EXPERIENCIAS INNOVADORAS

WHOLE BRAIN TEACHING

Attention Getter: at the start of a lesson. use Class

or a variation to gain your students attention.
Option: select one of two delivery choices, Mirror Words to present your lesson or Hands
and Eyes to emphasize an important point.
Direct Instruction: deliver a short lesson, approximately a minute. Remember, the longer
you talk, the more kids you lose.
Collaborative Learning:use Teach-Okay to develop students oral language skills as they
paraphrase your lesson.
Assessment: walk around the room, checking comprehension. If students are generally
successful, go on to your next point. If your kids need a review, re-teach the lesson. In
either case, start the
four step pattern again.

The message we communicate to our kids, over and over, is that the only person you have to
surpass is yourself. Our mantra, once more, reward for improvement not ability. Our
fundamental strategy is the Super Improver Team.
 Crtex
prefrontal: centro de razonamiento del cerebro, que se activa durante la toma de decisiones. Por
ejemplo, cuando los alumnos idean planes para subir niveles en el panel de Super Mejoradores,
un juego WBT fundamental, la corteza prefrontal est fuertemente implicada.

Crtex motor: Junto con otras regiones del cerebro, la corteza motora a travs del hipocampo,
dirige el movimiento fsico del cuerpo. "Espejo con palabras", una de las estrategias de WBT ms
populares, implica a la corteza motora en la transferencia de informacin de la memoria a corto
plazo a la memoria a largo plazo.

Crtex visual: Una de las regiones ms grandes del cerebro, la corteza visual procesa la entrada
de informacin a travs de los ojos almacena los recuerdos visuales. El Marcador Infinito y la
mayora de los juegos de WBT proporcionan refuerzos del aprendizaje poderosamente visuales.

Sistema lmbico: Ncleo emocional del cerebro. Prcticamente todos las estrategias de Whole
Brain Teaching activan el sistema lmbico, que une la informacin acadmica con la memoria a
largo plazo.

El rea de Wernicke, el rea de Broca: La comprensin del lenguaje hablado (rea de Wernicke)
y la produccin del lenguaje hablado (rea de Broca) estn implicados de forma continua
durante , "Ensead-De acuerdo!", tcnica de enseanza bsica en
WBT.

Ncleo accumbens: Cuando nos involucramos en una actividad placentera como escuchar
msica, hacer ejercicio, comer una deliciosa comida, jugar un juego, el ncleo accumbens segrega
dopamina, neurotransmisor cerebral relacionado con el placer. Curiosamente, los picos ms
intensos de dopamina son producidos por el ncleo accumbens cuando las recompensas son
inciertas, en lugar de aleatorias o predecibles. Piensa, por ejemplo, en una mquina tragaperras.
No sabemos cuando la bandida de un solo brazo valdr la pena. Cada vez que se tira de la
palanca sentimos una pequea emocin, la dulce esperanza de una recompensa incierta. Las
Vegas estara en quiebra si las mquinas tragaperras diesen premio cada partida (predecible) o
cuando cualquier combinacin de imgenes diese premio (recompensa al azar).
Cada juego, de hecho, implica producir dopamina, activando el ncleo accumbens, debido a una
recompensa incierta. Una tirada de dados en el Monopoly, mover una pieza de ajedrez, un tiro de
baloncesto a canasta, todos son gratificados con incertidumbre. Estamos encantados no por ganar,
sino al pensar, en repetidas ocasiones, que podemos ganar. Por lo tanto, en las versiones ms
recientes de WBT empleamos dados y ruletas para maximizar la incertidumbre de nuestros juegos
y aumentar la participacin de los estudiantes.