ANEXO 1
Tabla 1
Caractersticas de los Niveles de Actividades que desarrolla el psiclogo
Intervencin
1. Individual
Modo exclusivo.
2. Grupal
Varias personas con problemas
similares u objetivos en comn.
Tratamientos grupales 5-12
personas
Clientes con caractersticas
similares (socio culturales,
edad) no sean de alto riesgo
conductual.
No ms de tres horas en sesin
Concesin en reglas y normas
(consentimiento voluntario y
confidencialidad)
3. Familiar
Dos o ms miembros
Participacin voluntaria
Pareja: conflictos de valores,
estilos de vida, falta d
comunicacin, educacin de
hijos, sexo, dominio-sumisin.
El profesional, busca reducir el
comportamiento, como efecto de un trastorno,
comportamiento de alto riesgo para la vida de la
persona y sociedad. Se generar hbitos
saludables y medios de aceptacin o enfrentar un
duelo o problema.
Referente al caso: Se realiza anamnesis del
estudiante y evaluacin de los estudiantes de
mayor riesgo para intervenir de forma
individual.
Permitir que los estudiantes del colegio trabajen
en equipo y vean que los problemas no son
nicos, generando mayores expectativas de
logro y empoderamiento ante una dificultad, con
lo cual se cree resiliencia en cada uno de ellos.
En los grupos se busca un aprendizaje
compartido, basado en reglas equitativas que
permitan reflexin crtica ante los
comportamientos inadecuados y hbitos pocos
saludables al estado fsico y emocional en cada
estudiante.
Talleres formativos en educacin y prevencin
de las sustancias psicoactivas u otros factores de
riesgo en el joven.
A travs de la participacin voluntaria de la
familia y jvenes del colegio el profesional
evala y determina sesiones teraputicas que
permitan establecer lazos de comunicacin
efectiva en los miembros de la familia.
se establecen espacios de comunicacin en
institucin educativa y entidad familiar que
 Familiar: falta de conlleve a crear pautas y estrategias para
comunicacin o problemas mejorar el clima de las dos instituciones.
entre miembros de la familia

4. Comunitario Donde el profesional busca que la comunidad

se busca modificar el medio
fsico y social, que habitan las
personas con dificultades.
adquiera conocimientos sobre los estilos de
crianza, factores de riesgos en los jvenes con el
consumo de sustancias psicoactivas y d a
conocer cules son las redes de apoyo con los
que la comunidad puede contar y crear en caso
riesgo.

Tabla 2
Modelos Tericos en Psicologa.

Modelo Caractersticas Mtodo Representant

es

Para este modelo la conducta Es: clnico. Skinner

anormal es el resultado de Donde se tiene en cuenta los
alteraciones biolgicas que signos y sntomas del Morey
son heredadas o adquiridas, paciente para determinar la
Modelo mdico de forma estructural o evaluacin y medios de Blashfied
u orgnico funcional y afectan el sistema intervencin y clasificacin
nervioso. del trastorno.
La etiologa es de tipo Los mtodos y las tcnicas
orgnico. de valuacin utilizadas son
La explicacin de la diversas en: observaciones,
conducta es pruebas psicomtricas,
determinada tcnicas proyectivas y
exclusivamente por pruebas subjetivas, las
factores de tipo orgnico cuales permiten esclarecer
que la alterar o las posibles hiptesis que
mantienen. conllevan a un diagnstico.
Estudio observable en
cada individuo de signos
y sntomas.
.
 La interaccin de la Es: Educativo. Kendall y
persona con el medio Donde se promociona,
Modelo (factores ambientales, previene, orienta e informa Norton Ford
Comunitario interpersonales y e investiga la comunidad.
sociales).
Se crean alternativas Se realiza por el
sociales en instituciones profesional:
primarias y secundaria Tratamiento/prevencin/int
del individuo. ervencin, investigacin,
La prevencin como enseanza, asesoramiento y
medio de intervenir direccin/gestin en una
posibles factores comunidad.
problemticos en una
comunidad a nivel de:
salud, cultural, familia,
entidades pblicas.

Modelo Se busca averiguar la Es: Evaluacin-

Psicodinmico estructura de la Intervencin Skinner
personalidad del
individuo. Que permite comprender y Sigmund Freud
Se tienen en cuenta los tratar el trastorno.
factores intrapsiquicos
(impulsos, deseos, Se trabaja con tcnicas
motivos y conflictos) proyectivas, test de
como causas apercepcin temtica entre
subyacentes de la otras ms.
conducta.
Las experiencias
infantiles son relevantes
para explicar la
conducta actual en cada
sujeto.

