DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA ZONA 11
INSTITUTO NUEVA GALICIA
Ciclo Escolar 2012- 2013

PLANIFICACIN BIMESTRAL DE TUTORA

ESCUELA: INSTITUTO NUEVA GALICIA A.C. DOCENTE: PAULINA GONZLEZ RIVERA
GRADO: 2 BLOQUE I: PERIODO:
GRUPO (S): A Insercin escolar y grupal del 19 de Agosto del 2013 al 15 de Octubre del 2013
alumno.
No. DE SESIONES: 8 CICLO ESCOLAR: 2013-2014
MBITOS:
X Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela.

X Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos.
X Convivencia en el aula y en la escuela.
Orientacin hacia el proyecto de vida.

X Articulacin de asignaturas.
PROPSITO:
Guiar a los alumnos hacia el fortalecimiento de la integracin, la comunicacin y convivencia dentro del grupo; as como para el establecimiento
de metas tanto a nivel personal como acadmico para mejorar en el ciclo escolar que inicia.

SESIN No. SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO RECURSOS

1 INICIO: dar bienvenida al grupo, y se comparten expectativas
para el ao escolar que inicia.
10
Pintarrn.
DESARROLLO: 30
se lleva a cabo la dinmica: Saludndonos:

1
 1- Se forma 2 crculos concntricos, mirndose de
frente.
2- Giran de manera altera y se detienen cuando se les
dice: Alto.
3- Saludan al compaero que quede frente a ellos, pero
lo hacen con distintas partes del cuerpo que se les
irn indicando (as que, saludan con las manos, con
los pies, con los hombros, etc.).
4- Se forma un crculo y cada uno de los alumnos
comparte experiencias relevantes vividas durante las
vacaciones.
CIERRE: los alumnos comentan qu es lo que ms disfrutaron 10
del ao escolar pasado y lo que les gustara vivir en el que
recin inicia, enfatizando en los compromisos para mejorar
tanto personal como acadmicamente.

2 INICIO: se realiza el encuadre del bimestre, diciendo a los

alumnos la manera de evaluar durante el bimestre, as como
10
Pintarrn.
las temticas que se abordarn a lo largo del ao, se Marcador.
resuelven dudas y realizan comentarios.
DESARROLLO: 25 Cuaderno.
1- Cada alumno realiza un esquema en el que especifica
las expectativas que tiene hacia sus compaeros,
amigos y profesores, as como lo que les gustara
aprender y lo que cambiara de la escuela.
2- En parejas comparten sus esquemas.
3- Luego cada uno elabora un cuadro en el que escriban
los cambios (fsicos, psicolgicos y de arreglo
personal) que han experimentado en comparacin
con el momento en el que entraron a la escuela
secundara.
CIERRE: cada alumno comparte los cambios significativos por 15

2
 los que ha pasado, reflexiona si han sido positivos o negativos
y menciona sus expectativas hacia la materia para este ao
escolar.
INICIO: voluntariamente los estudiantes contestan: cmo se
sienten dentro del grupo? Creen que son unidos? Y qu
10
Pintarrn.
cambiaran en l? Marcador.
DESARROLLO: 30
1- Se lleva a cabo el juego: Gestos de animales: Hojas blancas.
Se reparten tarjetas con nombres de
animales (repetidos 2 veces).
Tarjetas con
nombres de
Cada alumno hace movimientos y/o sonidos
animales.
del animal que les toc, con la finalidad de
encontrar al compaero que es el mismo
animal que l.
2- Se realiza la actividad: La noticia:
3
Anotan en una hoja las 3 noticias ms felices
de sus vidas as como una de las ms tristes
que han experimentado.
Se sientan en forma de crculo, cada uno
comparte sus noticias y sus compaeros
retroalimentan.
CIERRE: contestan preguntas reflexivas: 10
1- Por qu es importante tener una buena
comunicacin con los compaeros?
2- Qu sintieron al compartir sus noticias? fue difcil?
3- Qu ganan al conocer ms a sus compaeros?

4 INICIO: se pide a los alumnos que piensen y reflexionen qu 10

tato se quieren y aceptan a ellos mismos y califiquen dicho
sentimiento del 0 al 10.
Hojas blancas.
DESARROLLO: 30
1- Se forman equipos de 5 integrantes.

3
 2- En una hoja cada uno dibuja el contorno de su mano
y escribe su nombre en la parte superior.
3- Dichas hojas son rotadas en el equipo, cada
integrante escribe en algunos de los dedos una
cualidad o aspecto positivo de su compaero.
4- Ya con los dedos completos, cada uno escribe debajo
de la mano las cualidades o aspectos positivos que
crean que mejor los definen.
5- Cada alumno pasa al frente y dice: Soy (su nombre) y
soy (lee las cualidades que escribieron sus
compaeros).
CIERRE: se intercambian comentarios y sentimientos que 10
surjan a raz de la dinmica y se habla acerca de la
importancia de reconocer la parte positiva que se tiene y
tener aprecio por s mismo.

INICIO: a manera de lluvia de ideas los jvenes expresan la 10 .

importancia que la amistad tiene para ellos y lo que significa
en sus vidas; dicen adems al papel que juega la escuela en
Cuaderno.
relacin con la amistad.
DESARROLLO: 20
1- Se realiza la actividad: Lazos de amistad:
Se renen con los compaeros que consideran
5 sus mejores amigos.
En el equipo escriben 5 cosas que los hacen ser
amigos y 3 que les permitan seguir sindolo.
Crean una pequea representacin escnica en la
que ejemplifiquen los beneficios de la amistad.
CIERRE: cada equipo presenta ante el grupo su escena y 20
comparte las razones por las que son amigos.

6 INICIO: se intercambian comentarios en cuanto a la 10

4
 relevancia de conocerse entre ellos para lograr una buena
integracin, tolerancia y aceptacin, y adems responden:
Pintarrn.
qu tanto se conocen entre ellos? Marcador.
DESARROLLO: 30
1- Cada uno escribe en un trozo de papel algo que lo Trozos de papel.
identifique y diferencie de resto del grupo (de
manera annima).
2- Se entrega un papel a cada estudiante.
3- Se ordenan en forma de crculo.
4- Cada uno lee el papel que les toc y tiene que
adivinar de quin se trata y decir adems algo
positivo de dicha persona, pero tambin algo que le
recomienda cambiar en su conducta, actitud, etc.
CIERRE: de forma voluntaria comentan su sentir en cuanto a 10
los comentarios recibidos por parte de sus compaeros y qu
pueden hacer con sta informacin.

INICIO: se invita a los jvenes a hacer un alto en el camino y

reflexionar cmo ha sido su desempeo escolar, para tomar
10
Hoja de
las medidas necesarias al fin de corregir los errores y mejorar autoevaluacin
tanto a nivel escolar como personal. bimestral.
DESARROLLO: 30 Pintarrn.
1- Se dan indicaciones para que de forma individual
llenen el formato de autoevaluacin. Marcador.
7
2- Se realiza dinmica: Colores = Cualidades: en la que
cada uno dice algunos aspectos de su vida personal
Trozos de foamy de
distintos colores.
tales como hobbies, defectos, etc.
CIERRE: los alumnos asumen compromisos para mejorar su 10
desempeo en las distintas materias y los comparten con el
resto del grupo.

5
 INICIO: se ordena al grupo en binas, se les pide que hablen
acerca de los conflictos que han identificado dentro de su
10
Trozos de papel.
grupo y que planteen por lo menos dos posibles soluciones.
DESARROLLO: 35
1- Dinmica de integracin: El foco-El sol:
Se forma un crculo.
En el centro se pone el alumno-foco.
Sus compaeros tendrn que escribir durante un
8 minuto las cualidades sobre l que se les ocurran.
Al final del minuto todos entregan los papeles al
foco.
Y as sucesivamente todos los integrantes pasan a
ser el foco.
Se dan unos minutos para que lean sus ppeles.

CIERRE: los alumnos contestan: Qu aprendieron y cmo se 5

sienten despus de esta actividad?

ACTIVIDADES PERMANENTES

X Acompaamiento en autoevaluacin y evaluacin acadmica.

X Revisin de las agendas.

X Actividades de integracin grupal.
Compartir en colegiado las caractersticas de los alumnos, intereses, necesidades, fortalezas, problemas y los retos acadmicos que
plantea cada asignatura.
EVALUACIN:
PRODUCTOS: INSTRUMENTOS PARA EVIDENCIAR LA
Diario.
EVALUACIN:
Listas de cotejo.
Agenda. Guas de observacin.

X Cuestionarios.
Actividades de clases. Entrevistas.
X Formatos de autoevaluacin.

6
PONDERACIN: Portafolios.
Pruebas orales /escritas/ prcticas 20%.

X Otro (s). especificar: diario de
clase.
Evaluacin formativa (Conducta y actitud) 30%

Autoevaluacin: 20%

Evidencias de trabajo 10%

Productos ( diario, y agenda) 20%

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PROFA. ADELINA JIMNEZ LPEZ CLAUDIA IVONNE MAGAA HIJAR

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIA COORDINACIN TCNICA