Mtodo de I.

flauta dulce E.
S.
C
i
u
d
a
d
d
e
J
a
Cuaderno I:
Tcnica n
El adistramiento en un instrumento musical resulta
muy penoso sin la ayuda de un maestro. La msica,
a nuestro juicio, siempre pide la participacin de, al
menos, dos voluntades; la primera es la del maestro.
Estamos trabajando en la grabacin de los dos, una
flauta en cada canal de audio (estreo), para que
puedas tocar acompaado variando el balance (pano-
rama) del derecho al izquierdo, por si tienes la des-
gracia de no contar con un profesor de flauta.
Est en fase de elaboracin.
Rafael Fernndez Lpez
Madrid (Espaa). 21 de marzo de 2009
 ndice

Preliminares

Cuaderno I. Tcnica

Cuaderno II. Interpretacin:

Canciones infantiles

Veinte dos progresivos

Pequeos dos de jazz-rock

Peticiones. Fuera de programa

Dos avanzados

Portada: Fotografa de Gins Lpez

[Pgina en blanco (cortesa con la tradicin editorial).]
 Preliminares
El instrumento y sus partes. Vocabulario e informacin bsica.

Boquilla

Agujeros
Ventana
Tubo principal
La fLauta de pico tiene una
boquilla de silbato. sta es la
flauta dulce soprano, uno de los ele- Agujeros dobles
mentos de una familia de instrumentos
de varios tamaos que van desde la sopranino
(la ms corta: 24 cm.) a la flauta dulce contrabajo
(la ms larga: 14 m).

durante los siglos XVii y XViii fue el instrumento favorito como

solista y en grupos, muy popular por su sonido delicado y dulce. La
flauta de pico soprano se utiliza mucho actualmente como instrumento Campana
escolar.

Orificio posterior (n 8): para producir las

notas agudas se destapa 1 mm el agujero con la
punta del dedo pulgar de la mano izquierda,
como si quisiramos meterlo dentro.

Tubo principal.
Su forma geomtrica es un tronco
de cono invertido.
Numeracin de los orificios:

1 2 3 4 5 6 7
Cabeza Tronco Pi

Sabas que este ins-

trumento se llama recor-
der en ingls?.
La fLauta duLce tiene una boquilla en forma de pico. La Si aprendes a tocarlo un poco,
emisin correcta del sonido requiere una dedicacin podrs utilizarlo para memori-
continuada: si soplas demasiado fuerte la afinacin zar fcilmente (es un decir!) las
sube (producindose un pitido) y el sonido ser cris- melodas que te gustan.
pado; pero si soplas demasiado flojo, la afinacin
baja y el sonido carecer de vigor.
Tabla de posiciones de las notas
* * * * *
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 8 2 8 2 8 2 8 2 8 2 8 2 8 2 8 2 8 2 8 8
3 3 3 3 3 3 3 3 3
Mano izqda.

Mano izqda.
X X  D X  D X  D
X  D X  D
4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 (1/2) 6 (6)
Mano dcha.

7 7 (1/2) (7)

1 1 1 1 1 1 1
8 2 8 2 2 2 2 8 (1/2) 2 8 (1/2) 2 8 (1/2) 2 8 (1/2) 2 8 (1/2) 2 8 (1/2)
3 3 3 3 3 3 3
M. izqda.

Mano dcha. M. izqda.

X X  D X  D X
X  D X  D
X
4 4 4
5 5 5 5 5
6 6 6
M. dcha.

7 (1/2) 7

M. dcha.
* * * *
1 2 3 4 5 6 (1/2) 7 (1/2)

8 (1/2)
*: Notas alteradas con sostenido (#) o bemol (b).
 I. Estudio de la tcnica.
A. Tcnica de respiracin.

La adquisicin de una buena tcnica de control de la respiracin es valiossima para los cantantes e

instrumentistas de viento, pero tambin para la salud general de cualquier persona: limpia los pulmones,

oxigena eficazmente la sangre, nos relaja cuando estamos nerviosos o tensos, aplana los msculos cados,

corrige las posturas corporales en que habitualmente nos acomodamos, etc ...

Una respiracin adecuada a nuestros propsitos tiene 3 aspectos que necesitamos desarrollar:

1. La capacidad de inspirar la cantidad de aire adecuada.

2. La capacidad de hacer una buena inspiracin rpidamente.

3. La capacidad de controlar el soplido o expiracin voluntaria.

Atiende a los ejercicios de respiracin propuestos para desarrollar estas capacidades:

1. Inspiracin profunda (con las manos en las caderas y la posicin desde ngulo recto hasta llano).

2. Expiracin profunda (ejercicio del papel de arroz o de permanente).

3. Respiracin completa apoyada (ejercicios de emisin con la flauta).

Dedcales de 5 a 10 minutos al da.

B. Posicin del cuerpo.

La flauta de pico se puede tocar en 2 posiciones:

De pie, con las piernas ligeramente flexionadas y separadas, de modo que el peso del cuerpo des-

canse sobre los 2 pies de forma igualada. Es muy importante atender a los consejos que se irn dando en

las clases de flauta sobre la posicin de los hombros, brazos, cabeza, etc ....

Sentado, con el peso apoyado en los huesos del coxis, la espalda alejada del respaldo y las piernas

formando ngulo recto. Trataremos de mantener una postura erguida, sin agacharnos ni apoyar los bra-

zos en las piernas o los costados.

C. Posicin de la flauta.

...Hay que mantener la flauta delante de s... alrededor de un pie de distancia del cuerpo, de manera que se puedan

colocar las manos sin contraerlas. No hay que levantar los codos, sino dejarlos caer descuidadamente junto al cuerpo...

se colocar la mano izquierda arriba y la derecha abajo. El pulgar de la mano izqda. debe tapar el agujero posterior de la flauta,...

HOTTETERRE, J.: Principios de la flauta travesera, de la flauta de pico y del oboe.

Ed. Sema. Madrid. 1979. Prim. ed. Pars. 1707.

 D. Aprender a estudiar con la flauta.
El estudio con cualquier instrumento musical abarca dos aspectos bien diferenciados:

1. El estudio tcnico o prctica de los aspectos tcnicos, que se resumen en:

a) dominio del sonido (notas tenidas, y en general, ejercicios que tienen como punto de partida

nuestro nuevo modo de enfocar la respiracin), y

b) adiestramiento de los dedos (escalas diatnicas, estudios de intervalos, ... y, en general, cualquier

ejercicio sistemtico cuyo objetivo sea recorrer los 3 registros en que se divide la flauta: registros grave,

medio y agudo).

2. El estudio del repertorio, cuyo objetivo consiste en que nos adiestremos en la interpretacin de

composiciones de distintas pocas y autores. La seleccin de estas obras es una de las tareas ms com-

plicadas que tiene que acometer el profesor de msica, pues cada una de ellas presenta niveles de difi-

cultad tcnica distintos, con pasajes difciles que se deben superar antes de afrontar el estudio global de

la partitura. Por otro lado, cada composicin se puede colocar dentro de esos marcos que nos aparecen en

las disciplinas ms diversas (sobre el pasado de la humanidad: Antigedad Clsica, Edad Media, Edad

Moderna,...sobre los perodos culturales ms destacados: Clasicismo, Renacimiento, Ilustracin..., sobre

distinciones importantes en las artes plsticas: arte abstracto, arte figurativo... ). Mediante el estudio de

las partituras musicales tambin podemos ir rellenando esos marcos, de alguno de los cules debes apren-

der el nombre (msica popular o acadmica, ...) y algunas de sus caractersticas musicales principales.