Modelo La persona como sujeto Son: la observacin y Heidegger

Fenomenolgic independiente y pensante autobservacin; a travs de
o que es responsable de sus intuicin y empata del Kierkegaard
actos. cliente.
Sartre
La apercin del individuo Gallatin
y su experiencia
subjetiva. Instrumentos de evaluacin: Carrobles
REP repertorio de
Bernstein
El anlisis de la persona Constructos relativos a
como unidad y totalidad. roles.
Modelos Sistemas Es: Terapia sistmica. Ludwig Von
sistemticos interpersonales y Bertalanffly
propiedades de La conducta de un miembro (1968)
comportamientos de de la familia relaciona las de Popenoe (1930)
interaccin en totalidad. ms del sistema familiar.
Las relaciones y John Bell
situaciones en el Se centra en el estudio de la (1951)
individuo. persona y la familia y todo
Estudio de aspectos lo que lo relaciona como
emocionales cognitivos. sistema de influencia en su
conducta. Se toma en cuenta
la comunicacin
principalmente el de la
familia.
Se genera comunicacin,
Desarrollo autnomo
personal y potencializar
habilidades que conllevar a
crear estrategias de solucin
en cada persona para dar
bienestar individual y
social.
La dimensin del ser
humano evoluciona de
forma lineal considerando
dimensiones sistmicas.

Modelos La conducta humana se Es: tcnicas conductuales

conductuales y aprende o adquiere con con evaluacin y
cognitivo influencia del medio o por tratamiento en fenmenos
conductuales principios modelados de de la cognicin. Ivan Pavlov
adaptacin. (1936)
Se combina los modelos de
Aprendizaje basado en teoras del aprendizaje con Eysenck (1959)
principios clsico y aspectos del procesamiento
operante. de la informacin para Thorndike
Aprendizaje modelado o centra especial atencin en
por imitacin. como la conducta humana Skinner (
Modelos cognitivos- se aprende o adquiere.
Bandura (1969)
conductuales.
Tabla 3

Perspectivas Psicosociales en la Prevencin de SPA

Lectura: Cuatro conclusiones personales y argumentadas sobre los

aportes de cada lectura a su comprensin de los procesos
preventivos en SPA desde la mirada psicosocial:
CONACE 1. La evaluacin e intervencin en la poblacin del nio y
Gobierno de Chile joven es relevante en los diversos contextos vulnerables
(2005) al consumo de sustancias psicoactivas.
Intervencin
Psicosocial 2. Las familias disfuncionales son de mayor riesgo para que
Prevencin sus hijos experimenten consumos de sustancias
selectiva Del psicoactivas, con lo cual es importante la promocin y
consumo De prevencin en temas de educacin, comunicacin
Drogas Para familiar.
nios/as y
adolescentes en 3. Las necesidades bsicas son primordiales que se
vulnerabilidad encuentren satisfechas, puesto que conllevan al riesgo
social. Pg. 15-28 psicosocial de una comunidad y especialmente de la
familia en donde los jvenes son los de mayor
vulnerabilidad.

4. La aceptacin del contexto de vida, de bienestar

individual y social permiten formar jvenes proactivos,
con empoderamiento social que crean resiliencia ante un
evento de dificultad como lo es el consumo de sustancias
psi activas a la cual se encuentran en mayor exposicin
por aceptacin de pares o medio de solucin de
conflictos.

Lourdes, M. 1. Es de gran relevancia la labor que se realiza al joven para

Prevencin que sea consciente de su bienestar fsico y emocional
efectiva del cuando est expuesto al consumo de drogas,
consumo de conllevndolos a que sean gestores formativos de su
sustancias proyecto de vida en total bienestar.
psicoactivas en 2. Aunque el consumo de drogas permite pensar que el
chicos y chicas consumidor no puede salir de este crculo vicioso, los
adolescentes. Pg. factores de refuerzo positivo, motivacionales y de apoyo
1- 26 familiar y sociales son indicadores de que el cambio se
da y la resiliencia genera un estilo de vida saludable.

3. Los profesionales de apoyo, redes sociales e entidades

pblicas, cumplen papeles importantes a la hora de
educar, comunicar, evaluar e intervenir sobre los factores
de riesgo en una poblacin vulnerable.
 4. La familia es una institucin que permite un aprendizaje
importante en los hijos, donde los valores, principios y
normas que en ella se modelen y enseen permiten formar
ciudadanos en equidad y trasmisores de un cambio social.

BIBLIOGRAFA

Bados, A (2.008). La Intervencin Psicolgica: Caractersticas y modelos. Facultad de

Psicologa. Universidad de Barcelona. Espaa. Recuperado
de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter%C3%ADsticas%
20y%20modelos.pdf
CONACE Gobierno de Chile (2005) Intervencin psicosocial. Prevencin selectiva del
consumo de drogas para nios/as y adolescentes en vulnerabilidad social. (pp. 15-28).
Ministerio del exterior, Chile. Recuperado
de: http://www.carm.es/ctra/cendoc/haddock/13373.pdf
Lourdes, M. Prevencin efectiva del consumo de sustancias psicoactivas en chicos y chicas
adolescentes. Una revisin actualizada de la materia. (pp.1- 26). Colegio oficial de
psiclogos de Las Palmas. Islas Canarias. Recuperado de: