Caractersticas de los Niveles de Actividades que desarrolla el psiclogo
Intervencin
1. Individual El profesional, busca reducir el
comportamiento, como efecto de un trastorno, Modo exclusivo. comportamiento de alto riesgo para la vida de la persona y sociedad. Se generar hbitos saludables y medios de aceptacin o enfrentar un duelo o problema. Referente al caso: Se realiza anamnesis del estudiante y evaluacin de los estudiantes de mayor riesgo para intervenir de forma individual.
2. Grupal Permitir que los estudiantes del colegio trabajen
Varias personas con problemas en equipo y vean que los problemas no son similares u objetivos en comn. nicos, generando mayores expectativas de Tratamientos grupales 5-12 logro y empoderamiento ante una dificultad, con personas lo cual se cree resiliencia en cada uno de ellos. Clientes con caractersticas En los grupos se busca un aprendizaje similares (socio culturales, compartido, basado en reglas equitativas que edad) no sean de alto riesgo permitan reflexin crtica ante los conductual. comportamientos inadecuados y hbitos pocos No ms de tres horas en sesin saludables al estado fsico y emocional en cada Concesin en reglas y normas estudiante. (consentimiento voluntario y Talleres formativos en educacin y prevencin confidencialidad) de las sustancias psicoactivas u otros factores de riesgo en el joven.
3. Familiar A travs de la participacin voluntaria de la
Dos o ms miembros familia y jvenes del colegio el profesional Participacin voluntaria evala y determina sesiones teraputicas que Pareja: conflictos de valores, permitan establecer lazos de comunicacin estilos de vida, falta d efectiva en los miembros de la familia. comunicacin, educacin de se establecen espacios de comunicacin en hijos, sexo, dominio-sumisin. institucin educativa y entidad familiar que Familiar: falta de conlleve a crear pautas y estrategias para comunicacin o problemas mejorar el clima de las dos instituciones. entre miembros de la familia
4. Comunitario Donde el profesional busca que la comunidad
se busca modificar el medio adquiera conocimientos sobre los estilos de fsico y social, que habitan las crianza, factores de riesgos en los jvenes con el personas con dificultades. consumo de sustancias psicoactivas y d a conocer cules son las redes de apoyo con los que la comunidad puede contar y crear en caso riesgo.
Tabla 2 Modelos Tericos en Psicologa.
Modelo Caractersticas Mtodo Representant
es
Para este modelo la conducta Es: clnico. Skinner
anormal es el resultado de Donde se tiene en cuenta los alteraciones biolgicas que signos y sntomas del Morey son heredadas o adquiridas, paciente para determinar la Modelo mdico de forma estructural o evaluacin y medios de Blashfied u orgnico funcional y afectan el sistema intervencin y clasificacin nervioso. del trastorno. La etiologa es de tipo Los mtodos y las tcnicas orgnico. de valuacin utilizadas son La explicacin de la diversas en: observaciones, conducta es pruebas psicomtricas, determinada tcnicas proyectivas y exclusivamente por pruebas subjetivas, las factores de tipo orgnico cuales permiten esclarecer que la alterar o las posibles hiptesis que mantienen. conllevan a un diagnstico. Estudio observable en cada individuo de signos y sntomas. . La interaccin de la Es: Educativo. Kendall y persona con el medio Donde se promociona, Modelo (factores ambientales, previene, orienta e informa Norton Ford Comunitario interpersonales y e investiga la comunidad. sociales). Se crean alternativas Se realiza por el sociales en instituciones profesional: primarias y secundaria Tratamiento/prevencin/int del individuo. ervencin, investigacin, La prevencin como enseanza, asesoramiento y medio de intervenir direccin/gestin en una posibles factores comunidad. problemticos en una comunidad a nivel de: salud, cultural, familia, entidades pblicas.
Modelo Se busca averiguar la Es: Evaluacin-
Psicodinmico estructura de la Intervencin Skinner personalidad del individuo. Que permite comprender y Sigmund Freud Se tienen en cuenta los tratar el trastorno. factores intrapsiquicos (impulsos, deseos, Se trabaja con tcnicas motivos y conflictos) proyectivas, test de como causas apercepcin temtica entre subyacentes de la otras ms. conducta. Las experiencias infantiles son relevantes para explicar la conducta actual en cada sujeto.
