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Practica

SECUENCIA DIDCTICA : aproximadamente del 29social delallenguaje


de mayo 9 de junio del 2016 GRADO: 6
ESPAOL Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria. GRUPO: A
BLOQUE: ACTIVIDADES PERMANENTES:
V Actividades para empezar bien resolver acertijos, iluminar mndalas, adivinanzas

mbito de estudio. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
Competencias que favorecen Organiza un texto por secciones temticas.
Emplear el lenguaje para
Lo que conocen los alumnos.
comunicarse y como instrumento
Solicitar a los alumnos que formen equipos de preferencia con compaeros con Comprensin e interpretacin
para aprender.
los que cursaron primer grado para que platiquen sobre sus recuerdos que Utilidad de los lbumes para
Identificar las propiedades del
escriban lo que recuerden respecto al momento cuando llegaron a la escuela
lenguaje en diversas situaciones primaria, de preferencia que sea algo agradable o incluso divertido. Compartir
conservar y recordar informacin.
comunicativas. con el resto del grupo su ancdota y comentar. Bsqueda y manejo de informacin
Analizar la informacin y Escribir las preguntas de la pg. 171 respecto a qu tipo de lbumes conocen, Informacin pertinente sobre un
emplear el lenguaje para la toma cul es su utilidad, qu datos debe contener y cmo ser su portada. Contestar tema (fotos, trabajos escolares y
de decisiones. las preguntas en la libreta de forma individual y comentarlas de manera grupal.
Valorar la diversidad lingstica y Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrn cules fueron los eventos datos).
cultural de Mxico. ms significativos: cvicos, sociales, concursos, recuerdos de otros grados, Sntesis de informacin sin perder
ancdotas divertidas, deportivos, escolares, etc. el significado original.
USO DE RECURSOS DE TIC Utilizar el cuadro de la pg. 172 para acomodar la informacin descrita en el
La Tablet se utilizara para leer y escribir Propiedades y tipos de textos
pizarrn. Recordar fechas, lugares y personas que participaron en el evento.
sus recuerdos para elaborar el lbum El grupo se pondr de acuerdo sobre como elaboraran su lbum y realizaran un Estructura y funcin de los
bosquejo de como ser. lbumes (secciones, captulos,
La estructura de un lbum. apartados).
Reunirse en equipos y elegir cul sera la forma ms adecuada para organizar el
ASIGNATURA: GRADO: 6
lbum. Tratar de reunir el mayor nmero posible de datos sobre los Aspectos sintcticos y semnticos
MATEMATICAS acontecimientos que se van a analizar revisar su bosquejo y mejorarlo. GRUPO:
PalabrasA y frases adjetivas para
BLOQUE: ACTIVIDADES
Elaborar PERMANENTES:
fichas donde se escriba el nombre del acontecimiento, la descripcin del describir adecuadamente personas
V mismo, el material con CALCULO MENTAL.
el que se cuenta para ilustrarlo y los resultados de dicho
y situaciones.
AMBITO O EJE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
evento. Tomar el ejemplo del cuadro de la pg. 173.
1. Sentido numrico y Quelos Intercambiar
alumnos identifiquen
las fichas la regularidad
con depara
otro equipo una que
sucesin
revisede figuras
lo que les con
haceprogresin
falta. Expresiones
aritmtica para
y la utilicen paraintroducir
encontrar
pensamiento algebraico Adems de recordar y escribir,
trminos faltantes o los que la continan. es necesario recopilar fotos para que el lbum sea o finalizar textos.
2. Forma espacio y medida ms completo, tambin se pueden incluir, volantes o invitaciones guardadas de
Que los los
alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar divisores comunes de dos o tres nmeros.
acontecimientos.
Que los las
Escribir alumnos usen las nociones de mltiplos comn y divisor comn para validar algunas afirmaciones sobre sus
secciones.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Describir la escena de cada foto (pueden sacarle fotocopias para compartir sies
regularidades.
un evento en comn ): personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, pgina
