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16/2/2017 bibliotecadelaprofedelenguaje:Primeromedio5,TIPOLOGIATEXTUAL

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bibliotecadelaprofedelenguaje

Datospersonales martes,3demayode2011 Seguidores

mirovecha Seguidores(3)
Primeromedio5,TIPOLOGIATEXTUAL
Vertodomiperfil
I.QUESUNTEXTO? Seguir

Para comunicarnos organizamos las unidades lingsticas (palabras,


oraciones)entextos,odiscursos(oralesoescritos),deacuerdoconnuestras Archivodelblog
intencionescomunicativasysegnlascircunstanciasenqueseproducirla
emisinyrecepcindenuestrosmensajes. 2014(2)
Laspartesdeuntextoescritosiguenunciertoplantrazadoporelemisory
2012(8)
motivado por el propsito comunicativo (lo que se desea conseguir del
lector) y el contenido o sentido general que se quiere transmitir. O sea, la 2011(29)
formadeestructuraruntextodependedelefectoquedeseamosproduciren noviembre
ellector,deltemaencuestin,etc.Laestructuramscomnes: (3)

Laintroduccinconstituyeunaaproximacinaltemaquesevaatratar. octubre(4)
Una manera de hacerlo es explicando a grandes rasgos el por qu es septiembre
importantetratardichotema,adelantandoalgunasdelasideasquesevana (2)
abordar. Otra, es empleando algunos recursos para la atencin del lector,
julio(1)
como por ejemplo, comenzar con una cita, una pregunta o una ancdota.
Unaformanoexcluyelaotra. junio(2)
mayo(6)
Eldesarrollo, o cuerpo del texto, corresponde al tratamiento del tema y
sigueunplanestablecido(reflejadoporlacoherenciatextual). PRIMERO
La conclusin generalmente cierra el tema. Pero tambin puede MEDIO
abrirlo,sembrandolainquietudenellector,porejemplo,formulandouna 6:TEXTO
INFORMA
preguntaounaseriedepreguntasfinales. TIVOY
TEXTOS
Todotextoposeeciertoselementosconstituyentesbsicosquesereconocen DEUSO...
por su autonoma semntica en diversos grados y que son los que, al
relacionarse,generanunaestructuracoherente: Segundo
Medio:
Genero
elenunciado:unidadmnimadesignificacincomunicativa. narrativo
el prrafo: unidad superior en que se dividen los textos, limitada por
puntoyaparte.Cadaprrafocontienegeneralmenteunasolaideaprincipal, Segundo
ocentral Medio:
Introducci
II.ELPRRAFO nal
gnero
Narrativo
Para reconocer la idea principal de un prrafo, podemos hacer uso de las
siguientespreguntas: PRIMERO
MEDIO6:
Tema:Dequodequinsehabla?Equivalealsujetodeunaoracin. Texto
Ideaprincipal:Quesloquefundamentalmentesedicedeaquellodelo Informativ
oyTextos
quesehabla?
deuso...
Equivalealpredicadoenlaoracin.
Muchas veces, esta idea principal se expresa a travs de una de las Primero
oracionesdelprrafo,mientraselrestocumplefuncindeapoyo.Enotros medio5,
casos, en cambio, la idea central no se explicita, por lo que debe ser TIPOLOGI
A
inferida.
TEXTUAL
Para ordenar la informacin dentro de un prrafo podemos hacer uso de abril(2)
distintasestructuras,asaber:
marzo(9)

TIPOSDEPRRAFOS

Porejemplificacin
Porcomparacin,ocontraste
Porencuadramiento
Porreiteracin,orepeticin
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Porjustificacin,oargumentacin

A)Prrafoporejemplificacin

La idea principal est apoyada y reforzada por ejemplos. Observa el


siguientetexto:

Con el sufijo ismo se agrupan numerosos movimientos en Europa,


antesdelaPrimera
Guerra Mundial, como el futurismo, surrealismo, dadasmo, cubismo,
ultrasmo, creacionismo, etc., que alcanzaron su apogeo en el perodo de
entreguerras.

B)Prrafoporcomparacinocontraste

Se remarcan las semejanzas o las diferencias entre personas, animales,


cosas,hechos,conceptosofenmenos.Sehacehincapienlassemejanzas
yenlasdiferencias.Comoporejemplo:
Una de las diferencias ms importantes en el proceso evolutivo del
hombre estriba en los medios de subsistencia y alimentacin. Durante el
paleoltico, los hombres vivan de la caza que era responsabilidad de los
hombres y de la recoleccin de frutos y granos. El neoltico, por el
contrario, empieza cuando los hombres se convierten en agricultores y
ganaderos, y aprenden a obtener sus alimentos mediante el cultivo de la
tierrayladomesticacindealgunosanimales.

C)Prrafoporencuadramiento,oenumeracin

Lainformacinseestructuraparallevarallectoratravsdepartes,etapas,
clases,tipos.
Ejemplo:
Acontinuacinhablaremosdelosmicroestadoseuropeos:1)Andorra,2)
Liechtenstein,3)SanMarino,4)Mnaco,5)ElVaticano.Empecemospor
Andorra.

D)Prrafoporreiteracin,orepeticin

Serepiteunaomsveceslaideaprincipalconelfinderesaltarla.Deben
predominar en este tipo de prrafo la o las reiteraciones de la misma idea
utilizandopalabrasdistintas.Ejemplo:
Lavidahuyerpidamente.Niunsegundoregresa.Laexistenciaesfugaz,
como la flor, lozana en la maana y marchita al atardecer. No podemos
recuperarnielmomentomsbreve,elvrtigodeexistiravanzasegundoa
segundosinpoderretrocedernunca.
Esforcmonospordarlasmayoresmuestrasdeamor,mientraspodamos.

E)Prrafoporjustificacin,oargumentacin

Presenta las causas que genera una situacin y los resultados que ella
produce(ideabsica+causas+consecuencias,oviceversa).
Este tipo de prrafos suele organizarse presentando un hecho o una
situacin seguida de las causas que la han provocado, esto es, el efecto
seguido de las razones que lo han causado, o bien, las causas y, a
continuacin,elefecto.Observaesteejemplo:

Mediante el algoritmo analgico conocido como metfora se identifica


verbalmentealgoreal(R)conalgoimaginariooevocado(i)seidentifica,
pero no se compara, pues en ese caso sera un smil, recurso diferente y
muchomssimpleyprimitivo.Puededecirse,as,queunametforaesuna
comparacin incompleta: en vez de afirmar que ella es tan bonita como
unarosa,seescribemsllanamenteellaesunarosa,loqueyaconstituye
metfora.

III.CARACTERSTICASINTERNASDELTEXTO

A)Lacoherencia.

Caracterstica propia del plano del contenido, se refiere a la cualidad


semntica de los textos, que selecciona la informacin relevante e
irrelevante,mantienelaunidadyorganizalaestructuracomunicativadeuna
maneraespecfica.

Para que un texto sea coherente, el emisor debe tener un tema y una
organizacindelasideasentornoaesetema,detalmaneraqueelreceptor
seacapazdeencontrarlesentidoydescubrirculeslaorganizacinquelo
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sustenta. La coherencia, por lo tanto, es un fenmeno mental y estructural
enelcualestninvolucradosambos.

Leeelsiguientefragmentoyjuzgasicorrespondeauntextoconsentido.
Magdalenafuealcampoayer.Hacafro.Losautoscorrenvelocesporla
carretera.Msvalepjaroenlamanoquecienvolando.Lapelcularesult
muy buena. Dicen que ms adelante bajar la bencina. No todos somos
igualesantelaleyhumana.Losniosdicenverdadesquelosadultosnonos
atrevemos.Quesalgaelsolporquetenemosmuchofro.

Auncuandocadaunadelasoracionestienesentidoporssola,elconjunto
parecieranotenerlo,puesnohayuntemacentralquelasrelacioneylesd
coherencia.
Lacoherenciaglobalsevaconstruyendopocoapoco,enlamedidaenque
vamos avanzando en el texto, descubrimos su estructura y cmo se
relacionanlasoracionesyloscontenidosdelasecuencia.

B)Lacohesin.

Caracterstica propia del plano de la forma o expresin. Se refiere a la


expresin lingstica del pensamiento previamente organizado, a la forma
como las palabras y oraciones se interrelacionan tejiendo una trama en la
cuallasideasserefierenunasaotras.
Sibienlacohesinsediferenciadelacoherencia,estntimamenteligadaa
ella interactan y dependen una de otra, ya que la cohesin tiene que ver
con la manera como las palabras, las oraciones y sus partes se combinan
paraasegurarlaconformacindeunaunidadconceptualtotal.

Qutepareceelsiguientetexto?
GabrielayRosariodeseabanregalarlealgoasumadreensucumpleaos.
Ellaqueracomprarleunacarterayunpardezapatos.Latiendanotenael
colorquedeseaba.Comprunacaf.

Algo falta, no es cierto? Las ideas no estn bien cohesionadas: quin


queracomprarleunacartera?,elcolorbuscadoeraeldeloszapatosoelde
la cartera?, lo comprado en color caf fue la cartera o los zapatos? No
seramejorunaredaccincomolasiguiente?:

GabrielayRosariodeseabanregalaralgoasumadreensucumpleaos.
Estaltimaqueracomprarleunacarterayunpardezapatos.Latiendaala
queacudieronnotenaelcolordecarteraqueRosariobuscaba.Poreso,la
muchachacomprunacarteracaf.

IV.PRINCIPALESMECANISMOSDECOHESIN

Existe una variada gama de mecanismos de cohesin que nos ayudan a


establecer las debidas conexiones y referencias entre las ideas que se
expresanenuntexto.Todosellosestndestinadosaurdirlatramadeltexto,
el cualesuntejido de ideas y, por tanto, cada una de ellas est conectada
conlasotras,formandounaestructuraunitaria.

A)Mecanismosdecorreferenciadireccional

Estableceunarelacinentreunelementodeltextoyotro,uotros,queestn
presentesenloenelcontextosituacional.Hacereferenciaespecficaala
direccionalidaddentrodeltexto.Podemoshablarde:

Referencias anafricas: aqullas que establecen una referencia


retrospectiva,esdecir,cuandountrminoaludeaotroyamencionadocon
anterioridad.

Ejemplos:
Mi padre tena una memoria prodigiosa. Nadie como l recordaba
sucesos,fechasypoemasconsusmsmnimosdetalles.
Entreloscaracteresfsicosquecontribuyenmsahacerqueunapersona
resulteatrayente(orepulsiva)hayalgunosquesonincontrolablesacausade
supredeterminacin.

La palabra algunos establece una referencia anafrica con caracteres


fsicos.

Referencias catafricas: aqullas que establecen una referencia


prospectiva,esdecir,cuandoelsentidodeuntrminodependedeotroque
aparece posteriormente. Es ms frecuente en el mbito oral. Al tener el

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sentidodeanunciacindefrecuenciaapareceseguidodedospuntos(:),con
expresionescomoporejemplo,talescomo,etc.

Ejemplos:
l tena una memoria prodigiosa. Nadie como mi padre recordaba
sucesos,fechasypoemasconsusmsmnimosdetalles.
Eralaprimeravezquellaibaavisitar.Elmuchachoestabainquieto.
Mariosedecaquiznodebisteinvitarla.

B)Mecanismosdecorreferenciaintratextual

1)Mecanismosdereemplazo

Eselreemplazodeunelementolxicoporotro(oporunaexpresin).Nos
sealaquesehaestablecidodentrodeltextounarelacinsemnticaentreel
trmino sustituido y el sustituto. Permite evitar la repeticin de un mismo
elemento. Es una relacin de tipo anafrico y puede realizarse de dos
maneras diferentes: sustitucin sinonmica o sustitucin por medio de
proformas.

a)Sustitucin

La sustitucin sinonmica es el reemplazo de un elemento por un


sinnimo.
Ejemplos:
El gordo y el flaco eran amigos. Obeso y enjuto se conocan desde la
mstiernainfancia.
Aquejado por una molesta tos, visit a un mdico amigo. Luego de
examinarlo,elfacultativolerecetunjarabe...
Lasustitucinmetafrica,ofigurada,consisteenelreemplazodeunode
lostrminos(real)porotraexpresindecarcterimaginario.
El rinoceronte atac al periodista, aunque fall en sus intento. Todos
comentarandespus,demaneraexagerada,queeltanqueconcuernoscasi
habamatadoalhombredelaprensa.
Elsolnosiluminaatodos.Nadieesmsgenerosonimsdemocrtico
queelastrorey.
Lasustitucinpormediodeproformasserealizacuandounapalabrao
unaoracinesreemplazadaporunelementolingsticocuyafuncinesla
de sustituir de manera no sinonmica. Ambos elementos (referente y
sustituto)debensercorreferenciales.

Existenproformasnominalesypronominales.

Ejemplos:

Nominal:sustitucinporotrosustantivo,adjetivoofrase(nosinonmicos).
Estuveenlareuninconeldirectordelcolegio.Enrealidad,esuntipo
muy simptico algo, con Mi jefe es muy autoritario. La mayora de los
empleadostememosanuestrosuperior.
El rinoceronte atac al periodista, aunque fall en sus intento. Todos
comentarandespus,demaneraexagerada,queeltanqueconcuernoscasi
habamatadoalhombredelaprensa.

Pronominal: sustitucin por pronombres (personales, indefinidos, de


relativo,etc.).
El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra
tierra. l tambin manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es
amabledepartesuya.
Erika estaba agotada. Nadie como ella saba lo difcil que era la
situacin.
Yo permanecer en esta oficina en cambio, ustedes se ubicarn en
aqulla.
La Ilustracin fue un movimiento intelectual e ideolgico que se
desarroll en el siglo XVIII. ste tuvo repercusiones polticas, sociales y
econmicas.

b)Laelipsis
Consisteensuprimirlainformacinqueestsobreentendida,yque,porlo
tanto, el lector puede inferir sin ningn inconveniente. Sirve como
mecanismodeeconomayestilo.

Ejemplos:
EnMedelln,esedaelcieloestabadespejadoenTunja(esedaelcielo)
estabaoscuro,plomizo.

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Unos pensaban en las vacaciones otros (pensaban), en el curso de
repaso.
(Observaquecuandoelelididoeselverbo,debecolocarseensulugaruna
coma).

2)Mecanismoslgicosintcticos(conectores).

Bsicamente,consisteenlautilizacindenexos,oconectores,quepermiten
explicitar las relaciones entre palabras u oraciones. Los elementos
sintcticosquefuncionancomoconectivosson:
Las conjunciones: partculas que relacionan o enlazan palabras u
oraciones,cumpliendofuncioneslgicasespecficas.
Las preposiciones: elementos conectantes que forman parte de la
estructura del complemento. Se presentan tanto en el sujeto como en el
predicado, puesto que en ambos estos complementos pueden estar
presentes.
Los pronombres relativos: palabras que reemplazan a un antecedente,
esto es, algo o alguien (sustantivo, adjetivo o adverbio) que ya ha sido
mencionado antes en el enunciado o que es conocido por el interlocutor.
Cumplen,porlotanto,unafuncinpronominal.
Losadverbios:sonpalabrasoexpresionescuyafuncinescomplementar
lasignificacindeunverbo,unadjetivoodeotroadverbio3)Mecanismos
delparalenguajeescrito(puntuacin).
Serefierefundamentalmentealossignosdepuntuacin.Correspondeala
expresin grfica de las pausas y la entonacin. Los signos de puntuacin
procuranindicarelvalorsignificativounidoalascurvasdeentonacinya
laspausasqueenlamaterialidaddelhablaseproducen.

De manera amplia, podemos clasificar los signos de puntuacin de la


siguientemanera:

Signosdepausassintcticosemnticas:aqulloscuyousodependetanto
delaestructuraoracionalcomodelsentidoqueaportanalaoracin(coma,
puntoycoma,dospuntos,punto).
Signos de entonacin o nfasis: los que aportan fuerza, ritmo y
entonacinalaestructuraoracional(interrogacin,exclamacin,comillas).
Signosdeapoyo:quepermitenagregaralgunascaractersticasaltipode
informacinqueseentrega(parntesis,guiones,asteriscos,etc.).

TIPOLOGATEXTUAL

La clasificacin de los textos depende de una multiplicidad de puntos de


vista, entre los cuales son fundamentales el de su modalidad y el de su
objetivo. Un mismo texto puede ser clasificado de manera diferente. Es
decir,lostextosnosonestructuraspuras,sinoquecontienen,enmuchos
casos,elementosdedistintotipo.Alclasificarlo,loimportanteesidentificar
lascaractersticaspredominantes

PUNTODEVISTADELAMODALIDADDELTEXTO

a)Eltextodescriptivo

Concepto: Es la representacin de caracteres y circunstancias ordenadas


enelespacio.
Suobjetivoesentregarunainformacinconcretadecmoesohasidouna
persona,unaexperienciaounobjeto.Laorganizacindeestainformacin
carece de encadenamiento lgico, los datos se presentan de un modo
acumulativo.
Todo lo que percibimos puede ser descrito: objetos de la realidad,
sentimientos, sensaciones, etc. La descripcin se diferencia
fundamentalmente de la narracin en que mientras sta se ocupa de
informar sobre sucesos que se desarrollan en el tiempo, al describir no
consideramos el paso del tiempo, sino que lo detenemos para retratar
algocomosilehiciramosunafotografa.

Funcin:representar,describir,mostrar,orientar.

Caractersticas:
Lainformacinnoapareceordenadaenformasecuencialotemporal,sino
queseentregademaneraacumulativa.
Ejemplos de textos descriptivos: inventarios, ndices, guas, recetas,
bibliografas,diccionarios,nomenclaturas,descripcionesliterarias,avisos.

b)Eltextoexpositivo
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Concepto: Tiene carcter fundamentalmente explicativo de tipo
referencial.
Puedeser:
Divulgativo:fcildecomprenderparaelreceptorcomn,puestoqueva
dirigidoaunsectorampliodepblicoytantoelordencomolaeleccindel
lxicoestnorientadosenesadireccin.
Especializado:requieredelreceptorelconocimientoylaterminologade
unadeterminadacienciaodealgunaparceladelamisma.

Funcin:exponer,presentar,ensearyprescribir.
Caractersticas:
Presentacinclarayordenada.
Presenciadeideacentraleideassecundariasorganizadasdeacuerdocon
unplan,porloquerequiereconocimientodeltemayexplicacinlgicade
lasideas.
Lingsticamente, en el plano formal hay un predominio del uso de
subordinadossustantivosyadjetivos,conectoresdeejemplificacin.
Suelepresentarusodegrficosyesquemas.
Enumeracindedetalles.
Laclaridadylaprecisinrespondenalprincipiodeobjetividad.
Omitejuiciosdevalor.
Lafuncinpredominanteeslareferencial.
El tiempo habitual ser el presente de indicativo por el valor atemporal
quecomunica.Tambinelpretritoimperfectocuandosehagareferenciaa
unprocesootiempoendesarrollo.
Ejemplos de textos expositivos: informes, actas, discursos cientficos,
charlas,conferencias,clases,cartas,etc.

b)Eltextonarrativo

Concepto:Narraresrelatarocontarhechossucedidosatravsdeltiempo.
Estos hechos se llaman acciones y se relacionan con personajes. El texto
narrativo nos hace descubrir un mundo construido en una sucesin de
acciones que se transforman en una cadena progresiva de acontecimientos
vividos por uno o varios personajes. Hay que tomar en cuenta que lo
narradopuedetenercarcterrealoficticio.

Funcin:informar,narrarhechos,crearmundos,entretener.

Caractersticas:
Presenta la informacin ordenada por medio de secuencias o con una
relacinde
causaefecto.
Loshechossedesarrollanenuntiempodeterminado.
Suselementosrepresentativosson:laaccin,lospersonajesyelambiente
oespacio.

Ejemplosdetextosnarrativos:

Literarios:cuentos,leyendas,novelas,mitos,fbulas(losrelatosdeeste
tiposonmundoscreados).
No literarios: biografas, diarios, memorias, crnicas, reportajes, actas
(notienenintencinestticarelatanhechosposibles).

c)Eltextoargumentativo

Concepto:Textoquetratadeconvenceraotrossobrelaopininopunto
devistaquesetieneacercadeuntemaenparticular.
Esto implica que hay un emisor (una persona o grupo de personas) que
sostieneunpuntodevistayunreceptoroaudiencia(unapersona,ungrupo
opblico)alaquesetratadeconvencer.
Eselcontextoelqueharqueciertostemasseanrelevantesoirrelevantese
influirenlavalidezdelosargumentosqueentregueelemisorytambinen
laevaluacinquehagaelreceptor.

Funcin:persuadir,defenderideas,rechazarargumentos,disuadir,refutar.
Caractersticas
Sucarcterformaloinformaldependerdelasituacin.
Adquieren gran relevancia los nexos de carcter lgico causal,
consecutivoydecontraposicin(adversativosyconcesivos).
Las ideas se organizan de acuerdo con un plan intencionado a partir de
unatesisinicial.
Laformadeargumentacinsiguelospatroneslgicos:tesis,contratesis,
argumentos,bases,garantas,respaldos,etc.

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Presentauntemaquegeneradiscusinocontroversia.
Puedepresentarfasesintermedias,enquelasopinionespuedencambiaro
consolidarse.
Ejemplos de textos argumentativos: ensayos, textos de opinin,
publicidad, propaganda, debates, textos forenses, textos cientficos
(sociolgicos,filosficos,lingsticos,etc.),editoriales.

Busca persuadir al receptor, convencerlo de la verdad o falsedad e una


ideaounpuntodevista,respectodeuntemaosucesodeterminado.
El discurso argumentativo toca el mbito de las creencias, por lo que
aspiraaejercerunainfluenciaideolgicasobreelreceptor.
Los temas abordados son objeto de debate, es decir, generan distintos
puntos de vista. El emisor despliega un conjunto de estrategias de
persuasin, porque elabora el discurso bajo el supuesto de que sus
receptores rechazan su pensamiento debe convencerlos de que est en
lo correcto, de modo que al concluir el discurso cuente con una
importanteadhesin.
Algunostpicosquehasuscitadodebateenlosltimostiempossonlos
llamados temas valricos, relativos al divorcio, la anticoncepcin, el
aborto, la muerte asistida y el matrimonio entre homosexuales. Los
defensores y detractores de estas iniciativas esgrimen con pasin sus
razones, con el afn de convencer al pblico de que la posicin que
sustetaneslacorrecta.
Elplanteamientodecadaparte,esdecir,elpuntodevistaquesedesea
demostrar,constituyelatesisopremisaquesedefiendelosmedios
empleados para demostrar la tesis (razonamientos, ejemplos, datos
concretos) se denominan argumentos. Por ltimo, el resumen final
de la exposicin en el que asume haber probado la tesis, es la
conclusin.
Frente a un problema como el divorcio, una tesis posible sera: el
divorciodestruyelafamiliacomobasedelncleosocialyderivaenun
mayorndicededrogadiccin,alcoholismoydelincuenciajuvenil.Para
demostrar esta tesis deberan presentarse pruebas, demuestren con
hechos, la ocurrencia de estos fenmenos, recurriendo a la experiencia
depasesquecuentanconlaleydedivorcio.
Una tesis contraria podra postular que las personas tienen derecho a
decidir por s mismas las continuidad o disolucin del matrimonio y
quelainexistenciadeunaleydedivorciotienecomoconsecuencia,las
separaciones informales, las relaciones de convivencia al margen del
matrimonio, todo lo cual desprotege a los hijos. En este caso, los
razonamientosargumentativosdebieranapoyarseendatosduros,sobre
sepracionesyunionesinformales.
Laargumentacinpuedepresentarseeditorialesperiodsticas,artculos
de opinin, ensayos, tesis acadmicas, etc. Este tipo discursivo
tambinestpresenteenlosalegatosjudicialesyenaquellasformasde
discursodialgicoasociadasaldebate.
En Occidente, el discurso argumentativo proviene de la retrica,
disciplinadesarrolladaenlaGreciaclsica.Ensupocadeapogeo,la
cultura de la antigua Grecia cont con grandes oradores, como
Demstenes,quefuecapazdesuperarsutartamudezydificultadesde
diccin, obligndose a prcticar el habla con una piedrecilla bajo la
lengua.
La Apologa de Scrates, que contiene su defensa ante la acusacin de
corromper a la juventud, es una pieza maestra de discurso
argumentativoyoratoria.
Los elementos mnimos indispensables en un discurso argumentativo
son:

1. Tesis o premisa: Planteamiento o punto de vista que sostiene el


emisor.
2. Argumentos o garantas: Pruebas destinadas a demostrar la
validezdelatesis.
3.Conclusin:Sntesisfinalenqueserecuperalatesisinicialquese
presumedemostrable.

Tambin se utilizan distintos tipos de argumentos para demostrar la


tesis.Algunosdestosson:
1.Datosobjetivos:Porejemplo,estadsticassobrepuntajesobtenidos
en el simce por los distintos tipos de colegios, para demostrar las
diferencias en la calidad de la educacin evolucin del ingreso per
cpita como indicador de desarrollo de un pas, nmero de kilmetros
de carreteras construidas, para probar la preocupacin por mejorar la
infraestructuravia,etc.
2.Relacionescausales: Se asocian fenmenos, de modo que uno se
presentacomocausadelotro,queserasuconsecuencia.Porejemplo,
la falta de comunicacin familiar como causa de la drogadiccin
aumento del embarazo adolescente, como consecuencia de la falta de
unaautnticaeducacinsexual.
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3. Definiciones, narraciones, descripciones, comparaciones:
Se relata un accidente ocurrido en una carrera para demostrar la
ausencia de medidas de seguridad: se compara la distribucin del
ingreso en diversos pases desarrollados y subdesarrollados, para
demostrarqueenestosltimosexistemayorinequidadsocial,etc.
4. Pruebas de autoridad: Se citan afirmaciones de especilistas,
resultados de investigaciones realizadas por instituciones acadmicas
prestigiosas para demostrar, por ejemplo, los efectos positivos o
dainosdeunfrmaco.
5. Apelacin a los valores: Se defiende un determinado punto de
vista,aduciendoquecorrespondeaunaverdadmoral.Porejemplo,se
denuncia la muerte asistida de personas en condicin vegetal, porque
soloDiostieneatribucionesparadaroquitarlavida.

2.PUNTODEVISTADELOBJETIVOCOMUNICATIVO

a)Eltextoinstructivo,normativooprescriptivo:

Concepto:Tipodetextoqueplanteainstruccionesdemaneralinealyno
jerarquizada, ordenadas por argumentos de naturaleza exclusivamente
temporal.

Funcin:ordenar,guiar,dirigir

Caractersticas

Predominanlasfuncionesapelativayreferencial.
Suelentenerunordenestrictoylgico.
Sueleserperentorio.

Ejemplos de textos instructivos: Manuales, instrucciones de artefactos,


rdenesadministrativas(memorndos),reglamentos,leyes,etc.

b)Eltextopersuasivo:

Concepto: Tipo de texto destinado a convencer, persuadiendo o


disuadiendo,allectoracercadeloqueproponeunemisor.Paraellorecurre
tantoalalgicaestrictacomoalaretricaliteraria.

Funcin:persuadir,disuadir,convencer.

Caractersticas

Sueleutilizarsefuertementelalgicaargumentativa.
Algunos mezclan lo icnico (imagen) con lo lingstico y lo fnico
(msica),comolapublicidad.
Frecuentementepresentafrmulaslingsticasdestinadasalapersuasin
(eslogan)

Ejemplosdetextospersuasivos:aligualquelostextosargumentativos:
ensayos, textos de opinin, publicidad, propaganda, debates, textos
forenses, textos cientficos (sociolgicos, filosficos, lingsticos, etc.),
editoriales.Especialrelevanciatienenlostextosicnicopublicitarios.

c)Eltextoesttico:

Concepto: Texto cuya finalidad es crear, utilizando el lenguaje como


material,unarealidadficticiaartstica.
Funcin: crear belleza, emocionar, transmitir sentimientos, crear una
nuevavisindemundo.
Caractersticas
Respondealascircunstanciasyvisindemundodeunapoca.
Utilizatodoslosrecursosliterariosdelatradicin.
Sueleserfuertementeinnovadordelasestructuraslingsticoliterarias.
Ejemplos de textos estticos: poesa, novela, cuento, obras dramticas,
etc.

d)Eltextoinformativo:
Concepto:Sonaqullosenlosqueprimalafuncinreferencialy,comosu
nombreloindica,nosentregainformacindevariadandole.Hoy,estetipo
de textos hacen uso de lenguajes integrados, como por ejemplo,
comunicacinlingsticaeimgenes.

Funcin:informaracercadeacontecimientoseideas.
Caractersticas:

http://mirovecha.blogspot.cl/2011/05/primeromedio5tipologiatextual.html 8/15
16/2/2017 bibliotecadelaprofedelenguaje:Primeromedio5,TIPOLOGIATEXTUAL
Entregadeinformacin.
Presentacinclarayordenada.
Ejemplosdetextosinformativos:noticia,reportaje,crnica,entrevista.

A.FORMASBSICASDELDISCURSOEXPOSITIVO

Son estructuras discursivas que tienen como objetivo representar las


distintas modalidades del discurso expositivo y que, en general, no se
presentancomounidadesautnomas,sinoentrelazadas.

a)Ladefinicin

Ladefinicinesunaproposicinqueexponeconclaridadyexactitudlos
caracteres genricos y diferenciales de una cosa material o inmaterial
(DRAE). Hace referencia a los objetos, palabras o conceptos para
identificarlos en sus rasgos constitutivos esenciales. La definicin debe
destacar las caractersticas principales y sus diferencias particulares. Debe
serclara,exactayojalbreve.

La definicin se construye a travs de caracteres genricos ms caracteres


diferenciales.

Ejemplo:Elcanguroesunanimalquetieneunabolsafueradelcuerpo.

Elcanguropertenecealaclaseampliaanimalysediferenciadelosotros
animales por una caracterstica distintiva: una bolsa fuera del cuerpo
(diferenciaespecfica)

Lasprincipalesreglasparahacerunadefinicinson:
unconceptoserdefinidopormediodelamayoraproximacin
posibleasutipificacin(degneroyespecie),ydiferenciacin.
la diferenciacin debe ser una caracterstica o grupo de
caractersticasqueestnpresentes.
Lasprincipalesdefinicionesson:
1.Definicinporgneroyladiferenciaespecfica,esdecir,porunaparte
laclasealaqueperteneceelolosobjetosmentadosporeltrminodefinido,
yporotralascaractersticasquelosdiferenciandeesaclase.Porejemplo,
enladefinicindelpiz(instrumentodeescrituraformadoporunabarra
de grafito envuelta en madera), la primera parte (instrumento de
escritura...)eselgnero,ylasegunda(...formadoporunabarradegrafito
envueltaenmadera)esladiferenciaespecfica.

2. Definicin intensional: es una definicin que nicamente proporciona


todaslaspropiedadesquerequiereunobjetoparacaerdentrodelcampode
lapalabradefinida.

3. Definicin extensiva o extensional: da el significado de un trmino


listandotodoslosobjetosquepertenecenalaclaseindicadaporeltrmino.
Ejemplo:unadefinicinextensivadelapalabra"ocano"serauna
listadetodoslosocanosdelaTierra.

b)Ladescripcin
Seutilizacuandoseentregandiversosdatosparaconfigurarunaimagende
losobjetos,desusdiferentesaspectosydeloselementosqueloconstituyen.
La descripcin suele ser esttica, en contraste con la narracin que es
esencialmentedinmica,porquestarelatahechosoacontecimientos.
Desdeelpuntodevistadelenfoquedelautor,puedeser:

Descripcin denotativa (u objetiva o cientfica): el autor tiene una


actitudajustadaalobjeto,eliminandoalmximosusopinionespersonales,
enumera con precisin los rasgos que definen lo descrito. La funcin
predominantedellenguajeeslareferencialyseencuentra,porejemplo,en
textoscientficos.

Descripcin connotativa (o subjetiva o literaria): actitud personal del


autor,queplasmaloquelesugiereelobjetoquedescribe.Sueleutilizarel
lenguaje potico (comparaciones, metforas, eptetos, etc.). La funcin
predominanteeslapotica,porejemplo,seencuentraentextosartsticosy
literarios.

Desdeelpuntodevistadeloselementosdescritospuedeser:

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De objetos: el propsito es construir una representacin vvida de las
cosas,detalmaneraqueelqueleapuedasentirlasmismasimpresionesque
tuvoeldescriptor.

De animales: se organizan los datos segn los rasgos distintivos de la


especie a la que pertenece, yendo de lo general a lo especfico. Si la
descripcin es ms libre se pueden destacar los rasgos que ms llaman la
atencin:eltamao,elcolor,lamirada,elaspectofierooinofensivo,etc.

Deambientes:haytrestiposdedescripcindeambientes.
Pictrica:tantoquiendescribecomoelambienteseencuentranestticos,
comosifuerauncuadro.
Topogrfica: el descriptor est en movimiento y el ambiente esttico
(imaginequeestdescribiendoeljardndeunacasamientraspaseaporl).
Cinematogrfica: quien describe se encuentra esttico, mientras que el
ambientesepresentaenmovimiento(imagineuncine).
Panormica:Desdeunlugaralto,sedescribetodoloquepuede
abarcarlavistaen360

Depersonas:existendistintostiposdedescripcindepersonas.
Laprosopografa:descripcindeunapersonaensuaspectofsico.
La etopeya: se describen las cualidades morales o sicolgicas de la
persona.
El retrato: se entremezclan las caractersticas fsicas y sicolgicas. El
retratopuedeserlaudatorioosatro.
Retrato laudatorio: se realiza en alabanza de una
persona,resaltandosuscualidades.
Retratosatrico:sehaceconlaintencinderidiculizaral
personaedescrito

c)Lacaracterizacin
Consisteendeterminarlosatributospeculiaresdeunapersonaocosa,de
modoqueclaramentesedistingadelasdems,segnelDRAE.
Es un tipo especial de descripcin y se emplea con un propsito similar a
ella,perorespectodepersonasofiguraspersonificadas.

d)Elcomentario
Segn el DRAE, comentar significa explayarse, declarar el contenido de
unescrito,paraqueseentiendaconmsfacilidad.Sufuncinescomentar,
explicar,precisarinformacin,aclararlosdatosqueseentreganodeclarar
elpuntodevistadelemisor.
Uncomentarioeslaexpresinoraloescritaqueunapersonahacesobre
otra, en su carcter, fisonoma, ideas a veces para describirla, otras
vecesparaelogiarlaotambinparacriticarlaosobreobrashumanas,
literarias, pictricas, musicales, teatrales, cinematogrficas, etctera, o
actividadesintelectualesodeportivas.
En el comentario, quien lo hace, puede realizar una crtica positiva o
negativa, y puede tener distintos niveles de subjetividad. Por ejemplo:
El comentario de Graciela sobre el nuevo novio de su amiga fue
insultante, Sus poemas recibieron elogiosos comentarios, o El
partidoresultbochornoso.Cuandotiendenadesprestigiaraalguieno
asuobrasedenominancomentariosmaliciosos,ycuandosedivulgan,
reciben el nombre de chismes. Si est destinado a daar, se llama
comentarioinsidioso.
Los comentarios sobre textos informativos o literarios, permiten
desentraar su sentido y valorarlos, con fines explicativos. Son muy
utilizados en los colegios para desarrollar en los alumnos la
comprensin lectora, la capacidad de redaccin, argumentacin y
crticayaprendersignificativamente.Exigeplanteareltema,explicarla
posicin del autor y los puntos coincidentes o no con su propio
pensamiento,paraarribaraunaconclusin.
Ciertostextosbrevesrecibenelnombredecomentarios,porejemplola
obradeJulioCsar,denominadaComentariossobrelaGuerraCivil.
En Internet es frecuente que los sitios tengan la posibilidad de que los
lectores dejen comentarios y as generar un feedback o
retroalimentacinentrelectoryautor,yqueenmuchoscasosdebenser
objetodemoderacin.
Cuandoalguiendicequealgonomerececomentarios,estsinembargo
afirmando que se trata de algo disvalioso, que ni siquiera merece ser
juzgado.
e)Lanarracin
Secentraenlatransmisindelosacontecimientosqueacaecen.Esuntexto
oral o escrito que cuenta hechos protagonizados por personas (o seres

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personificados)enunasucesintemporalenunaovariassecuencias.Puede
serliterariooreferidoahechosreales.

Suselementosconstituyentesfundamentalesson:
Elnarradorysupuntodevista,ofocalizacin.
Personajes.
Espacio.
Tiempo.
Acontecimientos.

GNERONARRATIVO

Pertenecenaestegnerolasobrasenqueunnarradorcuentaunahistoria,
actuandocomointermediarioentrestayelreceptor.Elmundonarrado,en
cuyointeriorsedesenvuelve lahistoria, est conformado por personajes,
espacioyaccinoacontecimientos.El receptor accede a l a travs del
narrador y desde la perspectiva de este ltimo, quien decide, al mismo
tiempo,cundocederlapalabraalospersonajes.Porestaintermediacin,
elgneronarrativosecalificacomogneroindirecto.
Predominalafuncinreferencialdellenguajeyeltiempoquelocaracteriza
eselpasado:loquecuentayaocurri.
El mundo narrado y consecuentemente, el espacio, los personajes y la
accin, as como el narrador son ficticios. La historia que se relata es
productodelaimaginacindesuactor.Aunloscasosenqueestbasadaen
hechosreales,noesunamerareproduccindestosexisteunaselecciny
recreacindesituaciones
Elnarradoresigualmenteunafiguracreada.Sueleccindependedelpunto
de vista desde el que se desea abordar la historia. Por ello, en las obras
narrativassepresentaunavariadagamadenarradores.

TIPOSDENARRADORESMSCOMUNES
1.NarradorOmnisciente:Narraentercerapersona.Noformapartedela
historia, conoce tanto los acontecimientos como la sicologa de los
personajes y puede narrar desde fuera como un espectador (focalizacin
externa),odesdeelinteriordelaconcienciadelospersonajes(focalizacin
interna).Esubicuo,estoquieredecirquepuedeverenformasimultnea
loquesucedeendistintoslugaresgeogrficos.Sueleinterpretarloshechos
y emitir juicios sobre la sociedad, el comportamiento de los personajes o
cualquierotroaspectodelmundoquepresenta.

2. Narrador con conocimiento limitado: Tiene un conocimiento


restringido de la historia, ya sea porque solo tiene acceso parcial a los
hechos que relata o porque no puede acceder a la conciencia de todos los
personajes.
Entre los narradores con conocimiento parcial se encuentra el narrador
personajeyelnarradorprotagonista.

3. Narrador Personaje: Forma parte de la historia y narra en primera


persona, por lo que su conocimiento est acotado a sus propias
experiencias.Notieneaccesoalmundointeriordelosdemspersonajes.
Aligualquealnarradoromnisciente,puedeemplearlafocalizacinexterna
ointerna,perostaltimaslooperadesdesupropiainterioridad.
4.Narradorprotagonista:Eslafiguraprincipaldelahistoriaquerelata.

5.NarradorTestigo:Loshechosquerelatafueronprotagonizadosporotros
yltieneunrolsecundario.

PERSONAJES
Son las figuras que protagonizan los acontecimientos y, a la vez, se ven
afectadosporellos.
stospuedenclasificarsedeacuerdocondiferentescriterios:
Segnsurelacinconlaaccin:Puedenserestticosoevolutivos
Segnsugradodeimportanciaenlahistoria:Puedenserprincipalesy
secundarios.
Segn su representatividad: Pueden ser en relieve, planos o tipo. Este
ltimoesunprototiporepresentativodeunsectorsocialodeunmodode
ser. Constituye un arquetipo. Por ejemplo, los personajes de los cuentos
maravillosos son planos: la madrastra, bruja, nia hurfana, etc. Tambin
suelenserplanoslospersonajesdeteleserie.Ensucaracterizacin,msque
sus rasgos individuales, se privilegia lo que tienen en comn con la clase
que representan. Tienen escasa o ninguna evolucin sicolgica en el
transcursodelrelato.Losprototiposhumorsticostambincorrespondena
estetipodepersonajes.

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El personaje en relieve, en cambio, es un individuo sicolgicamente
complejo,concapacidaddecambiarapartirdelaexperiencia.Auncuando
puede tener rasgos propios de un determinado grupo social, la
caracterizacinenfatizasuindividualidad.

MODOSNARRATIVOS
Sedenominamodonarrativoalconjuntodeprocedimientosutilizadosenel
discurso del relato. Se refiere a quien tiene el uso de la palabra. Puede
corresponderalnarradoroalospersonajes.Puedenserdetrestipos:
1.Directo:Elnarradornonosinformadelosrasgossicolgicosde
los personajes, sino que nos permite acceder a su conciencia a
travsdeldilogodelosmismospersonajes.Elestilodirectopuede
adoptarlaformadedilogoentrevariospersonajesounmonlogo
interioroenlacorrientedelaconciencia.
2.Indirecto:Elnarradorreproduceloquehandicholospersonajes,
utilizandopartculascomodijoque,pensque,etc.
3.Indirectolibre:Esunamezcladeambos,dondelaconcienciadel
personajeylavozdelnarradorseconfunden,puesstehabladesde
lainterioridaddelpersonaje.
FOCALIZACIN,PERSPECTIVAOPUNTODEVISTA

Las caractersticas de un relato estn condicionadas, entre otros


factores, por la perspectiva o focalizacin escogida por el narrador
paracontarloshechos,estoes,ellugarenqueseubicaconrespecto
a los acontecimientos que va a narrar, su foco, o ngulo de visin.
De acuerdo con esto, el narrador tendr o no, participacin en los
hechos y conocer mucho o poco de ellos. Los puntos de vista, o
focalizaciones,usadosporelhablantenarrativopuedenser:

1.Focalizacincero:Seidentificaconelnarradoromnisciente
2.Focalizacininterna:Eslaperspectivaqueadoptaelnarrador
que, para relatar la historia, lo hace desde dentro de un
personaje,adoptandoambosroles:narradorypersonaje,elcual
puedeserprotagonistaosecundario.Puedeserfijaomltiple
Focalizacinfija:Lafocalizacininternapuedecorrespondera
laubicacindeunnicopersonaje
Focalizacin mltiple: Varios personajes describen, desde sus
particularesperspectivas,elmismoacontecimiento
3.Focalizacinexterna:Elnarradordefocalizacinexternase
ubicafueradeloshechosypersonajesenunsentidolimitado.

ESPACIOYAMBIENTE
Son las circunstancias geogrficas, histricas y sociales en las que se
desenvuelve una historia. En algunas obras narrativas, cuyo propsito es
mostrar un determinado paisaje fsico o social, este elemento adquiere
especialrelevancia.Eselcaso,porejemplo,delanovelaMartnRivas,del
chilenoAlbertoBlestGana,enquesepresentaunpanoramadelasociedad
santiaguina de mediados del siglo XIX, con los distintos estratos que la
integraban:Aristcratas,pueblo,etc.
El espacio o lugar en que transcurre la accin del relato es presentado,
generalmente,porelnarradoryenocasiones,poralgnpersonaje.Elnico
instrumento que se tiene para dar vida a los espacios o escenarios, en
consecuencia,eslapalabra.

Existendistintostiposdeespacios.Entreellos,podemosencontrar:

1.Fsicooescenario: lugar o lugares determinados en los cuales suceden


los acontecimientos. Puede ser abierto (espacios exteriores, amplios) o
cerrado(limitados,condicionanelactuardelospersonajes).

2. Psicolgico: atmsfera espiritual que envuelve a los personajes y la


accinesunespacioquesemanifiestaenelinteriordelospersonajes(por
ejemplo,unclimaoambientedetristeza).
3. Social: entorno cultural, histrico, religioso, moral, econmico o social
enelquesedesarrollanlosacontecimientos.

ACONTECIMIENTOOACCIN
Eselconjuntodehechososituacionesqueconformanelrelato.
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DISPOSICINDELOSACONTECIMIENTOS
Ancuandounahistoriasiempresedesenvuelveenunordencronolgicoo
lineal,elrelatopuedeadecuarseaestasecuenciaodisponerloshechosen
unordendiferente.Puedenser:

1.NarracinAbOvo:aquellanarracinenqueelrelatoseabreen
el inicio de la historia. Por ejemplo, cuando la historia comienza
desdeelnacimientodelpersonaje.
2. Narracin in media res: Cuando el relato comienza en un
momento determinado de la historia. Por ejemplo, el libro Hijo de
LadrndeManuelRojas.
3. Narracin en extrema res: El momento inicial de la historia
coincide con el final de la historia como sucede en la Muerte de
ArtemioCruzdeCarlosFuentes

TRATAMIENTODELTIEMPO

Al contar la historia, el narrador puede disponer el tiempo de distintas


formas.Estaspuedenser:

1. Racconto: El narrador hace un extenso retroceso en el tiempo,


recordandohechosdirectamenteoatravsdelospersonajes.
2. Flashback:Recuerdo muy breve, hecho por el narrador o por un
personaje.
Ejemplo:
Irresoluto,elhombrelanzunsuspirolargoyagrio,ydirigiluegouna
miradaal
Escorpin, que estaba sentado junto a Cayetano, al otro lado del
escritorio.AmbosinvestigadoreshabaningresadoaLaMonedaatravs
delsubterrneo,evitandoasquelosvieranlosperiodistasqueaguardan
noticiasenelprimerpisodelpalacio.
(RobertoAmpuero:Citaenelazulprofundo)

3.Flashforward:Proyeccinhaciaelfuturoenformabreve.

Ejemplo:
Clara,inmvilsobreelcajn,nopudodejardemirarhastaelfinal.(...)
Se qued hasta que la rellenaron con emplastos de embalsamador y la
cosieron con una aguja curva de colchonero. Se qued hasta que el
doctor Cuevas se lav en el fregadero y se enjuag las lgrimas,
mientras el otro limpiaba la sangre y las vsceras. (...) El silencio la
ocupo enteramente y no volvi a hablar hasta nueve aos despus,
cuandosaclavozparaanunciarqueseibaacasar.
(IsabelAllende:Lacasadelosespritus)

4.Premonicin:Elnarrador,enformadirectaoatravsdelpersonaje,
efecta una vasta incursin en el tiempo futuro de la historia, salto
prospectivo, para regresar posteriormente al momento de la narracin
inicial.

Ejemplo:
Despus de ese viaje temporal y espacial, que lo llev a conocer
distintas inteligencias entre las galaxias que poblaban el universo,
algunas extraordinariamente distintas al ser humano, Olaf lleg a
conocer quin era realmente Dios, el Hacedor de Estrellas: eran
justamenteestasmismas,lasestrellas,queposeanunainteligencia
fabulosa: con el correr de millones de siglos, haba llegado a
comprender el sentido de la vida, del Universo: la maravillosa
comunicacin que se estableca entre los seres que poblaban los
mundosdeluniversoylasestrellas.
Ahora,sentadoenelriscodelaplayacercanaasupueblonatal,Olaf
pensabasirealmenteeseviajelohabaefectuadooerafrutodesu
imaginacin.
(OlafStapleton:Elhacedordeestrellas)

B. MODELOSDEORGANIZACINGLOBALDELOSTEXTOS
EXPOSITIVOS

Los textos expositivos, como ya lo sabemos, se presentan de diversas


formas, desde libros cientficos hasta artculos de prensa. La manera de

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organizacin de los textos responde a lo que llamamos modelos de
organizacinglobal,caractersticosdetodotextoexpositivo.

Loscincomodelosdeorganizacinmscomunessonlossiguientes:
1. Problemasolucin: El texto plantea uno o varios problemas y luego
planteasussoluciones.
Ejemplo:
El SIDA, Sndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida, es causado por el
virus de la Inmuno Deficiencia Humana, llamado VIH. Hoy, esta
enfermedad no tiene cura, slo remedios que alargan un final irrevocable.
Es una enfermedad de transmisin sexual (ETS) y se transmite por la
sangre, semen, fluidos vaginales y por va materna. Hasta el 2000, el
resumenmundialdelaepidemiaentregcifrasalarmantes.
El mejor tratamiento nunca va a ser tan bueno como nunca haberse
enfermado, entonces la prevencin es el mejor remedio. (Revista School
Magazine,N61,Stgo.2001)

2. Causaconsecuencia: El texto presenta algunas ideas o informaciones


comocausasyotrascomoconsecuencias.
Ejemplo:
Cuando un alumno manifiesta una actitud deshonesta durante una
evaluacin,staseanular,debiendoelinfractorrendirunainterrogacinen
formainmediataoenelhorarioqueseindiqueyasumiendounasuspensin
declasesdetresdas.

3.Comparacinocontraste:Eneltextosecomparanocontrastanideaso
informaciones,atravsdelosprrafosdelmismonombre.
En ocasiones, se utiliza un tipo de comparacin especial llamada analoga
(se compara un fenmeno u objeto desconocido por los lectores con otro
queseaconocido).

Ejemplo:
Enelverano,lavidafamiliarsedesarrollaalairelibre,lospequeoscerca
delaRUKA,losadolescentescuidandelosanimalesyelpadreylamadre
estn dedicados a sus diarias tareas. En el invierno, mientras la lluvia cae
incesantementesobreeltechodepaja,lafamiliasereneentornoalfogn
y haciendo caso omiso del humo que inunda el recinto y ennegrece las
paredes,sellevaacabo,enlaintimidaddelacasa,unprocesoculturalde
fundamentalimportancia:mientraslasmujerestrabajanafanosamenteenlas
labores domsticas, los miembros mayores se entretienen en largas
conversaciones y discursos acerca de sus recuerdos, sus antepasados y las
hazaas que se les atribuyen. Los nios que observan silenciosa y
atentamenteestaescenacotidiana,vanabsorbiendolaculturadesupueblo.
(CarlosAldunatedelSolar:Mapuche)

4. Secuencia temporal: Se expone un conjunto de ideas o una serie de


informacionessegnunasecuenciatemporal,quantes,qudespus.

Ejemplo:
Para preparar un rico cola de mono hay que seguir las siguientes
instrucciones:sehiervelalecheconvainilla,yclavodeolorluegoretirar
del fuego, aadir el aguardiente y caf al mismo que se revuelve, agregar
azcaragustoyservirbienhelado.

5.Enumeracindescriptiva:Seenumeranydescribenlaspropiedadesde
unenteofenmeno.
Ejemplo:
Lord Winchester era propietario de una fbrica de fusiles y su mujer
imaginaba que la perseguan los espritus de las personas muertas por los
disparosdeesasarmas.
Por esa razn transform su casa en una gigantesca casa antiespritus.
Habapuertasquenoconducananingnsitio,traslascualesseencontraba
unmuro.
Lasescalerasacababanenelvaco,lospasillostenantantosrecovecosque
unonopodaextraviarseenellos,ycadapocosmetroshabaunatrampilla
en el suelo. Cuando Lady Winchester muri haba en su casa ms de mil
puertasymisescaleras...
(ThomasBrezina:Elmonstruosolibrodelosmonstruos)

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Publicadopormirovechaen21:44

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1comentario:

Evahenriquez 27deoctubrede2013,20:56
Muybueno!mesirviomuchoparaestudiar
Responder

Introducetucomentario...

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