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JUDA.
POR
9 DE MAYO 2014
BOGOTA, COLOMBIA
INTRODUCCION
los estudiantes en el aula de clase . Es importante tener en cuenta las circunstancias del
contexto de su crianza, y especficamente lo que plantea la teora del apego, para que el
educacin juda, se relacionara con la teora del apego y su aplicacin en el saln de clase.
(xodo a Deuteronomio) se pueda ver las implicaciones de la teora del apego, en relacin a
la educacin juda aplicada a los estudiantes del Seminario Bblico Regional Boyac.
utilizaran diferentes libros y documentos que traten sobre la teora del apego, para
plantearan los principios que facilitaran el trato a los estudiantes y permitir ser mas
Las fuentes de investigacin primarias sern la biblia como la mejor fuente, los
libros, artculos, revistas u otras referencias sobre el tema de la Teora del Apego y la
Educacin Juda, las fuentes secundarias algunas interpretaciones sobre estos principios de
la educacin, encontrados en el Antiguo Testamento( xodo a Deuteronomio). De acuerdo
a nuestras fuentes primarias se analizar y comparar para verificar la hiptesis respectiva.
CONTENIDO
INTRODUCCION
CAPITULO 1
Origen de la Teoria.
CAPITULO 2
LA EDUCACION JUDIA
En el hogar.
En el templo.
En la escuela de profetas.
CAPITULO 3
Aprendizaje y Apego.
Apego y fe
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA
CAPITULO 1
Gran parte de lo que hoy se sabe de los diferentes aspectos de crianza, se le debe a
la obra del psiquiatra Jhon Bowlby quien atraves de su trabajo, ensea la importancia que
tiene para los hijos el entirsen seguros en la relacion con sus padres. La teoria del apego
del logro o la conservacin, de la proximidad con otro individuo, al que se considera mejor
El apego es el vnculo emocional que desarrolla el nio con sus cuidadores o figuras
de apego y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen
desarrollo de la personalidad. Bowlby afirma que en el ser humano existe la
tendencia de buscar la cercana protectora de una figura conocida que lo cuide cada
vez que aparecen situaciones de peligro, dolor, enfermedad o soledad. Esta figura
protectora generalmente es la madre. Desde los primeros meses de vida ,
especialmente desde los seis meses a los dos aos y medio se forma un especial lazo
afectivo, que es el que afirmara una madurez afectiva a lo largo de su vida 1
Origen de la teoria
1
Jose Prada. Hablemos de la felicidad y como alcanzarla. (San pablo, bogota , Colombia
2006) 19.
La teoria del apego surge de los estudios realizados por John Bowlby, con los
cuales intenta mostrar que existe una necesidad humana universal para formar vinculos
separados de sus familias. Bowlby rechaza los planteamiento teoricos, dominantes hasta el
Las experiencias mas importantes para el desarrollo de la teoria del apego son: el
trabajo con menores mal adaptados y delincuentes junto a la realizacin de un
documental "Uno de dos aos va al Hospital", una grabacin sobre nios con
separaciones tempranas. El documental ilustra el impacto de prdida y sufrimiento
experimentado por nios separados de sus primarios cuidadores.2
animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como
vnculo).
2
S.a. Teora del apego. Bowlby. http://tizamagica.blogspot.com/2010/08/la-teoria-del-
apego-bowlby.html. Recuperado el 26 de diciembre 2013.
El beb segn est teora nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como
finalidad producir respuestas en los padres: la succin, las sonrisas reflejas, el balbuceo, la
necesidad de ser acunado y el llanto, no son ms que estrategias por decirlo de alguna
Con este repertorio los bebs buscan mantener la proximidad con la figura de apego,
Bowlby seala los tres componentes: Conductas de apego: E stas son claramente
conductuales y buscan el contacto y la proximidad con las figuras de apego, a traves
de lloros, sonrisas, gorgojeo. Representacion mental de la relacion: Como ya hemos
mencionado con anterioridad, consiste en el concepto que tiene de si mismo y de la
figura de apego. De como recuerda esa relacion de apego y cuales son sus
expectativas ante esta relacion. Sentimientos: Estos tienen un claro componente
emocional. Estos sentimientos se refieren tanto a uno mismo como a la figura de
apego y el sentimiento mas importante seria el de seguridad frente a la angustia.4
base segura desde la cual se pueda explorar el mundo y refugio seguro en el que buscar
3
Laura Ocaa, Nuri Martin, Desarrollo Socio afectivo. (Ediciones Paraninfo S.A, Madrid ,
Espaa, 2011)pg. 50
4
John Bowlby, El apego y la perdida 1: El apego. ( Ediciones Paids, Barcelona, Espaa,
1998) pg. 60
Etapas del apego
Para comprender todas las implicaciones que tiene para un individuo las perdidas, es
necesario tener una idea clara del grado de apego que experimenta esa persona del objeto
o sujeto que es o fue causante del sentido de perdida. Los seres humanos a lo largo se sus
vidas establecen muchos tipos de relaciones, algunas de estas son fuertes lazos personales o
formales. Casi todos los seres humanos invierten una gran energia emocional, en las
Los investigadores mencionan tres categoria de apego. El apego seguro, son las
personas que se sienten comodos con otros y que pueden relacionarse y con los demas, con
relativa facilidad sin preouparse por el abandono intensidad con una relacion. El apego
evasivo reportan dificultades para confiar en otros, evitando ser dependientes o demasiado
cercanos a los demas. El apego ansioso ambivalentes les preocupa no ser amados lo
sufieciente por los demas y desean estar cerca de otros, aun cuando persista un cierto
rechazo.5
Es importante destacar a lo largo de sus dos primeros aos de vida, los apegos pasan
por marcados cambios de desarrollo . bowlby propuso un sistema de cuatro etapas para
considerar.
5
Susan C. Clonninger. Teoras de la personalidad. ( Mxico, Pearson Educacin , 2003)
179
formacion del apego: Desde las seis primeras semanas hasta los seis u ocho
meses. En esta etapa el bebe ya muestra con su conducta que distingue a la
madre de otras personas. Sonrie y balbucea con mas facilidad a la madre, y
se muestra mas tranquilo y clamado cuando es la madre quien le tiene en
brazos. Presta mayor atencion a los movimientos y acciones de la madre,
pero aun lo que mas le molesta es perder el contacto humano, no solo el de la
madre. Etapa de apego: Desde los seis u ocho meses hasta los dieciocho o
veinticuatro meses. En esta etapa, las reacciones de enfado y ansiedad ante la
separacion de la madre son ya una muestra clara del apego que el nino tiene
con la madre. A partir de los ocho meses el nino empieza a tener preferencia
por su madre y todas las acciones del nino en esta etapa estan orientadas a
conseguir una mayor presencia de esta (gatear, manipula objetos, etc.).
Etapa de formacion de relaciones recip rocas: Desde los dieciocho o
veinticuatro meses en adelante. Es en esta etapa, cuando el nino tiene la
capacidad de representarse mentalmente a la madre cuando esta no esta, lo
que unido con el comienzo del habla, provocan un cambio de conducta en el
nino. Baja la ansiedad de separacion, porque ya comprende que no es una
separacion definitiva, y porque la madre puede explicarle como y cuando va
a regresar.6
durante la temprana infancia. Este apego es propio de los seres humanos, desde la cuna
hasta la sepultura.
forma importante a comprender las dificultades de los alumnos y mejorear las soluciones de
6
H. Rudolph Schaffer. Desarrollo social. (ediciones siglo XXI, Mxico, 2000) pg. 166.
7
John Bowlby. Vnculos Afectivos: formacin, desarrollo y perdida. (Morata, Madrid
Espaa 2006) pag. 157.
parte de los maestro, esto contribuye a la salud emocional y bienestar de los alumnos, ua
CAPITULO 2
EDUCACIN JUDIA
escogido por Dios. El enfasis de esta educacin fue el religioso. Este proceso educativo
comenzaba desde antes que el nio comenzara hablar y los padres eran los encargados de
comunidad.
en alguos oficios lo mas importante era la moralidad dirigida hacia las relaciones
interpersonales.9
La base primordial de la educacion judia se relaciona con el ambito del hogar. Esto
En el hogar.