173.
Revisar la pg. 174, donde se muestra la descripcin con adjetivos y sin
adjetivos.
Se realizaran ejercicios de descripcin de personas , eventos u objetos. con el fin
de recordar como realizarlas mas interesantes.
realizar la DESCRIPCION utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer las
fotos.
Criterios para jerarquizar la informacin.
Observar de manera grupal las pg. 174 y 175 para tener una idea ms clara de
ASIGNATURA: GRADO: 6
MATEMATICAS GRUPO: A
SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION:
Solucionar problemas de Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un SE DARA AL FINALIZAR CADA UNA
nmero natural. DE LAS LECCIONES CON EJERCICIOS
forma autnoma.
RELACIONADOS AL TEMA Y EL
Comunicar informacin Implementar con los alumnos problemas en donde tengan que dividir una fraccin, por TRABAJO EN EQUIPO
matemtica. ejemplo: PROPSITOS
1. Si tengo 3/4 de litro de leche y lo voy a vaciar en 4 vasos iguales, la misma cantidad cada Desarrolle maneras de pensar que les
Validar procedimientos y permita formular conjeturas y
uno, qu parte se vaci en cada vaso?
resultados. 2. Cuquita y yo llegamos a la pizzera y slo quedaban 3/10 de una pizza. Si las dividimos en procedimientos para resolver
problemas.
Manejar tcnicas eficientes. dos partes iguales, qu parte de toda la pizza nos toc?
.
ASIGNATURA: GRADO: 6
MATEMATICAS GRUPO: A
contenido Organizar al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades del desafo#79, en donde Nmeros y sistemas de
Nmeros y sistemas de numeracin encontrarn un procedimiento para dividir una fraccin entre un nmero natural, cuando el numeracin
numerador de la fraccin es mltiplo del natural. Libro de desafos matemticos pgina 145. Identificacin de una fraccin o un
Determinacin de divisores o Preguntar a los alumnos qu dificultades encontraron al resolver los problemas del desafo decimal entre dos fracciones o
anterior. decimales dados. Acercamiento a la
mltiplos comunes a varios nmeros.
Reunir a los alumnos en equipos para que realicen los problemas que se presentan en el propiedad de densidad de los
Identificacin, en casos sencillos, del desafo#80, en el cual deben encontrar un procedimiento para dividir fracciones entre racionales, en contraste con los
mnimo comn mltiplo y el mximo nmeros naturales, en casos donde el numerador no es mltiplo del divisor. Libro de nmeros naturales.
comn divisor. desafos matemticos pgina 146.
Realizar ejercicios grficos en donde los alumnos trabajen lo que aprendieron en el Determinacin de mltiplos y
desafo#80. divisores de nmeros naturales.
Nmeros y sistemas de numeracin
Plantear a los alumnos problemas donde tengan que dividir un nmero decimal, por Anlisis de regularidades al obtener
ejemplo: los mltiplos de dos, tres y cinco
Identificacin y aplicacin de la
1. Si compr un paquete de 6 piezas de pan a 35.70 pesos, cunto me cuesta cada una?
regularidad de sucesiones con figuras, Ubicacin espacial
que tengan progresin aritmtica o Representacin grfica de pares
2. Si la caja de 35 curitas me cuesta 19.50 pesos, cunto me cuesta cada curita?
ordenados en el primer cuadrante de
geomtrica, as como sucesiones un sistema de coordenadas
Pasar de manera voluntaria algunos alumnos al frente para resolver los problemas
especiales. cartesianas.
anteriores, apoyndose con el resto del grupo. Socializar las respuestas y plantear tres
problemas ms. Se realizaran ejercicios de repas en
varios temas como reas,
Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver las actividades del desafo#81. permetros, suma y resta de
La finalidad de este desafo consiste, es que encuentren un procedimiento para dividir fracciones, ngulos y operaciones
nmeros decimales entre nmeros naturales en un contexto monetario. Libro de desafos bsicas.
matemticos pginas 147-148.
Hacer breves comentarios de las estrategias que utilizaron para resolver los ejercicios del
desafo anterior.
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el
permetro de la figura original, y la que se obtuvo.