Recapitulacin:

Cmo coger la flauta: Posicin de la flauta en relacin

Tres puntos de apoyo:
- el labio inferior.
- el ndice o corazn izquierdo.
- el pulgar derecho. Cuando los dedos
con el cuerpo:
A una cuarta y media de separacin
con el busto. Cabeza recta. Codos separa-
dos con naturalidad.

de la mano derecha estn levantados, el

Posicin de los dedos:
dedo anular derecho puede posarse entre
-Agujero cerrado: con el centro de la
los agujeros 6 y 7. Este apoyo debe utili-
ltima falange. Dedos planos.
zarse cuando sea necesario para evitar la
-Agujero abierto: los dedos se levantan
inestabilidad de la embocadura.
1 cm. de los agujeros.

Emisin de una nota: inspiracin, apoyo, retirada de la lengua y parada.

Es til comparar el disparo de una flecha con la emisin correcta del sonido:

Tiro con arco: Emisin de una nota:

1. Tensin del arco......................................... Inspiracin profunda.

2. Enfoque del blanco.................................... Posicin de la nota y apoyo.
3. Disparo de la flecha.................................. Liberacin del soplo (lengua).
4. Trayectoria de la flecha.......................... Soporte de la columna de aire.
5. Parada de la flecha.................................. Detencin del sonido (del aire).
6. Acierto o error en el blanco............ Mayor o menor correccin de la emisin del sonido.
 E. Embocadura y emisin.

Deberemos seguir los siguientes pasos:

1.Colocar el pico entre los labios, introducindolo lo menos posible en la boca.

2.Aspirar profundamente por la boca y hacia el abdomen, sin inflar la parte superior del trax.

3.Poner la punta de la lengua en contacto con los alveolos superiores, presionando un poco como

para pronunciar la consonante d.

4.Colocar los labios alrededor de la boquilla como si fusemos a pronunciar la vocal o y a silbar en

esta posicin (sin crispacin).

5.Presionar con el diafragma para empujar la columna de aire. La intensidad de presin depender

del matiz (pp, p, mf, f, ff ) o intensidad que deseamos obtener.

6.La lengua acta como una vlvula que, al retirarse de los alveolos hacia el interior de la cavidad

bucal (como si pronuncisemos duuu...), deja pasar el aire hacia el interior de la flauta, producindose el

sonido. Este sonido puede ser modulado despus mediante el sistema de agujeros practicados en el ins-

trumento.

Siguiendo estos consejos practicamos los siguientes ejercicios:

Ejercicios de emisin I
 

 

 

 

 

 




V
 F. Sobre el soporte de la columna de aire.

Siguiendo los pasos del apartado anterior, aadimos ahora que la presin debe ser continua y cons-

tante durante todo el tiempo que se prolongue el sonido, hasta una nueva respiracin..

Aunque la forma ms natural de terminar el sonido es cortando la presin del aire, los ejercicios

siguientes se practicarn de la siguiente manera:

1.Comenzar el sonido conforme a lo explicado en II. Embocadura y emisin.

2.Finalizar el sonido siguiendo lo expuesto en el punto 3. de II. Embocadura y emisin, sin dejar de

hacer presin en la columna de aire a partir del diafragma, exactamente igual que si el sonido continua-

se. De este modo la presin ser continua desde antes de producirse el sonido hasta que necesitemos ins-

pirar de nuevo.

q
La velocidad o tempo de estos ejercicios es de un tiempo cada segundo ( =60), y la intensidad debe

ser 1) f, 2) mf y 3) p.
No pasaremos al siguiente ejercicio hasta que no hayamos dominado el anterior.

Debemos evitar respiraciones innecesarias, procurando aguantar cuatro blancas, 8 negras, ...

Ejercicios de emisin II
 z

z z z z z z z

z z z z z z z

z z





 Escalas fciles para flauta
Articulacin: todas las notas picadas
Escala de do grave
2 ,
, U
&4
do re mi fa sol la si do, re do si la sol fa mi re, do

,U
Escala de re grave

,
&

re mi fa sol la si do re, do si la sol fa mi re do, re

Escala de mi
U

, ,
&
mi fa sol la si do re do, si la sol fa mi re do re, mi

Escala de fa U

, ,
&

fa sol la si do re do si, la sol fa mi re do re mi, fa

Escala de sol ,
& ,
u
sol la si do re do si la, sol fa mi re do re mi fa, sol

Escala de la ,
&
,
u
la si do re do si la sol, fa mi re do re mi fa sol, la

Escala de si ,U
,
&
si do re do si la sol fa, mi re do re mi fa sol la, si

Escala de do medio , , U

&

do re do si la sol fa mi, re do re mi fa sol la si, do

Escala de re medio , U
&
,


re do si la sol fa mi re, do re mi fa sol la si do, re

 G. Estudio de las escalas mayores y menores naturales

Cada uno de los siguientes ejercicios se han de practicar con distinto matiz (primero f, despus mf
y, por ltimo p), y con las articulaciones (combinaciones de notas ligadas y picadas) siguientes: 1) 2 liga-
das y 2 picadas; 2) 2 picadas y 2 ligadas; 3) Una picada, 2 ligadas y una picada; 4) 3 ligadas y una
picada; 5) una picada y 3 ligadas; 6) ligadas de 2 en 2; 7) ligadas de 4 en 4; 8) todas picadas. Estas
8 articulaciones tienen distinta dificultad y algunas requerirn un tiempo de estudio mayor que otras. En
el nivel que nos encontramos sera preciso dedicar 20 minutos diarios, como mnimo, al estudio de la flau-
ta. Fjate en que cada ejercicio comienza en la nota que corresponde a la escala de procedencia. Para faci-
litar el estudio slo tocaremos desde el do del registro grave (primera lnea adicional inferior) hasta el re
del registro medio (4 lnea), posponiendo el estudio del registro agudo al siguiente captulo. Hasta que
hayamos dominado un ejercicio en todas sus variantes de matiz y articulacin no pasaremos al siguiente.
No corras, controla los dedos y mantn una velocidad adecuada para soplar siempre 8 notas seguidas.

Do M 

la m 

Sol M   

  

mi m

Fa M  D D

re m  D D

Re M      

si m     

Sib M  D D D D D

sol m  D D D D
 H. Estudio de las Escalas ampliadas
(desde do grave hasta la agudo).

El objetivo de los siguientes ejercicios es que practiquemos las escalas que ya conocemos (hasta dos
alteraciones) en una extensin ms amplia, llegando a tocar algunas notas del registro agudo. Para ello
ser imprescindible consultar, en la tabla de la pg. 2 (Preliminares), la posicin de los dedos que corres-
ponde a esos nuevos sonidos. Fjate en que la posicin de las notas a octava alta es casi siempre idntica
a la de las notas que se llaman igual y que ya conocemos, lo cual facilita enormemente que podamos
memorizarlas. Siempre que tengamos alguna duda acudiremos a la tabla de posiciones de nuestra flauta.
Es preciso vigilar los siguientes aspectos: 1) la homogeneidad del sonido (siempre apoyado en una correc-
ta respiracin), 2) la similitud de los ataques (duuu...) y 3) la igualdad del matiz (f, mf y p) en toda la
extensin de los ejercicios.
Practicaremos estos ejercicios con todas las articulaciones propuestas para las escalas del captulo
anterior, primero forte, despus mezzoforte y finalmente piano.
Hasta que no hayamos dominado perfectamente un ejercicio no pasaremos al siguiente.
No corras y mantn el tempo que hayas elegido para iniciar cada ejercicio.


Do M


la m

 
Sol M  
 

mi m 

D
Fa M D

D D
re m
 
  
Re M  
  
si m   

D D D
Sib M D D D D


D D D
sol m D D D