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ret c Fe 1070.0 a Ehchiny (2009, Taclisioy Edu corn 14 Mgseshsauoies yetpee 5 se € 7 ‘Acerca de las intervenciones psicoeducativas enlaescuela: précticas que posibilitan ow Azncag yet Benders) a nes no elo gu er ina noe lo queer, Ie tesla noob gue la comncein nee Toque en ‘exeula enema oy uno de sus mis grandes dsaios repensarseyacomodetee alas nuevas dmandas clues, ‘tn mondo del onoeimiento qu aan y se modfea perms entement, Tod reer sora de nuestra educcin pone reeaperar, en primer liga, que stats dun proyecto socal pc, que urge se dear en un momento histxco de Tecminado a eal elsgo XIX, surge en espoests a ecei- fades qevegestan en leno dela moderns sconstinye en ‘to delay lenentos ena para la cones dl proyecto esto pis Un projet pal quedstan dl que hay scons true. que os convosn a replantearla excua que hay neces amon en tant atin qe east odebera ens, 2. fara vabujarconlaelurescritada a aprnder saprendet, ‘prendera vse juntos, a acpalo des, Una seve bc, ‘apa de sted alos desafiosngnostivos qu, diferencia de ‘ace momentos isto, hoy efestan muesos alamo. Ti el mares declan, soleme balay preocupar~ fos por ln esc y los eels hacendo referencia, funde- tmecalmente, sos oveespertenecets os sectors ‘nds vlnrabes que por dlfeetes motivs queda prfoerade! ‘seta exclu. Peo no podemos desconcer que estos chitos 1: Citas Carel Levon 2000. i >on los nics en eta stucn. En muchas de as ecueas ‘qe albergan alunos de diferente see scales también ve ‘os etfs”. bien no sen les coool “elas soles odsan st os exudes excolares, puts slen quads, por Ahferentesazancs, por fer de property, no putiendo per manecer eas aul pari con otro dee ative, ‘Son excudos esalares en tanta no extn pend sostener el Dagar de alums ymanejarse ene muro ql props ene es plate como content y fara de pra, Preneaesto parece ser que aqua vijay sostenidacreen- reltvos alos aspetosevlutvos, de agus, producto de penis esr? Centarmas ena especifiddnd ue ports el eprendizj es- laren defini de los comendos qe prevernos ener, lat actividades que disefaremos para tal Bin aguas que ead ‘uo de nuestos alumnae necsar pre el ns aces ead ‘vex mis al objetivo central dea ealaetn peda. De exe nino med podremts difenciar las evalaconeseiolres Ae ques propia de tos exacts que refer al desarsllo Ae sjeto en sentido as amp. 2) El respeto por las modalidades de onda io y «aus tiempos», contemplando los apoyos necesarios. ata segunda clave no ivi a refeionar sb md en ‘que entendemos aprenden os alums ena escula, yar el, debe recuperaloya ich abel concepandedesarolo deseo que orients muestra rites, ‘Nostra minds sobre el aprediae pone un fuerte acento cnlaactvdad que se construe conjntamente on elapendiny Tasayuas que see feitan para wvarzr en su process Mada vento que no puodan padereals hor deel le aren aj dels lurnos. Cuando refer ala sac de evan in pnsanios en uo stan de ntrasindocete alumina ‘ue permite sl primero resonoceel ipo de ayude ques weve necesara paral rgundoy los ambioe que dich ajuda vu ah ‘mend en elmarn Ge hacer atid yen colori New ‘man, Grifin y Cole, 299) El supone un snliss permanente ‘que toma distancia de os reslads para centarse eos proce: sos, on etal conlunto ene mare del cul se espern que ni puea,progresivaments, toma parte atnoms de una t= rea realizar por sus peopios mods. Una ares qo en r= pioleresla jen que require dun scompasaientodocen- te, que gener iss yandamion que a poi, Refesonar se essay necesari, reals un spun costeide de 1 misma, aservar sue vrasones, nos pemite onset nods en qu aprenden es umnas foro nustrs pre tis, para que pueda stare aqua que cada no neta eneiferentes momentos deste proce, Nuetas ays 8,0 ae = “ Nowa Ele Miy (eompd eberan se, tempore en ent oientciones quest sgreany ceretizan cuando y2 9 son neers a dveesh en cralarconstantemente cut ayuda necesita slatumno y de qu tip para rela wa ra satsctoramente (ewman, Griffin Cole 196) Deestemedo no sega sbnela ‘apacidad de un st ise confine Ia evan excl con ras raluaciones, Le reflxin gre prmanentemente en orno larelaci peg yal hacer compat Se evan dnd ‘camente essa dosent-alumne para obser cota cada lumoe ha progres, a forma de etal aj uz ebre algunas custones y ej muchos interroganes por ler, Noe fanelin dl macs two expla por qué no apende un nfo pero a dstinguir en qué tireunstanias con gubayudasy de quéredola has onota hace. ‘Es mex el compromio