El libro Azul de la Ingeniera en Informtica: una alternativa al

Libro Blanco

Aquilino A. Juan Fuente, Javier de Andrs, Covadonga Nieto, Macamen Surez, Juan
Ramn Prez, Agustn Cernuda, M. Cndida Luengo , Miguel Riesco, A. Beln
Martnez, Daniel F. Lanvn, Marn D. Fondn
Dpto. de Informtica
Universidad de Oviedo
c/ Calvo Sotelo, s/n 33007 Oviedo
e-mail: {aquil,fondon}@uniovi.es

Resumen Para llevar esto a cabo, se propone tener muy

La definicin de competencias profesionales
constituye el punto de partida del diseo del
proyecto educativo en el marco del EEES.
Adems de esto, en el caso de la Ingeniera en
Informtica, la profesin cuenta con una
complejidad aadida pues no existen an
definidas las atribuciones (o competencias por
ley). Tan slo existe un documento, el libro
blanco, de muy reciente publicacin que intenta
recoger los perfiles profesionales y las
competencias de cada perfil.
El trabajo que aqu se describe consiste en
establecer una descripcin clara, simple y
completa de las competencias profesionales del
Ingeniero en Informtica. Para ello se parte del
trabajo existente, llevando a cabo un anlisis y
valoracin de las definiciones de perfiles y
competencias propuestas en el libro blanco, desde
la perspectiva profesional.
Como resultado del debate y estudio crtico
desarrollado, se redefinen perfiles y competencias,
desarrollando el libro azul (como alternativa al
libro blanco).
1. Contextualizacin del trabajo
El Espacio Europeo marca el camino
Uno de los objetivos propuestos en el marco del
Espacio Europeo de Educacin Superior consiste
en acercar de manera real la preparacin obtenida
en el entorno universitario a las necesidades
profesionales que la sociedad demanda. Se
pretende que la universidad prepare profesionales
formados con las competencias que el mercado
laboral exige.
en cuenta el conjunto de competencias
profesionales a la hora de disear las nuevas
titulaciones. Si bien este hecho parece de sentido
comn, lo cierto es que en la actualidad, muchas
de las titulaciones que se imparten en la
Universidad Europea no cumplen completamente
este requisito, manteniendo una distancia
importante entre el perfil de egresado que forma la
Universidad y el perfil profesional que demanda la
sociedad. Este problema se agrava en la Ingeniera
en Informtica por la ambigedad con la que
siempre se ha hecho su definicin.
Para avanzar en este camino de integracin
Universidad-Empresa, se ha propuesto la
elaboracin de libros blancos donde un comit
de expertos define el conjunto de competencias
que constituyen los perfiles profesionales. Estas
experiencias se han emprendido tanto desde los
mbitos acadmicos como desde los profesionales
y con mayor profusin en las ingenieras que han
sido peor definidas.
La sociedad desconoce la profesin
De otro lado, y ya cindonos al caso de la
Ingeniera Informtica, la definicin de
competencias se muestra an ms compleja que en
el caso de otras profesiones. La razn es evidente.
La Ingeniera Informtica es una rama de las
ciencias experimentales que apenas acaba de
nacer hace menos de 20 aos.
A pesar de esta juventud y de que hay quien
opina que no est suficientemente madura, la
verdad es que la ingeniera en informtica tiene
elementos muy maduros a la vez que otros
emergentes que debern ser aadidos como
futuras competencias.
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Este hecho, unido a la propia entidad de la
tecnologa con que se trabaja, sujeta a una
evolucin feroz y el desconocimientos social de
esta ingeniera que parece paradigmtico en la
Sociedad de la Informacin, hacen que esta
profesin no haya sido catalogada de una manera
formal como lo son otras ingenieras, donde las
competencias estn incluso regladas por ley,
constituyendo las denominadas atribuciones
profesionales.
La sociedad desconoce las competencias de un
Ingeniero en Informtica. Ni siquiera los
empleadores tienen clara su labor y esto implica
que no se plantean la necesidad de un empleado
de estas caracterstica, lo que repercute
negativamente sobre estos profesionales, que si
bien encuentran trabajo, lo suelen hacer en
perfiles de menor grado que aquellos para los que
sin duda estn preparados.
Corren buenos tiempos para la Ingeniera
Informtica
La puesta en marcha del EEES y su objetivo
de estrechamiento entre universidad y sociedad
permitir establecer, definir, y dar a conocer a la
propia sociedad las competencias profesionales de
esta ingeniera, lo que redundar en beneficio de
la profesin.
La Universidad de Oviedo, a travs del
Vicerrectorado de Convergencia Europea y el
Instituto de Ciencias de la Educacin ha puesto en
marcha un Proyecto de Trabajo en Competencias.
La Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica en
Informtica de Oviedo, ha participado con el
Grupo de Trabajo en Competencias para la
Formacin del Ingeniero en Informtica. Si bien
este trabajo abarca otros aspectos de adecuacin
de competencias a la titulacin, en este artculo
slo se describe la parte correspondiente a la
definicin de competencias desde la perspectiva
de la profesin.
2. Objetivos
La primera tarea del diseo de las futuras
titulaciones consistir en definir el perfil del
egresado y determinar las competencias que dicho
perfil integra. Una vez fijadas las competencias
del perfil profesional, se elaborar el plan de
estudios con las asignaturas que comprende y el
reparto de los crditos totales entra las asignaturas
que integren el plan de estudios.
Convergencia Europea
El grupo de trabajo se plantea, por tanto, como
primer objetivo, establecer una descripcin clara,
simple y completa de los perfiles y las
competencias profesionales del Ingeniero en
Informtica.
Se trata de analizar la realidad social en
relacin con sus demandas de titulados,
seleccionar los mbitos profesionales y los
perfiles pertinentes en cada mbito, y formular las
competencias de cada perfil.
Esta labor se desarrollar en paralelo con el
anlisis y valoracin de las definiciones de
perfiles y competencias propuestas en el libro
blanco, desde la perspectiva profesional.
3. Fases de desarrollo
El trabajo se lleva a cabo en tres fases:
x La primera fase se dedica al estudio y la
bsqueda de informacin relativa a los
aspectos relacionados con la terminologa y
definicin de Competencias. En este
sentido, se revisa documentacin al respecto,
como el proyecto Tunning, donde se hace
una descripcin y catalogacin de las
competencias
x En una segunda fase, se revisa el documento
correspondiente al Libro blanco de la
titulacin de Ingeniero en Informtica y se
hace una valoracin del mismo.
x En una tercera fase, se plantea el desarrollo
de un documento propio, a la vista de los
problemas y lagunas encontradas en la
revisin del libro blanco.
Este trabajo se lleva a cabo ntegramente en
reuniones del grupo, y se van desarrollando punto
a punto cada uno de los aspectos, valorando las
perspectivas del libro blanco, y reflexionando
sobre la situacin profesional existente en el
mercado laboral.
4. El concepto de Competencia en el
EEES
El concepto de competencia ha pasado a ocupar
un amplio espacio de reflexin dentro del modelo
educativo universitario en los ltimos aos,
debido bsicamente al enfoque de acercamiento a
la profesin que pretende darse a este modelo.
I Jornadas de Innovacin Docente de la EUITIO
Existen diversas definiciones de este trmino,
segn la perspectiva que se pretenda resaltar.
Le Boterf [9] define una competencia como el
conjunto de conocimientos, actitudes y destrezas
necesarias para desempear una funcin.
El INEM define las competencias
profesionales como el ejercicio eficaz de las
capacidades que permiten el desempeo de una
ocupacin, respecto a los niveles requeridos en el
empleo.
El proyecto Tuning [7], desarrollado dentro
del marco del EEES define las competencias
desde la perspectiva de los resultados de
aprendizaje como conocimientos, habilidades,
actitudes y responsabilidades, que describen los
resultados del aprendizaje de un programa
educativo o lo que los alumnos son capaces de
demostrar al final del proceso educativo.
Una definicin muy popular es la de la
integracin entre el saber, saber hacer y saber ser
[7] y la filosofa de Aprender a aprender, que
dara para un amplio debate que dejamos para otro
artculo.
A partir de la definicin del concepto de
competencia surgen catalogaciones de las mismas:
competencias especficas, vinculadas a cada rea
de estudio; competencias generales, transversales
a las titulaciones, y relacionadas con la formacin
integral de la persona.
Tambin existen clasificaciones ms
detalladas, como la llevada a cabo en el proyecto
tunnig en la que se subdividen en competencias
Instrumentales, que sirven como herramienta para
conseguir algo; Interpersonales, que facilitan los
procesos de interaccin social y cooperacin; y
Sistmicas que son integradoras y relacionan las
diversas partes de un sistema.
Una de las definiciones que nos ha parecido
ms clara y adecuada para el desarrollo de las
competencias desde la perspectiva profesional es
la de Martnez Nut [8], que siguiendo a Levi-
Leboyer define la competencia como la
integracin de conocimientos profesionales,
habilidades y actitudes en la realizacin eficaz
de las tareas propias de un puesto de trabajo en
un contexto concreto.
4.1 Ambigedad del trmino Competencia
Como resultado del estudio llevado a cabo en la
fase I, cabra indicar que a pesar de ser el trmino
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ms empleado en cualquier charla sobre EEES,
resulta que existe gran ambigedad sobre su
definicin bsicamente por la existencia de
mltiples definiciones del mismo, que difieren
ms bien poco pero que contribuyen a desarrollar
un concepto ms bien borroso.
Si bien la definicin est bastante clara
cuando se observa el trmino competencia desde
una perspectiva profesional desde la cual
podramos decir que se trata del conjunto de
funciones y tareas que llevan a cabo los
profesionales en ejercicio [7], sin embargo, la
cosa se complica cuando se intenta utilizar este
trmino para el desarrollo de objetivos de
aprendizaje en el marco de una asignatura del
plan de estudios.
La razn fundamental de esta ambigedad se
debe sobre todo a la diferencia de niveles de
competencias, que proporcionan perspectivas
diferentes. Y as, por ejemplo, los objetivos de
aprendizaje fijados en una asignatura se marcarn
para conseguir una serie de competencias
(conocimientos, destrezas y actitudes) que
contribuirn al logro ms ambicioso de las
competencias profesionales, junto con el resto de
competencias aportadas por otras materias.
Parece clara la necesidad de adoptar una
definicin precisa y simple del concepto de
Competencia, desde un punto de vista de
ingeniero, ms que de un punto de vista de
pedagogo, que suele ser un concepto ms borroso.
5. Perfiles profesionales del Ingeniero en
Informtica
Un perfil profesional define la identidad
profesional de las personas que, con una titulacin
acadmica, llevan a cabo una determinada labor y
explica las funciones principales que dicha
profesin cumple, as como las tareas ms
habituales en las que se plasman dichas funciones.
La base para definir estos perfiles es el
anlisis de funciones y tareas que llevan a cabo los
profesionales en ejercicio, si bien un perfil no se
agota en la realizacin profesional actual, sino que
existen potenciales desarrollos profesionales.
Los perfiles profesionales que se han incluido son
los siguientes:
1- Gestin de proyectos
2- Administracin de Sistemas
3- Direccin y Organizacin
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4- Auditora, Consultora y Peritajes
5- Comercial Tcnico
6- Investigacin y Docencia
Para una definicin ms concreta de los
perfiles, se describen las principales tareas o
competencias profesionales de cada perfil, as
como una contextualizacin del trabajo a travs de
los campos de aplicacin en los que se puede
desarrollar.
6. Competencias del perfil de Gestin de
Proyectos
Definido el perfil de Gestin de Proyectos como
aquel dedicado al Diseo y desarrollo de
proyectos usando las tcnicas de ingeniera
adecuadas, (software, hardware, y de
comunicaciones) e incluyendo los aspectos
legales, normativos, de calidad, recursos
humanos, financieros, etc.
Se trata del perfil ms amplio de cuntos han
sido catalogados. Por esta razn, se ha
considerado necesario subdividirlo en dos Sub-
perfiles, que constituyen tareas profesionales de
diferente nivel: Diseo de Proyectos y
Desarrollo de Proyectos.
Estos perfiles sern desarrollados por dos
tipos de profesionales que, en estos momentos, y a
falta de cambios relacionados con la convergencia
europea, podran ser ingeniero tcnico y superior.
6.1 Competencias del perfil de Diseo de
Proyectos
Las siguientes constituyen las competencias
definidas para el diseo de cualquier tipo de
proyecto
1- Concrecin de los objetivos de cualquier
Sistema Informtico (software, hardware y
comunicaciones)
Escuchar y asesorar a los usuarios en la
resolucin de los problemas que se les
plantean con el uso de los sistemas
informticos
2- Diseo y definicin de la Arquitectura del
sistema (Software, Hardware y usuario,
Comunicaciones)
Diseo de Arquitectura software
Diseo y eleccin de la arquitectura
Hardware y de comunicaciones
Convergencia Europea
Bases de clculo para otras disciplinas
(arquitectos, ingenieros industriales) en
funcin del diseo
3- Planificacin del desarrollo de un Proyecto
Informtico (hitos, viabilidad, riesgos, tareas,
recursos, formalizacin, Eleccin de
metodologas y estndares, etc.)
4- Organizacin y distribucin del trabajo de los
equipos de anlisis y de desarrollo (jefes de
proyectos, responsables de aplicacin)
5- Direccin de los grupos de desarrollo.
Control y gestin del desarrollo de un
proyecto informtico. Garanta de que los
procesos se realizan de acuerdo con los
objetivos establecidos en el diseo.
Control y seguimiento de plazos,
indicadores econmicos y de calidad
Asesoramiento a los programadores en los
problemas que se les plantean con la
programacin de los sistemas
Revisin de planes, problemas y estado
del proceso
Gestin de recursos (humanos, finacieros,
tcnicos, etc.)
6- Gestin de la calidad: definicin de
protocolos para aseguramiento de la calidad.
7- Aplicacin de la legalidad vigente en el
desarrollo profesional.
6.2 Competencias del perfil de Desarrollo de
Proyectos
Competencias implicadas en el desarrollo de un
proyecto.
1- Interpretacin las especificaciones
(funcionales, hardware, de comunicaciones,
etc.) encaminadas al desarrollo de los
sistemas informticos (aplicaciones software,
instalacin de equipos, definicin de sistemas
de comunicacin, etc.)
2- Realizacin del anlisis y el diseo detallado
de los sistemas informticos. Aplicacin de
metodologas de desarrollo.
3- Definicin y descripcin de los componentes
del proyecto (procedimientos, interfaz de
caractersticas de equipos,
parmetros de los sistemas de
comunicaciones, etc.)
4- Realizacin de pruebas que verifiquen la
validez del proyecto (funcional, integridad de
los datos, rendimiento de las aplicaciones
I Jornadas de Innovacin Docente de la EUITIO 71

informticas, rendimiento de equipos, x Banca, Fiscal, informatizacin de todos los

comunicaciones, etc.). servicios de una mediana empresa, etc.
5- Elaboracin y mantenimiento de x Informtica Grfica y multimedia
documentacin descriptiva de la gnesis, x Realidad virtual aplicada a distintos campos,
produccin y operatividad de los sistemas Juegos, Simulaciones industriales, industria
informticos del cine, etc.
6- Direccin de equipos de desarrollo del x Ingeniera Web
proyecto (tcnicos, programadores, etc.) x Desarrollo de negocio a travs del web
7- Labores de menor nivel en donde se requiere x Desarrollo de Software de base
un alto grado de conocimientos tcnicos
x Industria de desarrollo de software
(algunos tipos de programacin en proyectos
x Ingeniera Ofimtica
de software, configuracin de equipos de
hardware y de comunicaciones, etc.) x Aplicacin avanzada de las herramientas de
8- Gestin de configuracin de componentes del ofimtica a la resolucin de problemas
empresariales.
sistema informtico.
9- Aseguramiento de la calidad x Ingeniera Telemtica
10- Mantenimiento x Etc.

7. Competencias del perfil de

6.3 Campos de aplicacin en los que se
desarrollan proyectos
Clasificacin en funcin del perfil del proyecto.
x Proyectos hardware y comunicaciones como:
Diseo de centros de clculo, centros
proveedores de Internet, centros de atencin
al usuario, centros de monitorizacin de
procesos (industriales, aeronuticos,
mdicos, financieros, etc.) centros de
conmutacin de datos, diseo de soporte
hardware empresarial para pequea, mediana
y gran empresa, etc
x Proyectos software como: Software de base,
software paquetizado, software a medida,
aplicaciones multimedia, aplicaciones web,
sistemas de gestin de datos, informacin y
conocimiento, sistemas distribuidos, sistemas
de tiempo real, sistemas de dominio
especfico (informtica industrial, mdica,
espacial, domtica), proyectos de renovacin
tecnolgica, etc
Clasificacin en funcin del rea de destino del
proyecto.
x Informtica para pequea empresa
x Proyectos a medida
x Informtica Industrial
x Industria de base, Aeronutica, industria
mdica, espacial, domtica
x Sistemas de control, simulacin, sistemas en
tiempo real, robots, sistemas empotrados
x Tecnologas de la Informacin
Administracin de Sistemas
Definido el perfil de Administracin de Sistemas
como aquel dedicado a Instalacin, configuracin
y gestin de Sistemas Informticos.
1- Instalacin, configuracin y administracin
de sistemas hardware.
2- Instalacin, configuracin y Administracin
de software de base, software de aplicaciones
de usuario.
3- Instalacin, Administracin, configuracin
de sistemas de comunicaciones.
4- Diseo e implementacin de polticas de
seguridad.
Configuracin y mantenimiento de controles
de acceso
Gestin de copias de seguridad (Diseo de
protocolos para realizacin de copias de
seguridad)
Configuracin y mantenimiento de
autenticacin
Configuracin y mantenimiento de control de
datos que se mueven por la red
Etc.
5- Anlisis y optimizacin del rendimiento del
sistema
6- Formacin de personal
Direccin de programas de formacin
Formacin de personal tcnico
72 Convergencia Europea

7.2 Campos de aplicacin sobre los que se utilizados para permitir a la direccin la
desarrolla el perfil Evaluacin y el Seguimiento de los
Sistemas Informticos
x Elementos de Hardware Implantacin mtodos de mejora continua
Sistemas de almacenamiento masivo, robots, 4- Vigilancia de la tecnologa y definicin de
configuraciones de arquitecturas las orientaciones tcnicas
hardware, clusters, routers, planificacin 5- Definicin de los planes de formacin y
y modificacin de las caractersticas reciclaje profesional
hardware de una mquina...
x Software de Base 8.1 Campos de aplicacin en los que se
Sistemas operativos y bases de datos, desarrolla el perfil
middleware, servidores de aplicaciones
x Software de aplicacin Por el tipo de puesto de trabajo
Ofimtica, aplicaciones a medida, x Direccin de Empresa
aplicaciones de gestin, aplicaciones de x Direccin de Departamentos de Informtica y
desarrollo, etc centros de clculo
x Elementos de Comunicacin x Jefe de equipos de desarrollo
Hardware (Routers, hubs, etc.), redes de Por el tipo de Empresa
comunicaciones (redes virtuales, x Cualquier grande, mediana o pequea
intranets, protocolos, etc.) empresa, en especial las que basan su know-
x Otros elemetos how en grandes volmenes de datos.
Elementos industriales o de otras ingerienas x Aqu se incluyen las grandes corporaciones,
o ciencias que conectan con los los bancos, etc.
elementos de informtica o x Empresas de software, hardware y comunica-
comunicaciones para su supervisin o ciones.
control. x Empresas de subcontratacin (outsourcing),
de consultora, etc.
8. Competencias del perfil de Direccin y
Organizacin 9. Competencias del perfil de Auditoras,
Peritajes y Consultoras
Definido el perfil de Direccin y Organizacin
como aquel dedicado a Competencias Definido el perfil de Auditoras, Peritajes y
relacionadas con la actividad de soporte tctico y consultoras como aquel dedicado a Aplicacin de
estratgico de la empresa. los conocimientos tcnicos a diversas actividades
Las competencias catalogadas podran ser las como estudios tcnicos, auditoras, peritajes,
siguientes: consultoras, etc.
1- Participacin en la elaboracin de la poltica Las competencias catalogadas podran ser las
estratgica de la empresa (innovacin en los siguientes:
modelos de negocio, etc.) 1- Certificacin de proyectos
2- Definicin de la poltica informtica de la 2- Realizacin de Estudios Tcnicos
empresa a corto medio y largo plazo 3- Realizacin de Peritajes
Establecimiento del alineamiento de los 4- Realizacin de Proyectos de consultora y
objetivos informticos con los de la asesora a empresas
empresa Implantacin de soluciones informticas de
Definicin del presupuesto y gestin de los software y hardware y comunicaciones
medios materiales y humanos Consultora para empresas propias de
Negociacin de contratos Tecnologas de la Informacin
3- Establecimiento de directrices de
Seguimiento y mejora
Establecimiento de las directrices sobre las
mtricas e indicadores que sern
I Jornadas de Innovacin Docente de la EUITIO 73

9.1 Campos de aplicacin en los que se 11. Competencias del perfil de

desarrolla el perfil Investigacin y Docencia

Tipos de auditoras y consultoras: Definido el perfil de Investigacin y Docencia

x De diseo de sistemas de informacin como aquel dedicado a Aplicacin de los
x De legislacin informtica conocimientos tcnicos a actividades
x De calidad informtica investigadoras y docentes.
x De seguridad Las competencias catalogadas podran ser las
siguientes:
x De Internet
x Etc.
1- Docentes
Tipos de Peritajes:
2- Investigadoras
x Civiles
x Penales
11.1 Campos de aplicacin en los que se
x Laborales
desarrolla el perfil
10. Competencias del perfil de Comercial
Tcnico Por el tipo de institucin en que desarrolle la
profesin
Definido el perfil de Comercial Tcnico como x Universidad
aquel dedicado a Aplicacin de los conocimientos x Centros Tecnolgicos
tcnicos a actividades comerciales como la venta x Centros de Investigacin
de proyectos, de equipos, etc. Labores x Enseanzas media y superior
comerciales y ejecutivas en cualquier mbito de x Etc.
empresas relacionadas con las TIC. Por el rea de desarrollo de la profesin
Las competencias catalogadas podran ser las x reas relacionadas con la Informtica
siguientes: x reas de aplicacin de Nuevas Tecnologas
1- Anlisis de las necesidades de un cliente y
traduccin de las mismas a sistemas 12. El Libro Blanco y otros documentos
informticos ptimos
Estimacin de costes El Libro Blanco realizado desde la CODDI
Negociacin con el cliente est basado fundamentalmente en tres fuentes: el
Fijacin de precios carrer space [7], el currcula de ACM [6] y el
Estimacin del retorno de la inversin informe de COPIITI [7].
Etc. Si bien todas ellas son buenas fuentes, la
2- Conocimiento actualizado de la demanda del conclusin en tres perfiles que realiza el Libro
mercado Blanco nos parece a todas luces insuficiente,
Tareas de prospeccin aunque su pretensin de generalidad sea loable.
Etc. Dichos perfiles son:
3- Conocimiento tcnico de soluciones x Perfil profesional de Desarrollo Software
aplicables existentes en el mercado x Perfil profesional de Sistemas
x Perfil profesional de Gestin y Explotacin
10.1 Campos de aplicacin en los que se de Tecnologas de la Informacin
desarrolla el perfil En nuestro trabajo hemos definido otros
elementos igual de generales pero con diferentes
Empresas del sector informtico y de las criterios de partida. A modo de ejemplo el perfil
comunicaciones. profesional de desarrollo de software nos parece
demasiado determinante y dirigido a una rama de
las muchas que tiene el Ingeniero en Informtica.
Desde el punto de vista de nuestro trabajo la
dedicacin al hardware o a las comunicaciones
74
debe estar al mismo nivel que la dedicacin al
software.
En los prrafos explicativos de los perfiles, el
Libro Blanco detalla muchos campos de
aplicacin de cada uno de los perfiles
determinados. Si bien estos campos estn bastante
completos, en nuestro trabajo hemos querido
hacer un acercamiento ms abierto, llegando a
perfiles concretos pero dejando siempre el campo
abierto a nuevos perfiles que no dudamos que
aparecern en el futuro.
En definitiva, no rechazamos los perfiles
determinados en el Libro Blanco, ms bien
entendemos que es un intento ms de
acercamiento a un problema difcil pero de
necesaria resolucin para determinar el objetivo
final de definir las competencias de un Ingeniero
en Informtica.
Tampoco queremos terminar este artculo sin
hacer una referencia a trabajos que nos parecen
desvirtuadores de la esencia de los sub-objetivos
marcados en Bolonia y en los Reales Decretos de
grado y postgrado.
Esta obligada referencia es hacia el informe
PAFET que, en nuestra opinin, define como
competencias de los Ingenieros de
Telecomunicacin demasiadas solapadas con las
que son intrnsecas del Ingeniero en Informtica.
A este respecto opinamos que no debe darse a
la sociedad la sensacin de que dos ingenieras
estn solapadas, ya que esto va contra los
principios del Real Decreto de Grado y no ayuda a
la determinacin clara de los perfiles de cada
ingeniera. Entendemos que la Ingeniera de
Telecomunicacin tiene su mbito claro de
aplicacin fuera de la realizacin de software y
otras competencias que claramente son de los
Ingenieros en Informtica.
13. Conclusin
En este artculo se ha intentado un nuevo
acercamiento, un nuevo enfoque diferente del que
la CODDI hizo en su Libro Blanco. Este enfoque
ha resultado ser ms complementario que
contrapuesto.
Se han estudiado las competencias del
Ingeniero en Informtica desde el punto de vista
de nuevos perfiles, ms profesionales, ms al
nivel de calle que la realizada en el Libro
Blanco.
Convergencia Europea
El resultado es una definicin de perfiles
alternativa aunque no contrapuesta.
En definitiva, nuestro Libro Azul no debe
entenderse como una enmienda al Libro Blanco,
sino ms bien como otro punto de vista de lo
mismo que se relata en el anterior.
La dificultad para determinar las fronteras de
una profesin tan abierta como es la de la
ingeniera en informtica hace que estas visiones
deban entenderse como complementarias y el
objetivo final ser la integracin de todas ellas, sin
dejar huecos, abarcando todas las actividades que
realiza el Ingeniero en Informtica y al mismo
tiempo dejando la puerta abierta a los nuevos
tiempos.
Referencias
[1] Levi-LeBoyer, C. Gestin de Competencias.
Ediciones Gestin., 2004.
[2] van Leunen, M.C. A handbook for scholars.
Oxford University Press, 1992
[3] Llorens F. y Rizo R. Formato de ponencias de
Jenui 2004
[4] Career Space. Directrices para el desarrollo
curricular. Nuevos currculos de TIC para el
siglo XXI: el diseo de la educacin del
maana. Oficina de Publicaciones Oficiales de
las Comunidades Europeas. Luxemburgo,
2001. www.carrer-space.com.
[5] Career Space. Perfiles de capacidades
profesionales genricas de TIC. Capacidades
profesionales futuras para el mundo del
maana. Oficina de Publicaciones Oficiales de
las Comunidades Europeas. Luxemburgo,
2001. www.carrer-space.com.
[6] ACM-IEEE. Computing Curricula 2001.
www.computer.org/education/cc2001.
[7] COPIITI, Conferencia de la Profesin de
Ingeniero e Ingeniero Tcnico en Informtica.
Perfil de la profesin de Ingeniero en
Informtica y definicin del currculo
acadmico. 2003.
[8] Martnez Mut B., Diseo de programas desde
la perspectiva de los ECTS, en el Programa de
Formacin para la Docencia Universitaria de
la Universidad de Oviedo. Universidad
Politcnica de Valencia, Oviedo 2005.
[9] Le Boterf, G. Gestin de las competencias.
Barcelona, gestin 2002.
I Jornadas de Innovacin Docente de la EUITIO 75

[10] Proyecto Tunning 2000. Informe Final.

Proyecto Piloto. Fase1. Universidad de
Deusto.