Modelo La persona como sujeto Son: la observacin y Heidegger
Fenomenolgic independiente y pensante autobservacin; a travs de o que es responsable de sus intuicin y empata del Kierkegaard actos. cliente. Sartre La apercin del individuo Gallatin y su experiencia subjetiva. Instrumentos de evaluacin: Carrobles REP repertorio de Bernstein El anlisis de la persona Constructos relativos a como unidad y totalidad. roles. Modelos Sistemas Es: Terapia sistmica. Ludwig Von sistemticos interpersonales y Bertalanffly propiedades de La conducta de un miembro (1968) comportamientos de de la familia relaciona las de Popenoe (1930) interaccin en totalidad. ms del sistema familiar. Las relaciones y John Bell situaciones en el Se centra en el estudio de la (1951) individuo. persona y la familia y todo Estudio de aspectos lo que lo relaciona como emocionales cognitivos. sistema de influencia en su conducta. Se toma en cuenta la comunicacin principalmente el de la familia. Se genera comunicacin, Desarrollo autnomo personal y potencializar habilidades que conllevar a crear estrategias de solucin en cada persona para dar bienestar individual y social. La dimensin del ser humano evoluciona de forma lineal considerando dimensiones sistmicas.
Modelos La conducta humana se Es: tcnicas conductuales
conductuales y aprende o adquiere con con evaluacin y cognitivo influencia del medio o por tratamiento en fenmenos conductuales principios modelados de de la cognicin. Ivan Pavlov adaptacin. (1936) Se combina los modelos de Aprendizaje basado en teoras del aprendizaje con Eysenck (1959) principios clsico y aspectos del procesamiento operante. de la informacin para Thorndike Aprendizaje modelado o centra especial atencin en por imitacin. como la conducta humana Skinner ( Modelos cognitivos- se aprende o adquiere. Bandura (1969) conductuales. Tabla 3
Perspectivas Psicosociales en la Prevencin de SPA
Lectura: Cuatro conclusiones personales y argumentadas sobre los
aportes de cada lectura a su comprensin de los procesos preventivos en SPA desde la mirada psicosocial: CONACE 1. La evaluacin e intervencin en la poblacin del nio y Gobierno de Chile joven es relevante en los diversos contextos vulnerables (2005) al consumo de sustancias psicoactivas. Intervencin Psicosocial 2. Las familias disfuncionales son de mayor riesgo para que Prevencin sus hijos experimenten consumos de sustancias selectiva Del psicoactivas, con lo cual es importante la promocin y consumo De prevencin en temas de educacin, comunicacin Drogas Para familiar. nios/as y adolescentes en 3. Las necesidades bsicas son primordiales que se vulnerabilidad encuentren satisfechas, puesto que conllevan al riesgo social. Pg. 15-28 psicosocial de una comunidad y especialmente de la familia en donde los jvenes son los de mayor vulnerabilidad.
4. La aceptacin del contexto de vida, de bienestar
individual y social permiten formar jvenes proactivos, con empoderamiento social que crean resiliencia ante un evento de dificultad como lo es el consumo de sustancias psi activas a la cual se encuentran en mayor exposicin por aceptacin de pares o medio de solucin de conflictos.
Lourdes, M. 1. Es de gran relevancia la labor que se realiza al joven para
Prevencin que sea consciente de su bienestar fsico y emocional efectiva del cuando est expuesto al consumo de drogas, consumo de conllevndolos a que sean gestores formativos de su sustancias proyecto de vida en total bienestar. psicoactivas en 2. Aunque el consumo de drogas permite pensar que el chicos y chicas consumidor no puede salir de este crculo vicioso, los adolescentes. Pg. factores de refuerzo positivo, motivacionales y de apoyo 1- 26 familiar y sociales son indicadores de que el cambio se da y la resiliencia genera un estilo de vida saludable.
3. Los profesionales de apoyo, redes sociales e entidades
pblicas, cumplen papeles importantes a la hora de educar, comunicar, evaluar e intervenir sobre los factores de riesgo en una poblacin vulnerable. 4. La familia es una institucin que permite un aprendizaje importante en los hijos, donde los valores, principios y normas que en ella se modelen y enseen permiten formar ciudadanos en equidad y trasmisores de un cambio social.
BIBLIOGRAFA
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Psicologa. Universidad de Barcelona. Espaa. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter%C3%ADsticas% 20y%20modelos.pdf CONACE Gobierno de Chile (2005) Intervencin psicosocial. Prevencin selectiva del consumo de drogas para nios/as y adolescentes en vulnerabilidad social. (pp. 15-28). Ministerio del exterior, Chile. Recuperado de: http://www.carm.es/ctra/cendoc/haddock/13373.pdf Lourdes, M. Prevencin efectiva del consumo de sustancias psicoactivas en chicos y chicas adolescentes. Una revisin actualizada de la materia. (pp.1- 26). Colegio oficial de psiclogos de Las Palmas. Islas Canarias. Recuperado de: