cierta
complejidad.
Ya haba transcurrido el dcimo ao y todava duraba la guerra entre
aqueos y troyanos. Las lanzas estaban cansadas de matar; las correas de los 5. ijar: cavidad ubicada
entre las costillas y la
escudos, desgastadas, se rompan; y las cuerdas de los arcos, agotadas, deja-
cadera.
ban caer las flechas veloces. Los caballos, envejecidos, pastaban doloridos,
con la cabeza gacha, los ojos cerrados, aorando a los compaeros con los
que haban corrido y luchado. Aquiles yaca bajo tierra, junto a su amado
Patroclo; Nstor lloraba a su hijo Antloco, Ayante de Telamn vagaba en el
Hades despus de haberse matado; haba muerto Paris, origen de toda des-
ventura, y viva Helena junto a su nuevo esposo, Defobo, hijo de Pramo. Durante la lectura
Los troyanos lloraban por Hctor, y por Sarpedn, y por Reso. Diez aos. t Por qu se dice en el texto
Y Troya todava se ergua3 intacta, protegida por sus murallas invencibles. que Paris es origen de toda
Fue Ulises el que invent el final de esa guerra infinita. Le orden a desventura?
Epeo que construyera un gigantesco caballo de madera. Epeo era el mejor, t Para qu crees que Ulises
cuando se trataba de construir artilugios4 o maquinaria de guerra. Se puso mand a construir el
manos a la obra. Hizo que trajeran desde las montaas muchos troncos de caballo?
rbol, era la misma madera con la que tantos aos antes los troyanos haban
construido las naves de Paris, origen de toda desventura. Epeo la utiliz para
construir el caballo. Empez haciendo el vientre, amplio y hueco. Luego
fij el cuello y en la crin de color prpura hizo que vertieran oro puro. En
lugar de ojos engast piedras preciosas: brillaban juntas la verde esmeralda
y la amatista de color sangre. En las sienes coloc las orejas, erguidas, como
si estuvieran escuchando el toque de la trompeta de guerra. Luego mont
el lomo, los ijares5 y, al final, las patas, doblndolas en las rodillas, como
si estuviera lanzado a la carrera, una carrera inmvil pero de verdad. Los
cascos eran de bronce, cubiertos con escamas brillantes de tortuga. En el

Lenguaje y Comunicacin I medio 17


LECTURA

costado del animal, el genio de Epeo coloc una pequea puerta, invisible,
y mont una escalera que, cuando fuera necesario, poda servir para subir y
bajar a los hombres, y que luego desapareca dentro del caballo. Trabajaron
durante das. Pero al final, gigantesco, apareci ante los ojos de los aqueos
el caballo, admirable y terrorfico.
Entonces reuni Ulises a los prncipes en asamblea. Y con aquella voz
grave, de la que l solo era capaz, empez a hablar. Amigos, vosotros se-
gus confiando en vuestras armas y en vuestro coraje. Pero mientras tanto
vamos envejeciendo aqu, sin gloria, consumindonos en una guerra sin
fin. Creedme: ser con la inteligencia, y no con la fuerza, como nosotros
conquistaremos Troya. Veis ese magnfico caballo de madera construido
por Epeo? Escuchad mi plan: algunos de nosotros entraremos ah dentro,
sin miedo. Todos los dems, despus de haber quemado los campamentos,
dejarn desierta la playa, zarpando 6 mar adentro hasta ir a esconderse tras
6. zarpar: accin de un
barco cuando sale del la isla de Tnedos. Los troyanos tienen que creer que nos hemos marchado
lugar en que estaba de verdad. Vern el caballo: lo tomarn como un homenaje a su valor, o
atracado. como un regalo para la diosa Atenea. Confiad en m: lo llevarn detrs de
7. descollar: las murallas y eso ser su fin.
sobresalir, As habl. Y lo escucharon. Y confiaron en l. Echaron a suertes quines
destacarse. seran los que entraran en el caballo. Y la suerte seal a cinco de ellos:
Ulises, Menelao, Diomedes, Anticlo y Neoptlemo, que era hijo de Aquiles.
Los hicieron entrar en el caballo, y luego cerraron la pequea puerta que
Epeo haba construido en la madera. Se colocaron tendidos en la oscuridad,
con la angustia en su corazn. Parecan animales que, aterrorizados por una
tempestad, se haban refugiado en su madriguera y se mantenan esperando
el regreso del sol, atormentados por el hambre y la tristeza.
Los dems esperaron a que llegara la noche y, cuando se hizo oscuro,
destruyeron sus campamentos y echaron las naves al mar. Antes de que lle-
gara el alba estaban en mar abierto y desaparecieron tras la isla de Tnedos.
En la playa, donde el inmenso ejrcito haba vivido durante diez aos, no
quedaron ms que armazones humeantes y cadveres.
Entre las primeras sombras del da naciente los troyanos vieron, a lo lejos,
el humo de las hogueras. Alta se levant la voz de que los aqueos haban
huido, y por mil veces fue repitindose de uno a otro, gritando con esperan-
za y alegra cada vez mayores. Salieron de las murallas, primero de uno en
uno, luego en grupos cada vez ms numerosos, y cruzaron la llanura para ir
a ver. Cuando lleg Pramo, rodeado por los ancianos de Troya, lo que vio
fue una inmensa playa abandonada, en medio de la que descollaba7 un gigan-

Durante la lectura
t Por qu crees que el narrador destaca la voz grave de Ulises?

18 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

tesco caballo de madera. Todos se agruparon en torno a aquella maravilla:


8. infligir: imponer un
algunos, por el odio que sentan hacia los aqueos, queran echarla al mar castigo.
o destrozarla a hachazos; pero otros, hechizados por la belleza del caballo,
9. cordura: prudencia,
aconsejaban que lo consagraran a los dioses y que lo llevaran a la ciudad juicio.
para que se convirtiera en el magnfico monumento a la guerra que haban
10. reprender: corregir,
ganado. Y al final fueron estos los que prevalecieron, porque los hombres son
regaar a alguien
miserables, y no les es dado ver el futuro, sino tan solo vivir inmersos en la desaprobando lo que
niebla del presente. Empujaron el caballo, sobre rpidas ruedas, por toda la ha dicho o hecho.
llanura, escoltndolo con cnticos y bailes. Altos ascendan los gritos de los
hombres que tiraban de las gruesas sogas, y que con inmensas dificultades
arrastraban hacia su refugio al animal de venenosas entraas. Llegados a las
murallas, tan enorme era el caballo que tuvieron que ensanchar las puertas
para que pudiera entrar en la ciudad. Pero incluso esto fue hecho entre bailes
y cnticos, mientras una alfombra de flores caa por donde iba a pasar el
animal, y vertan miel y perfumes por doquier.
Fue entonces cuando apareci Casandra, la hija de Pramo a la que los
dioses le haban infligido8 la fortuna de leer el futuro y la desgracia de no
ser creda nunca. Apareci hecha una furia, en medio de toda aquella fies-
ta, arrancndose el pelo y los vestidos y gritando: Miserables, qu es este Evelyn De Morgan. (1898).
caballo de desgracia que arrastris como locos? Estis corriendo hacia la Cassandra.
ms profunda de vuestras noches. Este animal est preado de guerreros
enemigos y los parir por la noche, bajo la mirada afectuosa de Atenea,
depredadora de la ciudad. Y un ocano de sangre correr por estas calles,
arrastrndolo todo en una gran oleada de muerte. Ay, amada ciudad de mis
ancestros, t pronto sers ceniza ligera en el viento. Padre, madre, os lo
suplico, recobrad la cordura9 y alejad el horror de todos nosotros. Destruid
ese caballo, prendedle fuego, y entonces s que podremos festejarlo, con
cnticos y bailes. Solamente entonces nos entregaremos a la alegra por la
libertad recobrada, la libertad que tanto amamos.
Casandra gritaba. Pero nadie quiso escucharla. Y su padre, Pramo, con
violencia la reprendi10: Profetisa de desgracias, qu maligna divinidad te
ha posedo esta vez? Te molestaba nuestra alegra? No podas soportar que
celebrramos en paz este da de libertad, tan esperado? La guerra ha acabado,
Casandra. Y este caballo no es una desgracia, sino un digno presente para

Casandra es hija de Pramo y de Hcuba. Una de las versiones indica que Apolo se ena-
mor de ella y que a cambio de casarse con l, le pidi obtener el don de profetizar. Apo-
lo accedi, pero ella no cumpli su palabra. En consecuencia, Apolo determin que nadie
creyera sus profecas. Desde ese momento todos quienes la conocan la crean loca.

Lenguaje y Comunicacin I medio 19


LECTURA

Atenea, patrona de nuestra ciudad. Mrchate. Vulvete al palacio, ya no te


necesitamos. Desde hoy, a la sombra de las murallas de Troya ya no tiene
11. centinela: vigilante.
que existir el miedo, sino solo la alegra, y la fiesta, y la libertad. As fue
12. roscea: de color parecido arrastrada Casandra hasta la oscuridad de palacio, por la fuerza. En sus ojos
al de la rosa. ya arda Troya, en las altas llamaradas de la ruina.
13. implacable: que no se Al caballo lo llevaron delante del templo de Atenea y lo depositaron sobre
puede aplacar, suavizar, un alto pedestal. Alrededor, el pueblo se entreg a una alegra desenfrenada,
mitigar.
abandonndose a la locura y olvidndose de toda precaucin. En las puertas,
14. ctara: instrumento musical ya solo vigilaban unos pocos centinelas11, prisioneros de una guerra que se
antiguo semejante a la lira, crea terminada. Ya al final, en la roscea12 luz de la puesta de sol, sali de
pero con caja de resonancia
de madera. palacio Helena de Argos, soberbiamente engalanada. Bajo los ojos admirados
de los troyanos, atraves la ciudad y lleg a los pies del descomunal caballo.
Luego hizo algo raro. Dio tres vueltas a su alrededor, imitando las voces de
las esposas de los hroes aqueos escondidos en su interior, y los fue llamando,
suplicndoles que corrieran a sus brazos. Encerrados en la ciega oscuridad
del vientre del caballo, los cinco aqueos sintieron que se les parta el corazn.
Eran verdaderamente las voces de sus esposas, por increble que pudiera pa-
recer, eran sus voces y los estaban llamando. Era una dulce crueldad y todos
sintieron que las lgrimas les suban a los ojos y que la angustia les llenaba
el corazn. Y de repente, Anticlo, que era de ellos el ms dbil y el menos
precavido, abri la boca para gritar. Ulises salt encima de l y le presion la
boca con las manos, ambas manos, con fuerza. Anticlo empez a forcejear, e
intent liberarse, desesperadamente. Pero Ulises, implacable13 , le presionaba
las manos en la boca y no dej de hacerlo hasta que Anticlo se estremeci,
varias veces, con un ltimo sobresalto, violento, y al final muri, ahogado.
Durante la lectura A los pies del caballo, Helena de Argos ech una ltima mirada al mudo
t Qu significa la expresin vientre del animal. Luego se dio la vuelta y regres a palacio.
Viuda de sus guerreros, la Toda la ciudad, entonces, se hundi en el sueo. Flautas y ctaras14 resba-
ciudad empez a vomitar
cadveres?
laron de las manos y los ltimos ladridos de los perros punteaban el silencio
que es compaero de la paz.
En la noche inmvil brill una antorcha, para hacer la seal a la flota
aquea. Un traidor la hizo brillar, alta en la oscuridad. Pero algunos dicen que
fue Helena de Argos, ella misma, la traidora. Y mientras las naves aqueas
regresaban a la playa y el ejrcito en silencio inundaba la llanura, del vientre
del caballo salieron Ulises, Menelao, Diomedes y Neoptlemo. Igual que
leones se lanzaron sobre los centinelas en las puertas, haciendo que brotara
la primera sangre de aquella noche terrible. Los primeros gritos ascendieron
al cielo de Troya. Las madres se despertaban, sin comprender, estrechando
a sus nios y emitiendo pequeos lamentos, como ligeras golondrinas.
Los hombres se agitaban en el sueo, presagiando la desventura y soan-
do su propia muerte. Cuando el ejrcito aqueo cruz las puertas, empez la
masacre. Viuda de sus guerreros, la ciudad empez a vomitar cadveres. Mo-

20 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

ran los hombres, sin tiempo de empuar sus armas; moran las mujeres, sin
15. nonata: no nacida.
tiempo siquiera de escapar; moran en sus brazos los nios, y en sus vientres
las criaturas nonatas15. Moran los ancianos, sin dignidad, mientras tendidos
en el suelo levantaban los brazos pidiendo que no los mataran. Perros y aves
enloquecan en su ebriedad, disputndose la sangre y la carne de los muertos.
En plena masacre corrieron Ulises y Menelao a buscar las habitaciones
de Helena y Defobo, queran recuperar aquello por lo que haban luchado Durante la lectura
tanto tiempo. A Defobo lo sorprendieron cuando trataba de escapar. Con
t Qu es lo que quieren recu-
su espada, Menelao le atraves el vientre: cayeron las entraas por el suelo,
perar Ulises y Menelao?
y cay Defobo, olvidado de la guerra y los carros, para siempre. A Helena la
encontraron en sus habitaciones. Sigui a su antiguo marido, temblorosa: en t De qu manera se relaciona
la pintura con la historia
su alma llevaba consigo el alivio por el final de su desventura y la vergenza
leda? Explica.
por lo que haba sido.
Ahora tendra que cantar sobre aquella noche. Tendra que cantar sobre
Pramo, asesinado a los pies del altar de Zeus; y sobre el pequeo Astia-
nacte, arrojado por Ulises desde lo alto de la muralla; y sobre el llanto de
Andrmaca y la vergenza de Hcuba, arrastrada como una esclava; y sobre

Alessandro Tiarini. (1577).


Incendio de Troya

Lenguaje y Comunicacin I medio 21


LECTURA

el terror de Casandra, violada por Ayante de Oileo sobre el altar de Atenea.


Tendra que cantar sobre una estirpe16 que iba hacia el matadero, y sobre
una ciudad hermossima que se estaba convirtiendo en pira17 flameante y
en muda tumba de sus hijos. Tendra que cantar sobre aquella noche, pero
16. estirpe: raz y tronco de una
tan solo soy un aedo; que lo hagan las musas, si son capaces de ello, porque
familia o linaje.
sobre una noche de dolor como aquella yo no voy a cantar.
17. pira: hoguera en que As habl. Luego me di cuenta de que aquel hombre, el hombre sin nom-
antiguamente se quemaban
los cuerpos de los difuntos bre, estaba llorando. Lloraba como una mujer, como una esposa agachada
y las vctimas de los sobre el hombre al que ama y al que los enemigos acaban de matar; lloraba
sacrificios. como una muchacha que hubiera sido capturada por un guerrero, esclava
18. obstinar: mantenerse en su para siempre. De ello se dio cuenta Alcnoo, el rey, que estaba sentado junto
resolucin y tema, porfiar a l, y me hizo una seal para que dejara de cantar. Luego se inclin hacia
con necedad y pertinacia, el extranjero y le pregunt: Por qu lloras, amigo, cuando escuchas la
sin dejarse vencer por los historia de Ilio? Fueron los dioses los que quisieron aquella noche de san-
ruegos y amonestaciones
gre y aquellos hombres murieron para que, despus, pudieran ser cantados,
razonables ni por
obstculos o reveses. eternamente. Por qu te hace sufrir escuchar su historia? Tal vez aquella
noche muri tu padre, algn hermano?, acaso en aquella guerra perdiste
algn amigo? No te obstines18 en tu silencio y dime quin eres, y de dnde
vienes, y quin es tu padre. Nadie viene a este mundo sin un nombre, por
muy rico o muy miserable que sea. Dime tu nombre, extranjero.
El hombre baj la mirada. Luego dijo en voz baja: Yo soy Ulises. Vengo
desde Itaca y all, algn da, regresar.

Baricco, A. (2005). Demdoco. En Homero, Ilada.


Madrid: Anagrama. (Fragmento).

Actividad
Reflexiona con tus compaeros sobre las consecuencias del ingreso
de los aqueos a la ciudad. Crees que se justifica la muerte de tantas
personas inocentes?

R ecomendados
Te recomendamos el captulo Aquiles y la guerra de Troya, que forma parte de la serie
de televisin Mitos y leyendas de RTVE.es. En l la diosa Tetis, madre del hroe, relata
cmo trat de burlar el destino de su hijo: ser un valiente guerrero que morira joven en
la guerra de Troya. Puedes revisar el captulo en el portal http://www.rtve.es/television/
mitos-leyendas/

22 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

Despus de la lectura
I. Responde en tu cuaderno considerando el texto ledo.
Localizar informacin
1. Qu le solicita Ulises a Demdoco?
2. Con qu finalidad fue construido el caballo de Troya?
3. Cul es el consejo de Casandra a los troyanos? Por qu no fue atendida su profeca?
4. Qu ocurre cuando Demdoco termina su relato?
5. Qu fragmentos del texto te permiten afirmar que Ulises era un hombre muy respetado entre
los griegos?
Relacionar e interpretar informacin
6. Qu rol cumple Helena en el relato de Baricco?
7. Cul es la opinin de Demdoco respecto a la situacin de los troyanos? Fundamenta tu respuesta
con dos citas del texto.
8. Cmo se interpreta el llanto desconsolado de Ulises, al escuchar el relato de Demdoco, consi-
derando las acciones realizadas por los griegos?
9. De acuerdo con lo que acabas de leer, por qu crees que se denomin a ciertos programas in-
formticos maliciosos caballos de Troya o troyanos?
Reflexionar sobre el texto
10. Qu caractersticas de Ulises crees que seran valoradas hoy en da y cules seran consideradas
inapropiadas?
11. Si los feacios hubiesen sabido que el misterioso nufrago era Ulises, crees que lo hubiesen
recibido de la misma forma? Fundamenta con una cita del texto.
12. Si hubieras sido un ciudadano troyano, cmo habras evitado la masacre de tu pueblo la noche
en que fue invadida la ciudad? Propn una solucin coherente con el relato.

II. Actividades de vocabulario.


1. Reescribe el prrafo 8, remplazando por sinnimos las siguientes palabras: infligido, fortuna, furia,
afectuosa, ancestros, cordura y cnticos.
2. Busca una palabra que remplace el sentido de la comparacin en la siguiente expresin: Lloraba ()
como una esposa agachada sobre el hombre al que ama y al que los enemigos acaban de matar.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Elabora tu propia versin del episodio del ca- t Junto con dos compaeros, seleccionen un
ballo de Troya transformndola en una noticia mito, leyenda, relato tradicional o leyenda
publicada en un matutino en la actualidad. urbana y elaboren una forma de presentarlo
Considera los hechos narrados en el frag- al estilo de los aedos. Utilicen una meloda o
mento y plantalos como si fueras testigo repeticin de sonidos que les permita man-
de su desarrollo. tener la atencin de la audiencia.

Lenguaje y Comunicacin I medio 23


CONTENIDO LITERARIO

La narracin: voces, personajes y relatos dentro


de relatos

El narrador
El narrador es un elemento ficticio del mundo narrado y corresponde a la voz que cuenta la historia. El
autor del texto puede optar por utilizar el tipo de narrador que mejor responda a sus propsitos comu-
nicativos e incluso puede usar varios narradores en su texto.
El narrador es externo cuando no participa en la historia y narra los acontecimientos en tercera per-
sona. Se considera omnisciente si sabe tanto lo que sucedi, sucede y suceder en la historia, como
los pensamientos de los personajes. Por otro lado, el narrador externo ser un narrador objetivo si solo
relata aquello que observa y experimenta, y no conoce la perspectiva de los personajes.
El narrador es interno cuando participa de la historia. Por lo general, se presenta en primera persona,
aunque hay relatos con un narrador interno en segunda persona. El narrador interno puede aparecer
como narrador-protagonista si desempea el papel relevante en la accin, o como narrador-testigo,
si solo observa.

Actividad 1
Escribe en tu cuaderno un mapa conceptual sobre los tipos de narradores en que sintetices esta infor-
macin.

Actividad 2
Analiza al narrador en Demdoco segn el flujo del siguiente diagrama:

Narrador Narrador
S Es un personaje de la historia? No
interno externo

Realiza y experimenta las Narra solo hechos y


acciones principales? conductas observables?

S No S No

Narrador Observa y describe Narrador Adems de narrar lo


protagonista las acciones de otro objetivo observable, conoce los
personaje? pensamientos y sentimientos
de los personajes?

S No No S

Narrador testigo Narrador omnisciente

24 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

Los personajes tipo


Las caractersticas de un personaje pueden corresponder a un modelo
que se repite en diversas obras literarias de diferentes perodos. Hay
ciertas caractersticas que los distinguen y que aparecen del mismo modo
en muchas obras literarias. Por esto se les conoce como personajes tipo.
Por ejemplo:

Personaje tipo Caractersticas Ejemplos

El hroe Personaje protector, valiente y justo. Busca o enfren- t6MJTFTEFMBOdisea.


ta aventuras y sus viajes le permiten un crecimiento
t)BSSZ1PUUFSEFMBTBHB
interior. El lector se identifica con l y su causa.
Harry Potter.

El villano Es el antagonista. Su funcin es oponerse al prota- t$MBVEJPEFHamlet.


gonista y, en lo posible, acabar con l. Encarna los
t%BSUI7BEFSEFMBTBHB
valores opuestos a los del protagonista.
La guerra de las galaxias.

La hechicera Personaje femenino poseedor de gran dominio de t$JSDFEFMBOdisea.


o la bruja las artes mgicas. Utiliza su poder para el bien o para
t-B#SVKB#MBODBEF
el mal, dependiendo de sus motivaciones. Uno de
Las crnicas de Narnia.
sus atributos es la belleza.

El avaro Personaje que posee algn tesoro o fortuna, el cual t)BSQBHOEFEl avaro.
no quiere compartir y que cuida de modo desmedido.
t4S#VSOTEFMBTFSJF
animada Los Simpsons.

La intertextualidad
Tanto la Ilada como la Odisea han sido fuentes para innumerables obras
posteriores, pues en relacin con estas se han creado muchas novelas,
poemas, pinturas y pelculas.
A este dilogo entre obras se le llama intertextualidad y se manifiesta
cuando un texto artstico se refiere a otro. Este concepto no se relaciona
solo con la literatura, sino que abarca cualquier relacin entre obras, ya
sean cinematogrficas, plsticas, literarias o musicales, entre otras.
La intertextualidad est presente en todos los textos, es decir, siempre
se produce un dilogo con otras obras anteriores. Esto, porque al estar
insertos en una cultura, es inevitable que los autores hagan alusin, aun
sin proponrselo, a las obras que conocen.
Para reconocer una relacin intertextual es necesario que el lector o es-
pectador tenga, a partir de lecturas y experiencias, cierto conocimiento
de obras, figuras o personajes clave, acumulado a lo largo de su vida.

Lenguaje y Comunicacin I medio 25


CONTENIDO LITERARIO

Lee el mito de Narciso en la versin de Carlos Garca.


1. peripecia: accidente
o situacin que cambia
repentinamente el orden de Eco y Narciso
las cosas. Carlos Garca Gual
2. vana: intil, sin efecto. La peripecia1 mtica de la ninfa Eco y el bello Narciso la cuenta mejor que
3. esculido: flaco, nadie Ovidio en sus Metamorfosis (libro III), y de su texto ha pasado a la literatura
raqutico. medieval y moderna y a la pintura universal. No se trata de una gran historia
trgica, sino de una doble pasin de amor imposible, de melanclicos reflejos.
La ninfa Eco era demasiado parlanchina y distraa a menudo a la diosa
Hera con sus charlas, mientras su divino esposo, el enamoradizo Zeus, la
engaaba con otras ninfas.
La celosa Hera lo advirti
y enojada castig a Eco de-
jndola muda, y condenada
solo a repetir, con su voz, las
palabras ajenas. La ninfa se
enamor perdidamente del
bello Narciso, pero no logr
que l le hiciera ningn caso.
Era Narciso el bello hijo de
la ninfa Lirope y del ro C-
fiso. Un extrao orculo dijo
sobre l segn recuerda
Ovidio que vivira largo
tiempo si no llegaba a cono-
cerse, es decir, a verse a s
John William Waterhouse. mismo.
(1903). Eco y Narciso.
El caso es que un buen da, asomado a un estanque, descubri Narciso
su bella imagen que lo miraba desde la superficie del agua con grandes ojos.
El joven se qued prendado de esa figura seductora en el agua, y comenz a
pasar su tiempo observndola, observndose. Nada le interesaba ms, nada le
enamoraba ms que su propio retrato que se mova segn sus propios gestos.
La diosa Afrodita castigaba con ese amor imposible el desdn del joven por
el amor de otros. La pobre Eco fue languideciendo de amor y se hizo tan
sutil que desapareci, y qued solo como una voz incorprea y fantasmal,
repetitiva y vana2 , sin merecer su atencin. Como no se saciaba nunca de
contemplarse, Narciso dej de correr, de comer, de distraerse en otras cosas,
y all se qued en el borde del agua mirndose en el claro espejo, cada vez
ms esculido3 , hasta desfallecer y morir. De su sangre sali una flor, a la
que se dio su nombre: el narciso.
Garca, C.(2003). Eco y Narciso. En Diccionario de mitos. Espaa: Siglo XXI
(Adaptacin)

26 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

Actividad 1
Escribe una versin en la que Narciso narre su propia muerte al llegar al Hades (lugar de los muertos
segn los antiguos griegos).

Actividad 2
Lee el mito de Narciso en la versin de scar Wilde.

Cuando Narciso muri, las flores del campo se vieron


embargadas por el dolor y le suplicaron al ro algunas
gotas de agua para llorarlo.
Si todas mis gotas de agua fueran lgrimas res-
pondi el ro, no me alcanzaran para llorar por Nar-
ciso. Yo le amaba.
Cmo hubieras evitado amarlo? preguntaron
las flores. Era tan hermoso.
Era apuesto? pregunt el ro.
Quin podra saberlo mejor que t? pregunta-
ron las flores. Si cada da se recostaba en tu orilla y
reflejaba su belleza en tus aguas.
Pero yo le amaba murmur el ro porque al
inclinarse sobre m poda ver el reflejo de mi propia be-
lleza en sus ojos.
Wilde, O. (2009). El espejo de Narciso. En El arte de conversar.
Girona: Atalanta.
Honor Daumier. (1842). El bello Narciso.

Compara el texto anterior con el que escribiste y responde:

1. Qu efecto produce el cambio de narrador en el lector?

2. En tu versin, se destaca ms o se oculta la vanidad de Narciso?, cmo se relaciona esto con el


tipo de narrador que utilizaste?

3. Qu elementos de tu texto corresponden a relaciones intertextuales?, qu obras consideraste?

4. Observa la pintura de Waterhouse y la caricatura de Daumier. Qu relacin intertextual se aprecia


en ambas obras? Reflexiona y responde.

5. En qu se parece el ro del relato de scar Wilde con el Narciso de la versin de Ovidio?

Lenguaje y Comunicacin I medio 27


Tcnicas de investigacin
La intertextualidad
En esta seccin te invitamos a investigar acerca de las relaciones de intertextualidad en diversas obras
cinematogrficas y literarias. El objetivo es que analices las obras, investigues al respecto y luego pre-
sentes tus hallazgos en un texto escrito.
Para comenzar, revisa las siguientes propuestas que te presentamos:

Pelcula o serie de televisin Obra literaria

La chica de la capa roja, de Catherine Hardwicke (Warner Bross) Caperucita Roja, de Charles Perrault
Diez cosas que odio de ti, de Gil Jungers (Touchstone Pictures) La fierecilla domada, de William Shakespeare
El Rey Len (Disney) Hamlet, de William Shakespeare
Shakespeare enamorado, de John Philip Maddem Romeo y Julieta, de William Shakespeare
(Universal Studios)
Policas y ratones (Disney) Novelas y cuentos de Sherlock Holmes, de Arthur Conan
Doyle
Doctor House (Fox) Novelas y cuentos de Sherlock Holmes, de Arthur Conan
Doyle
Obra literaria Obra literaria

La Bella Durmiente, de Charles Perrault La Bella Durmiente del bosque y el Prncipe, de Marco
Denevi
El avaro, de Molire Anacleto avaro, de Isidora Aguirre
Romeo y Julieta, de William Shakespeare Romeo frente al cadver de Julieta, de Marco Denevi
Odisea, de Homero La tela de Penlope o quin engaa a quin, de Augusto
Monterroso
El perro que deseaba ser humano, de Augusto Monterroso El hombre que aprendi a ladrar, de Mario Benedetti

Despus de leer las respectivas obras y de revisar las pelculas o series, analiza las relaciones de inter-
textualidad que existan. Para ello, puedes investigar qu se ha dicho o escrito al respecto y registrar tus
hallazgos en fichas bibliogrficas que te permitirn organizar la informacin para su posterior consulta
o utilizacin.
Tanto el anlisis de las obras como su posterior investigacin sern la base a partir de la cual escribirs
un comentario en el Taller de escritura para publicarlo en un blog.

28 Unidad 1 t nico y original?


La ficha bibliogrfica
Un paso importante en la realizacin de un trabajo de investigacin es la bsqueda de informacin
apropiada. En esta bsqueda es posible que revisemos muchos libros, revistas, artculos y pginas de
internet. Para no olvidar qu fuentes hemos consultado, qu cosas pueden sernos tiles y dnde po-
demos obtenerlas, es conveniente usar fichas bibliogrficas, pues nos permiten hacer una especie de
catastro detallado de las fuentes que hemos revisado.
El siguiente es un ejemplo de ficha bibliogrfica. Los datos que se agregan dependern del tipo de
fuente que consultemos. Si tuviramos que fichar, por ejemplo, el libro El silencio de las sirenas, de
Franz Kafka, de la editorial Sudamericana de Buenos Aires, toda esta informacin quedara en la ficha
del siguiente modo:

Ttulo

El silencio de las sirenas


Tipo de fuente (libro, revista, sitio web)

Libro
Autor

Franz Kafka
Lugar y ao de edicin (libros) Editorial (libros)

Buenos Aires, 2003 Sudamericana


Volumen y nmero (revistas) Localizacin (dnde puedo encontrarlo)

Biblioteca del colegio n de registro 207. 20 C22


Link (pginas web)

Resumen o descripcin

Texto que rene una serie de relatos que fueron titulados por sus editores, puesto que la mayor parte de ellos no eran
ms que apuntes para futuras obras encontrados en los cuadernos de Kafka.

No olvidar
t Los datos bibliogrficos de un libro son el lugar y ao de edicin, el nombre de la editorial y el nmero de
la edicin (segunda, tercera). Estos datos se encuentran siempre en las primeras pginas de los libros.
t Recuerda que hoy en da es posible aplicar esta tcnica a partir de los recursos computacionales que
se tienen disponibles. El modelo que te presentamos incluye la informacin que debes registrar, pero
esta puedes incluirla en un archivo digital.

Lenguaje y Comunicacin I medio 29


Crea tu propio blog
Un blog es una bitcora o diario digital con soporte en internet y abierto al dilogo, pues los lectores
pueden escribir en l y comentar lo que se publica.
En este taller crears un blog para compartir tu opinin sobre una pelcula u obra literaria que tenga un
claro intertexto con otra obra conocida. Para escribir, bsate en la informacin recopilada en el Taller de
investigacin. El objetivo es que comentes o critiques cmo la obra en cuestin utiliza los elementos
intertextuales.

Primero, es necesario crear el blog


t Te recomendamos la pgina www.blogger.com, t A continuacin, asigna una direccin a tu blog.
para lo cual debers tener una cuenta de e-mail en Blogger te dar por defecto la extensin .blogs-
Gmail. Otra opcin es utilizar http://wordpress.com pot.com y la de Wordpress ser .wordpress.com.
t Considera que los lectores sern tus compaeros Procura que la direccin sea lo ms simple posi-
de curso. ble, por ejemplo: mislibros.blogspot.com, laletra.
wordpress.com.
t Crea un ttulo para tu blog que sea atractivo e in-
dique su temtica. Algunos ejemplos reales son: t Una vez creada una direccin, debers elegir una
Libros y bitios, Papel en Blanco, Qu Leer, Para- de las plantillas que el servidor del blog te ofrece,
digma Libro, Lecturalia, etc. junto con otras herramientas de diseo.

Escribir:

Planificar: Escribe el borrador del texto, ya sea directamente en el blog o


en un procesador de textos que luego puedes copiar y pegar.
Haz una lista de los aspectos de
la obra que quieres comentar y Puedes comenzar por organizar tus ideas en un esquema como
establece el orden en el cual los el siguiente:
incorporars en el texto.
Introduccin
Presenta brevemente la obra que discutirs. Considera:
Revisa las fichas bibliogrficas
t datos del autor o director
que elaboraste y selecciona el
t fecha de publicacin o estreno
material que sea pertinente.
t cmo fue recibida por el pblico
Integra en tu comentario
Desarrollo
la informacin encontrada
haciendo referencia a su autor. Qu relacin de intertextualidad existe en esta obra?
Nombra el texto del que esta pelcula u obra literaria toma algu-
Busca materiales que te sirvan nos elementos. Explica cmo esos aspectos son tratados.
para complementar el blog, Ejemplo 1:
como enlaces de internet a Ejemplo 2:
sitios relacionados o imgenes
de portadas, ilustraciones Conclusin
interiores o fotogramas de Para cerrar tu comentario considera la siguiente pregunta:
adaptaciones televisivas o En el caso de la obra comentada, la intertextualidad es un
cinematogrficas. recurso que aporta a la historia o que le resta inters?

30 Unidad 1 t nico y original?


Editar:

Las plataformas de blogs


Reescribir:
disponen de una barra
Revisar: de herramientas que te
T puedes editar y
permite editar los aspectos
reescribir tu entrada
Relee el texto que acabas de tipogrficos de tu entrada
todas las veces que
escribir. Recuerda que tus (cursiva, negritas, subrayado,
estimes necesario,
lectores no necesariamente tachado, tamao y tipo de
agregando o eliminando
conocen los textos que letra). Adems, permite
elementos textuales
ests comentando, por lo insertar imgenes, enlaces
o grficos. Es posible
cual debes incluir ejemplos, a otras pginas o videos.
que en la medida
descripciones o explicaciones Cuando quieras ver el
que escribas vayan
que le permitan al lector aspecto que tendr la entrada
surgiendo nuevas ideas
comprender tu escrito. de tu blog, pincha en el cono
acerca de la lectura que
Vista previa y comprueba
Revisa considerando las comentas.
que los elementos textuales
siguientes preguntas: Es y visuales que seleccionaste
el ttulo original y til para te satisfagan.
que el lector se haga una
idea de lo que va a leer? Utiliza las herramientas del
Es la primera oracin lo blog para corregir la ortografa
suficientemente atrayente y para editar la presentacin
para llamar la atencin del del texto. Recuerda que
lector? Qu oraciones una presentacin ordenada
debo reescribir porque no ayudar al lector a no
se entienden claramente? perderse. Evita saturar la
Al final del texto, al lector Publicar: pgina con exceso de
le quedar clara mi opinin elementos grficos que
sobre esta obra? Una vez que hayas revisado pueden ser distractores.
y mejorado tu texto, y
consideres que est
t Evala si el texto es convincente terminado, publcalo en
e interesante para atraer al lector. el blog para que puedan
leerlo tus compaeros y
otras personas que invites.
A partir de los comentarios
Consulta las pginas 49 a
podrs saber si se cumpli
51 de tu libro y vuelve a
tu propsito o no.
revisar tu texto. Incorpora
los conectores necesarios
para que este resulte ms
comprensible.

Lenguaje y Comunicacin I medio 31


EVALUACIN DE PROCESO
I. Observa las siguientes pinturas y luego narra la accin que se
lleva a cabo segn lo requerido en cada instruccin.

1. Relata la accin que se aprecia en la imagen como si fueras un


narrador externo y omnisciente.

Camille Corot. (1861). Orfeo conduciendo a Eurdice desde el inframundo.

2. Imagina que eres el personaje con bastn que aparece al centro


de esta pintura y narra lo que sucede.

Recuerda que el narrador


omnisciente conoce los
pensamientos y senti-
mientos de los personajes,
mientras que los narrado-
res internos solo pueden
saber lo que ellos mismos
piensan, pero no lo que
sienten los dems per-
sonajes. Intenta reflejar
estas caractersticas
en tu historia. Pieter Brueghel. (1558). La cada de caro.

32 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

II. Lee el siguiente texto e identifica el tipo de narrador. Subraya dos pasajes que te permitan
respaldar tu hiptesis.

Ralph le mir sin decir nada. Por un momento volvi a sentir el extrao encanto de las playas. Pero ahora
la isla estaba chamuscada como leos apagados. Simn haba muerto y Jack haba... Las lgrimas corrie-
ron de sus ojos y los sollozos sacudieron su cuerpo. Por vez primera en la isla se abandon a ellos; eran
espasmos violentos de pena que se apoderaban de todo su cuerpo. Su voz se alz bajo el negro humo,
ante las ruinas de la isla, y los otros muchachos, contagiados por los mismos sentimientos, comenzaron a
sollozar tambin.Y en medio de ellos, con el cuerpo sucio, el pelo enmaraado y la nariz goteando, Ralph
llor por la prdida de la inocencia, las tinieblas del corazn del hombre y la cada al vaco de aquel ver-
dadero y sabio amigo llamado Piggy.
El oficial, rodeado de tal expresin de dolor, se conmovi algo incmodo. Se dio la vuelta para darles
tiempo de recobrarse y esper, dirigiendo la mirada hacia el esplndido crucero, a lo lejos.

Golding, W. (1975). El seor de las moscas.


Madrid: Alianza Editorial. (Fragmento).

III. Por qu crees que la historia del caballo de Troya ha sido tan importante para el ser humano
y an hoy es muy conocida? Fundamenta.

IV. Busca algn ejemplo que permita ilustrar en la actualidad una situacin similar a la que
vivieron los antiguos troyanos al ser destruida su ciudad y exterminados sus habitantes.

Actividad
Escoge 3 personajes tipo y busca en obras literarias en las que dichos personajes estn repre-
sentados. Con esa informacin completa la siguiente tabla:

Personaje tipo Obra literaria

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Escribe en tu blog una recomendacin o t Escojan una pelcula entre todo el curso y
crtica al texto de Baricco que leste (De- comenten algunas relaciones intertextua-
mdoco). les que establezca con alguna obra de la
literatura.

Lenguaje y Comunicacin I medio 33


POR EL PLACER DE LEER

Tras la guerra de Troya, Ulises regresa a taca, su patria, en un viaje lleno de peligros y penalidades en
el que pierde a muchos de sus compaeros. En sus aventuras se enfrenta a seres monstruosos, como
el cclope Polifemo, pero tambin a personajes seductores, como la ninfa Calipso, quien le ofrece la
inmortalidad a cambio de que se quede con ella y renuncie a volver a taca.
En el captulo que leers, Ulises narra cmo l y sus hombres se enfrentan a los Lestrigones, gigantes
devoradores de hombres, y llegan al palacio de Circe, una poderosa hechicera que se enamora del hroe.

Odisea, Canto X
Homero
1. apacentar: dar pasto a los
ganados.
Navegamos tanto de da como de noche durante seis das, y al spti-
2. bonanza: tiempo tranquilo
o sereno del mar.
mo arribamos a la escarpada ciudadela de Lamo, a Telpilo de Lestrigonia,
donde el pastor que entra llama a voces al que sale y este le contesta; donde
3. heraldo: mensajero. un hombre que no duerma puede cobrar dos jornales, uno por apacentar1
4. gora: en las ciudades vacas y otro por conducir blancas ovejas, pues los caminos del da y de la
griegas, plaza pblica. noche son cercanos.
5. nclito: ilustre, Cuando llegamos a su excelente puerto lo rodea por todas partes roca
afamado. escarpada, y en su boca sobresalen dos acantilados, uno frente a otro, por lo
que la entrada es estrecha , todos mis compaeros amarraron dentro sus
curvadas naves, y estas quedaron atadas, muy juntas, dentro del puerto, pues
no se hinchaban all las olas ni mucho ni poco, antes bien haba en torno
una blanca bonanza2. Solo yo detuve mi negra nave fuera del puerto, en el
extremo mismo, sujet el cable a la roca y, subiendo a un elevado puesto de
observacin, me qued all: no se vea labor de bueyes ni de hombres, solo
humo que se levantaba del suelo.
Entonces envi a mis compaeros para que indagaran qu
hombres eran de los que comen pan sobre la tierra, eligiendo a
dos hombres y dndoles como tercer compaero a un heraldo3.
Partieron estos y se encaminaron por una senda llana por donde
los carros llevaban lea a la ciudad desde los altos montes. Y se
toparon con una moza que tomaba agua delante de la ciudad, con
la robusta hija de Antfates, el Lestrign. Haba bajado hasta la
fuente Artacia de bella corriente, de donde solan llevar agua a
la ciudad. Acercndose mis compaeros se dirigieron a ella y le
preguntaron quin era el rey y sobre quines reinaba. Y enseguida
les mostr el elevado palacio de su padre. Apenas haban entrado,
encontraron a la mujer del rey, grande como la cima de un monte,
y se atemorizaron ante ella. Esta hizo venir enseguida del gora 4
al nclito5 Antfates, su esposo, quien tram la triste muerte para aquellos.
John Flaxman. (1810). Antfates As que agarr a uno de mis compaeros y se lo prepar como almuerzo,
a punto de matar a uno de los
compaeros de Odiseo. pero los otros dos se dieron a la fuga y llegaron a las naves. Entonces el rey
comenz a dar grandes voces por la ciudad, y los gigantescos Lestrigones
que lo oyeron empezaron a venir cada uno de un sitio, a miles, y se parecan
no a hombres, sino a gigantes. Y desde las rocas comenzaron a arrojarnos

34 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

peascos grandes como hombres, as que junto a las naves se elev un es-
6. apremiar: dar prisa,
truendo de hombres que moran y de navos que se quebraban. Adems, los
apurar a alguien a que
ensartaban como si fueran peces y se los llevaban como nauseabundo festn. haga prontamente algo.
Conque mientras mataban a estos dentro del profundo puerto, saqu mi
7. ponto: mar.
aguda espada de junto al muslo y cort las amarras de mi nave de proa azul
oscura. Y, apremiando6 a mis compaeros, les orden que se inclinaran sobre 8. sagaz: astuto y prudente,
los remos para poder escapar de la desgracia. Y todos a un tiempo saltaron que prev y previene las
cosas.
sobre ellos, pues teman morir.
As que mi nave evit de buena gana las elevadas rocas en direccin al 9. braza: medida de
ponto7, mientras que las dems se perdan all todas juntas. Continuamos longitud que equivale a
1,6718 m.
navegando con el corazn acongojado, huyendo gozosos de la muerte, aunque
habamos perdido a los compaeros.
Y llegamos a la isla de Eea, donde habita Circe, la de lindas trenzas, la
terrible diosa dotada de voz, hermana carnal del sagaz8 Eetes: ambos
haban nacido de Helios, el que lleva la luz a los mortales, y de Perses,
la hija de Ocano.
All nos dejamos llevar silenciosamente por la nave a lo largo de
la ribera hasta un puerto acogedor de naves y es que nos conduca
un dios. Desembarcamos y nos echamos a dormir durante dos das y
dos noches, consumiendo nuestro nimo por motivo del cansancio y
el dolor. Pero cuando Eos, de lindas trenzas, complet el tercer da,
tom ya mi lanza y aguda espada y, levantndome de junto a la nave,
sub a un puesto de observacin por si consegua divisar labor de hom-
bres y or voces. Cuando hube subido a un puesto de observacin, me
detuve y ante mis ojos ascenda humo de la tierra de anchos caminos
a travs de unos encinares y espeso bosque, en el palacio de Circe. As
que me puse a cavilar en mi interior si bajara a indagar, pues haba
visto humo enrojecido.
Mientras as cavilaba, me pareci lo mejor dirigirme primero a
la rpida nave y a la ribera del mar para distribuir alimentos a mis
compaeros, y enviarlos a que indagaran ellos. Y cuando ya estaba
cerca de la curvada nave, algn dios se compadeci de m solo
como estaba, pues puso en mi camino un enorme ciervo de elevada
cornamenta. Bajaba este desde el pasto del bosque a beber al ro, pues
ya lo tena agobiado la fuerza del sol. As que en el momento en que
sala lo alcanc en medio de la espalda, junto al espinazo. Lo atraves
mi lanza de bronce de lado a lado y se desplom sobre el polvo chi-
llando y su vida se le escap volando. Me puse sobre l, saqu de la
herida la lanza de bronce y lo dej tirado en el suelo. Entre tanto, cort John William Waterhouse.
mimbres y varillas y, trenzando una soga como de una braza9, bien torneada (1891). Circe ofreciendo la
copa a Odiseo.
por todas partes, at los pies del terrible monstruo. Me dirig a la negra nave
con el animal colgando de mi cuello y apoyado en mi lanza, pues no era
posible llevarlo sobre el hombro con una sola mano y es que la bestia era
descomunal. La arroj por fin junto a la nave y despert a mis compaeros,
dirigindome a cada uno en particular con dulces palabras:

Lenguaje y Comunicacin I medio 35


POR EL PLACER DE LEER

Amigos, no descenderemos a la morada de Hades por muy afligidos


que estemos, hasta que nos llegue el da sealado. Conque, vamos, mien-
tras tenemos en la rpida nave comida y bebida, pensemos en comer y no
nos dejemos consumir por el hambre.
As dije, y pronto se dejaron persuadir por mis palabras. Se quitaron de
encima las ropas, junto a la ribera del estril mar, y contemplaron con admira-
10. magnnimo: que posee cin al ciervo, y es que la bestia era descomunal. As que cuando se hartaron
grandeza. de verlo con sus ojos, lavaron sus manos y se prepararon esplndido festn.
11. greba: pieza de armadura As pasamos todo el da, hasta que se puso el sol, dndonos a comer
antigua que cubra la abundante carne y delicioso vino. Y cuando se puso el sol y cay la oscuridad
pierna. nos echamos a dormir junto a la ribera del mar.
Cuando se mostr Eos, la que nace de la maana, la de dedos de rosa,
los reun en asamblea y les habl de este modo:
Escuchad mis palabras, compaeros, por muchas calamidades que
hayis soportado. Amigos, no sabemos dnde cae el Poniente ni dnde el
Saliente, dnde se oculta bajo la tierra Helios, que alumbra a los mortales, ni
dnde se levanta. Conque tomemos pronto una resolucin, si es que todava
es posible, que yo no lo creo. Al subir a un elevado puesto de observacin he
visto una isla a la que rodea, como corona, el ilimitado mar. Es isla de poca
altura, y he podido ver con mis ojos, en su mismo centro, humo a travs de
unos encinares y espeso bosque.
As dije, y a mis compaeros se les quebr el corazn cuando recorda-
ron las acciones de Antfates, el Lestrign, y la violencia del magnnimo10
Cclope, el comedor de hombres. Lloraban a gritos y derramaban abundante
llanto; pero nada conseguan con lamentarse. Entonces divid en dos grupos
a todos mis compaeros de buenas grebas11 y di un jefe a cada grupo. A unos
los mandaba yo y a los otros el divino Eurloco. Enseguida agitamos unos
guijarros en un casco de bronce y salt el guijarro del magnnimo Eurloco.
Conque se puso en camino y con l veintids compaeros que lloraban, y
nos dejaron atrs a nosotros gimiendo tambin.
Encontraron en un valle la morada de Circe, edificada con piedras talla-
das, en lugar abierto. La rodeaban lobos montaraces y leones, a los que haba
hechizado dndoles brebajes malficos, pero no atacaron a mis hombres, sino
que se levantaron y jugueteaban alrededor moviendo sus largas colas. Como
cuando un rey sale del banquete y le rodean sus perros moviendo la cola
pues siempre lleva algo que calme sus impulsos, as los lobos de poderosas
uas y los leones rodearon a mis compaeros, moviendo la cola. Pero estos
se echaron a temblar cuando vieron las terribles bestias. Detuvironse en el
prtico de la diosa de lindas trenzas y oyeron a Circe que cantaba dentro con
hermosa voz, mientras se aplicaba a su enorme e inmortal telar y qu suaves,
agradables y brillantes son las labores de las diosas! Entonces comenz a
hablar Polites, caudillo de hombres, mi ms preciado y valioso compaero:
Amigos, alguien no s si diosa o mujer est dentro cantando algo her-
moso mientras se aplica a su gran telar, y todo el piso se estremece con el
sonido. Conque hablmosle enseguida.

36 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

As dijo, y ellos comenzaron a llamar a voces. Sali la diosa enseguida,


abri las brillantes puertas y los invit a entrar. Y todos la siguieron en su 12. barruntar: prever,
conjeturar o predecir a
ignorancia, pero Eurloco se qued all barruntando12 que se trataba de una
partir de alguna seal o
trampa. Los introdujo, los hizo sentar en sillas y sillones, y en su presencia indicio.
mezcl queso, harina y rubia miel con vino de Pramnio. Y ech en esta pci-
13. linaje: ascendencia o
ma brebajes malficos para que se olvidaran por completo de su tierra patria.
descendencia de
Despus que se los hubo ofrecido y lo bebieron, los golpe con su varita cualquier familia.
y los encerr en las pocilgas. Quedaron estos con cabeza, voz, pelambre y
figura de cerdos, pero su mente permaneci invariable, la misma de antes. As
quedaron encerrados mientras lloraban; y Circe les ech de comer bellotas,
fabucos y el fruto del cornejo, todo lo que comen los cerdos que se acuestan
en el suelo.
Conque Eurloco volvi a la rpida negra nave para informarme sobre los
compaeros y su amarga suerte, pero no poda decir palabra con desearlo
mucho, porque tena atravesado el corazn por un gran dolor: sus ojos
se llenaron de lgrimas y su nimo barruntaba el llanto. Cuando por fin le
interrogamos todos llenos de admiracin, comenz a contarnos la prdida
de los dems compaeros:
Atravesamos los encinares como ordenaste, ilustre Odiseo, y encontra-
mos en un valle una hermosa mansin edificada con piedras talladas, en lugar
abierto. All cantaba una diosa o mujer mientras se aplicaba a su enorme telar;
los compaeros comenzaron a llamar a voces; sali ella, abri las brillantes
puertas y nos invit a entrar. Y todos la siguieron en su ignorancia, pero yo
no me qued por barruntar que se trataba de una trampa. As que desapa-
recieron todos juntos y no volvi a aparecer ninguno de ellos, y eso que los
esper largo tiempo sentado.
As habl; entonces me
ech al hombro la espada de
clavos de plata, grande, de
bronce, y el arco en bandolera,
y le orden que me condujera
por el mismo camino, pero l
se abraz a mis rodillas y me
suplicaba, y, lamentndose, me
diriga aladas palabras:
No me lleves all a la
fuerza, Odiseo de linaje13 di-
vino; djame aqu, pues s que
ni volvers t ni traers a nin-
guno de tus compaeros. Hu-
yamos rpidamente con estos,
pues quiz podamos todava
evitar el da funesto.
Annibale Carraci. (1590).
Ulises y Circe.