eam profesional pe en Ia P ‘les cambios en as nndsones ue pesibiien un moe tas ors difeaades quel lumno nae yque pois pear gre ndtv, cada una det lia rneuna forma de interpreta oquelloqoel aio ain nologa baer. Enel primercaso,como df querecamayudasertras;enel segundo, en teminos de potncal que eanvec genera armas alleratves de intaseia,dslegu y xp, Las constr: Sones ecies desta ios podrian encontrar trssetiosy {esto se dseany aplean yu poibitadors. sas dos perspecivassuponen también distin psiio- ‘es expleaiones y accones por pte de quienes acompai- ‘nota salumnosensutrayectora esas, eg interprets Inaifstad en ana wr seni. Desdeel momento en quconccimes qu alguien "es" en problemas, entendemos qu al ven agin memento nalaesis- ‘nq probablemente en agin momento dejar de etaro- Noetasintrvencines pueden no trae schsones nmediats por i promover sceivasaproximacines para queen alin, ‘moment nos veamosprximos lis, Nostros pons eon) trfuircon noestraspécins,aunqn de sep no sales, aque_| alguien djede estar en problemas, spoyando,acompatiade, / respetndo proceoy apectand a cambios. ve u 8) Los diagméaticos actualesy rocurrentes la preocupa- ‘iin por la atencién ls mucvos dit ateneionales Elo timos sn aumento iniativamenteo ig “ho nfo dens on pelos expecfias como al rastorgo ‘ore de ten tention Df Disorder, ADD-ADHD diva, Sin pretence Geseloia luna investigates ene ‘rea esimpertante efesinar seca dal anbredagstio dee tas patos, a medialiacinmasiva,ysabre to, el npacto que ests enndos scien tener en quienes sopestamente la ecen, sus amas ex ‘Not resulta impostle igor el efecto que la palabra Nene sobre loses; algunas postuas ineuso, plastean lengua como unaacién qu al ominar produce ead. Pas qui- ‘es recorretnos dlariamente ls auas noes noveso obsar ‘elmo cierosdigneticas genern formas de actuary ns ain formas de constinelé subjta. Noes inesoal escuchar qo l= sulenes ADD sin dicen, arenes queen todoeaso, erm fo ‘eto di patolgi Reeurdese a ifrenia que pantes- ‘os en er tener dicltade) ‘Proponerosestar tents estas iagnésticn reviaar mies tous discuss, mirada, proeupeclones y etigueas.Resordar quel mols nell de dignéntco noe iene por st solo para el taboo con sno." dade la perspec de Ia uicolgin dl desrol, rasta impeecndbl constr not ‘as estates lagna que rerltenrlvantes paras ‘ervencones picoedoeativas(lchiry, 200440). "Espresiso que conaieremos quela eeulasuele plantar a Jos alunos, ara la eliza doles actividades que al se proponen, formas de rsaluein psticalaresy wna atencin mucho ms eestva que aqula que sel mostra los niet en otras ituasones de aprendaae como aus jorgp os ploraciones espontines. emandas copnitis parieaares como a demanda aten- lona, son conideradas en muchos asps. un apriri que! eto debe portar (Azenang, 200). Con feeoeneia oan ‘que erata de formas qu os sues deen constr, qu s- Ponen cambio en eas formas de eomprendery hacer que slo © os ors ksi Coe ‘tienen gar euandopartcyan en epacos easlares, que pcs ‘ees sb enseian sn embargo se eign eas elas. In de. _tuanda stencionl se converte ripidamente en india "suede det = Esto nas obliga a reparar ns eaacereten del bajo ‘scolar y también en mstrasafimacionesGvando deserb ‘mos aw nto como “desatento",evando se considers ato omo uo criteria ti para expel fata dent en wu des. ‘empeso escolar, ‘Ms ald de ls digndstin, se vel aeesaro beer gue enodo cao es nf no estar dsatento sna eno utr ‘2s neat atento a muchas exes ala ey desde eta per esr, eeuperarl posbildades con gue dicho noe masa f.un contest de etivdad, Dare al ot a posi de par pry de hcese cargo, a rvs del acceso a heramientas que ‘acta Ia apropacén del concininto. ©) El trabajo en equlpo? una intencién obvi uaa préc- tea ditt Segue ale pod en usa quel eben cul un bajo en equipo, donde stints integrates delacomuiadeucatvatrabjan nts creat por ci to obetv.Reldna aoa del ci, os peer Jas rpis pts y just naa ntevenconen, Desde lng pt epson eran de pack pa ‘Pensa junto cone maestro, recuperar mirada complements ras qué ayaden a desir ycomprender qué e pas al alumno uena et pulendo oponderata eens carey en sta line, propor modieciones gue peril ints de senna ere en as atic del ss — ie “Enel aro de cra tara no debwmos ocala padeay os rfesonais eros aoe compan agus ios que ‘seen den esac diferentes dolseeca par ean ‘5s convenes 2a cuanto aps ads, eimpresadbe qua ellos exten

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