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NDICE
A) LA METRICA ESPAOLA
1. EL VERSO
2. LA ESTROFA
3. EL POEMA
1. FIGURAS FNICAS
2. FIGURAS SINTCTICAS
3. FIGURAS SEMNTICAS
C) COMENTARIO DE TEXTO
3. FORMA (LENGUAJE)
5. EJEMPLO DE COMENTARIO
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Lengua castellana. LITERATURA. Mtrica, figuras literarias y comentario de texto
Tania Prez Terol.
A) LA MTRICA ESPAOLA
1.1. Para analizar la mtrica del poema, debemos medir los versos y analizar su rima. A la
hora de medir sus versos (ver cuntas slabas tienen: Versos de ARTE MAYOR: cuando
tienen 8 slabas o menos; versos de ARTE MAYOR son los que tienen entre 9 y 11 slabas)
hay que tener en cuenta varios aspectos:
. Cuando la ltima palabra del verso es aguda, por ejemplo. . . [amr] se suma una slaba al
cmputo silbico (si el verso sumase 6 slabas le aadiramos 1, con lo que seran 7)
. Cuando la ltima palabra del verso es llana, por ejemplo [amnte] no se aade ni se
restan slabas (si el verso sumase 6 slabas lo dejaramos igual)
. Cuando la ltima palabra del verso es esdrjula, por ejemplo [amadsima] se resta una
slaba al cmputo silbico (si el verso sumase 6 slabas le restaramos 1, con lo que seran 5)
b) Silabificacin (hay cuatro fenmenos acsticos que influyen a la hora de contar las
slabas)
. Sinalefa: cuando una palabra termina en vocal (o vocales) y la siguiente comienza por
vocal (o vocales), se computan, junto con las consonantes que formen slaba con ellas, como
una sola slaba mtrica:
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Tania Prez Terol.
. Diresis: cuando las dos vocales que forman un diptongo se pronuncian separadas dando
lugar cada una de ellas a dos slabas diferentes:
1.2. Otro aspecto importante al analizar la mtrica es la rima o repeticin de los fonemas
situados a partir de la ltima vocal acentuada. Hay dos tipos de rima:
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1. FIGURAS FNICAS:
Figuras de repeticin:
2. FIGURAS SINTCTICAS:
2. Asndeton: Consiste en suprimir los nexos coordinantes, como la conjuncin "y", entre
trminos que normalmente los llevaran.
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Gradacin ascendente:
Acude, corre, vuela,
traspasa la alta sierra,
ocupa el llano. .."
Fray L. de Len.
Gradacin descendente:
"en polvo, en humo, en aire, en sombra, en nada"
Gngora.
3. FIGURAS SEMNTICAS:
G A Bcquer.
3. Paradoja: Consiste en unir dos ideas contrapuestas. Tras la aparente contraposicin, hay
un sentido profundo.
4. Irona: Es decir lo contrario de lo que se piensa de tal forma que, por el contexto, el
receptor pueda reconocer la verdadera intencin del emisor.
"Y quin duda que tenemos libertad de imprenta? Que quieres imprimir una esquela de
muerto; ms todava, una tarjeta con todo tu nombre y tu apellido bien especificado? Nadie
te lo estorba"
M. J. Larra.
10. Metfora: Consiste en sustituir un trmino real (A) por otro imaginario (S) en virtud de
una relacin de semejanza que hay entre ellos. Pueden ser:
- Metforas puras, en las que aparece slo el trmino imaginario (B) en sustitucin del real
(A).
El oro de tu frente (por los cabellos rubios de tu frente)
Quevedo.
11. Alegora: Consiste en traducir un plano real (A) a un plano imaginario (B) a travs de
una serie ininterrumpida de metforas.
12. Metonimia: Un trmino sustituye a otro porque guardan entre s alguna relacin de
causalidad, procedencia, etc.
14. Sinestesia: Se confunden los sentidos (gusto, tacto, vista y odo). Consiste en atribuir
cualidades propias de un sentido a otro.
