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TTULO DE LA SESIN

Realizamos una exposicin sobre la Semana Santa

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos - Infiere el significado de los textos - Deduce palabras desconocidas, detalles, a
orales orales. partir de informacin explicita e implcita en
- Reflexiona sobre la forma, los textos que escucha.
contenido y contexto de los textos - Evala las ideas, las posturas y los
orales. argumentos en relacin al propsito del
texto.
Se expresa - Expresa con claridad sus ideas. - Relaciona ideas o informaciones utilizando
oralmente - Reflexiona sobre la forma, pertinentemente diversos recursos
contenido y contexto de sus textos cohesivos.
orales. - Evala si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados segn su
propsito y tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.

SECUENCIA DIDCTICA: INICIO (15 minutos)


El docente conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesin anterior y las tareas
dejadas para casa. Se toma como referencia las siguientes preguntas: Qu hicimos en la sesin anterior?
Qu exposiciones encontraron en internet y las escucharon? terminaron la planificacin de su exposicin?
qu dificultades tuvieron en la preparacin? cmo las superaron? qu deberan tener en cuenta para
realizar una buena exposicin?
A partir de las respuestas anteriores, el profesor explica lo que se aprender en la sesin y lo relaciona con
la importancia de saber exponer las ideas en la vida cotidiana.
DESARROLLO (100 minutos)
Los estudiantes, con la orientacin del docente, acuerdan el comportamiento que deben asumir tanto el
expositor como el oyente. Acuerdan algunas normas bsicas, entre las que se debe incluir la adecuacin del
cdigo, el respeto por los dems y sus ideas, la capacidad de escucha, etc. Las normas consensuadas se
escriben en la pizarra o en un papelote que se coloca en lugar visible. El profesor complementa la
informacin y presenta las listas de cotejo que se utilizarn para evaluar la exposicin (ver anexo). Tambin
se puede tomar en cuenta la actividad 6 de la p.15 del Cuaderno de trabajo de Comunicacin 3.
El profesor, promueve la autorreflexin, a partir de las siguientes preguntas: qu sucede si en la exposicin
no relacionamos unas ideas con otras? qu elementos nos permiten relacionar unas ideas con otras?
Escribe en la pizarra ideas que no estn conectadas (ver anexo) y pregunta: se entiende con claridad el
mensaje de estas ideas? con que elementos las podemos unir para que se entiendan mejor? Los
estudiantes leen la informacin y resuelven la interrogante de la actividad 6, de la pg. 112, de la ficha 22 del
cuaderno de trabajo de Comunicacin3, y reconocen la importancia de los conectores para unir las ideas. El
docente complementa la informacin y presenta otros ejemplos.
Luego de la reflexin anterior, los estudiantes acuerdan si la exposicin se realiza por el nmero de orden en
la lista o por sorteo.
Los estudiantes hacen un ejercicio de soltura y estiramiento y empiezan a realizar su exposicin, segn el
turno de participacin. Los estudiantes oyentes toman nota de las ideas presentadas, de la forma como lo
dicen, de la informacin que deduzcan y de las posturas que adopta el expositor.
El docente otorga la palabra, controla el tiempo y anota los aciertos y las dificultades que presentan los
estudiantes que exponen. Si se presentan inconvenientes, como interrupcin de la exposicin por nervios o
problemas para empezar, anima a los estudiantes o les indica que tendrn una nueva oportunidad, que no
se preocupen porque esto es natural en el proceso de aprendizaje. De presentarse el caso, el docente toma
la decisin de hacer una atencin diferenciada al estudiante o estudiantes que tengan muchas dificultades.
Puede hacer dinmicas de presentacin o de juegos de roles al inicio de las sesiones o al finalizar para que
se involucren progresivamente y pierdan el temor a hablar en pblico. A quienes muestran mayor seguridad
les puede realizar preguntas complementarias para promover ms su capacidad de argumentacin.
Terminada la ronda de exposiciones, el docente agradece y felicita a los estudiantes por los logros
alcanzados. Los invita a que expresen cmo se sintieron al exponer y que evalen su participacin como
expositores y como oyentes. Se toma como referente las listas de cotejo del anexo y las actividades 6, 7 y 8
de la pg. 15, de la ficha 3, del Cuaderno de trabajo de Comunicacin 3.
Los estudiantes evalan su participacin, poniendo nfasis en la adecuacin del contenido y el registro a su
propsito y tema. El docente reconoce que siempre hay dificultades que se pueden superar. Indica de
manera general algunas de ellas y orienta sobre la forma de mejorar.
CIERRE (20 minutos)
El docente consolida algunas ideas sobre la exposicin y su forma de realizarla. Pone ejemplos de aquello
que se debe hacer y lo que se debe evitar.
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesin: qu aprendimos? por qu
ser importante saber exponer? qu hicimos para deducir la informacin implcita? qu podemos hacer
para mejorar? qu aprendimos en relacin con el reportaje que esperamos redactar como producto de la
unidad?
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Qu aprendimos hoy? ( competencia y capacidades)
Qu hicimos para superar las dificultades que encontramos en la sesin?
Para qu nos servir lo que aprendimos en otras situaciones?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA


Redactar un catlogo del buen expositor y del buen oyente.

MATERIALES O RECURSOS
- Cuaderno de trabajo, Comunicacin 3
EVALUACIN
Se aplicar una evaluacin sumativa. El docente puede utilizar las siguientes fichas de evaluacin y
asignar 2 puntos al criterio de cada una de las fichas (cuando lo logr) para obtener una nota.

FICHA PARA EVALUAR LA EXPRESIN ORAL


tems S No
Las ideas expresadas tienen relacin con el tema de la exposicin.
Las ideas se conectan unas con otras mediante conectores adecuados.
Las ideas se expresan con un registro adecuado al propsito.

FICHA PARA EVALUAR LA COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


tems S No
Deduce el significado de palabras desconocidas.
Otorga sentido a los movimientos, gestos o entonacin del expositor.
Identifica la informacin importante expresada por el expositor.
Evala si las ideas tienen relacin con el tema expuesto.
Evala si se expresa una postura clara respecto al tema tratado.

EJEMPLOS PARA EXPLICAR LA NECESIDAD DE CONECTAR UNAS IDEAS CON OTRAS

Es importante difundir nuestras tradiciones fomentar el turismo.

No estar en la Semana Santa saldr de viaje.

Investigar sobre la Semana Santa debo hacer un reportaje.

Ir a la procesin har un paseo.

Los estudiantes deben proponer los conectores que permitirn unir unas ideas con otras.

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