Gua Metodolgica

GUIA METODOLGICA PARA DISEOS DE INVESTIGACIN

Esta gua metodolgica contiene los principales elementos para el desarrollo del proceso de
investigacin. El objeto de esta gua es el de investigacin, orientados en forma sencilla y concreta
a fin de facilitar el trabajo de los investigadores que se inician en este laborioso proceso.

En el acopio y presentacin de esta gua trataremos de proporcionar de una manera prctica como
abordar un proyecto de investigacin.

Para desarrollar un buen trabajo de investigacin es importante tener en cuenta los elementos
bsicos en la formulacin de un proyecto de investigacin fundamentados en los cuestionamientos
como: qu se va a realizar?, con quin?, con qu?, Cunto cuesta?, Cunto dura?. Esto se
reflejara posteriormente en los pasos subsiguientes de justificacin, teniendo en cuenta la
perspectiva social y econmica, los objetivos, metodologa a seguir, la parte econmica de
presupuesto y recursos.

Es importante el conocimiento de las limitaciones que posee esta ayuda, pues es apenas
comprensible que cualquier escrito sobre cmo desarrollar una investigacin se quedara corto,
pues sobre este aspecto nadie tiene la ltima palabra, ya sea por lo importante o por lo profundo
del proceso, pues no existen normas ni reglas que fijen los logros o nos aseguren que lo
obtendremos.

Hacer congruentes La teora y la practica hacen parte del quehacer del investigador; la teora sin
la prctica es vaca y la practica sin la teora es ciega.

Los procesos de investigacin se inician desde el comienzo mismo de la vida del ser humano y se
van desarrollando con mayor profundidad en las siguientes etapas; sin embargo con el transcurrir
del tiempo el entorno social produce o genera lineamientos y encasillamientos de derroteros
definidos que se nos van imponiendo si permitir la curiosidad, la creatividad, la observacin y la
explotacin propias que el ser humano por naturaleza posee, es decir, el don innato de la
investigacin.

El campo del conocimiento es tan amplio como lo es la vida misma; por eso se hace necesario
adoptar campos especficos para explorar con mayor detenimiento y profundidad, no hay nada que
cause mayor satisfaccin en el ser humano que el sentirse descubridor aunque al final ocurra la
famosa frase de Gabriel Garca Mrquez: NO HAY NADA MAS CENIZO QUE INVENTAR LO YA
INVENTADO.

Es importante tener idea de la metodologa de la investigacin, dominarla y practicarla para poder

acercarse de una manera ms ordenada y segura hacia el nuevo conocimiento producto de
cualquier investigacin.

No sobra recalcar que un cuidadoso diseo y una adecuada planeacin son un requisito
indispensable para la elaboracin de un trabajo realmente cientfico, a ms de que, posteriormente,
facilitaran el trabajo de campo y el anlisis de la informacin obtenida.

Un diseo de investigacin se caracteriza por se un planteamiento sinttico. Esto quiere decir que
propone de una manera concreta aquellos elementos indispensables para comprender lo que el
investigador le interesa estudiar. A diferencia de lo que muchas personas creen, el diseo no
representa un avance de los resultados del trabajo de investigacin; simplemente consiste en
mostrar el plan de trabajo terico y metodolgico que se va a seguir para el desarrollo posterior de
la investigacin.
Finalmente cabe anotar que un diseo de investigacin no es algo esttico y acabado. Por el
contrario, se constituye en una pauta dinmica que contribuye a hacer de la investigacin un
proceso ms sistemtico, menos aleatorio. Esto no quiere decir que una vez en el transcurso de la
investigacin (la cual en un sentido flexible debe considerarse iniciada desde el momento de
empezar el diseo), no se vayan a modificar algunos de los aspectos planeados.

El diseo es una pauta que muestra la claridad del investigador.

La bsqueda misma del conocimiento, aplicando nuestra propia curiosidad sin recurrir al
conocimiento practicado implica un proceso investigativo. Prueba de esto la encontramos en la
frase de ALBERT EINSTEN: El gran valor de la vida no consiste en atiborrarse de datos sino en
preparar el cerebro a pensar por su propia cuenta y as llegar a conocer algo que no figure en los
libros (NUEVO CONOCIMIENTO).

La instancia del nuevo conocimiento est asociada a los procesos de subjetivacin, es decir,
implica la capacidad del agenciamiento para generar lneas de creatividad y novedad vinculadas a
los deseos de intereses de los individuos de modo tal que afecten sus formas de existencia.

El pleno desarrollo y perfeccionamiento integral de las personas en todas sus dimensiones, slo se
hace posible cuando el sujeto produce, genera y crea nuevo conocimiento fcilmente, podramos
compararlo con el manejo de la inteligencia artificial en la tecnologa de punta y que slo es posible
cuando nos hacemos participes con libertad y autonoma.

Debemos convenir la produccin del conocimiento en el elemento efecto de nuestro quehacer

diario. Cuando no se est dispuesto a esto nos petrificarnos y nos convertimos en un elemento tan
slo instrumental, que es cosificado.

QU ES LA INVESTIGACIN?

La investigacin cientfica es un proceso que contiene un conjunto de fases sujetas a normas y

reglas genricas de actuacin cientfica y tambin debe ser considerada como un elemento clave
en la actividad de la universidad, porque a travs de la misma se logra la relacin de las funciones
docencia e investigacin.

El proceso de investigacin indica etapas bsicas que dependen de la disciplina cientfica

particular, de la situacin o problema del grado de conocimiento y la conceptualizacin del
procedimiento escogidos para su investigacin.

Las pretensiones de la investigacin son las de adquirir conocimientos nuevos acerca de la

realidad, que busquen un acercamiento mximo a la verdad y que contribuyan al acervo terico de
las ciencias con conduccin a la realidad emprica y vuelva nuevamente a la teora aportando
nuevos conocimientos. Este proceso requiere un procedimiento que permita la verificacin de que
los hechos de la realidad se ajustan a la teora planteada.

Las etapas claves en el proceso de investigacin son: la observacin, descripcin, explicacin,

prediccin y control. Mirada desde el punto de vista de conjunto, la investigacin cientfica recorre
un camino a partir de la observacin de un problema hasta el control de su ocurrencia en el tiempo.
Entre ambos puntos hay una inferioridad de momentos que se entrelazan para dar lugar al proceso
de investigacin mismo visto como una totalidad.

PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Para Mario Tamayo y Tamayo las caractersticas de la investigacin son las que escogen
conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematizan para el logro de nuevos
conocimientos.

Nuevos Conocimientos o Principios Generales

No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o inventariado por

otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios
generales.1

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno

al problema que le ocupe. Para ello el investigador debe:

- Plantear cuidadosamente una metodologa.

- Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
- Para recoger los datos emplea instrumentos slidos y reconocidos cientficamente.
- De no existir estos instrumentos debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos

personales y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen sus hiptesis; de ah
que emplea todas las pruebas posibles para el control critico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.

Finalmente, una vez sistematizados los datos, son registrados y expresados mediante un informe o
documento de investigacin, en el cual se indica la metodologa utilizada y los procedimientos
empleados para llegar a las conclusiones presentadas, los cuales se sustentan por la misma
investigacin.

DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Cuando una persona quiere realizar una investigacin y en especial el trabajo de grado, su mayor
inquietud y preocupacin es definir el tema a investigar. La decisin del mismo est determinada
por algunas situaciones que influyen notoriamente en el investigador. Al respecto ste debe
plantearse algunas preguntas tales como:

- Se cuenta con el tiempo suficiente para desarrollarlo?

- Posee los recursos necesarios para realizarlo y qu recursos son necesarios?
- El tema es de inters?
- Existe informacin sobre el mismo?
- Quin o en dnde se puede encontrar la informacin?
- Qu resultados personales y generales traer el desarrollo de esa investigacin?
Encontrando respuesta a los interrogantes anteriores puede procederse a la seleccin del tema a
travs de la observacin directa de la realidad que se quiere investigar y la consulta bibliogrfica
del tema propuesto. Esta ltima puede referirse no slo a textos y revistas y/o documentos
especializados, tambin vale la pena remitirse a los trabajos de grado que tengan relacin con el
tema.[1]

Es necesario establecer las actividades y los recursos necesarios para realizar la investigacin.

Lo importante es visualizar las etapas claves de la consecucin de la informacin y los pasos

necesarios para llegar al objetivo propuesto y las dificultades que puedan presentarse, a fin de
buscar la solucin, antes que obstaculicen el trabajo de investigacin.

La persona que comprende la importancia que tiene para l la ejecucin de un trabajo cientfico, no
tendr dificultad de encontrar para su investigacin un tema apropiado. No hay temas malos de
investigacin sino temas que no tienen claridad, ni conceptualizacin definida en la definicin del
tema de investigacin.

Este conocimiento previo es fundamental para un adecuado planteamiento del problema a

investigar.

UBICACIN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

EL TTULO

El ttulo que precede todo texto de un proyecto de investigacin, debe ser preciso y completo,
dando una idea clara sobre cul es el contenido del trabajo. Cuando la extensin del ttulo
perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: el ttulo propiamente dicho que expresa lo
que va a investigar, el subttulo, que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo la
investigacin. El ttulo no se debe confundir con el tema. Esto es general en tanto que el primero
debe ser especifico y apuntar directamente hacia lo que el trabajo trata en forma particular. Es muy
til desde el principio, elaborar un ttulo provisional, el cual una vez concluido el diseo se debe
revisar para que realmente exprese lo que se ha incluido en el trabajo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El problema es el punto de partida de la investigacin. Todo problema aparece a raz de una

dificultad, interrogante o duda que se origina a partir de una necesidad.

Una situacin (punto de partida) y unos objetivos, el marco de referencia, la descripcin de

instrumentos, estn en funcin del problema y los objetivos.

Por esta razn se debe comenzar con la ubicacin de los hechos y la manera como se
interrelacionan para describir y ubicar el objeto que se va a estudiar, o sea, aquella situacin que
ha motivado e inters del investigador, dentro de un contexto amplio, de manera que
posteriormente sea fcil comprender su importancia, limitaciones y proyecciones. En este punto se
debe desarrollar con atencin, los principales elementos que componen el problema, establecer
sus interrelaciones, aportar datos que muestren cul es su situacin actual, de tal forma que el
lector desprevenido est en capacidad de entender claramente cul es la situacin que interesa
estudiar al investigador y en qu contexto se ubica esa situacin.
Lo ms importante para una buena y adecuada descripcin del problema, es saber cmo se
interrelacionan los diferentes hechos (elementos), que lo componen.

Aunque siempre se habla de descripcin del problema, no quiere decir que este trmino se deba
entender en algn sentido peyorativo, o sea, que el investigador solo se interesa por estudiar
aquellos tpicos que en algn sentido le molestan o perjudican a algo o a alguien. Aunque en el
lenguaje de la metodologa de la investigacin ya se ha hecho corriente el uso de este trmino,
posiblemente sera ms adecuado utilizar descripcin de la situacin a estudiar o algo ms o
menos parecido al trmino.

Algunos autores sugieren que una vez hecha la descripcin del problema, se debe concluir con la
denominada formulacin del problema, la cual presenta en una forma clara y concisa aquella
situacin que se va a estudiar. Es muy frecuente que el investigador nicamente se preocupe por la
formulacin evitando la descripcin.

Sin embargo, la primera no se entiende si no va unida a la segunda.

Segn G. Clavijo plantea que un problema de investigacin puede ser cualquier objeto, situacin,
acontecimiento o cosa sobre la cual fijamos nuestra atencin, pero desde luego para formularlo hay
que tener bases tericas empricas y se debe llegar gradualmente al objeto de investigacin
estableciendo primero un contacto, global y posteriormente un contacto individual con ste,
dirigiendo la observacin hacia la situacin de hecho con todas sus caractersticas.

Al estudiar una situacin o problema los propsitos deben ser de diferente ndole, nivel de
profundidad y alcance, esto lo establece la relacin terico-prctico a que se llegue.

Determinar un problema de investigacin es un cuestionamiento que debe hacer el investigador,

con visin y agudeza intuitiva acerca de los hallazgos y discernimientos de situaciones. De inters
que permitan dar un aporte terico y prctico a la ciencia o rea de la ciencia donde est ubicado.

El problema elegido debe presentar alguna novedad, pues no se justifica investigaciones sobre
cuestiones ya resueltas y si se trata de hechos ya estudiados se den situaciones que siguen un
enfoque o punto de vista nuevo, que pueda significar un avance o desarrollo respecto de las metas
ya conseguidas.

Es recomendable hace una retrospeccin de los hechos que originaron el problema o indagar algo
sobre sus antecedentes para identificarlos an mejor en su situacin actual.

ANLISIS DEL PROBLEMA

Descripcin del problema.

ALBERDI anota con respecto a las dificultades que se presentan en la deteccin de un problema:
Dentro de la complejidad de una situacin de dificultad debemos ir separando diversos aspecto.
Uno de los mtodos es el de identificar puntos de conflicto de la forma ms concreta posible; se
trata de atender individualmente dos diversos factores que intervienen en la dificultad a la cual nos
enfrentamos, a fin de examinar los diversos puntos concretos de conflicto para ver si se aumentan
o no los problemas investigables.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Se debe recordar que las primeras etapas de la investigacin son inherentes a la fase planeativa.
Planificar un trabajo es fijar un programa que regule diferentes actividades que cumplen con su
objetivo.

El planeamiento implica la incursin de todas las actividades preparatorias relacionadas con la

toma de decisiones. El planeamiento sistemtico exige definir y seguir los objetivos.

Los objetivos son los logros que se pretenden alcanzar como resultado de la accin que se
proyecta. Los objetivos describen las perspectivas de la investigacin y especifican lo que se
espera de los resultados de la investigacin. Los objetivos deben tener en cuenta factores tales
como:

- Qu tipo de informacin se necesita?

- A quin se debe informar los resultados finales de la investigacin?

Dada la gran importancia de fijar lo que se pretende alcanzar con un trabajo de investigacin, no se
debe incurrir en errores de apreciacin. Si los objetivos son caprichosos, tambin lo ser el plan
total, si son demasiado complejos no se logran, cubrir con exceso los objetivos es una seal tan
mala de planificacin como no alcanzarlos. Si los objetivos son demasiado reducidos, producen
una mala interpretacin.

El objetivo general busca llegar mediante un planeamiento de conjunto, al logro o a los resultados
que se pretenden, teniendo en cuenta algunas generalidades de importancia planteadas en el
problema.

Los objetivos especficos indican qu es lo que constituye el objeto directo de investigacin y estn
identificados con las hiptesis empricas, de tal manera que se relacionen tambin con las
variables operacionales. Por lo tanto que para planearlas se deben relacionar con la especificacin
de los aspectos particulares inherentes al problema y su implicacin con la poblacin investigada y
sus unidades de observacin.[2]

Los objetivos especficos concretan los alcances inmediatos que plantea la razn de ser del trabajo
que se pretende realizar y hacia donde se quiere llegar.

Son los pasos mediante los cuales puedo llegar al objetivo general.
Hay una lista de verbos abiertos a pocas interpretaciones (Verbos que pueden utilizarse para
formular objetivos especficos), y otra de verbos abiertos a muchas interpretaciones (Verbos que
deben evitarse).

JUSTIFICACIN

Para el profesor G. Clavijo es importante que: una investigacin puede ser justificada por las
siguientes razones:

- Justificacin terica del problema.

- Justificacin prctica del problema.
- Dimensin metodolgica (relacin terica con los hechos a travs de un proceso de
investigacin).

Una cuestin inicial que requiere el planteamiento del problema es su origen, cmo surge y por qu
es de inters para el investigador dentro del desarrollo de las actividades propias de su trabajo,
profesin o labor cientfica. Determinarlo, plantearlo y ubicarlo dentro de un objeto de investigacin.

Justificar tericamente un problema significa aplicar ideas y emitir conceptos por los cuales es
importante desde un punto de vista terico estudiado.

La justificacin prctica del problema expone las razones acerca de la utilidad y aplicabilidad de los
resultados del estudio de la importancia objetiva de analizar los hechos que los constituyen y de la
posibilidad de llegar a conclusiones lgicas de su solucin.

Desde luego que la investigacin del problema tiene una justificacin metodolgica en plantear que
existe un mtodo para investigar y observar durante un proceso que implica varias fases.
MARCO DE REFERENCIA

Revisin de literatura (antecedentes)

La revisin de literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales

que pueden ser tiles a los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la informacin
relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin (disponible en distintos tipos
de documentos), esta revisin es selectiva, cada ao se publica en muchas partes del mundo;
cantidad de artculos de revista, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes reas
del conocimiento como es tal la cantidad de referencias que se encontrarn, ser importante
seleccionar las relevantes y las ms recientes informaciones.

Las fuentes de informacin para la revisin de la literatura sern:

FUENTE PRIMARIA: Libros, artculos, monografas, tesis, documentos, trabajos de

investigacin presentados en conferencias, congresos y seminarios.
FUENTE SECUNDARIA: Resmenes y listados de referencias publicados en un rea
especfica de conocimiento.
OTRAS FUENTES: Documentos, ttulos de revistas, simposios, boletines, conferencias.

Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisin de los estudios tericos y prcticos que ya se
han realizado y que tienen relacin con el problema planteado. Esta revisin se debe hacer porque
no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado. Todo estudio debe tomar
elementos del pasado y reconocer lo que otras personas o investigadores han hecho. No realizar
una exhaustiva revisin de la literatura conduce a errores graves y ha desaprovechar la
oportunidad de hacer un trabajo ms original y metodolgicamente ms objetivo. Por eso la
revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situacin
que ocurre cuando el investigador conoce la ubicacin de la informacin y se encuentra
familiarizando con el campo de estudio. Sin embargo se da que hay poco material en hemerotecas
nmero reducido de centros de informacin, donde muchas veces las colecciones de revistas son
incompletas o no se encuentran actualizadas y no disponen de documentos muy fiables.

Cuando se determinen cules son los documentos o libros e investigaciones tericas o prcticas en
la revisin de literaturas hay que tener en cuenta lo siguiente:

Ttulo y subttulo del trabajo y/o artculos, etc., nombre de los autores, objetivos de que partieron
los investigadores, qu tratamiento terico le dieron al trabajo, investigacin o artculos; a qu
conclusin llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo, documentos, artculos, etc.,
consultados.
MARCO DE REFERENCIA TERICO

La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene poco valor cientfico investigar

hechos aislados. Hay que buscar el significado, las implicaciones, la relacin del tema de estudio
con otras con otras reas del conocimiento, su relacin con teoras filosficas, polticas,
econmicas, sociolgicas, pedaggicas o de cualquier otro tipo. La teora debe orientar toda la
investigacin y los datos que ste aporte, debe analizarse a la luz de la teora seleccionada.

El marco de referencia terico debe presentar en una forma ms clara los elementos de tipo terico
que van a servir para orientar un determinado trabajo. En este sentido no es necesario remontarse
nicamente a los autores clsicos sino que es posible acudir a cualquier tipo de autores que
pueden ser aquellos que presentan teoras intermedias, comentan determinadas teoras. Lo
importante es tener claridad sobre cules son los parmetros de orden terico que deben orientar
un trabajo particular.

FUNCIONES DEL MARCO TERICO

El marco ampla la descripcin del problema, integra la teora con la investigacin y sus
relaciones mutuas.
El marco terico debe tener relacin directa con el problema y no con su entorno.
Pone lmites en el rea de investigacin, selecciona hechos conectados entre s, mediante
una teora que d respuesta al problema formulado.
Expresar proposiciones tericas generales.
Establecer las guas para especificar hacia dnde debe dirigirse la investigacin del
campo.
Sustentar la investigacin.
Ordenar las observaciones para especificar de qu manera estn relacionados los
fenmenos.

Segn Lourdes Munich y otros en su libro Mtodos de Tcnicas dice que: La construccin del
marco terico no es una etapa que slo se realiza al inicio de la investigacin; de hecho se
desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear las
hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con su mayor consistencia posible.

Para elaborar el marco terico, el investigador puede acudir a fuentes de conocimiento popular, de
divulgacin y cientfico. La estructuracin del marco terico implica no slo recopilar informacin
sino manejarle a nivel conceptual, es decir, establecer relaciones entre los fenmenos y los hechos
para plantear leyes cientficas.

El marco terico debe ser concreto y preciso, y referirse especficamente al problema en cuestin
partiendo de lo general a lo particular.
Es muy importante que al elaborar un marco terico, no se olvide que ste no slo consiste en
presentar la informacin recopilada, sino que el investigador debe aportar sus conclusiones e ideas
acerca del problema para enriquecer el material obtenido. Por otra parte, la tica de la
investigacin exige el dar crdito a los autores de los que obtenga la informacin mediante citas,
notas y referencias (Ver figura No. 1).

ELABORACIN DEL MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

Figura N 1: Tomada del libro Mtodos y Tcnicas de Lourdes Munich y Ernesto

MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL

Toda la investigacin trabaja con una serie de conceptos que poseen significados especficos.
Tales significados no son siempre evidentes, an para especialistas o es preciso darles significados
distintos, a los del uso comn. Es ms, el investigador se ve obligado a veces a crear conceptos
para definir los fenmenos que estudia. Por todo esto, los trminos bsicos de una investigacin
cientfica deben definirse de una forma cuidadosa. Lo ms conveniente es incluir nicamente
aquellos conceptos que se consideren esenciales para la investigacin particular, evitando los que
son de orden general, que no tienen relevancia especial para el estudio.

En muchas investigaciones es posible que el marco conceptual se haya incluido dentro del marco
terico y por lo tanto no es necesario presentarlo como un aspecto aparte. As mismo se debe
recordar que aqu se incluyen definiciones conceptuales que son diferentes a las definiciones
operativas, las cuales se presentan al tratar lo referente a las variables.

OTROS TIPOS DE MARCO DE REFERENCIA ESPECFICOS

En algunas investigaciones, con el objeto de lograr una mayor claridad y especificidad, se

presentan otros tipos de marcos de referencia como el histrico, el geogrfico, el poblacional, el
legal, etc. Su inclusin depender de la importancia que el investigador le d como factores que
ayudan a un desarrollo ms claro de trabajo.

SISTEMA DE HIPTESIS

Cuando se trabaja un problema, se suponen soluciones (Hiptesis) y con base a ellas se llevan a
cabo investigaciones. Si no les es posible formular hiptesis adecuadas, entonces se realizan
estudios exploratorios que le permiten adentrarse en el problema y como resultado son importantes
porque se definen con precisin los problemas y orientan acerca de la informacin que deben tener
en aquellos estudios que por naturaleza no exigen la formulacin de hiptesis, es importante
anunciar las llamadas preguntas de investigacin, las cuales pueden ayudar a cumplir el mismo
papel operacional y de orientacin que podran cumplir las hiptesis.

Guillermo Briones afirma que la investigacin cientfica es una prctica apoyada en una
experiencia personal y colectiva que incorpora tantos los principios y supuestos bsicos como las
teoras existentes en la regin de la realidad natural o social hacia la cual se dirige el investigador.
Si tenemos presente que la investigacin es un proceso destinado a producir conocimientos, cada
accin particular que se emprenda puede hacer avanzar la ciencia ya sea en sus aspectos
sustantivos o tericos como en sus aspectos metodolgicos.

Los objetivos especficos que formula una investigacin seala los aportes que el investigador se
propone a hacer en el campo de la disciplina en la cual trabaja. Estos objetivos hasta que la
investigacin no termine, no pasan de ser proporciones probables referidas a aspectos
estructurales, de funcionamiento, de cambio de los fenmenos en estudio. Se designan
justamente, con el nombre de hiptesis las suposiciones referidas a los aspectos mencionados.

Para una mayor comprensin del papel de la hiptesis en el trabajo cientfico, debemos decir que
no toda suposicin es una hiptesis, sino aquella formulacin que se hace dentro de un contexto
terico y que, por lo mismo, se relaciona con todo un sistema anterior de conocimientos
organizados y sistematizados.

La hiptesis como lo dice Kopnin, es la forma de desarrollo del conocimiento cientfico. Pero por no
ser un juicio suposicin, no desarrolla el conocimiento acerca del objeto. La suposicin por s sola,
tomada aisladamente cumple su funcin slo si est relacionada con el conocimiento anterior, de
veracidad admitida y con las conclusiones que de l se infieren. De hecho impulsa el progreso de
nuestros conocimientos que conducen a nuevos resultados. El valor heurstico de la hiptesis
radica en que rene ya lo conocido con lo nuevo, con lo que se busca. El hilo que enlaza un
conocimiento con otro, es la suposicin.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

Las hiptesis pueden clasificarse con muy diversos criterios. En relacin directa con los objetivos
distinguimos, primero, las hiptesis descriptivas de las causales y luego las singulares de las
universales.

Las hiptesis descriptivas son suposiciones referidas a la existencia, estructura, funcionamiento,

relaciones y cambios de un cierto fenmeno. Corresponde a este tipo de proposiciones como los
siguientes ejemplos:

La difusin a los lderes de opinin y de stos a los seguidores.

En las regiones A, B y C, existen economas de subsistencia.
La ideologa de las personas se relaciona (vara) con su posicin en la estructura econmica.

Las hiptesis causales, por su lado, proponen, de manera tentativa, factores que sera la causa del
fenmeno estudiado. Proposiciones como las siguientes son ejemplos de este tipo:

El aumentos de empresas monoplicas entre los aos tales o cuales, produjo un aumento en la
tasa de desempleo.
El excedente de fuerza de trabajo en el sector primario genera una presin a la baja de salarios.

En general, las investigaciones que utilizan hiptesis causales deben cumplir antes de aceptar que
se da una relacin causal entre variables, las siguientes tres condiciones bsicas:

1. Existencia causal o determinante antecede el tiempo a la variable determinada o efecto; y

2. La covariacin establecida no se debe a otras variables extraas de tal modo que pueda
afirmarse que la relacin es genuina.

3. Otra clasificacin importante que se basa en las diversas extensiones que puedan tener las
hiptesis, ya que puedan referirse a un nico sujeto plenamente identificado o bien referirse a
todos o slo a algunos de los miembros de un colectivo. Por otro lado, la suposicin puede
formularse con diversas restricciones respecto a su alcance temporal y/o espacial. Segn estas
consideraciones es posible distinguir hiptesis estadsticas, hiptesis generales restringidas e
hiptesis generales no restringidas.

Son ejemplos de hiptesis singulares:

La sequa de esos aos produjo un aumento de la migracin en la regin norte del pas.
La desocupacin de los aos 50 produjo un aumento en la delincuencia.

En estas hiptesis la suposicin se halla localizada ya sea en trminos temporales, especiales o en

ambos.

Ejemplos de hiptesis estadstica:

Las personas que tienen mayor participacin sindical tienen orientaciones polticas progresistas.
Las personas que han experimentado una movilidad social ascendente, tienen orientaciones
polticas conservadoras.

En este caso, las hiptesis quieren decir una mayor proporcin de personas con tales o cuales
caractersticas tienen, tambin, tales o cuales otras caractersticas.

Hiptesis generales restringidas:

Entre los aos 60 y 70 se producen en todos los pases latinoamericanos movimientos de protesta
estudiantil.

En estos casos, si bien la hiptesis se refiere a la totalidad de los miembros de un colectivo, la

suposicin est restringida ya sea a un lugar o a un periodo determinado.

SISTEMA DE VARIABLES

Toda investigacin pretende descubrir de qu manera uno o varios factores cambian cuando otro u
otros combinan. Las caractersticas que varan en tales factores se denominan variables. El diseo
debe contener un listado de variables a estudiar, junto con sus definiciones operacionales
(indicadores), su funcin dentro de la investigacin e incluso el nivel de medicin correspondiente a
cada una de ellas. En trminos generales, las variables pueden ser independientes, intervinientes,
aunque de acuerdo al tipo especfico de investigacin se pueden encontrar otros tipos de variables.

No todos los estudios deben trabajar con el esquema de variables independientes, dependientes,
etc. Esto es muy cierto para el caso de los estudios que formulan preguntas de investigacin. En
este caso debe recurrir a las denominadas variables de incidencia o sea, aquellas que en alguna
forma van a ser tenidas en cuenta para llevar a cabo la investigacin.

DISEO BSICO METODOLGICO

TIPOS DE ESTUDIO

El diseo metodolgico de una investigacin est formado por un diseo bsico dentro de l, por
un conjunto de procedimientos y tcnicas especficas consideradas como adecuadas para la
recoleccin y anlisis de la informacin requerida por los objetivos del estudio. Segn Ernesto
ngeles y otro en su libro Mtodos y Tcnicas dice: De acuerdo con el tipo de investigacin que se
pretenda realizar, los estudios de investigacin pueden clasificarse segn diferentes aspectos. Por
el mbito en que se efectan los estudios pueden ser:
De campo. Son investigaciones que se realizan en el medio donde se desarrolla el problema. La
ventaja principal de este tipo de estudios es que si la muestra es representativa, se pueden hacer
generalizaciones acerca de la totalidad de la poblacin, con base en los resultados obtenidos en la
poblacin muestreada. Los estudios de campo se dividen en participante y no participante. La
investigacin participante es aquella en la que el investigador forma parte del grupo estudiado sin
que ste sepa que se est investigando; en la no participante, el investigador es un simple
observador.

Experimentales. En este tipo de estudios, el investigador ya tiene una hiptesis de trabajo que
pretende comprobar; adems, conoce y controla una serie de variables que tienen relacin con la
hiptesis y que le servirn para explicar el fenmeno. A su vez, los estudios experimentales pueden
clasificarse en:

Estudios de campo. El investigador realiza el estudio en el lugar donde sucede el fenmeno por
investigar, cmo los estudios que efectu Elton Mayo en la Western Electric.

Estudios de laboratorio. Se realizan dentro de un laboratorio; su ventaja es que el investigador

tiene un estricto control de las variables, como en los estudios de Pavlov sobre los reflejos
condicionados, los estudios de Skinner y gran cantidad de investigaciones que se efectan en
ciencias exactas.

OBJETIVOS

Segn sean sus objetivos, los estudios se clasifican en:

Exploratorio. Se realizan cuando no se tiene una idea especfica de lo que desea estudiar o cuando
en fenmeno es poco conocido por el investigador. Su objetivo es ayudar a definir el problema,
establecer hiptesis y determinar la metodologa para formular un estudio de investigacin
definitivo. En este tipo de investigacin no se llega a conclusiones definidas ni generales.

Descriptivos. Sirven para explicar las caractersticas ms importantes del fenmeno que se va a
estudiar en lo que respecta a su aparicin, frecuencia y desarrollo. Algunos ejemplos frecuentes de
aplicacin de estudios descriptivos en ciencias sociales son los siguientes:

Estudio de la opinin y la actitud que tienen las personas respecto a determinada situacin.
Ejemplo:

Cuntas personas opinan favorablemente acerca de la poltica fiscal?

Cuntas personas consideran positiva la estructura de salarios?

Estudio para predecir el comportamiento de las personas.

Cuntas personas adquiriran un producto con X caractersticas?

Qu porcentaje de la poblacin incrementar el ahorro al elevarse las tasas de inters?

Estudios sobre las personas que habitan en un lugar determinado

Ingreso per cpita, pirmide de edades, nivel socioeconmico, etc.

PERODO EN QUE SE EFECTAN

Por el perodo en que se realizan, los estudios se clasifican en:

Transversales. Aquellos que se efectan para estudiar determinado fenmeno en un perodo

especfico.

Longitudinales. Estudia el fenmeno a travs del tiempo, por ejemplo: realizar una encuesta de
opinin a un grupo de estudiantes al iniciar su carrera profesional y aplicar esa encuesta al trmino
de la misma.

Piloto o previos. Se verifican cuando no se conocen bien las variables que se van a controlar, la
hiptesis por comprobar y los instrumentos por utilizar. Con la ayuda de instrumentos menos
estructurados, se aplica el estudio de un pequeo grupo en el que se ensayan algunos aspectos
con el fin de desarrollar mediante bases slidas el estudio definitivo.

Finales o definitivos. Se realizan despus del estudio piloto para establecer conclusiones definitivas
y elaborar el informe.

Las clasificaciones anteriores son slo para fines metodolgicos ya que ningn estudio es
independiente de otro. En una misma investigacin pueden realizarse varios tipos de estudio; de
hecho, lo ideal es efectuar todos los estudios previos que se requieran con el fin de poder concretar
lo ms posible las variables, la hiptesis y los instrumentos, para llegar a conclusiones vlidas y
confiables.

MTODO DE INVESTIGACIN

La palabra mtodo proviene del griego meta: al lado, y odos: camino, o sea, al lado del camino. En
su sentido ms amplio, mtodo significa el cambio ms adecuado para lograr un fin. Desde el
punto de vista cientfico, el mtodo en un proceso lgico a travs del cual se obtiene el
conocimiento.

El mtodo en un medio para alcanzar un objetivo; el mtodo cientfico es la explicacin, descripcin

y prediccin de fenmenos y su esencia es obtener con mayor facilidad el conocimiento cientfico.

La tcnica es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cuales se efecta el mtodo. Si

el mtodo es el camino, la tcnica proporciona las herramientas, para recorrer ese camino, la
tcnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigacin; proporciona
instrumentos de recoleccin, clasificacin, medicin, correlacin y anlisis de datos y aportar a la
ciencia todos los medios para aplicar el mtodo. De esta forma, la tcnica es la estructura del
mtodo y la teora, el fundamento de la ciencia.
CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

Verificacin emprica. Utiliza la comprobacin de los hechos para formular y resolver

problemas.
Experimentacin controlada. Define, mide y controla las variables del problema por
resolver, para obtener soluciones cientficas.
Bsqueda de generalizaciones ms amplias. La solucin prctica a un problema es slo un
medio y no el fin del mtodo cientfico.
Se fundamenta en un cuerpo de generalizaciones ya existentes. Intenta crear un sistema
terico nuevo como base en lo que ya se tiene.
Va ms all de los hechos. Parte de los hechos tal y como son para encontrar causas,
efectos y algo ms.
Objetividad. Busca la verdad independiente de la escala de valores y criterio personal del
investigador.
Existe una estrecha relacin entre la teora y el mtodo.
Es fctico, siempre se refiere a los hechos.

MTODOS GENERALES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Resulta casi imposible explicar de manera breve en qu consisten los mtodos de investigacin
cientfica, por lo que para fines informativos se enunciarn sus caractersticas esenciales; hacemos
notar que el hecho de presentarlos aislados es slo para lograr una mejor comprensin de stos,
ya que en el proceso de investigacin se interrelacionan y se aplican varios mtodos.

MTODO INDUCTIVO

El mtodo inductivo es un proceso en que a partir del estudio de casos particulares, se obtienen
conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenmenos estudiados.

El mtodo inductivo utiliza la observacin directa de los fenmenos, la experimentacin y el estudio

de las relaciones que existen entre ellos.

Inicialmente, se separan los actos ms elementales para examinarlos en forma individual, se

observan en reaccin con fenmenos similares, se formulan hiptesis y a travs de la
experimentacin se contratan.

MTODO DEDUCTIVO

Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. El mtodo deductivo
consta de las siguientes etapas:

Determina los hechos ms importantes en el fenmeno por analizar.

Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al fenmeno.
Con base en las deducciones anteriores se formula la hiptesis.
Se observa la realidad para comprobar la hiptesis.
Del proceso anterior se deducen leyes.
Mientras que el mtodo inductivo se parte de los hechos para hacer inferencia de carcter general,
en el mtodo deductivo se parte siempre de verdades generales y progresa por el razonamiento.

MTODO SINTTICO

Es un proceso mediante el cual se relacionan los hechos aparentemente aislados y se formula una
teora que unifica los diversos elementos.
El historiador que realiza investigacin documental y de campo acerca de una comunidad, integra
todos los acontecimientos de determinada poca, aplica el mtodo sinttico.

MTODO ANALTICO

En este mtodo se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar

ordenadamente cada uno de ellos por separado.

La fsica, qumica y biologa utilizan este mtodo a partir de la experimentacin y el anlisis de gran
nmero de casos, se establecen leyes universales.

Si se analizan las caractersticas de los mtodos enunciados anteriormente, es fcil concluir que
todos ellos se relacionan y complementan. A partir del mtodo analtico se observan fenmenos
singulares; con la induccin se formulan leyes universales; mediante el mtodo deductivo se
aplican esas leyes a situaciones particulares y a travs de la sntesis se integran conocimientos
aparentemente no relacionados.

Por otra parte, existe una ntima relacin entre el mtodo deductivo y el sinttico, el mtodo
inductivo y el analtico, ya que la induccin puede considerarse como un anlisis y la deduccin
como una parte de la sntesis.[3]

La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se
obtengan. En una investigacin puede considerarse varias poblaciones o subpoblaciones. Se debe
incluir una breve descripcin de las caractersticas ms sobresalientes de la poblacin., en
trminos de su importancia para el estudio.

De la poblacin es inconveniente, por razones prcticas, extraer muestras las cuales pueden ser o
no estadsticamente representativas. En el diseo se debe definir y justificar el tipo de muestra, el
mtodo de seleccin que se va a emplear y el tamao de la muestra.
MUESTREO

Una vez el investigador especifica el problema con claridad, elabora un diseo apropiado del
estudio y selecciona los instrumentos para recopilar datos, posteriormente selecciona los
elementos de los cuales recopilar los datos, esto corresponde al muestreo que consiste en
seleccionar los elementos de una poblacin de la que desea medir ciertos factores.

En una investigacin, la poblacin no slo se refiere a la gente, tambin puede ser una empresa,
una industria, etc. La poblacin es el total del caso de estudio. Es importante definir cul es la
poblacin de estudio.

PASOS PARA DETERMINAR EL MUESTREO

INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

Respecto de los instrumentos que se van a utilizar para recolectar la informacin se deben tener en
cuenta los siguientes aspectos:

El tipo de instrumentos seleccionados y la justificacin de su escogencia.

Los principales temas que se van a incluir en el instrumento.
El proceso que se va a seguir para la elaboracin del instrumento.
El proceso que se va a seguir para probar o validar el instrumento.
Para aquellos casos en los cuales el estudio no requiere del uso de entrevistas, cuestionarios o
similares, se debe especificar cul es el instrumento o gua que se va emplear para obtener la
informacin a partir de la revisin de documentos, anlisis de datos secundarios, etc.

Esto garantizar que la informacin se va a obtener de una manera sistemtica. En cuanto a los
procedimientos para la aplicacin de los Instrumentos seleccionados, o sea, la recoleccin de
datos propiamente dicha, se deben mencionar los siguientes:

Las tcnicas que se van a emplear para obtener la informacin como pueden ser:
entrevista directa, envo de cuestionarios por correo, entrevistas telefnicas, anlisis de casos, etc.
Caractersticas especiales que deben tener quienes vayan a realizar la recoleccin de
datos.

Para el caso que no requiera aplicacin de cuestionarios o entrevistas, se recurre a la tcnica de la

observacin, que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una situacin real, clasificando y
consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema presente y segn el
problema que se estudia.

Al igual que con los otros mtodos, previamente a la ejecucin de la observacin el investigador,
debe definir los objetivos que persigue, determinar su unidad de observacin, las condiciones en
que la asumir y las conductas que debern registrarse.

Se le debe conducir de manera hbil y sistemtica y tener destreza en el registro de datos.

Diferenciando los aspectos significativos de la situacin y los que no tienen importancia.
Tambin se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los hechos
observables se realicen en la forma ms natural posible y sin influencias del investigador u otros
factores. Cuando se decide usar este mtodo es requisito fundamental la preparacin cuidadosa de
los observadores, asegurndose as las confiabilidad de los datos que se registran y recolectan.
Segn el papel la observacin puede ser participante o no participante.

La observacin participante

Implica que el investigador o el responsable de recolectar los datos se involucre directamente con
la actividad objeto de la observacin, lo que puede variar desde una integracin total del grupo o
ser parte de ste durante un periodo. Algunos errores que suelen cometerse estn relacionados
con las emociones del observador, ya que al involucrarse en la situacin pierde la objetividad en la
observacin y en el registro, anlisis e interpretacin de los hechos o fenmenos.

La observacin no participante

Ocurre cuando el investigador no tiene ningn tipo de relacin con los sujetos que sern
observados ni forma parte de la situacin en que se dan los fenmenos en estudio. En esta
modalidad, al no involucrarse el investigador, los datos recogidos pueden ser ms objetivos,
aunque por otro lado al no integrarse al grupo puede afectar el comportamiento de los sujetos en
estudio y los datos que se observan podran no ser tan reales y veraces.

LA ENCUESTA

Este mtodo consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos
mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener informacin con
stos mtodos: la entrevista y el cuestionario.
La entrevista es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de
estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el problema
propuesto.

Se estima que este mtodo es ms eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una
informacin ms completa. A travs de ella el investigador puede explicar el propsito del estudio y
especificar claramente la informacin que necesita; si hay una interpretacin errnea de la
pregunta permite aclararla, asegurando una mejor respuesta.

Entrevista estructurada: Se caracteriza por estar rgidamente estandarizada; se plantean idnticas

preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes quienes deben escoger en dos o
ms alternativas que se les ofrecen. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que
contenga todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevistas el investigador tiene
limitada libertad para formular preguntas independientes generadas por la interaccin personal.

Entrevista no estructurada: Es ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigacin rigen

a las preguntas; su contenido, orden, profundidad y formulacin se encuentra por entero en manos
del entrevistador. Si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables
elabora preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encabezar las
preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas situaciones y caractersticas particulares
de los sujetos de estudio.

Este tipo de entrevistas es muy til en los estudios descriptivos y en las fases de exploracin para
el diseo del instrumento de recoleccin de datos.

EL CUESTIONARIO

Es el mtodo que utiliza como instrumento un formulario impreso, destinado a obtener respuestas
sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por s mismo.

El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente al investigador o el

responsable de recoger la informacin o puede enviarse por correo a los destinatarios
seleccionados en la muestra.

Debido a su administracin se pueden presentar problemas relacionados con la cantidad y la

calidad de los datos que se pretenda obtener para el estudio. Algunos problemas asociados con el
envo de los cuestionarios podran ser: que no fuesen devueltos, los consultados pueden evadir la
respuesta o algunas preguntas. O no darle importancia necesaria a las respuestas proporcionadas.
Por ello y otros factores ms el instrumento que se use para la recoleccin de datos debe ser
objeto de una cuidadosa elaboracin.
Algunas ventajas del cuestionario son: su costo relativamente bajo, su capacidad para proporcionar
informacin sobre un mayor nmero de personas en un perodo bastante breve y la facilidad de
obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos.

Si el investigador decide utilizar la observacin regulada, la entrevista o el cuestionario y otra

fuente de informacin secundaria como mtodo de recoleccin de datos, debe elaborar un
instrumento para obtener la informacin que requiere, siendo el formulario el que se emplea ms
frecuentemente.

Para disear correctamente un formulario es necesario tomar en consideracin algunos criterios

relacionados con su organizacin, las preguntas a plantear segn los objetivos propuestos en la
investigacin y las caractersticas fsicas de los formularios.[4]

TCNICAS DE ANLISIS DE LA INFORMACIN

En esta seccin se debe escribir y justificar.

El proceso de clasificacin, registro y codificacin de los datos.

Las tcnicas analticas (lgicas o estadsticas) que utilizarn para comprobar la hiptesis o
responder a las preguntas de investigacin y obtener las conclusiones respectivas.

En anlisis lgico corresponde a las investigaciones en las cuales las unidades de investigacin
son pocas o no adecuadas, de acuerdo a los objetivos de investigacin para ser sometidas a
tratamiento estadstico. Es el caso de estudios clnicos, las investigaciones histricas, etnogrficas,
etc. Por su parte, el anlisis estadstico se adeca ms cuando se tienen conjuntos numerosos de
datos. Las tcnicas estadsticas pueden ser, segn el nmero de variables que se analicen
simultneamente: univariables, bivariables o multivariables.

Entre las tcnicas ms conocidas se pueden mencionar: chicuadrado, anlisis de varianza, anlisis
de regresin, etc.

- La forma como el anlisis (lgico y/o estadstico) har referencia a la teora propuesta para el
estudio en el marco terico.

Se debe aclarar que el anlisis lgico y estadstico no son dos aspectos contrapuestos.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

RECURSOS HUMANOS

Especificar qu personas intervendrn a nivel de equipo directivo (investigadores), asesores,

recolectores de datos, otro personal auxiliar, etc. Se deben aclarar las respectivas
responsabilidades.

RECURSOS INSTITUCIONALES

Entidades oficiales o privadas de diverso tipo que presentarn apoyo a la realizacin del estudio ya
sea en el orden tcnico, acadmico, financiero o de otro tipo.
TIEMPO DE EJECUCIN

Se pueden presentar mediante un cronograma o grfico que seale las distintas actividades que se
van a realizar para dar un satisfactorio cumplimiento a los objetivos del estudio, el tiempo de
ejecucin, publicacin, etc.

Segn la necesidad de la investigacin, al modelo se le puede agregar o eliminar actividades

pertinentes.

Ejemplo de Cronograma

MESES Y SEMANAS
Ejemplo de Cronograma

CRONOGRAMA 1996
La anterior forma es sin duda la ms comn y la que ms se facilita al investigador para presentar
su cronograma de actividades. Otras formas pueden ser: Diagrama de barras, pueden ser
verticales u horizontales, circulares o pie-diagrama y se estructuran a partir coordenadas
cartesianas.

PRESUPUESTO DE UNA INVESTIGACIN

Es importante en el diseo de una investigacin lo referente al costo del proyecto, esto quiere decir,
la elaboracin del presupuesto de la investigacin. Vale la pena aclarar que cuando se presenta el
diseo de investigacin con fines acadmicos el presupuesto no es un instrumento fundamental,
salvo cuando el trabajo de investigacin se presenta en una entidad especfica, hay que justificar
su costo ante la entidad financiadora.

Cuando el diseo se presenta para solicitar un auxilio o la contratacin de un estudio, el

presupuesto es parte fundamental.

PRESUPUESTO[5]

Ejemplo

Honorarios a Investigadores $ 1.500.000.00

Auxiliar de Investigacin $ 500.000.00
Encuestadores $ 150.000.00
Secretaria $ 230.000.00
Mensajero $ 185.000.00
Transporte (Areo- Terrestre) $ 300.000.00
Papelera $ 90.000.00
Impresin de Formularios $ 15.000.00
Procesamiento de Informacin $ 40.000.00
___________________
$ 3.101.000.00

REFERENCIAS

FUENTES BIBLIOGRFICAS

Se deben incluir, en primer lugar todos aquellos estudios, documentos, investigaciones, etc., que
fueron utilizados a lo largo de la presentacin del diseo. En segundo lugar, se deben incluir otros
estudios o documentos que se consideren pertinentes en el tema de la investigacin y que no se
planean utilizar durante el desarrollo del estudio.

OTRAS FUENTES DE INFORMACIN

Entre otras se pueden citar: personas, documentos, pelculas, etc.

ANEXOS

Se pueden incluir ciertos materiales ya mencionados en el cuerpo del diseo y que se consideran
son importantes para la realizacin del estudio, pero que no convienen incorporarlos al texto.
Algunos ejemplos de estos materiales son: copias de los instrumentos, guas para recoger datos,
recuentos histricos especficos, descripcin de instituciones, etc.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

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[1] Moreno Lus G. Gua para elaborar diseos del Investigacin. Ed. Rosaristas. Bogot, 1982

[2] CLAVIJOP. Gregorio. Procedimientos deinvestigacin cientfica. Primero y Segundo documento. Bogot,
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[3] Munch Lourdes, ngel Ernesto. Mtodos y Tcnicas. Ed. Trillas. Mxico, 1988.
[4] Eva Luz de Alvarado y otros. Metodologa de la Investigacin. Ed. Limusa. Bogot, 1988.
[5] El concepto de sus rubros pueden variar segn el diseo de la Investigacin.