Preguntar a los alumnos si creen que el permetro de una figura cambia al


transformarse en una figura diferente:
1. Cunto de rea tienen las siguientes figuras?, cul es su permetro?, si muevo los
cuadritos de cada una de ellas cambiar su rea?, cambiar su permetro?, por
qu?

Comentar en plenaria los resultados de la pregunta anterior.


ASIGNATURA: . GRADO: 6
CIENCIAS NATURALES GRUPO: A
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
V Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
AMBITO : APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
TEMA: evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso..

SECUENCIA DIDACTICAS: Contenido


Lo que conocen los alumnos.

Mostrar a los alumnos la pregunta generadora: Cmo construir un dispositivo para calentar Aplicacin de conocimiento
agua o alimentos que funcionen con energa solar? cientfico y tecnolgico.
Preguntar a los alumnos si ser posible aprovechar la energa solar para calentar un alimento o
incluso cocinarlo. - Cmo construir un
dispositivo para calentar
ASIGNATURA: . GRADO: 6
CIENCIAS NATURALES GRUPO: A
Uso de la Tablet Observar el siguiente enlace como un ejemplo para este proyecto y para que el agua o alimentos que
mx. alumno se motive al trabajo. funcione con energa solar?
https://www.youtube.com/watch?v=e8Fpi6yvzVQ
Planeacin.

Investigar acerca de las funciones de la energa solar, dnde la utilizamos ms?, para qu
actividades?, cul es su funcin?, en qu otras cosas podemos aprovecharla?
Se sugiere que el equipo se ponga de acuerdo respecto al dispositivo que
elaborarn sin perder el objetivo del calentamiento usando energa solar.
Platicar tambin sobre el material al alcance para construirlo.
Preguntar en casa sobre los usos que se le da a la energa solar.
Hacer una lista de sus usos.
Pensar en un dispositivo que nos permita calentar agua o alimentos utilizando la energa solar.
Platicar acerca de lo anterior en equipo. Dejar que los alumnos usen su creatividad. De lo
contrario pueden realizar el proyecto que se mostr en el enlace anterior.
Los alumnos presentaran diferentes experimentos dando una introduccin sobre la finalidad
del mismo.

ASIGNATURA: GRADO: 6
FORMACION CIVICA Y ETICA GRUPO: A
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
V Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los desafos de las Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas
sociedades actuales. planteadas.
Contenido SE REALIZARA UNA OBSERVACION SOBRE COMO OCURREN LAS ELECCIONES A GOBERNADO EL 4 DE JUNIO
Las acciones del gobierno a travs de
los medios de comunicacin
ASIGNATURA: GRADO: 6
FORMACION CIVICA Y ETICA GRUPO: A
Por qu es importante informarnos SECUENCIA DIDACTICA PROPOSITO
sobre las acciones del gobierno. A Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin.
travs de qu medios nos informamos
Preguntar a los nios si saben cmo enterarse de las acciones que hacen el gobierno en nuestro
sobre las acciones de las autoridades
pas: resuelven todos los problemas de la comunidad?, qu tipo de problemas resuelven?,
del lugar donde vivimos. Por qu cmo podemos saber si esos medios de comunicacin nos dicen la verdad?, qu otros medios
debemos analizar varias fuentes de de comunicacin existen donde nos podamos enterar de dichas acciones? Contestar las
informacin sobre las acciones de las preguntas anteriores en lluvia de ideas y anotar ideas principales en el pizarrn.
distintas autoridades del gobierno. Por Platicar con los alumnos qu saben acerca del Parlamento de los nios en Mxico?
qu es importante el acceso a la Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5 grado en el
informacin pblica gubernamental. parlamento infantil mexicano:
http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related
Qu es lo que solicita la alumna en el discurso?, cmo se dirige al gobierno?, consideras que
le falta algo a su comunidad o vivir muy bien y sin problemas?, su gobierno comunicar a la
comunidad las obras que hace?, crees que hay transparencia?, habr rendicin de cuentas?.
Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las opiniones constructivas.
Motivar a los alumnos para que redacten un discurso en parejas acerca de un problema de su comunidad y
donde reflexionen sobre las acciones que realiza el gobierno: son las adecuadas?, qu les falta por hacer
y no lo hacen?, por qu no lo harn?, cmo ayudara la comunidad a resolverlo?
Guiar a los alumnos en la redaccin de sus discursos para mostrarlos al resto del grupo.
ASIGNATURA: GRADO: 6
FORMACION CIVICA Y ETICA GRUPO: A
ASIGNATURA: GRADO: 6
ARTISTICA - EDUC FISICA GRUPO: A
BLOQUE: ACTIVIDADES PERMANENTES:
V Escuchar msica y canciones propuestas por los nios
AMBITO O EJE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpretar piezas musicales en ensamble.
CONTENIDO:
Artes visuales
Danza
Lenguaje artstico
Expresin corporal y danza Se trabajara en el proyecto que la promotora les propuso a los alumnos EVALUACION:
El cual consiste en que en equipos desarrollen una actividad artstica
Los alumnos eligieron :
Danza , artes plsticas , teatro
Cada equipo eligi su material.

Competencia que favorece


Artstica y cultural

PROFR. DEL GRUPO OBSERVACIONES: VO. BO. LA DIRECCION ESCOLAR


EDUCACION FISICA
se trabajara con los planes que nos proporciona la promotora .
.

