Está en la página 1de 2

MATRIZ FICHA DE MONITOREO A LA PRCTICA PEDAGGICA

Aspecto Definicin Operacional rea / Cualidad a evaluar Definicin Operacional tems propuestos

El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedaggicas, que generan aprendizajes
1 significativos en los estudiantes, sobre las no pedaggicas, durante la sesin de
Uso del tiempo en Es el tiempo que los estudiantes dedican a actividades pedaggicas aprendizaje
actividades pedaggicas que generan aprendizajes previstos por la docente.

Es el aprovechamiento pedaggico El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el
USO PEDAGGICO DEL 2
del tiempo empleado en la sesin tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedaggicos.
TIEMPO EN LAS
de aprendizaje, en el cual el
ACTIVIDADES DE
estudiante realiza actividades El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el rea curricular, de acuerdo
APRENDIZAJE
significativas para su aprendizaje. con
3
Dosificacin del tiempo en los planes curriculares de cada IE (Inicial y Primaria) y respeta el nmero de horas
Es la distribucin del tiempo en las actividades de aprendizaje establecido segn la RSG N. 2378-2014-MINEDU (Secundaria).
las actividades de
teniendo en cuenta las caractersticas e intereses de los estudiantes.
aprendizaje
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en cuenta las
4
caractersticas de los procesos pedaggicos.

El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las orientaciones
5
de las Rutas de Aprendizaje.
El/la docente comunica con claridad el propsito de la sesin y las actividades previstas,
6 segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento Orientaciones Bsicas
para la Programacin Curricular.
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger
7
Es el conjunto de fases promovidas por el docente que se producen saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de rea.
en el proceso de enseanza y aprendizaje para el desarrollo de las
Procesos pedaggicos competencias esperadas en los estudiantes. (Problematizacin,
El/la docente acompaa a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje teniendo en
propsito y organizacin, motivacin, saberes previos, gestin y
8 cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las
acompaamiento del desarrollo de las competencias y evaluacin).
Es el uso de los medios o Rutas de Aprendizaje.
elementos que intervienen en el
proceso de enseanza y El/la docente, teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de
HERRAMIENTAS
aprendizaje. Estos medios facilitan 9 Aprendizaje de su rea, ejecuta procesos de evaluacin formativa y/o sumativa a los/as
PEDAGGICAS
y optimizan dicho proceso, y tienen estudiantes en la sesin de aprendizaje.
implicancia en la calidad de la
formacin brindada en el aula. 10 El/la docente adeca si es necesario las estrategias metodolgicas de las Rutas de
aprendizaje en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes.

El/la docente cuenta con su planificacin curricular (carpeta pedaggica) en la que incluye
actividades pedaggicas en el marco de los procesos pedaggicos y el enfoque del rea
Es la organizacin de los contenidos curriculares y planificacin de 11
Planificacin de los planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento Orientaciones Bsicas para la
herramientas (programacin anual, unidad didctica y sesiones de Programacin Curricular.
procesos de enseanza y
aprendizaje) coherentes a la finalidad de desarrollar aprendizajes de
aprendizaje
los estudiantes.

El/la docente presenta en su planificacin curricular criterios que respondan al proceso de


12
evaluacin formativa y/o sumativa.

El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan
13
al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesin.
Hace referencia a la relacin o vinculacin que tiene el material o
Es el aprovechamiento pedaggico Pertinencia en el uso de los recurso usado por el docente con el objetivo de aprendizaje, siendo El/la docente acompaa y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en
de los materiales y recursos materiales de ayuda al estudiante en el proceso de construccin del 14
funcin del aprendizaje a lograr.
MATERIALES Y educartivos empleados, que sirven conocimiento
RECURSOS EDUCATIVOS como elementos clave de apoyo El/la docente usa materiales elaborados con participacin de estudiantes y/o PPFF para el
para el proceso de enseanza y 15
desarrollo de los aprendizajes.
aprendizaje.
aprendizaje.
Planificacin de los Es la insercin en las sesiones de aprendizaje los materiales y
El/la docente presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se evidencia el uso
materiales y recursos recursos a usar precisando el beneficio para la actividad y para el 16
de materiales y recursos educativos con relacin al propsito de la sesin.
educativos alumno en trminos de logros de aprendizaje

Es el grado de comunicacin y vnculos afectivos que se establecen


y favorecen un determinado clima de convivencia que se producen
El/la docente escucha y dialoga con atencin a los estudiantes, en el momento oportuno y
Relaciones interpersonales en el aula entre el docente y estudiante, o entre los propios 17
Es la gestin del ambiente de la de manera equitativa, segn sus necesidades de aprendizaje.
estudiantes. Ello influye en el desarrollo de aprendizajes, habilidades
institucin educativa a partir de las
y actitudes de los estudiantes segn sus necesidades.
relaciones interpersonales de la
comunidad educativa. Ello con Es conocer de modo integral a cada estudiante, lo que posibilita
lleva a gestionar estrategias y tomar decisiones individualizadas segn sus caractersticas,
GESTIN DEL CLIMA Atencin a la individualidad El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
promover una cultura donde las necesidades e intereses. Esto define cmo debe ser la orientacin 18
ESCOLAR del estudiante comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
actitudes, creencias, valores y personal y escolar del estudiante, la conduccin del grupo, el
motivaciones son favorables para favorecimiento de las relaciones humanas y el desarrollo personal.
los aprendizajes. donde los
estudiantes se sienten protegidos, Es la forma en que se agrupan a los estudiantes, las dinmicas que
acompaados y queridos. Organizacin social del se establecen en funcin de las actividades y las actitudes a El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los
19
aula potenciar. Se define la forma de gestin del aula (sin conflictos) estudiantes creando un clima de confianza y armona.
para lograr aprendizajes.