Orientaciones para evaluar los aprendizajes

La evaluaci n frma parte cnstitutiva del prces de ensen anza. Cumple un rl

central en la prmci n y en el lgr del aprendizaje.

C m prmver el aprendizaje pr medi de la evaluaci n?

C m disen ar la evaluaci n?
Estructura del Prgrama de Estudi

Para que se lgre efectivamente esta funci n (la evaluaci n), debe tener cm
bjetivs:
Medir prgres en el lgr de ls aprendizajes.
Ser una herramienta que permita la autrregulaci n del alumn.
Prprcinar infrmaci n que permita cncer frtalezas y debilidades de ls
estudiantes y, sbre esa base, retralimentar la ensen anza y ptenciar ls
lgrs esperads dentr de la asignatura.
Ser una herramienta u til para rientar la planificaci n.

Cmo promover el aprendizaje por medio de la evaluacin?

Las evaluacines adquieren su mayr ptencial para prmver el aprendizaje si se

llevan a cab cnsiderand l siguiente:
- La evaluaci n debe cnstituirse en la recpilaci n sistema tica de trabajs
realizads pr ls estudiantes, de tal manera de recibir infrmaci n sbre l
que saben y l que sn capaces de hacer.
- La evaluaci n debe cnsiderar la diversidad de estils de aprendizaje de ls
alumns.
Para est se debe utilizar una variedad de instruments, cm pryects de
investigaci n grupales e individuales, presentacines, infrmes rales y
escrits, revistas y diaris de aprendizaje, evaluacines de desempen ,
prtafli, pruebas rales y escritas, cntrles, entre trs.
- Ls estudiantes cncen ls criteris de evaluaci n antes de ser evaluads.
Pr ejempl: se les da a cncer las listas de ctej, pautas cn criteris de
bservaci n, ru bricas.
- Ls dcentes utilizan diferentes me tds de evaluaci n, dependiend del
bjetiv a evaluar.
Pr ejempl: evaluaci n a partir de la bservaci n, la reclecci n de
infrmaci n del dcente, la autevaluaci n, la cevaluaci n.
- Las evaluacines entregan infrmaci n para cncer las frtalezas y las
debilidades de ls estudiantes.
El ana lisis de esta infrmaci n permite tmar decisines para mejrar ls
resultads alcanzads y retralimentar a ls alumns sbre sus frtalezas y
debilidades.
- La evaluaci n cm aprendizaje invlucra activamente a ls estudiantes en sus
prpis prcess de aprendizaje.
 Cuand ls dcentes les dan el apy y la rientaci n, y les prprcinan
prtunidades regulares para la reflexi n, la autevaluaci n y la cevaluaci n,
ls alumns asumen la respnsabilidad de su prpi aprendizaje y desarrllan
la capacidad de hacer un balance de l que ya han aprendid, determinan l
que tdava n han aprendid y deciden la mejr manera de mejrar su prpi
lgr.
- La devluci n y cmunicaci n de ls resultads de aprendizaje a ls
estudiantes se cnvierte en una actividad crucial para evaluar la cnstrucci n
de cncimients y, pr tra parte, para elabrar trs nuevs.
Al cmpartir la infrmaci n cn ls alumns, se lgra que se impliquen activa y
persnalmente en la valraci n y mejra del aprendizaje a partir de ls dats
que la evaluaci n les aprta.

Cmo disear la evaluacin?

La evaluaci n debe disen arse a partir de ls Objetivs de Aprendizaje, cn el bjet de

bservar en que grad se alcanzan. Para lgrarl, se recmienda disen ar la evaluaci n
junt a la planificaci n y cnsiderar ls siguientes pass:

1. Identificar ls Objetivs de Aprendizaje prescrits y ls indicadres de

evaluaci n sugerids en el presente prgrama de estudi que se utilizara n
cm base para la evaluaci n.
2. Establecer criteris de evaluaci n.
Cuand sea aprpiad, se sugiere invlucrar a ls estudiantes en el establecimient de
criteris. Para frmular ls criteris, es necesari cmparar las respuestas de ls
alumns cn las mejres respuestas de trs estudiantes de edad similar identificar
respuestas de evaluacines previamente realizadas que expresen el nivel de
desempen esperad.
3. Antes de la actividad de evaluaci n, infrmar a ls estudiantes sbre ls
criteris cn ls que su trabaj sera evaluad.
Para est, se pueden prprcinar ejempls mdels de ls niveles deseads de
rendimient (un ejempl de una buena carta, ensay, trabaj de investigaci n,
presentaci n ral, resumen, entre trs).
4. Usar instruments adecuads de evaluaci n y me tds basads en el trabaj
particular de ls alumns.
5. Dedicar un tiemp raznable a cmunicar ls resultads de la evaluaci n a ls
estudiantes.
Se requiere crear un clima adecuad para que el alumn se vea estimulad a
identificar sus errres y a cnsiderarls cm una prtunidad de aprendizaje (si es
una evaluaci n de rendimient sumativa, se puede infrmar tambie n a ls
apderads).
1. El dcente debe ajustar su planificaci n de acuerd a ls resultads en el lgr
de ls aprendizajes.
Estructura del Programa de Estudio

Ls presentes Prgramas de Estudi rganizan el an en cuatr unidades, de entre 6 y

9 semanas de duraci n.
Estas unidades se enfcan al lgr de una selecci n de Objetivs de aprendizaje de las
Bases Curriculares, mediante indicadres, actividades y evaluacines.
Cada unidad esta cmpuesta pr cuatr seccines, que sera n detalladas a
cntinuaci n.