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UNIDAD

5Funciones Extracto de la Guía para el profesor


Texto de Matemáticas 8º año básico

8° año Santillana- Vergara, Setz y Darrigrandi


Cuadro sinóptico

CMO Estructura de la unidad Contenidos de la unidad


• Reconocimiento de funciones • Páginas de inicio. (Págs. 94 y 95)
en diversos contextos, distinción
entre variables dependientes e
independientes en ellas e
identificación de sus elementos – Noción de función. (Págs. 96 y 97)
constituyentes: dominio, • Páginas de desarrollo de
recorrido, uso e interpretación contenidos. (Págs. 96 a 107)
– Variables dependientes e independientes. (Págs. 98
de la notación de funciones. a 101)

– Representación de una función. (Págs. 102 y 103)

– Imagen y preimagen. (Págs. 104 y 105)

– Dominio de una función. (Pág. 106)

– Recorrido de una función. (Pág. 107)

• Más problemas. • Representación de una función


(Págs. 108 y 109)

• Uso de computador (Pág. 110) • Representación de una función

• Síntesis (Pág. 111)

• Evaluación. (Págs. 112 y 113)

64 Unidad 5
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Aprendizajes esperados OFT


• Reconocer la importancia del trabajo
como forma de desarrollo personal,
familiar y social.

• Determinan cuándo dos variables están relacionadas por una función.

• Reconocen y resuelven problemas que involucran variables dependientes e • Desarrollar las habilidades intelectuales
independientes. relacionadas con la clarificación,
evaluación y generación de ideas.

• Reconocen funciones en diversos contextos

• Calculan el valor de la imagen y de la preimagen de un número bajo una


función.

• Determinan el dominio de una función.

• Determinan el recorrido de una función.

• Desarrollar la capacidad de resolver


problemas, la creatividad y las
capacidades de autoaprendizaje.

• Representan algebraicamente una función. • Desarrollar el pensamiento reflexivo y


• Aplican el concepto de imagen y preimagen. metódico y el sentido de crítica y
• Evalúan una función. autocrítica.
• Aplican la noción de función.
• Representan gráficamente una función.

Funciones 65
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Propósito de la unidad

La presente unidad entrega nuevas herramientas relacionadas con la representación de relaciones,


mediante la utilización del concepto y la notación de funciones, de esta manera el alumno podrá resolver
problemas más complejos, en los cuales necesita representar una relación entre dos variables, por
ejemplo, una relación proporcional. Muchas de las situaciones planteadas están relacionadas con
situaciones cotidianas, de este modo el alumno descubrirá una gama de aplicaciones de las funciones,
tanto mediante su representación algebraica como mediante su gráfica. Por otra parte, se pretende
desarrollar el razonamiento de los alumnos, para esto se incorporan páginas destinadas especialmente a
estudiar los conceptos involucrados en la noción de función.

Mapa conceptual

Funciones

Noción Representación

Variable Variable Gráfica Algebraica


dependiente independiente

Tabla de Preimagen Imagen


valores

Dominio Recorrido

Aplicaciones

Orientaciones didácticas

Páginas de inicio (páginas 94 y 95)

Actividades complementarias • Resuelve las siguientes ecuaciones

a. 4x – 3 + 7 = 2x
b. 7x + 2x – 5 = 20 – x
c. 12x – 4 = 28 – 2x
d. 9x – 18 = 3x – 30
e. 3y – 14 + 7y = 4y – 1y + 16
f. –4x + 2x + 6 – 2 = 4x + 12

66 Unidad 5
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• Determina si las siguientes igualdades son verdaderas (V) o falsas (F).

a. 8 + 2 • (–2) = –8 : –2
b. –16 • (–3) + 20 = –14 + 6 • 7
c. –40 : 8 – 10 = – 3 • 8 + 9
d. 9 – 0,25 • 20 – 3,5 = 8 : 8 – 1
e. 32 : 4 – 7 = – 4,2 • 4 + 3,2
f. 24 • (–2) + 48 = (–6 + 8) • 7 – 14

Noción de función (páginas 96 y 97)

Actividades complementarias • Determinar en cada caso si la relación entre las variables corresponde a
una función o no.

1. Un número cualquiera y su inverso multiplicativo.


2. La longitud del lado de un hexágono regular y su área.
3. El número de pisos de un edificio y la cantidad de escaleras que tiene.
4. La longitud del lado de un triángulo cualquiera y su perímetro.
5. El número de teléfono y una persona.
6. El tiempo de conexión a Internet y el valor.
7. Un joven y sus primos.

Información para el docente • Es fundamental que sus estudiantes distingan una función de alguna
otra relación entre dos variables, es necesario que para cada uno de los
valores posibles de x, le corresponda un único valor de y (y no dos
valores distintos). Enfatice la idea de que la unicidad se refiere al valor
de y que está relacionado con cada valor de x, de modo que no se
confunda con la idea de que todos los valores de y deben ser el mismo.

Variables dependientes e independientes (páginas 98 a 101)

Actividades complementarias • Describe la relación entre las siguientes variables, en cada caso justifica.

a. Cantidad de pintura utilizada para pintar una pared, y el tamaño de


dicha pared. ¿Cuál es la variable dependiente, la cantidad de pintura
o el tamaño de la pared?
b. Consumo de metros cúbicos de agua en una oficina, y el precio de la
cuenta del agua. ¿Cuál es la variable independiente, el consumo de
agua o el precio de la cuenta?
c. Sueldo de una persona y horas de trabajo. ¿Cuál es la variable
dependiente?
d. Dinero de la deuda total e intereses de una deuda. ¿Cuál es la
variable independiente?

Información para el docente • Es importante tener en cuenta que el concepto de dependencia e


independencia entre las variables es fundamental. Por este motivo, se
debe recalcar la idea que a cada valor de x le corresponde un único valor
de y.

Funciones 67
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Orientaciones didácticas

Representación de una función (páginas 102 y 103)

Actividades complementarias • Un acuario se puede llenar vaciando 12 bidones de 15 litros cada uno,
por lo que con bidones de 5 litros se deben ocupar 36 bidones, para el
mismo fin.
a. ¿Cuál es la función que modela estos valores?
b. Construye el gráfico correspondiente.
c. Observando la gráfica anterior, ¿cuántos bidones de 30 L se necesitan
para llenar el acuario? ¿Y bidones de 6 L?, ¿y de 20 L?

Información para el docente • Recuérdeles a sus alumnos(as) las características que debe tener el gráfico
de una función: Asignar la variable independiente al eje X y la
independiente al eje Y e identificarlas, establecer la escala necesaria para
cada eje y escribir sus números. Enfatice el orden correcto de las variables
en un par ordenado y la forma de ubicar los puntos en el gráfico.

Imagen y preimagen (páginas 104 y 105)

Actividades complementarias •Completa la siguiente tabla:

Función Imagen de 0 Imagen de 5 Preimagen de 65 Preimagen de 0

f(x)= 3x – 5

g(x)= 12x + 9
h(x)= –3 – 7

Información para el docente • Comprender el concepto de imagen y preimagen de uno o más valores
bajo una función es el paso previo para comprender el dominio y
recorrido de la función, por lo que compruebe que los alumnos(as)
calculan correctamente la imagen y preimagen, y que pueden decidir
cuándo no existen, en cada caso, antes de continuar con la unidad.

Dominio de una función (página 106)

Actividades complementarias • Determina una función f(x) para cada una de las situaciones que se
presentan a continuación, y el dominio de la función en cada caso.
a. Se dice que una coneja a partir del segundo año de vida, tiene 28
hijos por año; Si x es la edad de la coneja, ¿qué función entrega la
cantidad de hijos que ha tenido?
b. Un automóvil rinde 12 km por cada litro de bencina cuando recorre la
ciudad. ¿Qué función indica el gasto de bencina cuando se han
recorrido x kilómetros?
c. Una bacteria se reproduce dividiéndose en dos cada 5 minutos; ¿Qué
función nos da la cantidad de bacterias que hay después de x minutos
si al comienzo había 7 bacterias?

68 Unidad 5
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Recorrido de una función (página 107)

Actividades complementarias • Determina una función f(x) para cada una de las situaciones que se
presentan a continuación y el recorrido de la función en cada caso.
a. Cantidad de pintura utilizada para pintar una pared, y el tamaño de
dicha pared. ¿Cuál es la variable dependiente, la cantidad de pintura
o el tamaño de la pared?
b. Consumo de metros cúbicos de agua en una oficina, y el precio de la
cuenta del agua. ¿Cuál es la variable independiente, el consumo de
agua o el precio de la cuenta?

Más problemas (páginas 108 y 109)


Información para el docente • Se recomienda que cada vez que los alumnos se enfrenten a un
problema matemático ponga énfasis en la comprensión del problema,
discriminación de los datos, uso de estrategias, el resultado que se debe
obtener y la interpretación del resultado obtenido en función del
contexto. Para ello les puede plantear las siguientes preguntas:
- ¿Cómo resolviste el problema?, ¿qué procedimientos utilizaste?
- ¿La respuesta obtenida es válida para el contexto del problema?
A continuación es recomendable generar un debate acerca de las
diferentes maneras de resolver un problema, de modo que los alumnos
puedan compartir diversas estrategias que se pueden utilizar para
resolver una misma situación.

Uso de computador (página 110)


Información para el docente • Es importante hacer notar a los alumnos y alumnas la importancia de
poder utilizar un software computacional, ya que este recurso
tecnológico permite una mejor visualización del comportamiento de las
diferentes funciones estudiadas.
• Para un mejor desarrollo de las actividades propuestas en esta página, es
fundamental destacar la importancia de comprender cada uno de los
conceptos trabajados en la unidad.

Evaluación (páginas 112 y 113)


Objetivos evaluados
• Representar algebraicamente una función. (Pregunta 1; pág. 112 y pregunta 3 de pág. 113)
• Evaluar afirmaciones que involucran conceptos tratados en la unidad (Preguntas 2 y 5; pág.112)
• Aplicar el concepto de imagen y preimagen. (Pregunta 3, 4 y 7; pág.112 y pregunta 2 de pág. 113)
• Evaluar una función. (Pregunta 6; pág. 112)
• Aplicar la noción de función. (Pregunta 8; pág.112)
• Representar gráficamente una función. (Pregunta 1; pág. 113)

Criterios de logro
• Preguntas 1, 2, 5 y 8; pág. 112: responden correctamente al menos dos de las cuatro preguntas planteadas.
• Preguntas 3, 4, 6 y 7; pág. 112: responden correctamente al menos dos de las cuatro preguntas planteadas.
• Preguntas 1 y 2; pág. 113: responden correctamente al menos una de las dos preguntas planteadas.

Funciones 69
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Evaluación 5

Marca la alternativa correcta 6. Según la pregunta anterior, la variable


independiente, ¿a qué corresponde?
1. La imagen de 27 en la función f (x) = 2x + 7 es:
A. A la cantidad de bombones en cada caja.
A. 20
B. A la cantidad de cajas.
B. 47
C. Al total de bombones.
C. 54
D. Ninguna de las anteriores.
D. 61

7. ¿Cuál de las siguientes frases se relaciona con la


2. La preimagen de 33 en la función f (x) = 6x – 9
función f (x) = 30 – 12x?
es:
A. 5,5 A. La imagen de 3 es 6.
B. 5 B. La preimagen de 42 es 1.
C. 4 C. La imagen de 0 es 18.
D. 7 D. La preimagen de 6 es 2.

3. ¿Cuál de las siguientes frases es correcta? 8. Matilde elaboró 240 alfajores y quiere envasarlos
en cajas que contengan la misma cantidad de
A. El recorrido de una función es el conjunto de
unidades. En este contexto, ¿cuál de las siguientes
todas sus preimágenes.
frases es falsa?
B. La variable dependiente corresponde a la
variable y. A. La función que modela esta situación es
C. El recorrido de la función y = 4x está y = 240
compuesto por los números pares. x
D. La preimagen de 13 bajo la función y = 2x – 1 B. La variable dependiente es la cantidad de
es 6. alfajores que se envasan en cada caja.
C. 120 pertenece al recorrido de la función.
D. 60 pertenece al dominio de la función.
4. El valor de la función f (x) = 25 – 5x cuando x = 5
es:
A. 0 9. Según la pregunta anterior, ¿cuál de las siguientes
B. –50 frases es verdadera?
C. 20
D. 30 A. El dominio de la función son todos los
números naturales.
B. El dominio de la función es igual a su
5. En una confitería se envasan 24 bombones en cada recorrido.
caja. ¿Cuál es la función que modela el número C. El recorrido de la función son todos los
total de bombones envasados? números enteros entre 1 y 240.
D. Ninguna de las anteriores.
A. y = 24 – x
B. y = x + 24
C. y = 24x
D. x = 24y

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14. La única afirmación falsa con respecto a la


2
10. El valor de la función f (x) = 3x + 18 cuando función f(x) = xx –+ 1
x = 6 es: 1 es:
A. f(–1) = –1
A. 36
B. f(–3) = –5
2
B. 18
冢 冣
–1
C. 54 C. f =5
2 6
D. 111
D. f(3) = 5

11. ¿Cuál de las siguientes frases es falsa?


15. Con respecto a la función g(x) = 2x – 1 se afirma
x – 6
A. El dominio de una función es el conjunto de que:
todas sus preimágenes.
B. La variable x corresponde a la variable I. g(6) no existe.
dependiente. II. g(3) es un entero negativo.
C. La preimagen de –15 bajo la función
y = 30 – 9x es 5.
III. g 冢冣
1
2
es negativo.

D. La imagen de 7 bajo la función De las afirmaciones son verdaderas:


y = 4x – 5 es 23.
A. Solo I
B. Solo II
12. ¿Cuál de las siguientes relaciones no corresponde C. I y III
a una función? D. II y III

A. El área de una mesa rectangular y la longitud


16. ¿Cuál es la función que modela los valores de la
de su ancho.
siguiente tabla?
B. La longitud del radio de una circunferencia y
su área.
x 1 2 3 4 5 6
C. La edad de una persona y la cantidad de hijos
e hijas que tiene. y 2 6 11 18 27 38
D. La longitud de un lado de un triángulo y su
altura. A. y = 4x – 2
B. y = x2 – 2
C. y = 2x + 2
13. ¿Cuál es la función que modela los valores de la D. Ninguna de las anteriores.
siguiente tabla?

x 1 2 3 4 5 6

y 17 14 11 8 5 2

A. y = 22 – 5x
B. y = 20 – 3x
C. y = 2x + 15
D. Ninguna de las anteriores.

Funciones 71