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C) COMENTARIO DE TEXTO
Comentar un texto es explicar su contenido y los medios lingsticos que se han utilizado
para expresar dicho contenido. De esta manera, reconstruimos la intencin inicial del autor,
es decir, interpretamos el texto.
En este apartado debemos ubicar el texto en una poca determinada y en la obra del
autor al que pertenezca.
Se trata, por un lado, de hacer un breve recorrido por la situacin histrica en la que
surgi el texto en cuestin y por las caractersticas principales del movimiento cultural en el
que se inserta, pero siempre teniendo en cuenta el texto mismo. Es decir, debemos hablar del
contexto y de las caractersticas generales del movimiento que estn presentes en el texto.
Por otro lado, hay que ubicar el texto dentro de la obra del autor y hacer referencia a las
cuestiones vitales que influyeron en el texto (cmo afecta la vida a la obra y en que parte de
la obra s encuentra el texto)
3. FORMA (LENGUAJE)
A) NIVEL FNICO. En este nivel analizaremos todo lo que tiene que ver con la mtrica, la
rima y el ritmo (recuerda el apartado anterior), siempre y cuando estemos analizando un
poema, no un texto narrativo o teatral.
La mtrica consiste en la medida de los versos teniendo en cuenta las convenciones mtricas
como la sinalefa (consiste en la unin de dos palabras que deberan separarse porque la
primera acaba en vocal y la segunda empieza por vocal. Es un recurso de la lengua muy
comn, por lo que no tiene carga expresiva), el hiato (si que tiene carga expresiva porque
constituye una ruptura de la sinalefa, lo que provoca un ritmo entrecortado y abrupto) la
sinresis (unin de dos slabas en una) o la diresis (ruptura del diptongo)
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La rima, por su parte, es la repeticin de fonemas de forma que creen un ritmo. La rima
puede ser consonante, asonante; rica, pobre
. Verbos (considerar si son escasos o muy frecuentes: si son escasos el texto es esttico,
descriptivo; si son numerosos estamos ante un texto ms dinmico. Tambin podemos
hablar de los tiempos de la mayora de verbos, de la persona)
. Sustantivos (comentar la abundancia o escasez, el tipo de sustantivo: concreto, abstracto)
. Adjetivos (cuado hay muchos nos encontramos ante un texto muy sensorial, descriptivo,
mientras que si hay pocos interesa ms la esencia y nos encontramos con un texto ms
abstracto)
El plano lxico se refiere al nivel del lenguaje, es decir, si estamos ante un texto culto,
coloquial, que refleja el habla vulgar
. Si hay cultismos o neologismos nos haremos una idea del tipo de texto que es (culto) o si
hay coloquialismos y vulgarismos pensaremos que el autor persigue una finalidad esttica
(reflejar una forma particular de hablar, acercar el texto a todas las capas de la sociedad), no
que no sabe escribir.
. Tambin debemos comentar la riqueza y variedad lxica (si repite las mismas expresiones
es indicio de pobreza lxica o de un clima evocador y obsesivo)
Se trata de comprobar cmo se refleja la poca, el movimiento del autor, los rasgos de la
obra del escritor en el texto que hemos comentado, qu rasgos que hemos estudiado antes
podemos aplicar al texto. Se trata, en definitiva, de relacionar lo que sabemos con el texto
que tenemos delante. Esta es quizs la parte ms difcil del comentario, ya que implica
reflexin, relacin de contenidos y una correcta expresin de los mismos. Todo esto se
consigue practicando, poco a poco.
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5. EJEMPLO DE COMENTARIO
2. CONTENIDO.
El tema del poema que nos ocupa es la alabanza al paisaje castellano y a sus gentes. As,
el texto se presenta estructurado en tres partes que ahondan en esta idea principal: del verso
1 al 6 el poeta alaba el paisaje castellano; del verso 7 al 8 profundiza ms y declara que
dicho paisaje lo lleva en el fondo de su alma y ya en la tercera parte que abarca los versos 9
al 12 se dirige a las gentes de Castilla y les desea felicidad. Vemos pues, que hay una
gradacin en el poema que va del exterior (paisaje) al interior (alma, gentes) y que se
corresponde con cada una de las partes, que a su vez, son el desarrollo de ese tema principal.
3. FORMA.
En cuanto a la forma del poema, cabe destacar en primer lugar que la mtrica es regular
ya que estamos ante una combinacin de heptaslabos y endecaslabos con rima asonante en
los pares. Es una silva asonantada, es decir, un tipo de silva que en lugar de presentar rima
consonante tiene rima asonante. El esquema mtrico es el siguiente: 11- 11A 11- 11A 7- 7a
7- 11A 11- 11A 7- 11A.
Por otro lado, y en relacin a la forma del poema, el registro del lenguaje es formal, y
esto lo comprobamos tanto por el tono del poema como por el lxico utilizado. Veamos, en
primer lugar los verbos. Como consecuencia del carcter descriptivo del poema los verbos
no son muy numerosos en l. La mayora estn en presente o pretrito perfecto compuesto
del indicativo (el tiempo del pasado prximo), que son los tiempos que se emplean
normalmente para describir: Guardis, Habis llegado, pero tambin encontramos algn
verbo en modo subjuntivo (que es tiempo de la posibilidad, del deseo y de lo no real) os
llene, que coincide con la parte del poema en el que el autor le desea a las gentes de Castila
que sean felices.
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En segundo lugar, el lxico del poema est plagado al principio de sustantivos concretos
que se refieren al paisaje castellano: campos, tardes, montes, alamedas, suelo. Pero
conforme avanza el poema estos sustantivos son cada vez ms abstractos (recuerda que el
tema avanza de lo exterior a lo interior): alma, gente, Dios, Espaa, alegracomo
consecuencia de la descripcin y alabanza de las personas castellanas. Esto nos demuestra
que estamos ante un poema descriptivo que va describiendo desde lo externo (paisaje) a lo
interno (gentes).
El tercer componente importante del lxico son los adjetivos, que evidentemente
predominan en este poema y contribuyen a hacer ms rica la descripcin: tranquilas, gris,
pardas, agria, decrpita Adems, estos adjetivos, por su carcter positivo, crean una
sensacin de serenidad e intentan dibujar el paisaje a travs de los colores. Machado
pretende pintar ese paisaje a travs de las palabras, con las que consigue transmitirnos
impresiones.
Finalmente, y para concluir con el apartado del lenguaje, debemos mencionar la
sintaxis, que en el texto de Machado es sencilla y est compuesta por oraciones
exclamativas e interrogativas puesto que todo el poema es un canto o una alabanza al paisaje
de Castilla. As mismo, predominan las enumeraciones fruto del carcter descriptivo del
poema.
Para terminar haremos mencin de los recursos estilsticos que sintetizan todo lo
expuesto hasta ahora, ya que encontramos una exclamacin en casi todo el poema,
interrogaciones retricas que no esperan respuesta o enumeraciones: O acaso habis estado
en el fondo de ella? Adems predominan los eptetos o adjetivos que no aaden ninguna
informacin porque como decamos antes, la intencin de Machado es pintar ese paisaje
castellano, presentarlo ante nuestros ojos de la forma ms detallada posible: suelo gris,
parda tierra Otro de los recursos que utiliza Machado y que ayudan a realizar ese cuadro
de impresiones que es este poema es la sinestesia o confusin de sentidos: verde sueo,
agria melancola.
A modo de recapitulacin, el poema que nos ocupa es un claro ejemplo de la literatura
noventaiochista en la que el paisaje espaol y los temas profundos son los que predominan.
Por otro lado, todos los recursos semnticos y lingsticos estn orientados hacia el tema
principal del poema con lo que dicho texto se presenta ante el lector como un poema
redondo en el que todos sus elementos estn relacionados entre s de forma magistral.
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