ANA MARIA MENDIOLA G. PROFR.GUSTAVO MORELOS


GUADARRAMA
ASIGNATURA: GRADO: 6
HISTORIA GRUPO: B
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
V Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
Contenido Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos
favorecieron los viajes de exploracin.
Panorama del periodo
Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias.
ASIGNATURA: GRADO: 6
HISTORIA GRUPO: B
El humanismo, una nueva visin SECUENCIA DIDACTICA PROPOSITO
del hombre y del mundo. 1. El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo.
El humanismo, una nueva
Solicitar a los alumnos que investiguen acerca del humanismo y llevar la informacin al da siguiente para
El arte inspirado en la compartirla y comentar. visin del hombre y del
Destacar las ideas ms importantes de la investigacin, mediante una lluvia de ideas grupal y haciendo mundo.
Antigedad, florecimiento de la
anotaciones en el pintarrn.
ciencia e importancia de la Leer la pg. 119 y rescatar la informacin ms importante del humanismo y la visin del ser humano y del
mundo de esa poca. El arte inspirado en la
investigacin.
Hacer las anotaciones necesarias en la libreta, respecto a lo ms importante del texto. Antigedad, florecimiento
2. El arte inspirado en la Antigedad, el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin. de la ciencia e importancia
Los viajes de exploracin y los Ver el siguiente enlace acerca de la biografa de Leonardo Da Vinci, destacado personajes del arte, la de la investigacin.
adelantos en la navegacin. ciencia y la investigacin:
Realizar un dibujo en una hoja blanca sobre una de las obras de Leonardo Da Vinci que ms les haya
El encuentro de Amrica y gustado.
Hacer un mapa conceptual de las pg. 120 y 121 sobre el florecimiento de la ciencia y la investigacin.
Europa. 3. Las concepciones europeas del mundo.
Ver el siguiente video sobre las teoras geocntrica y heliocntrica: http://www.youtube.com/watch?
v=pAK2t3znuYk&feature=related
Hacer preguntas de comprensin a los alumnos respecto a lo que vieron y las concepciones del mundo en
esa poca.
Elaborar un cuadro comparativo entre las dos teoras y hacer un dibujo de cada una:
TEORA GEOCNTRICA TEORA HELIOCNTRICA

DIBUJO DIBUJO

4. Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin.


Ver el siguiente enlace sobre los viajes de Coln:
http://www.youtube.com/watch?v=u5MJLK75860
Comentar y socializar el tema para complementarlo. Retomar el planisferio de los viajes al inicio de este
bloque.
Comentar sobre la brjula y sus usos.
Dejar a los alumnos que dibujen una brjula en su cuaderno e investiguen ms datos acerca de ella.
5. El encuentro de Amrica y Europa.
Continuar analizando la llegada de Cristbal Coln a Amrica y los intereses que movieron a los espaoles
a regresar a estas tierras.
Relatar acerca del encuentro entre espaoles y europeos.
Leer las pg. 124 y 125.
ASIGNATURA: GRADO: 6
GEOGRAFIA GRUPO: B
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
V Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.
TEMA: Calidad de vida, ambiente y
prevencin de desastres.

SUGERENCIAS DIDACTICAS Eje temtico


Comencemos. Pg. 148 y 149 Componentes
sociales y
Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos y culturales.
comentar al respecto.
Actividad. Pg. 149

Reunirse en binas y observar las imgenes distinguiendo las diferencias.


ASIGNATURA: GRADO: 6
GEOGRAFIA GRUPO: B
CONTENIDOS Analizar el contraste y las similitudes entre ambas fotografas, cul de ellas se parece a la comunidad
Factores que inciden en la calidad de donde viven?, cmo ser la vida ah?,
vida de la poblacin en el mundo: Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida, qu indicadores se toman en cuenta
bienestar, seguridad, paz social, para que un pas sea considerado con calidad de vida?
tiempo libre, entre otros. Exploremos pg. 151.
Diferencias en la calidad de vida en
pases representativos en el mundo Observar las tablas de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida y desarrollo humano.
Colorear en un planisferio los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=mayor y alta,
amarillo=media y rojo=baja.
Verificar en qu continente estn los pases con mayor calidad de vida y en qu continente los que
tienen menor calidad de vida.
Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida. Observar
tambin las imgenes y hacer un comparativo de acuerdo a la percepcin.
Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores econmicamente hablando.