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Diego Alonso Castrilln Moreno, Pablo Emilio Borrero Copete


Validacin del inventario de ansiedad estado - rasgo (staic) en nios escolarizados entre los 8 y 15 aos
Acta Colombiana de Psicologa, nm. 13, marzo, 2005, pp. 79-90,
Universidad Catlica de Colombia
Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79880105

Acta Colombiana de Psicologa,


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PROCESOS DE
ACTA COLOMBIANA DEPSICOLOGA
CAMBIO EN ESTUDIANTES
13, 79-90, 05 CONSUMIDORES DE ALCOHOL 79

VALIDACIN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO -


RASGO (STAIC) EN NIOS ESCOLARIZADOS
ENTRE LOS 8 Y 15 AOS
DIEGO ALONSO CASTRILLN MORENO*
PABLO EMILIO BORRERO COPETE
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

Abstract

The purpose of this investigation was to standarize State - Trait Anxiety Inventory for
Children (STAIC) in children and adolescents between the ages of 8 and 15. The
standarization of the STAIC questionnaire is the result of the evaluation of 670 children of
both genders, in 35 public and private educational institutions in the city of Medelln,
Colombia. The data base had an analysis through the program SPSS version 10.0. The
analysis consisted in evaluating the structural properties of the test through the construct
validity found in the factorial analysis with varimax rotation by the principal components
method and the reliability by the Cronbach alpha with the intraclass correlation coefficient.
The analysis of the above conditions brought up a result of six factors in its factorial
analysis. A Cronbach alpha of 0.70 was established.
Key words: anxiety state, anxiety trait, structural validity, reliability.

Resumen

Esta investigacin tuvo como propsito estandarizar el Inventario de Ansiedad Estado -


Rasgo (STAIC) en nios y adolescentes entre 8 y 15 aos de edad. La estandarizacin del
cuestionario STAIC, es el resultado de la evaluacin de 670 nios de ambos gneros, en 35
instituciones educativas pblicas y privadas de la ciudad de Medelln, Colombia, La base
de datos tuvo un anlisis a travs del programa SPSS versin 10.0. El anlisis consisti en
evaluar las propiedades estructurales de la prueba a travs de la validez de constructo
hallada bajo el anlisis factorial con rotacin varimax por el mtodo de componentes prin-
cipales y la confiabilidad por alpha de Cronbach con coeficiente de correlacin intraclase.
El anlisis de dichas condiciones arroj como resultado seis factores en su anlisis factorial.
Se estableci un alpha de Cronbach de 0.70.
Palabras clave: ansiedad estado, ansiedad rasgo, validez estructural, confiabilidad.

*
Correspondencia: Programa de Maestra en Psicologa, Universidad Catlica de Colombia.
Av. Caracas No. 46-72, Piso 7. Bogot, Colombia. dcastrillon@yahoo.com

79
80 DIEGO ALONSO CASTRILLN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE

INTRODUCCIN interna y validez concurrente (con otra prue-


ba de ansiedad), mientras que en los elemen-
El Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo tos A-R se utiliz su consistencia interna y
(STAIC), creado por Spielberger y cols. su validez de constructo, realizndose en
(1973, 1982) en California, es antecedido ambos casos los anlisis de manera inde-
por el test STAI, del mismo autor. El STAIC pendiente en cada sexo.
fue adaptado a poblacin Espaola. Spiel- Otras validaciones se han hecho del In-
berger (1971) inici la construccin del ventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAIC)
STAIC retomando otros cuestionarios dise- a travs de los aos en diversas poblacio-
ados para medir ansiedad en nios y con- nes. Por ejemplo, se hizo una estandariza-
tando con la experiencia de la construccin cin Tailandesa (Chaiyawat, W. & Brown,
y desarrollo del STAI (para adolescentes y J.K., 2000) con una consistencia interna
adultos), inicialmente se elabor un conjun- moderada. Igualmente se realiz otra en
to de 33 elementos de Ansiedad Estado (A- diferentes grupos tnicos con poblacin re-
E) y otro de 40 preguntas para evaluar An- mitida y no remitida encontrndose diferen-
siedad Rasgo (A-R), con un modelo pareci- cias del contenido de la ansiedad por raza
do al ya existente del STAI, pero exclusiva- segn la validez discriminante (Ruggiero,
mente para nios escolares. Posteriormente K.J., Morris, T.L., Beidel, D.C., Scotti, J.R.
fue adaptado para poblacin espaola por & McLeer, S.V., 1999). Tambin se busca-
Seisdedos, N. (1989), y qued compuesto ron las caractersticas psicomtricas en ni-
por dos escalas independientes, una para os de raza negra con dificultades de apren-
evaluar la Ansiedad Estado (A-E) y la otra dizaje, observndose as mismo diferencias
para evaluar la Ansiedad Rasgo (A-R). La con la prueba original (Papay, J.P. & Hedl,
primera contiene 20 elementos con los cua- J.J. Jr. (1978). Se realiz una versin cana-
les se pretende evaluar el nivel de ansiedad diense con resultados de estandarizacin
del nio en un momento determinado, y la adecuados (Turgeon, L. & Chartrand, E.,
segunda pretende identificar a travs de 2003).
otros 20 elementos como el sujeto se siente El STAIC ha sido usado como Gold
en general. Standard de pruebas como el Screen for
Esos elementos fueron sometidos a Child Anxiety-Related Emotional Disorders
prueba individual con nios de grados 4 y (SCARED), el Child Health and Illness
5 de primaria y continuaron con entrevista Profile-Adolescent Edition (CHIP-AE), el
inmediatamente a la aplicacin de la prue- Child Behaviour Checklist (CBCL), el
ba, a partir de estos resultados ajustaron la Child Medical Fear Scale (CMFS), el Yale
prueba en su contenido, y continuaron con Preoperative Anxiety Scale (YPAS), el
una aplicacin ms colectiva con nios de Childs Dental Anxiety Scale, (Muris, P.,
grados 4 y 6 de bajo estrato socioecon- Merckelbach, H., Ollendick, T., King, N.,
mico pensando en que seran estos los que Bogie, N., 2003, Muris y cols., 2003, Muris,
probablemente tendran mayores dificulta- P., Mayer, B., Bartelds, E., Tierney, S. &
des de comprensin. La eleccin final de Bogie, N., 2001, Monga, S., Birmaher, B.,
los elementos A-E se bas en un criterio Chiappetta, L., Brent, D., Kaufman, J., Brid-
combinado, en trminos de consistencia ge, J. & Cully, M., 2000, Kain, Z.N., Mayes,
VALIDACIN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 81

