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1er BIMESTRE

SEMANA 1- 9

DOSIFICACIN ESPAOL

PROPSITOS

Reconocer textos tiles, por medio de una indagacin, para tener informacin sobre un
tema, registrndola y utilizando recursos grficos para exponerla.
Ordenar la Biblioteca del Aula para hacer una recomendacin de cuentos a otros nios
y escoger aquellos libros que se leern en el transcurso del bimestre.

Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.


Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos .
Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema.

PROYECTO DIDCTICO

Vamos a indagar
Cuentos para recomendar
Con orden, todo funciona mejor!

MBITO

Estudio.
Literatura
Participacin comunitaria y familiar

USOS SOCIALES DE LA LENGUA

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.


Correspondencia entre unidades grafofonticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero en un texto.
Recursos grficos de los carteles (tamao de las letras, brevedad de los textos,
empleo de colores e ilustraciones).

Comparten sus criterios para escoger un libro.


Toman turnos al hablar.

Escuchan la lectura en voz alta con atencin y concentracin.


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SEMANA 1- 9
Exponen sus opiniones y escuchan las de sus compaeros.
Con ayuda del docente comentan sobre la informacin leda.

TEMAS DE REFLEXIN

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.


Correspondencia entre unidades grafofonticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero en un texto.
Recursos grficos de los carteles (tamao de las letras, brevedad de los textos,
empleo de colores e ilustraciones).

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.


Correspondencia entre unidades grafofonticas.
Valor sonoro convencional.
Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.
Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor, titulo, ilustrador, editorial.
Diferencias entre lengua oral y escrita.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

Texto expositivo. Cartel.


Texto literario: cuento.
Texto expositivo: formato para el registro de datos.
Libros monogrficos y temticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
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SEMANA 1- 9
Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los
textos, empleo de colores e ilustraciones.
Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar un texto.

Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imgenes que presenta.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones
y los ttulos.
Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro.
Recupera la trama de un cuento.
Espera o pide su turno para hablar.

Identifica temas que tratan los textos expositivos.


Diferencia entre textos literarios y expositivos. Emplea la paginacin de un libro
para ubicar informacin especfica.
Con ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasa abordados en
los textos.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las
ilustraciones y los encabezados.
Establece correspondencias entre partes de la escritura y partes de la oralidad al
tratar de leer frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin.
Expone sus opiniones y escucha las de sus compaeros.

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

Tarjetas de trabajo, fichero, cartulinas, papel bond, etiquetas grandes, hojas blancas
tamao carta, revistas, lotera de nombres, fichas o semillas, lpices de colores,
fotografas.
Cartn, flderes, tarjetas, cartulinas, hojas blancas, palos de paleta, libros de la biblioteca
de aula.
Tarjetas, revistas, cartulinas, peridicos, libros, enciclopedia.

COMPETENCIAS
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El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como
medio para aprender.
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar
mensajes.
La comunicacin afectiva y efectiva.
La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y
comprender la realidad.

DOSIFICACIN MATEMTICAS

PROPSITOS

Interpreten y representen nmeros, al menos hasta el 10.


Comparen e igualen coleccionen al menos de 3 elementos.

Comuniquen oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras compuestas.


Describan y ocupen posiciones utilizando un sistema de referencia. Reproduzcan
posiciones de personas.
Utilice un sistema de referencias para reproducir, describir y ocupar posiciones de
personas u objetos

Comuniquen oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras compuestas.


Describan y ocupen posiciones utilizando un sistema de referencia.
Reproduzcan posiciones de personas.

EJE

Sentido numrico y pensamiento algebraico.


Forma, espacio, y medida.
Manejo de la informacin.
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TEMA

Significado y uso de los nmeros.

Figuras
Ubicacin espacial.

Anlisis de la informacin.
Representacin de la informacin.

SUBTEMA

Nmeros naturales.

Cuerpos.
Figuras planas
Representacin
Sistemas de referencias.
Bsqueda y organizacin de la informacin.
Tablas.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

1.1. Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen:
precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera.
1.2. Comparar y completar colecciones.
1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o
separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.
1.4. Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un
nmero dado.
1.5. Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta 10.

1.6. Agrupar cuerpos con base en caractersticas comunes y expresar dichas


caractersticas oralmente o por medio de dibujos
1.7. Identificar atributos de objetos y colecciones.
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1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en
fotografas o dibujos.
1.9. Describir y ocupar posiciones con respecto a un sistema de referencia.

1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones.


1.11. Leer o registrar informacin contenida en imgenes.

COMPETENCIAS

Resolver problemas de manera autnoma.


Validar procedimientos y resultados.
Comunicar informacin matemtica.
Manejar tcnicas eficientemente.

DOSIFICACIN EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

PROPSITOS
1er BIMESTRE

SEMANA 1- 9
Reconozcan su historia persona, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los
seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar
donde viven.
Observen y obtengan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar
donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han
cambiado con el tiempo.
Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adems de reconocerse
como parte del lugar donde viven con un pasado comn.

TEMA

Quin soy.
Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme.
Mis actividades durante el da.
Mi vida en una semana.
Cmo es el lugar donde vivo.
Mis lugares favoritos.
Qu celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia.

APRENDIZAJAES ESPERADOS

Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las


que comparte con sus compaeros.

Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere.
Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse
con su alrededor.
Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.

Reconoce la sucesin del da y la noche a partir de las actividades que realiza


cotidianamente.

Relaciona los das de la semana con actividades cotidianas y las ordena


secuencialmente.
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Describe las caractersticas del lugar donde vive.

Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado | o que conoce por imgenes y
narraciones.

Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.

Explica por qu y cmo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos


testimonios.

COMPETENCIAS

Localiza los componentes naturales, sociales y econmicos del lugar donde vive, de
Mxico, y del mundo, adquiere conciencia del espacio geogrfico.

Adquiere conciencia del espacio geogrfico.

Analiza la distribucin geogrfica de los diversos componentes del espacio con base
en la bsqueda de informacin geogrfica en textos, mapas, imgenes, cuadros
estadsticos y grficos para reconocer la pertenencia espacial de las personas en
relacin con el lugar donde viven.

Integra la informacin a partir del manejo de diversas fuentes y de situaciones que


incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural, con el fin de participar en
la proteccin del ambiente y propiciar mejores condiciones de vida.

Expresa comprensin del tiempo y del espacio histrico.

Maneja, informacin histrica.

Reconoce algunas regularidades y cambios tanto en ellos como en los dems seres
vivos, objetos y los fenmenos naturales, reconociendo relaciones sencillas de causa
y efecto.
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DOSIFICACIN FORMACIN CVICA Y TICA

PROPSITOS
1er BIMESTRE

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Distingan y valoren que cada persona tiene sus propias caractersticas y comparte
rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno
prximo.
Empleen medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa,
la escuela y la calle.

PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Nombro las partes y caractersticas de mi cuerpo y describo positivamente mis rasgos


personales. SECCIN A1

Me identifico empleando datos completos que estn a m alcance: mi nombre, domicilio,


nombre de mis padres y escuela a la que asisto y muestro autoconfianza ante los dems.
SECCIN A2

Pongo en prctica medidas de higiene para el cuidado de mi cuerpo y fomento actividades


que cuidan mi salud y previenen riesgos. SECCIN A3

Describo algunas caractersticas fsicas y culturales que comparto con los miembros de mi
familia, escuela y grupo de amigos. SECCIN A4.

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL

Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones


de peligro en la casa, la calle y la escuela.

PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA EN LA VIDA


COTIDIANA DEL ALUMNADO.

Expreso mis capacidades en diferentes tareas escolares.

Distingo los alimentos nutritivos y naturales que estn a mi alcance.


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TEMA TRANSVERSAL

Prevencin de accidentes

Indagar y reflexionar: qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y la localidad?


Qu medidas se pueden emplear para prevenirlos? Cules son las reas seguras en la
casa, la escuela y la localidad? A qu distancia y en qu tiempo llego a la zona de
seguridad? Qu seales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes? Dialogar: a partir
de lo investigado, nias y nios formulan acciones que pueden realizar para cuidarse y
protegerse. Adems, elaboran algunas ilustraciones y carteles para prevenir accidentes y
sealar medidas de prevencin y cuidado en la casa, la escuela y la localidad.

Espaol
Mensajes en carteles
Ubicar anuncios y seales de camino a casa y a la escuela. Comentar su importancia y
elaborar otros carteles que crean importantes para prevenir accidentes.

Matemticas
Frecuencia de riesgos
Describir situaciones en que los nios han sufrido accidentes significativos, como cadas,
cortadas, quemadas y otros. Organizados en crculos por tipo de accidente, comparen su
frecuencia. Comentar de qu y cmo se tienen que cuidar.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad


Mis primeras enfermedades
Investigar con sus papas las enfermedades y los accidentes que ha padecido en sus
primeros aos de vida. Comentar con sus compaeros y proponer medidas preventivas para
evitar que en el futuro esos eventos se repitan.

Zonas de riesgo
Distinguir que en la casa y en la escuela hay objetos o zonas que pueden presentar riesgos
potenciales -escaleras, contactos de energa elctrica, cisternas o pozos de agua- y sealar
algunas acciones elementales para evitarlos.
El cuidado del sentido con... sentido Identificar los cinco sentidos y relacionar cada uno con
los rganos que emplea en cada caso. Reflexionar sobre las enfermedades que puede
padecer cada uno de los rganos y compartir oralmente la forma como saben que cada uno
tiene que cuidarse.
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Educacin fsica
Medidas preventivas
Identificar medidas de seguridad en la clase de Educacin Fsica para evitar lesiones que
puedan poner en riesgo su integridad fsica.

Educacin artstica
Cantos sencillos
En equipo redactar un mensaje para prevenir riesgos en la casa o la calle y, con la ayuda de
un adulto, musicalizar el texto y cantarlo frente al grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa que tiene derecho a tener un nombre, una familia, un hogar y compaeros. Aplica
medidas que previenen su salud e integridad personal.
Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive.
Muestra autoconfianza al presentarse ante los dems.

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

DOSIFICACIN EDUCACIN FSICA

PROPSITO
Que el alumno reconozca su esquema corporal a travs de diversas experiencias que
promueven el conocimiento de s mismo, es decir, que pase de una nocin subjetiva del
cuerpo identificada por sus caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de su
corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
1er BIMESTRE

SEMANA 1- 9
CONTENIDOS

Conceptual
Identificar las diferentes partes del cuerpo y diferenciar sus posibles utilizaciones en la vida
cotidiana.
Procedimental
Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus
propios desempeos motrices, comparndolos con los de sus dems compaeros y
proponiendo nuevas formas de ejecucin.
Actitudinal
Sentir confianza en s mismo y en sus posibilidades de movimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto esttica como
dinmicamente.
Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con
los dems.

COMPETENCIAS

Manifestacin global de la corporeidad.

DOSIFICACIN EDUCACIN ARTSTICA

PROPSITO

Obtener confianza y seguridad para reconocer y manejar el cuerpo, a travs de las diferentes
expresiones de las disciplinas artsticas .

EJE DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

A. Apreciacin
B. Expresin
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C. Contextualizacin.

ARTES VISUALES

A. Observar e identificar en imgenes impresas de la estructura del cuerpo humano


B. Representar el cuerpo humano por medio de un proyecto creativo.
C. Reconocer los rasgos fsicos de su cuerpo y de otras personas en imgenes impresas.

CONTENIDOS
Expresin corporal y danza

A.
Explorar las posibilidades y limitaciones de las articulaciones y segmentos del cuerpo
en s mismo y en otros.
Identificar los significados del movimiento corporal en lo relativo a niveles y alcances.

B.
Reconocer las partes de su propio cuerpo.
Identificar las posibilidades del movimiento corporal en ejes, niveles y alcances.
Experimentar con movimientos opuestos o contrarios.

C. Explorar el lenguaje corporal y sus significados en la vida cotidiana.

Msica

A.

Identificar el silencio y los diferentes sonidos presentes en el entorno.


Explorar e identificar los sonidos producidos por diferentes partes del cuerpo, objetos
e instrumentos.

B. Ejecutar acciones corporales tomando como referencia la produccin de ciertos


sonidos y el silencio.

Expresar las posibilidades sonoras de diferentes partes de su cuerpo, de los objetos


presentes en el entorno y de algunos instrumentos.

C. Reconocer los diferentes sonidos presentes en diversos entornos.


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Teatro

A. Reconocer las partes de su cuerpo.


B. Experimentar con las posibilidades expresivas de su cuerpo.
C. Ser reflexivo con respecto a ocupar las posibilidades corporales trabajando dentro de
un grupo, procurando el cuidado de su cuerpo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos,


fotografas, anuncios, etctera).
Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relacin con el movimiento.
Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por s
mismo.
Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo
de manera reflexiva.

COMPETENCIAS
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de comprender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas
que se producen en el entorno.