8
Heather Geddes. El apego en el aula. Editorial Grao, Barcelona, 2010. Pag. 25
9
Mario Alighiero. Historia de la Educacin. Siglo XXI editores, Mxico 2006, pg. 21.
a entender los principios de la raza humana, comprendiendo el plan bsico de Dios, a traves
epocas de la historia desde el tiempo conocido por el relato biblico hasta el presente. La
familia educa al hombre total y solamente declina las responsabilidades en otra celula
La enseanza de las escrituras de los nios se inicaba desde los cinco o seis aos, en
la cual se hacia enfasis en la repeticin y memorizacin. Los nios eran una prioridad alta.
virtuosa.11
Es interesante ver la escena donde los padres estaban a cargo de los hijos y
las madres con las hijas. En las noches el aprendizaje con la familia,
recordando y compartiendo historias del pasado, centrandose en su
condicion seminomada.12
Despues de los cuidados de la madre hasta su destete, pasaba a la guia del padre
quien les intruia a los hijos varones, en disciplina rigurosa, les enseaba a manejar la honda
tambien incluia la musica vocal y la danza. Lo relevante era que en la educacion siempre
10
Joaqun Turina. Historia de la Educacin en Espaa y Amrica. Ediciones Morata.
Madrid 1992. Pg. 233.
11
Miguel Tabet. Introduccion al Antiguo Testamento. Ediciones la palabra. Madrid espaa,
2007. Pag. 238.
12
Hayward Armstrong. Bases para la educacin Cristiana. Casa bautista publicaciones . el
paso , Texas. 2007. Pg. 13
13
Mariano Carderera. Diccionario de Educacin. Mtodos de Enseanza.
Varios pasaje biblicos muestran como en el hogar se empezo la enseanza. (Ex.
En el templo.
instruccin y devocin, llamado tambien el primer templo portatil14. Sin embargo cuando
se construye el templo este tambien tiene una relevancia dentro del proceso de enseanza y
aprendizaje. Uno de los personajes mas importante en el Templo era el sacerdote. Este
estaban distribuidos en diferentes rangos, ordenes y familias. Para llegar a este cargo era
En la escuela de profetas.
Samuel fue instruido en la educacin por el sumosacerdote Eli( 1. S. 1:24) de esta forma
Samuel establecio la escuela de los profetas en Rama (1. S. 19-21). Es alli donde se da
14
Alec Garrard. La magnificencia del Templo. Una gua pictrica del Templo. Editorial
Portavoz. Gran Rapids, Michigan. Usa. 2003. Pg. 8.
15
Dr. Rabino Rifat Sonsino. Vivir como judo. Historia, Religin, Cultura. Introduccin a
los principios y practicas del Judasmo Contemporneo. Palibrio. Bloomingthon. Estados
Unidos. 2012. Pg. 40.
16
Leon J. Wood. Los profetas de Israel. (Grand Rapids, portavoz, 1996) 171. (Wood. 1996)
origen de la practica de llamar Padre17 a un sacerdote. Ejercitaba el papel del padre en la
enseanza de los nios (2. R. 2:3,12). El papel de los profetas era importante, pues su
necesidad de aquel tiempo, el cual era hacerle frente al desafio de levantar una generacin
de lideres preparados para el pueblo del momento. Es probable que se acogiesen jovenes
Durante los aos de la vida de Israel, fue vital y necesario por medio de la
educacion ensear para que la herencia historica se arraigara firmemente en sus mente. La
etico; esta verdad se indicaba a traves de la literatura de la ley (Ex. 20:12) y en los
En resumen, se nota que la educacion judia su proposito y fin es religioso. Por medio
17
Ralph Gower. Manual de usos y costumbres de los tiempos bblicos.(Grand Rapids,
Editorial Portavoz, 1999) 79.
CAPITULO 3
maestro y su discipulo, dentro de la labor formativa por un lado y de maduracion por otro
La teoria del apego parte de la hipotesis de que el ser humano llega al mundo con la
tendencia innata al apego con la persona cuidadora y que su objetivo seria encontrar afecto
y bienestar.
En estudios realizados por varios autores sealan que las interacciones con los padres o
pares , ya sea mediante modelamiento u otras formas de aprendizaje pueden hacer que tanto
18
Henry Irenee Marrou. Historia de la educacin en la antigedad. (Madrid, Ediciones
Akal, 2004) 52.
19
Walter Riso. Terapia cognitiva. Fundamentos Tericos y conceptualizacin del caso
clnico. ( Bogot, Editorial Norma, 2006) 141.
adultos se debe a la carencia o vacios desde su infancia. Es necesario tener en cuenta los
miedos, temores, e inseguridades de los estudiantes para que de esta manera el aprendizaje
acontecimientos vitales entre otros. Todas estas entidades son importantes , y siguiendo el
estudio propuesto la que se destaca como factor influeyente , son las primeras relaciones
especialmente la depresion.
Aprendizaje y Apego
Los alumnos con una vinculacin segura, cuentan con un sentimiento de seguridad
bsica que les permite sentirse autnomos, curiosos y estimulados para explorar la
realidad y la forma de comportarse de los dems y tolerar la frustracin de no saber ,
y son competentes tanto en lo cognitivo como en lo afectivo.
Los estudiantes con una vinculacin insegura, no debe considerarse patolgica, sino
un indicio de cierta dificultad para manejar las emociones, probablemente porque
los padres inconscientemente se lo han transmitido. Son aquellos que muestran su
inseguridad a travs de ansiedad cuando tienen que separarse de las personas
conocidas o afrontar nuevas situaciones desconocidas, la falta de contacto con las
propias emociones y de la empata hacia los dems, la pobreza del juego, el miedo
de explorar lo desconocido, las dificultades para comunicarse
Son expresiones de vulnerabilidad producto de experiencias tempranas de
vinculacin, se pueden perpetuar o incrementar si no hay posibilidad de establecer
relaciones ms positivas con otras personas que permitan vivir nuevas situaciones
de seguridad y revisar los modelos mentales de vinculacin establecidos.20
estudiantes dificiles, pues detrs de cada uno de ellos hay una historia larga. Lo cual en la
educacion teologica y formacion de ministros se hace necesario orientar y ser mas que un
conocer el autor, para tener en cuenta a los estudiantes con problemas de aprendizaje o
conducta por causas que se han originado desde su niez y que viene a repercutir en un aula
de clase.
influencia y reciprocidad que se establece entre dos o mas sujetos en un entorno definido.
La interaccin en el aula de clase es vital y contexto basico donde se lleva a cabo el proceso
enseanza aprendizaje.
20
Joana Alegret, Elisenda Castanys, Rosa Sellares. Alumnado en situacin de estrs
emocional. (Barcelona, Editorial Grao, 2010) 50
21
Jos Toro, Claudia Rojas. La educacin desde las ticas del cuidado y la compasin. (
Bogot, Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2005) 133.
22
Joaquin Garcia, Angel Garcia. Teoria de la Educacion II. Procesos primarios de la
formacin del pensamiento y la accin. (Salamanca, Universidad Salamanca, 2001) 366.
Teniendo en cuenta la responsabilidad del docente en el campo de la educacion
teologica, y la relacion de la teoria del apego, que se puede presentar en algunos de los
estudiantes. El docente esta llamado a tener en cuenta las diferentes necesidades de sus
estudaintes por medio de las relaciones interpersonales, que le permite crear un ambiente de
seguridad y confianza, como base necesaria para aprender e interiorizar los diferentes
contenidos de la asignatura.
El autor del libro enseando para cambiar vidas, menciona varias leyes a tener en
cuenta dentro de la enseanza. De las cuales dos son aplicables al contexto de los
entender la relacion existente entre las primeras interacciones emocionales con las figuras
El profesor puede actuar como una nueva figura de apego en la cual se apoye en este
desarrollo y que a su vez actua como todo un protector ante situaciones de riesgo creadas ,
23
Howard Hendricks. Enseando para cambiar vidas. (Miami, Unilit, 2003) 96
24
W. Ray Crozier. Diferencis individuales en el aprendizaje. Personalidad y Rendimiento
escolar. ( Madrid, Narcea, 2001) 111.
Dentro de la labor que el docente realiza, esta en no solo dar informacion o
contenidos sino tambien mostrar un interes por conocer a sus alumnos. Dicho
capacitado para satisfacerlas. Esto requiere un compromiso y lleva tiempo, por lo tanto
En la medida que avanza y crece en la vida sus propias experiencias le hacen que
La educacin teologica les proporciona las herramientas vitales para que sus vidas
puedan alcanzar la confianza en si mismos y cambiar los paradgimas que tenian desde su
han dado por las crisis que han vivido en sus infancias. El proposito de la Educacin
teologica es esa integracin y que sus vidas puedan ser transformadas para el ministerio y
El apego y la fe
verse solamente como una relacin para llenar solo un vacio temporal o solo un
compensacion.
La conducta religiosa o experiencia religiosa va mas alla de una relacion afectiva.
A traves de las etapas del ser humano sis u apego es seguro le hombre vera a Dios como un
no solo dictar una clase. Pues la formacion y capacitacion teologica va mas alla de dar una
mera informacin. Entender el tipo de apego que se genero en los estudiantes, ayudara al
docente a tener estrategias pedagocicas y didacticas en clase que le permitiran ser mas
25
Esteban Prez Delgado. Psicologa y Educacin Religiosa. ( Barcelona, Siglo XXI, 1995)
121.
CONCLUSION
observr la influencia que tenian las relaciones desde el nacimiento de los nios con sus
Entonces se puede afirmar que la biblia si tiene bases con respecto a la teoria del
los estudiantes que no han tenido un apego seguro; para que atraves del conocimiento de la
Prada, Jose Rafael. Hablemos de la felicidad y como alcanzarla. Bogota: San Pablo, 2006.
Laura Ocaa Villuendas, Nuri Martin Rodriguez. Desarrollo Socio afectivo. Madrid:
Bowlby, John. Vinculos Afectivos: formacin, desarrollo y perdida. Madrid: Morata, 2006.
Manacorda, Mario Alighiero. Historia de la Educacin. Mexico: Siglo XXI editores, 2006.
Cristiana, Bases para educacin. Hayward Armstrong. El Paso, Texas: Casa Bautista
Publicaciones, 2007.
preciados, 1856.
Garrard, Alec. La magnificencia del Templo. Una guia pictorica del Templo. Gran Rapids,
Sonsino., Rifat. Vivir como Judio. Historia, Religion , Cultura. Introduccion a los
2004.
Jose Bernardo Toro Arango, Claudia Patricia Rojas. La educacin desde las eticas del
Wood., Leon J. Los profetas de Israel. . Grand Rapids, Michigan: Portavoz, 1996.
Delgado, Esteban Perez. Psicologia y Educacion Religiosa. Barcelona: Siglo XXI, 1995.