L.C., Cicchetti, D.V., Bagnall, A.L., Finley, El STAIC es considerado hoy una prue-
J.D. & Hofstadter, M.B., 1997, Parkin, S.F., ba diagnstica adecuada para evaluar ansie-
1989.) con resultados adecuados para las dad estado y ansiedad rasgo en la comuni-
medidas de comparacin utilizadas. Esta dad clnica internacional.
prueba se afianz como una de las ms dis-
criminativas segn los criterios utilizados Objetivo
en estas investigaciones. Describir la validez estructural y calcu-
El STAIC ha sido usado para evaluar ca- lar la confiabilidad del instrumento para
ractersticas de ansiedad en correlacin con evaluar la ansiedad estado rasgo en nios
varios factores debido a sus valores psico- STAIC.
mtricos de especificidad conceptual y con-
sistencia interna. Por ejemplo, se puede ob-
servar un estudio que mide el nivel de corre- MTODO
lacin entre la ira, el punto de control y la
ansiedad (Zeman, J., Shipman, K. & Suveg, Tipo de investigacin
C., 2002). Otro estudio evala la correlacin Este estudio alcanza un nivel descripti-
entre el estrs, el comportamiento abusivo vo-explicativo sobre las propiedades psico-
de los maestros y las estrategias de afronta- mtricas y la validacin estructural de la
miento de los nios (Piekarska, A., 2000). prueba.
En otro, se evalan los factores de riesgo para
la ansiedad post operatoria en nios (Caumo, Participantes
W., Broenstrub, J.C., Fialho, L., Petry, S.M., La poblacin de estudio fue un grupo
Brathwait, O., Bandeira, D., Loguercio, A. de 670 nios y nias escolarizados, en eda-
& Ferreira, M.B., 2000). Existe, asimismo, des comprendidas entre los 8 y 15 aos, ele-
un estudio longitudinal de ao y medio para gidos de forma aleatoria entre las institu-
evaluar el estrs postraumtico en nios se- ciones pblicas y privadas de la ciudad de
cuestrados en su escuela (Vila, G., Porche, Medelln Antioquia.
L.M. & Mouren-Simeoni, M.C., 1999). Exis-
te otra investigacin de optimizacin de re- Procedimiento
sultados en atletas entre los 9 y los 12 aos Inicialmente se extrae el nivel de con-
(Wilson, G.S. & Raglin, J.S., 1997). Como fianza muestral de la prueba, para ms ade-
puede observarse, la prueba ha tenido diver- lante encontrar la varianza y la distribucin
sas aplicaciones clnicas con resultados s- factorial de la prueba. All se encuentran los
lidos que permiten su uso diversificado. factores en la distribucin que se encontr
Del STAIC se desprendi una prueba en esta poblacin, lo mismo que el ndice
para evaluar ansiedad en los nios desde el de confiabilidad por Alpha de Cronbach.
reporte que los padres hacan de la sintoma- Ms adelante se realiza el mismo procedi-
tologa observada (Strauss, C., 1987). Sin miento, previa bsqueda de la distribucin
embargo, en una evaluacin posterior se en- y correccin de asimetra para luego hallar
contraron dificultades de discriminacin de los factores ms sensibles de la prueba en
la prueba (Southam-Gerow, M.A., Flanne- esta poblacin. Ms adelante se hallaron las
ry-Schroeder, E.C. & Kendall, P.C., 2003). puntuaciones de referencia en percentiles.
82 DIEGO ALONSO CASTRILLN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE

Para todos los anlisis se utiliz el pro- (Continuacin tabla 1)


grama SPSS versin 10.0 para Windows.
Preguntas Factor
1 2
PR._25 ,475
RESULTADOS
PR._22 ,467
PR._39 ,447
Validez estructural del Inventario de Ansie- PR._35 ,433
dad Estado - Rasgo (STAIC) PR._28 ,407
En un principio se presentarn los resul- PR._30 ,405
tados factoriales iniciales con el nivel de va- PR._31 ,373
rianza calculado antes de cualquier modifi- PR._24 ,372
cacin. Posteriormente se evidencia el PR._21 ,363
clculo de la asimetra y de correccin de PR._36 ,356
la misma. Ms adelante la prueba de norma- PR._27 ,353
lidad de Kaiser, Meyer, Olkin, la matriz ro- PR._29 ,339
PR._34 ,337
tada final y el ndice de varianza arrojado.
PR._19 -,326 ,330
PR._15 -,309 ,320
PR._3 -,311 ,318
Tabla 1 PR._38 ,314
Matriz de componentes rotados. PR._40 ,311

Preguntas Factor Mtodo de extraccin: Anlisis de componentes


principales. Mtodo de rotacin: Normalizacin
1 2 Varimax con Kaiser.
PR._18 ,651
PR._9 ,627
PR._11 ,615 Como se puede observar, la matriz facto-
PR._16 ,592 rial se corresponde a los dos factores de
PR._13 ,558 ansiedad estado - ansiedad rasgo que pro-
PR._8 ,530 pone Spielberger (1971, 1982), excepto por
PR._6 ,519 las preguntas 2 y 23 que no tuvieron carga
PR._10 ,514 factorial. No obstante, algunos de los tems
PR._20 -,510 ,317 tienen carga factorial negativa, lo que se
PR._12 -,479 puede interpretar como una medida contra-
PR._1 ,462
ria a lo que pretende medir el factor. Tam-
PR._17 -,455
bin se puede interpretar como una caracte-
PR._4 ,450
rstica intrnseca de la pregunta que no coin-
PR._5 -,428
PR._7 -,389 ,388
cide con el factor debido a que sus postula-
PR._14 -,375 ,316
dos estn referidos a otros constructos,
PR._32 ,544 segn el anlisis del contenido terico de
PR._37 ,534 las preguntas. Estos constructos son miedo,
PR._26 ,516 tristeza y molestia, excepto por uno de ellos
PR._33 ,478 (pr. 5: Tengo miedo, pr. 7: Estoy preocupa-
VALIDACIN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 83

do, pr. 12: Me siento molesto, pr. 14: Me (Continuacin tabla 2)


encuentro atemorizado, pr. 17: Me siento Preguntas Asimetra
angustiado, pr. 20: Me siento triste). Aun- PR._26 0,018
que su ndice de confiabilidad es adecuado PR._27 0,473
(0,70), su ndice de varianza es inacepta- PR._28 0,177
ble, pues slo llega a 0,24. PR._29 -0,526
Estos resultados obligaron a realizar PR._30 0,193
PR._31 0,104
anlisis exploratorios con modificacin de
PR._32 0,171
la estructura factorial dependiendo de sus
PR._33 -0,335
niveles de asimetra, varianza total, carga PR._34 0,119
factorial y alpha de Cronbach los cuales se PR._35 0,428
pueden observar a continuacin. PR._36 0,227
PR._37 0,048
PR._38 -0,068
Tabla 2 PR._39 0,260
Grado de asimetra de cada tem PR._40 0,748

Preguntas Asimetra
Se evalu el nivel de asimetra de cada
PR._1 -0,614
uno de los tems contemplados en el instru-
PR._2 0,568
mento objeto del presente anlisis y se to-
PR._3 0,528
maron todos aquellos que presentaron una
PR._4 -0,524
asimetra igual o superior a 0.7 para realizar-
PR._5 0,877
PR._6 -0,635
les una correccin logartmica con Logarit-
PR._7 0,575 mo natural de 10 (Ln 10), buscando poten-
PR._8 -0,843 cializar la muestra para simular lo que suce-
PR._9 -1,343 dera con cada tem si la muestra fuera mas
PR._10 -0,835 extensa. Este clculo arroj que los tems
PR._11 -1,261 simtricos son todos los que miden ansiedad
PR._12 0,856 y los asimtricos son los que median triste-
PR._13 -0,572 za, depresin y miedo. Segn esto, la prueba
PR._14 1,148 queda distribuida de la siguiente manera.
PR._15 0,667
PR._16 -0,814 Simtricos
PR._17 0,843
PR._18 -1,136 Ansiedad
PR._19 1,003 26 me preocupo demasiado.
PR._20 1,171 29 me preocupan las cosas del colegio.
PR._21 -0,165 30 me cuesta decidirme en lo que tengo
PR._22 0,393 que hacer.
PR._23 1,245 31 noto que mi corazn late ms rpido.
PR._24 0,019 33 me preocupo por cosas que pueden
PR._25 0,118 ocurrir.
84 DIEGO ALONSO CASTRILLN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE

34 me cuesta quedarme dormido por la Tristeza y otros tems


noche. 5 tengo miedo.
35 tengo sensaciones extraas en el 12 me siento molesto.
estmago. 15 me siento confuso.
17 me siento angustiado.
Asimtricos
26 me preocupo demasiado.
Positivos
1 me siento calmado. Miedo
4 me encuentro descansado. 22 me encuentro inquieto.
6 estoy relajado. 27 me encuentro molesto.

Tabla 3
Prueba de normalidad Kaiser, Meyer, Olkin.

Medida de adecuacin muestral


de Kaiser-Meyer-Olkin ,769
Prueba de esfericidad de Bartlett Chi-cuadrado aproximado 1252,244
El ndice de normalidad se considera adecuado para calcular la matriz factorial.

Tabla 4
Anlisis factorial con rotacin varimax por el mtodo de componentes principales (matriz de componentes
rotados con correccin de asimetra).

tems Factor
1 2 3 4 5 6
LNP17 0,728
PR._15 0,688
LNP12 0,639
LNP5 0,516
PR._4 0,746
PR._6 0,734
PR._1 0,616
PR._29 0,787
PR._33 0,617
PR._26 0,607
PR._30 0,710
PR._25 0,636
PR._24 0,635
PR._31 0,747
PR._35 0,646
PR._34 0,452
PR._27 0,786
PR._22 0,639

Mtodo de extraccin: anlisis de componentes principales.


Mtodo de rotacin: normalizacin Varimax con Kiser.
La rotacin ha convergido en 6 iteraciones.
VALIDACIN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 85

Descripcin en la revisin de los factores Factor 4. Las preguntas agrupadas en


este Factor hacen referencia a Evitacin.
Factor 1. Las preguntas agrupadas en 30 me cuesta decidirme en lo que tengo
este Factor hacen referencia a Temor. que hacer.
17 me siento angustiado. 35 tengo sensaciones extraas en el est-
15 me siento confuso. mago.
12 me siento moles. 34 me cuesta quedarme dormido por la
5 tengo miedo. noche.
Temor: da cuenta de un estado emocio- Evitacin: da cuenta de una estrategia
nal de inestabilidad donde el grado de con- de afrontamiento orientada a no enfrentar
fusin y percepcin de amenaza es signifi- la situacin porque el sujeto se concibe a s
cativo, generando altos niveles de ansiedad mismo en una condicin de minusvala e
del tipo Ansiedad Estado. inseguridad. Es del tipo ansiedad-rasgo.

Factor 2. Las preguntas agrupadas en este Factor 5. Las preguntas agrupadas en


Factor hacen referencia a Tranquilidad. este Factor hacen referencia a Somatizacin.
4 me encuentro descansado. 31 noto que mi corazn late ms rpido.
6 estoy relajado. 35 tengo sensaciones extraas en el
1 me siento calmado. estmago.
Tranquilidad: este factor esta orientado 34 me cuesta quedarme dormido por las
al estado emocional de jovialidad en un noches.
medio con pocas seales de alerta que satis- Somatizacin: corresponde a manifes-
face las necesidades de confort y seguridad. taciones orgnicas que generan preocupa-
Es del tipo ansiedad-estado. cin, por su inexplicabilidad sintomatol-
gica. Es del tipo ansiedad-rasgo.
Factor 3. Las preguntas agrupadas en
este Factor hacen referencia a Preocupacin. Factor 6. Las preguntas agrupadas
29 me preocupan las cosas del colegio. en este Factor hacen referencia a Ira y
33 me preocupo por cosas que pueden Tristeza.
ocurrir. 27 me encuentro molesto.
26 me preocupo demasiado. 22 me encuentro inquieto.
Preocupacin: corresponde a estados Ira y Tristeza: est orientado a senti-
emocionales de alteracin sin la percepcin mientos encontrados que van desde el de-
de una seal de amenaza identificable, la seo de cambio de una situacin hasta orien-
anticipacin hace parte de uno de sus princi- tarse a estados emocionales depresivos. Es
pales elementos. Es del tipo ansiedad-rasgo. del tipo ansiedad-rasgo.
86 DIEGO ALONSO CASTRILLN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE

Tabla 5
Anlisis de varianza total explicada
Factor Porcentaje de la varianza Porcentaje total acumulado
1 17,214 17,214
2 9,430 26,644
3 6,960 33,604
4 6,559 40,163
5 5,907 46,070
6 5,666 51,736
La varianza tiene un nivel de dispersin adecuado para un test diagnstico pues el ndice de 52%, se considera
normal para ste tipo de prueba.

ndices de confiabilidad a travs mente slidos los dems ndices de asime-


del mtodo alpha de cronbach tra, validez y confiabilidad.
De otra parte se destaca que el Inventa-
Alpha de Cronbach fue de 0.60 para todo rio de Ansiedad Estado-Rasgo (STAIC),
el inventario. Segn Aiken (1996) un Alpha ajustado con poblacin de la ciudad de Me-
de este nivel para una escala de actitud co- delln (Antioquia), tiene condiciones para
rresponde a una ubicacin Media baja entre ser aplicada en otras regiones de Colombia
los parmetros de: Baja, Medio, Alta. con mayor capacidad discriminativa que la
prueba que tiene estandarizacin y adapta-
CONCLUSIONES cin espaola.

En los resultados encontrados finalmen- REFERENCIAS


te se puede observar que los tems quedan
agrupados en seis factores tericamente dis- Aiken, L. R. (1996). Tests psicolgicos y eva-
tinguibles entre s con una confiabilidad mo- luacin. Mxico. Ed. Prentice Hall.
derada. Estos factores son: Factor 1: Temor Chaiyawat, W. & Brown, J.K. (2000). Psycho-
metric properties of the Thai versions of
(ansiedad Estado), Factor 2: Tranquilidad State-Trait Anxiety Inventory for Children
(ansiedad-estado), Factor 3: Preocupacin and Child Medical Fear Scale. Res Nurs
(ansiedad-rasgo), Factor 4: Evitacin Health. Oct;23(5):406-14.
(ansiedad-rasgo), Factor 5: Somatizacin Caumo, W., Broenstrub, J.C., Fialho, L., Petry,
(ansiedad-rasgo), Factor 6: Ira y Tristeza S.M., Brathwait, O., Bandeira, D., Loguercio.
(ansiedad-rasgo). A. & Ferreira, M.B. (2000). Risk factors for
Infortunadamente, se tuvo que permitir postoperative anxiety in children. Acta
Anaesthesiol Scand. Aug;44(7):782-9.
bajar el nivel del alpha para poder tener
Kain, Z.N., Mayes, L.C., Cicchetti, D.V.,
mayor discriminacin terica en la prueba, Bagnall, A.L., Finley, J.D. & Hofstadter,
lo mismo que para conservar el nivel de M.B. (1997). The Yale Preoperative Anxiety
varianza. Aunque el nivel de confiabilidad Scale: how does it compare with a gold
no es bajo, s son distinguibles y suficiente- standard? Anesth Analg. Oct;85(4):783-8.
VALIDACIN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 87

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Recibido, febrero 4/2005


Revisin recibida, febrero 23/2005
Aceptado, febrero 28/2005
88 DIEGO ALONSO CASTRILLN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE

ANEXOS
ANEXO 1.

Inventario de Ansiedad Estado - Rasgo (STAIC) (adaptacin Espaola) (Seisdedos, 1990).

Nombres y Apellidos Edad

PRIMERA PARTE
1 Me siento calmado 1 2 3
2 Me encuentro inquieto 1 2 3
3 Me siento nervioso 1 2 3
4 Me encuentro descansado 1 2 3
5 Tengo miedo 1 2 3
6 Estoy relajado 1 2 3
7 Estoy preocupado 1 2 3
8 Me encuentro satisfecho 1 2 3
9 Me siento feliz 1 2 3
10 Me siento seguro 1 2 3
11 Me encuentro bien 1 2 3
12 Me siento molesto 1 2 3
13 Me siento agradable 1 2 3
14 Me encuentro atemorizado 1 2 3
15 Me encuentro confuso 1 2 3
16 Me siento animoso 1 2 3
17 Me siento angustiado 1 2 3
18 Me encuentro alegre 1 2 3
19 Me encuentro contrariado 1 2 3
20 Me siento triste 1 2 3

SEGUNDA PARTE
1 Me preocupa cometer errores 1 2 3
2 Siento ganas de llorar 1 2 3
3 Me siento desgraciado 1 2 3
4 Me cuesta tomar una decisin 1 2 3
5 Me cuesta enfrentarme a mis problemas 1 2 3
6 Me preocupo demasiado 1 2 3
7 Me encuentro molesto 1 2 3
8 Pensamientos sin importancia me vienen a la cabeza y me molestan 1 2 3
9 Me preocupan las cosas del colegio 1 2 3
10 Me cuesta decidirme en lo que tengo que hacer 1 2 3
VALIDACIN DEL INVENTARIO DE ANSIEDAD ESTADO-RASGO (STAIC) 89

11 Noto que mi corazn late ms rpido 1 2 3


12 Aunque no lo digo, tengo miedo 1 2 3
13 Me preocupo por cosas que puedan ocurrir 1 2 3
14 Me cuesta quedarme dormido por las noches 1 2 3
15 Tengo sensaciones extraas en el estmago 1 2 3
16 Me preocupa lo que los otros piensen de mi 1 2 3
17 Me influyen tanto los problemas, que no puedo olvidarlos durante
un tiempo 1 2 3
18 Tomo las cosas demasiado en serio 1 2 3
19 Encuentro muchas dificultades en mi vida 1 2 3
20 Me siento menos feliz que los dems chicos 1 2 3

ANEXO 2.

Inventario de Ansiedad Estado - Rasgo (STAIC) (adaptacin colombiana).

Nombres y Apellidos Edad Fecha

PARTE NICA
1 Me siento angustiado 1 2 3
2 Me encuentro confuso 1 2 3
3 Me siento molesto 1 2 3
4 Tengo miedo 1 2 3
5 Me encuentro descansado 1 2 3
6 Estoy relajado 1 2 3
7 Me siento calmado 1 2 3
8 Me preocupan las cosas del colegio 1 2 3
9 Me preocupan cosas que puedan ocurrir 1 2 3
10 Me preocupo demasiado 1 2 3
11 Me cuesta decidirme en lo que tengo que hacer 1 2 3
12 Me cuesta enfrentarme a mis problemas 1 2 3
13 Me cuesta tomar una decisin 1 2 3
14 Noto que mi corazn late ms rpido 1 2 3
15 Tengo sensaciones extraas en el estmago 1 2 3
16 Me cuesta quedarme dormido por las noches 1 2 3
17 Me encuentro molesto 1 2 3
18 Siento ganas de llorar 1 2 3

Calificacin: se suman los resultados de cada factor de manera independiente y esta puntuacin bruta se con-
vierte en centiles en la tabla percentilar. Los factores son reconocibles porque las preguntas que los componen
estn juntas y tienen o no negrilla.
90 DIEGO ALONSO CASTRILLN MORENO Y PABLO EMILIO BORRERO COPETE

ANEXO 3.
Tabla percentilar para el Inventario de Ansiedad Estado - Rasgo
(Spielberger, 1973) con poblacin colombiana.

Percentil Factor 1: Factor 2: Factor 3: Factor 4: Factor 5: Factor 6:


temor tranquilidad preocupacin evitacin somatizacin ira -tristeza
1 4 3 3 3 3 2
2 4 4 3 3 3 2
3 4 4 4 3 3 2
4 4 4 4 3 3 2
5 4 4 4 3 3 2
6 4 4 4 4 3 2
7 4 5 4 4 3 2
8 4 5 4 4 4 2
9 4 5 4 4 4 2
10 4 5 5 4 4 2
15 4 5 5 4 4 2
20 4 6 5 5 4 2
25 5 6 5 5 4 3
30 5 6 6 5 5 3
35 5 6 6 5 5 3
40 6 7 6 5 5 3
45 6 7 6 6 5 3
50 6 7 7 6 6 3
55 6 7 7 6 6 4
60 7 8 7 6 6 4
65 7 8 7 6 6 4
70 7 8 7 6,7 6 4
75 8 8 8 7 7 4
80 8 9 8 7 7 4
85 9 9 8 7 7 5
90 9 9 8 8 8 5
91 9 9 8,61 8 8 5
92 10 9 9 8 8 5
93 10 9 9 8 8 5
94 10 9 9 8 8 5
95 10 9 9 8 8 5
96 10 9 9 8 8 5,16
97 11 9 9 9 8 6
98 11 9 9 9 9 6
99 12 9 9 9 9 6
100 12 9 9 9 9 6

Para la conversin de puntuaciones brutas en percentiles, se tendr en cuenta que de 1 a 15 y de 85 a 100, son
considerados clnicamente significativos.

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