ESTRATEGIA DIDCTICA PARA EL

MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DEL

MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE EN
ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE

ALEIDA MENESES GALVN

DELINA MARGARITA HURTADO ROSADO
EDUARDO DE JESS NIEBLES RODRGUEZ

Universidad Popular del Cesar

Facultad de Ciencias Bsicas de la Educacin
Valledupar, Colombia
2017
RESUMEN

El presente trabajo propone la aplicacin de una estrategia didctica para la

enseanza del Movimiento armnico simple (M.A.S). Se basa en el enfoque de
enseanza por explicacin y contrastacin mediante la aplicacin de la tecnologa
de la informacin y la comunicacin usando como mediador el video para su estudio
y modelacin con el software Tracker, acompaado de objetos virtuales de
aprendizajes hechos en power point. Los resultados debern evidenciar una mejora
significativa en el desempeo del estudiante y, de forma cualitativa, un aumento
notable en la motivacin por aprender y una satisfaccin al comprobar que las
predicciones funcionan. La propuesta constituye un aporte valioso al aprendizaje y
anlisis de este fenmeno.

Palabras clave: Movimiento armnico simple, contrastacin de modelos,

simulaciones, prediccin, enseanza.

INTRODUCCIN

El impulso ms natural del ser humano es la necesidad de saber, de conocer, de

hallar respuestas a lo inexplicable. Es por eso que toda persona en el principio de
su vida se sumerge en un camino de descubrimiento y experimentacin por lo que
busca entender y predecir el funcionamiento del universo que nos rodea, la
naturaleza en la que vivimos y la vida que inexplicablemente existe. Esta necesidad
de descubrir del ser humano es el germen de la ciencia. Al mirar el mundo que nos
rodea, vemos que ese mundo oscila: las olas del mar, el movimiento de las ramas
en el viento, la msica y el sonido e incluso la luz son ejemplos cotidianos de
oscilaciones y ondas. Las ondas son el modelo natural de estos fenmenos, y las
oscilaciones, su fundamento.

Comprender los conceptos bsicos que subyacen a los movimientos oscilatorios

brinda, por lo tanto, las herramientas para modelar una gran variedad de fenmenos
fsicos presentes, incluso, en la cotidianidad. De todos esos fenmenos, el modelo
ms sencillo que conserva la esencia de una oscilacin es el movimiento armnico
simple (M.A.S.). Es por esto que el M.A.S. es el paradigma para ensear
oscilaciones y ondas. Este tema, como en general toda la fsica, enfrenta serios
obstculos para su enseanza. Socialmente, la fsica ha sido, junto con las
matemticas, el coco de los estudiantes, y se cree que los fsicos deben ser
genios, locos o mejor an, gente fuera de la realidad, para poder entenderla.

En efecto, en la experiencia docente se ha podido identificar que los estudiantes

renuncian a comprender los conceptos fsicos y, en consecuencia, se limitan a
memorizar frmulas y procedimientos para resolver los problemas que no son
capaces de entender. El reto es, por lo tanto, generar una propuesta didctica que
motive a los estudiantes hacia la comprensin de este fenmeno, pero brindndoles
al mismo tiempo las bases para que no se vean frustrados en el intento y que les
permitan apreciar el gozo de verificar que los modelos mentales y las teoras que
construimos nos hacen capaces de predecir y explicar el entorno en que vivimos.
Existen diversos trabajos sobre la enseanza del movimiento armnico simple, que
hacen uso de un sinnmero de herramientas y enfoques pedaggicos. Por ser
bastante representativos, queremos destacar los trabajos de Sergio Rojas 2010
y Jos A. Martnez Pons 2006. El primero critica la memorizacin innecesaria
de frmulas que mencionamos anteriormente, y propone para contrarrestarla una
enseanza centrada en los conceptos y mediada por la experimentacin. El
segundo recomienda el uso de simulaciones computacionales para reforzar la
comprensin de lo que se observa en laboratorio. Estos dos son, por lo tanto,
elementos valiosos a tener en cuenta en la elaboracin de una propuesta para la
enseanza del movimiento armnico simple.

El objetivo de este trabajo es crear y aplicar una estrategia didctica para el

aprendizaje del movimiento armnico simple, orientado a grado once, centrada en
comprender por qu las cosas oscilan y en cmo se puede predecir esa oscilacin.
La propuesta se basa parcialmente en el enfoque de Enseanza por Explicacin y
Contrastacin de Modelos propuesto por Pozo (2004), que busca que los
estudiantes construyan, dirigidos por el profesor, modelos mentales de los
fenmenos que observan y sean capaces de contrastarlos. La gua del profesor no
se limita a un acompaamiento, sino que se le asigna la responsabilidad de brindar
los conceptos y las ideas necesarias para construir los fenmenos, y de ensear a
sus alumnos a contrastar sus resultados.

El Captulo 4 describe en detalle la propuesta didctica. Los resultados se presentan

en el captulo

El propsito de la ciencia es, por un lado, la comprensin ms completa que se

pueda de la conexin que existe entre las experiencias sensibles en su totalidad y
por el otro, lograr este propsito mediante el uso mnimo posible de conceptos y
relaciones.
Albert Einstein.

1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Proponer una estrategia didctica capaz de lograr una mayor comprensin del
movimiento armnico simple en los estudiantes de grado once.

1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Construir las ecuaciones de posicin, velocidad y aceleracin del movimiento

armnico simple (M.A.S.) partiendo del movimiento circular uniforme
(M.C.U.)
 Acercar al estudiante al concepto de M.A.S. por medio de la proyeccin del
M.C.U.
Comprobar las ecuaciones deducidas a travs de la modelacin del
fenmeno utilizando como herramienta el software tracker.

2. JUSTIFICACIN

Apoyados en el Trabajo final de maestra de Roxmanth Garca Gmez de la

Universidad Nacional de Colombia, con el fin de mejorar la enseanza del
Movimiento Armnico Simple y teniendo en cuenta la orientacin y sugerencias
del Licenciado Justo Alberto Mndez Mendinueta, dada su experiencia,
escogimos como herramienta de ofimtica el programa PowerPoint que nos
permite crear objeto virtual de aprendizaje y recrear el movimiento armnico
simple, para permitirle al estudiante la comprensin de los conceptos propios de
un movimiento peridico y la relacin que existe entre el movimiento circular
uniforme y el movimiento armnico simple.

Para mejorar la comprensin de la cinemtica del movimiento armnico simple,

nos apoyamos en el software llamado tracker, programa utilizado para analizar
vdeos de movimientos en 1D y en 2D. Este software es libre, (open source)
permite el anlisis de movimientos (y otras situaciones reales) en una y dos
dimensiones. Para su uso los estudiantes deben grabar el fenmeno fsico y
mediante el seguimiento del objeto en el programa, se generan los datos
experimentales. El programa nos permite extraer en tablas y grficos, los valores
de diferentes magnitudes:

Posicin-tiempo de una o varias partculas a la vez

Velocidad-tiempo
Aceleracin-tiempo
Otras muchas representaciones entra todas las posibles parejas de
magnitudes cinemticas, dinmicas y energticas que permitan describir el
movimiento.

Adems de todo esto permite la creacin de un modelo cinemtico o un modelo

dinmico que describa el fenmeno a estudiar. De este modo podemos
establecer el grado de viabilidad de nuestro modelo con la realidad en relacin
con su grado de prediccin de datos reales. Este modelo puede compararse
constantemente con los datos reales y por tanto podremos comparar su
fiabilidad. Y lo ms importante, permite adems comprobar la validez de las
leyes fsicas expuestas en el currculum de Fsica. 1

1 http://ciencia-a-conciencia.blogspot.com.co/2012/03/tracker-programa-para-analizar-
videos.html
 Este software permite una interaccin entre la parte experimental y la
modelacin matemtica, permitiendo una relacin entre el experimento y el
experimentador de manera directa. Los datos se obtienen de un proceso
experimental. El experimentador vive la ciencia. El mismo estudiante est
construyendo a travs del experimento un fenmeno fsico y lo est entendiendo.

3. MARCO TERICO

3.1 HISTORIA SOBRE LA CONCEPCIN DEL MOVIMIENTO ARMNICO

SIMPLE.

La evolucin de la ciencia a travs de la historia nos ensea que a partir de cosas

simples el hombre ha llegado realizar grandes descubrimientos. De hecho, el
fundamento de la modelacin fsica consiste en identificar los elementos ms
sencillos que reproducen la esencia del fenmeno observado. Al mirar el mundo
que nos rodea, vemos que ese mundo oscila: las olas del mar, el movimiento de las
ramas en el viento, la msica y el sonido e incluso la luz son ejemplos cotidianos de
oscilaciones y ondas. De todos esos fenmenos, el modelo ms sencillo que
conserva la esencia de una oscilacin es el movimiento armnico simple (M.A.S.).
Tal vez la primera referencia del M.A.S. la hallamos en el ejemplo de Galileo de una
bala de can que atraviesa la tierra, (figura 3-1). En su dialogo de dos sistemas del
mundo, Galileo nos dice:

Me parece que, a partir de ah (razonando con bastante propiedad), se puede creer

que si el globo terrestre estuviese perforado por el centro, una bala de can que
descendiera por tal pozo hasta el centro adquirira tal grado de velocidad que, una
vez atravesado el centro, la impelera hacia arriba por un espacio igual de cada,
decreciendo progresivamente la velocidad ms all del centro con disminuciones
similares a los incrementos adquiridos al descender. Y creo que el tiempo que
tardara en este segundo movimiento ascendente sera igual al tiempo de cada.
GALILEIpg.197 Aqu encontramos ya la fuerza restitutiva y el cambio en la
velocidad que caracterizan a un movimiento armnico simple.

Figura 3- 1 Bala de can atravesando la tierra propuesta por Galileo
Robert Hook, descubri la famosa Ley de Hooke, la cual fue publicada en 1678, que
propone que la fuerza elstica es directamente proporcional a la elongacin del
resorte y en sentido contrario. Hooke es tambin el inventor del volante con resorte
espiral, que dara pas a reemplazar el reloj de pndulo y crear relojes porttiles
tel2012.

3.2 Concepto de Movimiento Armnico Simple

Es un movimiento rectilneo con aceleracin variable producido por las fuerzas que
se originan cuando un cuerpo se separa de su posicin de equilibrio. Un cuerpo
oscila cuando se mueve peridicamente respecto a su posicin de equilibrio. El
movimiento armnico simple es el ms importante de los movimientos oscilatorios,
pues constituye una buena aproximacin a muchas de las oscilaciones que se dan
en la naturaleza y es muy sencillo de describir matemticamente. Se llama armnico
porque la ecuacin que lo define es funcin del seno o del coseno.

3.2.1. Oscilacin: Es el movimiento efectuado por la partcula hasta volver a su

posicin inicial recorriendo todos los puntos de su trayectoria.

3.2.2. Puntos de Retorno: Son los puntos extremos de la trayectoria en los cuales
el movimiento cambia de sentido.

3.2.3. Puntos de Equilibrio (O): Es el punto central de la trayectoria y en donde

se considera que la accin de la fuerza recuperadora es nula.

3.2.4. Elongacin: Es el desplazamiento de la partcula en un instante dado,

referido al punto de equilibrio O.

3.2.5. Amplitud: Es la mxima elongacin que puede tener la partcula.

4. PROPUESTA PEDAGGICA:

A continuacin presentamos una estrategia propuesta para mejorar la enseanza

del M.A.S. que se basa en la enseanza por explicacin y contrastacin de modelos
descrito en el captulo 4 para construir de manera cuidadosa los conceptos del
M.A.S que se presentaron en el captulo 3. Se trata de construir paso a paso la
representacin conceptual del M.A.S. como una proyeccin del movimiento circular
uniforme. Su objetivo es evidenciar al final que esa proyeccin resuelve las
ecuaciones del M.A.S. y permite predecir el periodo de oscilacin del sistema masa-
resorte. Para ello nos valdremos de PowerPoint y Tracker.

Antes de ensear cualquier tema, debemos cerciorarnos de los conocimientos

previos que tienen los estudiantes y as asegurar parte del entendimiento frente al
tema.
4.1. CONSTRUCCIN FORMAL DE LAS ECUACIONES DE POSICIN,
VELOCIDAD, ACELERACIN, PERIODO Y FRECUENCIA DEL M.A.S.

Actividad 1: Construccin en el tablero de las ecuaciones de posicin, velocidad y

aceleracin.

Objetivo: Acercar al estudiante a la idea de M.A.S. por medio de la proyeccin del

M.C.U.

Paso 1: Proyectar el M.A.S. por medio del M.C.U. por medio de una simulacin
elaborada en Power Point, se muestra que efectivamente la proyeccin del M.C.U.
sobre un eje genera el M.A.S.

Paso 2: Realizar la primera construccin de la ecuacin de posicin para el M.A.S.

Esto se hace siguiendo el procedimiento de anlisis descrito en la seccin 3.4.1,
pero construyendo cada paso de la deduccin con sumo cuidado para utilizar
conocimientos que se hayan repasado en la unidad 1.

Actividad 2: Construccin en el tablero de las ecuaciones de posicin,

velocidad y aceleracin.
Objetivo: Realizar la construccin de las ecuaciones de posicin, velocidad y
aceleracin del M.A.S. partiendo de la actividad 1.
Paso 1:

y = posicin de la masa (m) en un tiempo (t) determinado

A = Posicin mxima de la partcula denominada amplitud
Comenzamos por hallar y, por mtodos trigonomtricos, se obtiene:

sin = De donde sin =

Despejando y: = sin
En clases previas del movimiento circular uniforme, definimos velocidad angular
como:

Despejando,

= Obtenemos, = sin

Paso 2:

Figura 5- 6 Primera formalidad de cmo se debe llevar la explicacin al

tablero.

Paso 3: A partir de la misma proyeccin de velocidad (figura 2), incluiremos la

aceleracin.
Figura 5- 7 Segunda formalidad de cmo se debe llevar la explicacin al
tablero.

Paso 4: Al igual que en la seccin 3.4, construimos la ecuacin de periodo para un

sistema masa resorte.
Figura 5- 8 Tercera formalidad de cmo se debe llevar la explicacin al
tablero

Paso 5: Sabiendo que la frecuencia es el inverso del periodo entonces por lo

tanto:

= (12.2)

Actividad 3: COMPROBACIN EXPERIMENTAL

Objetivo: Comparar experimentalmente las ecuaciones cinemticas del movimiento

armnico simple.
.
Paso 1: Los estudiantes guiados por el docente deben grabar un vdeo en donde
se muestre un movimiento armnico Simple. Para ello montan un sistema Masa-
Resorte y lo suspenden como lo muestra en la figura.

Paso 2: Haciendo uso del programa Tracker, se hace la parametrizacin

correspondiente, ubicando el sistema de referencia en el punto de equilibrio
teniendo en cuenta de colocar la escala de medida creando la masa puntual.

Paso 3: Se hace seguimiento del sistema masa-resorte en el mismo punto de forma

manual para luego activar en la pestaa datos las variables, correspondiente
tiempo, t, elongacin y, aceleracin ay, y velocidad vy.