PLANIFICACIN DIDCTICA

En relacin a la planificacin didctica que formo parte del proyecto integrador en

mi jornada de prctica, se generaron actividades basadas en los contenidos del
bloque II, de las asignaturas de espaol, matemticas, historia y formacin cvica y
tica de segundo grado, con el objetivo de lograr aprendizajes significativos que
dieran solucin al problema detectado en la jornada de observacin.

Realice mis prcticas apoyada en mi proyecto, el cual no fue revisado ni validado

por mi asesor de la asignatura de OPD II, aun as, opte por efectuar esta praxis, de
la cual voy a plantear elementos fundamentales para la reflexin y elaboracin de
una propuesta que me permitirn mejorar este ejercicio.

Previamente a las praxis me presente a la escuela de prcticas, para observar a la

docente y estar al corriente en los temas; trabaje de manera coordinada con la
profesora titular dos das para revisar y terminar la programacin de actividades que
llevara a cabo los tres das de prcticas.

Al iniciar las actividades no haba entendido del todo como se trabajaba el proyecto
integrador, fue en la marcha y con apoyo de la maestra de grupo que fui entendiendo
como realizar el proyecto, debo mencionar que en este grupo no se haba trabajado
de esta amanera y por lo tanto esto me ocasiono inseguridad.

En la presentacin del proyecto mencione la forma de trabajo, los productos que

entregaran y los criterios de evaluacin que en ese momento tena planeados.
Enseguida se organizaron los equipos que previamente habamos diseado para
desarrollar las actividades previstas, que se llevaron a cabo de manera puntual en
el proyecto para el primer da.

Sin embargo, se hicieron cambios y modificaciones en las actividades que se

trabajaran en los siguientes das de prctica en colaboracin con la docente, que
en todo momento estuvo observando mi desempeo.

Hecha la observacin anterior cabe mencionar que aun cuando algunas actividades
fueron modificadas, la caracterizacin del proyecto integrador es flexible y permite
ajustar las acciones y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de
agrupacin) para lograr los propsitos.

Lo pude constatar por la forma en que los alumnos realizaron las diferentes
actividades individuales y en equipo.

Aqu tengo que mencionar que con los cambios hechos no tome en cuenta, ni
plantee las formas de evaluar los momentos de participacin y desarrollo de los
alumnos, solamente programe una lista de cotejo para el producto final (modificar
un cuento).

De este modo debo reconocer que no aplique suficientes criterios de evaluacin que
atiendan de manera equilibrada la evaluacin de los diferentes contenidos,
(conceptuales, procedimentales, actitudinales)

Es fundamental facilitar la incorporacin en los proyectos integradores como

herramienta en los procesos de aprendizaje, formulando objetivos didcticos que
Manifiesten las habilidades que los alumnos deben alcanzar, que evidencie la
intervencin educativa, mi desempeo comomprcticante.
Seleccionando y llevando la secuencia de los contenidos y de la programacin del
aula, adoptando estrategias y la programacin de actividades que tomen en cuenta
las caractersticas de los alumnos.

Las formas de evaluacin que considero es un rea de oportunidad para m, porque,

aunque los alumnos con los que practique entregaron trabajos, participaron, el
ambiente en el aula haya sido propicio para ejecutar sus tareas y no hubo suficientes
criterios de evaluacin, no tengo claro el logro de desempeo de los estudiantes y
tampoco puedo visualizar sus reas de oportunidad de manera total, solo parcial.

Considero de gran importancia que haya revisin y correccin de manera frecuente

de las diferentes actividades que se realizan en las asignaturas del sptimo
semestre, porque entregamos tareas, pero todo queda ah y no se en que me
equivoque y no lo corrijo, ya que esto repercute en las actividades previas a las
jornadas de observacin y prctica.

Concluyo que he avanzado en la construccin del proyecto integrador y su

aplicacin, que hubo un acercamiento solo de manera parcial entre la sntesis
parcial y la sntesis pragmtica, todava hay mucho que trabajar, pero voy en la
direccin correcta.