Lenguaje y Comunicacin I medio 37


POR EL PLACER DE LEER

As habl, pero yo le contest diciendo:


Eurloco, qudate t aqu comiendo y bebiendo junto a la negra nave,
que yo me voy. Me ha venido una necesidad imperiosa.
Al dios griego Hermes se le
conoca como el Argifonte As diciendo, me alej de la nave y del mar. Y cuando en mi marcha por
porque mat a Argos el valle iba ya a llegar a la mansin de Circe, la de muchos brebajes, me sali
Panoptes, el gigante de al encuentro Hermes, el de la varita de oro, semejante a un adolescente, con
mltiples ojos. el bozo14 apuntndole ya y radiante de juventud. Me tom de la mano y,
llamndome por mi nombre, dijo:
Desdichado, cmo es que marchas solo por estas lomas, desconocedor
como eres del terreno? Tus compaeros estn encerrados en casa de Circe,
como cerdos, ocupando bien construidas pocilgas. Es que vienes a rescatar-
los? No creo que regreses ni siquiera t mismo, sino que te quedars donde
los dems. As que, vamos, te voy a librar del mal y a salvarte. Mira, toma
este brebaje benfico, cuyo poder te proteger del da funesto, y marcha a
14. bozo: vello que sale a los
casa de Circe. Te voy a manifestar todos los malvados propsitos de Circe:
hombres jvenes sobre
el labio superior antes de
te preparar una pocin y echar en la comida brebajes, pero no podr he-
que les crezca barba. chizarte, ya que no lo permitir este brebaje benfico que te voy a dar. Te
aconsejar con detalle: cuando Circe trate de conducirte con su larga varita,
15. escabel: tarima pequea
que se pone delante de la saca de junto a tu muslo la aguda espada y lnzate contra ella como queriendo
silla para que descansen matarla. Entonces te invitar, por miedo, a acostarte con ella. No rechaces
los pies de quien est por un momento el lecho de la diosa, a fin de que suelte a tus compaeros y
sentado. te acoja bien a ti. Pero debes ordenarle que jure con el gran juramento de los
dioses felices que no va a meditar contra ti maldad alguna ni te va a hacer
cobarde y poco hombre cuando te hayas desnudado.
As diciendo, me entreg el Argifonte una planta que haba arrancado
de la tierra y me mostr sus propiedades: de raz era negra, pero su flor se
asemejaba a la leche. Los dioses la llaman moly, y es difcil a los hombres
mortales extraerla del suelo, pero los dioses lo pueden todo.
Luego march Hermes al lejano Olimpo a travs de la isla boscosa y yo
me dirig a la mansin de Circe. Y mientras marchaba, mi corazn revolva
muchos pensamientos. Me detuve ante las puertas de la diosa de lindas
trenzas, me puse a gritar y la diosa oy mi voz. Sali esta, abri las brillantes
En su origen, el Deus ex ma- puertas y me invit a entrar. Entonces yo la segu con el corazn acongo-
china era un recurso dramti-
jado. Me introdujo e hizo sentar en un silln de clavos de plata, hermoso,
co en el que un dios intervena
a favor del protagonista para bien trabajado, y bajo mis pies haba un escabel15. Me prepar una pcima
resolver el conflicto. En la en copa de oro, para que la bebiera, y ech en ella un brebaje, planeando
actualidad se utiliza para re- maldades en su corazn.
ferirse a un elemento externo Conque cuando me lo hubo ofrecido y lo beb, aunque no me haba
que resuelve una historia hechizado, me toc con su varita y, llamndome por mi nombre, dijo:
de manera sencilla y, en Marcha ahora a la pocilga, a tumbarte en compaa de tus amigos.
ocasiones, poco creble.
As dijo, pero yo, sacando mi aguda espada de junto al muslo, me lanc
sobre Circe, como deseando matarla. Ella dio un fuerte grito y corriendo se
abraz a mis rodillas y, lamentndose, me dirigi aladas palabras:
Quin y de dnde eres? Dnde tienes tu ciudad y tus padres? Estoy

38 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

sobrecogida de admiracin, porque no has quedado Circe, qu hombre como es debido proba-
hechizado a pesar de haber bebido estos brebajes. ra comida o bebida antes de que sus compaeros
Nadie, ningn otro hombre ha podido soportarlos quedaran libres y l los viera con sus ojos? Conque,
una vez que los ha bebido y han pasado el cerco si me invitas con buena voluntad a beber y comer,
de sus dientes. Pero t tienes en el pecho un cora- suelta a mis fieles compaeros para que pueda ver-
zn imposible de hechizar. As que seguro que eres los con mis ojos.
el asendereado16 Odiseo, de quien me dijo el de la As dije; Circe atraves el mgaron17 con su va-
varita de oro, el Argifonte, que vendra al volver rita en las manos, abri las puertas de las pocilgas y
de Troya en su rpida negra nave. Conque, vamos, sac de all a los que parecan cerdos de nueve aos.
vuelve tu espada a la vaina y subamos los dos a Despus se colocaron enfrente, y Circe, pasando
mi cama, para que nos entreguemos mutuamente entre ellos, untaba a cada uno con otro brebaje. Se
unidos en amor y lecho. les cay la pelambre que haba producido el ma-
As dijo, pero yo me dirig a ella y le contest: lfico brebaje que les diera la soberana Circe y se
Circe, cmo quieres que sea amoroso conti- convirtieron de nuevo en hombres an ms jvenes
go? A mis compaeros los has convertido en cerdos que antes y ms bellos y robustos de aspecto. Y me
en tu palacio, y a m me retienes aqu y, con inten- reconocieron y cada uno me tomaba de la mano. A
ciones perversas, me invitas a subir a tu aposento todos les entr un llanto conmovedor toda la casa
y a tu cama para hacerme cobarde y poco hombre resonaba que daba pena, y hasta la misma diosa se
cuando est desnudo. No deseara ascender a tu compadeci de ellos. As que se vino a mi lado y
cama si no aceptaras al menos, diosa, jurarme con me dijo la divina entre las diosas: []
gran juramento que no vas a meditar contra m mal- Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo rico
dad alguna. en ardides, no permanezcis ms tiempo en mi
As dije, y ella al punto jur como yo le haba palacio contra vuestra voluntad. Pero antes tienes
dicho. Conque, una vez que haba jurado y termi- que llevar a cabo otro viaje; tienes que llegarte a la
nado su promesa, sub a la hermosa cama de Circe. mansin de Hades y la terrible Persfone para pedir
Entre tanto, cuatro siervas faenaban en el pa- orculo al alma del tebano Tiresias, el adivino ciego,
lacio, las que tiene como asistentas en su morada cuya mente todava est inalterada. Pues solo a este,
[]. Una sierva derram sobre fuente de plata el incluso muerto, ha concedido Persfone tener con-
aguamanos que llevaba en hermosa jarra de oro, ciencia; que los dems revolotean como sombras.
para que me lavara, y al lado extendi una mesa As dijo, y a m se me quebr el corazn. Romp
pulimentada. La venerable ama de llaves puso comi- a llorar sobre el lecho, y mi corazn ya no quera
da sobre ella y aadi abundantes piezas escogidas, vivir ni volver a contemplar la luz del sol.
favorecindome entre los presentes. Y me invitaba
Homero. (1998) Odisea. Madrid: Ctedra.
a que comiera, pero esto no placa a mi nimo y
(Fragmento y adaptacin).
estaba sentado con el pensamiento en otra parte,
pues mi nimo presenta la desgracia. Cuando Circe
me vio sentado sin echar mano a la comida y con
fuerte pesar, se coloc a mi lado y me dirigi aladas
palabras:
Por qu, Odiseo, permaneces sentado como
un mudo consumiendo tu nimo y no tocas siquiera
16. asendereado: agobiado de trabajo o
la comida y la bebida? Seguro que andas barruntan- adversidades.
do alguna otra desgracia, pero no tienes nada que
temer, pues ya te he jurado un poderoso juramento. 17. mgaron: gran saln de los palacios griegos y
miscnicos.
As habl, y entonces le contest diciendo:

Lenguaje y Comunicacin I medio 39


POR EL PLACER DE LEER

Itaca
Konstantin Kavafis
Cuando salgas en el viaje hacia Itaca,
desea que el camino sea largo,
pleno de aventuras, pleno de conocimientos.
A los Lestrigones y a los Cclopes,
al irritado Poseidn no temas,
tales cosas en tu ruta nunca hallars,
si elevado se mantiene tu pensamiento, si una selecta
emocin tu espritu y tu cuerpo embarga.
A los Lestrigones y a los Cclopes,
al feroz Poseidn no encontrars,
si dentro de tu alma no los llevas,
si tu alma no los yergue delante ti.

Desea que el camino sea largo.


Que sean muchas las maanas estivales
en que con cunta dicha, con cunta alegra
1. voluptuoso: delicado, entres a puertos nunca vistos:
sensual. detente en mercados fenicios,
y adquiere las bellas mercancas,
mbares y banos, marfiles y corales,
y perfumes voluptuosos1 de toda clase,
cuanto ms abundantes puedas perfumes voluptuosos;
anda a muchas ciudades egipcias
a aprender y aprender de los sabios.

Textos en dilogo Siempre en tu pensamiento ten a Itaca.


Llegar hasta all es tu destino.
t De qu modo se relaciona el Pero no apresures tu viaje en absoluto.
texto Itaca con el fragmento
Mejor que muchos aos dure:
de la Odisea?
y viejo ya ancles en la isla,
t Qu sentido da Kavafis a Itaca rico con cuanto ganaste en el camino,
en la actualidad?, qu son para sin esperar que riquezas te d Itaca.
l las Itacas?
t Qu puedes concluir sobre la Itaca te dio el bello viaje.
cultura griega a partir del reco- Sin ella no hubieras salido del camino.
rrido de textos de esta unidad? Otras cosas no tiene ya que darte.
Comenta aspectos sociales y
espirituales.
Y si pobre la encuentras, Itaca no te ha engaado.
Sabio as como llegaste a ser, con experiencia tanta,
ya habrs comprendido qu significan las Itacas.
Kavafis, K. (2007). Itaca. En Kavafis ntegro. (M. Castillo, trad.)
Santiago de Chile: Tajamar Editores.

40 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

Ulises
Alfred Tennyson
All est el puerto; el barco extiende sus velas;
all llama el amplio y oscuro mar. Vosotros, mis marineros,
almas que habis trabajado y sufrido y pensado junto a m,
y que siempre tuvisteis una alegre bienvenida
tanto para los truenos como para el da despejado, recibindolos
con corazones libres e inteligencias libres, vosotros y yo hemos envejecido.
La ancianidad tiene todava su honra y su trabajo.
La muerte lo acaba todo: pero algo antes del fin,
alguna labor excelente y notable, todava puede realizarse,
no indigna de quienes compartieron el campo de batalla con los dioses.
Las estrellas comienzan a brillar sobre las rocas:
el largo da avanza hacia su fin; la lenta luna asciende; los hondos
lamentos son ya de muchas voces. Venid, amigos mos.
No es demasiado tarde para buscar un mundo nuevo.
Zarpemos, y sentados en perfecto orden hiramos
los resonantes surcos, pues me propongo
navegar ms all del poniente y el lugar en que se baan 2. antao: en tiempo
todos los astros del occidente, hasta que muera. pasado.
Es posible que las corrientes nos hundan y destruyan; 3. ecunime: recto,
es posible que demos con las Islas Venturosas, honrado, imparcial.
y veamos al gran Aquiles, a quien conocimos.
A pesar de que mucho se ha perdido, queda mucho; y, a pesar
de que no tenemos ahora el vigor que antao2
mova la tierra y los cielos, lo que somos, somos:
un espritu ecunime3 de corazones heroicos,
debilitados por el tiempo y el destino, pero con una voluntad decidida
a combatir, buscar, encontrar y no ceder.
Alfred Tennyson. Traduccin: Randolph D. Pope (Fragmento).
Indito.

Textos en dilogo
t Qu invitacin hace el hablante
lrico?, qu versos apoyan tu
opinin?
t Por qu crees que este poema
utiliza la voz de Ulises?, qu
Claude Lorrain. (1646). significado tendr este persona-
Embarque de Ulises. je en la literatura?

Lenguaje y Comunicacin I medio 41


OTROS TEXTOS

Los tpicos en la narracin


La palabra tpico alude a una frmula que se ha utilizado repetidamente
en la creacin artstica (literatura, cine, pintura, etc.) y, por lo mismo, se
vuelve reconocible para un pblico habituado a apreciar distintas mani-
festaciones artsticas. Por frmula se entiende que puede tratarse del
tema principal de una obra, de un personaje, de un tipo de conflicto o del
mundo representado. Por ejemplo, hoy en da es comn ver en el cine
tpicos como el malvado que se aleja de espaldas y es atropellado por
un bus; la persecucin en auto dentro de la ciudad; el largo discurso del
villano antes de matar al hroe; lo que le da tiempo a este para buscar
una salida; la confesin del villano sin saber que estaba siendo grabado,
etc. A estos tpicos contemporneos se les llama comnmente clichs,
palabra que viene del francs y que designaba a una placa utilizada en
las imprentas para grabar letras o imgenes en serie. En este sentido, la
desventaja de los tpicos es que presentan poca novedad, se vuelven
previsibles y es necesario que el autor de la obra muestre creatividad
para no aburrir a un pblico exigente, lectores y espectadores que, en
estos das, tienen formas de expresar su parecer a un gran nmero de
personas a travs de internet.
La respuesta en la Web 2.0
La proliferacin de los mass media, o medios de comunicacin de masas,
ha provocado un importante cambio en el pblico que asiste al cine, que
es seguidor de cmics o mangas o que disfruta de la literatura. Ahora
existen en la Web muchos espacios (como foros, blogs o redes sociales)
donde la informacin circula muy rpido y las opiniones de unos y otros
se nutren mutuamente, generando como resultado una masa ms crtica,
ms informada y con la posibilidad de opinar abiertamente. Se habla hoy
de prosumidores, trmino acuado en 1980 por el escritor estadouni-
dense Alvin Toffler en su libro The Third Wave (La tercera ola), y sintetiza
en una sola palabra consumidor y productor, porque los consumidores
de arte son al mismo tiempo productores de opinin, y eso es un gran
desafo para novelistas y creadores de pelculas y series, quienes no
pueden ya darse el lujo de repetir tpicos que funcionan: deben entregar
una obra novedosa si no quieren ser criticados negativamente por sus
prosumidores.

Antes de la lectura
Responde las preguntas propuestas en tu cuaderno y luego participa de
una puesta en comn:

1. Cules son los elementos que consideras que se repiten ms en


distintas narraciones, pelculas, series de televisin?, por qu crees
que ocurre esta reiteracin?

2. Ejemplifica tu respuesta anterior y compara dichos ejemplos con las


respuestas de tus compaeros.
42 Unidad 1 t nico y original?
Unidad 1

Los tpicos ms cansinos de la literatura (I)


1

Gabriella Campbell, el 13 de diciembre de 2012 en Autores, Literatura


Uno de los componentes que ms puede fastidiarnos la tiene antes de matar al bueno para poder explicarle sus
lectura de un texto es el temido tpico repetido, ese terribles planes para que a este le d tiempo a escapar,
clich2 que se cuela en tantas obras y que le resta suspen- por ejemplo; ya en las pelculas de James Bond y similares
se3, originalidad e inters. Si valoramos a muchos de los se convirti en un recurso fcil, pero est muy presente
clsicos, de las obras que poco a poco se han hecho un en las novelas de fantasa actuales, sobre todo en las de
espacio en el canon4 histrico de lo literario, observare- corte juvenil. En este gnero encontramos tambin el
mos que uno de los valores que ms coinciden en estas tpico del elegido, por el cual el protagonista tiene un
obras tan celebradas es el uso de formas y contenidos destino especial que lo diferencia de todos los dems
nuevos, a veces revolucionarios, que hacen que su lec- personajes y que marca su futuro. S que empiezan a
tura sea un descubrimiento, una herramienta no solo de surgir autores y textos que juegan con este clich y con
placer, sino de aprendizaje y de autoevaluacin. las expectativas de los lectores, produciendo vueltas de
tuerca6 por las que el supuesto elegido resulta ser un
Pero los propios clichs surgen de tpicos que en su
mero pen de fuerzas mucho mayores, o donde son los
momento funcionaron, que en su momento fueron no-
secundarios quienes acaban tomando el mando de la
vedosos y potentes, y que an hoy en da perviven, no
historia. En este sentido, no hay ms que pensar en obras
solo por la falta de talento y visin de un autor, sino por
como Cancin de hielo y fuego, donde los personajes que
su probada eficiencia. As, aunque el tpico del pobre
parecen elegidos por los hados7 para llevar a cabo grandes
pero apuesto y valiente campesino que se enamora de
actos determinantes acaban pereciendo8 a la primera de
la princesa y que termina por conseguir su mano tras
cambio; se trata de un uso inteligente de los tpicos para
mltiples peripecias y aventuras es un componente na-
engaar de manera elegante al lector.
rrativo que se ha utilizado casi hasta la extenuacin5, hoy
sigue teniendo su atractivo, por aquello del rags to riches En la segunda parte del artculo evaluaremos algunos
(de harapos a riqueza) con el que todos soamos. Es clichs literarios ms que nos resultan ya agotados, rei-
el equivalente en narrativa fantstica y/o pica de ganar terativos y pobres.
la lotera; por esta razn sigue presente en la literatura
actual y se mantiene con fuerza, aunque pueden cambiar
las circunstancias y las formas (tal vez ahora, en vez de
ser un pobre campesino, es una chica fea de instituto que Durante la lectura
tras mltiples peripecias y aventuras consigue ir al baile de t En qu consiste el tpico del rags to riches que se men-
graduacin con el chico ms guapo y popular de la clase). ciona en el texto?
No obstante, hay clichs que ya resultan cansadores, t Qu uso inteligente se les puede dar a los tpicos para
redundantes, y tambin es cierto que algunos gneros se sorprender al receptor de una obra?
prestan ms a utilizarlos. Ese malo malsimo que se de-

1. cansino: repetido, falto de gracia. 5. extenuacin: cansancio extremo.


2. clich: lugar comn, idea o expresin demasiado 6. vueltas de tuerca: giro inesperado de una situacin.
repetida.
7. hado: destino.
3. suspense: expectacin impaciente o ansiosa por el
8. perecer: morir.
desarrollo de una accin o suceso, especialmente en una
pelcula, una obra teatral o un relato.
4. canon: listado de obras consideradas
representativas o ms importantes de la cultura.

Lenguaje y Comunicacin I medio 43


OTROS TEXTOS

Comentarios en Los tpicos ms cansinos de la literatura I:

Estefana_NG dijo:
13 de diciembre de 2012 a las 19:23
Durante la lectura
Otros tpicos cansinos que cada vez me encuentro ms (como lectora)
t Seala dos elementos que a la hora de buscar nuevas lecturas, son naturales de los gneros his-
el comentario de Estefa-
tricos (el protagonista encuentra un documento antiguo que le lleva
na_NG aporta a la entrada
a una investigacin donde descubre que su pasado no es tan apacible
del blog.
como parece) y policaco (la clsica serie de novelas cuyo protagonis-
t Puedes nombrar libros o ta es un detective poco comn, con una fuerte personalidad y unos
pelculas que respondan
mtodos de trabajo de dudosa moralidad), mis gneros favoritos. Por
al tpico del todo era un
ello, cada vez evito ms los libros cuyas sinopsis me recuerdan a es-
sueo?
tos clichs y me llaman ms la atencin las historias ms diferentes y
originales. En definitiva, este tipo de artculos y comentarios son los
que principalmente deberan tener en cuenta los autores a la hora de
escribir

Recuperado el 03 de marzo de 2013 de http://www.lecturalia.com


I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi%

Los tpicos ms cansinos de la literatura (II)


Gabriella Campbell, el 14 de diciembre de 2012 en Autores, Literatura

Seguimos en este artculo con la enumeracin de aque- se pregunta si la salida de Eneas del reino de Hades
llos tpicos que nos empiezan a resultar agotadores.Ya por la puer ta de las ilusiones, la puer ta resplande-
os hablamos en la primera parte del Malo que le explica al ciente de marfil de los falsos sueos, es un indicio de
bueno su plan mientras este escapa; del Elegido que parece que todo lo que ha vivido ah abajo no ha sido ms
normal pero que realmente es el hijo bastardo del rey; y del que una visin fugaz, una mera travesa onrica10. Lewis
rags to riches, por el que una persona de bajo estatus Carroll lo utiliz, con mayor o menor acierto, en Alicia
social y econmico obtiene una serie de riquezas que en el pas de las maravillas, y hasta cierto punto en A
transforman su vida por completo (esto podra aplicarse travs del espejo (cuando se menciona, de forma casi
tambin a la transformacin fsica o makeover, por la cual trivial11, que la propia Alicia no es ms que un sueo
la chica ms sosa9 de la clase se quita las gafas, se acorta del Rey Rojo). No obstante, otros escritores no han
la falda y de repente es un bombn impresionante en sabido maniobrar bien con este tpico, y lo han con-
el que nadie se haba fijado antes). vertido en una excusa barata para poder introducir
elementos surrealistas o poco coherentes en su trama
Pero hay muchos ms: no olvidemos, por ejemplo, el
argumental.
muy irritante todo era un sueo. Este debe de ser uno
de los recursos ms antiguos de la historia de la lite- Otro tpico que aparece a menudo afecta sobre todo a
ratura; ya hay momentos en la Eneida en los que uno las historias romnticas, y el ejemplo perfecto lo encon-

44 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

tramos en Orgullo y prejuicio, de Jane Austen. Cuando antagonistas totalmente malficos y simples, cuya nica
lo escribi Austen era un concepto novedoso: la chica funcin es entorpecer el avance del protagonista (sin
se enamora del chico que tengamos ninguna
al que odia, pero con el explicacin del porqu
tiempo se ha converti- de sus acciones). Y qu
do en un recurso muy hay de ese amor rpi-
repetido, del mismo do e irresistible, de ese
modo que otros clichs flechazo o pasin ace-
amorosos como el del lerada que conduce a
mujeriego incorregi- dos personajes que se
ble que se transforma conocen desde hace
cuando encuentra el tan solo una semana
verdadero amor; o las a declararse devocin
relaciones sentimentales perpetua? []
conflictivas con perso-
Es obvio que esta lista
nas que no correspon-
no hace ms que to-
den con el grupo social
car de manera super-
o cultural de uno (o
ficial un nmero muy
incluso que no son de
limitado de tpicos
la misma especie, lase
cansinos. Esperamos
vampiros, hombres lobo
vuestras apor taciones,
y similares). Tambin se
como siempre, en los
tiende a abusar del per-
comentarios. Cules
sonaje perfecto, la Mary
son las escenas, clichs
Sue del autor, esa pro-
y tipos de personajes
tagonista que no solo
que ms os irritan, que
es fsicamente atractiva,
os resultan tediosos e
sino que adems posee
imperdonables? Del
una gran coleccin de
mismo modo, cono-
virtudes, talentos y ap- Arthur Rackman. (1907). Una loca fiesta del t. Ilustracin del cis obras y autores
titudes de lo ms tiles libro Alicia en el Pas de las Maravillas.
que sepan utilizar estos
para el desarrollo de la
clichs para proporcio-
trama. De modo equi-
narles giros inespera-
valente, surgen villanos y
dos a sus textos?

Recuperado el 03 de marzo de 2013 de http://www.lecturalia.com


I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi%

Durante la lectura
9. sosa: sin gracia, poco interesante. t Qu tpico se presenta en la obra Orgullo y prejuicio de
10. onrica: relativa a los sueos. Jane Austen?
11. trivial: sin importancia, insustancial. t Qu tpicos se agregan en esta segunda parte?

Lenguaje y Comunicacin I medio 45


OTROS TEXTOS

Despus de la lectura
I. Responde las preguntas en tu cuaderno considerando los dos comentarios del blog.
Localizar informacin
1. Qu argumentos plantea la emisora para criticar el uso de los tpicos en quienes se dedican a
la creacin artstica?
2. En qu consiste el tpico del elegido?, qu variacin puede introducirse en este para evitar
la repeticin del modelo? Menciona un argumento de la autora para justificar el uso de tpicos.
Relacionar e interpretar informacin
3. Qu sentido tiene el uso de palabras en negrita en las dos entradas de Campbell?
4. Busca informacin sobre el tipo literario de Don Juan y relacinalo con alguno de los tpicos
mencionados en los dos comentarios.
Reflexionar sobre el texto
5. Cul es la finalidad del ltimo prrafo en Los tpicos ms cansinos de la literatura (II)?
6. Qu otras propuestas agregaras a las realizadas por la autora del blog para evitar caer en la
recurrencia de los tpicos?
7. Describe una pelcula o una novela en la que se incorpore uno de los tpicos mencionados en el
artculo de manera novedosa o interesante. Luego, menciona un ejemplo en que el tpico funciona
solo como un clich.
II. Actividad de vocabulario
1. Escribe una respuesta al blog de Gabriella Campbell en la que des tu opinin frente al tema de los
tpicos e incorpores los siguientes trminos:
t peripecia
t trivial
t clich
2. Publica tu respuesta en los comentarios del blog en el siguiente link:
t http://www.lecturalia.com/blog/2012/12/13/los-topicos-mas-cansinos-de-la-literatura-i/
I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi%

E R
Escritura
D FT

t Escribe, siguiendo el ejemplo del texto de Gabriella Campbell, un comentario sobre los programas
televisivos actuales y cmo se replican las mismas estructuras en todos los canales. Elige un tipo
de programa, por ejemplo: realities, programas de concursos juveniles, teleseries, programas de
farndula, entre otros. Haz una crtica mencionando cules son los elementos que se repiten en
este tipo de programas, por qu crees que se usan estas estructuras, qu visin sobre el ser hu-
mano transmiten y en qu medida mejoran o empeoran la sociedad. Publica este texto en tu blog.

46 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1
SOBRE OTROS TEXTOS

La Web: un espacio abierto para la opinin


El artculo de opinin es un texto periodstico que posee caractersticas que lo distinguen de los textos
puramente informativos, como la noticia o la crnica. Estas caractersticas son:
1. Presenta temas de inters general, que se refieren a asuntos que provocan controversia en la opinin
pblica. Adems, plantea el punto de vista del autor de manera clara y explcita, por lo cual es un
tipo de texto que rene tanto la exposicin como la argumentacin. Forman parte de los gneros
periodsticos de opinin, junto al editorial, la columna de opinin, la crtica y las cartas al director.
2. Para convencer al lector sobre un determinado tema, el emisor se vale de recursos lingsticos que
le permiten destacar aspectos, suavizarlos u ocultarlos. Algunos de estos recursos son: adjetivos
calificativos (por ejemplo, en la frase el elocuente silencio de las autoridades, en vez de decir solo
el silencio de las autoridades, el adjetivo sirve para enfatizar); verbos modalizadores de opinin
(como creo, pienso o considero, que sirven para mostrar que se trata de la opinin del autor);
sustantivos o adverbios que implican valoracin personal (como la catstrofe en vez de decir
el accidente, en el caso de los sustantivos, y adverbios como absolutamente, difcilmente, tan
o mucho).
3. El artculo de opinin no necesariamente coincide con el pensamiento del medio donde se publica.
En ese sentido, permite la independencia en la opinin del autor.

Actividad 1
Lee el texto e identifica cuatro recursos lingsticos que colaboran en la expresin de la opinin personal
del emisor subrayndolos y clasificndolos en adjetivos, verbos modalizadores o adverbios.

Personalmente, creo que las comparaciones son injustas, pero es innegable que existe ms de una
semejanza entre los videojuegos God of War y Dantes Inferno. Si bien para algunos las similitudes rayan
en el burdo plagio, por mi parte considero que la intertextualidad entre ambos juegos se debe a la
estrecha relacin entre las fuentes literarias sobre las que estn desarrollados sus escenarios y sus tramas.
En efecto, Dante, el autor (no el personaje de La divina comedia ni menos la aguerrida versin del
videojuego), tom elementos de la cosmovisin catlica al construir su interpretacin del Infierno,
Purgatorio y Paraso, muchos de los cuales, sobre todo en el caso del Infierno, fueron recogidos de la
tradicin grecorromana. En otras palabras, visto desde la amplia tradicin cultural y literaria occidental,
el Hades mitolgico al que llega Kratos en God of War es el antecedente del Infierno al que desciende
Dante en Dantes Inferno. Y, claro, antes de los videojuegos, estn los clsicos y, lamentablemente, no
muy ledos relatos que cumplen el arquetipo del viaje al inframundo, realizado por otros hroes, como
Heracles, Odiseo y Eneas.
En resumen, antes de lanzar la crtica antojadiza y virulentas acusaciones, es recomendable indagar en
las fuentes que pueden vincular a dos obras. O a dos hroes que, aunque sean de videojuegos, son
parte de una herencia cultural.
Archivo Editorial

Lenguaje y Comunicacin I medio 47


LECTURA
SOBRE OTROS TEXTOS

Qu es lo distintivo del artculo de opinin en la Web? La respuesta a esta pregunta nos remite a la
caracterstica propia de internet: la inmediatez comunicativa. Esto quiere decir que, a diferencia de los
medios impresos (como diarios o revistas), en las publicaciones webs los lectores pueden interactuar
con el emisor y comentar lo que este opina. A su vez, el emisor puede contestar estos comentarios, lo
que permite que se genere un dilogo escrito.

La resea y la crtica
Tambin son textos periodsticos de opinin y ambos comparten el objetivo de presentar al pbli-
co una apreciacin de pelculas, libros, obras de teatro u otro tipo de manifestaciones culturales.

La resea La crtica
Es un escrito breve que sintetiza el contenido de Es una redaccin ms extensa, realizada por al-
una obra o producto cultural y ofrece una visin guien experto en el tema (crtico de cine, de msica
panormica y resumida que tiene por objetivo o literatura, por ejemplo), que presenta un anlisis
acercar al pblico a la obra y al tema que trata, ms profundo de la obra artstica o producto cultu-
aunque sin revelar aspectos clave que disminui- ral, en el cual se incluye la opinin del emisor y el
ran el inters de los lectores. La visin personal lenguaje es especializado. Esta opinin es explcita
del emisor est atenuada, aunque necesariamen- y se fundamenta con el anlisis de diversos aspec-
te incluye juicios de valor sobre la obra. tos de la obra, tanto de forma como de contenido.

Actividad 2
Lee el siguiente fragmento de una crtica de cine y determina si el punto de vista del emisor es favorable
hacia la pelcula o no lo es. Identifica los argumentos presentes.

Sangre, cuerpo y alma de Blockbuster


Iron Man 3
Por Ldice Varas
[] Tony Stark es el centro de Iron Man. Un millonario que se fabrica sus juguetes, que no tiene un pasado
doloroso, que no le debe nada a nadie y cuyo sentido de justicia es tan voluble como la pintura de sus trajes.
Es un donjun, un superhroe que no est atormentado y que no tiene ninguna razn para ser considerado
un salvador de la humanidad, es simplemente un capitalista ingenioso.
Por otra parte, cada una de sus cintas ha sabido escudarse en el humor llano, rampante y fcil, pero efectivo.
Tony Stark se re de s mismo y Shane Black, el director, se re de todo el resto: de la poltica y sus dbiles
argumentos (el vicepresidente se vende al villano porque a su hija le falta una pierna); del miedo al miedo
(el terrorismo es un decorado), de los archivillanos (Mandarn es un chiste), de los nios abandonados por
sus padres (mi pap sali a comprar raspes, le fue bien creo, porque fue hace varios aos ya, dice Harley,
el personaje interpretado por Ty Simpkins), del dinero (Tony lo pierde todo, pero da lo mismo), del amor
(Peper casi pierde la vida, pero no) todo lo que parece grave, vira en chiste, sin dolor, sin angustias.
Iron Man 3 no es ms que eso, pero tampoco quiere ser otra cosa. Buscar referencias y guios polticos es una
tarea intil, es pedirle demasiado a una cinta que, como Tony, ama todo lo que brilla y a la que, como se ve
en la escena final, no le importa destruir sus caros juguetes militares siempre y cuando exploten como fuegos
artificiales en el cielo para el asombro de sus espectadores.
Recuperado el 29 de mayo de 2014. http://www.mabuse.cl
I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi%

48 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1
HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

Para conectar y ordenar


Los conectores discursivos son unidades del discurso que tienen por funcin unir enunciados (frases,
oraciones o segmentos ms extensos) y establecer una relacin lgica entre las partes vinculadas.
Los conectores son un mecanismo importante de la cohesin textual, pues colaboran manteniendo el
sentido y la estructura del discurso (oral o escrito).
Los conectores pueden estar constituidos por una sola palabra o por un grupo de palabras conocidas
como locuciones. Se utilizan para establecer distintos tipos de relaciones, por ejemplo, de unin, causa,
consecuencia, contraste, entre otras.

Los conectores de ordenacin


Su funcin es organizar el discurso y establecer las partes que lo constituyen. Permiten organizar las
ideas que se presentan en el discurso y separar con claridad el inicio, el desarrollo y el final. Son espe-
cialmente tiles en secuencias expositivas como la explicacin y la descripcin, y muy importantes en
la argumentacin.
Ejemplos de conectores de ordenacin segn su funcin:

Para sealar comienzo para comenzar, primeramente, en primer lugar, primero


del discurso
a continuacin, en segundo lugar, despus, por otro lado, por otra
Para indicar sucesin parte, en otro orden de cosas

Los conectores recapitulativos


Indican una conclusin o recapitulacin de lo dicho, ya sea con la misma orientacin (en resumen, en
sntesis) o con una orientacin distinta (a fin de cuentas, despus de todo).

Para concluir o dar trmino a fin de cuentas, al fin y al cabo, en conclusin, en definitiva, en
al discurso sntesis, en suma, en una palabra, resumiendo, total.

Actividad 1
En el siguiente texto, inserta los conectores de ordenacin que ayuden a mantener la coherencia
temtica y la cohesin.

Sobre la existencia de una antigua ciudad llamada Troya, la cual habra librado una gran guerra con otras
ciudades griegas, hay varios argumentos que apoyan su veracidad: , las excavaciones en la
zona de Trade muestran vestigios coincidentes con un conflicto en la Edad del Bronce; ,
la narracin de Homero es tan verosmil que no parece inventada; , estn las investigaciones de Schlie-
mann, quien encontr en la regin de Anatolia ciertas zonas geogrficas que corresponden al relato homrico.

Actividad 2
Revisa tu blog e incorpora los conectores que consideres necesarios para que sea ms comprensible.

Lenguaje y Comunicacin I medio 49


PALABRAS EN ACCIN

Participando en un blog
Lee la entrada principal del blog y luego realiza las actividades sugeridas en la
pgina siguiente, las que apuntan a mejorar los comentarios.

Mi sptimo arte
Hola, amigos y amigas del ciberespacio. Soy Juako, un fantico del cine al que le encanta ver pel-
culas, investigar algo ms sobre lo que ve y finalmente... comentarlas en este blog para que quienes
me lean, opinen y, ojal, tambin vean las pelculas. As que los invito a leerme y comentar para
compartir lo que vemos. Mientras ms ojos vean lo mismo, ms provecho le sacaremos.

Les gusta el cine tanto como a m? A m me encanta y para m no es solo el sptimo arte, es
el nico arte que vale la pena. Pero cuando digo cine me refiero a cine de verdad, lo que implica
dirigirse al lugar, sacar las entradas, comprar cabritas, apagar el celular y sentarse a ver la pelcula;
ms bien dicho, sentarse a disfrutar la pelcula, porque para m ir al cine es ir a disfrutar, aunque
la pelcula sea mala, a fin de cuentas, siempre hay algo bueno con qu quedarse.

Oz, un mundo fantstico. Una versin olvidada de los aos 80.


14 de abril de 2014, 10:35 a.m.

Por un amigo supe de esta versin realizada en 1985 por los estudios Disney, y la vi. La encontr
bien rarita. Los ambientes son oscuros y los personajes tambin lo son. La actriz que personifica
a Dorothy tiene una expresin ms dura que la actriz clsica de la primera versin, esa que todos
vimos en la televisin. Lo que me pareci increble es que los tos de Dorothy la llevan a una clnica
para que le hagan electroshock! y as se olvide de la fantasa de un lugar llamado Oz. Demasiado.

Carolita-ita
17 de abril, 15:54

Al leer tu comentario fui a conseguirme la pelcula y la vi. Obra maestra. Ampla la historia
a un pblico no infantil. Eso es notable. El viaje de Dorothy es distinto, encuentra a sus
amigos convertidos en estatuas de piedra. La msica est buensima, aporta suspenso.
Tu punto de vista sobre la pelcula es infantil y desubicado.

50 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

Si consideras lo dicho en el primer prrafo, por qu esta parte est de ms y


es mejor eliminarla?

Esta frase es poco clara: Qu quiere decir con lo mismo? Precisa las palabras
del bloguero.

Fjate en la cantidad de veces que aparece el pronombre m. Reescribe esta parte


del texto marcando la opinin del emisor, pero evitando la repeticin.

Extiende esta idea precisando qu elementos de una pelcula pueden rescatar-


se. El emisor emplea el trmino algo, que es impreciso, vago. Infrmate, por
ejemplo en http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/glosariocine.htm
Esta pgina contiene un glosario de trminos tcnicos del cine. Tambin mira
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/analizarpelicula.htm, donde
se analiza una pelcula y te ensean en qu fijarte para hacer un comentario.

Qu conectores discursivos se utilizan? Agrega conectores de ordenacin.

Es una expresin muy coloquial, remplzala por una ms formal.

La palabra oscuro aparece usada en dos sentidos distintos. Determina cules


son esas dos acepciones del trmino y remplaza uno de los dos usos por una
palabra o expresin ms precisa.

Si Juako declara que le gusta investigar sobre cine, esta afirmacin contradice
su declaracin inicial, adems de ser imprecisa. Investiga en qu fecha se film
la primera versin de El mago de Oz y quin era la actriz principal. Incluye esa
informacin en el prrafo.

Para enfatizar la opinin de Carolita-ita, agrega algunos marcadores de opinin


personal a sus afirmaciones.

Remplaza el final del comentario por una opinin que no sea descalificadora como
esta.

Vuelve a revisar el texto e incorpora los conectores que sean necesarios para hacer
ms comprensible la entrada del blog.

Lenguaje y Comunicacin I medio 51


Taller de expresin oral
Panel de discusin: los tpicos en el cine y la literatura
clich o intertextualidad creativa?
El panel es una forma de comunicacin oral de carcter formal y pblica. Los
participantes son personas expertas en un tema, por lo que suelen utilizar un
registro de habla formal, pero cercano a los receptores.
Por lo general, los expertos analizan el tema sin exponerlo previamente, sino
que, a partir del dilogo, proponen soluciones a problemas planteados y acla-
ran controversias, cada uno desde su especialidad.
Te invitamos a prepararte para integrar un panel en el que defenders tu pos-
tura respecto del uso de tpicos en el cine y en la literatura.

Planificar
Formen grupos de cinco integrantes, en los que cada cual se preparar como un experto del tema,
pero desde pticas o disciplinas diferentes. Algunos grupos se documentarn sobre el uso de tpicos
en la literatura y los otros grupos, sobre el uso de este recurso en el cine.
Por ltimo, algunos alumnos sern los moderadores, por lo que deben preparar preguntas
interesantes sobre este tema que permitan reflexionar con los expertos en cine y en literatura.

Presentar
Organicen sus paneles de la siguiente forma:
tVONPEFSBEPS
tUSFTFYQFSUPTFODJOF
tUSFTFYQFSUPTFOMJUFSBUVSB
El moderador debe presentar el tema al resto del pblico y guiar la discusin proponiendo preguntas
a los expertos y dando la palabra a todos los alumnos que participan en el panel para que expresen
sus opiniones.
Los expertos emitirn su opinin basada en diversos ejemplos a partir de lo que analizaron.

Evaluar
La participacin en Panel ser evaluada con las pautas que se muestran en la siguiente pgina.

52 Unidad 1 t nico y original?


Pauta para evaluar el Panel de discusin

El participante... Criterios de observacin Anota tus sugerencias


mantuvo el foco de la conversa- No se desvi del tema y ante digresio-
cin? nes de sus compaeros, retom el tema
mediante frmulas como volviendo al
tema,como dije antes,como mi com-
paero seal, entre otras.
escuch respetuosamente al Mantuvo una actitud atenta, miraba a sus
resto? compaeros mientras hablaban, tomaba
nota de lo que decan o hizo comentarios
que indican que estaba atento.
respet los turnos de habla? Respet el turno dado por el moderador
o esper hasta que le dieron la palabra.
emple un lenguaje apropiado? Utiliz un vocabulario formal y emple
un vocabulario preciso, evitando el em-
pleo de muletillas y expresiones tales
como la cosa, la cuestin o esto.
habl con un volumen adecuado? Emple un volumen audible por todos
en la sala.
fundament las opiniones con Respald todas sus intervenciones con
ejemplos y citas? ejemplos o citas que dieron cuenta de
un dominio del tema.
habl dirigindose a todos, no Tuvo conciencia de que la audiencia es-
solo al moderador o al que for- taba compuesta tambin por aquellos
mul la pregunta. compaeros que no participaron direc-
tamente del Panel.
pidi aclaraciones? Pidi aclarar afirmaciones confusas, in-
completas o ambiguas.
cuestion el planteamiento de Manifest su desacuerdo con expresio-
los dems respetuosamente? nes tales como es vlido lo que dices,
pero yo agregara..., no estoy de acuer-
do con... aspecto de lo que dices, entre
otras.

Pauta para evaluar la participacin de mis compaeros


1. Nombra a un compaero que haya logrado uno de los aspectos mencionados en la pauta anterior.
2. Cul fue la pregunta ms interesante?
3. Cul fue la idea ms interesante elaborada por uno de los participantes?
4. Qu fue lo que mejor realiz el grupo?
5. En qu aspecto el grupo tuvo ms dificultades?
6. Sugiera al grupo cmo enfrentar esa dificultad en una prxima ocasin.

Lenguaje y Comunicacin I medio 53


Sntesis
1. Escribe en tu cuaderno un texto en el que expliques y vincules los conceptos tpico e
intertextualidad. Utiliza ejemplos de los textos ledos en esta unidad para ilustrar casos
de tpico y de intertextualidad.
2. En tu cuaderno, completa el siguiente cuadro seleccionando ejemplos de la literatura u otras
manifestaciones culturales y artsticas que representen a cada personaje tipo. Fundamenta
tu eleccin entregando las caractersticas del personaje.

Personaje tipo Personaje ejemplo Fundamentacin

El hroe

El tutor o maestro

La sombra

El bufn

Desafo
Para cada una de las siguientes obras, investiga y propn un vnculo intertextual con otra obra,
ya sea literaria o de otras manifestaciones artsticas.

Romeo y Julieta

La Cenicienta

Alicia en el pas de las


maravillas

54 Unidad 1 t nico y original?


EVALUACIN FINAL
I. Transforma el siguiente texto cambiando la perspectiva del narrador.

Si hubiese sabido lo que le esperaba al otro lado de la puerta, Esteban no hubiese


girado la manilla. Al cruzar el umbral, de inmediato intent encender la luz, pero el
interruptor de la lmpara no funcion. Pens que probablemente se haba quemado la
Omnisciente
ampolleta y que no tena otra para remplazarla. Entonces, por el rabillo del ojo, vio el
leve movimiento de una sombra. Sinti miedo y una rfaga de adrenalina recorri su
cuerpo. Entonces se encendieron las luces al mismo tiempo que se escuchaba Sorpre-
sa! al unsono. All estaba Helena, su polola; Andrs, su mejor amigo, y muchos otros
invitados con gorritos y serpentinas. Esteban forz una sonrisa, pues no le gustaban las
Externo

sorpresas, menos el da de su cumpleaos.

(Solo lo observable de la situacin)


Objetivo
NARRADOR

(Desde la perspectiva de Esteban)


Protagonista
Interno

(Desde la perspectiva de Helena o Andrs)


Testigo

Lenguaje y Comunicacin I medio 55


EVALUACIN FINAL
II. Lee la siguiente entrada de blog y luego completa en tu cuaderno el cuadro propuesto,
con dos citas del texto para cada caso.

1001 videojuegos a los que hay que jugar antes de morir


Por: Carlos Ramrez | 26 de junio de 2012
1001 videojuegos a los que hay que jugar antes de morir, editado por Grijalbo Ilustrados,
es antes un recorrido minucioso por esos cuarenta aos de industria (el libro solo llega
hasta 2011, pero a cambio arranca en 1971, un ao antes de Pong, con el lanzamiento
de The Oregon Trail) que una lista rigurosa sobre lo que hay que jugar. 1001 es una cifra
fruto de una maniobra comercial, como lo han sido otros libros de la misma coleccin
relacionados con los discos o las pelculas. No hay criterio en el libro que justifique la
entrada de muchsimos ttulos que, lo quieran o no los autores, no merece la pena jugar
[]. A poco que el lector est familiarizado con el medio, pocos tesoros ocultos descu-
brir en esta lista que ha obviado demasiado la aportacin de otro tipo de autores menos
conocidos, pero igualmente interesantes [].
Dejando eso a un lado, es innegable que 1001 videojuegos es una obra imprescindible
para cualquier aficionado o estudioso del medio []. Desde 1972 hasta mediados de los
90 el videojuego, adems de definir prcticamente la totalidad de reglas y gneros de la
actualidad, tena un carcter simblico, un estilo propio y unas limitaciones tcnicas que
fomentaban la imaginacin tanto de desarrolladores como de jugadores. Ms que nunca,
el lector del videojuego era necesario para acabar de completar la obra, para darle el
sentido que necesitaba. Este juego-propuesta se fue transformando, gracias al implacable
avance tecnolgico, en experiencias cada vez ms realistas y cargadas de violencia explcita;
obras cerradas y compactas gracias a narrativas prestadas del cine y la televisin, aunque el
videojuego en mi opinin siempre ha tenido ms en comn con los mundos imaginarios
y la realidad virtual de la literatura.
En definitiva, tanto una lectura detallada como por encima, a modo de libro de consulta,
arrojar un sinfn de conclusiones al lector. Conclusiones sobre cmo hemos llegado hasta
nuestro presente y por qu caminos nos llevar el futuro [].
Rescatado el 05 de abril de 2013 desde http://blogs.elpais.com
I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi%

Informacin entregada que sirve para saber


lo que el libro contiene.

Comentarios que manifiestan una crtica


hacia el libro.

56 Unidad 1 t nico y original?


Unidad 1

III. Lee los siguientes textos y realiza las actividades propuestas.

Vivamos apretujados todos en una barraca. Imagnate una construccin de madera, vieja y ruino-
sa, que se supona deba haber sido derribada mucho tiempo atrs. En verano haba una intolerable
proximidad. En invierno, un fro insoportable. Todos los pisos estaban podridos. La mugre en el
suelo tena casi tres centmetros de espesor, y te haca resbalar y caer. Pulgas, piojos y cucarachas a
montones. Las ventanas tenan tambin tres centmetros de hielo en los cristales. En el techo goteras,
y por todas partes corrientes de aire. La estufa, con seis leos, no consegua caldear el ambiente, sino
llenarlo de un humo irrespirable. Y esto duraba todo el invierno. Dormamos sobre tablas desnudas.
Extendamos sobre nuestros cuerpos el abrigo de piel de oveja, que dejaba los pies al descubierto.
Toda la noche la pasbamos temblando.
Dostoievski, F. (2010). Memorias de la casa muerta. Barcelona: De bolsillo. (Fragmento).

Habra observado con detencin a las personas salir humeantes de la boca del metro. Habra atra-
vesado estupefacto La Moneda bajo la lluvia. Pensativo, le habra comprado una sopaipilla a un perro
hambriento cerca del Santa Luca. Habra cruzado alegremente calles inundadas con nios corriendo a
su lado. Le habra levantado el puo a los agresivos e invasores automviles. Habra probado el mejor
navegado en La Piojera con unos amigos. Habra llorado y redo, sentado en un banco, esperando
micro, entumido mirando gente, y habra esperado la nieve, en vano. A Fedor Dostoievski le habra
gustado Santiago en invierno.
Guzmn, E. (2006). Dostoievski, En Santiago en 100 palabras. Santiago: Plagio. Ediciones.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas


1. Desde qu posicin se narran los hechos en el texto Memorias de la casa muerta?
2. Escoge una palabra para describir la casa del texto de Dostoievski. Comparte la palabra
seleccionada con las de tus compaeros y, entre todos, elijan la que mejor sintetiza la descripcin
del narrador.
3. Qu caractersticas tiene el narrador del microcuento Dostoievski?
4. De acuerdo con lo que se narra en el segundo texto cmo es el personaje Dostoievski?
Fundamenta tu respuesta con ejemplos.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Elige dos microcuentos de tu predileccin t Junto con dos compaeros, discutan cules
y elabora en tu cuaderno un tercer micro- consideran que seran las principales carac-
cuento en el que vincules sus tramas. Uti- tersticas del personaje tipo de el soador.
liza un narrador protagonista. Investiguen y presenten al curso dos ejem-
plos de la aparicin de este tipo en el arte
y en la literatura.

Lenguaje y Comunicacin I medio 57


2
Unidad

Voces de la calle
Paul Treutler. (Hacia 1852). Chingana en Tres Puntas.

Memoria Chilena, Biblioteca Nacional.

58 Unidad 2 t Voces de la calle


Lee el texto y luego comenta con tus compaeros la actividad
sugerida.

Dnde te sientes ms cmodo, en la msica o en la poesa?


En la poesa. La msica es una ciencia, una ingeniera muy
precisa.
La poesa no tanto.

Pero t a la poesa le agregas tus matemticas.


Eso lo tom de Sbato, que dice que nadie habla del estilo de sus
matemticas. Para m, la poesa tiene que ver con estar, en el sen-
tido de lo provisorio, pero tambin con estar loco: estar del tomate,
estar de la cabeza. Y tambin con las propias cuentas que saca
uno con el lenguaje: las sumas, las restas, las multiplicaciones, las
divisiones que uno va haciendo en una recta numrica personal. En esta unidad aprender a:

Lectura
Y en tus cuentas con el lenguaje entra directamente la calle?
Borges deca que las metforas ms poticas vienen de la calle. t Interpretar y comentar obras
del gnero lrico, analizando
Una vez Borges iba saliendo con un bastn del metro y estaba
elementos caractersticos de
lloviendo, y un vendedor le dijo: Caballero, se le sec el arbolito. su estructura (rima y mtrica)
Eso a Borges lo dej con la idea de que la poesa est botada en y componentes de sentido
la calle. A lo mejor lo mo es un poco herencia de mi madre, que (hablante).
siempre tuvo odo para el lenguaje callejero. Ella era una gran lec-
tora, recitaba de memoria poemas enormes. t Analizar la estructura de textos
de intencin no literaria y los
Entrevista a Mauricio Redols (2002, 25 de febrero). recursos lingsticos que dichos
Las ltimas Noticias textos emplean.

E R
D FT Escritura

1. Cmo describiran la pintura de estas pginas?, qu situaciones t Escribir una entrevista y una
representa? crnica.

2. Qu es la cultura popular?, qu manifestaciones de ella conocen? t Distinguir y utilizar adecua-


damente oraciones simples y
3. Qu es para ustedes la poesa?, creen que la poesa podra vincu- compuestas.
larse con las situaciones representadas en la pintura? Sealen qu
elementos de la imagen podran ser fuente de inspiracin potica. Oralidad
4. Qu creen que quiere decir el autor con la frase la poesa est t Producir oralmente textos lricos,
botada en la calle?, estn de acuerdo con esta afirmacin? Jus- empleando la mtrica popular.
tifiquen sus respuestas.

5. De qu modo se relaciona la imagen con las afirmaciones del


poeta en la entrevista?

Lenguaje y Comunicacin I medio 59


EVALUACIN INICIAL
I. Lee los siguientes textos y luego responde en tu cuaderno las preguntas que se plantean.

Texto 1
Al tirante
Al tirante me quisiste No te elevaste, s
al tirante me olvidaste hilo curao
como el amor es tirante antes que te encumbraras
tiranteando me largaste. te ech cortao
Yo te puse tirantes Y en una comisin
para encumbrarte perd tu amor.
como el hilo era corto
no te elevaste. (Del folclore chileno).

1. Explica por qu el texto que acabas de leer puede ser clasificado como poema.
2. Qu visin del amor transmite el poema? Justifica tu respuesta con al menos dos ejemplos del texto.
3. Por qu en el poema se le llama a la amada hilo curao?
4. Seala los diferentes significados que la palabra tirante adquiere en el texto.
Texto 2
Roberto Parra (1921-1995)
El dramaturgo y cantautor Roberto Parra es parte del clan creativo de los hermanos Parra Sandoval, vinculados al
arte popular en virtud de una formacin autodidacta y de un excepcional talento volcado al canto, la poesa o el
teatro. Menor que Nicanor, Hilda, Violeta y Eduardo, y mayor que Caupolicn, Elba, Lautaro y scar, Roberto fue
el quinto hijo del matrimonio formado por Nicanor Parra y Clarisa Sandoval. Naci en Santiago el 29 de junio de
1921 y pas su infancia en las ciudades sureas de Lautaro y Chilln, contribuyendo con el presupuesto familiar
gracias a trabajos informales como vendedor de diarios, limpiador de tumbas, lustrabotas y vendedor de confites en
los circos. La muerte del padre, en 1929, llev a la familia a buscar mejores perspectivas econmicas en la capital.
Roberto Parra. Recuperado el 22 de mayo de 2013.
http://www.memoriachilena.cl

I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi%
5. Cul es la finalidad del texto ledo?

6. Explica con qu objetivo este texto hace uso de la narracin.

7. Por qu la familia de Roberto Parra emigra a la capital? Qu esperan encontrar ah?

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Transforma el Texto 2 en un poema en Comenten en grupo sobre el sentido del enuncia-


el que aludas a aspectos biogrficos de do antes que te encumbraras te ech cortao
Roberto Parra.
t Qu significa el enunciado?
t Puedes escoger un hablante que se refiera
t Cmo se aplica el sentido del enunciado
a la vida de Roberto Parra como un tercero,
a situaciones amorosas?
o al propio Roberto Parra para que relate
su historia.

60 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

II. Seala la opcin correcta.

1. Qu es el hablante lrico?

a) La persona que escribe el poema.


b) Aquello de lo que se habla en el poema.
c) La voz que comunica lo que dice el poema.
d) El modo en que se enfrenta el tema en el poema.
2. Qu nombre se le da al elemento que inspira los versos de un poema?

a) Motivo
b) Objeto
c) Figura
d) Hablante
III. Lee y edita el siguiente texto que escribi un alumno de primero medio. En tu correccin
considera:
t ortografa t conectores
t concordancia gramatical t orden coherente de las oraciones

En la Lira popular se publicaban poemas estructurados en decimas, antiguo


estilo mtrico que lleg a Amrica con la llegada de juglares ni trovadores
en el periodo de la Conquista.
Llamamos Lira Popular a los pliegos de poemas impresos que circularon
arto en los principales centros urbanos de Chile entre fines del siglo XIX y
principios del XX. Casi todos los poetas populares eran hombres y mujeres
que llegaban desde el campo a la ciudad pero publicaban all sus composi-
ciones en verso, comentaban el acontecer social con las formas mtricas y
los temas de la literatura oral.
Con estos pliegos y luego otras publicasiones como folletos, cancioneros y
cuadernillos. Los poetas populares encontraron una forma novedosa para
entregar la vos y el sentir del pueblo con la palabra escrita.
Un tipo de dcima comenzaba con una estrofa de cuatro versos, le seguan
estrofas de 10 versos, cada verso de la primera estrofa se converta en el
ultimo verso de las estrofas siguientes. En los versos de la Lira se narraba lo
humano y lo divino. La actualidad social, econmica y politica como crme-
nes, catstrofes, sucesos de la Guerra del Pacfico. Crisis poltica durante el
govierno de Jos Manuel Balmaceda, enfrentamientos electorales.
Adems asan alusin a personajes y sucesos de la Bibla pero los mezclaban
con expresiones de la poesa tradicional chilena, tales como payas, cuecas,
contrapuntos y ms.

Lenguaje y Comunicacin I medio 61


LECTURA

Antes de la lectura
Chile y la poesa popular
Entre las distintas manifestaciones del gnero lrico encontramos la poe-
sa popular. Tradicionalmente de transmisin oral, no solo sirve como
medio de expresin de las emociones y sentimientos del poeta, sino tam-
bin se emplea con el fin de transmitir conocimiento y hablar de temas
de inters para la comunidad. Una muestra de ello es que importantes
obras de la Antigedad, como las historias que se narran en la Ilada y la
Odisea, son narraciones que fueron transmitidas oralmente, es decir, en
su origen fueron manifestaciones de la poesa popular.
En Amrica Latina, la tradicin potica oral fue desarrollada por las cul-
turas indgenas antes de la llegada de Cristbal Coln. Ms tarde, la
influencia de la dcima espaola fue determinante en la poesa popular
de este continente. La dcima es una de las formas lricas ms difundi-
das en Latinoamrica, especialmente en los sectores campesinos. En
ese contexto es usada por cantores populares en duelos de dcimas
improvisadas, conocidas en Chile como payas y en Cuba como punto.
La poesa popular, de tradicin oral, ha sido cultivada hasta nuestros das.
Esta se caracteriza por utilizar recursos expresivos para captar la atencin
del oyente y facilitar su memorizacin, tales como las frmulas (oraciones
que se repiten a lo largo de todo el poema) o el uso de instrumentos
musicales como la guitarra o el acorden.

Actividad
1. Conoces algn texto de tradicin popular como refrn, adivinanza,
poema o paya? Comprtelo con tus compaeros.

2. Busca en internet cmo se realizan los duelos de payas y luego define


con tus palabras qu es una paya.

Imagen de la Lira
Popular. Gentileza
Archivo de Literatura
Oral y de Tradiciones
Populares. Biblioteca
Nacional.

62 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

Cancin del bong


Nicols
Nicols Guilln Guilln
Esta es la cancin del bong:
Aqu el que ms fino sea, (1902-1989)
responde, si llamo yo. Poeta y periodista cubano.
Unos dicen: ahora mismo, En sus escritos recoge
otros dicen: all voy. elementos de la cultura
Pero mi repique bronco1, afroamericana, como sus
pero mi profunda voz, palabras y sus sonidos.
convoca al negro y al blanco,
que bailan el mismo son,
cueripardos2 y almiprietos3 1. bronco: de sonido grave
ms de sangre que de sol, y profundo.
pues quien por fuera no es noche, 2. cueripardo: de cuero
por dentro ya oscureci. (piel) y pardo (oscuro),
Aqu el que ms fino sea, mulato, mestizo de negro
responde, si llamo yo. y blanco.

En esta tierra, mulata 3. almiprieto: de alma y


de africano y espaol, prieto (negro), persona
(Santa Brbara de un lado, que gusta de la cultura
del otro lado, Chang)4 , de cualquier etnia
siempre falta algn abuelo, africana.
cuando no sobra algn Don 4. Chang: dios africano
y hay ttulos de Castilla de la guerra, el trueno, el
con parientes en Bond: fuego y los tambores. En
vale ms callarse, amigos, la tradicin afrocubana
y no menear la cuestin, se asocia con la figura
porque venimos de lejos, catlica de Santa
y andamos de dos en dos. Brbara.
Aqu el que ms fino sea,
responde si llamo yo.
Despus de la lectura
Habr quien llegue a insultarme,
1. Describe al hablante lrico del poema.
pero no de corazn;
habr quien me escupa en pblico, Subraya aquellos versos que te permiten
cuando a solas me bes... responder.
A ese, le digo: 2. Qu caractersticas tienen los habitan-
Compadre, tes de la tierra de la que se habla en el
ya me pedirs perdn,
poema?
ya comers de mi ajiaco,
ya me dars la razn, 3. A la luz del poema, cmo interpretas los
ya me golpears el cuero, versos pues quien por fuera no es no-
ya bailars a mi voz, che, por dentro ya oscureci?
ya pasearemos del brazo,
ya estars donde yo estoy: 4. Explica los reclamos que expresa el ha-
ya vendrs de abajo arriba, blante en el texto y cmo se relacionan
que aqu el ms alto soy yo! estos con su condicin de mestizo.
Guilln, N. (1963). La cancin del bong. 5. Qu representa el compadre al cual se
En Sngoro Consongo. Buenos Aires: Losada. dirige el hablante en los ltimos versos?

Lenguaje y Comunicacin I medio 63


LECTURA

Donde dice la verdad

Rosa Araneda

Muchos dicen que no soy


quien hace esta poesa
fjense bien pues seores
a ver si en algo vara.

Rosa Araneda por mi padre


Araneda en Tagua-Tagua nac
y tambin les digo aqu
(1861-1894) Poeta popular Orellanas por mi madre
chilena que cultiv una aunque a ninguno le cuadre
de las manifestaciones
pregunto y noticias doy
poticas ms utilizadas a
principios del siglo XX en varios el da de hoy
Chile: la lira popular. demen haber los delitos
de que no hago estos versitos
muchos dicen que no soy.

Cuarenta aos de ed
tengo, desde que nac
lector si no crees di
En el contexto de Rosa
Araneda, la poesa era siendo que digo verd
una actividad exclusiva de sin que pase ms all
hombres, por lo tanto, la esta es mi sabidura
publicacin de sus textos la que publico hoy en da
o la presencia de la poeta alegan vean qu cosa
en los desafos resultaba
insultante. Esto motiv a que
y dicen que no es la Rosa
se le acusara pblicamente de quien hace esta poesa.
no ser autora de sus versos;
quienes la atacaban se los
atribuan a su conviviente, el
poeta Daniel Meneses. Este
cuestionamiento podra ser el
origen de los versos que
acabas de leer.

Vctor Seplveda. (2011). La cantora.

64 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

1. tullido: que ha perdido


Culpan a un pobre tullido1 el movimiento del cuerpo
les dir aqu con gran priesa2 o de alguna parte de l.
los malos de la cabeza 2. priesa: prisa, rapidez.
y saber bien no han podido
3. chambn: alguien poco
ocurren en su sentido hbil o que logra algo
muchos improvisadores por suerte.
hacen esfuerzos mayores
4. nombrada: fama,
digo aqu al son de mi lira renombre.
para que no hablen mentira
5. sultana: emperatriz,
fjense bien pues seores. soberana de un
imperio rabe.
Otro viejo fanfarrn
dijo que un verso de l
lo publiqu en un papel
por darme ms opinin
no quiero de m un chambn3
tomar ya ms nombrada 4
tengo en mi mente una gua
digo aqu en este rengln
que le pongan atencin.
a ver si en algo vara.

Al fin les preguntar


Despus de la
a todos en general
lectura
si a m me miran tan mal 1. Por qu crees que
demen a saber por qu Rosa Araneda men-
si fue malo lo que habl ciona a sus padres en
no lo hice por ser profana este poema?
jams quitarn la gana 2. De qu se acusa a la
de vencerme lector dile hablante en el poe-
que mientras yo viva en Chile ma?
tengo que ser la sultana5. 3. Cul es la mejor evi-
dencia de que Rosa
Araneda, R. (1998). Donde dice la verdad. En Aunque no soy literaria: Rosa Araneda en la
poesa popular del siglo XIX. Comp. Micaela Navarrete. Santiago: Biblioteca Nacional de Araneda s es quien
Chile, Archivo de Literatura Oral y Tradiciones Populares. escribe sus versos?
4. Qu responde Rosa
ante las acusaciones
de que ella no es au-
tora de sus versos?
5. Explica por qu el
poema se titula Don-
de dice la verdad.

Lenguaje y Comunicacin I medio 65


LECTURA

Dcimas de la Negra Ester


Roberto
Parra Roberto Parra

(19211995) Msico, Mijita pa la coma


cantautor y folclorista haga una cazuela de ave
chileno, reconocido por con locro1 como ust sabe
el rescate de la cultura
questoy con mucha alegra
popular en sus obras.
Uno de sus trabajos ms convidemoh a la Mara
emblemticos es Dcimas tambin al amigo Nano
de la Negra Ester. que se quieren como hermanoh
con el amigo Roberto
me parece muy correcto
se alegraba el veterano.

Se pasiaba doa Rosa


1. locro: maz molido,
guiso a base de muy arremang de brazo
maz. de lah patah el gallinazo
lo echa a la cacerola
a m me gusta la cola
grit don Abraham muy fino
reservao traigan vino
picotiemoh lah aceitunah
se jueron de una en una
yo cantaba como chino.
La pieza teatral La Negra
Ester, basada en estas
dcimas, ha sido la obra
con mayor cantidad de
pblico y difusin en
la historia del teatro
nacional.

Escena de La Negra Ester. Gentileza


Natalia Romero (detalle).

66 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

Gen olor a la cazuela Me aburr de la fiestoca


est saliendo de lolla dej a la Negra Ester
le sali dura la polla ju mucho su padecer3
que no sirve la Carmela desta pobre chimbiroca
hasta que no ardan lah velah casi se volvi loca
vamoh a bailar con gusto por culpa deste maldito
por eso yo le pregunto me castiga Jesucristo
qu cosa tiene la va por vaca e inhumano
que no sirven coma soy un pobre ser humano
porque esto no tiene asunto. que valgo menoh que un pito.

Por fin sali la cazuela Se pasaba en lah cantinah


ya est listo el comedor preguntando por Roberto
pasen por favor est vivo o est muerto
invitaba la Carmela no sabe niuna vecina
el que menoh corre gela formaba una trifulina
el que no sale trotando de mi pobre Escoria 4 Humana
vamoh luego masticando de la noche a la maana
ya sonaron lah cucharah lloraba todoh el da
aqu no ha pasado nada y sali con su porfa
noh quedamoh saboriando. a lo mejor est en cama.

La fiesta ju macana2 Parra, R. (2006). Dcimas de la Negra Ester.


Santiago de Chile: Editorial Pehun. (Fragmento).
noh curamoh hasta lah patah
la Ester como garrapata
la Mara como tagua
la dejaron sin enagua
yo no s lo que ha pasao
gritaba desesperao
el Nano como quirquincho
se pegaba unoh relinchoh
de rabia el condenao.
Despus de la lectura
1. Qu significar en el contexto el trmino
chimbiroca?
2. macana: (pronunciacin del habla popular) macanuda: 2. Por qu sufre la Negra Ester?
excelente, magnfica.
3. Quin es el hablante lrico en estas dcimas?
3. padecer: sufrimiento. Para responder, subraya los versos que te per-
4. escoria: cosa vil y de ninguna estimacin. miten saberlo.
4. Considerando el fragmento ledo, asocia a
cada uno de los siguientes sustantivos, algn
verso que refleje su contenido en el texto:
confianza - desesperacin - irona - tristeza.

Lenguaje y Comunicacin I medio 67


LECTURA

Para aprender a cantar


Domingo Domingo Pontigo
Pontigo
Para aprender a cantar Ser cauto2 y respetuoso
(1939) Poeta popular hay que aprender reglamentos con toditos los cantores
chileno dedicado al canto entender los fundamentos y a quien te pida lecciones
en dcimas. El 2010, la y la forma de rimar entregarles muy gustoso
Unesco le entrega el
premio Tesoro humano
las melodas tomar el ensear es precioso
vivo por su contribucin con respeto y con amor mientras seas respetado
a la identidad del pas. darle el color y el sabor nuestro canto ha perdurado
de eso el xito depende ms de cuatrocientos aos
aunque diga el que no entiende ya son cientos los peldaos
qu sacas con ser cantor. que con el canto has ganado.
1. gloriado: licor que
suele consumirse en los Nuestro canto a lo divino Por fin el canto a lo humano
velorios. siempre se hace en ruedecilla son las historias del hombre
2. cauto: prudente, una imagen bien sencilla la paya ha ganado nombre
respetuoso. que es la meta y el camino con los cantores baquianos3
3. baquiano: experto. ser urbano o campesino en contiendas mano a mano
el cantor es respetado unos se han ido a la fosa
si hay por ah algn gloriado1 de aquella paya grandiosa
es solo pa la garganta de esas pocas pasadas
aunque no diga que no canta del gran Mulato Taguada
R ecomendados qu sacas con ser un letrado. y don Javier de la Rosa.
Delirios populares (2011).
Pontigo, D. (2004). Para aprender a cantar.
Video animado que recrea El verso no se improvisa En Socios para nuestra tradicin. Santiago:
la narrativa de la lira si se canta a lo divino Consejo Nacional del Libro y la Lectura.
popular, como un pliego
autoexplicativo en imagen no estar leyendo en un libro
y sonido. Producido por eso es de gente aprendiza
la Universidad de Chile, la memoria se agiliza
puedes revisarlo en la mientras el verso se aprenda
siguiente direccin: es bueno usar una agenda
http://www.archivobello.
uchile.cl/lira/index.html
solo para recordar
I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\ igual te han de preguntar
cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi% cules fueron tus haciendas.

Despus de la lectura
1. Qu caractersticas debe tener un cantor o poeta popular, segn el hablante?
2. A partir del poema, explica la diferencia entre el canto a lo divino y el canto a lo humano. Incorpora
marcas textuales en tu respuesta.
3. Investiga quines fueron el Mulato Taguada y don Javier de la Rosa y explica por qu el poeta los
menciona en este texto.

68 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

Partir de cero
Ana Tijoux
Ana Tijoux
Voy a partir de cero
los ltimos de la fila luego sern primero (1977) Cantante de rap
quin sabe si el villano luego ser caballero franco-chilena. Integrante
el traje solo tapa lo que se encuentra por dentro. del grupo Makiza hasta
Dentro y afuera quemar mis cartuchos 2006, ao en que lanza
sentir la plvora quemando de mis puchos su carrera solista con los
de poco a mucho aplastar la mala racha. discos Kaos (2007), 1977
Si la vida me apunta mi autoestima se agacha. (2009) y La bala (2011).
Cha, cha, cha, cha, cha...
Para partir muriendo, salir de los escombros y rerme
en mi entierro
abraza mis demonios cuando queras mi asiento
pero el puesto est ocupado, nena, llmate mi miedo.

Voy a partir mirndome


por esta boca se rima y por esta boca se come Actividad
mi boca come y rima y ya no hay quin me la controle
t Sabes qu es el hiphop?,
es parte del todo y de mi mejore role.
podras definirlo?
Oh qu, luego, para partir en quinta
mi estanque se llena solo cuando le pongo tinta t Discute con tus compae-
que no freno solo acelero de forma distinta ros: Es el hiphop una forma
lo que te capacita es la potencia que te habita. de poesa? Justifiquen sus
opiniones.
Coro
Hey, ou
(Empezar del comienzo)
(Por la cuestin de tiempo)
Voy a, voy a, voy a partir de cero.

Hey, ou
(Empezar del comienzo) El rap, expresin musical de la
(Por la cuestin de tiempo) cultura hiphop, surgi como una
Voy a, voy a, voy a partir de cero. forma de protesta y crtica social en
el Bronx, Nueva York; se caracteriza
Voy a, voy a, voy a partir de cero. por tomar elementos de la poesa
popular para construir sus letras.
Voy a partir segura Una caracterstica en comn que une
si no parto segura se romper mi armadura a todas estas manifestaciones lricas
la moldura contiene de toda su estructura es que estn ligadas a la msica:
y el contenido de su idioma tanto da censura. los rapsodas lo hicieron en la Grecia
Gura, sepa, para partir perdiendo clsica y los trovadores en la Edad
perdiendo se valora el detalle de un gran comienzo Media. Hoy en da, los payadores
mejor mirada tras analizar todo el complejo se acompaan de sus guitarras
manejo de una industria que solo quiere forcejo. y guitarrones para interpretar e
Eso yo lo dejo para partir sabiendo improvisar sus poemas, mientas
ya baj demasiado y el sol est naciendo los raperos lo hacen con bases
se abre mi teln, setenta y siete transmitiendo electrnicas.

Lenguaje y Comunicacin I medio 69


LECTURA

Ana Tijoux. Gentileza La Tercera.

voy a partir de cero, cero es mi atuendo.


Moviendo mi pieza con un largo enroque
mi tablero no quiere que a los peones se toque
la reina es una ms de todo este gran retoque
enfoque, emboque, hasta que no se equivoque.
Oh que, luego, cabecea la nuca
la batera te marca y la caja te desnuca
golpe instantneo directo a la bazuca
si caduca la onda, es porque ya no es una.

Coro
Hey, ou
(Empezar del comienzo)
(Por la cuestin de tiempo)
Voy a, voy a, voy a partir de cero.

Hey, ou
(Empezar del comienzo)
(Por la cuestin de tiempo)
Voy a, voy a, voy a partir de cero.

Tijoux, A. (2009). Voy a partir de cero. En 1997.


Santiago: Sello Oveja Negra.

Despus de la lectura
1. Explica qu elementos de la cultura popular identificas en el texto.
2. Qu elementos de protesta o crtica social reconoces en la cancin? Fundamenta a partir de
marcas textuales.
3. Interpreta el sentido de la expresin: Perdiendo se valora el detalle de un gran comienzo.
4. Averigua cul es la importancia de los peones y de la reina en el ajedrez y cules son sus posibili-
dades de movimiento. Luego, relaciona lo que averiguaste con el poema.

70 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

Despus de la lectura
I. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Extraer informacin
1. Identifica al menos dos elementos de la cultura popular chilena en los poemas Dcimas de La
Negra Ester y Para aprender a cantar.
Relacionar e interpretar informacin
2. Explica la funcin atribuida al canto o la poesa en cada uno de los textos. Registra los elementos
textuales que te permiten demostrar tu afirmacin, tal como se presenta en el ejemplo.

Funcin atribuida al canto o la poesa


Texto Marcas textuales
Cancin del bong Aqu el que ms fino sea, / responde, si llamo yo.
La msica del bong iguala al negro y al blanco, ya Unos dicen: ahora mismo,/ otros dicen: all voy.
que nadie puede resistirse a ella. Pero mi repique bronco, / pero mi profunda voz,
convoca al negro y al blanco, / que bailan el mismo
son, cueripardos y almiprietos / ms de sangre que
de sol, pues quien por fuera no es noche, / por
dentro ya oscureci.
Donde dice la verdad
Dcimas de la Negra Ester
Para aprender a cantar
Partir de cero

II. Actividades de vocabulario.


Considerando el sentido que tienen los trminos destacados en los textos que leste, indica en tu
cuaderno:
t Dos sonidos broncos que conozcas.
t Dos situaciones que podran dar nombrada a una persona de tu edad.
t Una dificultad que hayas tenido que padecer.
t Tres situaciones en las que sea recomendable ser cauto.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Averigua qu es el canto a lo Ahora que ya conoces ejemplos de poesa popular, vuelve a leer
humano y el canto a lo divino y los poemas y discute con tus compaeros:
escribe un texto para explicarles t Crees que es correcto llamarla poesa popular?
a tus compaeros de 8 bsico.
t Qu otro nombre utilizaras para agrupar estos tipos de ma-
Recuerda incluir una breve intro-
nifestaciones artsticas?
duccin en la que presentes el
t Conoces otro tipo de arte popular? Comparte con tus com-
tema y expliques el contexto de
paeros sus caractersticas y qu es lo que ms te llama la
estas manifestaciones.
atencin de esa expresin.
Lenguaje y Comunicacin I medio 71
CONTENIDO LITERARIO

El lenguaje potico
El lenguaje potico se diferencia del que usamos para comunicarnos co-
tidianamente. El poeta trabaja con las palabras de un modo particular,
juega con sus sonidos y sus significados, creando nuevas expresiones e
imgenes para despertar sentimientos y provocar sensaciones. Por eso, en
la poesa no solo importa qu se dice, sino sobre todo cmo se dice.
Las caractersticas fundamentales del lenguaje potico son:

Decir mucho con pocas palabras. Podemos


decir que combina brevedad y condensacin.

Permitir ms de una Crear una


interpretacin. Por musicalidad a
eso, se dice que es un El lenguaje potico partir del uso de
lenguaje polismico: se caracteriza por: recursos sonoros
que puede entenderse como la repeticin
de varios modos. de sonido o rima.

Ser subjetivo, es decir, expresar


ideas, sentimientos, experiencias y
emociones personales.

En el caso de la poesa tradicional es fundamental la sonoridad, pues-


to que esta se transmite fundamentalmente de manera oral, muchas
veces a partir del canto y la msica; en ese sentido, los versos cortos,
las repeticiones, los paralelismos, crean un ritmo y rima que facilitan la
memorizacin.
Es importante recordar que como la fuente de transmisin es oral, es
habitual encontrar ms de una versin de un mismo texto, constituyendo
cada versin una variante del mismo.

Recursos estilsticos
Ya se ha mencionado que el lenguaje potico difiere del lenguaje de otro
tipo de textos. Una de sus peculiaridades es el uso de procedimientos
para embellecer la expresin y hacerla ms original. Para ello, se utilizan
recursos estilsticos, los cuales son procedimientos lingsticos en los
que el autor juega con la forma, el orden o el significado de las palabras.
Profundizars en esto en la Unidad 6 de tu texto.

72 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

El hablante lrico
As como el gnero narrativo tiene en el narrador a la voz que relata las acciones de sus historias, el
gnero lrico tambin posee un sujeto ficticio que aparece en cada poema: el hablante lrico. Este es
quien comunica y construye una visin de mundo usando el lenguaje potico.
El hablante expresa esa visin de mundo de diferentes modos: en ocasiones refiere historias o anc-
dotas; en otras, interpela o se dirige a otros directamente, o en algunas simplemente expresa sus
emociones o puntos de vista referidos a algn hecho.
Actividad 1
Apoyndote en el
tema tratado y el
Hecho referido: un lenguaje utilizado,
Al tirante me quisiste
desengao amoroso. reflexiona cul ser
al tirante me olvidaste
Persona ficticia a la visin de mundo
como el amor es tirante
quien se dirige: un que transmite el
tiranteando me largaste.
amor traicionero. texto potico.

La sonoridad de los poemas


t Los poemas se escriben en versos, que a su vez, conforman estrofas. Los criterios ms comunes
para clasificar los versos son: estructura, rima, nmero de slabas y distribucin de los acentos.
t La rima es otro elemento sonoro del poema; se refiere a la total o parcial igualdad de los sonidos
finales entre dos o ms versos, a partir de la ltima slaba acentuada. La rima puede ser:

Consonante, si se repiten las vocales Para aprender a cantar


y consonantes entre dos o ms hay que aprender reglamentos
versos, a partir de la ltima vocal entender los fundamentos
acentuada. y la forma de rimar

Araneda por mi padre


Asonante, cuando a partir de la ltima
en Tagua-Tagua nac
vocal acentuada solo se repiten las
y tambin les digo aqu
vocales entre dos o ms versos.
Orellanas por mi madre
aunque a ninguno le cuadre

En general, la medida de un verso equivale a su nmero de slabas, pero si el verso acaba en palabra
aguda se cuenta una slaba ms, y si el verso acaba en palabra esdrjula se cuenta una slaba menos.
Adems, a veces, cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h, se pro-
duce una sinalefa. La sinalefa consiste en pronunciar y contar dos slabas como una sola. Por ejemplo:

t Por- fin- el- can-to a- lo hu-ma-no: 8 slabas


t Son- las his-to-rias- del- hom-bre: 8 slabas
Segn su medida, hay dos grandes grupos de versos: de arte menor y de arte mayor. Son versos de
arte menor los que tienen ocho slabas o menos, mientras que los de arte mayor tienen nueve slabas
o ms.

Lenguaje y Comunicacin I medio 73


PUENTES TEXTUALES

hacia las artes escnicas


Ficha Tcnica Pueta Peralta

Resea argumental Los poemas de Juan Bautista Peralta son el punto de


partida para la musicalizacin de la puesta en escena,
La voz de los sectores populares del siglo XIX y comien- la cual ser interpretada por tres msicos (guitarrn,
zos del XX fue la lira popular, poemas en dcimas que se guitarra, charango, acorden y percusin) que estn
publicaban en pliegos, se ilustraban con sencillos grabados presentes en el escenario a lo largo de la obra.
y que narraban, con una peculiar perspectiva, los sucesos
nacionales y locales que afectaban al poeta. Uno de esos
poetas fue Juan Bautista Peralta.
Especificaciones tcnicas

Esta es la historia de un hombre pobre, analfabeto y ciego Sonido


que se hace poeta, cantor y dirigente sindical; retrata la La obra cuenta con cuatro lavaliers1. Mesa de sonido
historia del Chile de la poca desde la mirada del pueblo, y parlantes. Guitarrn, guitarra, guitarra elctrica, cha-
desde el canto a lo humano y lo divino. rango, batera, acorden y elementos de percusin.

Descripcin del montaje Iluminacin


Teatro de marionetas con apoyo de elementos esceno- Cuenta con mesa de iluminacin y todo el diseo
grficos como msica original en vivo y sombras chinas lumnico incluido.
con los grabados de la lira popular.

Desde un escenario de utlilera minimalista, los personajes


son interpretados por muecos y dan vida a los pasajes
de la historia del poeta, accionados por actores vestidos
de negro (bunraku y varillas).

El teatro de sombras ilustra algunos de los poemas que


comentan los sucesos de la poca y anima la grfica de la
lira popular. El escenario es un teatrino: una estructura
trasladable y autnoma, adecuable a mltiples espacios.
Con un teln para proyectar las sombras y fondos re-
troiluminados de los escenarios de la poca: el portal, el
zagun, el mercado, el conventillo y la chingana.

1. Lavalier: tambin conocido como micrfono de


solapa o corbata, es un micrfono en miniatura muy
usado en los programas de televisin debido a que
deja las manos libres y posee un filtro que evita que se
escuche el sonido que produce la ropa al rozarse.
Su nombre proviene de la palabra francesa
lavallire, que significa corbata.

74 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2
PUENTES TEXTUALES

Escenario
La estructura tipo teatrino de esta obra es autnoma de su emplazamiento, al ser un teatro pequeo y desmon-
table en s mismo. En su interior se encuentran cuatro tarimas de diferente altura y en estas ocurre la accin de
los muecos. En el exterior del teatrino se ubican una tarima para el personaje narrador y otra para los msicos.
Las distintas elevaciones de las tarimas permiten un mayor campo de accin, a la vez que una mejor vista para los
espectadores. En el fondo de la escenografa se desplaza un lienzo con imgenes.

Fotos gentileza Constanza Fernndez


Las dimensiones mnimas para instalar a los msicos y el teatrino de marionetas son de 7 metros de largo, 6 de fondo
y 2 de alto. El teatrino mide 2,5 metros de profundidad, 4,1 de ancho y 2 de altura.

Para los recursos de teatro de sombras se requiere


de un espacio oscuro para las funciones. El lienzo
gira de izquierda a derecha. La imagen ilustra la
tcnica de teatro de sombras que se proyectar
en el lienzo.

Apoyos recibidos
Esta obra fue ganadora del Fondart de creacin y produccin teatral 2009. Cuenta con el patrocinio del Archivo de
Literatura Oral y Tradiciones Populares de la Biblioteca Nacional.

Lenguaje y Comunicacin I medio 75


PUENTES TEXTUALES

Direccin Francisca Bernardi, Mara Paz Vcens


Dramaturgia Francisca Bernardi
Diseo integral Mara Paz Vcens
Realizacin Teatro Azul (Ingrid Hernndez, Leonardo Chaparro)
Elenco Mariana Muoz
Rodrigo Lisboa
Francisca Bernardi
Mara Paz Vcens
Msica original Gonzalo Henrquez
Msicos Patricio Alarcn
Juan Pablo Bosco
Produccin Constanza Fernndez
Personajes Pajarito Pezoa, escribano de Juan Bautista Peralta. Narra la historia del poeta
Escribiente joven
Juan Bautista nio
Juan Bautista adulto
Adelina, madre
Aurora, esposa
Anita, Nicanor y Jos, hermanos
Mujeres, amigas de la madre
Calcetn, perro
Duracin 60 minutos
Pblico Familiar

La Compaa
En la codireccin y dramaturgia est Francisca Bernardi, Mara Paz Vcens acompaa a Francisca en la direccin y es
licenciada en actuacin de la Universidad Catlica la responsable de la direccin de arte. Mara Paz es actriz
de Chile. Se perfeccion en dramaturgia con Marco egresada de la Escuela de Teatro Imagen (Gustavo Meza),
Antonio de la Parra, Benjamn Galemiri y Juan Radrign. con la obra La reina Isabel cantaba rancheras, premio
Desde 1999 destaca su participacin como dramaturga APES 1998. En ese mismo ao pasa dos temporadas en
y directora en los montajes V.A.C.A. (violencia a cretino Nueva York para realizar diversos workshop en Michael
acuerdo), nadiasobrelalinearecta (Fondart 2000). Con la Howard Studio (entre otros), tales como Tcnicas de
compaa Nios Prodigio ha desarrollado la mayor parte Improvisacin y El Movimiento para actores. Entre los
de su trabajo: Knder (2002, 2003), obra por la cual obtuvo aos 1999 y 2002 trabaj como gestora y directora de
el premio Altazor; Lul (2003), Norway Today (2004), y montajes de teatro con alumnos del Colegio Altamira,
Mi joven corazn idiota (Fondart de produccin 2005 y desarrollando un taller de tteres y el posterior montaje de
Fondart de itinerancia 2007). El gigante egosta. En los ltimos cuatro aos ha realizado

76 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

diplomados de arte y produccin grfica, e ilustrado dos en los montajes Clown, escritas y dirigidas por Andrs del
libros infantiles, el ltimo de ellos, Jairo y la comida, escrito Bosque. Acta en la obra Cocinando con Elvis, dirigida por
por Bernardita Muoz, publicado en el ao Andrs Cspedes, con la que realiza una
2005. El 2007 particip en el montaje gira internacional por el sur de Fran-
musical La cenicienta, dirigido por cia (2005-2007). Entre los aos
Eduardo Cumar. 2000 y el 2005 trabaja como
actriz en los montajes de la
La msica est a cargo de
compaa Teatro la Mara, di-
Gonzalo Henrquez, licen-
rigida por Alexis Moreno y
ciado en educacin mencin
Alexandra von Hummel.
francs de la Universidad de
Concepcin. En los ltimos Tambin participa el actor
ocho aos ha integrado el de la Universidad Catlica
grupo Gonzlez y los Asisten- de Chile Rodrigo Lisboa, de
tes desde la composicin, con quien destacan sus actuaciones
los que edit tres discos de poesa en los montajes Fuenteovejuna, di-
rock. Adems, fue el jefe tcnico del rigida por Andrs Cspedes (2007);
grupo Los Tres. El 2007 produjo el dis- Seleccin natural, dirigida y escrita
co de folclore Guitarroneros de Pirque por Rodrigo Canales (2006); Estoy
y el 2008 un disco tributo a Roberto bien, super bien (2005), dirigida por lvaro
Parra junto a la Corporacin Amigos del Viguera; Knder (2002) y Mi joven corazn
Patrimonio Cultural. Profesor de lrica Es- idiota (2007-2008), de la compaa Nios
cuelas de Rock temporadas Chilln, Buin, Prodigio, bajo la direccin de Francisca
Pudahuel, Renca, Coyhaique. Lo acompa- Bernardi; Pan tostado (2003), direccin de
an con el guitarrn y voces Juan Pablo Rodrigo Canales y Chile frtil provincia (1997),
Bosco y Patricio Alarcn. dirigida por Ramn Griffero, entre otros.
Mara Paz y Francisca son apoyadas en el tra- Constanza Fernndez, ingeniera comercial de
bajo interpretativo de las marionetas por Mariana Muoz, la Universidad Catlica, candidata a magster
licenciada en artes con mencin en actuacin teatral de de literatura de la Universidad de Chile y con
la Universidad de Chile. Integrante de la compaa Nios un diplomado en dramaturgia de la Universidad
Prodigio, ha participado en todos sus montajes (Knder, Catlica, est detrs de la produccin de la obra. El 2007
Norway Today y Mi joven corazn idiota). Junto a la compa- se hizo cargo de la produccin de la compaa teatral
a Gran Circo Teatro y bajo la direccin de Andrs Prez Nios Prodigio, ganando un Fondart de itinerancia, y el
Araya, realiza Nemesio pelao qu es lo que te ha pasao, 2009 cre su empresa de producciones teatrales y au-
Visitando al Principito y La Negra Ester. Participa tambin diovisuales: Celosa Producciones.

Actividad
A partir de lo ledo y de tus propios conocimientos, El equipo que realiz este montaje ha trabajado previamente
responde: con otros autores y en obras reconocidas a nivel nacional
e internacional por su calidad. Conoces alguna de ellas?
t Qu aspecto de la poesa popular privilegi Comparte con tus compaeros e indaguen sobre alguna que
esta compaa de teatro? les llame la atencin.

t Qu representa el Pueta Peralta para la cultura Te proponemos dos lneas de profundizacin para que investi-
popular? gues y expongas frente a tu curso:
t La historia del Pueta Peralta.
t Cuntas reas profesionales se conjugan para
que este montaje sea posible? t El teatro de marionetas en Chile.

Lenguaje y Comunicacin I medio 77


Tcnicas de investigacin
Los oficios populares
En esta seccin te invitamos a investigar acerca de diversos oficios populares para que los conozcas y
luego presentes tus hallazgos en un informe escrito.
Existen diversos oficios populares que forman parte de nuestras tradiciones y de nuestro patrimonio cul-
tural intangible, que comprende las tradiciones o expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados
y transmitidas a nuestros descendientes, como tradiciones orales, artes del espectculo, usos sociales,
rituales, actos festivos, conocimientos y prcticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes y
tcnicas vinculados a la artesana tradicional. [...] Pese a su fragilidad, el patrimonio cultural inmaterial
es un importante factor del mantenimiento de la diversidad cultural frente a la creciente globalizacin.
Unesco. Qu es el patrimonio cultural inmaterial?
Disponible en www.unesco.org/culture/ich/doc/src/01851-ES.pdf

Los oficios nacen y se extinguen, como el caso del sereno, que anunciaba la hora en tiempos de
la Colonia. Otros oficios se han ido perdiendo en el tiempo, por lo que cada vez es menos frecuente
apreciar la labor de personajes propios de nuestra cultura, como el payador, el organillero, el fotgrafo
de cajn, el chinchinero, la arpillerista, el afilador de cuchillos, el manisero, el vendedor de motemei, de
manzanas confitadas o de algodn de azcar, entre muchos otros.
Para comenzar, escoge uno de los oficios anteriormente mencionados e investiga acerca de l. Poste-
riormente, organiza la informacin en un informe de investigacin.

Puedes consultar fuentes tales como:


http://www.unesco.org/culture/ich/doc/src/01851-ES.pdf
http://oficiosvarios.cl/
http://ww2.educarchile.cl/PORTAL.HERRAMIENTAS/nuestros_sitios/patrimonio/sitio/contenidos/tipos.htm
http://www.elobservatodo.cl/noticia/cultura/conoce-el-valor-de-nuestros-oficios-visitando-contenidos-locales
http://www.patrimonionuestro.cl/
El trabajo de investigacin que realices ser la base a partir de la cual realizars una entrevista en el
Taller de escritura.

Chinchinero. Afilador de cuchillo.


Archivo editorial Archivo editorial

I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi%

78 Unidad 2 t Voces de la calle


El informe de investigacin
El informe de investigacin, como su nombre lo indica, es una herramienta prctica para analizar y or-
ganizar informacin que recopilas, a partir de tu investigacin y lectura comprensiva de diversos textos
y fuentes de referencias.
Al momento de escribir puedes seguir esta estructura:
t ndice: presenta un listado de los ttulos y subttulos que conforman tu informe, adems de indicar
la pgina en que empieza cada uno.
t Introduccin: presenta cul ser el carcter y sentido del trabajo e indica qu objetivos te propones
con l o qu enfoque has adoptado.
t Desarrollo: planifica el desarrollo del trabajo segn el orden de los temas y subtemas. Debes reco-
nocer que los temas presentarn las ideas principales y los subtemas presentarn ideas secundarias
relacionadas segn un orden jerrquico. Puedes utilizar un esquema como el siguiente para establecer
la estructura de tu texto.
t Conclusin: sintetiza y relaciona las ideas principales que se desarrollaron.
t Bibliografa: registra las referencias bibliogrficas, indicando sus datos: autor, ttulo, editorial, lugar
y ao de la publicacin.

Introduccin Presentacin del tema de la investigacin

Idea secundaria

Desarrollo Idea principal


Ttulo del informe
Idea secundaria

Idea secundaria

Idea principal
Idea secundaria
Conclusin

Una vez que hayas completado tu esquema, puedes comenzar a escribir.

No olvidar
t Usa la tcnica del fichaje bibliogrfico que aprendiste en la unidad anterior.
t Recuerda seguir el orden que has planificado. Intenta agrupar el contenido de tu texto en subtemas
y ponles un subttulo. De este modo quedar ms clara la organizacin.
t Utiliza conectores apropiados para relacionar los prrafos del informe.
t Recuerda el propsito del texto, cuida tu redaccin y tu ortografa.

Lenguaje y Comunicacin I medio 79


HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

Oraciones simples y coordinadas


La oracin es una unidad lingstica que posee autonoma de significado, estructura y entonacin. Esto
significa que a nivel:
t semntico: transmite un significado completo y coherente.
t sintctico: est compuesta por sujeto y predicado.
t fnico: est delimitada por pausas que, con determinada entonacin, permiten indicar
modalidades de la oracin.

Se define como una estructura lingstica que posee dos componentes: sujeto y predicado. El sujeto es
una frase nominal cuyo ncleo puede ser un sustantivo o un pronombre, el cual mantiene una relacin
de interdependencia con el predicado y puede estar acompaado de determinantes como los artculos,
los demostrativos, los posesivos, cuantificadores, relativos, interrogativos y exclamativos. A su vez, el
predicado es una frase verbal constituida por un verbo conjugado (el ncleo) y puede estar determinado
por adverbios, complementos y otras estructuras. Los complementos que determinan al verbo pueden
ser: directo, indirecto y los circunstanciales.

Oracin Anlisis

t Sujeto: Mara Paz Vcens


t Ncleo del sujeto: el sustantivo Mara Paz Vcens
Mara Paz Vcens acompaa
t Predicado: acompaa a Francisca en la direccin
a Francisca en la direccin.
t Ncleo del predicado: verbo conjugado acompaa
t Complementos: a Francisca en la direccin

En las oraciones simples, hay un solo verbo conjugado con su respectivo sujeto; en tanto, la ora-
cin coordinada se caracteriza porque rene dos o ms oraciones simples, las cuales estn conecta-
das por elementos lingsticos llamados conjunciones. Para la existencia de una oracin coordinada
no es necesario que el sujeto de las oraciones simples sea el mismo. En el siguiente ejemplo, el
elemento que une ambas oraciones simples (y determina que sea una oracin coordinada) es la con-
juncin y.

Mara Paz Vcens acompaa a Francisca en la direccin y es la responsable de la direccin de arte.

Tipos de oracin coordinada


Dado el tipo de conjuncin es posible hablar de tres tipos de coordinacin:

Tipo de coordinacin
Copulativa: da una valor de adi- Disyuntiva: se plantea una op- Adversativa: la segunda oracin
cin o suma de las oraciones sim- cin o alternativa entre ambas expresa una oposicin o dificul-
ples. Se emplea el nexo y cuando oraciones simples, de manera tad con relacin a lo expresado
son oraciones positivas, y el nexo que es necesario elegir entre en la primera oracin. Nexos:
ni cuando son negativas. Delante una y otra. Los nexos son: o pero, mas, sino.
de sonido i la y cambia a e. (con la variante u) y o bien.

80 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

Actividad 1
Lee atentamente los siguientes textos y analiza en cada caso las oraciones coordinadas y el tipo de
coordinacin presente en cada una de ellas.

El guardia les dice que no se puede, que no cabe una persona ms, pero ellos no quieren irse. Disculpen,
cabros, dice Daniel Muoz, el cantante de la banda 3x7 Veintiuna. Parece un concierto de rock, pero no
lo es: Muoz y sus compadres vienen a tocar cueca. Y esto no ocurre en septiembre, ni siquiera un fin
de semana. Son las nueve y media de la noche de un mircoles de mayo. ndate, cabrito!.

Oraciones coordinadas encontradas


t Tipo de coordinacin:
t Nexo que lo indica:

El acorden arranca y lo siguen la guitarra y los platillos. Los sonidos de la cueca se reparten por el es-
pacio y entusiasman al pblico. Vamos sacando los pauelos, rotitos!, grita Muoz como si estuviera
en La Vega o en una plaza de barrio.

Oraciones coordinadas encontradas


t Tipo de coordinacin:
t Nexo que lo indica:

Las parejas se arman espontneamente y el galpn se transforma en una gran chingana. Hay ms de 700
personas, la mayora jvenes, de diferentes estratos, todos atrados por el magnetismo de la cueca urbana.

Oraciones coordinadas encontradas


t Tipo de coordinacin:
t Nexo que lo indica:

Actividad 2
Observa la imagen y describe la situacin presente en ella
utilizando al menos tres oraciones coordinadas asociadas a
los tres tipos de coordinacin aprendidos: copulativa, disyun-
tiva y adversativa.

Mauricio Rugendas. (1835).


El huaso y la lavandera.

Lenguaje y Comunicacin I medio 81


Entrevista
En la seccin anterior conociste diversos oficios que forman parte de nuestro patrimonio cultural intangi-
ble. Sin embargo, la cultura es dinmica y actualmente existen nuevos personajes que recorren nuestros
pueblos y ciudades mientras desempean su oficio. Tal es el caso de los gimnastas y malabaristas que
desarrollan su labor mientras el semforo est en rojo; tambin es comn ver titiriteros, humoristas
callejeros, diversos msicos populares, bailarines de tango, rap o hip hop, entre muchos otros.
En este taller entrevistars a un personaje que desempee un oficio popular y posteriormente dars a
conocer la entrevista a tu curso. Puedes escoger alguno de los personajes abordados en las Tcnicas
de investigacin, u otro ms reciente, como los referidos en el prrafo anterior.

Escribir: Revisar:
El registro de audio debe ser transcrito para, luego, ser Revisa el texto para publicarlo.
difundido por escrito. En la transcripcin de la entrevista Corrige aquellas oraciones
debes considerar los siguientes elementos: muy coloquiales o que no
terminan, cuidando de no
t 6UJMJ[BSBZBT
QBSBTFBMBSDBEBUVSOPEFIBCMB
cambiar el sentido de las
t &TDSJCFUPEPMPRVFFMFOUSFWJTUBEPEJDFTJOSFBMJ[BSOJO- respuestas de tu entrevista.
gn cambio.
t 6TBMPTTJHOPTEFQVOUVBDJO EFFYDMBNBDJOFJOUFSSP-
gacin para sealar las pausas, los nfasis y las pregun-
tas.
Escribe una pequea introduccin en que describas al
entrevistado y el lugar donde se efectu la entrevista. Debe
ser llamativa, ya que esta ser la puerta de entrada al texto
que has creado.
Planificar:
Escoge al entrevistado.
Obtn la mayor cantidad de informacin que puedas. Rene datos t Consigue una grabadora con un buen
de su nacimiento, su origen, sus padres, cmo aprendi su oficio, micrfono y busca un lugar cmodo
entre otros. Estos datos son tiles para escribir la presentacin y agradable, preferentemente que le
del personaje y para disear la entrevista: de qu temas hablarn, resulte familiar a tu entrevistado, de
qu aspectos quieres destacar, entre otros. manera que te pueda servir de marco
Escribe las preguntas segn tu propsito: conocer una faceta en para la entrevista. Procura que el
particular del entrevistado, hacer un recorrido por toda su vida o proceso sea interesante para ambos,
profundizar en su conocimiento de la cultura popular de nuestro y evita interrumpir mientras responde.
pas. Prepara al menos 10 preguntas que puedan encadenarse
entre s.

82 Unidad 2 t Voces de la calle


Reescribir:
Si deseas darle un tono formal a la entrevista, borra las repeticiones de palabras y las muletillas
utilizadas por ti. Considera presentar al entrevistado tal como es, por lo tanto, debes dejar las
muletillas y ciertas expresiones informales que l mencione, cuidando que la entrevista sea
comprensible.
Si evalas que hay preguntas innecesarias o fragmentos que repiten informacin, puedes
eliminarlos, pero recuerda que es muy importante que no alteres el contenido de lo dicho ni
saques palabras, frases o expresiones de contexto.
Al escribir la versin limpia de tu entrevista, toma en cuenta lo aprendido en la seccin
Herramientas del lenguaje y fjate que las oraciones simples y coordinadas sean coherentes y
estn completas.
Ejemplo:
informal
Cmo se interes en esta cosa del canto popular?

Yo lleo mh o menos 60 aos cantando. Empec muy


nio, a los 5 aos se haca una novena a la Virgenci- Editar:
ta del Carmen y ah yo principi a interesarme en el
Cuando transcribas la entrevista a un formato digital,
canto a lo divino, por all por el campo donde yo viva puedes: utilizar diferentes tipografas o tipos de letras
en esos aoh. para diferenciar los ttulos y el texto del desarrollo; usar
la herramienta de correccin ortogrfica, para verificar
A los 8 aos ya me sent grande y me largu a cantar a errores que no hayas descubierto; usar la herramienta
las novenas vecinas que haban muchas en el campo. de nota al pie para explicar datos o expresiones poco
Aprend muchos cantos antes de aprender a escribir claras o que requieran ms informacin.

porque yo soy muy poco colegiao. Para ello, en el procesador de texto, haz clic en In-
Mi mami tambin cantaba cueca y a ella le escuch sertar y luego en Nota al pie, escoge el formato
para la nota. Lo ms recomendable es elegir el prede-
los primeros versos.
terminado que ofrece el programa. Luego, aparecer
Informacin ms apropiada para la pregunta: En qu el numerito de la nota para que escribas la explica-
lugares ha aprendido y desarrollado su arte? cin. Esta debe ser breve y clara.

Publicar:
Disea y presenta la versin digital considerando las siguientes secciones:
presentacin, preguntas y material grfico (si tomaste fotos durante la
entrevista o te las prest el entrevistado de su archivo personal).

Coevaluacin
Intercambia tu texto con tu compaero y revisen si los siguientes aspectos se cumplen.
Sealen los fragmentos que les merezcan dudas y comenten alternativas de solucin.

Tiene preguntas pertinentes que permiten que el entrevistado se explaye.

Es coherente.

Logra profundidad en el dilogo.

Tiene una estructura clara y comprensible.

Presenta signos de puntuacin, exclamacin e interrogacin bien utilizados.

Posee una cuidada ortografa.

Lenguaje y Comunicacin I medio 83


EVALUACIN DE PROCESO
I. Lee el siguiente texto y luego responde.

El msico errante
Yo soy el msico errante
(ay por aqu, ay por all)
me rodean los chiquillos
(ay por aqu, ay por all)
y hago bailar el monito
(ay por aqu, ay por all)
tocndole el organillo
Desde mediados del (ay por aqu, ay por all).
siglo XIX se registra la
presencia de organillos
en Chile. Originarios En el barrio bohemio,
de Alemania, estos all va, soy muy nombrao,
instrumentos permitieron (ay por aqu, ay por all)
el surgimiento del oficio siempre tomando apianao.
de organillero, que forma
Siempre apianao, ay s,
parte del patrimonio
cultural chileno. all va, ca precioso
(ay por aqu, ay por all)
le resisto al calabozo.
Mono pantominero,
all va, pasa el
sombrero.

(Del folclor chileno). Organillero. Archivo editorial.

1. Cules son las consecuencias que tiene en el pblico la ejecucin del


instrumento?

2. Qu significado le puedes dar al verso: all va, ca precioso?

3. Por qu se dice que el msico es errante?

4. Identifica los siguientes elementos del poema. Justifica con marcas del
texto.

a) Tipo de rima

b) Hablante lrico

5. Reescribe el texto El msico errante utilizando un hablante lrico en


tercera persona y con rima asonante.

84 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

II. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades.

La cueca
La cueca es un gnero musical que probablemente conoces como nuestro
baile tpico. La expresin ms conocida de este gnero es la cueca rural, pero
la cueca urbana es cada vez ms difundida. Es llamada tambin cueca brava o
chora y se cultiva fundamentalmente en Santiago y Valparaso. Se diferencia
de la cueca tradicional por su temtica: la cueca urbana trata temticas de
la ciudad, mientras que la rural aborda materias relacionadas con el mundo
campesino.
El campo chileno es famoso por canciones populares como La rosa y el clavel
o Los lagos de Chile y la chimba es famosa por temas como Samba, china, chola
o Pandero y boca de caballo.

1. Busca en el texto dos ejemplos de oracin coordinada y explica el


tipo de coordinacin que se presenta en ellas.

2. A partir de lo ledo y de lo aprendido en la unidad, reescribe el si-


guiente fragmento utilizando al menos una coordinacin adversativa.

Es llamada tambin cueca brava o chora y se cultiva fundamental-


mente en Santiago y Valparaso. Se diferencia de la cueca tradicional
por su temtica: la urbana trata temticas de la ciudad, mientras
que la rural aborda materias relacionadas con el mundo campesino.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Junto a tu compaero de banco, escriban t Lean al curso el texto que escribieron.


una dcima en la que describan cmo es Recuerden que al leer deben utilizar un
para ustedes un da en la sala de clases. volumen de voz alto para que todos puedan
Para ello, revisen los ejemplos de dcimas orlos, y hacerlo de manera expresiva,
ledos hasta ahora. aplicando diversos cambios de tono para
evitar la monotona.
t Si tienen problemas para encontrar las
palabras adecuadas para hacer las rimas,
pueden visitar buscadores de rimas,
como http://www.rimador.net, que les
entregarn un listado de palabras cada vez
que consulten.

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Lenguaje y Comunicacin I medio 85


POR EL PLACER DE LEER

La remolienda
Alejandro Sieveking

Escena La remolienda. Gentileza


Teatro Nacional Chileno.

PRIMER ACTO
PRIMER CUADRO
Una loma en el campo, al sur de Villarrica. Doa Nicolasa, una mujer de campo vestida
con sus mejores ropas, est inclinada entre sus bultos y canastos preparando cuatro vasos de
ulpo. Doa Nicolasa es una mujer pequea, morena y dinmica. Viste completamente de
negro. Grita sin dejar de trabajar.
NICOLASA. Nicols, peazoe mugre! Dnde te juiste a quear, bestia?
Guaso descoso! Graciano! Gilberto!... Los hijos que una se gasta!...
1. jeta: expresin popular para Nicols! Peazoe mugre! Quers que te rompa la jeta1 a pats? (Entra
referirse a la boca. Nicols, un muchacho de veinte aos con sombrero y manta, trae un bulto en la
mano). Ah, menos mal que llegaste! Que no te mand a buscar a tus
2. baulaque: (pronunciacin
del habla popular) hermanos, baulaque2?
badulaque: persona que no NICOLS. Ei se quearon, en ese camino duro que hay ei.
cumple sus compromisos. NICOLASA. Pavimentao, ignorante!
NICOLS. Me! Y cmo no van a querer mirarlo, si nunca se haba visto
3. recelo: duda,
desconfianza. algo as, poh?
NICOLASA. Entonces cuando lleguen al pueulo se van a tener que quearse
un ao paver toos los adelantos que se han hecho, entonce.
NICOLS.(Con cierto recelo3). Y no ser mejor golvernos pa la casa?
NICOLASA.Que tens mieo?
NICOLS.No! Qu voy a tener? Pero, puchas!, si no habamos salo
nunca del rancho y de un repente se le ocurre salir pa el pueulo. Qu
no estbamo bien como estbamo?
NICOLASA.Veinte aos all arriba, sin moverse, y ahora dan un paso
pabajo y se asustan, los tontos guailones! Claro que no estbamo bien
como estbamo! Ustees necesitan un paire (Al pblico) y yo necesito un
maro. Cinco aos que enterramos al finao el Abelino. Bien llorao que
est, no se me puee quejar! Le puse un ataoe flores, en la tumba, con una
cinta mor, y a ver gente se ha dicho! Y geno es que de paso conozcan
un pocoe mundo, tambin, poh (Entran Gilberto y Graciano. Los dos son

86 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

menores que Nicols y estn vestidos como este, manta y sombrero, cada uno trae un
atado con ropa). Y? Ya vieron el camino pavimentao?
GILBERTO.Es re duro!
GRACIANO.No pudimos sacarle ni un peazo!
GILBERTO.Se me le lleg a queurar la cuchilla!
NICOLASA.Hay que ver que son bien... ! Se me van a tener que andar con
cuidao, que no van a poer meterle mano y cuchilla a too lo que vean en el
pueulo, entendo? Y ei s que hay cosas bonitas. Si par que estoy viendo
la calle principar, toa ilumin con su luh elutrica. Faroles prendas que
es un gusto.
NICOLS.Ya poh, iora, crtela con esoe la luh elutrica. Si hasta que no
veamo, no cremo!
NICOLASA.La sacan de una energa que tiene el agua.
GRACIANO.Pero si el agua apaga el fuego, cmo va a dar luh?
NICOLASA.Guasos descreos! Ya van a ver, no ms! Ei van a aprender.
NICOLS.Si estbamo requetecontra bien como estbamo.
GRACIANO.Claro, y la tierra no puee dejarse sola que sin cario no rinde.
NICOLASA.Ms que cario le hei dao a ese pelaero! Qu jue tu paire, acaso,
el que lo convirti en lo ques ahora? Un campo plantao y sembrao hasta
el ltimo peazo. No jui yo la que los endilgu4 por ese lao? (Le entrega
un vaso a cada uno de sus hijos. Se sienta en un tronco a comer). Si son dos das,
no ms, los que vamos a estar ajuera... y no too ha de ser trabajar como
bestia la vida entera y estarse ei, encerrao, esperando que pasen las lluvias, 4. endilgar: encaminar,
tampoco. Hay que ver cmo estn las cosas en las tierras bajas, conocer dirigir.
gente, tamin, ver los adelantos del mundo. Acaso tu paire no bajaba
toos los aos al pueulo? Pero l ya no est para contarno y geno es que
veamos las cosas mientras se puea quel tiempo lo tenimos contao. []
NICOLS.Si el taita le meti toa esas historia de la ciud en la caeza, jue porque
era geno pacontar cuentos, no m. Cuando golvael pueulo losotro tamin
lo oamos con la boca abierta, pero ya crecimo, poh iora, ya no cremos en
esas cuestiones. Se acuerdan que contaba que andaban carretas solas, sin
geyces? (Nicols y Graciano se ren a gritos). Y suban y bajaban y las luces que
se prendan y se apagaban? Y las casas amontons una encima de otra, sin
querse (Ren). Y las nias con las polleras hasta la rodilla!
NICOLASA.A m no me cont na esoe las nias de pollera corta.
NICOLS.Y esoe las sirenas? Que le cantaban a la pas y l se queaba como
pegao al suelo y no poda dirse hasta que se callaban, que era al otro da.
Eran cuentos no ms. Cmo va a ser as? Si a poco ms no sale con que
la gente anda volando, tamin.
GRACIANO.Geno pal trago y pal cuento que era el finaoe mi taita, no
se iba a quear callao.
GILBERTO.Y cmo sabs si es cierto, oh?
NICOLS.Cllate vos! Este se lo tragaba too. Vai a ver cuando lleguemos
al pueulo acaso encontrai algoe lo que cont.
GRACIANO.(Al pblico). Yo no creo.
NICOLS.(Al pblico). Yo menos.
GILBERTO.(Al pblico). Yo s.

Lenguaje y Comunicacin I medio 87


POR EL PLACER DE LEER

NICOLASA.Callarse toos los lesos! (Mirando hacia delante). All se divisa5


un casero que ha de ser el pueulo (Se adelanta a mirar. Los tres hijos se
renen con ella. Pausa).
NICOLS.Cul es que hay luces?
NlCOLASA.Que no ves ques de da? A la noche vai a ver.
GILBERTO.Y cmo es que se llama el pueulo?
NICOLASA.Curanilape, oh. Vmolo caminando, ser mejor, que si no se
los va a escurecer.
5. divisar: ver. GRACIANO.Aguaita, hay dos caminos i, cul ser el del pueulo?
6. cauque: persona lista y NICOLS.El ms ancho, poh.
viva. GILBERTO.Y el pavimentao, pa nde ir, no?
7. palmatoria: candelabro con NICOLASA.Lejos va, pal norte. Hasta la capital es que me deca el Abelino.
forma de platillo y un NICOLS.Cmo saba l, si no jue nunca?
mango o asa. NICOLASA.En el pueulo le han de haber dicho. Los del pueulo too lo
saben. Si hasta colegio tienen. As que portarse como les hei enseao,
pa no pasar por guasos. Y ya saben, a las nias mujeres hay que saluar-
las con una inclinacin, sacndose el sombrero. Que no se les olve! A
ver... Salenme a m. (Pasa frente a ellos, inclinado la cabeza. Los tres le hacen
reverencias muy tiesas, sacndose el sombrero. Nicolasa los mira con orgullo). Ge-
no, naide poir decirme que no los hei educao como a gente ceviliz...
y ahora, en nombre sea de Dios, los juimos pal pueulo! (Sale seguida por
sus tres hijos, que se van cantando alegremente). []

SEGUNDO CUADRO
En la ms absoluta oscuridad aparece una mujer con una vela encendida y una silla. Deja
la silla y sale. Entran dos mujeres con velas encendidas y examinan un montn de sillas y
mesas que hay en el centro del escenario. La primera mujer vuelve con otra silla. Colocan
las mesas con sus respectivas sillas y enciende velas hasta que el escenario queda completa-
mente iluminado. Es la pista de baile en el patio de la ms afamada casa de remolienda
de Curanilape. De las ramas de los rboles cuelgan guirnaldas de ampolletas de colores,
apagadas. La primera mujer es Yola, la segunda es Isaura y la tercera, Chepa. Son tres
prostitutas jvenes muy pintadas, pero de campo.

YOLA.Hay que ver la desgracia grande, Isaura, por Dios! rsenos a cortar
la luz en da sbado, que es cuando vienen ms cauques6!
ISAURA.Si no se cort, oh. La cortaron. No vis que la vieja no ha pagado
la luz ende el mes pasao?
YOLA.Y amo a tener que estar a pura vela? Si los mariposones vienen
con luz, noms.
ISAURA.De ande sacaste? Lo que es yo, a toos los que conozco les gusta
estar escurito... (Las tres ren. Entra doa Rebeca. Una mujer madura muy
pintada y arreglada, con una palmatoria 7 en la mano).
REBECA.Qu hacen ah, pars, las flojas? Que no les dije que sacaran
las mesas y prendieran todas las velas? Si no hago ms que golver la
caeza y ya estn las tontas rindose ah.

88 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

YOLA.(Fina). Si no estamos na aqu palos mandaos, oa Rebeca. Si qui-


siramos meterno de emplis no nos faltara dnde, pa que sepa. Casas
decentes y no como sta.
REBECA.Si nadien te tiene amarr, cuando queri no ms te pods ir cas-
cando. Chis, mrenla! Como si no supiera que donde estuviste dejaste
la casa de alto. El patrn, los hijos, los piones, hasta el agelo andaba
detrs tuyo! Y t, feliz.
YOLA.No ve que me iba a poner a llorar, tal vez.
REBECA.Geno, yo quiero menos conversa y ms trabajo aqu. Too me lo
tienen que tener listo ligerito 8 , me oyeron? Que vamos a tener visitas
importantes.
ISAURA.Que va a venir el arministraor de la Compaa Elutrica? 8. ligerito: rpidamente.
(Isaura y Yolas ren, felices con el chiste).
REBECA.Y cmo supiste? A ver, t, lrgala, quin te dijo?
ISAURA.(Asustada). Nadie, oa Rebeca, si era broma, no ms.
REBECA.A m no me hacs lesa con tu carae pancutra. Ya, lrgala. De eso
se estn riendo, ah?
YOLA, ISAURA y CHEPA.(A coro). No, oa Rebeca.
REBECA.Geno, y qu tiene que hayamos so amigos? Qu ustees no
han teno ni uno?
ISAURA.Es amigo suyo? Durante la lectura
REBECA.(Sonre coquetamente). Ms que amigo jue. (Al pblico). Jue requete- t Qu significan en el texto
contra amigo. las expresiones cara e
YOLA.Y cmo es que le cort la luz, entonces? pancutra y le dej la
REBECA.Si no jue a m no ms. Jue a too el pueulo. El jefee mquinas que pelera?
se le enfiest y le dej la pelera. Y l viene llegandoe Villarrica, ni saba
que estaba yo aqu. Y llamo yo, desde el retn de Carabineros, papedir
que me den la luz... y me sale l al telfono. Sent como si me hubiera dao
la corriente! De ingrata me trat. Yo lo trat de aturdo de pura nerviosa
que estaba... Es que miren que le iba a creer la historiae que me haba
buscao por cielo y tierra, despus que me mand cambiar! Ni un da thei
olvidao, me dijo. Yo m hice la desmemori. Y le dije: Si tanto tiempo
no hace, pa que me olve, le dije. Y me dijo: Son veinte aos que no te
veo me dijo Voy a ir al tiro pall. Y yo le dije que viniera, le dije.
Y me dijo: Hasta ms rato me dijo y yo le dije: Hasta ms rato.
Y no colgaba nunca y ah estbamos los dos lesos con el telfono en la
mano. Hasta que al fin colg y yo me hubiera puesto a saltar de gusto.
Por eso les ped que ordenaran y prendieran las velas, paque esto se vea
como la gente. Y se ponen a rerse de una.
CHEPA.Si no sabamos na, oa Rebeca, los estbamos riendo de otra custin.
REBECA.Seguro que les voy a creer.
YOLA, ISAURA y CHEPA.Si es cierto, oa Rebeca.
REBECA.Y si les pido otra cosa, se van a rer?
CHEPA.No, oa Rebeca, diga no ms, sin cuidao.
REBECA.Geno... Les iba a pedir que se vistieran como pala misa y que
se quitaran un pocoe pintura, pa cuando venga el Renato. Geno, les

Lenguaje y Comunicacin I medio 89


POR EL PLACER DE LEER

voy a decir... Es que le dije al Renato que tena tres hijas, le dije, que
era viuda... Cosas que dice una pa no quearse call.
ISAURA.As que le vamo a tener que decir mam?
REBECA.Y por qu no? Una madre hei so pa ustees... Ah, el Renato me
deca atita, por si pregunta por m, ah? No se les vaya a olvidar.
ISAURA.(Extraada) atita?
REBECA.S, atita. Es que hei cambiao mucho. Con los aos se achican
los ojos y se agranda la nariz (Suspira y se pasea, muy nerviosa). Hay que
ver que es bien lesa una! Harto nervio a que estoy con esta historia. Y
total, pa qu? Pa que llegue aqu y se ra de una, como se han reo toos...
Que soy lesa! Pa qu afligirse por lo pasao, cuando ya no hay caso, no
es cierto? Pero la esperanza es lo ltimo que se pierde como deca mi
ta Erminia, que muri soltera. Too tiene arreglo, menos la muerte.
YOLA.No hay que tirarse al suelo, que la vida tiene ms geltas que un tornillo.
REBECA.S, pues! Ay!, quin sabe con qu me sale el Renato, ahora! Lo
nico que faltara es que estuviera casao este. Ah s que estaramos bien!
No haberle preguntao, miren si ser bruta! Los nervios jueron los que me
tupieron la lengua... (Suspira). Ay! Geno, me voy a ir a arreglar. Y ustees
prenden las velas, se cambian, y apenas lo oigan llegar, me avisan.
YOLA.Geno, mam.
CHEPA.Y si vienen clientes?
REBECA.Los atienden, pues. Si esta es una quinta de recreo. Pero na de
curarse, ahora. T sobre too, Isaura. Comoe la monjas se me van a portar.
ISAURA.Pero si yo me cri en las monjas! (Yola se re). Si es cierto, oh!
REBECA.Que se te note, entonces (Sale).
YOLA.La vieja cree que su Renato se le va a entusiasmar de nuevo, ah?
CHEPA.Y cmo sabs si lo hace?
YOLA.S, poh. Se han visto muertos riendo, se han visto vivos poiros,
La Remolienda fue publicada dicen que hay geyces pariendo, pinginos muertos de fro... Entonces.
el ao 1965 y estrenada ese Cmo no voy a creer que la vieja agarre novio?
mismo ao por Vctor Jara. (Arreglan las mesas).
ISAURA.Se acuerdan de la Milagros? Cuando encontr novio y hasta
se cas?
YOLA.Es que esa naci par.
lSAURA.Pero dicen que despus el maro le abri la guata de un solo tajo.
YOLA.Cosas de la vida, no ms!
ISAURA.Oye, Chepa, t que estai recin lleg, qu harai si uno te ofrece
casorio?
CHEPA.Segn, poh.
YOLA.Yo me casaba aunque me destriparan despus.
ISAURA.No hay como un maro propio!
YOLA.S, poh. Aunque sea bruto.
CHEPA.Una vez yo estuve pa casarme.
ISAURA y YOLA.Con quin?
CHEPA.Con un marino.
lSAURA.Y de ande lo sacaste?
CHEPA.Es que soy del Puerto Mon yo.

90 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

YOLA.La palabrael marino es como el charco de agua. Ah est y al rato


se ha evaporao.
ISAURA.Esos no se casan ni amarraos. Pa qu, cuando as no ms tienen
ms mujeres que un turco?
CHEPA.Dicen que si se casan se los lleva la sirena. Que la sirena no perdona
que la traicionen. As dicen.
YOLA.Qu sirena, mujer? Losotra somos lo ms pareca a las sirenas que
hay en este mundo. Y cul es que nos importa que nos dejen bots?
(Al pblico). Yo ya estoy acostumbr.
CHEPA.(Al pblico). Yo no.
ISAURA.(Al pblico). Ay! (A Chepa). Y tu marino cmo se llamaba?
CHEPA.Segundo, como el de la cancin.
YOLA.Y l es el pairee tu chiquillo?
CHEPA.Claro, l es.
YOLA.Tai segura?
CHEPA.Pero si otro amor no hei teno.
ISAURA.No me embroms! Ni un otro?
CHEPA.Ni uno.
ISAURA.Chitas!
YOLA.Y l supoe la guagua?
CHEPA.Supo. Pero antee que naciera se jue.
YOLA.Pa nde?
CHEPA.Se jue embarcao, no s pa nde. Ms de un ao hace (Se aleja de
Isaura y Yola, triste).
ISAURA.Lo que es la vida de una, no?
YOLA.Pura mala suerte que nos toc. Y al mal tiempo, gena cara, chiqui-
llas ... No te apen, Chepita! (Yola toma una guitarra y canta):
La vida, corazn, por qu est triste? quiero un marino.
La vida, no llore ni sienta pena, Quiero un marino, s,
la vida, consulate con la voz, marinerito,
la vida, desta famosa sirena. en mi pecho te tengo
Entre toos los tragos retratadito.
prefiero el vino ndate pensamiento,
y entre toos los hombres ya no te siento.
(Chepa saca un pauelo y llora).
ISAURA.Cmo es eso, Chepa, por el amor de Dios y de la Virgen? Jue
pa pior la cancin.
CHEPA.(Llorando). Es que el Segundo no va a golver ms.
YOLA.(Sin conviccin). l es el que se la pierde.
CHEPA.Es que el cabro va a necesitar un paire. Pero ni el ms enamorao
se casara conmigo, sabiendo que tengo un chiquillo. Ustees se van a
poder casar, pero yo no.
YOLA.Si too era pura broma, Chepita.
ISAURA.Pura broma.
YOLA.Cres que alguien se va a querer casar con losotra, sabiendo que
estamos ms recorras que el camino real? Ni un nima del Purgatorio,

Lenguaje y Comunicacin I medio 91


POR EL PLACER DE LEER

poh nia. Si era puro chiste... Claro que una tambin... Qu no le os-
te a oa Rebeca? La esperanza es lo ltimo que se pierde, aunque na
resulte como uno quiere. Yo de chica que estoy diciendo: este s que es
el hombre que estaba esperando yo. Me va a agarrar de un ala y me va
a pegar un apretn de esos que la dejan gorda de un viaje a una. Y me
va a decir: Ust se viene a vivir conmigo o aqu va a correr la sangre
como chicha Pero me agarran de toos laos, menos del ala. Y dicen
cosas, pero ni una en serio. Y qu quers que le haga si no hay hombre
geno? Ponerme a la altura, poh! No nac pa monja, as que... Y cuando
una es pobre, o se hace monja o se larga a lo que resulte.
ISAURA.Si tampoco resulta, oh []
YOLA.S, pues... Cosas que pasan...
ISAURA.(Suspira). Esa es la vidael pobre.
YOLA.Otra que se me puso llorona! A levantar caeza, las dos, que si oa
Rebeca tiene esperanzas, losotras deberamos estar hechas unas Pas-
cuas! (A Chepa). Mire, vmolo a arreglarnos y ei se le va a quitar too el
sentimiento, va a ver. Yo no me voy a dejar ni rastroe pintura. Me la
voy a sacar toitita.
Textos en dilogo ISAURA.Yo igual. Vamo a quedar como potoe guagua (Isaura y Yola salen,
t Qu aspectos de la cultura
riendo. Chepa se queda sola y canta suavemente).
popular se ven reflejados en el CHEPA.
texto La remolienda? Ay, ay, ay, adis que ay, ay, casi se ha
adis que se va Segundo, casi se ha muerto llorando.
t En qu se relaciona La remo-
ay, ay, ay, en un bu Djenlo que se vaya
lienda con los textos poticos
ledos en la seccin de lectura en un buque navegando. ay, ay, ay no lo sujeten .
de esta unidad? Compara las Ay, ay, ay, la nia Djenlo que navegue .
temticas en tu cuaderno. la nia que lo queria, ay, ay, ay, cinco o seis meses.
(Sale lentamente, cantando. El escenario permanece vaco un momento y luego entra
doa Nicolasa, seguida de sus tres hijos). []
CHEPA.Genas noches! (Los tres hermanos se levantan, asustados, se quitan los
sombreros atolondradamente y se inclinan a destiempo).
NICOLS, GRACIANO y GILBERTO.Genas noches. (Miran a Nicolasa.
Nicolasa les hace gesto de aprobacin). []
YOLA.(Adelantndose rpidamente con Isaura a primer plano). Gen dar que
somos fatales. Primeros clientes encachao que vienen en un ao y
losotras con la cara lav.
ISAURA.Echmonos una pintata. (Salen muertas de risa). []
GRACIANO.Vmolo, ser mejor. (Al pblico). Sirenas han de ser estas,
porque, apenas que las vi, me sent medio raro.
NICOLS.(Al pblico). Yo igual. (Los tres se juntan inquietos).
GILBERTO.(Al pblico). Algn mordisco que nos pegaron al alma habr so.
NICOLASA.Ya saba yo que esto les iba a pasar con la primera que se les
atravesara en el camino.
Sieveking, A. (2006). La remolienda. En La remolienda y otras obras de teatro.
Santiago: Editorial Universitaria. (Fragmento).

92 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

CRNICA DE LO POPULAR
La crnica es un texto periodstico interpretativo, es decir, busca el sentido de los hechos noticiosos aislados, po-
nindolos en contexto. En l, el periodista adopta un punto de vista frente a los hechos: analiza los acontecimientos
desde su propia perspectiva y da su opinin sobre ellos. Para que la crnica sea tal, es indispensable que los sucesos
se presenten de manera cronolgica, y que se integre la narracin de hechos y la descripcin de personajes y
lugares. El destinatario de la crnica es un lector no especializado, por lo que el lenguaje debe ser sencillo.

LA CUECA BRAVA CONQUISTA NUEVOS TERRITORIOS


Callejera e irreverente, la cueca urbana naci en los bajos fondos, entre tipos guapos, y hoy es interpretada por msicos
con guitarra elctrica. Herederos de Roberto Parra y Nano Nez, los nuevos cuequeros se multiplican y conquistan al
pblico joven.
POR ANDRS GMEZ BRAVO

Gentileza www.cuecachilena.cl
Desde el escenario se ve una multitud apretada, alegre y rotitos!, grita Muoz como si estuviera en La Vega o en
festiva. El Galpn Vctor Jara est a capacidad completa. una plaza de barrio. No tiene ni que decirlo. Las parejas
Literalmente no cabe un alfiler. Afuera hay una fila de se arman espontneamente y el galpn se transforma
gente que espera entrar. El guardia les dice que no se en una gran chingana. Hay ms de 700 personas, la
puede, que no cabe una persona ms, pero ellos no mayora jvenes, de diferentes estratos, todos atrados
quieren irse. Disculpen, cabros, dice Daniel Muoz, por el magnetismo de la cueca urbana. Bailan como
el cantante de la banda 3x7 Veintiuna. Parece un con- quieren o como pueden. Afuera la noche est fra, pero
cierto de rock, pero no lo es: Muoz y sus compadres ac la temperatura sube. Los tragos corren. Y la fiesta
vienen a tocar cueca. Y esto no ocurre en septiembre, se alarga. Eeeeja!.
ni siquiera un fin de semana. Son las nueve y media de
Es el arranque de Cuecas Todo el Ao, un ciclo que se
la noche de un mircoles de mayo. ndate, cabrito!.
extender hasta diciembre, con algunos de los nuevos
El acorden arranca y lo siguen la guitarra y los platillos. exponentes del gnero. El Galpn Vctor Jara, en la Plaza
Los sonidos de la cueca se reparten por el espacio y Brasil, no es un recinto tradicional, pero se abri ante
entusiasman al pblico. Vamos sacando los pauelos, el boom que vive la cueca joven. Una cueca atrevida,

Lenguaje y Comunicacin I medio 93


POR EL PLACER DE LEER

irreverente1 y callejera, que naci en los bajos fondos, entre tipos guapos, y que
1. irreverente: irrespetuosa, hoy tocan msicos con guitarra elctrica. Como el rock o el hip hop antes, hoy la
insolente.
cueca urbana conquista nuevos espacios.
2. acartonada: que carece de
La escena de la cueca se desarrolla y crece, dice Daniel Muoz, uno de los pro-
espontaneidad o vitalidad.
tagonistas del fenmeno. El actor se integr a este medio a principios del 2000,
3. arrabalera: del cuando conoci a Nano Nez, uno de los maestros de la vieja escuela. Parti
arrabal, de la periferia como un aprendiz; hoy tiene banda propia y tres discos publicados. La escena
o margen.
est sper intensa y variada. Los msicos aprenden, aparecen nuevos grupos y la
gente joven se siente identificada.
El cantante de 3x7 Veintiuna lo ilustra con sus manos: Yo entr hace ocho aos.
Entonces los grupos se podan contar con los dedos de una mano, y con menos
dedos los lugares donde escuchar cueca. Hoy no me alcanzan las dos manos. La
cueca se contagia ms rpido que la gripe.

CUECAZO
Jueves, medianoche en el barrio Yungay. El tecladista ciego Aladn Reyes, uno de los
estandartes de la vieja escuela, hace eque con La Gallera, banda formada hace tres
aos. Juntos tienen a casi 200 personas zapateando. Restaurante familiar de da, El
Huaso Enrique se transforma por la noche: es uno de los epicentros de cuequeros
nuevos y veteranos. Con 57 aos de vida, desde su origen El Huaso Enrique fue
boliche de cuecas. Al comienzo venan para ac los cuequeros de La Vega, Mario
Cataln (el autor de Al, al), los cantores del Matadero, recuerda Carmen Araya, hija
del fundador del restaurante, Enrique Araya, actual administradora. Hoy es un lugar
de encuentro de generaciones, que animan la fiesta hasta la madrugada. Inicialmente
los jueves eran las noches de cueca, cuenta. Luego sumaron viernes y sbado.Y ante
la demanda agregaron los mircoles, para que se entrenen los msicos menos ex-
perimentados. As, los debutantes se cruzan con leyendas vivas, como Aladn Reyes
o Luis Aravena, el Baucha, excolega de Nano Nez en Los Chileneros.
Grupo clave de la cueca urbana, Los Chileneros ha sido una inspiracin para los
msicos emergentes con su disco La cueca centrina (1967). A principios de esta
dcada grabaron un disco en vivo, producido por Daniel Muoz y Mario Rojas,
ex De Kiruza. El lbum fue uno de los detonantes de la actual escena, as como la
grabacin de Los Tres en MTV en 1996, donde tocaron temas de Roberto Parra,
y el lanzamiento de la web www.cuecachilena.cl, de Rojas.
La cueca se est abriendo un espacio en la msica popular. Es un fenmeno que
no ocurra hace mucho tiempo, tal vez desde los 60, piensa Rojas. Est saliendo del
nicho folclrico en que estuvo recluida. La dictadura abus de ella como elemento
simblico y la convirti en una cuestin fome y acartonada2. Los msicos jvenes se
han reencontrado con la cueca urbana, arrabalera3, de los mrgenes, que fue donde
naci a principios del siglo XIX. La cueca urbana es heredera de esa primera cueca.
El sitio web de Mario Rojas acaba de cumplir ocho aos. La celebracin fue el
lunes en la sala SCD y se convirti en un gran cuecazo. All estuvieron desde
msicos con oficio y apegados al canon de Nano Nez, como Los Santiaguinos
y Los Palmeros, hasta bandas con acento teatral, como Los Trukeros, o de espritu

94 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

punky, como Los Porfiados de la Cueca, pasando por Las Capitalinas, Las Nias y
Las Peascazo: cueca brava con voz de mujer.

ERTICA Y ESCANDALOSA
Martes, 23 horas, barrio Parque Forestal. En la esquina de Merced con Jos Miguel
de la Barra solan escucharse sonidos de jazz, funky o rock. Ahora se oyen acordes
de cueca: son Los del Lote, una de las bandas del segundo ciclo Cuecas en Llamas
en el bar Catedral. Organizado por Pablo Ilabaca, de Chancho en Piedra, y Camilo
Salinas, de Inti Illimani, el ciclo parti en marzo. Ya estuvieron Los Tricolores, Los
Trukeros y Mario Rojas. En esta segunda patita se suman Los Santiaguinos, Los Textos en dilogo
Pulentos de la Cueca y Daniel Muoz. La idea era llevar esta cueca arrabalera a
t Qu aspectos de la cueca urba-
un pblico de un estrato ms alto, dice Ilabaca. Fue un experimento. Y result
na aportan a la identidad cultural
sper bien, agrega. As, se expande el circuito, que completan el bar Las Tejas, El
de Chile? Por qu?
Romerito, El Indio Pcaro y La Chimenea.
t Qu elementos de la cultura
Popular y escandalosa, la cueca brava inspir tambin a la historiadora Araucaria popular comparten la cueca y
Rojas, quien lanza Piernal de cueca chora, un libro objeto ilustrado por Alberto algunos personajes de La remo-
Montt y que celebra el espritu festivo y el poder seductor de la cueca. lienda?
El mismo que impera en La casa de la cueca. El primer domingo de cada mes, Mara
Ester Zamora y Pepe Fuentes, pareja emblemtica y nmero fijo en la Yein Fonda,
abren su casa en Avenida Matta. Llegan msicos, actores y, sobre todo, jvenes.
La gente ha descubierto la potencia y la mstica de la cueca. Esto est recin
empezando, apuesta Ilabaca. Los cabros se identifican con la cueca por su carc-
ter ertico y transgresor, afirma Daniel Muoz, que da testimonio de su propia
conversin: Con la cueca descubr una pasin, muy intensa.Y sentirse apasionado
por algo es sentirse vivo.
Gmez, A. (2009, 18 de septiembre). La Cueca brava conquista nuevos territorios.
Recuperado el 3 de junio de 2013, de http://www.latercera.com
Gentileza portal
I\Zl\i[Xhl\cfjZfek\e`[fj[\cfjj`k`fjn\Ygl\[\eZXdY`Xi% www.cuecachilena.cl

Lenguaje y Comunicacin I medio 95


OTROS TEXTOS

Biografa
Una biografa es la narracin de los hechos ms importantes de la vida
de una persona. En ella se incluyen fechas, recuerdos, ancdotas y datos
siguiendo un orden cronolgico.
La biografa ha dejado de ser un listado objetivo de hechos y paulatina-
mente se ha convertido en un gnero que incorpora descripciones u
opiniones como formas expresivas imprescindibles, sobre todo cuando
el texto espera contener testimonios vivos de la persona presentada.
Existen dos elementos que deben estar presentes en una biografa:

t Temporalidad: sucesin de acontecimientos.


t Unidad temtica: determinada por el sujeto-actor.

Nicanor Parra es uno de los Tales caractersticas podrs apreciarlas en el texto La vida intranquila.
grandes poetas de la historia
literaria de Chile. Ha sido Antes de leer
candidato al Premio Nobel de
Literatura en tres ocasiones y ha Responde las siguientes preguntas:
sido traducido a diversos idiomas.
1. Sabes algo sobre Violeta Parra? Comenta con tus compaeros.
Hermano de Violeta Parra, fue
fundamental en la vida de ella, 2. Por qu el autor sobre su biografa la habr titulado La vida intranquila?
tal como podrs apreciarlo en
su biografa. 3. Qu sentido tiene la palabra esencial en el ttulo? Busca el signi-
ficado de esta palabra en el diccionario y luego discute con tus com-
paeros qu se querr expresar al incluirla en el ttulo de la biografa.

La vida intranquila. Violeta Parra:


biografa esencial
1. trascender: estar o ir ms Fernando Sez
all de algo. La comunicacin con Nicanor era una referencia necesaria en la vida de Violeta,
2. concebir: aceptar. siempre conversando, siempre preguntando, siempre interesada en el trabajo
de su hermano, quien por esos das se encontraba indagando en la poesa
popular del siglo diecinueve []. Nicanor le habl de cuar tetas y dcimas. Fue
entonces cuando ella le pas a su hermano una cantidad enorme de hojas
escritas que contenan su trabajo secreto de tantos aos, dicindole: estudia
esto. Nicanor, primero incrdulo y luego impresionado, sinti que en ese mo-
mento la relacin con su hermana tomaba una dimensin que trascenda1 el
afecto familiar.

Cuenta Nicanor que ese da se produjo la iluminacin. Siempre le haba insistido


en que tomara con seriedad sus habilidades, porque no conceba2 que Violeta
se desgastara noche tras noche en presentaciones de restaurantes y quintas
de recreo. Sus condiciones para la guitarra y la composicin, desperdiciadas
en esta forma, no la llevaran a par te alguna, y la empuj a buscar un camino

96 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

propio en lo que justamente estaba estudiando. Que saliera a recopilar,


que investigara en las canciones populares a punto de desaparecer de
la memoria de los viejos campesinos.

El folclor chileno haba comenzado a estudiarse a comienzos de siglo,


cuando Rodolfo Lenz, en 1909, fund la Sociedad Folclrica. Cuando se Violeta Parra (1917-1967).
iniciaron estas investigaciones era el texto como dato literario lo que Cantautora, folclorista, pintora y
ceramista chilena, considerada una
interesaba y no la msica. Miles de versos recopilados no contaban con
de las folcloristas ms importantes
una sola nota musical. [] de Amrica. Sus trabajos son un
importante aporte a la cultura
Este cambio de direccin en el trabajo de Violeta le hizo descubrir nacional por rescatar la msica
condiciones que le iban como anillo al dedo. As fue apoderndose de y otras manifestaciones
ella una fuerza y un valor inagotables, sin que nada de lo que la rodeara artsticas populares del campo
pudiera tener otra importancia que este descubrimiento. Todo lo que chileno.
estaba insinuado3 y supuesto desde su infancia tom la dimensin de
una vocacin inevitable. La vida comienza a los treinta y cinco, dira
despus como una mxima. Fue a esa edad cuando tuvo el deslumbra-
miento de saber que todo el camino de pobreza y sacrificio anterior
tena su fin y su comienzo en este trabajo.

Es en el ao 1953 cuando comienza la ardua4 tarea de recopilar, sin


medios, sin estudios, con la pura fuerza del empeo y la conviccin. []
Absorbida por esta nueva inspiracin, desapareca de su casa a veces
por quince das, recorriendo algn campo, instalndose con paciencia
en un casero. All deba lograr que los ms antiguos habitantes aban-
donaran sus aprensiones5, comenzaran a acompaarla en los cantos,
se dedicaran a soltar prenda y entendieran lo que ella vena a hacer.
Violeta, cuaderno y lpiz en mano, anotaba posturas, rasgueos y letras,
impregnndose de la manera profunda y simple del quehacer campe-
sino, de sus gestos, de todo ese profundo protocolo natural exento6
de pose. [] Esta vuelta a las races despus de haber sopor tado por
aos su condicin de marginal, de haber aguantado la chabacanera7 de
los bajos fondos de la ciudad, con una manera de ser propia, genuina,
donde se encontraba claramente reflejada mientras se internaba en ese
mundo redescubier to. []
3. insinuar: sugerir, asomar.
Lo que Violeta emprendi en este tiempo estaba fuera de todo m-
4. ardua: trabajosa,
bito acadmico y de cualquier apoyo institucional. No obstante era
dificultosa.
una bsqueda creativa que tena a favor su voluntad impresionante, su
memoria y sus propias dotes innatas8 para el canto y la guitarra. [] 5. aprensin: desconfianza.
6. exento: libre.
Junto con anotar canciones, Violeta se iba impregnando de conoci-
miento e inspiracin para sus propios trabajos, quedando ms y ms 7. chabacanera: vulgaridad.
asombrada de esa tradicin que pareca olvidada, tan diversa a lo que 8. innata: natural.
en ese mismo momento se escuchaba en las radios como folclore
chileno, carente de la profundidad, del sabor de todo aquello que ola
a siglos. []

Lenguaje y Comunicacin I medio 97


OTROS TEXTOS

Todo esto iba conformando una visin de las cosas tan distinta a lo anterior,
que esta tarea la absorbi ms que ninguna otra cosa. Buscar las fuentes del
folclore se convir ti en una obsesin que la haca interrogar hasta en la Plaza
de Armas, en las micros, donde fuera, a cualquier cabeza blanca, preguntndoles
si venan del nor te o del sur, indagando por parientes, persiguiendo cualquier
sea que la llevara a un hallazgo. []

En pocos meses, haba realizado un trabajo en el que una institucin habra


tardado aos. Recopilar era tambin una labor minuciosa de palabras y sonidos,
porque la mayora de los informantes eran ancianos muchas veces enfermos.
[] De este modo el recuerdo haba quedado atascado en un verso y ms
adelante ella volvera a cantarle a otro esa misma cancin trunca, para hacer
posible ir completando una misma tonada en distintas visitas, reiterando la
bsqueda hasta conseguir el objetivo. A esa labor habra que agregarle la
destreza que iba afinando para lograr la confianza de sus informantes, muchas
veces reacios, desconfiados, dudosos. Siempre haba que buscar un tiempo
largo, propicio para alcanzar la entrega. Una cancin de ella, cantada por ella,
o el intercambio de conocimientos, podan bastar. Hasta lleg a usar la vieja
costumbre del trueque para resolver su cometido, as lo hizo para entrar a
los reductos araucanos, llevando una maleta con ropa que intercambiaba por
canciones. []

No solamente cuecas, refalosas, tonadas, parabienes, esquinazos, versos a lo


humano y a lo divino, coplas, cuartetas, dcimas, versos por sabidura, por el fin
del mundo, por Pocal (Apocalipsis), cuecas amartels, chapecaos, en todos sus
ritmos y afinaciones quedaban registradas y aprendidas por ella, sino tambin
todo el protocolo y situacin en que deban ser interpretados. []

Todo este descubrimiento apasionante impulsa tambin su propia creacin.


Canciones como La jardinera y Casamiento de negros son compuestas en este
tiempo, y graba en 1953, para Oden, un primer disco sencillo, que contiene
un vals recopilado, Qu pena siente el alma, y Casamiento de negros. []

Nicanor era el ms entusiasmado con este giro que haba tomado la vida de
9. efervescente: su hermana Violeta. Ahora haba que darla a conocer. [] Nuevamente la casa
agitado. de Neruda y Delia del Carril se convirti en el centro efervescente9 donde
alternaban intelectuales y polticos, resultando as el escenario perfecto para
un recital de las composiciones y recopilaciones de Violeta. Se cursaron las
invitaciones y fue el mismo Nicanor quien hizo la presentacin de su hermana
ante un pblico numeroso, compuesto por quienes agitaban la vida cultural
santiaguina de esos aos. [] Muchos asistentes a esa reunin han dejado
testimonio del impacto que produjo ese recital. Desde luego, la apariencia de
Violeta, pequea, delgada, austera, con el pelo recogido en una trenza, vesti-
da con una falda larga, oscura, blusa blanca, y como nico adorno, unos aros
simples, dos argollas que pendan de sus orejas. Y luego, la voz, extraa, spera,
algo sombra y terrosa, como la definiera un crtico, alcanzaba diferentes ma-

98 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

Fotograma de la pelcula Violeta


se fue a los cielos, del director
Andrs Wood. Gentileza Wood
Producciones.

tices durante sus interpretaciones, entregando letras con un sentido perfecto


para su comprensin. Sin alardes, sin gestos que enfatizaran la precisin de
los textos, solo con la fuerza de su conviccin y ese aire impvido 10 de las
cantoras populares. Y en esa simplicidad, la msica, los sonidos de la guitarra, la
diversidad de rasgueos y ritmos, donde no pareca haber dificultad ni exigencia.
10. impvido: sereno,
Las opiniones sobre la calidad fueron unnimes, pero no todos apreciaron imperturbable.
igualmente el reper torio ni a la intrprete. Su canto resultaba triste, algo 11. auguraba: presagiaba,
montono. Era demasiado diferente como para aunar a tantas y tan distintas vaticinaba.
sensibilidades. Quizs all, en ese escenario y con ese pblico, Violeta Parra
vislumbr que el camino elegido no le auguraba11 una tarea fcil.

Sez, F. (2012). La vida intranquila. Violeta Parra: biografa esencial.


Santiago: Ediciones Radio Universidad de Chile. (Fragmento).

R ecomendados
Cueca brava. La fiesta sin fin del roto chileno (RIL editores, 2008). Narracin
realizada por los intrpretes de cuecas bravas Daniel Muoz y Pablo Padilla. En ella
entregan la historia, orgenes, desarrollo y cultores de este estilo musical.

Lenguaje y Comunicacin I medio 99


OTROS TEXTOS

Despus de la lectura
I. Responde las preguntas en tu cuaderno considerando el texto ledo.
Localizar informacin Reflexionar sobre el texto
1. Quin dio el impulso inicial a Violeta para 10. En el texto, qu significan las expresiones
comenzar su trabajo de recopilacin? subrayadas?, qu sentido tiene el uso de
2. Quin fund la Sociedad Folclrica? este tipo de expresiones en el texto?

3. En qu lugar hizo un recital de composicio- a) le hizo descubrir condiciones que le iban


nes y recopilaciones? como anillo al dedo
Relacionar e interpretar informacin b) se dedicaran a soltar prenda
4. Segn Violeta, cundo comienza la vida? 11. Qu tiempo verbal predomina en el texto?
Qu justificacin entrega para sostener su Por qu crees que se utiliza?
afirmacin?
12. Si hicieran una biografa sobre tu vida, cul
5. Por qu la recopilacin es entendida por el de las siguientes expresiones del texto sera
autor como una vuelta a las races de Violeta? oportuna para describirte? Justifica tu res-
6. En qu se diferencia la msica que recopila puesta.
Violeta de aquella que se oa en las radios?
a) con la pura fuerza del empeo y la con-
7. Quines son llamados en el texto cabezas viccin
blancas? b) absorbida por esta nueva inspiracin
8. Qu habilidades habr tenido que desarro- c) su voluntad impresionante, su memoria
llar Violeta para obtener la informacin que y sus propias dotes innatas
buscaba? Lista al menos cinco que conside-
d) sin alardes, sin gestos, solo con la fuerza
res necesarias.
de su conviccin y ese aire impvido
9. Qu efecto puede haber provocado Violeta
en los asistentes a su presentacin?

II. Actividades de vocabulario


Remplaza las palabras destacadas por un sinnimo que respete el sentido de cada enunciado.
a) Cuenta Nicanor que ese da se produjo la iluminacin.
b) Con la pura fuerza del empeo y la conviccin.
c) Violeta se iba impregnando de conocimiento e inspiracin para sus propios trabajos.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Escribe tu biografa en no ms de diez lneas. t Comenta con tus compaeros la importancia


Emplea la expresin que seleccionaste en la del trabajo realizado por Violeta Parra. Estn
pregunta nmero 12 y las palabras del voca- de acuerdo con el valor de su tarea recopila-
bulario del tem II. dora?, es necesario que otros sigan dicha
tarea? Den al menos tres argumentos para
fundamentar sus respuestas.

100 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2
SOBRE OTROS TEXTOS

La biografa y la crnica: textos en la frontera literaria y no literaria


La reflexin terica respecto de la clasificacin de textos ha cuestionado que ciertos escritos tales como
las biografas, las cartas, las autobiografas y las crnicas puedan ser considerados literarios ya que si
bien en ellos predominan recursos de estilo y secuencias narrativas, no son relatos de ficcin.

Biografa Crnica
Es en el ao 1953 cuando comienza la ardua tarea de re- Afuera hay una fila de gente que espera
copilar, sin medios, sin estudios, con la pura fuerza del entrar. El guardia les dice que no se pue-
empeo y la conviccin. [] Absorbida por esta nueva ins- de, que no cabe una persona ms, pero
piracin, desapareca de su casa a veces por quince das, ellos no quieren irse. Disculpen, cabros,
recorriendo algn campo, instalndose con paciencia en dice Daniel Muoz, el cantante de la banda
un casero. 3x7 Veintiuna.

Actividad 1
Averigua quin fue Claudio Gay y qu importancia tiene en la historia de nuestro pas. Con esos datos,
escribe una biografa breve siguiendo el modelo de La vida intranquila. Para ello puedes consultar la
pgina web www.memoriachilena.cl de la Biblioteca Nacional de Chile.

Actividad 2
Crea una crnica ficticia a partir de la siguiente obra de Claudio Gay, que representa una actividad tradicional
del pasado chileno. Imagina que eres un cronista de la poca y quieres narrar lo sucedido. Sigue el ejemplo
de la crnica sobre la cueca brava leda previamente.

Registro de habla
Existe la necesidad de adaptar el lenguaje a la
situacin comunicativa en que nos encontra-
mos. De este modo, cuando un sujeto est
en una situacin formal, como un discurso o
una disertacin, se expresa formalmente. Por
el contrario, si la situacin es informal, como
una conversacin entre amigos, se expresa de
manera coloquial.
En tu cuaderno, analiza el registro de habla
de los textos que se indican a continuacin.
Selecciona ejemplos que permitan justificar el
registro seleccionado.

Claudio Gay. (1854). La chingana.

Texto Registro
La vida intranquila
La remolienda

Lenguaje y Comunicacin I medio 101


PALABRAS EN ACCIN

Escribiendo una crnica


Lee el siguiente fragmento de una crnica y analiza las sugerencias de correccin.
Luego, siguiendo este modelo de revisin, corrige la crnica que escribiste.

Payadores en combate
competencia
Son las 19:00 horas y un pblico ansioso espera a los payadores que se desafiarn en esta ocasin.
Algunos comentan el pasado biogrfico de uno de los contrincantes: Su pap nunca pudo ganar los
encuentros que se hacan en Paine. Todava lo recuerdan compitiendo. Era buen perdedor, amable,
nunca se fue sin darle la mano al contrincante que ganaba.
payador
Se escuchan unos acordes de guitarra, el sonido de las cuerdas despierta el aplauso de los asistentes
que reciben al presentador del encuentro. Ya se han dicho los nombres de quienes se enfretarn en
esta contienda de verso y msica. Las cartas ya se han puesto sobre la mesa.

A medida que el desafo avanza, se ve sudar a los dos payadores. Uno parece estar incmodo con
su poncho, pero no decae. Ha respondido a cada uno de los desafos de su oponente. Cada vez que
termina un verso, se re y mira al pblico buscando aprobacin. A pesar de la incomodidad, no pa-
rece nervioso, ms bien usa su molestia para buscar apoyo en el pblico rindose de s mismo entre
verso y verso.

Ms tarde comienzan las demandas del pblico, que lanza ideas sueltas que permitan a los contrin-
cantes hablar de temas nuevos. Los ponen a prueba una y otra vez.
Hasta qu uno titubea. No logra responder y solo repite versos. Tan pronto el pblico escucha el
error, sanciona. Algunos sufren, miran al payador con tristeza. Otros tratan de alentarlo, lo aplauden,
lo animan. Luego, cuando se ha declarado al ganador, como siempre, los payadores se saludan. Esta
vez, no se ha cumplido la prediccin de uno de los asistentes. El payador heredero de las derrotas,
esta noche ha ganado.

102 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

La palabra combate se ha sustituido. Evala si el remplazo representa mejor el


contenido de la crnica.

En la crnica es importante referirse a lo que otros dijeron para que la situacin


sea descrita con solidez.

La palabra contrincante fue sustituida porque se utiliz de manera muy prxima


en el mismo prrafo. Te parece adecuado el cambio? Si no es as, busca una
alternativa.

Incluye la narracin de los acontecimientos, poniendo nfasis en los procesos y


en el orden temporal del relato.
Reflexiona sobre la expresin las cartas se han puesto sobre la mesa: Es la
ms adecuada?, existe otra expresin que sea ms pertinente al relato?

Se han incluido marcas temporales que permiten reconocer la secuencia de los


acontecimientos.

Una crnica considera la descripcin de objetos y personas, tanto fsica como


psicolgicamente. Est escrita de tal forma que produce la sensacin de que el
cronista estuvo presente en el lugar de los hechos.

Recuerda la regla que diferencia el uso de tilde en las exclamaciones e interro-


gaciones para diferenciarlas de pronombres y adjetivos relativos. En este caso,
la tilde NO est bien utilizada y debe eliminarse.

Evala si es pertinente esta idea en este prrafo o si es mejor crear un prrafo


independiente que diferencie el momento de tensin con el cierre de la crnica.

Lenguaje y Comunicacin I Medio 103


Taller de expresin oral

Qu es un contrapunto?
Desafo en versos
Un do de paya se En la poesa tradicional chilena, los desafos poticos tienen un lugar de pri-
denomina contrapunto mera importancia. En ellos, los poetas populares se enfrentan creando im-
y consiste en un duelo provisados versos para responder a su contrincante. Lee el ejemplo y prepara
cantado. un desafo en versos con tus compaeros.
Estando en una ramada Mi Don Javier de la Rosa
Y despus de unas carreras Viniendo del Bo Bo
Salt el mulato Taguada Dgame si acaso sabe
A desafiar a cualquiera Cuntas piedras tiene el ro

Quin es ese payador, A vos mulato Taguada


Que paya en un lugar oscuro La respuesta te dar
Triganmelo para ac Pnmelas en hilera
Para que paye en lugar seguro Y yo te las contar

Lizana, D. (1912). Cmo se canta la poesa popular. Santiago: Universitaria.

Planificar
Elijan un tema para llevar a cabo su contrapunto. Aunque el contrapunto es una improvisacin, les
sugerimos que primero dominen esta tcnica y que preparen borradores con diversos versos sobre el
tema que hayan determinado.
Como no es un duelo improvisado, trabajen en equipo para elaborar el texto. Traten de mantener en todo
momento el tono humorstico que caracteriza a este tipo de poema, pero mostrando siempre respeto
por una forma de arte tradicional de nuestro continente.

Ensayar y revisar
Lean el contrapunto en voz alta, cuidando la articulacin, el volumen, la entonacin y la expresin corporal.
En la lectura se darn cuenta si los acentos y la rima estn correctos, por lo que es la mejor oportunidad
para corregirlos.

Presentar
Para presentar el contrapunto, dispongan un escenario en el que los intrpretes queden frente a frente,
pero sin dar la espalda al pblico; pueden acompaar su presentacin con msica: puede ser con una
guitarra o con instrumentos de percusin (como un pandero o las palmas).

Evaluar
Cada vez que se presente una pareja de payadores, evalalos con la pauta que te entregamos a
continuacin. Luego, haz los comentarios que estimes pertinentes, destacando los aspectos positivos
de la presentacin y sealando aquellos que se podran mejorar.

104 Unidad 2 t Voces de la calle


Para el borrador:

t En cuanto a su estructura mtrica, el contrapunto puede hacerse en cuartetas (cuatro versos),


siempre octoslabos. En los versos de ocho slabas, el ltimo acento siempre debe caer en la slaba
siete, independientemente de la acentuacin de la palabra.
t En el contrapunto predomina la rima consonante, por lo que tengan la precaucin de usarla.
t Observen el texto de Peralta y sigan este ejemplo para elaborar sus cuartetas.
Vendiendo de todo estoy a
bajo este sol tan brillante... b
Aqu me presento, soy a
el vendedor ambulante. b

Al ensayar, pongan atencin a los siguientes aspectos:

t Que todas las cuartetas tengan la rima que han elegido.


t Que el volumen sea el adecuado para el tamao de la sala.
t Hacer una pausa al final de cada verso.
Si quieren, y para hacerlo ms parecido a los contrapuntos tradicionales, pueden cantar su texto con
una meloda sencilla.

Durante la presentacin, te recomendamos poner atencin a los siguientes aspectos:

t Articula con claridad para que todos puedan entender lo que dices.
t Utiliza la entonacin y los acentos para marcar partes importantes del texto.
t Mantn una actitud corporal adecuada: permanece erguido y emplea tus brazos para darle expre-
sividad a lo que dices.

Coevaluacin
Observa la participacin de tus compaeros guindote con la pauta. Retroalimenta cada uno de los
aspectos que sean necesarios.

Usan cuartetas en su texto.

Respetan la mtrica de ocho slabas en cada verso.

Los versos riman como corresponde a las payas.

Los versos muestran que hay un duelo entre los payadores.

El volumen y la diccin son apropiados.

Utilizan recursos paraverbales para enfatizar algunos momentos del texto (pausa, entonacin y acento).

Mantienen una actitud corporal adecuada.

Lenguaje y Comunicacin I medio 105


Sntesis
1. Compara los siguientes textos indicando:
t A qu gnero pertenecen, respectivamente?
t Qu caractersticas te permiten justificarlo?

Ya a los ocho aos de edad, Margot Loyola Palacios Lagua dice paempezar
hija de un comerciante y de una duea de casa por algo tengo mi don,
de Linares tomaba clases de piano en esa ciudad porque bautic al Seor
surea y, un ao ms tarde, comenzaba a cantar. Su all en el ro Jordn;
relacin con la guitarra fue tambin temprana. Antes el fuego va a contestar:
de terminar el Bachillerato, cuando la separacin de para m ser este pleito,
sus padres la obligaba a moverse entre Santiago y yo alumbro ciudad y desierto
Curacav, destacaba en un do formado junto a su y todo lo alumbro yo,
hermana Estela: Las Hermanas Loyola. y siempre me hallo con Dios
http://www.memoriachilena.cl alumbrndole su templo.
Luis Muoz Venegas

2. Explica los tres tipos de coordinacin oracional aprendidos en esta unidad y busca un ejemplo
para cada uno en algn texto de la antologa.

Copulativa Disyuntiva Adversativa

Desafo
Te desafiamos a que crees tu propia
versin de un cuento maravilloso
usando la mtrica y el humor de las
dcimas. Observa la imagen y recuerda
el episodio del cuento Pulgarcito que
esta representa. A partir de dicho relato,
crea una dcima en la que narres lo
sucedido utilizando una actitud lrica
enunciativa.

Gustave Dor (1865). Ilustracin de


cuento popular Pulgarcito.

106 Unidad 2 t Voces de la calle


EVALUACIN FINAL
I. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades que se
proponen.

Un monopolio en perspectiva
Juan Bautista Peralta, poeta chileno del siglo XIX

En tranva no hai que andar, La otra empresa su flete;


Van a subir su pasaje, El pueblo un gran boche mete
Esa gabela1 salvaje A la Empresa con coraje,
No es posible soportar. I porque sus precios baje
Treinta carros le quem
Los dueos de la traccin I de este modo impidi
Elctrica de Santiago, Esa gabela salvaje.
Por tener que hacer un pago
Cargan con la poblacin; Por un chico solamente
Santiago en esta ocasin Fue el bochinche de esa vez,
Firmemente va a probar I hoy que es doble el inters
Que no est para aguantar No s qu va a hacer la jente;
Ni una explotacin odiosa, La Empresa forzosamente
I en cambio dir con prosa El asunto ha de estudiar,
En tranvas no hai que andar. I no vengan a provocar
Al pueblo con sus gabelas
Adems de atropellarnos Porque ya ms sanguijuelas
I de matarnos tambin No es posible soportar.
Para su eterno desdn
La empresa quiere explotarnos; Por fin, si no quiere verse
Si desea desangrarnos La empresa en un grande pleito
Esa Company Salvaje Deje su lanza en proyecto
Mejor ser que nos saje Porque bien puede perderse;
I as matar su hambruna, Cargo tambin debe hacerse
Porque sin razn ninguna Que el pueblo ya est cansado
Van a subir el pasaje. I bastante maltratado
Tranva. Archivo editorial Con las gabelas de hoi da
El ao ochenta i siete Porque ya la oligarqua
El veintinueve de abril Lo tiene bien desangrado.
Tambin intent subir
1. gabela: impuesto
Peralta, J. B. (1999). Monopolio en perspectiva. En La lira popular: poesa popular
impresa del siglo XIX. Comp. Micaela Navarrete. Santiago: Editorial Universitaria,
Biblioteca Nacional Archivo de Literatura Oral y Tradiciones Populares, y
Departamento de Extensin de la Dibam

NOTA: La ortografa del texto corresponde a la


utilizada en Chile durante el siglo XIX.

Lenguaje y Comunicacin I medio 107


EVALUACIN FINAL
1. A qu se refieren los siguientes versos? Explcalos con tus palabras.
Los dueos de la traccin
Elctrica de Santiago,
Por tener que hacer un pago
Cargan con la poblacin;
2. A partir de lo que se dice en el poema, ests de acuerdo con el llamado que hace el hablante
lrico a no usar el tranva? Justifica tu respuesta.
3. Qu critica este poema?
II. Lee atentamente y luego responde.

Ruina del poeta popular


Me privan en la Estacin Ya de vender mi negocio
el que venda mis libritos, me privan en la Estacin.
cules sern los delitos []
para tal prohibicin?
Si al cabo de mi indigencia
Antes el jefe de all dicho seor estuviera,
me haba dado permiso tal vez se compadeciera
y despus, de improviso, concedindome licencia;
me dijo: Fuera de aqu. yo no haca competencia
En el mismo acto sal a nadie en esos distritos,
temblando de confusin, y no veo requisitos
penetrado de afliccin de fundamento o asunto,
dije a mi patrn o socio: por eso a todos pregunto:
Cules sern los delitos?
Guajardo, B. (1886), Poesas Populares.
En Tomo IX. Santiago: Pedro G. Ramrez.

1. Cul es el negocio al que hace referencia el hablante?


2. Cul es la problemtica presentada en el texto?
3. A partir de los siguientes versos, explica el contexto social reflejado en el texto.
Si al cabo de mi indigencia
dicho seor estuviera,
tal vez se compadeciera
concedindome licencia;
4. Qu similitudes es posible establecer entre este texto y Un monopolio en perspectiva?

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Imagina que eres el dueo de una empresa de t Con un compaero creen un contrapun-
tranvas. Escribe un poema, respetando la mis- to en el que se enfrenten espontnea-
ma estructura del que acabas de leer (slabas, mente el conductor de un microbs y
rima), en que le respondas al hablante. un escolar.

108 Unidad 2 t Voces de la calle


Unidad 2

III. Lee atentamente y luego responde.

Andrs Prez - Trayectoria


(Fundador de la compaa El Gran Circo Teatro y primer director de la obra teatral L a Negra Ester)

Andrs Prez realiz una produccin teatral de carcter popular; en ese sentido, desde sus inicios se
plante como un teatro callejero, abierto a todo tipo de pblico. En el conjunto de su obra desarrollan
tpicos que se establecen como parte del imaginario nacional, que por especfico, precisamente, pronto
se hizo universal: prostitutas, msicos pobres, borrachos, hurfanos, entre otros son protagonistas de
montajes que adquieren siempre, en alguna parte de la narracin, si es que no en toda esta, un tono
festivo, incluso cuando nos enfrentamos al desarrollo de verdaderas tragedias.
Prez rescat personajes, modos de relaciones humanas y ambientes desde lo ms profundo y visceral
de Chile, para armar historias divertidas y entraables. Es muy importante destacar el carcter multidis-
ciplinario de Prez en la generacin de sus obras, pues el director, que tambin era dramaturgo y actor,
daba la misma importancia al desempeo en el escenario de los diferentes elementos que componen
el montaje; as, no solo controlaba el trabajo de los actores, sus dilogos y movimientos, sino que idea-
ba escenarios coloridos, versiones originales de sitios reconocibles, donde muchas veces tambin se
introducan elementos circenses, y utilizaba llamativos maquillajes y vestuarios para la materializacin
de sus personajes.
La msica era otra protagonista: bandas de msicos interpretaban en vivo temas originales compuestos
para cada pieza teatral, los que reunan aspectos folclricos chilenos en fusin con ritmos modernos.
En definitiva, con cada una de sus obras Prez renov la tradicin del teatro chileno, en cuanto lo liber
de los academicismos e introdujo en l conceptos de creacin contemporneos: apertura a nuevos
temas narrativos y del espacio de representacin, renovacin del lenguaje verbal y corporal, reunin de
diversas disciplinas artsticas en un mismo montaje y conformacin de un imaginario particular a partir
de una revisin de tpicos folclricos y nacionales, as como de la historia de Chile. []
Andrs Prez. Recuperado el 25 de noviembre de 2008, de http://www.portaldearte.cl

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1. Qu realidad reflej Andrs Prez en el teatro?


2. En tus palabras, por qu Andrs Prez renov la tradicin del teatro chileno?
3. Por qu crees que en el texto se afirma que las temticas locales tratadas por Prez, por ser
especficas, pronto se hicieron universales?
4. Por qu el texto ledo puede ser considerado biogrfico?
5. Considerando el primer prrafo, crea una crnica en la que describas la reaccin del pblico al
ver una obra dirigida por Andrs Prez. Para ello, utiliza al menos tres conectores de ordenacin.

Lenguaje y Comunicacin I medio 109


3
Unidad

Muros interiores
Lee el texto y luego responde las preguntas que le siguen. Compara
y discute tus respuestas con las de un compaero.

La parte baja del castillo estaba recorrida por varios claustros1 intrincados2 , y no resultaba
fcil para alguien tan ansioso dar con la puerta que se abra a la caverna. Un terrible silencio
reinaba en aquellas regiones subterrneas, salvo, de vez en cuando, algunas corrientes de aire
que golpeaban las puertas que ella haba franqueado, y cuyos goznes3 , al rechinar, proyectaban
su eco por aquel largo laberinto de oscuridad. Cada murmullo le produca un nuevo terror,
pero an tema ms escuchar la voz airada de Manfredo urgiendo a sus criados a perseguirla.
Avanzaba sin hacer ruido, en la medida que su impaciencia se lo permita, aunque se detena
a menudo y aguzaba4 el odo para saber si la seguan. En uno de esos momentos pens or un
suspiro. La sacudi un temblor y retrocedi unos pocos pasos. Crey or andar a alguien. Se le
hel la sangre, pues dedujo que se trataba de Manfredo. Por su mente cruzaron todas las ideas
que el horror sera capaz de inspirar. Se lament de su precipitada huida, que la expona a la
ira del prncipe en un lugar donde sus gritos no seran capaces de atraer a alguien en su ayuda.
Pero el sonido no pareca proceder de atrs. Si Manfredo saba dnde estaba, debi haberla se-
guido. An se hallaba en uno de los claustros, y los pasos que oy eran demasiado claros para
provenir del lugar por donde ella haba pasado. Alentada por esta reflexin, y esperando hallar
a un amigo en cualquiera que no fuese el prncipe, se dispona a avanzar cuando una puerta que
permaneca entornada a alguna distancia, hacia la izquierda, se abri suavemente. Pero antes de
que su lmpara, que levant, pudiera descubrir a quien haba abierto aquella puerta, la persona
en cuestin retrocedi precipitadamente al advertir la luz.

Walpole, H. (1998). El castillo de Otranto.


Madrid: Biblioteca El Mundo. (Fragmento).

1. Qu sensaciones o sentimientos te inspiran las imgenes de estas pginas y el texto


que acabas de leer?

2. Qu aporte hacen a la lectura las descripciones del lugar? La lectura del texto sera la
misma si no tuviera estas descripciones? Explica por qu.

3. Describe o dibuja tu propia representacin de un lugar que exprese un estado de nimo


similar al de la imagen y el texto.

1. claustro: galera que rodea el patio principal de una iglesia o convento.


2. intrincado: enredado, complicado, confuso.
3. gozne: bisagra metlica.
4. aguzar: afinar, forzar el entendimiento o un sentido, para que preste ms atencin o se haga ms perspicaz.

110 Unidad 3 t Muros interiores


En esta unidad aprender a:

Lectura

t Interpretar textos literarios


considerando el uso de
alteraciones temporales, la
descripcin de espacios y
ambientes y la incorporacin
de referentes histricos en la
narracin.

t Analizar el contenido y
recursos presentes en artculos
acadmicos y en textos de
divulgacin.

E R
D FT Escritura

t Producir un cuento aplicando


un proceso de planificacin,
escritura y revisin.

Oralidad

t Exponer informacin relacionada


con textos ledos considerando las
caractersticas de la audiencia.

Andrzej Grabowski. (1859) Ruinas de Sobieniu. Lenguaje y Comunicacin I medio 111


EVALUACIN INICIAL
I. Lee el texto y luego responde las preguntas propuestas.

Despert horrorizado; un sudor fro cubra mi frente, mis dientes


castaeaban y todo mi cuerpo convulsionaba. Entonces en la dbil y
amarillenta luz de la luna, que consegua entrar a travs de las persia-
nas de la ventana, divis al desgraciado, al monstruo despreciable que
haba creado. Tena levantadas las cortinas de mi cama, y sus ojos, si
pueden llamarse as, me miraban fijamente. Su boca se abri y mur-
mur unos sonidos desarticulados, mientras una mueca arrugaba sus
mejillas. Puede que hablara, pero no le escuch; extendi una mano,
aparentemente para detenerme, pero escap y baj las escaleras. Me
refugi en el patio que perteneca a la casa que habitaba, donde per-
manec durante el resto de la noche, caminando de un lado a otro
muy agitado, escuchando atentamente, temiendo cada sonido como si
fuese a anunciarme la proximidad del cuerpo demoniaco al cual tan
desafortunadamente haba dado vida.

Shelley, M. (2010) Frankenstein.


Madrid: Edimat libros. (Fragmento).

1. Qu sensaciones te genera la lectura de este fragmento? Qu pala-


bras del texto aportan a generar este efecto en el lector?

2. Qu caractersticas tiene el monstruo descrito?, qu emociones des-


piertan en el lector?

3. Qu tipo de narrador est presente en el fragmento?, por qu crees


que se opt por esta voz narrativa en una obra de terror?

II. Selecciona la alternativa que contenga los conectores ordenadores


ms adecuados para completar el sentido del siguiente texto.

Para armar un modelo a escala es necesario, , verificar


que se cuenta con todas las piezas; , disponer todos
los elementos de ensamblaje y pegado sobre una superficie limpia y lisa.
, una vez listo el armado, se deben aplicar las pinturas y
agregar los accesorios para el acabado a la exhibicin.

a) por tanto - despus - por otra parte - posterior


b) en primer lugar - por un lado - por el otro - durante
c) primero - luego - finalmente - previo
d) antes - en seguida - en sntesis - junto

112 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

III. Lee el texto y luego realiza las actividades.

Pautas para reconocer y valorar una novela de terror para nios y jvenes
El misterio se transforma en miedo cuando se dan cita La tensin narrativa: que el enfrentamiento de las
antagonistas (seres malficos, fantsticos o sobrenatu- fuerzas en pugna tenga la tensin e incertidumbre su-
rales) que causan angustia y ansiedad a los personajes ficiente para no decantarse de antemano hacia un lado
y que suponen una seria e inquietante amenaza para y que los progresos de unas y otras estn justificados
ellos. El lector tambin reconoce este peligro como tal, y no sean gratuitos.
lo experimenta de una forma directa y cobra intensidad
El ambiente o atmsfera: que la accin y los persona-
frente a l, al sentirse implicado en la accin.
jes estn envueltos en una atmsfera oportuna que
En la narrativa de miedo y terror el autor busca des- aporte intensidad al devenir de los acontecimientos:
pertar la ansiedad del lector y provocar en l inquietud ambientes propicios al miedo, que despierten en el
o desasosiego, ya sea procedente de la violencia, de un lector sensaciones y sentimientos acordes a la accin.
terror psicolgico o de un miedo sobrenatural.
Las circunstancias: que los escenarios y contexto en
Qu valoramos en estas obras? el que se mueven los personajes refuercen la sensa-
cin de abandono, debilidad, confusin o prdida de
Las amenazas: que surjan de forma gradual para per-
la seguridad que les convierten en vctimas y resulte
cibir los riesgos y consecuencias y que crezcan en in-
verosmil la amenaza que cae sobre ellos.
tensidad para dar tensin al relato.
La implicacin del lector: que el autor provoque in-
Los acontecimientos: que las situaciones de terror se
quietud y desasosiego en l, despierte su ansiedad;
sucedan con altibajos, con crestas y mesetas respecto
que sea hbil y le ofrezca pistas pero que deje, a la vez,
del conflicto y no de una manera plana.
espacio para que este observe y especule.
(13 de marzo de 2012) Pautas para reconocer y valorar una novela de terror para nios y jvenes.
Recuperado el 22 de agosto de 2014, de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez.
En http://www.lecturalab.org/story/Pautas-para-reconocer-y-valorar-una-novela-de-terror-para-nios-y-jvenes_3012

Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.

1. Segn el texto, en qu aspectos se diferencian el misterio y el miedo?

2. Cmo deben ser los acontecimientos y las circunstancias en un texto de terror?

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Escribe un texto en el que comuniques a t Junto con otros compaeros comenten


un estudiante de otro curso qu es, segn qu relatos de terror han ledo hasta aho-
t, la literatura de terror y qu caractersti- ra. Luego, intercambien opiniones sobre el
cas se deben privilegiar para hacer un texto texto ledo y discutan si esas caractersti-
representativo de este gnero. cas se presentan en l.

Lenguaje y Comunicacin I medio 113


LECTURA

Howard Phillips
Antes de la lectura
Lovecraft
Expandiendo los muros del terror
(1890-1937), escritor estado- El miedo ha sido representado en distintos relatos con espritus o fan-
unidense, reconocido por sus tasmas que surgen desde oscuros rincones de espacios cerrados y
obras de terror fantstico, en
asfixiantes. Sin embargo, esta frmula que utiliza criaturas intangibles
especial las vinculadas a los
no es el nico recurso para provocar horror. Por ejemplo, qu senti-
mitos de Cthulhu.
ras si, de un momento a otro, aparecieran monstruos gigantes que
amenazan con destruir al mundo o seres que parecen extrados de una
antigua mitologa?
El terror csmico materialista es una forma del gnero fantstico vin-
culado al horror que surge a principios del siglo XX, fundamentalmente
ligada a la obra de H. P. Lovecraft. Esta narrativa se aleja de los relatos de
terror clsico, donde el espanto es provocado por seres sobrenaturales y
etreos; en el terror csmico materialista el temor surge ante el enfren-
tamiento de criaturas tangibles, provenientes de una realidad externa y
anterior a la humanidad.
Segn H. P. Lovecraft, el terror csmico materialista surge con los prime-
ros mitos, en los textos sagrados ms antiguos y se mantiene latente
en distintas formas literarias hasta que reaparece en la novela gtica,
cuyo precursor fue Horace Walpole con su novela El castillo de Otranto.
Con posterioridad se reconoce en textos de autores que influyeron en
la prosa de Lovecraft, como Edgar Allan Poe, Nathaniel Hawthorne y
Ambrose Bierce.
El cuento El intruso fue escrito en 1921, ao en el que el autor co-
mienza la produccin de los relatos pertenecientes al ciclo de los mitos
de Cthulhu.

Actividades
Responde las preguntas y comparte tus respuestas con un compaero.

1. En qu circunstancias te sientes o te has sentido como un extrao?


Elaboren una hiptesis que 2. Qu lugares o ambientes te provocan intranquilidad o miedo? Men-
explique por qu la literatura ciona al menos dos e identifica qu elementos tienen en comn.
fantstica se relaciona con los
descubrimientos cientficos
de la poca. Discutan su
Los mitos de Cthulhu corresponden al ciclo de narraciones iniciado por H. P. Lovecraft
comprobacin o refutacin
y que ha contado con la colaboracin de otros autores del gnero fantstico y de terror,
despus de la lectura.
como Robert E. Howard y Stephen King. Se trata de una seudomitologa centrada
en Cthulhu, una criatura fundamental en la obra de Lovecraft, y en otras deidades
primigenias creadas por el autor y ampliadas por otros escritores.

114 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

El intruso
H. P. Lovecraft
Esa noche el barn so multitud de desdichas
Y todos sus guerreros invitados, por sombras y formas, Lovecraft inicia el relato con un
epgrafe de Keats. Un epgrafe
Por brujas y demonios y grandes gusanos de sepultura,
es una cita o sentencia que
Se vieron en pesadillas atormentados suele ponerse a la cabeza de
Keats una obra cientfica o literaria
o de cada uno de sus
captulos o divisiones de
Desdichado aquel a quien sus recuerdos infantiles no traen sino miedo y
otra clase.
tristeza. Msero del que vuelve la vista para reencontrar horas solitarias en
grandes y ttricas1 estancias de parduscas colgaduras y enloquecedoras hileras
de viejos libros, o rememorar espantadas esperas en umbras2 alamedas de
rboles grotescos, gigantescos, cubiertos de plantas trepadoras, agitando en
silencio sus ramas hacia lo alto. Tal es lo que los dioses me otorgaron... a m,
el turbado3 , el decepcionado, el yermo4 , el quebrantado. Y no obstante me
siento extraamente contento y me aferro con desesperacin a esos marchitos 1. ttrico: triste, demasiado
recuerdos cada vez que mi mente amenaza con ir ms all, al otro. serio, grave y melanclico.
Nada s de mi nacimiento, excepto que el castillo era infinitamente viejo 2. umbro: parte del terreno
y horrible, lleno de pasadizos oscuros y con elevados cielos rasos donde el que casi siempre hace
ojo no encontraba sino telaraas y sombras. Las piedras de los ruinosos co- sombra.
rredores parecan siempre espantosamente hmedas y por doquier flotaba 3. turbado: aturdido,
un condenado hedor, como el de cadveres apilados durante muertas gene- confundido.
raciones. Nunca haba luz, por lo que empleaba velas para alumbrarme y me 4. yermo: estril, infecundo.
demoraba mirndolas atentamente en busca de algn consuelo; no haba sol 5. descollar: sobresalir.
fuera, ya que aquellos terribles rboles crecan ms alto que la parte superior 6. cripta: lugar subterrneo
de la torre accesible. Haba una torre negra que descollaba5 sobre los rboles en que se acostumbraba
hasta el desconocido cielo exterior, pero se hallaba parcialmente en ruinas y enterrar a los muertos.
no poda llegarse a ella sino a travs de un casi imposible acceso por la pared 7. azuzar: incitar,
vertical, piedra a piedra. estimular.
Debo haber vivido aos en ese lugar, pero no soy capaz de precisar
cunto. Alguien debi atender mis necesidades, aunque no puedo recordar
a nadie que no sea yo mismo, ni nada vivo aparte de las sigilosas ratas y los
murcilagos y las araas. Creo que, quien fuera el que me cuid, se trataba
de alguien terriblemente anciano, pues la primera imagen que tengo de una
persona viva es la de alguien semejante a una caricatura de m mismo, aun- Durante la lectura
que tan deforme, marchito y decadente como el castillo. A mi entender, no t Cmo se relaciona el espa-
haba nada de grotesco en los huesos y los esqueletos que colmaban algunas cio en que vive el personaje
con su estado de nimo y
de las criptas6 de piedra en los subterrneos. Yo asociaba tales cosas de una su historia de vida?
forma fantstica con los sucesos cotidianos, y los vea ms naturales que las
t Qu representa la torre
imgenes coloreadas de seres vivos que descubr en muchos de los mohosos
para el narrador, conside-
libros. Todo cuanto s lo aprend en esos libros. Ningn maestro me azu- rando el espacio en el que
z7 ni me condujo, y no recuerdo haber escuchado en todos esos aos una vive?

Lenguaje y Comunicacin I medio 115


LECTURA

voz humana... ni siquiera la ma; pues aunque haba riesgo de caer; ya que prefera vislumbrar el cielo y
ledo sobre la conversacin, nunca intent hablar en morir que vivir sin contemplar jams el da.
voz alta. Mi apariencia fsica me resultaba igualmente En el hmedo crepsculo ascend por la vetusta11
desconocida, ya que no haba espejos en el castillo, y destartalada escalera hasta llegar al punto en que
y yo sencillamente me crea, de forma instintiva, pa- cesaba, y de ah en adelante me aferr en precario
recido a las juveniles figuras que vea dibujadas y a pequeos asideros que llevaban arriba. Aquel ci-
pintadas en los libros. Estaba convencido de ser joven lindro de piedra sin escaleras resultaba espectral y
debido a los pocos recuerdos terrible; negro, ruinoso y de-
que guardaba. solado, ms siniestro an por
Fuera, cruzando el foso culpa de los murcilagos so-
putrefacto 8 , me tenda a ve- bresaltados cuyas alas no des-
ces bajo los rboles oscuros pertaban sonido. Pero todava
y silenciosos y soaba por ms espectral y terrible resul-
espacio de horas con lo ledo taba la lentitud del avance, ya
en los libros, y me imaginaba que, por mucho que subiera,
anhelante entre alegres multi- la oscuridad sobre mi cabeza
tudes, en el mundo iluminado no menguaba, y sent un nue-
por el sol que se encontraba vo estremecimiento, como si
ms all de la fronda intermi-
9
me encontrase en un tmulo
nable. Una vez intent escapar fantasmal y venerable. Tembl
del bosque, pero conforme me preguntndome por qu no
alejaba del castillo las sombras apareca la luz y, de haberme
iban hacindose ms oscuras atrevido, hubiera vuelto la vis-
Pero estaba en ruinas y
y el miedo se colmaba de un no poda subirse a ella a ta abajo. Supuse que la noche
espanto acechante; as que vol- no ser que se trepara por me habra alcanzado repen-
la pared, piedra a piedra
v corriendo frentico antes de tinamente y tante en vano,
perderme en un laberinto de buscando con la mano libre el
Hernn Rodrguez. Adaptacin de El intruso,
silencio nocturno. Lovecraft. alfizar12 de una ventana a tra-
As que yo soaba, espe- vs de la que poder mirar fue-
rando entre interminables crepsculos, aunque no ra y en torno, e intentar calcular la altura alcanzada.
saba qu. Luego, en mi sombra soledad, el ansia de Entonces, tras una eternidad de espantoso y cie-
luz se volvi tan frentico que ya no pude aguardar go reptar por ese precipicio cncavo y desesperador,
ms, y alc suplicante las manos hacia el ignoto10 cielo sent que tocaba algo slido con la cabeza, y supe que
exterior. Y al fin me decid a escalar esa torre, aun a haba alcanzado el techo, o al menos alguna especie

Durante la lectura
8. putrefacto: podrido, corrompido.
t A qu se deber ese temor a extraviarse fuera del
9. fronda: conjunto de hojas o ramas que forman espesura. castillo?
10. ignoto: desconocido.
11. vetusto: extremadamente viejo, anticuado.
12. alfizar: parte inferior del muro que forma el marco de
una ventana, sobre la cual puede apoyarse quien mira
hacia afuera.

116 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

de piso. Alc la mano libre en la oscuridad y palp el obstculo, hallndolo


13. arcano: misterioso,
ptreo e inamovible. Entonces tuvo lugar un mortfero circundar de la torre, recndito, difcil de
agarrndome a cualquier asidero que pudiera ofrecerme el resbaladizo muro, conocer.
hasta que al fin, tanteando con la mano, sent ceder la barrera y pude volver
14. en: perodo indefinido
a subir, empujando la losa o trampilla con la cabeza mientras utilizaba ambas de larga duracin.
manos para el terrible ascenso. Arriba no apareci luz alguna y, elevando
15. encastrado: encajado,
las manos, supe que mi ascenso haba concluido por el momento, ya que la empotrado.
losa era la trampilla de una abertura que llevaba a una superficie de piedra
16. cancela: verja pequea
de mayor circunferencia que la torre de abajo, sin duda el suelo de alguna
que se pone en el umbral
estancia alta y amplia. Fui deslizndome cautelosamente a su travs, inten- de algunas casas para
tando impedir que la losa volviera a caer en su hueco, pero fracas. Mientras reservar el portal o
yaca exhausto sobre el suelo de piedra, escuch los fantasmales ecos de su zagun del libre acceso
cada, pero confi en ser capaz de volver a alzarla cuando fuera necesario. del pblico.
Suponindome ahora a una prodigiosa altura, muy por encima de las 17. velado: ocultamiento,
malditas ramas del bosque, me arrastr por el suelo buscando con las manos encubrimiento.
las ventanas, esperando ver por primera vez el cielo y la luna y las estrellas 18. trastabillar:
sobre las que tanto haba ledo. Pero me vi defraudado en mi bsqueda, ya que tambalear, tropezar.
todo lo que encontr fueron unos grandes estantes de mrmol sosteniendo
odiosas cajas ovaladas de un tamao perturbador. Cuanto ms lo pensaba,
ms me preguntaba sobre qu arcanos13 secretos poda albergar esta elevada
estancia, separada durante tantos eones14 del castillo inferior. Entonces, ines-
peradamente, mis manos dieron con una puerta encastrada15 en un umbral
de piedra tosco y cubierto de extraas tallas. Tanteando, la encontr cerrada,
pero con un supremo esfuerzo consegu forzarla, hacindola abrirse hacia
adentro. Al hacerlo, me alcanz el xtasis ms puro que jams haya conocido,
ya que, brillando tranquilamente a travs de una ornada cancela16 de hierro,
ms all de un breve pasillo de piedra con escalones que suban desde el
portal recin franqueado, se encontraba la radiante luna llena, nunca antes
vista sino en sueos y vagas visiones que no me atrevo a llamar recuerdos.
Creyendo ahora haber alcanzado la cima del castillo, remont el puado
de peldaos que parta de la puerta, pero el sbito velado17 de la luna por
el paso de una nube me hizo trastabillar18 , y me volv ms despacio en la
negrura. Estaba muy oscuro cuando llegu al enrejado, que prob cui-
dadosamente, encontrndolo abierto; pero no lo franque por miedo a caer
desde la tremenda altura alcanzada. Entonces volvi a salir la luna.
El golpe ms demonaco es el procedente de lo abismalmente inesperado y
de lo grotescamente increble. Nada de lo antes soportado poda compararse
en terror con lo visto en ese instante, con los estrafalarios prodigios que tal Natalia Goncharova. (1913).
El bosque. (Detalle).
visin implicaba. El panorama en s era tan simple como impactante, ya que

Durante la lectura
t Por qu cambia la actitud del narrador al encontrarse fuera del castillo?

Lenguaje y Comunicacin I medio 117


LECTURA

se trataba sencillamente de esto: que en vez de una vertiginosa perspectiva


de copas de rboles divisados desde gran altura, a mi alrededor se extenda,
al nivel de la reja, nada menos que el suelo firme, nivelado y salpicado de losas
de mrmol y columnas, ensombrecido por una antigua iglesia de piedra cuyo
campanario en ruinas resplandeca de forma espectral a la luz de la luna.
Medio desmayado, abr la verja y me tambale por el camino de grava19
blanca que iba en dos direcciones. Mi mente, aunque aturdida y sumisa en
el caos, an guardaba una frentica ansia de luz, y ni siquiera el fantstico
prodigio que haba tenido lugar poda detener mi bsqueda. Ni siquiera saba
o me preocupaba el saber si aquello era locura, sueo o magia, pero estaba
resuelto a contemplar el resplandor y la alegra. No saba quin o qu era, ni
dnde me hallaba; pero al proseguir titubeando adelante me hice consciente
Hernn Rodrguez. Adaptacin de una especie de recuerdo espantosamente latente que implicaba que mis
de El intruso de Lovecraft. pasos no haban sido totalmente fortuitos.
Sal de aquella zona de lpidas y columnas a travs de un arco, y fui deam-
bulando a campo traviesa, siguiendo a veces el camino, otras abandonndolo
para cruzar curioso por praderas donde ruinas ocasionales hablaban de otro
camino, ya olvidado. En cierta ocasin vade20 un torrente junto al que restos
19. grava: piedra machacada musgosos y cados hablaban de un puente derrumbado mucho tiempo atrs.
con que se cubre y allana el
piso de los caminos. Debieron pasar unas dos horas antes de que llegara a lo que pareca ser
mi meta, un venerable castillo cubierto de hiedra en mitad de un parque
20. vadear: atravesar un ro por
frondosamente arbolado, inquietantemente familiar y a un tiempo ajeno en
una zona poco profunda que
se puede cruzar a pie. una forma que me dejaba perplejo. Vi que el foso estaba lleno y que algunas
de las familiares torres estaban cadas, mientras que nuevas alas haban sur-
21. ataviado: vestido,
adornado. gido para confundir al espectador. Pero eran las ventanas abiertas lo que yo
contemplaba con gran inters y delicia gloriosamente resplandecientes de
22. antepecho: baranda que
se coloca en lugar alto
luz, dejando escapar los sones del ms encantador de los festejos. Llegndome
para poder asomarse a una de ellas, me asom y vi una concurrencia ataviada 21 de forma extraa;
sin peligro de caer. se divertan y hablaban animadamente entre s. Creo que nunca antes haba
odo voces humanas, y tan solo poda conjeturar vagamente lo que se deca.
Algunos rostros mostraban expresiones que despertaban en m recuerdos
increblemente remotos; otros me resultaban completamente ajenos.
Durante la lectura Entonces, por la baja ventana, acced a la instancia brillantemente ilu-
t Qu explicacin posible minada y, apenas hacerlo, pas del breve instante de esperanza a la ms
tendr el surgimiento de negra convulsin de desesperanza y entendimiento. La pesadilla se desat
este nuevo lugar en vez del instantneamente; apenas entrar, tuvo lugar uno de los ms terrorficos
esperado?
sucesos que jams haya podido concebirse. No bien cruzado el antepe-
t Por qu el autor habr op- cho22 , se abati sobre la concurrencia un repentino e inesperado espanto
tado por utilizar un narrador
que duda de s mismo y de
de la ms terrible intensidad, demudando los rostros y provocando los ms
lo que sabe? horribles gritos jams surgidos de garganta alguna. La huida fue masiva,
y entre gritos y pnico, algunos se desvanecieron, siendo arrastrados por
t Por qu crees que el
protagonista siente que ha quienes escapaban enloquecidos. Muchos se cubran los ojos con las manos
estado en este lugar antes? y se abalanzaban ciegamente adelante, tropezando torpemente en su fuga,

118 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

volteando muebles y yendo a chocar contra los muros antes de alcanzar


23. somero: superficial, ligero.
alguna de las numerosas puertas.
Los gritos resultaban estremecedores, y mientras me quedaba solo y atur- 24. atisbo: seal o indicio de
algo.
dido en la brillante estancia, escuchando ecos que se desvanecan, tembl con
la idea de que poda haber junto a m algo que no hubiera visto. La habitacin 25. nocivo: daoso, pernicioso,
se mostr desierta en una somera23 inspeccin, pero al llegar a una de las perjudicial.
alcobas cre detectar una presencia, un atisbo24 de movimiento del otro lado 26. hato: junta o compaa
del arco dorado que llevaba a una habitacin similar. Al aproximarme al de gente malvada o
despreciable.
arco comenc a distinguir con ms claridad la presencia, y entonces, con el
primer y ltimo sonido que haya pronunciado un alarido espectral que me 27. necrtico: que padece una
degeneracin de tejidos por
sacudi casi tanto como la repugnancia despertada por el ser nocivo25 que lo
muerte de sus clulas.
causaba, contempl con espantoso detalle la monstruosidad inconcebible,
indescriptible, inmencionable que, con su mera presencia, haba convertido 28. resollar: respirar
fuertemente y con
una alegre concurrencia en una hato26 de enloquecidos fugitivos. algn ruido.
Ni siquiera me atrevo a insinuar su aspecto, ya que resultaba el com-
pendio de todo lo sucio, estrafalario, nefasto, anormal y detestable. Era
la necrtica27 sombra de decadencia, decrepitud y desolacin; el fantasma
ptrido y goteante de insalubre revelacin. Sabe Dios que eso no perteneca
a este mundo al menos, ya no, aunque, para mi espanto, descubr en
sus rasgos consumidos y sepulcrales una horrenda y obsesionante parodia
de ser humano, y en su mohosa y degenerada apariencia, alguna indecible
cualidad que me estremeca aun ms.
Durante la lectura
Me encontraba casi paralizado, aunque no tanto como para no hacer un
dbil intento de escapar; un traspi atrs que no lleg t Por qu el narrador utiliza
los adjetivos inconcebible
a romper el hechizo en que el indescriptible, el
e inmencionable para
innombrable monstruo me tena preso. Mis referirse a lo que vio?
ojos, embrujados por las vidriosas esferas
que acechaban espantosamente en su in-
terior, rehusaban cerrarse, aun cuando
se hallaban piadosamente velados, y,
tras una primera impresin, mostra-
ban a aquel ser terrible solo de forma
turbia. Trat de interponer la mano
para ocultar la imagen, pero tan atur-
didos estaban mis nervios que el bra-
zo rehus obedecer mi voluntad. El
intento, empero, fue suficiente como
para desequilibrarme, hacindome
titubear unos pasos para no caer. Al
hacerlo me percat, repentina y ag-
nicamente, de la proximidad de aquel
Silueta de un hombre. Ornamento ser inmundo, cuyo sordo y odioso re-
tipogrfico de la revista pulp Weird
Tales, mayo de 1950, vol. 42, n 4, sollar28 cre or. Casi enloquecido, fui
pgina 35 (Wikicommons).

Lenguaje y Comunicacin I medio 119


LECTURA

Durante la lectura entonces capaz de tender una mano para protegerme de la ftida aparicin
t Segn esta descripcin, que tan cerca estaba y, en un cataclsmico segundo de csmica pesadilla e
por qu la criatura pareca infernal accidente, mis dedos rozaron la putrefacta zarpa 29 que el monstruo haba
duplicar los movimientos tendido bajo el arco dorado.
del narrador? No chill, pero todos los espritus demonacos que cabalgan el viento de
la noche gritaron por m en el preciso instante en que brot en mi interior
un sencillo y fugaz recuerdo capaz de aniquilar el alma. En ese
segundo record cuanto fui; record antes del espantoso cas-
Ese soy yo entre
los hombres. Un tillo y los rboles, y reconoc el alterado edificio en el cual me
ser extrao... El hallaba; y, ms terrible que todo lo dems, reconoc a la infeliz
extrao!
abominacin que me miraba mientras yo apartaba mis dedos
mancillados de los suyos.
Pero en el cosmos hay tanto blsamo como amargura, y ese
blsamo es el nepente30. En el supremo horror de ese segundo
olvid cuanto me espantaba, y el estallido de negra memoria
se desvaneci en un caos de imgenes retumbantes. Como en
sueos hu de ese sitio fantasmal y maldito, corriendo rpida y
silenciosamente a la luz de la luna. Cuando regres al camposan-
to de mrmol y descend los peldaos, encontr inamovible la
Horacio Lalla. Adaptacin de trampilla de piedra, pero no me pes, porque odiaba el antiguo
El intruso de Lovecraft.
castillo y los rboles. Ahora frecuento a los burlones y amigables demonios
del viento nocturno, y juego durante el da entre las catacumbas de NefreKa,
en el prohibido e ignoto valle de Hadoth, en el Nilo. S que la luz no es para
29. zarpa: mano de ciertos
animales cuyos dedos no se
m, excepto la luz de la luna sobre las ptreas tumbas de Neb; ni tampoco
mueven con independencia otras alegras que las de los indescriptibles festejos de Nitokris bajo la Gran
unos de otros, como en el Pirmide, aunque en medio de mi nuevo salvajismo y libertad casi dara la
len y en el tigre. bienvenida a la amargura de la soledad.
30. nepente: bebida que los Pero aunque el nepente me haya calmado, tengo siempre presente que soy
dioses usaban para curarse un intruso; forastero en este siglo y entre quienes an son hombres. Es algo
las heridas o dolores, y que s desde que extend mis dedos hacia la abominacin que aguardaba
que adems produca
en el interior del gran marco dorado; tend mis dedos y toqu la fra y tersa
olvido, como las aguas
del Leteo. superficie del cristal pulido.
Lovecraft, H. P. (2004). El intruso. En El intruso y otros cuentos fantsticos.
Madrid: Editorial Edaf.
Se desconoce si Nitokris
(Nitocris o Neterkare), la
supuesta ltima faran de la
VI dinasta de Egipto, existi R ecomendados
realmente. Aparece referida Cloverfield: Monstruo (2008), dirigida por Matt Reeves. Narra la inesperada aparicin
en textos de Herdoto, pero no de un monstruo en Nueva York desde la perspectiva de un grupo de amigos que debe
existe mencin alguna a ella en enfrentar esta situacin. Dada la reserva de informar sobre el contenido de la pelcula
inscripciones de la poca, salvo antes de su estreno, se especul en un momento que poda estar relacionada con los
en la que parece ser una mitos de Cthulhu. Si bien no fue as, es posible distinguir aspectos del terror csmico
transcripcin defectuosa materialista en su trama.
del nombre de otro faran.

120 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

Despus de la lectura
I. Responde las preguntas en tu cuaderno. Reflexionar sobre el texto
Localizar informacin 7. Con qu propsito se presentan dos reali-
dades aparentemente opuestas en el relato?
1. Qu caractersticas tiene el castillo en el
que se encuentra el narrador-protagonista al 8. Si consideramos el relato como una alegora
comienzo del relato? o una metfora, a qu estado de nimo o
situacin del ser humano hara referencia?
2. Cmo era la imagen que el protagonista
Fundamenta considerando tu historia perso-
tena de s mismo? Realiza una descripcin
nal o la de otros.
con tus propias palabras.
Relacionar e interpretar informacin 9. Relee el fragmento de El castillo de Otranto
de las pginas de inicio e identifica dos si-
3. En qu parte del relato aparece el primer militudes con la descripcin del castillo de
indicio de que se realiza el paso de una rea- este cuento.
lidad a otra? Subraya.
10. En qu otras obras el protagonista est
4. Cmo se relaciona el estado de nimo del na- aislado sin saber por qu? Menciona al
rrador con los distintos espacios descritos en el menos dos.
relato? Fundamenta sealando tres ejemplos.
II. Actividades de vocabulario
5. Cmo interpretas la siguiente cita del cuen-
to, considerando la definicin de terror cs- 1. Escribe una sntesis del cuento en la que uti-
mico materialista expuesta en la contextua- lices las siguientes palabras del vocabulario:
lizacin antes de la lectura?
t somera
El golpe ms demonaco es el proceden- t turbado
te de lo abismalmente inesperado y de lo
grotescamente increble. Nada de lo antes t vetusta
soportado poda compararse en terror con t nocivo
lo visto en ese instante, con los estrafalarios
2. Haz una lista de otras cinco palabras cuyo
prodigios que tal visin implicaba. (pg. 117)
significado fue de difcil comprensin y bus-
6. Qu recursos son utilizados en la narra- ca sus significados en el diccionario. Compa-
cin para mantener el suspenso hasta la ra tu lista con la de un compaero y discutan
revelacin final? Fundamenta tu respuesta cules de ellas podran haber sido compren-
considerando la informacin presentada en didas a partir del contexto.
cursiva a lo largo del cuento.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Explica por qu este cuento puede ser t Conversa con un compaero si cabe inter-
definido como un cuento de terror. Incorpora pretar la narracin como la mirada de quien,
ejemplos del texto para ilustrar tu explicacin. por alguna razn, se encuentra marginado
de la sociedad. Utilicen citas del cuento para
fundamentar sus puntos de vista.

Lenguaje y Comunicacin I medio 121


CONTENIDO LITERARIO

En otros tiempos y en otros lugares

Distintos ambientes, espacios diferentes


En el cuento El intruso de H. P. Lovecraft se relata el trnsito de un
espacio cerrado y solitario hacia otro ms abierto y habitado; sin embar-
go, el narrador protagonista experimenta la soledad en ambos lugares,
aunque no de igual modo. Entonces, cmo afecta a la historia el espacio
donde ocurren las acciones?
Observa el esquema y luego desarrolla la actividad que le sigue.

Ambiente narrativo

Espacio fsico: escenario Espacio psicolgico: Espacio social:


o lugar representado mundo interior de los representacin de las
donde transcurren los personajes, sus emociones costumbres y condicin
acontecimientos del relato. y estados de nimo. socioeconmica, cultural
y religiosa de grupos
humanos.

Atmsfera emocional:
proyeccin de la interioridad
de los personajes en el
Espacio abierto: Espacio cerrado: espacio fsico.
situado en el ubicado en el interior
exterior, al aire libre. de una habitacin.

Actividad 1
Observa el cuadro de Wilhelm Trbner. Luego, haz
dos listas en tu cuaderno: en la primera, enumera al
menos cinco elementos que destaquen de la pintura,
y en la segunda, identifica al menos tres emociones
o sensaciones que te inspire el cuadro. Finalmente,
redacta una descripcin que vincule los elementos
de ambas listas.

Wilhelm Trbner. (1912). Habitacin con balcn interior en el lago.

122 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

Tiempos alterados
El tiempo en las obras narrativas no presenta necesariamente una suce-
sin progresiva de acontecimientos. Al contrario, en algunos casos los
acontecimientos se presentan en un orden diferente al cronolgico para
otorgarle un valor esttico o para crear diferentes efectos en la lectura.
Para ello son utilizados recursos narrativos llamados anacronas, los que
producen una ruptura de la secuencia causa-efecto. La anacrona posee
dos formas bsicas.

Anacrona Definicin Ejemplo

El narrador realiza una En ese segundo record cuanto fui; record antes del espantoso cas-
retrospeccin, es de-
tillo y los rboles, y reconoc el alterado edificio en el cual me hallaba;
cir, presenta aconteci-
mientos que debieron
y, ms terrible que todo lo dems, reconoc a la infeliz abominacin que
Analepsis
ocurrir antes del pun- me miraba mientras yo apartaba mis dedos mancillados de los suyos.
to referido como el Lovecraft, H. P. (2004). El intruso.
presente en el relato. En El intruso y otros cuentos fantsticos. Madrid: Editorial Edaf.

El narrador realiza Escribo esto bajo una considerable tensin mental, ya que al caer
una anticipacin, o
la noche mi existencia tocar a su fin []. Cuando hayan ledo estas
sea, un anuncio o
esbozo de aconteci-
pginas apresuradamente garabateadas, podrn comprender, aunque
Prolepsis
mientos que ocurri- no completamente, por qu debo olvidar o morir.
rn en el futuro de la Lovecraft, H. P. (2004). Dagn.
historia. En El intruso y otros cuentos fantsticos. Madrid: Editorial Edaf.

Las alteraciones de espacio y tiempo en la narracin crean una disposi-


cin esttica de los acontecimientos que influye en la recepcin de la
obra. Adems, permiten integrar recursos narrativos que mantienen el
suspenso y la atencin del lector, puesto que representan un desafo
intelectual durante la lectura.

Tiempo referencial-histrico
El tiempo y el espacio de la historia son elementos ficticios, creados por
el autor y presentados por el narrador del relato. Sin embargo, es posible
que un autor se base en una determinada poca para situar los acon-
tecimientos de su obra. En este sentido, el tiempo referencial-histrico
corresponde a la realidad histrica o marco referencial histrico en el
que se desarrollan los acontecimientos de la narracin. Se manifiesta en
referencias, explcitas o implcitas, que vinculan en mayor o menor me-
dida la obra con un contexto sociocultural y con una poca determinada.

Lenguaje y Comunicacin I medio 123


CONTENIDO LITERARIO

Actividad 2
Lee el siguiente fragmento y relacinalo con algn perodo histrico.
Compara tu perspectiva con la de un compaero y evalen la informacin
entregada en la narracin con el tiempo histrico referido.

Marilun perteneca a una de las familias ms pudientes de los indgenas de la alta frontera. Su padre era
cacique y descendiente de cacique. El cmo este hijo de las selvas vrgenes de Arauco lleg a transformarse
en el elegante oficial de granaderos que vamos dando a conocer, helo aqu.
Su padre, Francisco Marilun, era uno de los ms formidables enemigos de los chilenos fronterizos por
los aos de 1820 a 1825. Hacia esta poca el jefe de la frontera logr llamarle a parlamento y ajustar con l
un amistoso convenio de alianza que asegur al cacique el grado de sargento mayor de ejrcito y un sueldo
mensual como gobernador del buthalmapu de los llanos.
Blest Gana, A. (2005). Marilun. Un drama en el campo. Santiago: LOM. (Fragmento).

Es importante considerar que el tiempo referencialhistrico no es el


tiempo en el que la obra fue escrita, sino el tiempo histrico referido en
los acontecimientos del texto.

Actividad 3
Busca informacin sobre el autor Gustavo Fras. Averigua en qu ao se
publicaron por primera vez las obras Tres nombres para Catalina, de Fras
y Las ratas de las paredes, de Lovecraft.
A partir de las marcas textuales establece si la historia a la que hace refe-
rencia cada obra coincide con su respectivo contexto de produccin o no.

Haba nacido hace diecisiete aos, en esa misma habitacin. Nac la misma noche en que mi madre se
fue en sangre mientras la abuela rezaba y se oa a un chuncho cantar a muerto cerca de las casas. Esa noche,
la negra Josefa recitaba sus conjuros y el abuelo Lisperguer, sus hijos y mi padre daban caza a unos leones
cebados en los vacunos de Tobalaba Alto.
Estoy en Tobalaba, me dije. Estoy en Toda el Agua y hoy es mi Da ms largo.
Fras, G. (2008). Tres nombres para Catalina. La doa de Campofro. Alfaguara.

El 16 de julio de 1923, una vez que el ltimo de los obreros hubo terminado su trabajo, me mud a Exham
Priory. La restauracin haba supuesto una gran obra, ya que poco quedaba de aquel lugar abandonado, a
excepcin de una carcasa de ruinas; pero, dado que haba sido el hogar de mis antepasados, no haba reparado
en gastos. El sitio haba estado deshabitado desde los tiempos de Jaime I, cuando una tragedia de naturaleza
tremendamente horrible, aunque bastante inexplicada, recay sobre el amo, cinco de sus hijos y varios de
sus criados; arrojando sobre el tercer hijo, antepasado directo y nico sobreviviente de la aborrecida familia,
una nube de sospechas y terror.
Lovecraft. H. P. (2003) Las ratas de las paredes. En la cripta. R elatos de terror III. Madrid: Edaf. (Fragmento)

124 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3
PUENTES TEXTUALES
hacia las artes visuales
Lovecraft aterriza en Chile
Tuvo siempre tantos miedos. Al mar. A la muerte. A su
propia falta de creencias. Al sexo. Al mundo exterior, a
las masas, a los extranjeros. Un miedo csmico que se
explica por una infancia sobreprotegida, plagada de ho-
rribles pesadillas, cuna de represiones y representacio-
nes que al final redundaron en que este hombre flaco,
feo, tmido y solitario fuera el creador de algunos de los
relatos ms sobrecogedores de la literatura fantstica.
Su nombre completo fue Howard Phillips Lovecraft, y
hoy es recordado como un renovador del clsico relato
gtico, continuador de la senda trazada por Hawthorne
y Edgar Allan Poe en la literatura del gnero. []

Seres viscosos
A pesar de todas las distancias imaginables, el cineasta

Wikimedia Commons
Jorge Olgun (ngel negro, Sangre eterna) reconoce una
gran influencia de Lovecraft en su prxima cinta. Lo mis-
mo sucede con Rodrigo Cuadra y Gilberto Villarroel,
otros dos realizadores jvenes que esperan debutar en
el largometraje con sendas adaptaciones del escritor
norteamericano. [] Ilustracin de la portada de El barco fantasma, novela de
Frederick Marryat, 1847.
Lovecraft odiaba el mar. Le tena pavor. De all que mu-
chos de sus monstruos preternaturales surgieran de El llamado del mar
los abismos ocenicos. Segn dicen, la razn es harto
mundana. De chico se habra intoxicado y enfermado Al igual que Cuadra, Jorge Olgun descubri el cine de
gravemente por comer pescado. Algo parecido le su- terror siendo un nio, y solo ms tarde, en la adolescen-
cedi a Rodrigo Pera Cuadra, quien el da de esta cia, sum a esta adiccin la literatura de Lovecraft. A sus
entrevista vena reponindose de un fin de semana de treinta aos, hoy Olgun es el primer y nico realizador
dolores y vmitos. La razn: se intoxic con una porcin chileno en cultivar de manera sostenida el gnero fan-
de sushi. El msico del grupo Dorso y exconductor del tstico, prueba de lo cual son las dos pelculas que ha
programa Maldita sea prepara su primer film, basado en realizado y con las que incluso ha conseguido salir al
una adaptacin de Lovecraft sobre un pueblo de pesca- circuito internacional.Y aunque no ha hecho ni piensa
dores malditos y seres infernales que salen del mar. [] hacer una adaptacin rigurosa de Lovecraft, s reco-
noce su influencia. []
Su debut en el cine ser la historia de un pueblo chile-
no abandonado, donde hay una extraa secta y ocurren En su prximo proyecto, que gira en torno al mito chi-
misteriosos hechos sobrenaturales. Hasta all, explica, lote de El Caleuche, Lovecraft estar ms presente an.
llega un crtico de arte que trabaja en un diario, un tipo Y esto ltimo ya desde su ttulo, El llamado del mar, una
que vive en un mundo de sushi y galeras, y a quien suerte de homenaje a una constante en los relatos pre-
mandan a investigar estos extraos sucesos, para ter- ternaturales del tmido seorito de Rhode Island. Sin
minar metido en un pueblucho del sur, abandonado, y duda, Lovecraft ha sido de gran influencia para el cine
donde casi todos han desaparecido. [] fantstico y de horror, pero lo curioso es que cuando se

Lenguaje y Comunicacin I medio 125


PUENTES TEXTUALES

ha tratado de llevar una de sus obras al cine, el resultado un cuento que ley en 1992 y que desde entonces le
siempre es bastante desalentador. Por algo se dice que atrajo como modelo de adaptacin.
es inadaptable. Y eso ocurre por una razn simple: en
Lo que ms me gusta de Lovecraft es su capacidad de
sus relatos, cuando Lovecraft describe lo monstruoso y
generar atmsferas y desafiar la racionalidad, alterando
lo inexplicable, se limita a crear un esbozo con sus sen-
las leyes naturales que sostienen nuestro concepto del
saciones, pero nunca es explcito. []
orden. En sus obras l toca temas y miedos universales,
ancestrales, que pueden ser un buen punto de partida
Un color cado del cielo para aterrizarlo en temticas y perspectivas locales. []
Un tercer proyecto vinculado al universo de Lovecraft Hacia delante, y gracias a un crdito Corfo, Villarroel
est a cargo del periodista y guionista Gilberto Villarroel, contempla la reescritura del guion y preproduccin de
quien se apresta a debutar como realizador con dos su proyecto flmico Wedangtun, palabra mapuche que
pelculas basadas en relatos del escritor. Con experiencia l mismo tradujo libremente como visin maligna. Esta
flmica en el mediometraje Chilean gothic, del cual fue vez la ambientacin corresponde a una zona prxima
productor y guionista,Villarroel es un antiguo seguidor del o parecida a Ralco, y est basado en el cuento El color
gnero que busc retratar con El modelo de Pickman que cay del cielo, en el cual un meteorito cae en una
zona donde se construye una central hidroelctrica. El
interior del meteorito contiene un color que nadie co-
noce en la Tierra y que provoca locura y muerte. Un
corresponsal espaol intenta evitar que se inaugure la
central para que esta energa maligna no contamine
todo el pas, explica Villarroel, quien apenas concrete
su primer largo como director retomar Dinosaurios en
la cama, una adaptacin libre del cuento El intruso,
y que segn advierte, ir en la lnea de los zombies.
Olave, D. Lovecraft aterriza en Chile. Recuperado el 30 de enero 2013 de
http://www.lanacion.cl (Fragmento y adaptacin).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.

Actividad
Investiga sobre la relacin entre la vida y la obra
de H. P. Lovecraft y evala el fundamento del au-
tor para vincularlas en el primer prrafo de este
artculo.
Un sitio que puede ayudarte en la bsqueda es
www.lecturalia.com
Tambin puedes solicitar apoyo a tu profesor de
ingls e indagar en el sitio http://www.hplovecraft.
com/, que contiene toda la obra del autor.

Elabora un guion basado en el cuento El intruso o que re-


presente alguna forma de terror csmico materialista. Luego,
junto con otro compaero elijan si realizarn:
t un cmic de un mximo de 12 vietas, o
t una animacin en stop motion de una duracin mxima de
Gentileza Kaos producciones. Diseo afiche: Pablo Wilson. dos minutos.
Foto: Juan Domingo Marinello.
Finalmente, presenten su obra a sus compaeros.

126 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3
HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

Conectores temporales y espaciales


Para narrar un hecho o exponer una secuencia de acontecimientos es necesario utilizar determinados
mecanismos de cohesin que permitan ordenar las ideas del texto segn el tiempo y el lugar a los que
hacen referencia.

De anterioridad: para Ejemplos: antes de (que), tiempo


hechos que ocurrieron atrs, al principio, al inicio, hace
en el pasado. tiempo, al comienzo.

De simultaneidad: para Ejemplos: mientras, simultneamente,


Conectores hechos que ocurren al al mismo tiempo, en ese instante,
temporales mismo tiempo. justo cuando, a un tiempo, hoy, ahora.

De posterioridad: para Ejemplos: despus (de que),


hechos que ocurren posteriormente, ms tarde, luego de,
despus del presente tiempo despus.
enunciado.

Conectores Ejemplos: donde, junto a, al lado de,


espaciales o en medio de, encima de, atrs de, por
locativos arriba de, por debajo de.

En la Unidad 1 se analiz la funcin de los conectores discursivos de ordenacin y recapitulativos como


un recurso para secuenciar ideas en un texto no literario. Los conectores temporales y espaciales cum-
plen una funcin similar, pero se asocian siempre a la organizacin de acontecimientos. Esto significa
que son propios de los textos con estructura narrativa (cuentos, novelas, crnicas, etc.).

Actividad
Completa el siguiente prrafo con los conectores temporales y espaciales adecuados.

Nos encontramos la escalera termin la fiesta.


salan los ltimos invitados, nosotros comentbamos lo que haba ocurrido de la
reunin, cuando, los participantes, apareci aquella extraa criatura.

mientras al comienzo despus de que

junto a en medio de

Lenguaje y Comunicacin I medio 127


Tcnicas de investigacin
Literatura de terror
En esta seccin te invitamos a investigar acerca de diversas expresiones del terror en la literatura y en
el arte, y a conocer la opinin de los escritores y crticos literarios acerca del gnero.
Para comenzar, lee la siguiente cita acerca del relato de terror y subraya aquellos elementos que sealen
sus caractersticas.

Es muy fcil decir por qu nos gusta una novela de amor o un relato de aventuras; ms difcil es descu-
brir la razn por la cual nos sentimos atrados hacia cuentos donde impera lo siniestro o lo grotesco.
Esta belleza terrible solo puede ser transmitida con los mximos recursos del lenguaje. Es por eso
que muchos de los grandes autores de terror pueden considerarse tambin grandes poetas, ya que
gracias a las sutilezas y estrategias de sus composiciones logran involucrarnos en mbitos a los que de
otra forma nos negaramos a entrar.
La caracterstica fundamental del cuento fantstico reside en su esencial brevedad. Su estructura es por
lo tanto cerrada y alcanza su clmax narrativo hacia el final del texto. Su lenguaje, dada su concentracin
extrema, es una sabia combinacin de poesa y narrativa, ya que transmite, por un lado, sentimientos
y sensaciones, y por el otro nos da cuenta de una historia con un principio, un desarrollo y un final.
Existen, por otra parte, diversos tipos de terror, desde el primitivo horror a los muertos, hasta el terror
csmico, pasando, por supuesto, por el terror religioso, con sus fuerzas diablicas y el terror sicolgico,
con su cultivo de las obsesiones y las fobias. Esta variedad est en continua transformacin, ya que el
horror es capaz de incorporar elementos de otras formas de creacin literaria, desde el texto tpica-
mente romntico, hasta la novela de aventuras, pasando actualmente por la ciencia ficcin.
Molina, M. (2003). Prlogo.
En Cuentos de terror. Santiago: Alfaguara

t Revisa en la biblioteca de tu establecimiento cuentos de los siguientes autores: Edgar Allan Poe, H.P.
Lovecraft y Guy de Maupassant.
t Puedes leer tambin la coleccin chilena de revistas de cmic In Absentia Mortis que trae de vuelta
la mtica figura del Siniestro Dr. Mortis, creado por Juan Marino.
t Por ltimo, si te interesa el libro lbum, puedes optar entre Rosa Blanca de Roberto Innocenti o La
composicin de Antonio Skrmeta.
Una vez que hayas ledo el relato, evala qu caractersticas del gnero se presentan. Para enriquecer
tu anlisis consulta en distintas fuentes en internet lo que se ha escrito acerca del gnero del terror.
Algunas lecturas sugeridas son:

t Lovecraft, H. P. El horror en la literatura. Madrid: Alianza Editorial, 1973.


t Link, D. Fantasmas. Imaginacin y sociedad. Buenos Aires: Eterna cadencia, 2009.
t Pulido, J.A. El horror: un motivo literario en el cuento latinoamericano y del Caribe. Disponible en:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/18912/1/articulo16.pdf
La lectura de los textos narrativos y la investigacin posterior potenciarn tu comprensin de la unidad
y sern la base a partir de la cual escribirs el Taller de escritura.

Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.

128 Unidad 3 t Muros interiores


Confiabilidad de las fuentes
El valor de las fuentes que consultamos para realizar una investigacin puede ser evaluado de acuerdo
con el nivel de confiabilidad de estas. La confiabilidad resulta ser un criterio muy importante a la hora
de escoger material informativo para nuestras investigaciones.

t Reflexiona con tu compaero o compaera de banco:


Frente a varias opciones de fuentes para consultar, qu criterio usas para elegir la ms apropiada?
Sabes qu significa que una fuente sea confiable?
Hablamos de fuente confiable cuando la informacin o los datos que nos entrega esa fuente son fide-
dignos o, al menos, se nos presentan como crebles. Existen varios criterios que nos permiten evaluar
la confiabilidad de una fuente:

Criterios para evaluar la confiabilidad

Fuentes primarias y secundarias Autoridad


Las fuentes primarias son ms confiables por- Tiene ms confiabilidad la informacin que es
que proveen informacin de primera mano; entregada por un experto en la materia sobre
es decir, los datos o ideas que se presentan la que investiguemos. Por ejemplo, es ms
han sido elaborados por los mismos autores confiable entrevistar a un economista para
de la fuente. que nos explique las consecuencias de una
crisis econmica que a un ciudadano comn
y corriente, ya que este no tendr el mismo
conocimiento que el experto.

Objetividad Traduccin
Mientras ms objetiva sea la informacin que La traduccin de un texto es ms confiable
se presente, y menos espacio se d a los cuando se seala explcitamente quin ha
juicios u opiniones del autor, ms confiable sido el traductor de este.
ser la fuente.

No olvidar
t Si realizas una bsqueda sobre un concepto mencionado de manera recurrente por Lovecraft, la
fuente primaria sera el libro escrito por l donde surge ese concepto.
t La fuente secundaria es una fuente en la que se hace referencia a los conceptos a partir de otras
fuentes. Por eso, puede tener menos confiabilidad que la primaria. Siguiendo el ejemplo, una fuente
secundaria podra ser un manual de smbolos literarios en los que se explicara el sentido de diferentes
imgenes o elementos presentes en la historia de la literatura de terror.

Lenguaje y Comunicacin I medio 129


Escribe un cuento de terror
A veces ocurren hechos o surgen sueos e inspiraciones que podran
dar origen a una historia de terror. Cmo hacer que esa primera idea
se transforme en un relato? H. P. Lovecraft, el autor del cuento El intru-
so, plante, desde su experiencia, una serie de pasos para la creacin
de un relato fantstico, los que hemos adaptado y te presentamos a
continuacin.

Revisar:

Revisa por completo el texto,


poniendo especial atencin en
elementos formales, como vo-
cabulario y sintaxis, y de conte-
nido, como la proporcin de las
partes y el desarrollo coherente
Escribir: del relato.

Escribe la historia de
acuerdo con las ideas que
Planificar: incorporaste en tu plani- Es importante revisar los
ficacin. Si es necesario, siguientes aspectos:
Prepara un esquema de aconteci- cambia, elimina o agrega
acontecimientos, cuidan- t el ritmo de la prosa;
mientos en el orden en que estos
suceden. Describe con detalle los do la coherencia interna t la efectividad del comienzo,
hechos para hacerlos verosmiles. de la narracin. Para ello, del clmax y del final;
utiliza apropiadamente los
t el suspenso y el inters
Luego, prepara un segundo es- conectores temporales y
dramtico;
quema, pero esta vez estructura espaciales.
los hechos en un orden diferente t la descripcin del
al cronolgico. ambiente narrativo;
t que las oraciones se
comprendan, que
entregues toda la
informacin que el lector
necesita para imaginar lo
que t visualizaste al crear
tu cuento.

130 Unidad 3 t Muros interiores


Publicar:

Realiza una revisin fi-


nal de tu cuento. Lue-
Reescribir: Editar: go, prepara una ver-
sin para ser impresa
Inserta o suprime todo aquello que sea innecesario; Cuando escribas tu cuento o divulgada en un blog.
prueba con diferentes comienzos y distintos finales, en Word, utiliza una tipogra-
hasta encontrar el que ms se adapte al argumento. fa de mayor tamao para
Asegrate de que todas las partes de la historia ensam- diferenciar el ttulo del resto
blan desde el comienzo hasta el final del relato. Evala del texto. Tambin recuerda
y marca las acciones o acontecimientos que presentan revisar la ortografa, usando
alguna contradiccin o prolongan innecesariamente el la herramienta de correccin
cuento. ortogrfica, y utilizar correc-
tamente rayas (ms largas)
Si el desarrollo de la historia plantea nuevos efectos para presentar la voz de los
dramticos, aade todo lo que pueda ser apropiado, personajes en un dilogo
repasando y reconciliando todas y cada una de las adi- en lugar de guiones, que se
ciones a la nueva versin editada. usan para separar palabras
Por otro lado, si encuentras acciones o acontecimientos en slabas o unir palabras
que le restan dinamismo a la narracin, suprmelos o sin- asociadas.
tetzalos, utilizando los recursos de la elipsis y el sumario.
Ejemplo: redundante
Durante la noche corr por el campo que la luz de la luna iluminaba tibiamente, sin parar. A ratos tomaba agua
y me quedaba contemplando las estrellas como si fuera la primera vez que lo haca. Saba que me perseguan,
un culpable para
que buscaban a alguien para culpar de los crmenes que no haban podido explicar y que fueron perpetrados
hace dos das.
dos das antes.

Autoevaluacin
Lee atentamente los siguientes aspectos y reflexiona si los has desarrollado en
esta actividad. Qu debes mejorar? Regstralo y comntalo con tu curso.

Incorpor en mi cuento las ideas que surgieron durante la planificacin. Si no lo hice, cul fue la razn?, por qu
tuve que cambiar lo que haba planificado inicialmente?

Revis, correg y edit aspectos del relato para lograr fluidez en la narracin.

Utilic conectores espaciales y temporales para darle coherencia al cuento.

Los acontecimientos se unen de manera lgica en el cuento. Si us analepsis y prolepsis, no se produce confusin
en el lector.
Incorpor detalles que permiten que el lector se imagine a los personajes, el lugar donde ocurre la trama y
sus acontecimientos.

Lenguaje y Comunicacin I medio 131


EVALUACIN DE PROCESO
I. Lee el texto y luego responde en tu cuaderno las preguntas
que le siguen.

Es cierto! Siempre he sido nervioso, muy nervioso, terriblemente nervioso. Pero por qu
afirman ustedes que estoy loco? La enfermedad haba agudizado mis sentidos, en vez de des-
truirlos o embotarlos. Y mi odo era el ms agudo de todos. Oa todo lo que puede orse en la
tierra y en el cielo. Muchas cosas o en el infierno. Cmo puedo estar loco, entonces? Escu-
chen... y observen con cunta cordura, con cunta tranquilidad les cuento mi historia.
Me es imposible decir cmo aquella idea me entr en la cabeza por primera vez; pero, una
vez concebida, me acos noche y da. Yo no persegua ningn propsito. Ni tampoco estaba
colrico. Quera mucho al viejo. Jams me haba hecho nada malo. Jams me insult. Su di-
nero no me interesaba. Me parece que fue su ojo. S, eso fue! Tena un ojo semejante al de un
buitre... Un ojo celeste, y velado por una tela. Cada vez que lo clavaba en m se me helaba la
sangre. Y as, poco a poco, muy gradualmente, me fui decidiendo a matar al viejo y librarme
de aquel ojo para siempre.
Presten atencin ahora. Ustedes me toman por loco. Pero los locos no saben nada. En cam-
bio... Si hubieran podido verme! Si hubieran podido ver con qu habilidad proced! Con qu
cuidado... con qu previsin... con qu disimulo me puse a la obra! Jams fui ms amable con el
viejo que la semana antes de matarlo. Todas las noches, hacia las doce, haca yo girar el picapor-
te de su puerta y la abra... oh, tan suavemente! Y entonces, cuando la abertura era lo bastante
grande para pasar la cabeza, levantaba una linterna sorda, cerrada, completamente cerrada, de
manera que no se viera ninguna luz, y tras ella pasaba la cabeza. Oh, ustedes se hubieran redo al
ver cun astutamente pasaba la cabeza! La mova lentamente... muy, muy lentamente, a fin de no
perturbar el sueo del viejo. Me llevaba una hora entera introducir completamente la cabeza por
la abertura de la puerta, hasta verlo tendido en su cama. Eh? Es que un loco hubiera sido tan
prudente como yo? Y entonces, cuando tena la cabeza completamente dentro del cuarto, abra
la linterna cautelosamente... oh, tan cautelosamente! S, cautelosamente iba abriendo la linterna
(pues crujan las bisagras), la iba abriendo lo suficiente para que un solo rayo de luz cayera sobre
el ojo de buitre. Y esto lo hice durante siete largas noches... cada noche, a las doce... pero siempre
encontr el ojo cerrado, y por eso me era imposible cumplir mi obra, porque no era el viejo quien
me irritaba, sino el mal de ojo. Y por la maana, apenas iniciado el da, entraba sin miedo en su
habitacin y le hablaba resueltamente, llamndolo por su nombre con voz cordial y preguntndole
cmo haba pasado la noche. Ya ven ustedes que tendra que haber sido un viejo muy astuto para
sospechar que todas las noches, justamente a las doce, iba yo a mirarlo mientras dorma.
Poe, Edgar Allan. (2001). El corazn delator. En Hop Frog y otros relatos.
Santiago: Pehun. (Fragmento).

1. Qu sentimientos despierta en el protagonista el viejo?

2. Cmo se refiere el protagonista a su propia salud mental?

3. Cul es la obsesin del protagonista con el viejo?

4. En qu parte del fragmento se utiliza una anacrona?, cul es su fina-


lidad dentro de la narracin?

132 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

II. De los pares de conectores temporales y espaciales escritos entre parntesis, selecciona y
subraya en cada caso el ms adecuado para completar el texto.

cortaba lea, mi mujer lea el alero de la cabaa. Solo un


(Mientras / Luego que) (en / bajo)
par de das recibimos la invitacin de mi to y ya nos encontrba-
(atrs / despus) (ayer / hoy)
mos instalados en la vieja casa construida justo de dos cerros.
(en medio / encima)

III. Observa con atencin la imagen, que corresponde a la ilustracin principal del cuento La
casa abominada, de H. P. Lovecraft, publicado en la revista Weird Tales en 1937. Luego,
realiza las actividades que se proponen a continuacin.

Finlay, V. (1937)
Revista Weird Tales,
Octubre 1937, vol.
30, n 4, p. 387.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t En tu cuaderno, elabora una interpretacin t Junto con un compaero, seleccionen


sobre el motivo del artista para dividir la los tres adjetivos que mejor describiran
imagen en dos planos. Qu efecto provo- la atmsfera que transmite la ilustracin
ca esta divisin en la lectura de la imagen de Finlay. Fundamenten considerando los
considerando la ubicacin de la casa y la de sentimientos y emociones que despert en
los dos personajes? ustedes la imagen.

Lenguaje y Comunicacin I medio 133


POR EL PLACER DE LEER

Existen diversas versiones de la leyenda del Minotauro. La ms comn seala que Asterin era una
bestia con cuerpo de toro y cabeza de hombre. Su padre, Minos, lo mantena oculto en un laberinto
que fue construido por Ddalo y del cual era imposible salir. Ao a ao, la ciudad de Atenas pagaba a
Creta un tributo de siete jvenes y siete doncellas que eran devorados por el Minotauro. Al tercer ao,
Teseo se sum voluntariamente a este tributo, y con ayuda de Ariadna, quien le pas un ovillo de hilo
para que encontrara la salida del laberinto, venci al Minotauro y logr huir.

La casa de Asterin
1. misantropa: rechazo a las Jorge Luis Borges
personas, aversin al trato
humano. Y la reina dio a luz un hijo que se llam Asterin.
Apolodoro: Biblioteca, III, I
2. irrisoria: que mueve a la
risa o a la burla.
S que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropa1, y tal vez de lo-
3. pompa: fausto, vanidad y cura. Tales acusaciones (que yo castigar a su debido tiempo) son irrisorias2.
grandeza.
Es verdad que no salgo de mi casa, pero tambin es verdad que sus puertas
4. bizarro: generoso, lucido, (cuyo nmero es infinito)I estn abiertas da y noche a los hombres y tambin
esplndido. a los animales. Que entre el que quiera. No hallar pompas3 mujeriles aqu ni
5. grey: conjunto de individuos el bizarro4 aparato de los palacios, pero s la quietud y la soledad. Asimismo
que tienen algn carcter hallar una casa como no hay otra en la faz de la Tierra. (Mienten los que
comn, como los de una
declaran que en Egipto hay una parecida). Hasta mis detractores admiten que
misma raza, regin o nacin.
no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridcula es que yo, Asterin,
6. estilbato: macizo sobre el soy un prisionero. Repetir que no hay una puerta cerrada, aadir que no
cual se apoya una columna.
hay una cerradura? Por lo dems, algn atardecer he pisado la calle; si antes
7. vulgo: el comn de la gente de la noche volv, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la
popular.
plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. Ya se haba
8. agazapar: esconderse, puesto el Sol, pero el desvalido llanto de un nio y las toscas plegarias de la
ocultarse, estar al acecho.
grey5 dijeron que me haban reconocido. La gente oraba, hua, se prosternaba;
9. aljibe: depsito de unos se encaramaban al estilbato6 del templo de las Hachas, otros juntaban
agua. piedras. Alguno, creo, se ocult bajo el mar. No en vano fue una reina mi
madre; no puedo confundirme con el vulgo7, aunque mi modestia lo quiera.
El hecho es que soy nico. No me interesa lo que un hombre pueda tras-
mitir a otros hombres; como el filsofo, pienso que nada es comunicable por
el arte de la escritura. Las enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi
espritu, que est capacitado para lo grande; jams he retenido la diferencia
entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa no ha consentido que yo
El templo de las Hachas aprendiera a leer. A veces lo deploro porque las noches y los das son largos.
hace referencia al Palacio Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que va a
de Cnosos, el que posee embestir, corro por las galeras de piedra hasta rodar al suelo, mareado. Me
hachas dobles, smbolo de la agazapo8 a la sombra de un aljibe9 o a la vuelta de un corredor y juego a que
dinasta minoica, grabadas
me buscan. Hay azoteas desde las que me dejo caer, hasta ensangrentarme.
en sus columnas. La palabra
laberinto proviene de la
palabra labys, que significa I El original dice catorce, pero sobran motivos para inferir que, en boca de Asterin, ese
hacha. adjetivo numeral vale por infinito.

134 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

A cualquier hora puedo jugar a estar dormido, con los ojos cerrados y la
respiracin poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces ha cambiado
el color del da cuando he abierto los ojos). Pero de tantos juegos el que pre- 10. cisterna: depsito
fiero es el de otro Asterin. Finjo que viene a visitarme y que yo le muestro subterrneo donde se
la casa. Con grandes reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior recoge y conserva el agua
o Ahora desembocamos en otro patio o Bien deca yo que te gustara la canaleta o Ahora llovediza o la que se lleva
de algn ro o manantial.
vers una cisterna10 que se llen de arena o Ya veras cmo el stano se bifurca11. A veces
me equivoco y nos remos buenamente los dos. 11. bifurcarse: dividirse en dos
No solo he imaginado esos juegos; tambin he meditado sobre la casa. ramales, brazos o puntas.
Todas las partes de la casa estn muchas veces, cualquier lugar es otro lugar. 12. redentor: quien redime,
No hay un aljibe, un patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce (son in- rescata o libera a otro.
finitos) los pesebres, abrevaderos, patios, aljibes. La casa es del tamao del 13. reverberar: dicho de una
mundo; mejor dicho, es el mundo. Sin embargo, a fuerza de fatigar patios luz, reflejarse en una
con un aljibe y polvorientas galeras de piedra gris he alcanzado la calle y superficie reluciente.
he visto el templo de las Hachas y el mar. Eso no lo entend hasta que una
visin de la noche me revel que tambin son catorce (son infinitos) los
mares y los templos. Todo est muchas veces, catorce veces, pero dos cosas
hay en el mundo que parecen estar una sola vez: arriba, el intrincado Sol;
abajo, Asterin. Quiz yo he creado las estrellas y el Sol y la enorme casa,
pero ya no me acuerdo.
Cada nueve aos entran en la casa nueve hombres
para que yo los libere de todo mal. Oigo sus pasos o su
voz en el fondo de las galeras de piedra y corro alegre-
mente a buscarlos. La ceremonia dura pocos minutos.
Uno tras otro caen sin que yo me ensangriente las ma-
nos. Donde cayeron, quedan, y los cadveres ayudan a
distinguir una galera de las otras. Ignoro quines son,
pero s que uno de ellos profetiz, en la hora de su
muerte, que alguna vez llegara mi redentor12. Desde
entonces no me duele la soledad, porque s que vive
mi redentor y al fin se levantar sobre el polvo. Si mi
odo alcanzara todos los rumores del mundo, yo per-
cibira sus pasos. Ojal me lleve a un lugar con menos
galeras y menos puertas. Cmo ser mi redentor?, me
pregunto. Ser un toro o un hombre? Ser tal vez un
toro con cara de hombre? O ser como yo? George Watts. (1885).
El Sol de la maana reverber13 en la espada de El minotauro.

bronce. Ya no quedaba ni un vestigio de sangre.


Lo creers, Ariadna? dijo Teseo. El minotauro apenas se Textos en dilogo
defendi. t De qu modo se relaciona
el texto La casa de Asterin
A Marta Mosquera Eastman con El intruso? Reflexiona
sobre los personajes princi-
Borges, J. L. (1982) La casa de Asterin. En El Aleph. Buenos Aires: Emec.
pales y su mundo interior.

Lenguaje y Comunicacin I medio 135


POR EL PLACER DE LEER

La vida es sueo
Pedro Caldern de la Barca
ESCENA 1
Sale en lo alto de un monte ROSAURA, en hbito de hombre de camino,
y en representado los primeros versos va bajando.
ROSAURA: Hipogrifo violento
que corriste parejas1 con el viento,
dnde, rayo sin llama,
pjaro sin matiz2 , pez sin escama,
y bruto sin instinto
natural, al confuso laberinto
desas desnudas peas3
te desbocas4 , te arrastras y despeas?
El hipogrifo es una criatura mi- Qudate en este monte,
tolgica, mitad caballo y mitad donde tengan los brutos su Faetonte;
grifo (es decir, con cabeza de
guila y extremidades de len).
que yo, sin ms camino
que el que me dan las leyes del destino,
Faetonte es un personaje
ciega y desesperada
mitolgico que se atrevi a
conducir el carro de su padre, bajar la cabeza enmaraada5
el Sol, para acabar deste monte eminente6 ,
calcinando la Tierra y que arruga al sol el ceo de su frente.
cayendo al mar. Mal, Polonia, recibes
a un extranjero, pues con sangre escribes
su entrada en tus arenas,
y a penas llega, cuando llega apenas.
Bien mi suerte lo dice;
mas dnde hall piedad un infelice7 ?
Sale CLARN, gracioso
CLARN: Di dos, y no me dejes
en la posada a m cuando te quejes;
1. correr parejas: competir
en velocidad. que si dos hemos sido
los que de nuestra patria hemos salido
2. matiz: color.
a probar aventuras;
3. pea: roca grande sin labrar.
4. desbocar: dejar de
obedecer al freno del jinete.
5. enmaraado: enredado.
6. eminente: elevado.
7. infelice: forma
antigua de infeliz.

136 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

dos los que entre desdichas y locuras


8. a trueco de: con tal de.
aqu habemos llegado,
y dos los que del monte hemos rodado, 9. medroso: temeroso.
no es razn que yo sienta 10. lumbre: luz.
meterme en el pesar, y no en la cuenta?
ROSAURA: No quise darte parte
en mis quejas, Clarn, por no quitarte,
llorando tu desvelo,
el derecho que tienes al consuelo;
que tanto gusto haba
en quejarse, un filsofo deca,
que, a trueco de 8 quejarse, Max Klinger. Torre.
haban las desdichas de buscarse.
CLARN: El filsofo era
un borracho barbn; oh, quin le diera
ms de mil bofetadas!
Quejrase despus de muy bien dadas.
Mas qu haremos, seora,
a pie, solos, perdidos y a esta hora
en un desierto monte,
cuando se parte el sol a otro horizonte?
ROSAURA: Quin ha visto sucesos tan extraos!
Mas si la vista no padece engaos
que hace la fantasa,
a la medrosa9 luz que an tiene el da,
me parece que veo
un edificio.
CLARN: O miente mi deseo,
o termino las seas.
ROSAURA: Rstico nace entre desnudas peas
un palacio tan breve
que el sol apenas a mirar se atreve.
Con tan rudo artificio
la arquitectura est de su edificio,
que parece, a las plantas
de tantas rocas y de peas tantas
que al sol tocan la lumbre10 ,
peasco que ha rodado de la cumbre.

Lenguaje y Comunicacin I medio 137


POR EL PLACER DE LEER

CLARN: Vmonos acercando;


que este es mucho mirar, seora, cuando
es mejor que la gente
que habita en ella, generosamente
nos admita.
ROSAURA: La puerta
(mejor dir funesta boca) abierta
est, y desde su centro
nace la noche, pues la engendra dentro.
(Suena ruido de cadenas.)
CLARN: Qu es lo que escucho, cielo?
ROSAURA: Inmvil bulto soy de fuego y hielo.
CLARN: Cadenita hay que suena,
mtenme, si no es galeote11 en pena;
bien mi temor lo dice.
ESCENA II
Dentro SEGISMUNDO
SEGISMUNDO: Ay, msero de m, y ay infelice!
ROSAURA: Qu triste voz escucho!
Con nuevas penas y tormentos lucho.
CLARN: Yo con nuevos temores.
ROSAURA: Clarn...
CLARN: Seora...?
ROSAURA: Huigamos12 los rigores
desta encantada torre.
CLARN: Yo an no tengo
11. galeote: prisionero
nimo de huir, cuando a eso vengo.
condenado a remar en las ROSAURA: No es breve luz aquella
embarcaciones llamadas caduca13 exhalacin14 , plida estrella,
galeras. que en trmulos15 desmayos
12. huigamos: forma antigua pulsando ardores y latiendo rayos,
de huyamos. hace ms tenebrosa
13. caduco: que el tiempo lo la obscura habitacin con luz dudosa?
ha arruinado. S, pues a sus reflejos
14. exhalacin: vapor o vaho puedo determinar, aunque de lejos,
que un cuerpo echa de s una prisin obscura;
por evaporacin que es de un vivo cadver sepultura;
15. trmulo: que tiembla. y porque ms me asombre,

138 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

en el traje de fiera yace un hombre


de prisiones cargado
y solo de la luz acompaado.
Pues huir no podemos,
desde aqu sus desdichas escuchemos. 16. apurar: averiguar.
Sepamos lo que dice. 17. gala: adorno.
Descbrese SEGISMUNDO con una cadena y la luz, vestido de pieles 18. etreo: sutil,
vaporoso.
SEGISMUNDO: Ay msero de m, y ay infelice!
Apurar16 , cielos, pretendo,
ya que me tratis as,
qu delito comet
contra vosotros naciendo;
aunque si nac, ya entiendo
qu delito he cometido;
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Solo quisiera saber
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer), Representacin de La vida es
sueo. Archivo editorial
qu ms os pude ofender,
para castigarme ms.
No nacieron los dems?
Pues si los dems nacieron,
qu privilegios tuvieron
que yo no goc jams?
Nace el ave, y con las galas17
que le dan belleza suma,
apenas es flor de pluma,
o ramillete con alas,
cuando las etreas18 salas
corta con velocidad,
negndose a la piedad
del nido que deja en calma;
y teniendo yo ms alma,

Lenguaje y Comunicacin I medio 139


POR EL PLACER DE LEER

tengo menos libertad?


Nace el bruto, y con la piel
que dibujan manchas bellas,
El Etna es un famoso apenas signo es de estrellas
volcn de Sicilia, Italia. (gracias al docto pincel),
cuando, atrevido y cruel,
la humana necesidad
le ensea a tener crueldad,
monstruo de su laberinto;
y yo, con mejor instinto,
tengo menos libertad?
Nace el pez, que no respira,
aborto de ovas19 y lamas20 ,
y apenas bajel21 de escamas
sobre las ondas se mira,
19. ova: alga. cuando a todas partes gira,
20. lama: lodo del fondo del midiendo la inmensidad
mar o los ros. de tanta capacidad
21. bajel: buque. como le da el centro fro;
y yo, con ms albedro,
22. sierpe: culebra de
gran tamao. tengo menos libertad?
Nace el arroyo, culebra
que entre flores se desata,
y apenas sierpe22 de plata,
entre las flores se quiebra,
cuando msico celebra
de los cielos la piedad
que le dan la majestad
del campo abierto a su huida;
Textos en dilogo y teniendo yo ms vida,
t Comenta el sentido de lo tengo menos libertad?
que significa estar prisionero En llegando a esta pasin,
comparando el minotauro
un volcn, un Etna hecho,
con Segismundo. Explica
cul es la prisin real de quisiera sacar del pecho
ambos. pedazos del corazn.
Qu ley, justicia o razn
negar a los hombres sabe
privilegios tan save
excepcin tan principal,
que Dios le ha dado a un cristal,
a un pez, a un bruto y a un ave?

Caldern de la Barca, P. (2007). La vida es sueo. Madrid: Punto de Lectura.


(Fragmento).

140 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3
OTROS TEXTOS

El artculo acadmico y el texto divulgativo


En Morirse de miedo: estrs intenso se utiliza una serie de palabras
que sitan el contenido de la lectura dentro de un mbito especfico; por
ejemplo, trminos como modificaciones bioqumicas, arritmia, sn-
tomas o clulas cardacas remiten a un campo de estudio vinculado
con las ciencias de la salud. Esto lo define como un texto expositivo
especializado, en este caso, un artculo acadmico.

Antes de la lectura
Responde las siguientes preguntas.

1. A partir del ttulo, de qu crees que se trata el texto?

2. Crees que es posible morir de miedo?

Morirse de miedo: estrs intenso


Un miedo intenso puede originar una fuerte respuesta del hipo-
tlamo (cerebro) induciendo la liberacin de adrenalina, adems
de modificaciones bioqumicas en el msculo cardaco que permi-
ten gran entrada de calcio al interior de la clula cardaca. Como
consecuencia, el sistema elctrico del msculo falla y se precipita
una arritmia general y muerte.
Los cardilogos aceptan que un terror repentino puede producir
la muerte. El da del terremoto de Los Angeles los casos de muertes
cardacas sbitas se incrementaron cinco veces. Los sntomas fueron
una repentina y fuerte opresin al pecho y luego caer muerto instan-
tneamente.
Lo frecuente es que aquellos que fallecen de miedo ya tienen facto-
res condicionantes1 anteriores, como por ejemplo, placas de colesterol
adheridas2 a sus arterias que se desprenden y causan el accidente car-
daco (la muerte por miedo no se diferencia de la muerte sbita, que 1. condicionante: que
puede ocurrir mientras se trabaja en el jardn). Pero tambin en algunos determina o incide en un
casos excepcionales, el terror puede desencadenar la muerte sbita en hecho.
un individuo normal. Lo que pasa es que en ellos se desencadenan 2. adherido: fijado, pegado.
reacciones qumicas tan potentes que inducen una masiva entrada de 3. contraer: reducir a menor
calcio al interior de las clulas cardacas, con lo que el msculo se tamao.
contrae3 fuertemente y ya no se relaja nunca ms. 4. antropolgico: referido a
Los casos de muerte por miedo son frecuentes en la literatura an- la antropologa (estudio de
tropolgica 4 . Hace cuarenta aos, Walter Bradford, fisilogo de la Uni- la realidad humana, de
versidad de Harvard, public un notable trabajo titulado La muerte los aspectos biolgicos
y sociales del hombre).

Lenguaje y Comunicacin I medio 141


OTROS TEXTOS

5. maor: habitante de la raza voodoo (American Anthropologist, vol. 4, pg. 1), en el cual describe
aborigen de Nueva Zelanda.
cmo un hechicero ejerce tal poder sobre un creyente como para pro-
6. injuria: dao o ducirle una muerte instantnea. Otro autor relata un caso en Nueva
incomodidad que causa
Zelanda donde una mujer maor5 muri cuando se le dijo que se haba
algo.
comido una fruta que provena de un lugar tab. Pero esta reaccin
7. chorro: sucesin o salida al miedo no solo sucede en las sociedades primitivas, sino tambin en
abundante e impetuosa de
algo.
la sociedad actual, donde una crisis de pnico o una emocin intensa
tambin pueden provocar una muerte sbita. Ya sea la emocin de un
8. hipotlamo: regin del
gol en el estadio o el terror de un bombardeo, como ocurri durante la
encfalo situada en la base
cerebral, unida a la hipfisis guerra del Golfo con los misiles iraques que cayeron en Israel, en que
por un tallo nervioso y en 60 personas murieron por muerte brusca de causa cardaca. Lo mismo
la que residen centros se ha descrito en personas que son asaltadas, que mueren bruscamente
importantes de la vida sin haber recibido ninguna injuria 6 .
vegetativa.
Tambin los animales pueden morir de muerte sbita causada por
9. glndulas adrenales: o pnico. Ello es frecuente en los conejos, que ante un susto repentino,
glndulas suprarrenales, caen muertos. Tambin se han descrito trabajos en que los investiga-
se localizan en la parte
superior de ambos riones,
dores someten a ratas a un video con ruidos que se asemejan a una
y su funcin principal es lucha entre gatos y ratas, provocando as un terror en ellas que las mata
trabajar interactivamente instantneamente (New Scientist, marzo 6, 1999).
con el hipotlamo y la
glndula pituitaria en la Un chorro7 de adrenalina
produccin de diferentes
hormonas. Ya sea el terror o emociones intensas provocan un intenso estmu-
lo del hipotlamo 8 , el cual induce a las glndulas adrenales9 a lanzar
10. cogulo: solidificacin de
la sangre. al torrente sanguneo una gran cantidad de catecolaminas, como la
adrenalina y la noradrenalina. Estas sustancias contraen los vasos san-
11. dilatar: extender, alargar y
hacer mayor algo.
guneos y aumentan la posibilidad de inducir un cogulo10 , cosa que
es una defensa por si se sangra. Se dilatan11 tambin las pupilas (as se
12. secretar: dicho de una
puede ver ms), se incrementa el ritmo cardaco, se desva sangre del
glndula: despedir materias
elaboradas por ella y que sistema gastrointestinal hacia los msculos. Todas medidas desenca-
el organismo utiliza en el denadas, ya sea para estar listo para huir rpidamente o para enfrentar
ejercicio de alguna funcin. la defensa y la lucha.
13. infringir: causar. Frente a la crisis, tambin el cerebro estimula los rganos, haciendo
que por va nerviosa se secreten12 catecolaminas directamente en ellos.
Este mecanismo es el que potencialmente infringe13 el mayor dao.
Las clulas cardacas tienen en sus membranas externas canales que
permiten penetrar al calcio hacia su interior, lo que es regulado por las
Durante la lectura catecolaminas (Creces, julio 1998, pg. 24). Cuando los nervios liberan
t Qu proceso orgnico se gran cantidad de catecolaminas directamente en el corazn, estos ca-
desencadena cuando se est nales se abren ampliamente y la clula se llena de calcio, lo que gatilla
listo para huir? la contraccin de las fibras musculares. Un miedo intenso puede llevar
a una liberacin masiva de catecolaminas y esto causa una entrada de

142 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

14. rgor mortis: estado de


rigidez e inflexibilidad que
adquiere un cadver pocas
horas despus de la muerte.
15. arritmia: irregularidad
y desigualdad en las
contracciones del corazn.
16. sonograma: tcnica que
utiliza ondas sonoras de alta
frecuencia que permiten
examinar imgenes de
algunos rganos del
cuerpo sin someterlos
a radiaciones. Los ecos
producidos por las ondas
proyectan la imagen
llamada sonograma, que
aparece en un monitor.
17. espectroscopa: mtodo
ptico de diagnstico
no invasivo que utiliza
la absorcin o reflexin
de determinada longitud
Gustave Courbet. (1841) El hombre desesperado. de onda producida por
tal cantidad de calcio que puede saturar la clula completamente. El los diferentes grupos
funcionales que se
corazn se contrae por zonas, como si fuera un rgor mortis14 y se pone
encuentran en los tejidos.
tan rgido como una piedra, seala Martn Samuels, de la Facultad de Permite conocer diversas
Medicina de la Universidad de Harvard. La muerte es casi instantnea, variables fisiolgicas
porque este entra en una arritmia15 catica. en tiempo real, como la
Para los que tengan factores de riesgo, como estrechamiento de saturacin de oxgeno y el
sus arterias, el proceso se agrava, porque disminuye bruscamente la ndice de oxigenacin
en cualquier tejido.
cantidad de sangre que llega al corazn. Cuando ello ocurre, el sistema
elctrico del corazn se hace muy inestable, lo que puede desencadenar
una arritmia y muerte instantnea, a menos que llegue oportunamente
a un centro hospitalario.
Los investigadores tratan de identificar a las personas que tienen Durante la lectura
estos factores de riesgo, usando sonogramas16 y espectroscopa17 infra- t A qu se refiere la palabra
rroja, para ver como estn las arterias coronarias. Desgraciadamente saturar en este contexto?
el miedo es muy personal y no existe un test que se pueda aplicar
fcilmente a toda la poblacin. Por ello, la muerte sbita sucede casi
siempre inesperadamente y parece que hasta ese momento la persona
hubiese sido normal. El dicho me muero de miedo es cierto.
Recuperado el 15 de noviembre de 2013 de Revista de Ciencia y Tecnologa.
http://www.creces.cl/
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.

Lenguaje y Comunicacin I medio 143


LECTURA

Cuntame una historia de terror y te dir a qu le temes


En este artculo, la doctora en Literatura Macarena Areco presenta una breve historia del terror
como gnero literario. Adems, analiza cmo la literatura de horror representa, de manera directa
o desplazada, los temores y preocupaciones de su autor y de la poca en la cual se inserta18 .
Por Macarena Areco
Doctora en Literatura, Acadmica Facultad de Letras Pontificia Universidad Catlica de Chile.

F
antasmas, maquinarias de tortura, monstruos, humanos, dice el escritor estadounidense Howard
mansiones encantadas, castillos sangrientos, Phillips Lovecraft (1), el relato de terror tiene su
brujas seductoras, locos perversos; las figuras origen en ritos de fertilidad europeos en los que
que la literatura de terror pone ante nuestros se practicaban la brujera y el culto a Satans, que
ojos suelen aparecrsenos como formaron una tradicin que
el resultado de la imaginacin se transmiti durante miles de
desbocada de un poeta fuera
19
aos entre los campesinos, a
de sus cabales 20 , quien nos pesar de la dominacin de las
cuenta situaciones fantsticas, religiones druida, grecolatina
completamente alejadas de la vida y cristiana. Segn este autor,
cotidiana. Pero, si vamos ms all de ella formaron parte los
y les prestamos odo a los ecos que astrnomos, cabalistas 22 y
surgen de estos relatos, percibimos alquimistas 23 , y tambin los
que de lo que nos hablan es de constructores de catedrales que
esperanzas no realizadas, de incluyeron imgenes fantsticas
violencias extremas, de poderes en estos monumentos. En
conocidos o desconocidos; en esta corriente subterrnea
suma, de hechos de la historia o se prefiguran una serie de
del presente que han truncado 21
personajes caractersticos de la
las vidas y las trayectorias de literatura de terror, como son
Francisco de Goya y Lucientes.
personajes, quienes, ms all de (1789) -BTCSVKBT. el fantasma, el hechicero, el
la tumba y de toda esperanza, hombre-lobo y el amante diablo,
se obstinan en hacerse presentes, en materializarse en entre otros. Integran esta tradicin obras clsicas y
el aqu y el ahora, dando cuenta de una experiencia medievales, como el incidente del hombre-lobo que
individual que de alguna manera nos involucra a todos. relata Petronio, el L ibro de las maravillas de Flegn,
los Eddas y sagas escandinavas, el Beowulf, los relatos
Historia del terror:
de los Nibelungos, los escritos de Dante y, en el teatro
de cultos satnicos a fuerzas desconocidas
isabelino, dramas como Macbeth y Hamlet, por nombrar
Tan viejo como el pensamiento y el lenguaje algunas de las ms importantes.

18. insertar: incluir. sistema de interpretacin mstica y alegrica del Antiguo


Testamento.
19. desbocado: disparatado, delirado.
20. fuera de sus cabales: estar fuera de juicio. 23. alquimista: persona que practica el arte de la alquimia,
que era un conjunto de especulaciones y experiencias
21. truncar: interrumpir, dejar incompleto o sin ilusin.
esotricas relacionadas con la transmutacin de la
22. cabalista: persona que profesa la cbala, que es un materia y que influyeron en la ciencia qumica.

144 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

Durante el siglo XVII y comienzos del XVIII, este


tipo de literatura aumenta, hasta que, a mediados del
siglo XVIII, surge la novela gtica, en la cual el relato
de terror toma por primera vez una forma literaria fija,
con argumentos que se sitan en un castillo o en un
monasterio misterioso, de preferencia ubicado en Espaa
o en Italia, por donde se pasean fantasmas en busca de
reconocimiento o monjes malignos en un ambiente
medieval. Es lo que ocurre normalmente en los episodios
de Scooby-Doo y, como en la serie de dibujos animados,
al final suele suceder que se trata de un montaje, pues el
Henry Fuseli. (1812) -BEZ.BDCFUIDPOMBTEBHBT.
procedimiento utilizado es el de lo fantstico explicado,
en palabras del terico Tzvetan Todorov(2). ...el relato de terror tiene su origen
Para el estudioso espaol Rafael Llopis, la literatura
de horror surge cuando se ha dejado de creer en lo en ritos de fertilidad europeos en los
sobrenatural. A partir de esto, distingue cuatro etapas en que se practicaban la brujera y el
el desarrollo de lo que llama el cuento de miedo(3). La etapa
preterrorfica, que incluye el prerromanticismo ingls y
culto a Satans....
alemn y la novela gtica inglesa con autores como Horace
Walpole, Clara Reeve, Ann Radcliffe y M. G. Lewis. en que ya no se busca provocar terror en el lector, sino
La fase terrorfica, que comprende los ltimos aos adentrarse en lo desconocido.
de la poca victoriana hasta comienzos del siglo XX,
cuando los recursos romnticos se agotan y surge Una Historia de monstrUos
la ghost story cuyas caractersticas principales son la y otra de fantasmas
brevedad, el realismo y el humorismo. Su precursor
Un joven ginebrino, muy talentoso e inteligente,
es Edgar Allan Poe, su iniciador es Sheridan Le Fanu
estudia con gran xito filosofa natural (lo que ahora
y su mayor exponente, Montague Rhodes James. La
denominaramos ciencias naturales), tanto as que es
neoterrorfica, que incluye el primer tercio del siglo XX,
capaz de crear, a partir de la tecnologa del galvanismo
en que se buscan formas cada vez ms racionalizadas y
y de partes de cadveres, un ser vivo. A pesar de la
se profundiza en lo numinoso, entendiendo por esto la
importancia de su descubrimiento, la fealdad del ser
emocin inexplicable que surge de la manifestacin de
al que ha dado vida le provoca tal horror, que huye y
poderes mgicos o religiosos. Destacan aqu Algernon
cae enfermo. Por su parte, la criatura va lentamente
Blackwood y H. P. Lovecraft. Y finalmente, la etapa
conociendo el mundo, aprende a leer y a escribir; admira
metaterrorfica, que surge a mediados de la dcada de
de lejos a una familia ejemplar a la que aspira a integrarse,
los sesenta, de la ciencia ficcin, llamada nueva cosa,
pero esta la rechaza violentamente debido a su aspecto.
Poco despus, salva a una nia que se estaba ahogando,
Druida: se reconoce como una prctica religiosa
escasamente documentada inserta en la Europa
pero el padre, en lugar de agradecerle, le dispara. Ms
cltica de la Edad de Hierro y de la cual se tiene adelante comete, sin quererlo, un primer asesinato
informacin por antiguos escritos irlandeses. William, el pequeo hermano del cientfico y luego
Los druidas eran, entre los antiguos galos y contina a conciencia su carrera de asesino, causando
britanos, miembros de la clase elevada sacerdotal, la muerte de toda la familia de su creador.
considerada depositaria del saber sagrado y profano, La historia es, por supuesto, la de Frankenstein o el
y estrechamente asociada al poder poltico.
moderno Prometeo, novela publicada por Mary Shelley

Lenguaje y Comunicacin I medio 145


LECTURA

o Pedro Pramo, de Juan Rulfo, que presentan almas


...historia e en pena, o ms bien cuerpos muertos que recorren
ya sea fsica o mentalmente el tiempo o el espacio,
imaginacin intentando explicarse cmo han llegado a la muerte y se
se mezclan han convertido en espectros que han quedado fuera de
la vida y de la historia. El enigma que estos personajes
cuando plantean sigue reverberando y sus preguntas continan
se trata repitindose como en un eco, porque, como dice el crtico
de miedos argentino Daniel Link, el fantasma no es un mito sino
una potencia pura de gesticulacin y no viene a resolver
sociales ninguna contradiccin, sino precisamente a sostenerla(5).
compartidos.
r eferencias BiBliogrficas:
Carlos Schwabe (1890)
La muerte y el sepulturero. El horror en la literatura. Madrid: Alianza Editorial,
(1)

en 1818, momento en que las crticas conservadoras (2) 1973.


Introduccin a la literatura fantstica. Barcelona:
a la Revolucin Industrial y a la Revolucin francesa
Ediciones Buenos Aires, S.A., 1970.
se hacen or con fuerza. Se argumenta entonces que la (3)
M. R. James o el apogeo del fantasma, en
razn desprovista24 de fe, que toma el lugar de Dios y Trece historias de fantasmas. Madrid: Alianza
se expresa en la ciencia y en la poltica, crea monstruos Editorial, 1973.
imposibles de controlar, los cuales guillotinan a los (4) Ver la Introduccin de Isabel Burdiel en
inocentes y destruyen la paz del hogar y de la familia. Frankenstein o el moderno Prometeo. Madrid: Ctedra,
La autora, hija de un influyente filsofo poltico anar- 2007.
quista ingls y de una conocida feminista, integr, junto (5) Fantasmas. Imaginacin y sociedad. Buenos Aires:
a su marido Percy Shelley y a Lord Byron, la tercera ge- Eterna cadencia, 2009.
neracin romntica inglesa, muy comprometida con la
poltica de izquierda de la poca y conocida como escuela MACARENA RECOMIENDA 12 TEXTOS DE
satnica por su idea del artista rebelde, individualista y TERROR INDISPENSABLES
titnico . La muerte de la madre de Mary como con-
25
Melmoth el errabundo, de Charles Maturin.
secuencia del nacimiento de su hija, la falta de apoyo Frankenstein, de Mary Shelley.
de su padre en su relacin inicial con Shelley, la muerte Narraciones extraordinarias, de Edgar Allan Poe.
de un hijo, el nacimiento de otro y la prdida de otro El extrao caso del doctor Jekyll y Mister Hyde, de
durante el embarazo mientras escribe el libro, estn en Robert Louis Stevenson.
el origen de una obra que plantea los temores y las con- Drcula, de Bram Stoker.
tradicciones de la feminidad, la maternidad, lo pblico El caso de Charles Dexter Ward, de H. P. Lovecraft.
y lo privado, la poltica, la ciencia y la tecnologa en un En las montaas de la locura, de H. P. Lovecraft.
periodo clave del desarrollo de la modernidad . [] (4)
Los mitos de Cthulhu, de H. P. Lovecraft y otros
Durante el siglo XX, en Latinoamrica se publican autores.
obras como La amortajada, de Mara Luisa Bombal Psicosis, de Robert Bloch.
El resplandor, de Stephen King.
24. desprovisto: que carece de algo, falto de lo necesario. Entrevista con el vampiro, de Anne Rice.
25. titnico: desmesurado, excesivo. Libros de sangre, de Clive Barker.

Areco, M. (2013). Cuntame una historia de terror y te dir a qu le temes. Recuperado el 30 de noviembre
de 2013 de http://www.revistahabiaunavez.cl/descargas/RHUV15.pdf (Fragmento y adaptacin).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
146 Unidad 3 t Muros interiores
Unidad 3

Despus de la lectura

I. Responde las preguntas en tu cuaderno. Reflexionar sobre el texto


Localizar informacin 6. Qu estructura tiene cada texto?, por qu
crees que los autores eligieron dicha estruc-
1. Qu proceso orgnico se desencadena en
tura para abordar esas temticas?
alguien que tiene un miedo repentino?
7. De qu modo aportan las referencias o
2. Crea una lnea de tiempo consecutiva en la
citas bibliogrficas en ambos casos?, qu
que se mencionen todas las etapas literarias
utilidad tienen?
asociadas a la literatura de terror sealando
siglo o ao en que se inserta y sus represen- 8. Crees que la salud de los chilenos es ade-
taciones ms importantes. cuada para enfrentar miedo sbito?, en qu
Relacionar e interpretar informacin ejemplos cotidianos es posible reconocer
nuestro nivel de riesgo frente al estrs del
3. Segn lo ledo, qu cosas atemorizan a miedo?
las personas de la cultura ancestral maor?,
crees que una persona de la cultura occi- 9. Hay algn texto chileno representativo del
dental contempornea morira de miedo por gnero de terror que pueda compararse
algo como eso? Explica qu elementos po- con alguno de los textos mencionados en
dran diferenciar nuestros temores actuales el artculo Cuntame una historia de terror
de los de los pueblos ancestrales. y te dir a qu le temes? Investiga e indica
similitudes.
4. Por qu Frankenstein es llamado el moder-
no Prometeo? Busca informacin sobre el II. Actividad de vocabulario
mito griego de Prometeo y responde.
1. Describe los sntomas de una persona que
5. Explica el sentido de la siguiente afirmacin siente miedo intenso.
del texto: El fantasma no es un mito sino
2. Comenta si alguna vez has tenido una arrit-
una potencia pura de gesticulacin y no vie-
mia causada por un miedo intenso.
ne a resolver ninguna contradiccin, sino
precisamente a sostenerla. 3. Explica por qu se dilatan las pupilas como
reaccin ante el miedo.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t En tu cuaderno escribe fichas bibliogrficas t En grupos de cinco integrantes discutan so-


en las que seales informacin correspon- bre las caractersticas que tendra que tener
diente a las siguientes obras mencionadas una narrativa de terror chilena. En qu he-
por Macarena Areco: el Libro de las maravi- chos debera basarse, qu elementos nos
llas de Flegn, los Eddas y sagas escandi- despiertan miedo culturalmente, etctera.
navas, el Beowulf, los relatos de los nibe-
lungos, los escritos de Dante, Macbeth y
Hamlet.

Lenguaje y Comunicacin I medio 147


SOBRE OTROS TEXTOS

Artculo acadmico o paper


Corresponde a un texto que presenta una informacin desde una disci-
plina o rea del conocimiento. Tiene las siguientes caractersticas:

t El emisor posee conocimientos especficos sobre el tema, y pre-


senta los resultados de una investigacin emprica, de campo o
bibliogrfica que comparte con el receptor del mensaje dando por
hecho que existe una base de conocimientos compartida.
t Se utilizan trminos especficos o tecnicismos, propios del rea
desde la que se aborda el tema.
t Los ejemplos se usan para exponer casos que ilustran o refuerzan
una idea.
t Su elaboracin requiere de una revisin bibliogrfica sobre el esta-
do actual del tema en otros textos, como investigaciones, revistas
especializadas, ponencias, tratados, etctera.

Actividad 1
Lee el siguiente texto e identifica los trminos que te resultaron de difcil
comprensin. Luego, elabora una hiptesis que indique desde qu rea
del conocimiento es abordado el tema. Discute tu planteamiento con
un compaero.

Los trastornos de ansiedad se definen como la actitud de espera frente a


algn evento terrible que va a suceder, produciendo sntomas somticos,
conductuales o actitudes anticipatorias, dependiendo del nivel cognitivo, cuyo
desencadenante puede ser cualquier hecho externo o interno. Esta sintoma-
tologa se presenta fuera de la etapa evolutiva esperada para estos y/o pro-
ducen un deterioro significativo en el funcionamiento del individuo. Resulta
entonces un desafo poder distinguir la angustia normal de la patolgica en
la poblacin infantil que se encuentra en continuo desarrollo.
Algunos tecnicismos se
Peralta, E. y Larraguibel, M. (2012). Evaluacin de sntomas ansiosos y etnicidad en
forman por combinacin de poblacin escolar de la comuna de San Pedro de Atacama. En Revista Chilena de Psiquiatra
etimologas griegas o latinas, y Neurologa de la Infancia y Adolescencia. Recuperado el 11 de febrero de 2013 de http://
por ejemplo patologa, del www.sopnia.com/boletines/Revista%20SOPNIA%202012-3.pdf
griego pathos (padecimiento) y
logos (estudio, tratado), o por el
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
uso de epnimos (derivacin
de un trmino a partir de un
nombre propio), por ejemplo
pasteurizacin, por su creador,
Louis Pasteur. Busca otros
ejemplos y comprtelos
con tu curso.

148 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

Texto de divulgacin cientfica


Entrega informacin de inters general, orientada a un receptor que no requiere de conocimientos
previos particulares sobre el tema. Sus caractersticas son:

t El emisor plantea el tema de la manera ms amplia posible, con el fin de que su mensaje llegue a la
mayor cantidad de receptores.
t Se utiliza un lxico de uso frecuente y, si no es el caso, se recurre a la explicacin o descripcin del
trmino con un vocabulario que se adeca a un pblico general.
t Se usan analogas y comparaciones para exponer conceptos complejos. De esta forma, mediante
ideas cercanas a la realidad del receptor se explican nociones ms abstractas.
t Se plantean ejemplos como forma de explicitar algn aspecto o para introducir un trmino complejo.
Se emplean referentes de conocimiento general.

Citas y parfrasis
Cuando se elabora un texto y se utiliza informacin entregada por otras fuentes, se recurre fundamen-
talmente a dos recursos para presentarla como ideas provenientes de otro autor:
Citas: consiste en la incorporacin de las ideas de un autor usando un fragmento de un texto de su
autora. Las citas pueden ser directas o textuales (se inserta el fragmento entre comillas) o indirectas
(cuando se menciona al autor y luego su idea, sin emplear las comillas).
Parfrasis: es la reelaboracin de un texto, conservando la idea central y el mismo significado, pero
sustituyendo las palabras utilizadas por el autor del texto original por otras ms personalizadas y que se
adecan a las caractersticas del receptor. No se limita al remplazo de conceptos por sinnimos, sino
que es un ejercicio de transformacin y construccin de un nuevo texto.

Texto original Cita textual Cita indirecta Parfrasis


Las figuras que la En palabras de Macarena Segn Areco (2013), De acuerdo con lo
literatura de terror pone Areco, las figuras que las figuras que la planteado por Areco
ante nuestros ojos la literatura de terror literatura de terror pone (2013), la literatura de
suelen aparecrsenos pone ante nuestros ojos ante nuestros ojos terror nos muestra
como el resultado suelen aparecrsenos suelen aparecrsenos hechos fantsticos y
de la imaginacin como el resultado como el resultado poco cotidianos que
desbocada de un poeta de la imaginacin de la imaginacin surgen de la alocada
fuera de sus cabales, desbocada de un poeta desbocada de un poeta imaginacin de los
quien nos cuenta fuera de sus cabales, fuera de sus cabales, autores.
situaciones fantsticas, quien nos cuenta quien nos cuenta
completamente alejadas situaciones fantsticas, situaciones fantsticas,
de la vida cotidiana. completamente alejadas completamente alejadas
de la vida cotidiana. de la vida cotidiana.

Actividad 2
Elabora en tu cuaderno un breve artculo de divulgacin cientfica dirigido a tus compaeros que revele las
caractersticas de la literatura de terror a la chilena que han surgido de la actividad de oralidad previa.

Lenguaje y Comunicacin I medio 149


PALABRAS EN ACCIN

Escribiendo el borrador de un texto de divulgacin


cientfica
Lee el esquema de planificacin del texto divulgativo que te presentamos
a continuacin.
Luego, realiza las actividades sugeridas en la siguiente pgina.

Literatura de terror a la chilena


Temas por considerar 7. La amortajada
1. Leyendas tradicionales (El Caleuche, Trauco) 8. El Colo colo
2. Casas embrujadas y leyendas rurales 9. Cuentos y novelas que pueden clasificarse como
3. Leyendas urbanas literatura de terror
4. Temas principales abordados 10. Cmic
5. Ejemplos de textos 11. Las animitas
6. Cronologa literaria del terror chileno 12. Citas de autores

Prrafo 1
Cronologa
literaria del
terror chileno

Prrafo 2 Temas
principales Cuentos
abordados y novelas

El Colo La amor-
Prrafo 3 Cmic
Leyendas Casas colo tajada
tradicionales Leyendas Las ani- embrujadas
(El Caleuche, urbanas mitas y leyendas
Trauco) rurales

150 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

Si la numeracin indicara correlativamente el modo en que debe organi-


zarse el esquema, te parece que esta secuencia del uno al doce est
debidamente ordenada?

Identifica si los prrafos indicados constituyen la introduccin, el desa-


rrollo y la conclusin del texto.

Crees que es correcto iniciar el artculo con una cronologa?

Temas principales y Cuentos y novelas, corresponden a una misma


jerarqua?

Por qu podra incluirse Cmic en el apartado de cuentos y novelas?


Si quisieras mantenerlo como informacin en el texto, en qu apartado
debera estar incluido?, es necesario crear otro apartado?

Por qu Leyendas urbanas y Las animitas son parte de los temas


abordados?, cambiaras esa forma de organizar la informacin?

Escribe en tu cuaderno el esquema mejorado, excluyendo los temas


que no te parecen oportunos e incorporando aquellos que te parezcan
necesarios.

Cmo incorporaras citas de autores?

En qu apartado incluiras ejemplos de textos?

Lenguaje y Comunicacin I medio 151


Taller de expresin oral
La exposicin oral con apoyo multimedia
Al presentar los resultados de una investigacin o exponer un tema frente
a una audiencia se requiere utilizar recursos que nos permitan mantener la
atencin de los receptores y, al mismo tiempo, entregar la informacin de
una manera comprensible y dinmica. Te invitamos a preparar una exposicin
que incluya una presentacin multimedia, en la que aparezca al menos una
imagen o video, y luego presentarla ante tu curso.

Planificar
Para comunicar la sntesis del artculo de divulgacin que escribiste a partir de la
seccin Palabras en accin, es necesario elaborar diapositivas que ayuden a la
audiencia a seguir tu exposicin. Para esto, subraya ideas clave de tu texto, anota
ideas claras y escrbelas en diferentes diapositivas. Puedes seleccionar imgenes
que ilustren lo que dices en algunas diapositivas. Puedes tambin incorporar videos
breves representativos de tus ideas en la presentacin, cuya extensin sea breve.
Lo fundamental es lo que t expones de tu tema y los recursos deben apoyar tu
presentacin y no superarla. Si utilizaste datos cuantificables, puedes presentarlos
utilizando grficos o una infografa.
Elabora un guion o esquema de la presentacin, en donde se integren todos los
elementos que vas a presentar en un mximo de cinco lminas o diapositivas. En el
guion, considera la estructura de la exposicin oral.

Ensayar y revisar
Cuando el guion est listo, ensaya tu presentacin, regulando el tiempo y los recursos
no verbales y paraverbales, como el volumen de la voz y la gesticulacin, entre otros.
Adems, si haces la presentacin en PowerPoint o un programa similar, tienes la
posibilidad de ajustar el tiempo de presentacin de cada diapositiva o lmina. Ensaya y
acomoda los tiempos de la presentacin multimedia a tu exposicin oral.
Finalmente, pdele a un compaero que evale tu presentacin utilizando una pauta.

Presentar
Realiza la exposicin frente al curso. Mejora los aspectos evaluados como
deficientes por tu compaero.

Evaluar
Solicita a tus compaeros que evalen tu exposicin con la pauta propuesta.

152 Unidad 3 t Muros interiores


Cmo insertar una imagen o video en una presentacin multimedia

La exposicin oral consta de tres partes:

1. Saludo: el expositor saluda a la audiencia y se presenta.


2. Cuerpo: el expositor presenta el tema de la exposicin y lo desarrolla. Es importante que la informa-
cin se organice en una estructura de introduccin, desarrollo y conclusin.
3. Despedida: al finalizar, el expositor puede dar la palabra a la audiencia para que realice preguntas. El
expositor hace una conclusin, agradece a la audiencia y termina.

Aplicacin de recursos no verbales y paraverbales


Utiliza un volumen de voz adecuado para que todos los asistentes puedan orte (en caso de que no se
utilicen recursos como micrfonos). Adems, modula claramente y regula tu velocidad al hablar. Intenta
mantener una actitud natural, una gesticulacin adecuada y una postura correcta.

Coevaluacin
Recuerda que tus compaeros observarn los siguientes criterios mientras realices tu exposi-
cin. Al practicar, considralos.

La exposicin... Criterios de observacin Anota tus sugerencias


es clara, precisa y se adecua a La informacin entregada no se presta
su contexto. a confusiones, es suficiente para que el
pblico comprenda y no se desva del
tema.
presenta recursos que le aportan Los recursos presentan imgenes que
dinamismo. ilustran lo que el expositor presenta y
hacen que la exposicin sea ms gil.
se estructura en: saludo, cuerpo Anota cada una de las partes y sintetiza
y despedida. la relacin existente entre el saludo, el
cuerpo y la despedida.

Lenguaje y Comunicacin I medio 153


Sntesis

1. Elabora en tu cuaderno un esquema o mapa conceptual de lo estudiado segn el modelo


que se presenta a continuacin.

Caractersticas/ Caractersticas/ Caractersticas/


Tipos Tipos Tipos

Definicin (breve)

Concepto

En tu esquema considera al menos los siguientes conceptos:

t ambiente narrativo
t anacronas
2. Elabora un cuadro en el que compares el artculo de divulgacin cientfica y el texto expo-
sitivo divulgativo, considerando estos aspectos:

t perspectiva del emisor del texto


t lxico utilizado
t funcin de los ejemplos
t caractersticas del receptor

Desafo

Investiga sobre los principales factores de riesgo en la salud fsica y mental de los j-
venes chilenos. Haz un registro de los pasos que realizaste para buscar la informacin,
consignando avances y dificultades, las fuentes revisadas y, en lo posible, los testimonios
de las personas entrevistadas. Luego, elabora un texto expositivo divulgativo en el que
integres la informacin objetiva recopilada y la narracin del proceso de investigacin, la
que no debe ser presentada en el orden cronolgico convencional. Finalmente, comparte
la informacin y la experiencia con tus compaeros.

154 Unidad 3 t Muros interiores


EVALUACIN FINAL
I. Lee el texto y luego responde las preguntas propuestas,
seleccionando la alternativa correcta.

El da en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levant a las 5.30 de la


maana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Haba soado que
atravesaba un bosque de higuerones donde caa una llovizna tierna, y por
un instante fue feliz en el sueo, pero al despertar se sinti por completo
salpicado de cagada de pjaros. Siempre soaba con rboles, me dijo Plcida
Linero, su madre, evocando 27 aos despus los pormenores de aquel lunes
ingrato. La semana anterior haba soado que iba solo en un avin de papel
de estao que volaba sin tropezar por entre los almendros, me dijo. Tena
una reputacin muy bien ganada de intrprete certera de los sueos ajenos,
siempre que se los contaran en ayunas, al final de ayunas.

Garca Mrquez, G. (1999) Crnica de una muerte anunciada.


Barcelona: Random House Mondadori. (Fragmento).

1. Cul es el hecho principal del fragmento? 3. Cul de estas duplas de conectores puede
remplazar a los subrayados en el texto?
a) El sueo de Santiago Nasar.
b) La llegada del obispo. a) tras / debajo de

c) La muerte de Santiago Nasar. b) antes / por encima de

d) El recuerdo de lo ocurrido ese lunes c) posteriormente / tras


ingrato. d) ms tarde / en medio de

2. Qu elementos del texto introducen la pro- 4. Cmo es el espacio representado en el frag-


lepsis en la narracin? mento ledo?

a) El da en que lo iban a matar. a) Abierto (bosque y naturaleza).


b) a las 5:30 de la maana. b) Cerrado (la casa de Santiago Nasar).
c) evocando 27 aos despus. c) Psicolgico (los sueos de Santiago Nasar).
d) La semana anterior. d) Social (la situacin econmica de Plcida
Linero).

Lenguaje y Comunicacin I medio 155


EVALUACIN FINAL
II. Lee con atencin esta infografa.
Un joven de entre 15 y 24 aos pasa, en promedio, 32 horas mensuales en internet. Parte importante
de ese tiempo lo usa en redes sociales, donde la comunicacin por texto manda. Es all donde ao
a ao aparecen nuevos modismos y frases sacados de videos y fotos populares, que generan un
lenguaje fresco y propio. Conozca aqu algunos de los ms utilizados por los chilenos en la red.

El nuevo diccionario digital de los


adolescentes en Chile
UMAD? O VE R 9 00 0
Este trmino, derivado de la frase en ingls Are Esta frase sali de un clip de la
you mad? (Ests enojado?), es usado por serie Dragon Ball Z, donde en
los adolescentes como una forma burlesca la traduccin en ingls uno de
de hacerle saber a otro que se equivoc o los personajes seala que su
perdi una discusin en internet (similar a oponente es muy poderoso por
la risa de Nelson, de Los Simpson). Escribir tener fuerza sobre 9000. Desde
Trollface cumple el mismo fin y hace all, la frase se utiliza para hablar
referencia a la imagen de la derecha. de algo exageradamente grande,
como los ruidos del vecino estn
T GI F OVER 9000.
Esta sigla significa Thank God Is Friday y se usa para
contar que alguien va a ir a una fiesta o que piensa YA O MI NG
organizar una. Los adolescentes que usan este Otra frase nacida de los sitios de
trmino, de origen estadounidense, tambin suelen imgenes como Tumblr o 4chan. Se
emplear otras siglas del ingls como palabras. refiere a una imagen basada en la
Es el caso de BFF (Best Friends Forever), cara del basquetbolista chino (en la
que es muy utilizada por las mujeres para imagen), cuya expresin dice que no
decir que estn con sus amigas. importa lo que le estn diciendo. As,
al escribir en internet Yao Ming, se
SAP BE da a entender que a la persona le
Un videobloguero argentino llamado El da igual lo que otro est diciendo.
Bananero hizo popular este trmino. En
l, el presentador dice la palabra sabe, ASDF
pero sonaba como SAPBE, por lo que los Esta secuencia de letras no tiene
adolescentes la acuaron para referirse a ningn sentido y realmente ese
alguien que maneja mucho un tema o dice es su significado: se usa como
algo con lo que todos estn de acuerdo. relleno cuando ya no se quiere decir
nada ms, similar al blabla del
831 lenguaje oral. Pero esta secuencia
Ocho letras, tres palabras, un significado. As es de letras, elegidas aparentemente
como se traduce esta nueva mezcla de nmeros al azar, tiene una razn: si se mira
usada principalmente en Estados Unidos para la segunda fila de un teclado, son
decir I love you, y que vendra siendo el equivalente las primeras cuatro letras que
al popular 1313 que se usa en Chile. Para aparecen.
despedirse amorosamente se dice XOXO (cada X NOM
es un beso y un crculo, un abrazo). Algo rico para comer?
Seguramente est pensando en
+1, +100 ,+ 1 00 0 algo nom. Esta palabra se usa
Hay muchas frases en redes sociales que suelen precisamente para referirse a
terminar con un + y un nmero. Pueden tener comidas deliciosas que estn a
dos significados. +1 puede sealar que estoy punto de comerse o para comentar
con mi pareja (Voy a salir con +1). Pero tambin algo que se ve rico. Mientras ms
se usa como forma de adherir a una frase o nom se digan en serie, ms rico
pensamiento. Por eso, para diferenciarlo se o ms ganas de comer se tienen.
utiliza +10, +100, +1.000 u otro nmero. Empleado tambin para hablar de
Mientras ms alto, ms de acuerdo. gente atractiva.

EMOTICONES
Con las barras y una o al Los parntesis, antes usa- Esta inusual palabra es en rea- Usando caracteres indios, es Ya sea por enojo, cansancio o
medio es posible hacer perso- dos naturalmente para hacer lidad un emoticon muy popular posible crear esta cara con estrs, a veces dan ganas de
najes que levantan los brazos. caras, tambin pueden ser en Japn, que muestra a un cejas, que refleja disconfor- tomar una mesa y lanzarla por
Se usan para simular bailes o remplazados con la letra C, hombre arrodillado en el piso, midad o incredulidad frente el aire. Eso es precisamente
para decir aqu estoy. como se ve arriba. como si se golpeara la cabeza. a lo que dice el usuario. lo que hace este emoticon.
Christiansen, A. y Prez, C. (2012, abril 8). El nuevo diccionario digital de los adolescentes en Chile. La Tercera,Tendencias, p. 44. (Adaptacin).

156 Unidad 3 t Muros interiores


Unidad 3

III. Considerando la infografa de la pgina anterior, realiza estas acti-


vidades:

Responde en tu cuaderno:

1. En qu contextos es apropiado el uso de este nuevo diccionario


digital?

2. Crees que si un adolescente no utiliza los trminos del nuevo dic-


cionario digital pueda ser discriminado o apartado de interacciones
comunicativas en las redes sociales? Fundamenta tu respuesta con-
siderando tu contexto social cercano.

3. Dado el rpido desarrollo de los contenidos de internet, es probable


que este diccionario requiera una actualizacin. Para ello, junto con
un compaero, expliquen otros conceptos o imgenes empleados
por los jvenes actualmente y que no se encuentren en la infografa.

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Elabora un breve artculo de divulgacin, t Junto con dos compaeros discutan si el


dirigido a adultos mayores de 50 aos, uso de memes y emoticones reducen
en el que expliques la importancia de co- y estereotipan las emociones o estados de
nocer el nuevo diccionario digital para nimo o, al contrario, se pueden conside-
comprender mensajes producidos por los rar como un recurso de comunicacin til
jvenes. Utiliza al menos tres conectores y efectivo.
temporales y tres espaciales.

IV. El siguiente listado indica todo lo que has aprendido en esta unidad. Escoge un aspecto de
la lista y crea un ejemplo o sntesis de l que les permita a ti y a tu curso ejercitar el con-
tenido escogido. Renan los ejemplos y hagan un archivo para reforzar a lo largo del ao.
Podras por ejemplo, seleccionar fragmentos para un banco de textos con alteracin tem-
poral, u una sntesis de recursos que permiten transformar un paper en un artculo de
divulgacin cientfica, etc.

Reconozco el valor esttico que las alteraciones temporales entregan a la narracin.

Identifico tipos de espacios y la atmsfera de una obra narrativa.

Utilizo apropiadamente conectores temporales y espaciales en narraciones y textos expositivos.

Transformo un artculo paper en un artculo de divulgacin cientfica.

Empleo herramientas multimediales para potenciar mi exposicin oral.

Lenguaje y Comunicacin I medio 157


4
Unidad

Zoom a la muerte
como tpico
Lee los siguientes textos y luego responde las
preguntas propuestas. Posteriormente, comparte
tus respuestas con un compaero.

Para los antiguos mexicanos, la oposicin entre muerte y vida


no era tan absoluta como para nosotros. La vida se prolongaba en
la muerte. Y, a la inversa, la muerte no era el fin natural de la vida,
sino una fase de un ciclo infinito. Vida, muerte y resurreccin
eran estadios de un proceso csmico, que se repeta insaciable.
La vida no tena funcin ms alta que desembocar en la muerte,
su contrario y complemento; y la muerte, a su vez, no era un fin
en s; el hombre alimentaba con su muerte la voracidad de la
vida, siempre insatisfecha.

Paz, O. (1998). Todos los santos, el da de muertos. En El laberinto de la


soledad. Madrid: Fondo de Cultura Econmica.
(Fragmento).

En un mercado de artesanas de Guanajuato se pueden comprar pequeos llaveros con forma de atades,
para regalar a los amigos con graciosos mensajes que explican la causa de su muerte. En las casas cuelgan
grabados de Posada con ironas polticas representadas por esqueletos vestidos de frac. Los padres regalan a
sus hijos el da de muertos blancas calaveras de azcar con el nombre del destinatario grabado en la frente.
En los autos de la ciudad cuelgan de los espejos esqueletos danzarines, la familiar calaca, tilica y flaca. El
da de muertos se comen panes con forma de huesos, mientras se cantan letras donde re la muerte pelona.
La muerte mexicana es una cosa muy seria que est, sin embargo, llena de gracia. La pelona tiene rasgos
humanos. No es un espantajo ni un fantasma, no es ms repugnante ni ms espantosa que los hombres.

Ruiz, R. (Otoo 2005). L a vitalidad de la muerte mexicana. Santiago: Revista Patrimonio cultural.
(Fragmento).

158 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


La Catrina, figura popular en las celebraciones del Da de Muertos, en Mxico.
Toms Castelazo. (2011). Catrinas. (c) www.tomascastelazo.com

En esta unidad aprender a:

Lectura

t Valorar la literatura como


un medio de expresin de
las emociones de los seres
humanos.

t Leer y comentar obras del


gnero dramtico, analizando
elementos caractersticos del
gnero (estructura, lenguaje y
accin dramtica).

t Reflexionar respecto de la
forma en que ciertos gneros
1. Estn de acuerdo con la idea de que la muerte es un viaje defi- informativos sugieren modos
nitivo? Justifiquen. de interpretar la realidad.
2. Qu era la muerte para los antiguos mexicanos segn el texto
Oralidad
de Octavio Paz?

3. Qu sensacin les produce la imagen? Fundamenten. t Adquirir herramientas para


realizar montajes teatrales de
4. Investiguen el origen de La Catrina y qu representa en la cultura calidad.
mexicana.
E R
D FT Escritura
5. Por qu Ruiz declara que la muerte mexicana est llena de gra-
cia? Compara la actitud que tenemos en Chile frente a la muerte t Producir textos que expresen
con la manera como la perciben los mexicanos. una opinin sustentada frente
a un tema.

Lenguaje y Comunicacin I medio 159


EVALUACIN INICIAL
I. Lee los siguientes textos y luego realiza las actividades que se
proponen.

Texto 1
MADRE.Calla.
VECINA.No puedo.
MADRE.Calla, he dicho. (En la puerta). No hay nadie aqu? (Se lleva las manos
a la frente). Deba contestarme mi hijo. Pero mi hijo es ya un brazado
de hojas secas. Mi hijo es ya una voz oscura detrs de los montes. (Con
rabia a la VECINA). Te quieres callar?
No quiero llantos en esta casa. Vuestras lgrimas son lgrimas de los
ojos nada ms, y las mas vendrn cuando yo est sola, de las plantas
de los pies, de mis races, y sern ms ardientes que la sangre.
Garca Lorca, F. (1989). Bodas de sangre. Madrid: Espasa Calpe.
(Fragmento).

1. Qu funcin tienen las oraciones que estn entre parntesis?


2. De qu manera nos enteramos de los hechos que ocurren?
3. Considerando las marcas textuales, qu elementos diferencian a un
texto dramtico respecto de uno narrativo?
4. La expresin Te quieres callar? utilizada en el texto, es una pre-
gunta?, qu tipo de respuesta se espera del receptor?

Texto 2

Muerte-vida en el pueblo chileno


Hoy hay una tendencia a obviar la muerte. Hay un culto a la juventud, ojal a
una eterna juventud. Esta es alabada por comerciantes, polticos e idelogos.
Estar bien con ella, contar con su adhesin es estar con la vida y su forma de
estar plena. Hoy prevalece el ideal de una juventud como divino tesoro que
no se va, se maquilla, se la camufla, se la barre por debajo de la alfombra de
un Parque del Recuerdo siempre verde, horizontal y florido.
Seplveda, F. (otoo, 2005). Muerte-vida en el pueblo chileno. Patrimonio cultural. 24-25.
(Fragmento).

5. Qu quiere decir el autor con la frase: [a la muerte] se la barre por


debajo de la alfombra de un Parque del Recuerdo siempre verde.
6. Por qu crees t que es tan difcil hablar de la muerte? Comparte tu
opinin con tu compaero de banco.
7. Anota los diferentes trminos o frases que se usan para evitar la pa-
labra muerte. Por qu piensas que se evade el uso de este trmino?

160 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

II. Seala la opcin correcta.


1. Cul de las siguientes opciones describe mejor las caractersticas de un texto dramtico?
a) Expresin de emociones, sentimientos e ideas.
b) Sucesin de acontecimientos relatados por un narrador.
c) Acciones presentadas por medio del dilogo de los personajes.
d) Conjunto ordenado y subjetivo de ideas y opiniones expuestos por un autor.
2. El enunciado: Hoy hay una tendencia a obviar la muerte corresponde a:
a) un hecho. c) una definicin.
b) una opinin. d) una argumentacin.

E R
Escritura
D FT

Lee el siguiente texto y luego realiza la actividad.


Romance del enamorado y la muerte
Annimo
Un sueo soaba anoche, breme la puerta, blanca,
soito del alma ma, breme la puerta, nia!.
soaba con mis amores, Cmo te podr yo abrir
que en mis brazos los tena. si la ocasin no es venida?:
Vi entrar seora tan blanca, mi padre no fue al palacio,
muy ms que la nieve fra. mi madre no est dormida.
Por dnde has entrado, amor?, Si no me abres esta noche,
cmo has entrado, mi vida?: ya no me abrirs, querida;
las puertas estn cerradas, la Muerte me est buscando,
ventanas y celosas. junto a ti vida sera.
No soy el amor, amante: Vete bajo la ventana
la Muerte que Dios te enva. donde labraba y cosa:
Ay, Muerte tan rigurosa, te echar cordn de seda
djame vivir un da!. para que subas arriba,
Un da no puede ser, y si el cordn no alcanzare
una hora tienes de vida. mis trenzas aadira.
Muy deprisa se calzaba, La fina seda se rompe;
ms deprisa se vesta; la Muerte que all vena:
ya se va para la calle, Vamos, el enamorado,
en donde su amor viva. que la hora ya est cumplida.
Annimo. (1994) Romance del enamorado y la muerte. En Gustavo A. Bcquer para nios.
Madrid: Ediciones de la Torre.

t A partir del poema, escribe una entrevista a la muerte,que no supere las 20 lneas.

Oralidad

t Comenta con tus compaeros el sentido del texto Romance del enamorado y la muerte.
Cmo se presenta en el poema a la muerte?, de qu modo llega?, es tirana o compasiva?

Lenguaje y Comunicacin I medio 161


LECTURA

Antes de la lectura
William
Shakespeare La muerte como punto de partida
Las personas conciben de distintas maneras la muerte. Algunas pueden
(1564-1616)
verla como el trmino de la vida y otras la entienden como una fase de
Destacado poeta y
dramaturgo ingls. En sus un ciclo infinito. Si bien la imagen que tenga cada cual sobre el tema es
obras representa a los seres personal, tambin es el resultado de las fantasas, creencias y valores
humanos viviendo desdichas que existen en la cultura.
que no pueden evitar,
generalmente, a causa de sus A continuacin, te presentamos una de las ms profundas reflexiones
propios errores.
acerca de la muerte y su entorno; se trata de una de las principales obras
de William Shakespeare, quien es para muchos el mejor dramaturgo de
la historia. En Hamlet, Shakespeare explora temas como la traicin, la
venganza, la locura y la ira, teniendo como punto de partida la muerte
del padre del protagonista.

Argumento de Hamlet
El rey de Dinamarca ha sido asesinado por su hermano Claudio, que ha
usurpado el trono y se ha casado, sin respetar las costumbres, con la
viuda del muerto, Gertrudis. El espectro del padre aparece ante Hamlet,
le narra las circunstancias del delito y pide venganza. Hamlet promete
obedecer, pero su personalidad melanclica lo hace dudar; mientras tanto
se finge loco para evitar que sospechen de l.

La humanidad en todo su vicio y virtud


Una de las caractersticas fundamentales de Hamlet es la forma en que
se presenta a los personajes como un abanico de vicios y virtudes que
responde cercanamente al comportamiento humano. Un ejemplo de las
caractersticas que se atribuyen a algunos de los personajes centrales
de la obra son las siguientes:
Personaje Caractersticas
Hamlet crisis existencial, ira, deseo de venganza, duda, angustia, locura.
Claudio ambicin, falta de escrpulos, traicin, hipocresa.
Polonio inters, adulacin, torpeza, intromisin.
sumisin, inocencia, sufrimiento, ingenuidad e intolerancia al
Ofelia
rechazo y la muerte de sus seres queridos.
Horacio amistad, fidelidad, consecuencia, lealtad absoluta.

Actividad
1. Crees que, en ciertas ocasiones, la venganza puede ser un buen
camino? Fundamenta tu opinin.
2. Haz una lista de tus virtudes y defectos y describe una situacin en la
que alguno de ellos se ha manifestado.

162 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

Hamlet
William Shakespeare

La obra comienza cuando Hamlet, prncipe de Dinamarca, vuelve a su castillo cuatro


meses despus de la muerte de su padre, para descubrir horrorizado que su madre se ha
vuelto a casar, con su to Claudio, nuevo rey.

ACTO I. Escena II
REY. [] Y ahora, Hamlet, primado1 de mi trono, mi hijo
HAMLET. (Aparte). Un poco menos que primado y un poco ms que 1. primado: el primero.
primo. 2. abatido: cado, sin fuerza.
REY. Por qu te envuelven todava esas nubes de tristeza? 3. vaporoso: leve.
HAMLET. Nada de eso, seor mo; me da demasiado el sol. 4. sobrepujar: superar.
REINA. Querido Hamlet, arroja ese traje de luto, y miren tus ojos como
5. atavo: ropa y adornos.
un amigo al rey de Dinamarca. No ests continuamente con los pr-
pados abatidos2 , buscando en el polvo a tu noble padre. Ya sabes que 6. gala: trajes y joyas de lujo.
esta es la suerte comn; todo cuanto vive debe morir, cruzando por 7. impo: sin piedad.
la vida hacia la eternidad. 8. terquedad: porfa.
HAMLET. S, seora, es la suerte comn.
REINA. Pues si lo es, por qu parece que te afecta de un modo tan
particular?
HAMLET. Parece, seora! No; es! Yo no s parecer! No es solo mi Durante la lectura
negro manto, buena madre, ni el obligado traje de riguroso luto, ni los
t Qu actitud tiene la reina
vaporosos3 suspiros de un aliento ahogado; no el raudal desbordante ante la muerte de su difunto
de los ojos, ni la expresin abatida del semblante, junto con todas las esposo y la pena de su hijo?
formas, modos y exteriorizaciones de dolor, lo que pueda indicar mi t Cmo se siente Hamlet
estado de nimo! Todo esto es realmente apariencia, pues son cosas despus de la muerte de su
que el hombre puede fingir; pero lo que dentro de m siento sobrepuja4 padre?
a todas las exterioridades, que no vienen a ser sino atavos y galas
5 6

del dolor!
REY. Es una hermosa accin que enaltece vuestros senti-
mientos, Hamlet, el rendir a vuestro padre ese fnebre
tributo; mas no debis ignorar que vuestro padre perdi
a su padre; que este perdi tambin al suyo, y que el su-
perviviente queda comprometido por cierto trmino a la
obligacin final de consagrarle el correspondiente dolor;
pero perseverar en obstinado desconsuelo es una conduc-
ta de impa7 terquedad8; es un pesar indigno del hombre;
muestra una voluntad rebelde al cielo, un corazn dbil,
un alma sin resignacin, una inteligencia limitada e incul-
ta. Pues si sabemos que esto va a suceder necesariamente
y que es tan comn como la cosa ms vulgar de cuantas Edwin Austin. (1897). Hamlet.

Lenguaje y Comunicacin I medio 163


LECTURA

se ofrecen a nuestros sentidos, por qu, con terca oposicin, hemos


de tomarlo tan a pecho? [] Os rogamos, por lo tanto, que moderis
ese intil desconsuelo y nos miris como a un padre, porque, spalo
todo el mundo, vos sois el ms inmediato a nuestro trono, y no menos
acendrado9 que el amor que el ms tierno padre siente por su hijo es
el que yo os profeso. []
Horacio, amigo fiel a Hamlet, y otros guardias del palacio le informan al prncipe que
desde hace algunas noches un fantasma aparece en lo ms alto del castillo. Hamlet acude
a presenciar este hecho y descubre que es el fantasma de su padre.
ACTO I. Escena V
SOMBRA. Yo soy el alma de tu padre, condenada por cierto tiempo a
andar errante de noche y a alimentar el fuego durante el da, hasta que
estn extinguidos y purgados10 los torpes crmenes que en vida comet.
[] Oh, atiende! Si tuviste alguna vez amor a tu querido padre!
Eugene Delacroix. (1925). Hamlet y el HAMLET. Oh, Dios!...
fantasma.
SOMBRA. Vngale de su infame11 y monstruoso asesinato!
HAMLET. Asesinato!
SOMBRA. Asesinato infame, como es siempre el asesinato; pero este es
Durante la lectura el ms infame, horrendo y monstruoso!
HAMLET. Que lo sepa en seguida, para que, con alas tan veloces como
t Qu razn da el fantasma
para justificar que an se
la fantasa o los pensamientos amorosos, vuele a la venganza!
encuentre en el mundo de SOMBRA. [] Ha corrido la voz de que, estando en mi jardn dormido,
los vivos? me mordi una serpiente: de tal modo han sido burdamente12 enga-
ados los odos de Dinamarca con este fabuloso relato de mi falleci-
miento. Pero sabe t, noble joven, que la serpiente que ha quitado a
tu padre la vida cie hoy su corona13.
9. acendrado: puro.
HAMLET. Oh, alma ma proftica! Mi to!
SOMBRA. S, ese incestuoso, esa adltera bestia, con el hechizo de
10. purgar: purificar.
su ingenio, con sus prfidas maas! oh maldito ingenio y maas
11. infame: deshonroso, vil. malditas, que tienen tal poder de seducir! rindi a su vergonzo-
12. burdo: tosco, grosero. sa lascivia14 y la voluntad de la que pareca mi muy casta reina
13. ceir la corona: reinar. [] Pero basta! Me parece sentir el aura matutina. Permteme ser
breve. Durmiendo, pues, en mi jardn, segn mi costumbre, despus
14. lascivia: propensin a
los deleites carnales. del medioda, en esta hora de quietud entr tu to furtivamente, con
un pomo de maldito zumo de beleo15 , y en el hueco de mi odo
15. beleo: planta
venenosa. verti la leprfica destilacin, cuyo efecto es tan contrario a la sangre
humana que, rpido como el azogue16 , corre por las vas naturales y
16. azogue: mercurio.
conductos del cuerpo, y con repentino vigor cuaja y corta, como gotas
cidas vertidas en la leche, la sangre sana y fluida. Tal aconteci con
la ma, y he aqu que, de improviso, una lepra vil invada mi carne de-
licada, cubrindola por completo de una infecta costra. As fue como,
estando durmiendo, perd a la vez, a manos de mi hermano, mi vida,

164 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

mi esposa y mi corona; segado en plena flor de mis pecados, sin viti-


17. vitico: sacramento que
cos17, leos18 ni preparacin, mis cuentas por hacer y enviado a juicio se entrega a los enfermos
con todas mis imperfecciones sobre mi cabeza. Oh, horrible! Oh, moribundos.
horrible, demasiado horrible! Si tienes corazn, no lo soportes! No 18. leo: aceite usado en
consientas que el tlamo19 real de Dinamarca sea un lecho de lujuria ceremonias religiosas.
y criminal incesto!20 Pero de cualquier modo que realices la empresa,
19. tlamo: lecho, cama.
no contamines tu espritu ni dejes que tu alma intente dao alguno
contra tu madre. Abandnala al cielo y a aquellas espinas que anidan 20. incesto: relacin carnal y
prohibida entre parientes.
en su pecho para herirla y punzarla. (Sale la SOMBRA). []
21. hedor: mal olor.
Luego de que un grupo de actores representa la historia contada por el fantasma, el rey
22. fratricidio: crimen del
Claudio se marcha a su habitacin descompuesto al presenciar su terrible traicin. Camino que mata a su hermano.
a la habitacin de su madre, Hamlet lo ve arrodillado y rezando para expiar sus culpas.
23. entrambas: ambas.
ACTO III. Escena III
24. subterfugio: escapatoria
REY. [] Oh, atroz es mi delito! Su corrompido hedor21 llega hasta el artificiosa, excusa,
cielo! Sobre l pesa la ms antigua de las maldiciones: la del fratrici- pretexto.
dio!22 No puedo orar, aunque la inclinacin sea en m tan fuerte como
la voluntad. La fuerza de mi propsito cede a la mayor fuerza del
crimen, y como un hombre ligado a dos tareas, qudome perplejo sin Durante la lectura
saber por dnde empezar y a entrambas23 desatiendo. Pero aunque esta t Qu visin de la reina
maldita mano se hubiera encallecido con sangre fraternal, no habra tiene la sombra?
bastante lluvia en el clemente cielo para lavarla hasta dejarla limpia t Por qu el rey cree que
como la nieve? Para qu sirve la misericordia si no es para afrontar orar no le servir de nada
el rostro del crimen? Y qu hay en la oracin si no es la doble virtud en ese momento?
de precaveros para no caer y de hacernos perdonar cuando caemos?
Alcemos, pues, la vista al cielo; mi crimen se ha consumado ya. Pero,
ay!, qu forma de oracin podr valerme en este trance? Perdna-
me el horrendo asesinato que comet! No, no puede ser, puesto que
sigo an en posesin de todo aquello por lo cual comet el crimen:
la corona, objeto de mi ambicin, y mi esposa, la reina. Puede uno
lograr perdn reteniendo los frutos del delito? En las corrompidas
corrientes de este mundo, la dorada mano del crimen puede torcer la
ley, y a menudo se ha visto al mismo lucro infame sobornar la justi-
cia. Mas no sucede as all arriba. All no valen subterfugios24; all la
accin se muestra tal cual es, y nosotros mismos nos vemos obligados
a reconocer sin rebozo nuestras culpas, precisamente cara a cara de
ellas. Qu hacer, pues? Qu recurso me queda? Probemos lo que
puede el arrepentimiento. Qu no podr? Y, sin embargo, qu podr
cuando uno no puede arrepentirse? Oh, miserable condicin la ma!
Oh, corazn negro como la muerte! Oh, alma ma, cogida como un
pjaro en la liga, que cuanto ms pugnas por librarte, ms te prendes!
Oh, ngeles del cielo, socorredme! Oh, rgidas rodillas, doblegaos!
Eugne Delacroix. (1843). Acto III, Escena III. Delacroix representa a Hamlet desenvainando
su espada para matar a Claudio, pero se arrepiente porque lo encuentra rezando.

Lenguaje y Comunicacin I medio 165


LECTURA

Y t, corazn duro, ablanda tus fibras de acero como los nervios de


un recin nacido! (Retrocede y se arrodilla).
25. lozana: vigorosa, joven,
(Entra HAMLET).
saludable.
HAMLET. Ahora podra hacerlo, ahora que reza; y ahora lo har! (Des-
26. trance: ltimo tiempo envaina la espada, avanza unos pasos y se detiene). Pero as va al cielo y de
o momento de la vida,
tal modo quedo vengado Hay que reflexionar Un infame asesina
cercano a la muerte.
a mi padre, y yo, su hijo nico, aseguro al malechor la gloria. Cmo!
27. coz: patada. Eso fuera premio y remuneracin, que no venganza. l sorprendi a
28. desplomar: caer sin vida. mi padre en la grosera altura del hinchado de pan; con todas sus cul-
29. florete: espadn de pas en plena flor, tan lozanas25 como una planta en mayo! Y quin,
esgrima. salvo Dios, sabe cmo sald su cuenta? Aunque todos los indicios me
30. deudo: pariente. inclinan a pensar cun dura es su desgracia. Y queda cumplida mi
venganza hiriendo al delincuente mientras purifica su espritu, cuando
31. almena: hueco en la
se halla dispuesto y preparado para fatal trance?26 No, vuelve a tu sitio,
parte superior de un
muro en una fortaleza. espada (Envaina), y elige otra ocasin ms azarosa! Cuando duerma
en la embriaguez, o se halle encolerizado; en el deleite incestuoso de
su lecho; jugando, blasfemando, o en acto tal que no tenga esperanza
de salvacin. Preciptale entonces de tal modo, que sus talones tiren
coces 27 al cielo y sea su alma tan negra y condenada como el infierno
adonde se desploma! 28 Mi madre me aguarda. (Al REY ). Esta droga
no har ms que prolongar tus moribundos das! (Sale).
Durante la lectura
El rey trata de deshacerse de Hamlet porque este conoce el secreto de su traicin. Para esto,
t Por qu Hamlet no venga a confabula con Laertes. El rey lo convence para que se bata a duelo con el prncipe, y para
su padre cuando encuentra asegurarse de que este morir, envenena la punta del florete y las bebidas que se ofrecen a
al rey rezando?
los duelistas.
ACTO V. Escena II
REY. Dadles los floretes29, joven Osric. Estis ya enterados de la apuesta,
deudo30 Hamlet?
HAMLET. Perfectamente, seor. Vuestra gracia ha apostado por la parte
ms dbil.
Algunos personajes de REY. No temo por ello. Os he visto tirar a uno y otro. Mas por la ventaja
Shakespeare han sido consi- que l te lleva, tenemos diferencia suficiente.
derados por el psicoanlisis LAERTES. (Examinando uno de los floretes que le presentan). Este es muy pe-
como un modo de represen- sado. A ver otro. (Coge uno).
tar los perfiles humanos. HAMLET. (Tomando un florete al azar). Este me gusta. Son del mismo
La afinidad que un sujeto
largo estos floretes?
comn puede encontrar
entre sus caractersticas y OSRIC. S, mi buen seor. (HAMLET y LAERTES se disponen para el
las de un personaje es clara. asalto).
El pintor Eugene Delacroix, REY. (A los PAJES). Poned los jarros de vino sobre esta mesa. Si Hamlet
por ejemplo, lleg incluso da el primero o segundo golpe, o se desquita devolvindolo en el tercer
a autorretratarse como asalto, que todas las almenas31 disparen sus caones; el rey beber por
Hamlet.
la salud de Hamlet, para mejor alentarle, y echar en la copa, como
prenda de unin, una perla finsima y ms preciosa que la que cuatro

166 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

reyes sucesivos han llevado en la corona de Dinamarca. Vengan las


copas, y que el timbal 32 anuncie al clarn33 , el clarn al artillero lejano,
el can a los cielos, y los cielos a la tierra. Ahora brinda el rey a la
salud de Hamlet. (A HAMLET y a LAERTES). Vamos, empezad.
Y vosotros, jueces, observad atentos.
HAMLET. Vamos.
LAERTES. Vamos, seor. (Esgrimen).
HAMLET. Una!
LAERTES. No.
HAMLET. Que juzguen.
OSRIC. Una, una estocada34 bien patente.
LAERTES. Bien. Otra vez.
REY. Esperad. (A los PAJES). Traedme la bebida. Hamlet, esta perla
es tuya. (Echndola en la copa). A tu salud! (Suenan clarines; luego se oyen
caonazos a lo lejos). (A los PAJES). Dadle la copa.
HAMLET. Quiero antes terminar este asalto. (A uno de los PAJES). De-
jadla ah cerca un momento. (A LAERTES). Vamos. (Esgrime). Otro
golpe! Qu decs?
Edwin Austin. (1895)
LAERTES. Tocado, tocado; lo confieso. La reina en Hamlet.
REY. (A la REINA). Nuestro hijo ganar.
REINA. Est grueso, y se fatiga demasiado. Ven, Hamlet, toma mi pa-
uelo y scate la frente. La reina brinda por tu suerte, Hamlet. (Toma
una de las copas que le ofrece un paje).
HAMLET. Buena seora
REY. No bebas, Gertrudis!
REINA. Beber, seor; perdonad, os ruego. (Bebe).
REY. (Aparte). La copa envenenada! Demasiado tarde! (La reina ofrece una
de las copas a HAMLET ).
HAMLET. No me atrevo an, seora; beber en seguida. 32. timbal: tambor.
REINA. Ven, deja que te enjugue el rostro. 33. clarn: instrumento
LAERTES. (Aparte al REY ). Ahora voy a darle, seor. parecido a la trompeta, pero
REY. (A LAERTES). No lo creo. de sonido ms agudo.
LAERTES. (Aparte). Y, sin embargo, es casi contra mi conciencia. 34. estocada: golpe que se da
HAMLET. Vamos a la tercera, Laertes. No haces ms que retozar35. Por con la espada.
favor, tira con toda tu alma; recelo36 que me tomas por un barbilindo37. 35. retozar: jugar.
LAERTES. Eso decs? Vamos, pues. (Esgrimen, y despus de un golpe dudoso). 36. recelar: sospechar.
OSRIC. Nada, de ninguna parte.
37. barbilindo: galn joven.
LAERTES. Toma esa ahora! (Laertes hiere a Hamlet, este, en el ardor de la
refriega, desarma a su rival, le acomete 38 con su propia espada y le hiere). 38. acometer: atacar.
REY. Separadlos; estn enfurecidos!
HAMLET. No; vamos otra vez. (La REINA cae).
OSRIC. Atended a la reina. (A los dos contendientes). Alto! (Todos acuden hacia
ellos y los separan con dificultad).
HORACIO. Sangran los dos! (A HAMLET ). Cmo ha sido, seor?

Lenguaje y Comunicacin I medio 167


LECTURA

OSRIC. Qu es eso, Laertes?


39. emponzoar: envenenar.
LAERTES. Pues cogido como una trampa en mis propios lazos, Osrir!
40. intriga: accin astuta y Me mata, con justicia, mi propia traicin.
realizada de manera oculta HAMLET. Qu le pasa a la reina?
para obtener un fin.
REY. Se ha desmayado al veros sangrar.
41. inexorable: que no se REINA. No, no! La bebida, la bebida, la bebida!... Estoy envenenada!
puede evitar. (Muere).
42. execrable: HAMLET. Oh, infamia! Hola! Que cierren las puertas! Traicin! A
despreciable. descubrirla!
LAERTES. (Cayendo). Hela aqu, Hamlet. Hamlet ha sido asesinado; no
hay medicina en el mundo que pueda salvarte; no tienes ni media hora
Durante la lectura de vida. En tu mano est el arma traidora, sin botn y emponzoada39;
t Por qu Laertes afirma que es la infame intriga 40 se ha vuelto contra m. Mrame aqu cado, para
vctima de su propia traicin? nunca ms levantarme. Tu madre est envenenada No puedo ms
Al rey, al rey la culpa!
HAMLET. La punta envenenada tambin!... Entonces, veneno, a tu obra!
(Hiere al REY ).
Entre las mltiples adapta- TODOS. Traicin, traicin!
ciones que ha tenido la obra
Hamlet en diversos gneros,
REY. Oh! Defendedme an, amigos; solo estoy herido.
se destaca como un dato HAMLET. (Ponindole en los labios la copa envenenada). Toma t, incestuoso
curioso el gran parecido entre criminal, maldito dans! Apura esta copa No est aqu tu perla, tu
el argumento de la pelcula prenda de unin? Sigue, pues, a mi madre! (El REY muere).
infantil El rey Len y la obra LAERTES. Ha recibido justo castigo! Es una ponzoa por l mismo pre-
de Shakespeare. Viste esa pe- parada!... Perdonmonos mutuamente, noble Hamlet! Que mi muerte
lcula cuando nio?, crees
y la de mi padre no caigan sobre ti, ni la tuya sobre m!... (Muere).
que se parezcan ambos
argumentos? HAMLET. De ello te absuelva el cielo! Te sigo. Soy muerto, Horacio.
Reina desventurada, adis!... Vosotros, que palidecis y temblis ante
esta catstrofe, y no sois ms que personajes mudos o simples espec-
tadores de esta escena, si yo tuviera tiempo ya que la muerte es un
esbirro cruel e inexorable41 en su ejecucin, oh!, podra deciros,
R ecomendados pero resignacin. Yo muero, Horacio; t vives; explica mi conducta y
Te recomendamos comparar justifcame a los ojos del que ignore
las siguientes versiones HORACIO. No lo creis. Ms tengo yo de antiguo romano que de dans;
cinematogrficas de Hamlet: Le
duel dHamlet, rodada en 1900
aqu quedan todava unas gotas de licor. (Cogiendo la copa envenenada).
y protagonizada por la actriz HAMLET. Si eres hombre, dame esa copa; sultala, por Dios te lo pido!
francesa Sarah Bernhardt; Oh, buen Horacio! Qu nombre ms execrable42 me sobrevivir, de
Hamlet, versin de cine mudo quedar as las cosas ignoradas! Si alguna vez me albergaste en tu cora-
del director Georges Melis zn, permanece ausente de esta bienaventuranza, y alienta por cierto
rodada en 1907; y Hamlet, tiempo en la fatigosa vida de este mundo de dolor para contar mi
del director Kenneth Branagh,
historia. [] (Muere HAMLET ).
rodada en 1996 y considerada
una de las mejores por Shakespeare, W. (2003). Hamlet. Prncipe de Dinamarca.
reproducir el texto de manera En Obras completas, Tragedias. Vol. I. Madrid: Santillana.
ntegra. (Fragmento).

168 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

Despus de la lectura
I. Responde en tu cuaderno considerando el II. Actividades de vocabulario.
texto ledo.
6. Escribe tu opinin respecto del desenlace de
Localizar informacin la obra leda. Utiliza alguno de los siguientes
trminos aprendidos en la lectura:
1. Explica cul es la causa de la muerte de los
siguientes personajes: el rey, la reina, Laer- t*NQP t5SBODF t#VSEP
tes y Hamlet.
t*OUSJHB t4VCUFSGVHJP
Relacionar e interpretar informacin
7. Reescribe el siguiente fragmento rempla-
2. Por qu el fantasma le pide a Hamlet que zando los trminos destacados por sinni-
vengue su muerte?, ests de acuerdo con mos que hagan ms simple su lectura. Si es
esto? Fundamenta. necesario, puedes modificar la redaccin,
pero mantn el sentido del texto.
3. Por qu el rey dice tener un corazn negro
como la muerte? Argumenta con fragmen- Permteme ser breve. Durmiendo, pues, en mi
tos del texto ledo. jardn, segn mi costumbre, despus del medioda,
en esta hora de quietud entr tu to furtivamente,
Reflexionar sobre el texto con un pomo de maldito zumo de beleo, y en el
4. Cmo se relacionan los personajes con la hueco de mi odo verti la leprfica destilacin,
muerte? Fundamenta tu respuesta con mar- cuyo efecto es tan contrario a la sangre humana
cas del texto. que, rpido como el azogue, corre por las vas na-
turales y conductos del cuerpo, y con repentino
5. Hamlet no se decide a matar a su padrastro vigor cuaja y corta, como gotas cidas vertidas en
hasta el ltimo acto. Por qu razn crees la leche, la sangre sana y fluida.
que Hamlet tarda tanto tiempo en llevar a
cabo su venganza?

E R
Escritura
D FT

t Investiga el rol que cumple Horacio en la obra.


t Elabora tu propio parlamento dramtico en el que Horacio y Hamlet se refieran a su amistad.

Oralidad

En la obra Hamlet le reprocha constantemente a su madre el no haber esperado suficiente tiempo antes
de casarse nuevamente. En grupos, organicen un debate acerca de los tiempos de viudez y de luto a
partir de la situacin presentada. Discutan los siguientes puntos:

t Por qu se puede considerar correcta o incorrecta la actitud que tiene el prncipe hacia su madre?
t Creen ustedes que hay un mnimo de tiempo que tiene que pasar antes de que un viudo o una
viuda se case de nuevo?, es lcito juzgar las decisiones que toman otras personas en torno a
temas como este?

Lenguaje y Comunicacin I medio 169


CONTENIDO LITERARIO

Un texto para ser representado


Caractersticas del gnero dramtico
El gnero dramtico comprende aquellas obras escritas para ser repre-
sentadas ante un pblico por medio de dilogos y acciones de los perso-
najes. Es importante diferenciar entre texto dramtico y obra teatral: el
primer concepto se refiere al texto escrito, en tanto que el segundo, es
la puesta en escena del texto ante un pblico, lo que incluye elementos
visuales y auditivos.
Cuando iniciamos la lectura de una obra como Hamlet notamos que tiene
una organizacin particular, que la distingue de un texto narrativo o de un
texto lrico. Veamos cules son esas caractersticas.

Acto: unidad mayor de la obra. En el teatro clsico,


cada acto separa las fases del conflicto dramtico:
presentacin, desarrollo y desenlace.

Estructura dramtica Cuadro: seala cambios en la escenografa.

Escena: es la unidad mnima de accin marcada por


la entrada o salida de un personaje.

El lenguaje dramtico
Para facilitar la puesta en escena, el lenguaje dramtico tiene caractersti-
cas que aportan la informacin necesaria para el montaje o representacin.

El buen lenguaje dramtico es siempre la reduccin en pocas y lcidas


palabras de lo que diariamente se expresa en forma confusa y dilatada. As,
Sastre (2000) define la palabra con la que el dramaturgo elabora su dilogo,
armazn de un texto dramtico. Es el dilogo el que permite al escritor
propagar la accin sobre cada una de las situaciones, acciones o sucesos que
se dan en un texto dramtico. Estos se derivan de la palabra y se expresan
mediante ella. El dilogo es responsable de crear y aumentar la tensin emo-
cional de los personajes y, en ocasiones, de concretar o diluir la accin, de
hacerla explosiva. La palabra a travs del dilogo de los personajes manifiesta
el conflicto real de los acontecimientos, dramatizando muchas veces fuerzas
que el pblico no llega a ver.
Garca del Toro, A. (2001). Teatralidad, texto dramtico y texto teatral.
En: Cmo y por qu ensear textos dramticos? Barcelona: Ediciones GRAO. (Fragmento).

170 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

Los elementos centrales del lenguaje dramtico son los siguientes:

Dilogo: intercambio de palabras entre dos o


ms personajes.

Monlogo: discurso en que un personaje


Parlamentos manifiesta en voz alta sus pensamientos para
s o para el pblico.

Aparte: dilogo de un personaje con otro, o


Lenguaje con el pblico, que no es escuchado por el
dramtico resto de los personajes.

Indicaciones relacionadas con distintos


aspectos de la puesta en escena:
Acotaciones desplazamientos, gestos y entonaciones de
los actores, escenografa, vestuario, sonido,
iluminacin, etc. Generalmente se escriben
entre parntesis y con letra cursiva.

Actividad 1
#VTDBFOFMUFYUPMFEPGSBHNFOUPTRVFFKFNQMJGJRVFODBEBVOPEFMPTFMFNFOUPTEFMMFOHVBKFESBN-
tico explicados en el organizador grfico anterior.
Dilogo
Monlogo
Aparte
Acotacin

Accin dramtica
El avance de la accin en un texto dramtico depende del conflicto, es decir, de las fuerzas u objeti-
vos contrapuestos. Estas fuerzas estn encarnadas, generalmente, en el personaje protagonista y el
personaje antagonista:

Protagonista: es el personaje Antagonista: representa la


principal, en torno al cual se otra fuerza en conflicto dentro
desarrolla la obra. Representa de la obra, ya que su objetivo
una de las fuerzas en conflicto Conflicto se opone al del protagonista.
dentro de la historia y logra
la adhesin del lector o del
pblico.

Lenguaje y Comunicacin I medio 171


CONTENIDO LITERARIO

El conflicto dramtico se divide generalmente en tres grandes partes: presentacin, desarrollo y


desenlace, lo que corresponde a la estructura interna de la obra dramtica:

Desarrollo del
Presentacin del conflicto: se Desenlace
conflicto: es la manifiesta la del conflicto:
situacin inicial lucha entre las corresponde a
de la obra. En dos fuerzas, con la resolucin
ella se presentan momentos de
del conflicto
los personajes tensin y distensin.
entre las dos
Esta etapa alcanza
centrales y sus fuerzas, donde
su punto clmine en
motivaciones. una de estas sale
el clmax, el lapso de
mayor tensin en el victoriosa.
enfrentamiento.

Actividad 2
t Considerando el texto Hamlet, quines son el protagonista y el antagonista?, qu valores y anti-
valores representa cada uno? Organiza la informacin en una tabla de dos columnas.
t Discute con tu compaero de banco: Es el protagonista un ser totalmente noble o tiene actitudes
reprochables? Justifica tu respuesta basndote en el texto ledo.
t Investiga sobre el rol de Ofelia en la obra. Luego, a partir de lo averiguado y de la siguiente imagen,
crea un argumento en el que Ofelia sea el personaje protagnico y resea cmo seran la presenta-
cin, el desarrollo y el desenlace del conflicto de dicha obra.

Canto de Ofelia al enterarse de la muerte de su padre

Y ya nunca volver?
Y ya nunca volver?
No, no, no, muerto est,
Y t muere ya, pues l jams volver.

La barba, nveo blancor,


El pelo, rubio color.
Ya muri, ya muri.
A qu ms dolor?
Acoja su alma Dios.
Shakespeare, W. Hamlet. En: Teatro selecto. Vol. II. Ediciones Espasa. Odilon Redon. (1903). Ofelia.

172 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4
PUENTES TEXTUALES
hacia las Ciencias Sociales
La amante fiel y la antropologa de la muerte
Bernardo Arriaza y Vivien Standen

David Gmez. (2012). Calavera de colores.

Una ancdota popular cuenta que, en un lugar alejado de emociones de los moribundos y de los dolientes.
Europa, un predicador evangelizaba a los nativos sobre la
Para unos, la muerte marca el final de una existencia y
muerte y el gozo eterno que encontraran en la otra vida.
debemos morir para que surjan nuevas generaciones.
Un da los nativos decidieron atarlo para darle muerte.
Para otros, para quienes creen en la vida espiritual, esta
Aterrado, el predicador protestaba diciendo: Por qu
es precisamente el comienzo, la entrada a una vida eter-
quieren matarme?, yo no les hago dao y adems los
na o tan solo un paso ms en el largo viaje hacia la
quiero mucho!; a lo cual los nativos respondieron: Justa-
otra vida. La muerte es solo una transformacin conti-
mente, porque no deseamos que pierdas el tiempo con
nua de sustancias de un estado a otro, como la oruga
nosotros y en agradecimiento a tu labor, queremos que
que se transforma en mariposa. Se podra decir que la
te vayas a gozar de la otra vida.
vida representa una muerte continua, un cambio de un
Enfrentados a la pregunta qu es la muerte?, cmo res- estado a otro. Y cuando alguien se muere y se le entie-
ponderan?; quizs una respuesta podra ser la no exis- rra, el paso inexorable1 de los siglos hace que el cuerpo
tencia, el no ser, o la falta de vida, simplemente. Pero la se mezcle con la tierra y con el agua; as, los seres que
muerte es algo ms complejo, que no debe ser definido mueren llmense aves, plantas, animales, o nosotros
en forma apresurada. Hoy en da hablamos de muchos mismos pasan a ser los nutrientes que permiten que
tipos de muerte, como la muerte por amor, la muer- el ciclo de la vida contine. Entonces, desde este punto
te social, la muerte espiritual, o la causada por alguna de vista, la muerte en s no es la negacin de la vida, sino
enfermedad. Y adems, no debemos olvidarnos de las la continuacin de ciclos. Como podemos ver, no existe

Lenguaje y Comunicacin I medio 173


PUENTES TEXTUALES

una respuesta nica a la pregunta qu es la muerte? La muerte es un problema


1. inexorable: que no se biolgico, filosfico, religioso y social. De tal manera que cada sociedad trata a sus
puede evitar.
muertos en forma distinta. Tanto as, que en una pueden destruir el cuerpo, cre-
2. cremar: reducir algo a mndolo2, enterrndolo, o incluso abandonarlo. En otra, en cambio, pueden tratar
cenizas. de preservarlo, momificndolo.
3. cruzada: campaa en pos Actualmente, en nuestra cultura occidental judeo-cristiana, la muerte biolgica no
de algn fin.
se discute abiertamente, es casi un tab; situacin un tanto ilgica si pensamos
4. desahuciado: persona que la muerte es parte de nuestra existencia diaria. En general, la muerte se ha
gravemente enferma descontextualizado porque la gente no muere en el ncleo familiar que le vio nacer.
considerada incurable
por los mdicos. Hoy, ms que nada se entrega el cuidado de un moribundo a los hospitales y
a los trabajadores de la salud pblica o a personas como el Dr. Jack Kevorkian
(el famoso Dr. Muerte) y su cruzada3 para que la gente desahuciada4 pueda optar
al derecho a morir cuando ella lo estime conveniente. Tal vez nuestra falta de
atencin hacia la muerte se deba a que cada uno de nosotros est demasiado
ocupado viviendo su propia vida. Es decir, la sociedad moderna de las grandes
ciudades es tan vasta5, tan amplia, que ha perdido la unin, la comunin y el
sufrimiento colectivo cuando alguien muere. Los vecinos son unos perfectos
desconocidos y la muerte es un tema distante, un tema casi subreal que, aunque
cotidiano, pareciera pertenecer al mundo del cine y de la televisin.
En la cinematografa la muerte ha sido despersonificada, se ve, pero no se siente.
A menudo el que muere es un desconocido, un ser malo o un don nadie; hay
drama pero no hay agona. Entonces, asesinar ha pasado a ser tristemente sin-
nimo de entretencin. Pero, a nivel individual, cuando la muerte golpea nuestro
propio ncleo familiar, entonces la vemos como la gran destructora de sueos.
Se puede decir que la muerte es una paradoja6. Nos asusta, pero al mismo tiem-
Vista del cementerio de po nos entretiene. Nos aterra pensar que nos puedan enterrar vivos o que los
MB3FDPMFUBFO#VFOPT
Aires, Argentina. Wikimedia muertos vivan. Nuestros miedos primordiales hacen que las pelculas de terror
Commons.

174 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

como Sombras tenebrosas, Drcula o Frankenstein sean siempre xitos rotundos. El


cine materializa nuestras fantasas, nuestro miedo a lo sobrenatural; los monstruos
nos causan miedo, nos repugnan, pero paradjicamente nos brindan entretencin.

Cuidando al muertito
Muchas culturas occidentales tienen una preocupacin constante por los ritos
mortuorios, el tratamiento del difunto, de su tumba y la forma de enterrarlo. Un
par de ejemplos ilustran estos puntos. Durante el reinado de los incas, hacia los
aos 1400 d. C. -1500 d. C., las momias de algunos ancestros eran mantenidas en
templos y veneradas en forma permanente, incluso algunas eran exhumadas7. [...]
En la Isla de Pascua, casi cinco siglos atrs, algunos pascuenses fallecidos eran
sepultados bajo grandes monumentos llamados ahus, los que se caracterizan por
una agrupacin de imponentes mois o estatuas de piedra sobre una plataforma 5. vasta: muy grande.
de rocas. Estas estatuas de piedra representaban, tal vez, a los difuntos all ente- 6. paradoja: expresin
rrados. En frica, en el valle del Nilo, los egipcios tambin construyeron grandes que guarda en s una
monumentos en honor a los hroes muertos: las famosas pirmides. contradiccin.

En las grandes capitales del mundo, los monumentos en honor a los hroes 7. exhumar: desenterrar
cadveres o restos
muertos son muy importantes. Algunos de ellos contienen los restos del difunto,
humanos.
quien, por lo general, falleci en algn lugar distante.Tal es el caso de los restos de
Bernardo OHiggins, hroe de la independencia chilena, que muri en Per, pero
ahora sus restos se encuentran en el corazn de Santiago. Tambin los restos de
algn lder poltico pueden ser embalsamados y exhibidos en forma permanente,
como fue el caso de Lenin en la antigua Unin Sovitica.
Como podemos ver, en muchas culturas los lderes ya difuntos son honrados
con grandes monumentos. La muerte de un ciudadano comn, en comparacin
con la de un lder poltico, conlleva menos atencin y caos para la sociedad, pero Ofrenda. Archivo Santillana.

Lenguaje y Comunicacin I medio 175


LECTURA

los dolientes s se esforzarn para brindarle una ceremonia de despedida lo ms


adecuada posible.
8. sarcfago: caja
construida para Exhibir el difunto por un tiempo prolongado trae consigo malos olores y la des-
contener un cadver. composicin de este. El arte de embalsamar es una solucin a este problema y
permite su preservacin y exhibicin. Los antiguos egipcios sobresalieron por sus
habilidades y costumbre de embalsamar o momificar a sus difuntos. Ellos preser-
vaban el cuerpo por motivos religiosos, adems de polticos, ya que crean que el
alma no poda sobrevivir si el cuerpo era destruido. Esta creencia en la otra vida era
tan fuerte que los artesanos egipcios, adems de preservar el cuerpo, deban pintar
un retrato del difunto o modelar su cara en el sarcfago8, para asegurarse de que
el alma se reencontrase con su propio cuerpo. La calidad de los ritos mortuorios,
de la preservacin del cuerpo, del sarcfago y de la tumba dependan del poder
econmico del difunto; as los ms pobres deban conformarse con una sepultura
en el desierto, con lo que se convertan en cuerpos momificados en forma natural.
Mxico es uno de los pases latinoamericanos donde el fenmeno de la muerte ha
sido convertido en folclor. En este pas la situacin es muy peculiar, y a veces hasta
anecdtica, ya que existe un culto a la muerte que se ha mantenido por muchos
siglos. El Da de los Difuntos (2 de noviembre) es prcticamente una fiesta nacional.
As escribi el poeta mexicano Octavio Paz: El pueblo le canta a la muerte la
vive, la desprecia y la adora; la muerte es una amante leal siempre esperando,
Toms Castelazo. (2012). Da siempre dispuesta a abrazarte.
de los muertos en Guanajuato.
www.tomascastelazo.com La ciudad de Guanajuato es un buen ejemplo de la fascinacin
que los mexicanos tienen por la muerte. En esta ciudad existe
un museo dedicado exclusivamente a las momias, donde se
exhiben 108 vecinos muertos. El clima seco y el suelo rico
en minerales hacen que en unos cuantos aos los cuerpos
se preserven de forma natural. El cementerio es pequeo, la
ciudad crece cada da y las sepulturas son caras, de modo que,
una vez cumplido el plazo mnimo de entierro de cinco aos,
los cuerpos son desenterrados, algunos cremados, y los que
estn en mejores condiciones simplemente son exhibidos. En
el libro del investigador espaol Jos Medina se comenta que,
en el pasado, las momias de Guanajuato se exhiban sin vitrinas
y en cierta oportunidad, una turista que miraba las momias se
ech su chal sobre el hombro y no se percat de que una punta
de este se enganch en una momia. Al seguir caminando, sinti
repentinamente que alguien la tironeaba y al voltearse vio que
una momia se le vena encima. La turista grit y se desmay
de espanto Ahora las momias estn en vitrinas. [] As, los
visitantes que las observan pueden sentir su mortalidad y vi-
sualizar su futura apariencia fsica, si llegasen a ser enterrados
en Guanajuato. El museo y sus momias son como un espejo
del tiempo.
Arriaza, B. y Standen, V. (2002). La amante fiel y la antropologa de la
muerte. Muerte, momias y ritos ancestrales: la cultura chinchorro.
Arica: Universidad de Tarapac, serie Patrimonio Cultural.

176 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4
HERRAMIENTAS DE LA LENGUA

Eufemismos y disfemismos
Existen algunos temas sobre los cuales es difcil conversar porque se prefiere no herir susceptibilidades.
Cmo hacemos para hablar de ellos? Simplemente utilizando eufemismos y disfemismos.

Actividad 1
Comenta con tu curso el sentido de las expresiones destacadas.

t El seor Ramrez ya no est con nosotros.


t No s qu le est sucediendo. Yo creo que le falta un tornillo.
t La mayora de las mujeres sabe qu tan malos pueden ser esos das. Tan malos que para muchas
llega a transformarse en el sndrome premenstrual.

Eufemismo Disfemismo

Un eufemismo es un modo metafrico y suavi- Un disfemismo es un fenmeno parecido, pero


zado de referirse disfrazadamente a alguna idea utiliza expresiones peyorativas o degradantes
u objeto tab, es decir, hace referencia a un para referirse a realidades concretas, con la
tema del que no se quiere hablar en forma expl- intencin de rebajar la carga de su significado.
cita porque puede ser duro, incmodo o puede En el mismo caso anterior, ante la muerte, se
causar vergenza entre quienes dialogan. Al re- utilizan disfemismos tales como estirar la pata,
ferirse a una persona que muri, por ejemplo, se irse al patio de los callados o ponerse el piya-
suele decir pas a mejor vida, se fue al cielo ma de palo.
o simplemente descansa en paz.

La principal diferencia entre ambos est en que, frente a una realidad cruel, grotesca o indeseada, el
eufemismo usar expresiones ms bellas y menos violentas, mientras que el disfemismo se servir de
expresiones burdas, festivas o peyorativas.

Actividad 2
t Hay otros temas sobre los cuales se evita hablar? Menciona algunos y explica si ests o no de
acuerdo con que esto suceda.
t Explica por qu la muerte es llamada en el texto amante leal.
t Qu expresiones conoces para referirse a la obesidad?, y para decir que alguien est loco? Compr-
telas con tu compaero de banco y clasifcalas como eufemismo o disfemismo, segn corresponda.
Para iniciar la actividad, comenten la frase que aparece en la tabla que proponemos para el anlisis
y concluyan el sentido que esta tiene.

Texto Eufemismo Disfemismo

La muerte es una amante leal.

Lenguaje y Comunicacin I medio 177


Tcnicas de investigacin
La muerte igualadora
En esta seccin te invitamos a investigar acerca del tpico literario la muerte igualadora para que
profundices en el tema de la unidad y conozcas expresiones literarias y artsticas de la Edad Media.
A fines de la Edad Media surgen las Danzas de la Muerte, que eran textos literarios escritos en
verso en los que se presentaba a la muerte conversando con un representante de cada estamento
social antes de obligarlo a participar en su danza. En castellano se conserva el manuscrito Danza
general de la muerte, de autor desconocido, inspirado en un modelo francs. Dicho texto se en-
DVFOUSBFOMB#JCMJPUFDBEFM.POBTUFSJPEFM&TDPSJBMFO.BESJE &TQBB
Con las Danzas de la Muerte surge un tpico denominado la muerte igualadora que le atribuye
a la muerte la capacidad de igualar socialmente a los distintos estamentos sociales.

#FSOU/PULF IBDJBFMGJOBMEFMTJHMP97
La danza macabra o La danza de la muerte. De esta obra solo se conserva un fragmento
de la pintura original, de 30 metros de largo, destruida durante un bombardeo en la Segunda Guerra Mundial.

Para que comprendas el tpico de la muerte igualadora, te recomendamos la lectura del texto
Danza general de la muerte, de autor annimo, disponible en internet.
Investiga acerca del contexto histrico en el cual surge este tpico y explica qu eventos pueden
tener relacin con su auge en la Edad Media.
Puedes consultar fuentes tales como:

t http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/AN%C3%93NIMO-Danza-
de-la-muerte1.pdf
t http://cvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/03/aih_03_1_031.pdf
t http://ec.aciprensa.com/wiki/Danza_de_la_Muerte#.VAI3-7yWf8A
t http://www.eldiario.es/Kafka/esqueletos-salen-tumba_0_102539825.html
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.

El trabajo de investigacin ser la base a partir de la cual realizars el Taller de escritura.

178 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Fuentes alternativas de informacin: diarios y revistas
Cuando realizamos una investigacin, y dependiendo del tema, podemos utilizar diferentes fuentes
de informacin. Lo ms comn es el uso de libros escritos por especialistas o artculos acadmi-
cos. Sin embargo, es posible que el tema que nos interesa no haya sido tratado en un libro o que
sea ms factible que se aborde en diarios y revistas. Estas pueden ser fuentes muy tiles, ya que
muchas veces contienen informacin ms actualizada que la que puede aparecer en los libros.
El valor de este tipo de fuentes es que, en general, detrs de ellas existe un proceso investigativo
serio y exhaustivo del tema, que es tratado de manera clara y sencilla para el pblico lector del
diario o revista. De este modo, las revistas o diarios permiten que nos acerquemos a una infor-
macin fcilmente comprensible, pero sustentada en datos y hechos verificables.
Sin embargo, no siempre los datos que encontramos en la prensa escrita son confiables. Es por
esto que, antes de usarla, debemos considerar la seriedad y validez de la fuente. No es lo mismo,
por ejemplo, utilizar un artculo de un diario con orientacin noticiosa que el de uno orientado
a la entretencin y el espectculo, ya que en estos ltimos los temas son tratados de manera
superficial y muchas informaciones las obtienen de otros peridicos, sin comprobar su veracidad.
Antes de utilizar una revista como fuente para una investigacin, evala que sea seria, reconocida
y avalada por alguna institucin de prestigio.
Una forma de acceder a estas fuentes es por medio de las ediciones virtuales. Muchas veces
podemos encontrar en la web un gran nmero de ediciones del mismo diario, ordenadas por fe-
cha. Otra forma es revisando el material impreso que se puede encontrar en algunas bibliotecas
en la hemeroteca, que es la seccin que conserva peridicos y revistas.

No olvidar
t Idealmente, el texto que escojamos debe hacer referencia a las fuentes que ha utilizado: en-
cuestas, estudios, entrevistas a expertos, entre otros. En general, si el texto que revisamos ha
sido escrito de manera exhaustiva, sealar de dnde ha obtenido la informacin que presenta.
t La fecha del texto debe ser lo ms actual posible, a no ser que nuestro objetivo sea investigar
un tema a lo largo del tiempo o un hecho ocurrido hace ya varios aos. De este modo, pode-
mos asegurarnos de que la informacin es actualizada y ha considerado los posibles avances
en el tema.
t Cuando recopilemos el material, no debemos olvidar anotar las referencias de este, es decir,
de qu peridico o revista proviene, su autor, el ttulo y la fecha de publicacin. Para organizarlo
te recomendamos que hagas uso de las fichas bibliogrficas que viste en la Unidad 1.
t Para elegir los textos, te invitamos a emplear los criterios de verificacin de confiabilidad que
vimos en la Unidad 2.

Lenguaje y Comunicacin I medio 179


Uso de citas y dilogo de fuentes bibliogrficas
Una manera de validar o sustentar el planteamiento que presentas en una investigacin es citar las
referencias de investigaciones previas que ya han abordado el tema que ests desarrollando. Existe
una serie de normas convencionales y ticas que obligan a indicar siempre el nombre del autor de cada
fuente y de ese modo evitar el plagio o apropiarse de ideas que son de otros.
Te invitamos a escribir un texto en el que expongas tu investigacin sobre la muerte igualadora y en la
que presentes adecuadamente todas las citas en las que apoyas tus hallazgos.

Escribir:
Considerando la organizacin que definiste, construye
tus prrafos e incorpora las citas. No olvides lo
siguiente:
Planificar:
Si la cita es textual y tiene menos de 40 palabras,
Acopia todo el material que encontraste sobre el debes colocarla entre comillas y sealar el nmero
tpico la muerte igualadora y las referencias a de la pgina de donde se extrajo.
su contexto.
Si la cita textual tiene 40 palabras o ms, se debe dejar
Selecciona aquellas que utilizars. sangra en ambos mrgenes del texto y colocarla sin
comillas.
Haz un borrador en el que organices las citas que
emplears en tu texto. Recuerda que puedes Si en lugar de citar al autor directamente parafrasears
transcribir de manera literal lo que el autor dijo o su idea, debes utilizar frmulas para introducir su
bien parafrasearlo, pero, en ambos casos, debes texto.
mencionar su autora.

Cita textual de menos de 40 palabras Cita textual de 40 palabras o ms


t En la vida moderna, la muerte es un problema t #BSMFZ 
BMSFTQFDUP JOEJDB
menos cosmolgico que social. La buena En la vida moderna, la muerte es un problema
muerte occidental se ha convertido en lo opuesto menos cosmolgico que social. La buena
EFMPIBCJUVBMFOFMSFTUPEFMNVOEPw #BSMFZ  muerte occidental se ha convertido en lo
2000, p. 185). opuesto de lo habitual en el resto del mundo.
La buena muerte llega pronto y sin aviso,
O bien
como el infarto ante el noveno hoyo, y altera
t #BSMFZ 
TFBMBi&OMBWJEBNPEFSOB MB el discurrir de la existencia lo menos posible.
muerte es un problema menos cosmolgico En la actualidad medimos la importancia de
que social. La buena muerte occidental se ha una muerte por los trastornos que causa en la
convertido en lo opuesto de lo habitual en el resto existencia posterior a ella. (185186)
del mundo. (p. 185). Si son dos pginas, se pone
Frmulas de introduccin al parafraseo
(pp. 185-186).
t #BSMFZ 
TFBMBRVFy
t #BSMFZ 
PQJOBRVFy
t #BSMFZ 
TFSFGJFSFBy

180 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Editar:
Reescribir: Corrige tu texto a partir de las
Compara tu texto con otros sugerencias de tus compaeros
informes de investigacin. Se y mejora los prrafos.
Revisar:
ven parecidos?, qu le falta al Inserta antes o despus de
Una vez que tengas la mayor tuyo? cada cita la referencia del autor.
parte de tu texto escrito, pide Muchas veces los informes de Verifica si es necesario el uso
ayuda a un compaero y lanlo este tipo contienen tal cantidad de comillas y las frmulas de
juntos. Corrobora si se entiende de citas que la reflexin del parafraseo.
la forma en la que ests articu- autor se pierde en medio de los
lando tus ideas. hallazgos que utiliza para apoyar
sus ideas. Tu informe NO es la
copia de otras ideas. Si esto
sucede, reorganiza tu texto.

t Los poemas en los que la muerte


t Recuerda que tu texto est simbolizada a travs (sic) de
no puede incluir solo tpicos como el camino, el mar, la
la suma de todas las nave, el viento etc., son tambin
citas textuales. Estas se abundantes (lvarez, 1989, p. 22) y
utilizan para sustentar en muchos de ellos es obviamente
las ideas que a ti mismo la muerte misma la que es esperada
te han surgido sobre el y deseada sin especulaciones
tema; por lo tanto, tus sobre lo que vendr despus de su
ideas deben intercalarse llegada (Fernndez Alonso, 1971,
adecuadamente con las p. 75) y a veces incluso se la
de las citas escogidas. confunde con la amada.
Publicar:
t Tienen sentido estas dos ideas
Desarrolla la versin final de juntas?
tu texto y entrgalo a tu pro-
fesor. Este har una sntesis t Cmo podras relacionarlas
en la que expondr la infor- mejor?
macin que ustedes han ex- t Cautela que esto no ocurra en tu
puesto y comentar la calidad texto.
de los informes.

Lenguaje y Comunicacin I medio 181


EVALUACIN DE PROCESO
I. Lee la contextualizacin y el fragmento de la obra El loco y la
triste del dramaturgo chileno Juan Radrign. Luego, responde
las preguntas.

El loco y la triste
Juan Radrign
La obra presenta la historia de dos personajes solitarios y desamparados: el Huinca y Eva,
quienes habitan en la pieza de una poblacin marginal. l est loco y a punto de morir a causa
de la cirrosis y ella, que ya no es joven y sufre la cojera de un pie, se ve obligada a cuidarlo.
HUINCA. [] Pucha, voh soy ms difcil que pelar papas con una cuchara
1. causeo: comida hecha
de palo. (Se para frente a ella). Sabs que ms? Si tenai ganas de tener
generalmente con fiambres
y carne de cerdo. una casa, y no te gusta como qued esta, yo te regalo la ma: ya est,
me espant.
2. artesa: cajn que se
EVA. (Sin enojo). Qu vai a tener casa voh, pobre gallo.
usa para lavar.
HUINCA. No, en serio; hcete el causeo1 y conversamos. Ya. (Seala la bolsa
de malla). Ve que tenemos en la despensa.
EVA. (Interesada). En serio que tens una casa por ah? []
HUINCA. Lgico. (Soador). Pucha, esa casa s ques linda...
EVA. Y ande est?
HUINCA. Es una casa ms grande que toa la vida. Y ah nadie trata mal a
nadie; ah vai a ser mucho ms de lo que habs querido ser siempre.
EVA. Pero ande est, po.
HUINCA. Al otro lado. O sea que tendrai que morirte conmigo.
EVA. (Defraudada). Pucha. No vis que soy mentiroso?...
HUINCA. No soy mentiroso, es cierto... Y es tan grande mi casa, que todos
los que t habs querido alguna vez o los que te han querido, te
estn esperando all... Tiacordai que en la maana te pusiste a llorar
porque no tenai a dnde volver? Ahora tens; no seai tonta, no me
desprecs sin saber: mi casa tambin tiene un banco debajo diun
castao y una seora t cantando al lao diuna artesa 2 , ti acordai?
(Canta): Alma, si tanto te han herido, por qu te niegas al olvido,
por qu prefieres....
EVA. Djate de hablar leseras!... Ellos y too lo que haba en la casa
han estado siempre muertos, la muerte les creci aentro antes de
que pudieran nacer.
HUINCA. Chis, cmo es eso?
EVA. A voh no te importa, pero all aonde voh decs, tampoco hay na,
no hay casas, no hay gente, ni calles, ni n: cuando una se muere
se acaba todo. []
HUINCA. No te pongai complic, si la cuestin no puee ser igual que aqu.
La mit de la noche y la mit de la tarde te da un color as como el
que da el sol en los bosques cuando se mete por en medio de los
troncos y de las ramas y alumbra el camino: ese es el color que ves

182 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

en las cosas cuando despertai. Y todo est callado


y tibiecito, no se ve a nadie, ni se oye nada, pero no
sents miedo, sents el pecho fresquito, como si...
EVA. Pero ques lo que ves, qu hay?
HUINCA. La casa po, la casa grande, la casa de toos: lo nico
que cambia es que all no hay ciudades, y como no
se conoce el odio... Pero no pongai esa cara po!
EVA. Qu cara?
HUINCA. As como que no me cres. (Ofendido). Yo no testoy
contando mentiras.
EVA. No, si es bonito, sigue noms. Si s que soy loco,
pero...
HUINCA. No vis? (Despectivo). Por amarg te vai a quedar
ajuera, porque pa entrar ah tens que irte cantando di aqu; y voh Escena de El loco y la triste.
Gentileza Teatro Nacional Chileno.
no cantai ni que te pongan la corriente. Pucha, si lo nico que tens
que hacer es creer!
EVA. Cantando? Ah s que te pasaste, cmo los vamos a morir can-
tando? Ser por lo bien que lo hemos pasado, no, todos nos vamos
llorando de aqu. No vs que nos han tratado a puras patadas? De
aonde vamos a tener nimo para ponernos a cantar?
3. machi: persona,
HUINCA. No s po. Pero si quers irte para el lado bueno, tens que irte generalmente mujer, que
cantando. As me dijo una machi3 para el sur y ella sabe mucho de ejerce la autoridad religiosa
estas cosas. [] y aplica ritos de sanacin
entre los mapuche.
Radrign, J. (1984). El loco y la triste.
En Teatro de Juan Radrign: 11 obras. Minessotta: Ceneca. (Fragmento).

1. Por qu Eva quera tener una casa?


2. Cules son las caractersticas de la casa que Huinca le ofrece a Eva?
3. Por qu Huinca le dice a Eva que es una amargada?
4. Cul es la principal preocupacin de los personajes?
5. Qu funcin cumple la expresin chis en el texto? Argumenta tu respuesta.
6. Cmo se imagina Huinca la vida despus de la muerte?

E R
Escritura Oralidad
D FT

t Escribe un guion dramtico de al menos Renete con tres compaeros y discutan la


diez lneas en el que Eva se refiera a Huinca visin que tiene Huinca sobre la muerte. Para
como un loco, utilizando eufemismos dirigir la discusin, pueden plantearse las si-
y disfemismos comunes asociados a la guientes preguntas:
locura. t Creen que la muerte es una prolongacin
t Recuerda considerar los elementos del len- de la vida?
guaje dramtico aprendidos en la unidad. t Se imaginan la muerte como una casa
grande?

Lenguaje y Comunicacin I medio 183


POR EL PLACER DE LEER

nimas de da claro
Alejandro Sieveking
Primer acto
El decorado representa el jardn de una casa de campo abandonada, cercana a Talagante. A la
izquierda est el sendero que conduce al camino y una verja que separa el jardn de la quinta. A la
derecha, la casa, de la cual se ve el tpico corredor frontal. En el techo, corontas de maz, oscurecidas
por el tiempo. Al fondo se ven los rboles secos de la quinta, entremezclados, blancos, que dan un
ambiente irreal. La escena permanece vaca por un rato y solo se oye, de vez en cuando, la cancin
de un grillo perdido en el jardn. Por la izquierda entran Indalicio y Nano, cautelosamente; son dos
jvenes de poco ms de veinte aos. Al abrir la puerta de la verja se quedan con ella en la mano y
la dejan a un lado. Miran hacia la casa con recelo.

NANO. (Mirando hacia atrs). Y el Eulogio no se divisa toava.


INDALICIO. Ese es re demoroso patoo.
NANO. No se ir a perder?
INDALICIO. No. Yo leije quera frente a los sauces.
NANO. Aaaah!... (Temeroso). Esta es la casa, pus.
INDALICIO. Echmosle un vistazo, por mientras!
NANO. No seai animal, oh, no te vayai a meter ei, no vis que penan?
INDALICIO. Qu van a penar!
NANO. No te digo? Si ei penan.
INDALICIO. Pero de da no, pus. De noche ser. Paque te voy aecir, yo de
noche no vengo ni amarrao, pero ahora
NANO. No, oh, si aqu penan hasta de da.
INDALICIO. Y, cmo sabs tanto, t?
NANO. Bah! Pero si oa Vicenta, la tae la Luchita, es renter en estas
custiones de aparecos (Una de las viejas jaulas que cuelgan en el corredor
cae sorpresivamente al suelo. Indalicio y Nano, aterrados, corren a esconderse
detrs de un rbol. Despus de un momento, ren nerviosamente y reanudan la
conversacin). [] Mira, la tae la Luchita dice questas custiones son
rembroms, re serias! No son inventos. Dice que las nimas son
difuntos que no se van ni al cielo ni al infierno porquestn rete-
nos, eso dijo. [] Parece que a la gente que se muere sin hacer lo
que ms quera, el alma se les queda peg en la tierra, esperando.
Y parece, tamin, que no pueen descansar hasta que se cumple lo
questaban esperando.
INDALICIO. Ah!... Y en esta casa, Por qu penarn? Sabs t?
NANO. Dicen que aqu vivan unas hermanas, eran seis, y se murieron
toas solteronas.
INDALICIO. Ah
NANO. Y estn las seis ah, esperando []
INDALICIO. Y hai visto la casa por dentro?
NANO. Tai chiflao? Pero si est lleno de nimas, esto.
INDALICIO. Pero de da, digo yo.

184 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

NANO. Puchas no quers entender! No te digo que aqu hay ni-


mas hasta de da claro? []
INDALICIO. Parece que lo que t quers es irte, ah? Si no se va a apa-
recer nadie, oh Y si aparece, qu? T le tens muchazo
mieo, ah? A m me tinca que son puros cuentos. [] Acer-
qumonos un poco a la ventana y le pegamos una loreata
paentro. [] (Se abren lentamente las ventanas y la puerta. Los dos
amigos se quedan estupefactos. Aparecen unas viejitas de unos 80 aos,
muy simpticas. Los amigos, con grandes gritos de susto salen corriendo,
atropelladamente, hacia el camino).
BERTINA. Oigan! Oigan! Esprense Ay! Que gente ms lesa!
Too porquiuna es nima, se arrancan.
ZELMIRA. Qu pasa que se van corriendo?
BERTINA. Esta gente, pues, nia! Cualquiera creera quiuna se los
va a comer. []
LUZMIRA. Y la gente que sali gritando?
FLORIDEMA. Eran unos chiquillos.
ORFILIA. Y uno era re gen mozo.
BERTINA. Yo no s porque si arranc.
LUZMIRA. De verte tan re fea, sera [] Es quandai ms vieja que
nunca hoy da.
BERTINA. Ando vieja? Mira si ser lesaNo me di cuenta. Si vuel-
ven, voy a ponerme joven y los voy a recibir di unos 50 aos.
ORFILIA. Menos pues, nia. Como andai de 80 ahora, 50 te parece
poco. []
BERTINA. Voy a estar de 20 cuando vuelvan. Me gustara que volvie-
ran.
LUZMIRA. Paqu?
BERTINA. Paconversar y pa
ORFILIA. Quers quese tipo te bese pairte al cielo?
BERTINA. No. No me quiero ir na al cielo toava, qu voy a hacer yo
all arriba? Hay tanto ngel! Y la tierra es tan re bonitaza.
Tan re bonita ques no?... Oye, chiquillas, si alguien me besa, Escena de nimas de da claro.
Teatro Nacional Chileno.
de veras que me voy a ir pal cielo?
FLORIDEMA. Claro. Que no era eso lo que ms querai?
Lo que nunca se cumpli?
BERTINA. Es cierto Nunca nadie me bes! Por
qu sera? []
ZELMIRA. No te quejs tanto, Bertinita, lo tuyo es
re fcil dentender.
ORFILIA. Pero sabs cul es el deseo que no se nos
cumpli a ninguna de nosotras?
BERTINA. No.
LUZMIRA. Recibir un beso diamor, tamin, parece.
ZELMIRA. A m me besaron hasta que se cansaron...
[] Tens que puro mirarme la boca, Flori-

Lenguaje y Comunicacin I medio 185


POR EL PLACER DE LEER

dema, pa darte cuenta de que la tengo ms gast que el cortaua de


la Orfilia.
FLORIDEMA. Otra cosa tens gastavo de tanto comer aj.
ZELMIRA. Pero la hedionda soivo po, peorrilla.
FLORIDEMA. A quin vens a decirle peorrilla, care pasa.
ORFILIA. Se callaron el par de viejas.
LUZMIRA. Seguro que vo soy una lola, po. (Ren todas afirmndose entre s).
BERTINA. Oye, y por qu decen que lo mo es tan re fcil dentender? []
TODAS. Es por tu lunar.
BERTINA. Mi lunar? Qu tiene mi lunar?
LUZMIRA. Lo tens en la puntae la nariz, pues.
BERTINA. Y eso, qu tiene que ver? [] Te apuesto que si vuelve, me
besara, a pesar del lunar.
LUZMIRA. El joven ese, que sali corriendo a perderse?
BERTINA. Ese.
ORFILIA. Y cres que va a volver?
FLORIDEMA. Se llev el susto ms grandee su va.
BERTINA. Alguien va a venir, siento que alguien va a venir.
LUZMIRA. Geno, y si vuelve qu va a pasar?
BERTINA. (Vacila). Naa
ORFILIA. Viste? Ya esti arrepenta.
BERTINA. Es que valdr la pena? Me ira al cielo, y no quiero irme naa
toava. Valdr la pena? [] Cul es el deseo tuyo que no se
cumpli?
LUZMIRA. Jueron tantos que no s cul de toos es. Quera tener mi casa,
casarme, tener guagua, tener nietos, ir a Santiagoo, a lo mejor,
no era n ms que hacer la figurita ms linda que se haya hecho en
Talagante a lo mejor era eso, no ms. No s.
BERTINA. Gen dar, no? Y a todas ustedes cmo que no las besaron tam-
poco? Cierto que no haban muchos solteros sueltos en mis tiempos,
pero e toos moos ni siquiera con un casao! [] Saben una cosa?
Estoy igual que la Urmienteel Bosque, esa, te acordai? Que con un
beso sespertaba, pero al revsporque yo me voy a dormiry yo
no me quiero dormir Pero es que a lo mejor cumplir un deseo
debe ser muy requetegeno, no es cierto? A lo mejor vale la pena
Algunos lo sacrifican too []
ZELMIRA. (Mirando hacia el camino). Un jinete!...
EULOGIO. (Entrando. Cojea). Genas tardes
TODAS. Genas tardes []
EULOGIO. Yo no esperaba encontrar a nadie aqu. [] Me dijeron en el pueblo
que frente a los sauces haba un sitio con una casa en venta. Pero
una casa desocup. Yo, al principio, cre quera esta, pero parece que
mequivoqu. (Mira a su alrededor). []
LUZMIRA. Mejor le confesamos al tiro que la casa es esta.
EULOGIO. Pero me dijeron questaba desocup.
LUZMIRA. Claro, por eso estamos nosotras aqu []. Nunca viene nadie
pac.

186 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

EULOGIO. Por qu? cargao un saco y juera una chiquilla


ORFELIA. La gente del pueblo, pues, tan di ocho aos
supersticiosa ques, icen que aqu LUZMIRA. Yo tambin siento lo mismo.
penan. ZELMIRA. Y yo... Pero, por otro lao, y eso
LUZMIRA. Que hay nimas hasta de da cla- es lo malo, te vamoa tener quejar
ro. sola, mi niita.
EULOGIO. Ah! Por eso es que no com- BERTINA. (Que no deja de mirarse con Eulogio).
praron el terreno, entonces? Qu Si ni importa.
divertido.! (Los tres se ren, l, con LUZMIRA. (Dndose cuenta de la situacin, trata
grandes carcajadas, y ellas, suavemente, de hacer algo). Desde quiust lleg,
mirndolo de reojo). joven, desde ayer, ha ocurro lo
LUZMIRA. Ust no le tiene mieo a las ni- que no ocurri en veinte aos, o
mas? ms nunca puee saberse lo que
EULOGIO. No. (Re). No creo en las nimas. va a pasar.
ORFELIA. (Molesta). Oiga, pero se han dao FLORIDEMA. Figrese que cuando la Bertinita
casos muy ciertos. nosijo que ust le gustaba tantazo,
EULOGIO. Puras ideas de la gente! Ven una losotra leijimos que no poa ser,
sombrita que se mueve.y yast! pero ahora. en fin, no?
El nima en persona de la fulana ZELMIRA. ...Ahora la entiendemo, porqui
que, se ahog, por ejemplo! Y aunquella no sea igual quiust,
despus no hay caso, juran que le ques de carne y geso, tiene
vieron hasta el color de la enagua. lespritu.
LUZMIRA. Pero pngase en el caso que ust LUZMIRA. Y eso es re importante.
viera una. FLORIDEMA. Es lo ms importanteigo yo, de
EULOGIO. Ah! Ah! Ah est pues. Es que puro ignorante, a lo mejor
yo nunca voy a ver una! LUZMIRA. Y perdnelos lo metas que so-
ORFELIA. (Sonriendo amenazadoramente). No mos, pero como nos vamoa ir,
est tan seguro. Naes seguro en ahora
este mundo. ZELMIRA. Vamoa arreglar las maletas, chi-
EULOGIO. (Entusiasmado con sus ideas, sonrien- quillas hasta luego, entonces
te). Es que ya no hay hueco pa las LUZMIRA. Hasta lueguito.
nimas, tamin [] Tendran que FLORIDEMA. Con su permiso. (Salen. Eulogio y
irse a no s dnde. Bertina continan inmviles, mirndose).
AMBAS. A una casa abandon. EULOGIO. As ques verd?
EULOGIO. Ya no hay casas abandons. [] BERTINA. S.
Esta no est abandon. Estn us- EULOGIO. Y no me lo haba icho.
tedes. BERTINA. Me hubiera creo ust si se
LUZMIRA. Claro. Pero nosotras lhubiera icho?
ORFELIA. Y afrmese en su asiento EULOGIO. (Despus de una pequea pausa).
[] No.
BERTINA. Pa qu se lo iba aecir, enton-
Segundo acto ces?
El da siguiente. El mismo escenario. El cielo est verde como EULOGIO. Tamin es cierto.
si fuera a llover de un momento a otro. BERTINA. Y si me lo hubiera creo, se habra
o Y yo no quera que se juera
FLORIDEMA. Siento como si me hubieran des- por na del mundo!

Lenguaje y Comunicacin I medio 187


POR EL PLACER DE LEER

EULOGIO. No se lo hubiera creo.


BERTINA. Yo yo queratar con ust. No quera hacerle ningn
mal; quera verlo contento too el tiempo. yo liba aecir a
caa rato Pero no tena juerza para separame di ust Pa
qu le igo too esto, cuando ya lo sabe?
EULOGIO. S.
BERTINA. (Un lejano sonido cristalino. Los dos miran hacia arriba). Se
jueron mis hermanitas se jueron adiosito.
EULOGIO. Son tres estrellas que suben.
BERTINA. Son mis hermanas. (Estn muy juntos. Se miran). Se jueron.
EULOGIO. Se jueron.
BERTINA. Toava me tiene mieo?
EULOGIO. No
BERTINA. Vyase noms. Y gracias por too.
EULOGIO. No hay de qu.
BERTINA. S, hay de qu.
EULOGIO. Gracias a ust, tamin y perdone
BERTINA. Qu le voy a perdonar a ust? Ust tiene que perdonarme.
EULOGIO. Lo de endenante, cuando supe que cuando yo me
muera
BERTINA. Ay! No diga esas cosas, por Diosito!
EULOGIO. Cuando me muera, voy a volver aqu. (Trata de sonrer). Voy
a ser un nima, sabe?... Me voy a quear aqu abajo, reteno
por la juerza de un deseo.
Escena de nimas de da claro. BERTINA. (Feliz, sin poder creerlo). De veras?
Teatro Nacional Chileno.
EULOGIO. S.
BERTINA. Aqu voy a estar esperando esperndolo a ust.
EULOGIO. Me voy a demorar.
BERTINA. Demrese, no ms. Si va a venir, no importa que se de-
more. Lo espero lo que sea
EULOGIO. Mientras tanto, me voy a dedicar a plantar y a sembrar
BERTINA. Plante damascos; se dan muy bonitos por estos laos!
EULOGIO. Eso voy a hacer.
BERTINA. Y ciruelos.
EULOGIO. Ciruelos tambin.
BERTINA. Gena cosecha, entonces.
EULOGIO. Gracias. Hasta ms ratito.
BERTINA. (Se demora en contestar). Hasta ms ratito, Eulogio. Aqu voy
a estar. (Se miran). Gen dar, que nos cuesta despernos! no?
EULOGIO. As es es que hay tanto quecirse.
BERTINA. Le doy permiso pa que tenga pecatos, como su pap;
pero na serio, ah?... acurdese que jur amor eterno y el
amor eterno dura. As es que, haga como ques vio, como
que nos casamos, a ver (Saca dos hojitas, y le envuelve un dedo).
Ese es su anillo, un anillo de hoja de menta. (Hace el suyo.

188 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4

Lo toma de la mano y se arrodillan). dn y ahora, se va a ir contento,


Hasta despus de la muerte y para con el corazn hinchao como una
los siglos e los siglos amn casa se va a acostar y va a so-
EULOGIO. Amn. Mi anillo se va a gastar. ar conmigo. Y maana como
BERTINA. Pero las mentas no, ni mi amor el prncipe, se va a meter pal bos-
EULOGIO. Me voy a demorar que, sin mieo y cuando se le
BERTINA. No importa. Lo geno es que clave una espina, hgase el leso!
no importa que pase el tiempo. Es- Se salen solas la Urmiente va a
toy re sera Qu pasa? Ust no estar despierta con el corazn hin-
puee llorar. Ust es un hombre chao como una casa (Se levanta).
EULOGIO. Tengo mieo (Apoya su cabeza en Acurdese de los damascos.
la falda de Bertina). EULOGIO. Me voy a acordar di ust es lo
BERTINA. De qu...? nico que voy a hacer.
EULOGIO. Del tiempo yo soy de carne y BERTINA. Adiosito.
geso. Soy ms dbil. Pueo cam- EULOGIO. Le pueo dar un beso?
biar Pueo olvidarme de ust, BERTINA. (Con un hilo de voz). S. (Le da un
pueo dejar de quererla tengo beso en el lunar, en la punta de la nariz).
mieo del tiempoY yo la quiero!... EULOGIO. Hasta ms ratito, entonces. Ojla
podra morirme por ust como mi quel tiempo pase ligerito.
to por su agelita [] Y es tan BERTINA. Aunquuna no quiera el tiem-
fcil juntarnos en la casa hay po pasa ligerito de toos moos. No
un rifle cerrando los ojos importa esperar cien aos, cuando
BERTINA. No es como el cuento, tiene hay algo geno que esperar hasta
que cruzar too el bosque espinoso, ms ratito (l sale lentamente, y des-
pa llegar onde la Urmiente. Ella va de la puerta le vuelve a decir adis tan
a estar esperndolo y adems despacio, que no se oye. Ella le contesta
el bosque espinoso nu es tan te- del mismo modo). Luzmira! Zelmi-
rrible Sabe lo que hizo el prn- ra! Floridema! Orfilia! Va a llover
cipe?... Na. Se meti paentro no esta noche, qu geno! Es gena-
ms, sin mieo la va es gena, za la lluvia Luzmira! Zelmira!
si uno quiere, la va es gena los Floridema! Orfilia! (Es casi de no-
jardines se pueen plantar de nue- che). De veras que se jueron se
vo, y las casas se pueen golver a tuvieron quir, y no se atrevieron
pintar. Pero el verdadero, el verda- a molestarnos Las quiero, her-
dero amor, ese es uno solo yo manitas Estn donde estn
no tengo mieo por ust, Eulogio. Hasta luego!... Pero qu pasa?...
Entro di ochenta aos, ust va a Orfilia, Floridema, Zelmira, Luz-
golver aqu con su mismo amor de mira!... Eulogio!... Los rboles.
ahora, porque es as el amor no Los rboles de la quinta. Los da-
se gasta la cabeza, los dedos se mascos!... Estn llenos de flores
pueen gastar; pero el amor, el ver- Los vieron?... Los vieron?... Es-
dadero amor, ese no por eso, no tn llenos de flores!
llore, pues. Hemos lagrimeaoe lo
lindo hoy da. No hace falta que Sieveking, A. (1963). nimas de da claro.
llueva tenimos regao too el jar- Revista Mapocho. (Fragmento).

Lenguaje y Comunicacin I medio 189


POR EL PLACER DE LEER

Velorio de un negro criollo


Nicomedes Santa Cruz

Negra la capilla ardiente, Negras teidas de luto


negro el muerto y su atad. sirven tazas de caf.
Adentro, llora la gente; Viejas, teidas de fe
afuera dicen: Salud. rezan por el disoluto.
Tan poco falta algn bruto
Alguien pas a mejor vida. que porque trajo aguardiente,
La mala noticia vuela, vocifere tontamente
y preguntan Quin lo vela, y haga chistes colorados.
su mujer?. No, la querida! Afuera, ren mareados.
Cae la noche rendida Adentro, llora la gente...
sobre el murmullo de gente:
Negro en la puerta: un pariente. La noche parte a destierro.
Negras con manta: vecinas. Alguien pregunta con teatro:
Negros con negras chalinas, A las diez o a las cuatro...?
negra la capilla ardiente. Mentira, no ir al entierro!
El aullido de un perro
La casa pone el difunto, turba a la negra quietud.
lo dems? todo prestado: Y en irnica actitud
La luz del cuarto de al lado, libando alcohlicas dosis
las bancas son de aqu junto. sin dar tregua a la cirrosis
El bodeguero fue el punto afuera dicen: Salud....
japons, de gran virtud,
firm la solicitud
garante en los funerales,
y as quedaron cabales Santa Cruz, N. (2004). Velorio de un negro criollo.
En Obras completas. I. Poesa (1949 -1989).
negro el muerto y su atad. Edicin digital: Libros en red.

Textos en dilogo
t Velorio de un negro criollo describe el modo en que se vive un
velorio en el contexto rural. Cmo se comportan los deudos?,
todos enfrentan la muerte con tristeza?
R ecomendados t Analiza las siguientes palabras presentes en el texto Velorio de
La cantautora Elizabeth Morris, junto a Jos un negro criollo: noche, negras, rezos, chistes, aullidos. Han
Seves, musicaliz este texto y edit el disco aparecido en los otros textos ledos en esta unidad?, de qu
Hacia otro mar. Te recomendamos orlo. modo se relacionan con el tpico de la muerte?
t Compara la relacin que tienen los personajes de nimas de da
claro y los personajes de El loco y la triste con la muerte.

190 Unidad 4 t Zoom a la muerte como tpico


Unidad 4
OTROS TEXTOS

Antes de la lectura
Responde en tu cuaderno las preguntas propuestas y luego comprtelas
con tus compaeros.
1. Has ido alguna vez a un cementerio? Comenta tu experiencia con tu
compaero de banco.
2. Qu ideas o creencias se asocian al cementerio en tu comunidad?

Texto 1
Da de Todos los Santos
Una fiesta familiar para honrar a los antepasados
Desde hace ms de 60 aos, cada 1 y 2 de noviembre los cementerios se llenan de
Durante la lectura
familias cargadas de flores para los difuntos.
t Segn Gabriela Linderos,
Desde antes de cumplir los 10 aos, Ale- liar, donde degustbamos productos del qu actividades se realiza-
jandra Barriga acuda con toda su familia campo y comidas tpicas como valdivia- ban para celebrar el Da de
al cementerio para conmemorar1 el Da nos3 o cazuelas de ave o de pavo, agre- Todos los Santos?
de Todos los Santos. bamos al mauso- ga Alejandro Lara.Por all por el ao cin-
leo2 que tenemos en el Cementerio cuenta, los funcionarios del Ministerio de
Catlico, donde los mayores nos conta- Salud se ponan en la puerta del cemen-
ban de la familia, de los bisabuelos y de terio y aprovechaban de vacunar a la
parientes que nunca antes haba odo poblacin contra la tuberculosis o la po-
nombrar. As fui aprendiendo sobre el liomielitis4, recuerda Gabriela Linderos. 1. conmemorar:
rbol genealgico, recuerda Alejandra. recordar pblicamente
Peregrinacin a un personaje o un
Mi niez la pas en Talca, donde recuer-
do que la fiesta parta bien temprano Siempre ha sido una fiesta muy masiva, acontecimiento importante.
con una misa de difuntos, sin cuerpo donde desfila una enorme cantidad de 2. mausoleo: sepulcro
presente. Despus bamos al cemente- personas, algunos de luto y otros ms grande y lujoso, que suelen
rio, vestidos totalmente de luto, donde informales. Para algunos puede que sea construir las familias
los hombres rezbamos y las mujeres un da triste, para m no lo es, porque adineradas.
ponan las flores, relata Alejandro Lara yo aprovecho de recordar a los muertos 3. valdiviano: sopa preparada
(63). Gabriela Linderos (65) cuenta que con alegra, explica Alejandra Barriga, con charqui, cebolla y otros
se aprovechaba la maana para arre- quien todava lleva todos los aos a sus vegetales, cocidos.
glar las tumbas y pintar si era necesario. nietos para estas fechas. 4. poliomielitis: enfermedad
De nuestras propias casas sacbamos Ellos se encaraman en el mausoleo viral que provoca la
flores de todos los colores, especial- para limpiar a la Virgen y se entretie- inflamacin de la mdula y
mente azucenas, ilusiones, rosas y calas. causa parlisis y atrofia de
nen cambiando las flores, mientras yo
algunos msculos.
Despus se rezaba un rosario y al caer aprovecho de inculcarles5 el valor de la
familia, como lo hicieron mis padres. 5. inculcar: infundir una
el medioda bamos a un almuerzo fami-
idea con firmeza.
(2008). Una fiesta para honrar a los antepasados. El Mercurio.

Lenguaje y Comunicacin I medio 191


OTROS TEXTOS

Texto 2
Doa Blgica
Su personaje en la recin estrenada Gatos viejos es una anciana enferma; fuera de
pantalla, Blgica Castro luce una energa apabullante1. Sin embargo, esta pelcula al fin
y al cabo se trata de ella: de una leyenda del teatro y el cine.Y de su departamento.
Y, por supuesto, de sus gatos.
Blgica Castro pertenece a esa raza que habla de los gatos como si se tratara
de personas. Cuando muri su gato Kliban, Sebastin Silva la llam para darle el
psame.
Al ver la pelcula, te das cuenta de que este gato era como una persona dice
Blgica.
Gatos viejos est a punto de estrenarse y Tamar, la